201401021735110.cuaderno de Trabajo 4basico 1semestre Arte PDF

CUADERNO DE TRABAJO
Artes Visuales / 1er semestre

Mdulo: Expresar, crear y apreciar
4
BSICO
Artes Visuales
NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Artes Visuales
Mdulo: Expresar, crear y apreciar
Cuaderno de trabajo
4 Bsico / 1er semestre

Mi nombre
..............................................................................................
Mi curso
.....................................................
Nombre de mi escuela
..............................................................................................
Fecha
.....................................................
Ministerio de Educacin
Nivel de Educacin Bsica
2013
C L AS E
idad c o m p l e m e n ta r i a
1 A c t i v Parte
A
NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:
MATERIALES: Lpiz mina
Paisajes de Amrica
En el siglo XIX numerosos cientficos y pintores viajaron desde Europa a Amrica para registrar
en imgenes las caractersticas de nuestros paisajes -para ellos- exticos.
Dibujo con lpiz en el espacio debajo de cada obra, la forma de las montaas que veo.
1. Casucha en las Cuevas / Juan 2. Ascenso hacia la cumbre del 3. Casita del guardia cerca de las
Mauricio Rugendas Popocatepetl / Juan Mauricio pirmides de Teotihuacn / Juan
Rugendas Mauricio Rugendas
4. Escenas en Ro / Jean Baptist 5. Hacendados en La Caada / Juan 6. Paisaje cordillerano (Chile) /

Debret Mauricio Rugendas Juan Mauricio Rugendas
Cuaderno de trabajo / Mdulo: Expresar, crear y apreciar / Artes Visuales / 4 Bsico / 1er semestre 3
C L AS E
1 A c t i v Parte
B
7. Plaza Mayor de Guadalajara / 8. Escena en Mxico / Juan 9. Catedral de Buenos Aires /

Karl Nebel Mauricio Rugendas Carlos E. Pellegrini.
Una de las obras fue realizada por Karl Nebel en Mxico, otra por Jean Baptist Debret en Brasil,
otra por Carlos E. Pellegrini en Argentina y la mayora de ellas por uno de los ms destacados
pintores viajeros: Juan Mauricio Rugendas, quien viaj por Brasil, Hait, Mxico, Argentina y
Chile. Todos ellos representaron paisajes en forma tan realista, que hoy en da en Brasil se
realizan estudios del cambio climtico sobre la base de la atmsfera representada en sus obras.
Explico brevemente por qu en las obras ____,_____,_____y_____ no aparecen montaas.

Algunos de estos paisajes se han transformado muchsimo durante los ltimos 200 aos.
Todos ellos representan un valor patrimonial, el cual en muchos casos no hemos sabido proteger
adecuadamente.
Es por ello que instituciones como la Unesco se han preocupado de llevar un registro de lugares
especiales que debemos conservar para las generaciones futuras. Anualmente los pases postulan
a sus lugares y personas encargadas revisan en qu condiciones se encuentran estos lugares.
Parque Nacional de Rapa Nui (1995).
Iglesias de Chilo (2000).
Barrio histrico de la ciudad portuaria de Valparaso (2003).
Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura (2005).
Ciudad minera de Sewell (2006).
4 Cuaderno de trabajo / Mdulo: Expresar, crear y apreciar / Artes Visuales / 4 Bsico / 1er semestre
C L AS E
2 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpices de diferentes colores.
Patrimonio familiar
Completo las siguientes oraciones:
El objeto que eleg de entre nuestro patrimonio familiar tiene un significado especial para mi
familia, debido a
......................................................................................................................................................................
Para m, personalmente tiene gran valor, porque
......................................................................................................................................................................
La idea de hacer un rincn del patrimonio familiar con aportes de todos mis compaeros me
parece
......................................................................................................................................................................
Relleno cada rectngulo con diferentes tonos de grises que hago con mayor o menor presin con
mi lpiz 4B y el lpiz HB.
Aqu repito el ejercicio cuidando que me resulte una escala de tonos grises, es decir comienzo con
el tono ms claro y aumento la intensidad hasta llegar al gris ms oscuro.
Para los tonos ms claros me conviene utilizar el lpiz y para los ms oscuros el
En este rectngulo dibujo los objetos de tres de mis compaeros. Me impresionaron porque
C L AS E
2 A c t i v Parte
B
Elijo un color para cada tipo de patrimonio y relleno con el mismo color el espacio debajo de las imgenes que corresponden a ese
tipo de patrimonio.
El objeto de nuestro patrimonio familiar que present a mi curso corresponde al tipo de patrimonio:
......................................................................................................................................................................
C L AS E
3 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpices de diferentes colores.
Nuestra sala de clases

