Microsoft Word 01. Plan Etica PDF

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TICA Y VALORES HUMANOS
Departamento de tica y Valores Humanos
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIN ......................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4
2. FINES DEL REA ........................................................................................ 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL ...................... 47
9. RECURSOS ............................................................................................... 49
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................... 50
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 51
12. BIBLIOGRAFA .......................................................................................... 52
2
1 INTRODUCCIN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-
legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
3
1. JUSTIFICACIN

ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
4
2. FINES DEL REA
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

fines del rea de XXXXXXXX:

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo




ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-
nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
5
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

ut.

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-
ophrastus ut.
6
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene

como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):





B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):




C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.
7



8
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:

ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut antio-
pam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

ut.
10
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-

to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea
de XXXXXXXXXXXX
11
MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
- Respetar nuestro La Belleza de la Per- - Respeta su cuerpo y - Trata con buenas - Realiza rondas sea- - Lluvia de ideas - Con dilogos cortos, - Con dilogos, identifi-
propio cuerpo y el los sona el de sus compae- palabras a los dems. lando las partes del practicar lo aprendido car cualidades fsicas
compaeros ros. cuerpo. - Rondas e interiores de los
1 Belleza Fsica - Admira y estimula la - Revisin de cuader- compaeros.
- Descubrir que en las 2 Belleza Interior - Cultiva sus cualidades belleza interior de sus - Conversa con los - Dilogos nos
personas hay cuali- como el mejor regalo compaeros. nios y dice lo que
- Dibujos
dades que las hacen que Dios le dio. ms admira de ellos.
bellas.
- Cultivar nuestras
cualidades como el
mejor regalo
- Identificar el dilogo Mi Familia es Bella - Respeta los miem- - Trata con buenas - Realiza oraciones - Lluvia de pensamien- - Con dilogos, cortos - Con dilogos, identifi-
como lo ms bello bros de su familia. palabras a los miem- dando gracias a Dios tos y frases bonitas practicar lo aprendido car cualidades positi-
que hay en la familia. 1 Actividades de su bros de su familia. por su familia. hacia su familia. vas de los miembros
familia - Cultiva las cualidades de la familia y mejo-
- Identificar los dife- 2 Valores positivos y de su familia dando - Admira los valores - Conversa con los - Rondas rar las negativas.
rentes cuidados de negativos de una gracias a Dios por que tiene su familia. nios y dice lo que
nuestra familia. familia tener esa familia. ms admira de su - Dilogos
3 Agradecimiento a familia
- Agradecer el aporte - Dibujos
Dios por su familiar
de la familia en nues-
tra formacin.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H

- Colaborar en todas La Belleza de mi - Respeta todos los - Valora cada uno de - Propone formas de - Lluvia de ideas para - Con dilogos cortos, - Con dilogos, identifi-
las actividades que Colegio enseres y lugares del los enseres del cole- cuidar y conservar su conservar en buen practicar lo aprendi- ca cada una de las
contribuyen al buen colegio. gio y ayuda a cuidar- bello colegio. estado su colegio. do. dependencias del
ambiente del colegio. 1 Mi colegio es her- los y conservarlos colegio.
moso porque - Reconoce el manual - Sustenta porque el - Participacin activa - Recorrido de los
- Identificar el concep- 2 La familia colabora de convivencia como - Relaciona el manual manual de conviven- estudiantes por todo - De forma oral dar
to de manual de con- con la belleza del instrumento para me- de convivencia con cia aporta al buen - Actitud de cuidado y el colegio cuenta de algunos
vivencia. colegio jorar la armona del un clima de paz de- clima armona dentro respeto por los ense- apartes del manual
3 Sentido de perte- colegio ntro de su colegio del colegio res del colegio de convivencia.
- Vivir con alegra nencia con el cole-
algunas exigencias - Dibujo del colegio
gio
del manual de convi- 4 Manual de convi- - Revisin de cuader-
vencia. vencia obediencia y nos
responsabilidad
- Cuidar la naturaleza Admiracin y solidari- - Identifica los seres de - Desarrolla su capaci- - Cuida la naturaleza - Rondas - Mediante la lectura - Carteleras alusivas al
como regalo de Dios dad la naturaleza. dad de admiracin como regalo de Dios. complementaria De tema
al hombre. por la belleza de la - Dilogos marginado a salva-
1 Todo lo que me - Identifica el sentido naturaleza. - Identifica en su dor, hacer que los - Elaboracin de colla-
- Distinguir el sentido rodea es bello de la solidaridad. comunidad actitudes - Dibujos relacionados ge
estudiantes entien-
de la solidaridad. 2 La belleza de la - Comparte lo que es y de solidaridad. con la naturaleza y
dan el sentido de la
solidaridad humana lo que tiene. solidaridad - Dibujo del paisaje
solidaridad.
natural
- Revisin de cuader-
- Observacin directa
nos
de la naturaleza y
darle su valor corres-
pondiente

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Cultivar el amor en Los Caminos del Amor - Identifica los hbitos - Construye pautas de - Crea historias donde - Trabajo individual y - Creativa y participati- - Creacin de trabajos
nuestra formacin que expresan el cui- comportamiento que explica la importancia grupal va, teniendo en cuen- creativos e investiga-
como personas para 1 La grandeza del dado por s mismo y expresan amor para de demostrar amor ta valores. tivos.
una sana conviven- amor para con los dems. consigo mismo. por su familia, com- - Creacin de historias
cia. 2 Si doy amor recibo paeros, profesores, - Desarrollo de conver- - Lecturas complemen-
amor - Identifica comporta- - Demuestra pautas de - Presentacin de satorios, dilogos y tarias sobre consultas
plantas y animales.
miento y actitudes comportamiento que trabajos, talleres, lecturas que com- y cuentos.
que expresan respeto expresan a amor pa- - Esquematiza algunas cuadernos, consultas, plementen la temti-
para con los dems. ra con los dems. actitudes de amor. valores. ca propuesta.
- Reconoce la impor- - Diferencia acciones - Investiga sobre - Elaboracin de nor-

tancia del amor as que se relacionan con personas que han mas y carteleras
mismo para proyec- el amor y la amistad. demostrado amor por
- Solucin de conflictos
tarse socialmente. los dems.
- Conocer actitudes Quiero una Familia - Ordena lminas que - Describe las activida- - Describe las activida- - Demuestra actitudes
que expresan ternura Tierna explican la conforma- des que realiza en des que realiza en de felicidad, cuando
en nuestro entorno cin de una familia. familia. familia. da y recibe amor.
familiar y social. 1 Expresemos la
ternura en familia - Reconoce expresio- - Explica el concepto - Explica el concepto - Elabora carteleras
2 Importancia de la nes de ternura y las de ternura y sus im- de ternura y sus im- creativas acerca de la
ternura en familia. manifiesta en su fa- plicaciones. plicaciones. ternura.
3 Pasos para llegar a milia.
la ternura - Relata actitudes - Relata actitudes - Soluciona sus conflic-
4 Familia y ternura - Identifica las actitu- respetuosas contra la respetuosas contra la tos pidiendo discul-
5 Las caricias des negativas contra ternura. ternura. pas.
la ternura.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Describir actitudes de En la Institucin se - Cita actitudes tiernas - Dibuja el grupo - Ejemplifica con situa- - Demuestra actitudes - Creativa y participati- - Creacin de trabajos
ternura en nuestros fomenta la Ternura que practica con sus escolar del cual hace ciones cotidianas la de felicidad, cuando va, teniendo en cuen- creativos e investiga-
compaeros. compaeros. parte. ternura, la amistad y da y recibe amor. ta valores. tivos.
1 El otro es mi her- el amor; en forma
- Explicar las actitudes mano. - Cuenta relatos donde - Clasifica situaciones grfica. - Elabora carteleras - Desarrollo de conver- - Lecturas complemen-
contrarias a la ternu- 2 Actitudes contrarias se descubren senti- en la que se debe creativas acerca de la satorios, dilogos y tarias sobre consultas
ra en el colegio. a la ternura en mi mientos de ternura. practicar la ternura. - Propone actividades ternura. lecturas que com- y cuentos.
institucin para compartir con plementen la temti-
- Reconoce en si mis- - Realiza ejercicios sus compaeros. - Soluciona sus conflic- ca propuesta.
mo actitudes contra- enumerando actitu- tos pidiendo discul-
rias a la ternura. des que demuestran pas.
la amista con sus
semejantes.
- Fomentar una buena As Vivo la Ternura en - Comprende que hace - Realiza dramatizacio- - Desarrolla actividades
relacin con quienes mi Comunidad parte de una comunes mostrando acti- para compartir en su
nos rodean. nidad con diversidad tudes de ternura comunidad.
1 Soy feliz en mi cultural. hacia sus compae-
- Rechaza actitudes comunidad ros. - Organiza actividades
que atentan contra la 2 Actitudes contrarias - Define la ternura para mostrar actitu-
ternura y la paz en la a la ternura en la como u sentimiento - Dibuja representacio- des que fortalecen la
comunidad. comunidad especial para los se- nes sobre la ternura convivencia en la
3 Lecturas comple- res humanos. en comunidad. comunidad.
- Tiene actitudes de mentarias
acogida y cario con - Enumera algunas - Comenta con sus - Elabora dibujos
sus compaeros. actitudes contrarias a compaeros mensa- relacionados con la
la ternura. jes interpretados de ternura y la comuni-
lecturas de grupo. dad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Definirnos como Aprendiendo a Que- - Describe sus cualida- - Demuestra que es - Construye composi- - Trabajos individuales - Creativa y participati- - Realizacin de traba-