1.- Tomo un objeto pequeo, por ejemplo, el sacapuntas, mi goma de borrar u otro y marco su
contorno en el lado izquierdo del cuadro cuadriculado (o raster) de ms abajo y luego dibujo los
detalles a escala real o escala 1:1 (un centmetro del dibujo equivale a un centmetro del objeto
en la realidad).
2.- Despus dibujo el mismo objeto en el cuadrado del lado derecho del cuadriculado en una
escala 1: 2 (un centmetro del objeto dibujado corresponde a 2 cm en la realidad).
Reconozco si un juguete est hecho a escala o no. Para ello me fijo en la siguiente caracterstica,
marcando con una cruz frente a el o los concepto(s) correcto(s).
La forma La antigedad
El color Las proporciones
El tamao Las texturas
C L AS E
3 A c t i v Parte
B
Aprender acerca de las representaciones a escala me va a servir en mi vida futura, porque me

prepara para entender lo que hacen diferentes profesiones.
Aqu uno con lneas de diferentes colores algunas profesiones que trabajan haciendo dibujos o
modelos a escala con sus respectivas tareas e imgenes. Para cada profesin utilizo un color diferente.
Profesiones joyero u escengrafo arquitecto topgrafo cartgrafo diseador de
orfebre vestuario
Imgenes
Tareas que confeccin de mide y registra dibuja ropa disea alhajas proyecta disea
realizan mapas la altura del casas escenografas
terreno
Pensando en nuestra sala de clases

Corto 15 a 20 rectngulos de 1cm x 2cm y los distribuyo y pego en el espacio de abajo:
Aqu estara la pizarra
Estas son proporciones similares a las de nuestra sala de clases.
C L AS E
4 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpiz mina.
La sala de clases del futuro

Me entretuve haciendo los muebles a escala y me gust que en esta clase pudiramos:
(completo las cuatro frases con mis propias palabras)
Jugar
Probar
Decorar
Agregar
Al comparar estas imgenes de una sala de

clases del siglo XIX y del siglo XX noto que hay
similitudes y diferencias.
Similitudes Diferencias
C L AS E
4 A c t i v Parte
B
Este ejemplo de una sala de clases del siglo XXI me parece interesante, porque
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Sin embargo, a nuestro grupo se le ocurrieron ideas ms geniales. Aqu anoto algunas:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Para crear el rincn de la coleccin patrimonial de nuestro curso tenemos que definir qu objetos
consideraremos de valor para que conforme nuestro patrimonio. (completo ambas frases)
Yo opino que
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Buscar
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
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5 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpiz.
Efectos de la luz
La intencin de la artista Josefina Fontecilla es hablarnos de lo que se desvanece, la huella del
tiempo y el desgaste de las cosas sometidas al paso de la vida. Para ello la artista prepar muchos
pares de bastidores (todos los bastidores de las mismas dimensiones -38 cm x 48 cm-, de la misma
tela resistente -brocado- y ambos bastidores del mismo color.) Un ejemplar lo conserv protegido
de la luz solar y el otro ejemplar fue expuesto diariamente algunas horas a los rayos de sol.
Los artistas habitualmente preparan basti-

dores con tela blanca para pintar sobre ellos. Bastidores de Josefina Fontecilla, preparados con brocado de diferentes colores.
La artista expuso esta obra -copia de la obra La Aurora del pintor italiano Guido Reni-, que se en-
contraba en la casa de campo de la familia Fontecilla junto a los paneles de diferentes colores de
brocado. Yo creo que la artista quiso exponerlos juntos, porque:
a) Est orgullosa de su patrimonio