personas nicas, im- rerme des como persona. diferente a los dems ciones que expresan y grupales. va jos de investigacin y
portantes y valiosas. enumerando en que sus cualidades y gus- de reflexin.
1 Soy importante y - Construye prcticas es diferente. tos. - Participacin en clase - Realizacin de carte-
- Describir nuestras me gusta ser como de comportamiento leras - Exposicin de traba-
cualidades como per- soy que expresan amor - Reconoce las cuali- - Surgiere algunos - Presentacin de jos realizados.
sonas. 2 Si me s querer, para consigo mismo. dades de las dems cambios en su com- trabajos, cuadernos y - actividades en clase.
podr ser feliz personas. portamiento. tareas. - Elogio y reconoci-
- Demostrar un com- - Exposiciones de miento.
3 Si me conozco y
portamiento tolerante carteleras
quiero lo que soy,
para con nuestros me valoro
compaeros.
- Reconocer la impor- Mi Familia Funda- - Identifica el concepto - Reconoce la necesi- - Expresa sentimientos - Trabajo individual y - Creativa, participati- - Creacin de trabajos
tancia del otro y ma- menta mi Autoestima del aprecio a las dad la necesidad de de gratitud hacia las grupal. va, teniendo en cuen- que estimulan la
nifestarlo en accio- otras personas. compartir con los personas que le ayu- ta los valores. imaginacin.
nes. 1 El otro es importan- amigos y de reflexio- dan al crecimiento de - Presentacin de
te para m - Identifica las necesi- nar en que pueden su autoestima. trabajos, cuadernos y - Desarrollo de lecturas - Lecturas complemen-
- Identificar las necesi- 2 La gratitud es dades de la gratitud luchar juntos. consultas. complementarias, tarias.
dades de la gratitud propia de los cora- como valor en la per- - Expresa su amir a la frente a las temti-
como valor de la per- zones nobles sona. - Reconoce la impor- familia con actitudes cas.
sona. 3 Quiero a mi familia tancia de la gratitud de aceptacin y res-
como es - Describe las activida- en cada uno de los peto.
- Ser conscientes de la des que desarrolla hechos de la vida.
importancia que tiene con su familia. - Propone acciones y
la familia en nuestra - Explica en qu con- conductas que expre-
vida y en nuestra siste amar y aceptar sen el aprecio a las
formacin integral la familia como es. otras personas a travs
de gestos de cario.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Aceptar con agrado El Colegio me Brinda - Identifica las carac- - Reconoce las actitu- - Sugiere algunos - Trabajo individual y - Creativa, participati- - Lecturas complemen-
las diferencias de los Elementos para mi tersticas necesarias des que hay en l y cambios en su com- grupal va, teniendo en cuen- tarias
dems. Formacin para conocerse. los dems. portamiento. ta los valores.
- Creacin de historias. - Consultas
- Valorar lo bueno que 4 Nos conocemos. - Describe sus cualida- - Demuestra en que es - Propone algunas - Desarrollo de lecturas
nos ofrece la institu- 5 Nos valoramos des como persona. diferente a los de- estrategias de solu- - presentacin de complementarias, fren- - Desarrollo de traba-
cin para ser mejores 6 Tenemos un pro- ms, enumerando en cin de problemas. trabajos y cuadernos te a las temticas. jos creativos y de
(manual de conviven- yecto comn. - Se define como una que es diferente. investigacin.
persona nica, impor- - Construye composi- - Elaboracin de carte- - Desarrollando dilo-
cia)
tante y valiosa. - Reconoce las cuali- ciones que expresan leras gos, conversatorios, - Cuentos, lecturas
dades de las dems sus cualidades y gus- lecturas y reflexiones. complementarias
personas. tos.
- Conocer las diferen- La Comunidad me - Identifica las diferen- - Explica en qu con- - Propone actividades
cias individuales y Acoge y me Valora cias individuales y las siste ser tolerante. que refuerzan la vi-
aceptarlas. acepta. vencia de la com-
7 Los otros son igua- - Resuelve conflictos prensin y la toleran-
- Valorar a nuestros les, por eso los valo- - Disfruta de activida- siendo tolerante. cia en la comunidad.
compaeros en los ramos. des grupales siendo
diferentes trabajos. 8 Las diferencias nos tolerante. - Reconoce las cuali- - Expresa sentimientos
enriquecen. dades de las dems de aprecio y acepta-
- Identificar las actitu- 9 La tolerancia, factor - Compara sus gustos personas. cin hacia los otros.
des de las personas y de convivencia. con los de sus com-
valorarlas como ri- paeros. - Propone actividades
queza comunitaria. refuerzan la vivencia
de la comprensin y
la tolerancia en la
comunidad.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 4 PERODO: I I.H: 1 H

- Aportar conclusiones Soy Persona Respon- - Identifica que todo - Reflexiona sobre - Investiga sobre la - Participacin - Talleres - Realizar y presentar
prcticas sobre la sable ser humano tiene una textos relacionados experiencia de perso- los talleres sobre el
importancia de tener misin en el mundo. con la misin en el nas en su localidad - Elaboracin de talle- - Elaboracin y exposi- tema expuesto en
una misin en el 1 Tenemos una misin mundo. que han cumplido o res cin de carteleras clase.
mundo. en el mundo - Participa activa y cumplen una misin.
- El Espritu de servi- libremente en las ac- - Identifica el valor de - Compaerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
- Establecer la diferen- cio tividades sugeridas. la autonoma en - Ejemplifica la diferen- realizados.
- Trabajos individuales - Actividades ldicas:
cia entre libertad y - La lucha hechos de la vida cia entre libertad y
- Avanza en la vivencia y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
libertinaje. - La Tenacidad cotidiana. libertinaje.
de la responsabilidad. cigramas. individual y en grupo.
- La Constancia - Atencin
- Reconocer el valor de - El xito - Representa hechos - Entrevista personajes
- Socio-dramas - Revisar la Organiza-
la responsabilidad en - El placer de servir. de responsabilidad responsables en su
nuestros compaeros creativamente. entorno. cin del cuaderno.
2 La Libertad de mis
actos
- Cuando soy libre
- La Autonoma
- La Autodetermina-
cin.
- La Manipulacin.
3 La Responsabilidad
- La Responsabilidad
- La Reflexin
- La Libertad
- El sentido del de-
ber
- La visin futurista
- Responsabilidad en
la Familia

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 4 PERODO: II I.H: 1 H

- Identificar la misin La Responsabilidad - Reconoce la familia - Describe el tipo de - Demuestra la misin - Participacin - Talleres - Realizar y presentar
fundamental de la de Todos como clula funda- padres que posee. de los miembros de los talleres sobre el
familia. mental de la socie- la familia - Elaboracin de talle- - Elaboracin y exposi- tema expuesto en
1 La misin de los dad. - Justifica respuestas y res cin de carteleras clase.
- Recurrir al dilogo miembros de la familia afirmaciones relacio- - Recurre al dilogo
como medio para - Misin de la familia - Crea un smbolo de nadas con la familia. para solucionar con- - Compaerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
superar el conflicto - El hogar amor en familia. flictos. realizados.
- Representa mensajes - Trabajos individuales - Actividades ldicas:
en la familia. - Ser pap
- Conoce los elementos creativos sobre la - Emplea el correcto y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
- Tipos de padres
- Organizar el tiempo bsicos para formar familia uso de los valores cigramas. individual y en grupo.
2 Actitudes que favore- - Atencin
como actitud de res- cen la responsabilidad familia dentro de la familia
ponsabilidad familiar. familiar
cin del cuaderno.
- La vivencia de la
responsabilidad
- La vivencia del
amor
- El dilogo
- La importancia de
la escucha
- La Familia
- El Testimonio
- La consistencia
- La coherencia

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 4 PERODO: III I.H: 1 H

- Reconocer la impor- La Responsabilidad - Reconoce la impor- - Analiza las normas - Manifiesta amor por - Participacin - Talleres - Realizar y presentar
tancia de las normas. para formar Comuni- tancia de las normas. del Manual de Convi- la Institucin Educa- los talleres sobre el
dad Educativa vencia. tiva. - Elaboracin de talle- - Elaboracin y exposi- tema expuesto en
- Practicar la respon- - Practica la correspon- res cin de carteleras clase.
sabilidad en tareas 1 Las Normas me sabilidad en las tare- - Analiza hechos de - Expresa el valor de la
comunes. orientan para ser res- as cotidianas. cooperacin en la cooperacin en la - Compaerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
ponsable convivencia de su convivencia de su realizados.
- Elegir responsable- - Elige responsable- - Trabajos individuales - Actividades ldicas:
- Las normas comunidad. comunidad.
mente a nuestros mente a sus amigos. y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
- El Valor de la Res-
amigos. - Reconoce caracters- cigramas. individual y en grupo.
ponsabilidad - Atencin
- La Disciplina como ticas del amigo ver-
valor fundamental. dadero.
cin del cuaderno.
- El Manual de Con-
vivencia
2 La Corresponsabilidad
en el bien comn
- El Valor de la co-
rresponsabilidad
- El Valor de la Cola-
boracin
- El Valor de la Ge-
nerosidad
- El Valor de la Co-
operacin
en la Comunidad
- La Empata
- El Valor de la Leal-
tad
- Caractersticas del
buen amigo