familiar.
b) Utiliz los colores que haba visto

desde pequea.
c) Se inspir en el tema de La Aurora.
d) Escribo mi propia idea.
Marco una cruz en la columna derecha, frente a las opiniones que considero acertadas.
C L AS E
5 A c t i v Parte
B
Estos dos paneles conforman parte de la obra expuesta por Josefina Fontecilla en el ao 2007.
El contraste entre el color original y la decoloracin de las telas expuestas al sol se logra apreciar
en estos dos enormes paneles, compuestos a su vez de muchos bastidores de brocado.
De cuntos rectngulos (bastidores) est compuesto cada uno de estos paneles? =
Si cada bastidor mide 38 cm x 48 cm, cules son las dimensiones de un panel? =
En algunos de estos casos la luz del sol descolor solo el color inicial, originando tonos; en otros,
transform esos colores, produciendo nuevos matices, porque solo le rest algunos componentes
del color, dejndolo ms rojo o ms amarillento.
Marco en el cuadriculado
rectangular, que tiene las
mismas proporciones de los
paneles, aquellos rectngulos
en los que no solo se alter
el tono sino que adems se
produjo un matiz diferente.
No me esperaba que la luz del sol marcara las siluetas de nuestros objetos sobre el diario.
Se me ocurre que podramos hacer otros experimentos similares como, por ejemplo:
......................................................................................................................................................................
En mi curso (o grupo) comenzamos un proyecto muy entretenido con restos de gnero. Consiste en
......................................................................................................................................................................
Dibujo aqu cmo procedimos.
C L AS E
6 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpices de colores.
Competencia de matices
Estas obras del pintor chileno Claudio Bravo (1936-2011) estn realizadas con matices pertene-
cientes a gamas (o familias de colores) que derivan de un solo color primario.
Opino que es lo que logra hacer con los matices.

..........................................................................................
Botas verdes Papel blanco, azul y amarillo Papel rojo
Uno con una lnea el color

con su nombre:
Verde Cian Violeta Magenta Rojo Amarillo
Relleno con color el casillero con los nombres de los colores primarios.
En clase nuestro grupo mezcl con y .
Estimo que mezclamos matices diferentes.
C L AS E
6 A c t i v Parte
B
Como ya aprendimos con qu colores pintar y cmo hacer las mezclas, aplicar mis conocimientos
en el ejercicio siguiente.
Pinto los colores primarios en el disco de ms abajo, y luego los colores que resultan de la
mezcla de dos primarios entre ellos.
Si repito este ejercicio en un disco de cartn, puedo hacer experimentos con el color:
Atravesando un palo de brocheta de unos 15 cm de largo por el centro exacto del disco puedo
transformar el disco en trompo. Cuando lo hago girar observo que:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
C L AS E
7 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Papel, tijera, revistas en desuso.
Cuntos matices hicimos?

En nuestro curso fuimos capaces de hacer matices y logramos armar un crculo / una lnea
...........
de metros de contorno /de largo.
...........
Despus armamos
.............................................................................................................................................
Los esquimales o habitantes del rtico son

capaces de distinguir 30 matices del blanco.
Para ello cuentan con 40 palabras diferentes.
Es que para sobrevivir en su hbitat necesitan
afinar su percepcin visual.
Confecciono una venta-

nita en una hoja de papel,
similar a la de abajo para
poder observar los matices
de la naturaleza.
Una de las obras realizadas por la eco-artista norteamericana

Kim Abeles, se ttula
WALLET SIZE SKY:
60 Days of Los Angeles Sky Patch
(View to the East)
Al observar en el ao 1995 durante 60 das los diferentes
matices del cielo y las nubes de Los Angeles, mezcl a diario el
matiz entre gris y celeste del cielo contaminado de la ciudad
de Los Angeles, que observaba a travs de una ventanita
similar desde su taller, reproduciendo en una tarjeta tamao
postal un rectngulo con un matiz. Con las 50 postales form
un gran panel.
C L AS E
7 A c t i v Parte
B
Observo mi entorno
Con mi ventanita puedo hacer lo mismo. Observo durante diferentes horas del da o durante diferentes das
un mismo sector de la naturaleza y busco en revistas en desuso un matiz similar al observado. Lo recorto y
pego en los casilleros de ms abajo. Tambin especifico el lugar (en la primera fila) y la fecha y hora en la fila
que se encuentra inmediatamente debajo.
Al elegir este sector de la naturaleza dirijo pude constatar que