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 1 H

- Reconocer los valores Quiero una Comuni- - Identifica y analiza - Reflexiona sobre los - Investiga sobre la - Participacin - Talleres - Realizar y presentar
de la solidaridad, la dad Responsable acciones comunitarias beneficios de actuar importancia de los los talleres sobre el
honestidad y el bien hechas con respon- responsablemente valores humanos co- - Elaboracin de talle- - Elaboracin y exposi- tema expuesto en
comn en situaciones 1 Efectos positivos de la sabilidad. para s mismo y para mo la solidaridad, la res cin de carteleras clase.
propuestas. responsabilidad en la la vida en una comu- honestidad, y el bien
comunidad - Reconoce lo negativo - Compaerismo - Exposiciones - Socializar los talleres
nidad. comn.
- Comprometerse a - Ser Comunidad que resulta al actuar realizados.
- Trabajos individuales - Actividades ldicas:
actuar responsable- - La Solidaridad en forma irresponsa- - Justifica el valor de la - Establece diferencia
y en grupo sopas de letras y cru- - Valorar en forma
mente en bien de la - La Honestidad ble. responsabilidad en la entre actuar con res-
cigramas. individual y en grupo.
Comunidad. - El bien Comn vida personal y en ponsabilidad y el ac- - Atencin
- La Responsabilidad - Comprende lo impor- comunidad. tuar irresponsable- - Socio-dramas - Revisar la Organiza-
- Practicar el valor de la 2 Efectos negativos de tante que es el valor mente.
justicia en el actuar de la Justicia. - Representa hechos cin del cuaderno.
la responsabilidad en
diario. la comunidad de responsabilidad y - Relaciona el valor de
- La irresponsabili- justicia creativamen- la Responsabilidad y
dad te. la Justicia creativa-
- La corrupcin mente.
- La deshonestidad
- La indiferencia ante
el bien comn
- La ausencia de
lderes comunita-
rios
- La mediocridad en
tareas comunitarias
- La mediocridad en
las actividades es-
colares
3 La responsabilidad de
practicar la Justicia
- La Justicia
- Tipos de Justicia

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Analizar qu es la El Mundo me Invita a - Identifica con clari- - Descubre la necesi- - Acta con esponta- - Participacin - Video Foro - Pruebas orales y
solidaridad y algunos Ser Solidario dad los valores que dad de poner sus neidad en las diferen- escritas
valores inherentes a enriquecen su perso- valores al servicio de tes situaciones que - Atencin - Actividades ldicas:
ella. 1 Qu es la solidari- nalidad. los dems. se le presenten. sopa de letras y cru- - Talleres
dad? - Laboriosidad cigramas
- Identificar con clari- 2 Porque tengo - Identifica el sentido - Expresa sus senti- - Refuerzos
- Trabajo en equipo - Consultas bibliogrfi-
dad los valores que cualidades puedo del sufrimiento mientos de generosi-
cas e internet - Actividades comple-
enriquecen nuestra ayudar a otros humano como medio dad y apoyo con los - Liderazgo mentarias
personalidad. 3 Soy feliz dndome de realizacin perso- ms necesitados.
- Elaboracin de carte-
nal. - Cumplimiento - Conversatorios
leras y exposicin.
- Calidad en todos sus
- Philips 6-6
quehaceres escolares
- Responsabilidad y
compromiso
- Comprender el valor Aprendo a Ser Solida- - Valora el esfuerzo - Asume actitudes de - Analiza la relacin
que encierra la ayuda rio Desde mi Familia que hacen sus padres cario y de agrade- que existe entre el
de las familias entre de familia en su for- cimiento en las rela- agradecimiento y el
s como medio de 1 Aprendo a ser macin integral. ciones con sus pa- respeto.
vivir la solidaridad. solidario desde mi dres.
familia - Acata con prontitud y - Demuestra con sus
2 Mi aporte solidario respeto las rdenes - Colabora con alegra actos de solidaridad
en familia que recibe de sus en los quehaceres de los detalles recibidos
3 El aporte de mi padres. la casa. por sus padres.
familia a otras