..............................................................................
......................................................................................................................................................................................
Al hojear las revistas me encontr con muchos otros matices que me gustaron. Recort diez y los
coloco en los casilleros de ms abajo. Adems a cada matiz le invento un nombre.
Mis matices se ven tan bien , que parecen sacados de un catlogo; me parece que forman una obra de arte,
pese a que no representan nada que sea reconocible a primera vista. Viene a ser una de mis primeras obras
artsticas no figurativas.
C L AS E
8 A c t i v Parte
A
MATERIALES: 1 set de lpices de colores.
Buscando matices
Con mis lpices de colores puedo producir matices. Para ello debo cumplir algunas recomendaciones:
Pintar la zona con el color ms claro primero, por ejemplo, blanco para conse-
RECOMENDAC ION E S
A
guir un tono y amarillo para un matiz.
Debo pintar de modo muy parejo sin cambiar de direccin, es decir, haciendo
B
los movimientos repetitivos en forma paralela.
Al pintar con el segundo color, debo pintar en una direccin distinta encima
C
del color claro.
En este espacio practico las tres recomendaciones:
A B C
En cambio los colores intensos los consigo mejor si aplico el color solo, cargando el lpiz.
Aqu practico con tres colores distintos; para ello elijo los lpices con colores ms intensos.
Practico cmo sera mezclar un color con el ms oscuro en la base.
No me gust cmo qued, porque
Me di cuenta de que las recomendaciones son:
C L AS E
8 A c t i v Parte
B
En la artesana latinoamericana podemos observar que se utilizan colores encendidos o colores

intensos, ya que sus habitantes disfrutan de los objetos de colores alegres e intensos. Entre todas
estas muestras de artesana descubro slo algunas hechas con colores pastel y las marco relle-
nando con un color pastel el espacio directamente debajo de la imagen.
Anilinas, lanas y tejidos a telar del altiplano:
Bordados de Guatemala:
Retablos de Ayacucho:
Cestera:
Cestera de crin de Rari:
C L AS E
9 A c t i v Parte
A
Historia reciente
Cuando construyeron esta escuela en Los Angeles EE.UU., en memoria de Robert F. Kennedy,
decidieron encargar a la artista Kim Abeles una instalacin que recordara los hechos sucedidos
aos antes en ese mismo lugar. Junto a la oficina de arquitectos Gonzlez-Goodale de Pasadena,
California decidieron ubicar la obra recordatoria en el hall de acceso a la escuela.
A esta obra yo le pondra el siguiente ttulo:
.......................................................................................................................................................................................
Lo curioso es que la pantalla de video no est en posicin

vertical, sino que est emplazada en el suelo. Es como si
.........................................................................................................
Ahora me explico por qu las tomas del video son desde
.........................................................................................................
Opino que
.........................................................................................................
C L AS E
9 A c t i v Parte
B
Coloco nmeros al lado izquierdo de las imgenes, segn el mismo orden que recuerdo del video.
C L AS E
10 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpiz pasta o tinta.
Un lugar con historia

Fue entretenido imaginarme el entorno de mi escuela en otros tiempos. Escribo con pocas pala-
bras algo destacable de cada poca, que represent en mi dibujo.
En la prehistoria En tiempos de
En tiempos recientes En la actualidad
Me preparo para exhibir el objeto que es patrimonio familiar bien protegido en nuestro rincn patrimonial.
Para ello practico cmo hacer con un papel cualquiera una caja de papel plegado (origami) segn las siguientes
instrucciones. Con un pliego de papel lustre har una caja bien grande de 40 x 40 cm para que mi objeto quepa en ella.
1 2 11 12
3 4 13 14
5 6 15 16
7 8 17 18
9 10
Una mitad lista >
C L AS E
10 A c t i v Parte
B
Junto con el objeto (o su fotografa) pondr una ficha que diga:
FICHA
Objeto
Nombre dueo del objeto
Funcin del objeto
Dimensiones
Pas de origen
Ao aprox. de produccin
industrialmente
Producido
artesanalmente
por aficionado
Materiales
A mi juicio es una obra de arte.

Me qued claro que como tarea debo reunir toda esta informacin que se necesita para la ficha.
Me inform con mi para obtener estos datos.

..........................................................
Hicimos una consulta en el curso Los dos objetos ms coloridos son

Cantidad de Objeto 1 Objeto 2
Los objetos fueron
objetos
Qu es?
industrialmente
producidos
artesanalmente Dueo/a
por familiar o aficionado

Colorido
Me parece que son obras de arte
Estamos haciendo muchos esfuerzos para que la exhibicin de nuestro patrimonio familiar
est a la altura de nuestros objetos.
Creo que el rincn en nuestra escuela va a quedar muy parecido a .

...........................................................................
C L AS E
11 A c t i v Parte
A
MATERIALES: Lpiz rojo, lpiz mina, lpices de colores, dos trozos de papel vegetal o sueco de 15 x 15 cm.
El rincn patrimonial
En estas ltimas clases hemos aprendido bastante acerca de lo
que las familias han conservado a travs de su historia.
Tambin ahora sabemos cmo mostrar de forma: novedosa, artstica, creativa, original, innova-
dora e interesante (elijo uno o dos de los adjetivos para definir la forma de mostrar que mejor
calzan y los subrayo con lpiz rojo) objetos que tienen significado para cada uno de nuestros
grupos familiares.
De lo que presentamos en la sala, lo que ms me llam la atencin fue:
...............................................................................................................................................................................
Porque
...............................................................................................................................................................................
Durante la semana volv veces a visitar nuestra exhibicin y me di cuenta de que los
...........
visitantes se interesan ms por .
.................................................................................................................
Tambin han sido bastante respetuosos y yo creo que ello se debe a

....................................................
.
.............................................................................................................................................................................
No me gust observar lo siguiente

.................................................................................................................
.
.............................................................................................................................................................................
Pienso que para evitarlo podramos

..............................................................................................................
.
.............................................................................................................................................................................
C L AS E
11 A c t i v Parte
B
Entre todos los trabajos expuestos, el mo se ve

...................................................................................
.
.............................................................................................................................................................................
Estoy que mi objeto de patrimonio familiar sea exhibido en

..................................................................
y lo puedan observar .
.................................................................. ...................................................................
Aqu dibujo sobre el papel de fondo y dos trozos de papel sueco varias capas, lo que me imagino
que existi en el territorio en las diferentes pocas visto desde arriba.
A.- En el fondo (este mismo papel) B.- En el primer trozo de papel C.- En el segundo trozo de papel
la prehistoria, lo que descubrimos sueco la historia, lo que podemos sueco el terreno actual, lo que
del pasado investigando sus huellas. averiguar en libros. conocemos.
C L AS E
12 A c t i v Parte
A
Mi escarabajo
El trabajo que realizamos durante la clase pasada fue hecho en varias etapas.
Describo a la derecha con mis palabras las diferentes tareas.

Tarea Descripcin
Fondo
Recorte de la
lmina
Repujado
Doblado
Pegado
Dibujo en detalle al escarabajo que hice de metal:
C L AS E
12 A c t i v Parte
B
En el ltimo tiempo hemos hecho muchas cosas en clases de Artes Visuales.

Describo en esta columna lo que recuerdo:
Para m lo ms destacado ha sido
Lo que mejor me result fue
De mis compaeros(as) me ha impresionado el trabajo de:

Nombre Descripcin de su trabajo
Al observar obras de artistas he aprendido de:

Obra Artista Concepto
Marco con una cruz si el color

En cuanto a los colores he aprendido que hay tonos y matices. que pint es un tono o un matiz.
Aqu pinto el color Tono Matiz
C L AS E
13 A c t i v Parte
A
Flip book
Eadweard Muybridge, experimentos sobre la cronofotografa (cronos = tiempo).
La revista Scientific American public en 1878 la secuencia animada de un caballo de carreras al
galope. Las fotografas fueron tomadas por Eadweard Muybridge (1830-1904) y publicadas por
primera vez en 1887 en Philadelphia, bajo el ttulo de Animal Locomotion (en castellano, Locomocin
animal). http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Muybridge_horse_gallop_animated_2.gif
En 1872 dos amigos amantes de los caballos apostaron una gran suma de dinero, ya que uno,
Leland Stanford afirmaba que un caballo mientras galopa siempre toca el suelo, al menos con
una de sus pezuas. Y el otro, Frederic Mc Crelish, en cambio, estaba convencido de que el caballo
durante un breve momento tiene las cuatro patas en el aire.
Le encargaron al fotgrafo Eadweard