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Fortalecer nuestra Mi Colegio me Hace - Identifica los diferen- - Reconoce los dere- - Se compromete y - Participacin - Actividades ldicas: - Pruebas orales y
actitud de agradeci- Solidario tes aspectos que le chos y deberes que le vive el valor de la sopa de letras y cru- escritas
miento a la institucin ofrece la institucin brinda la Institucin. solidaridad en los - Atencin cigramas
por los valores recibi- 1 Valoremos lo que para su formacin eventos programa- - Talleres
dos. nos ofrece la Insti- - Aprecia los valores - Laboriosidad - Consultas bibliogrfi-
integral. dos.
tucin. que tienen sus ami- cas e internet - Refuerzos
- Identificar los dife- - Trabajo en equipo
2 La solidaridad con - Valora el significado gos y los resalta en - Vivencia la solidari-
rentes aspectos que - Elaboracin de carte- - Actividades comple-
mis compaeros. de la amistad. pblico. dad con sus amigos a - Liderazgo
nos ofrece la institu- leras y exposicin. mentarias
3 Cuando encubro lo travs de gestos de
cin para nuestra - Reconoce que la - Valora la sinceridad y - Cumplimiento
negativo, no soy so- respeto y delicadeza. - Conversatorios
formacin integral. sinceridad es uno de la vivencia en su dia- - Philips 6-6
lidario
los fundamentos de rio transcurrir - Tiene gestos sinceros - Calidad en todos sus
- Reconocer los deberes quehaceres escolares
la solidaridad. en su relacin con
y derechos que tene-
mos en la institucin. sus compaeros.
- Responsabilidad y
compromiso
- Reconocer actitudes Construyo una Co- - Reconoce acciones - Llega a compromisos - Dramatiza acciones
de liderazgo en nues- munidad Solidaria de solidaridad en el claros sobre la que favorecen la vi-
tros compaeros y en entorno social. bsqueda de la unin vencia de la solidaridad
nosotros mismos. 1 Solidaridad, com- de grupo. en un grupo de perso-
promiso mutuo para - Conoce las cualidades nas.
- Establecer y poner en crecer que posee un verda- - Desarrolla acciones
prctica los aspectos 2 El mundo espera dero lder. de liderazgo en el - Planea actividades
sugeridas teniendo en
positivos que tiene el mucho de ti grupo de estudio.
- Mejora las relaciones cuenta las caractersti-
trabajo en comn 3 Medios que me
sociales y el sentido - Investiga sobre la cas del lder.
cuando se ha pensa- ayudan a ser solida-
do en el bien de los rio de liderazgo. realidad social de la - Realiza acciones de
dems. 4 Efectos negativos localidad. servicio social.
- Analiza las conse-
de la falta de solida-
cuencias a que con- - Se sensibiliza ante el - Desarrolla con entu-
ridad
lleva la falta de soli- dolor y sufrimiento siasmo actividades
daridad ajenos. sugeridas por lo com-
paeros, docentes y l

MISIN: VISIN:
sociedad.
mismo.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 6 PERODO: I I.H: 2 H

- Identificar los esta- Formacin Para la - Identifica cuales son - Diferencia el concep- - Crea otros hbitos - Construir conceptos - Que los estudiantes - Elaboracin de lmi-
mentos de la comu- Vida los hbitos de los to entre: estudio y para estudiar. sobre hbitos de es- relacionan en un nas alusivas al tema.
nidad educativa y sus estudiantes. mtodo. tudio. 70% el conocimiento
funciones. 1 Cmo estudiar - Desarrolla otras sobre hbitos de es- - Escribir las tcnicas
2 Conocimiento y - Reconoce y considera - Comprende la impor- normas para aplicar y - Participar activamen- tudio. que utiliza para estu-
- Conocer y aplicar el aplicacin del ma- que las disciplinas y tancia, el conocimien- llevar a cabo el ma- te sobre el debido diar y sustentarlas.
pacto de convivencia, nual de convivencia normatividad van de to y la aplicacin del nual de convivencia. proceso de la aplica- - Que el 90% de los
y participar en la acuerdo al manual de manual de conviven- cin del manual de estudiantes desarro- - Elaborar talleres
construccin de la convivencia. cia. - Desarrolla su creati- convivencia. llen un nivel de com- teniendo en cuenta
comunidad educativa. vidad para enriquecer petencia alto en lo las normas del ma-
- Diferencia los con- an ms el manual interpretativo, argu- nual de convivencia.
ceptos de norma, de convivencia. mentativo y proposi-
derecho y deber. tivo respeto a la apli-
cacin del manual de
convivencia.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 6 PERODO: II I.H: 2 H

- Sintetizar de manera Familia Constructora - Selecciona entre - Diferencia el concep- - Crea hbitos impor- - Construir conceptos - Que el 90% de los - Realizacin y presen-
coherente y organizar de Valores muchos conceptos el to entre familia y tantes en la familia. sobre el trmino fa- estudiantes escriban tacin de talleres ex-
los resultados del ms acertado en el miembros de la fami- milia. claramente el con- puestos en clase.
proceso de desarrollo 1 Pertenezco a mi ncleo familiar. lia. - Sugiere la bsqueda cepto de familia.
de cada persona. familia de medios para sol- - Participar activamen- - Socializar los talleres
2 Mi participacin en - Considera que los - comprende lo impor- ventar necesidades te sobre las normas - Que el 90% de los realizados.
- Manifestar sentido de m familia consejos en la familia tante que es tener en la familia. en el hogar. estudiantes desarro-
pertenencia al ncleo - Valorar en forma
3 Cada familia tiene son importantes. una familia bien con- llen un nivel de com-
familiar. - Propicia que se prac- - Dibuja y pinta a la individual o en grupo.
sus caractersticas formada. petencia en los nive-
- Identificar las diver- propias - Aplica normas en la tiquen valores en la familia. les: interpretativo,
familia. - Contribuye con el familia. - Revisar la organiza-
sas necesidades que 4 Soy importante en argumentativo y pro-
proceso de familia. - Practicar los com- cin del cuaderno.
tiene la familia. la familia a la que positivo.
- reconoce que la - realiza actividades promisos en la fami-
pertenezco - Exposicin de cartele-
- Mostrar a travs de familia es lo ms im- - Practica las normas para mejorar el lia. - Exposicin de temas
5 Me enriquezco en ras
nuestras acciones la portante en el hogar. en familia. ncleo familiar. vistos.
mi familia
imagen de la familia
que queremos. 6 Crezco en familia - Tiene acuerdos y
7 Aprendo a amar normas en la familia.
en familia
8 La familia primer
ejemplo en la so-
ciedad
9 Acuerdos normas
en familia
10 Necesidades en mi
familia
11 El progreso del
matrimonio y de la
familia, obra de
todos.
12 La familia que
quiero