Muybridge que hiciera fotografas
testimoniales. Sus fotos muestran
18 fases del movimiento.
A partir de esta serie fotogrfica

solo restaba un pequeo paso para
la imagen en movimiento, por lo
que puede considerarse como la
base o el antecesor del cine.
Yo creo que de los dos amigos,
..........................................................................
gan la apuesta.
C L AS E
13 A c t i v Parte
B
Si observamos varias imgenes seguidas cambiando rpidamente se produce la sensacin del

movimiento, tal como lo pude experimentar con mi flip book. Este mismo pensamiento tuvo
Eadweard Muybridge y fue uno de los pioneros en construir proyectoras para pelculas.
La actividad del flip book me pareci .............................................................. y en mis tiempos libres

pienso seguir haciendo algunos.
Se me ocurre que podra hacer de varios temas y sealo algunos aqu, ensayando
la imagen central y una variante.
Escribo el tema Dibujo la imagen Dibujo una variacin
C L AS E
14 A c t i v Parte
A
MATERIALES: lpices mina y de colores.
Mocha Dick
Hago un listado de diferentes leyendas tradicionales de mi
pas y un dibujo de sus personajes principales.
Leyenda Personajes principales
C L AS E
14 A c t i v Parte
B
Me parece .............................................................. que tengamos dibujantes nacionales que hagan
cmics inspirados en relatos tradicionales.; ms an si se trata de una historia que se hizo famosa
en el mundo entero.
Averiguo en internet:
Quines son los dibujantes

chilenos?
En qu poca vivi la ballena?
Por qu la ballena se llamaba

Mocha Dick?
Qu relacin tiene la isla

Mocha con esta historia?
CUADERNO DE TRABAJO
Artes Visuales / 1er semestre
4
BSICO

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CUADERNO DE TRABAJO

Artes Visuales / 1er semestre

NIVEL DE EDUCACIN BSICA

4 Bsico / 1er semestre

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpiz mina

4. Escenas en Ro / Jean Baptist 5. Hacendados en La Caada / Juan 6. Paisaje cordillerano (Chile) /

7. Plaza Mayor de Guadalajara / 8. Escena en Mxico / Juan 9. Catedral de Buenos Aires /

Explico brevemente por qu en las obras ____,_____,_____y_____ no aparecen montaas.

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpices de diferentes colores.

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpices de diferentes colores.

Nuestra sala de clases

El color Las proporciones

El tamao Las texturas

Aprender acerca de las representaciones a escala me va a servir en mi vida futura, porque me

Pensando en nuestra sala de clases

Estas son proporciones similares a las de nuestra sala de clases.

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpiz mina.

La sala de clases del futuro

Al comparar estas imgenes de una sala de

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

Los artistas habitualmente preparan basti-

a) Est orgullosa de su patrimonio

b) Utiliz los colores que haba visto

c) Se inspir en el tema de La Aurora.

d) Escribo mi propia idea.

De cuntos rectngulos (bastidores) est compuesto cada uno de estos paneles? =

Si cada bastidor mide 38 cm x 48 cm, cules son las dimensiones de un panel? =

Dibujo aqu cmo procedimos.

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpices de colores.

Opino que es lo que logra hacer con los matices.

Uno con una lnea el color

En clase nuestro grupo mezcl con y .

Estimo que mezclamos matices diferentes.

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Papel, tijera, revistas en desuso.

Cuntos matices hicimos?

Los esquimales o habitantes del rtico son

Confecciono una venta-

Una de las obras realizadas por la eco-artista norteamericana

Al elegir este sector de la naturaleza dirijo pude constatar que

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: 1 set de lpices de colores.

En este espacio practico las tres recomendaciones:

Practico cmo sera mezclar un color con el ms oscuro en la base.

No me gust cmo qued, porque

Me di cuenta de que las recomendaciones son:

En la artesana latinoamericana podemos observar que se utilizan colores encendidos o colores

Cestera de crin de Rari:

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpices de colores.

A esta obra yo le pondra el siguiente ttulo:

Lo curioso es que la pantalla de video no est en posicin

Ahora me explico por qu las tomas del video son desde

NOMBRE ESTUDIANTE: FECHA:

MATERIALES: Lpiz pasta o tinta.

Un lugar con historia

En tiempos recientes En la actualidad

Una mitad lista >

Explico brevemente por qu en las obras __,_,_y___ no aparecen montaas.