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 6 PERODO: III I.H: 2 H

- Participar creativa- Soy un Cuerpo con - Reconoce sus res- - Expresa las funciones - Participa creativa- - Participacin activa - A los estudiantes se - Mostrar el cuaderno
mente en actividades Muchos miembros ponsabilidades como de algunos miembros mente en actividades en clase les da unos concep- con todas las activi-
de su comunidad miembro de la comu- de la comunidad de su comunidad tos previos, y junto dades realizadas du-
educativa. 1 Pertenezco a la nidad educativa. educativa. educativa. - Elaboracin de los con la participacin, rante el periodo.
comunidad educa- diferentes talleres se realiza un desarro-
- Buscar soluciones tiva - Analiza las dificulta- - Explica cul es su - Investiga las funcio- llo colectivo de la - Exponer los diferen-
prcticas a dificulta- 2 Dificultades de la des de la comunidad participacin como nes de los miembros - Exmenes escritos tes temas vistos en la
unidad.
des encontradas en comunidad educa- educativa. estudiante en la co- que conforman la unidad.
su institucin educativa munidad educativa. comunidad educativa.
tiva. - Las relaciones in- - Presentar una eva-
terpersonales. luacin escrita.
- Investigar la forma - Descuido y mal-
de colaboracin de trato en los bie-
los agentes que nes del colegio
hacen parte de la - La falta de parti-
comunidad educativa. cipacin en la
toma de decisio-
- Demostrar con sus
nes
actitudes amor por la
- La proyeccin
institucin.
hacia la comuni-
dad
3 Agentes que
colaboran en la
comunidad educa-
tiva
- El consejo estu-
diantil
- El personal ad-
ministrativo y de
servicios

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 6 PERODO: IV I.H: 2 H

- Participar activamen- Mi Comunidad y mi - Identifica los factores - Explica la necesidad - Selecciona elementos - Participacin activa - Trabajos y talleres de - Realizar ensayos de
te en las campaas Corporeidad que destruyen el me- de la conservacin desechables y los en clases. reflexin personal. acuerdo a los temas
que favorecen la con- dio ambiente. del medio ambiente. aprovecha a travs trabajados en clases.
servacin del medio 1 Qu horror! el del reciclaje. - Comprensin y asimi- - Debates y exposicio-
ambiente. medio ambiente no - Identifica algunos - Desarrolla acciones lacin de los conteni- nes. - Buscar en los diferen-
nos interesa. problemas que afec- que contribuyen al - Construye su identi- dos dados en clases. tes medios de comu-
- Identificar las dife- 2 Mi comunidad y sus tan la comunidad. desarrollo de poten- dad a partir de su - Creacin de ensayos nicacin escrita ttu-
rentes clases de tra- necesidades. cialidades. pertenencia a grupos - Evaluacin constante y cuentos, que le los que hagan alusin
bajos que existen y 3 Trabajo para mejo- - Reconoce el valor de de referencia. a travs de talleres permiten al estudian- a la valoracin y dig-
que ayudan a mejorar mi comunidad su dignidad como didcticos. te expresar por escri- nidad de la persona.
rar la comunidad. 4 Ser persona es lo persona. to su pensamiento
ms importante sobre los diversos - Creacin de cartele-
- Valorar cada una de temas. ras
nuestras dimensiones
como personas en
nuestra formacin
integral.
- Identificar los facto-

res que destruyen el
medio ambiente.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 7 PERODO: I y II I.H: 2 H

- -Identifica los ele- Navegando en mi - Identifica elementos - Expresa sus diferen- - Elabora investigacin - Observacin perma- - Talleres de reflexin - Entrevistar a tos,
mentos que conllevan Historia Personal que conforman la cias sexuales, por de su entorno refe- nente de la actitud abuela, padres y
a que tenga plena identidad sexual por medio de un escrito. rente a aspectos re- del estudiante en su - Audiciones otros sobre sus expe-
conciencia, confianza 1 La integralidad de medio de consultas lacionados con la diario vivir. riencias de vida.
mi cuerpo me - Establece mecanis- - Charlas formativas
y valoracin de s en textos y otras `personalidad. - Trabajos de consulta
mismo(a) identifica fuentes. mos que le permiten - Presentar informe
y sustentacin de los - Anlisis de pelculas
2 Los valores expresan valorarse y valorar a - Hace anlisis de escrito y demostrn-
mismos. sobre la temtica de
- -Reconoce que debe mis sentimientos - Describe la carac- los dems a partir de situaciones reales dolo con lminas
la unidad.
tener una alta auto- 3 Lo importante no terstica que la identi- texto de lectura y donde se nota la - Anlisis de casos acerca de la carencia
estima para un mejor es tener fracasos, fica como persona experiencias vividas. prdida de la autoes- reales de vida donde de la autoestima en
desarrollo de la per- sino saberlos su- nica, por medio de tima. hay ausencia de con- una persona.
sonalidad. perar sus vivencias. fianza y valoracin de
4 Mis secretos e s mismo.
intimidad
- Descubre la importan- Los Sentimientos se - Reconoce la impor- - Tiene actitud de - Destaca los esfuerzos - Observacin perma- - Socializacin de pre - Elaborar trabajo
cia que tiene la familia Cultivan en Familia tancia que tiene la gratitud y de cario realizados por sus nente del trabajo rea- saberes y unificacin escrito, documentado
en la formacin de los familia para su creci- para con sus padres padres en el control lizado y actitud asu- de conceptos. sobre los deberes y
sentimientos 1 Mi familia cultiva miento moral y espiri- y personas que le de sus emociones y mida por el estudian- los derechos de los
mis sentimientos tual, a travs de sus rodean, demostrn- sentimientos.. te durante sus clases. - Utilizacin de lminas hijos para con sus
- conoce las limitacio- 2 Limitaciones en mi de situaciones de
nes de la familia y experiencias vividas. dolo con su actitud padres.
familia diaria. - Sustentacin de los vida para su anlisis.
afronta con serenidad
3 El noviazgo trabajos asignados - Plantear situaciones
retos para el cambio. - Charlas formativas
frente al grupo. en donde se demues-
- Valora el noviazgo tre que los sentimien-
- Anlisis de casos - Desarrollo de talleres
como una etapa de tos verdaderamente
reales de vida. ajustados a la temti-
preparacin para el se cultivan en la fa-
ca.
matrimonio milia.
- Elabora el concepto
de noviazgo.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 7 PERODO: III y IV I.H: 2 H

- Comprender la impor- En mi Comunidad - Reconoce en la co- - Expresa verbalmente - Desarrolla una con- - Observacin perma- - Charlas formativas - Elaborar trabajo
tancia que tiene para Educativa Doy y Reci- munidad educativa con libertad su sim- ducta afectiva equili- nente del estudiante sobre el gobierno escrito donde se ela-
una comunidad tener bo Afecto cmo es el ambiente pata por personas brada en su comuni- sobre su actitud fren- escolar. bore desde el punto
reglas claras de com- escolar que se perci- que le son cercanas. dad educativa. te a situaciones plan- de vista del estudian-
portamiento para tener 1 Manifestaciones de be diariamente. teadas por l mismo - Audiciones apropia- te las normas de
un clima agradable. afecto en mi comuni- - Propicia una campa- o por sus compae- das para el tema. convivencia que
dad educativa a sobre manifesta- ros del diario vivir. segn l debe tener
- Buscar soluciones - Anlisis de textos de
2 Papel de los senti- ciones de afecto y su colegio.
acertadas a conflictos situaciones de vida.
mientos en los con- aprecio en el colegio. - Desarrollo de talleres
que se dan en la vida
flictos. y sustentacin de los - Escribir una propues-
escolar.
3 El colegio, lugar de mismos. ta acerca de cmo
- Establecer la diferencia perdn y reconcilia- pudieran ser las nor-
entre reconciliacin y cin. - Pruebas escritas. mas de clase.
perdn. 4 Pertenezco a una
comunidad educativa
- Analizar de qu mane- Comunidad y Senti- - Identifica con precisin - Describe los aspectos - Investiga en diversas - Observacin perma- - Talleres de reflexin - -Representar teatral-
ra los medios de co- mientos los diferentes medios positivos de los dife- fuentes la gran in- nente de la actitud mente, historias per-
municacin, influyen de comunicacin social rentes medios en su fluencia que tienen del estudiante en su - Audiciones sonales, demostrando
en nuestro crecimiento 1 Los mass-media a partir de su expe- formacin integral, los medios de comu- compartir escolar. la gran influencia de
como personas. manipulan mis sen- - Charlas formativas los medios de comu-
riencia de vida. mediante la elabora- nicacin en el desa-
timientos cin de un cuadro rrollo y crecimiento - Trabajos de consulta nicacin en sus vidas.
- Valorar nuestra afecti- - Resolucin de guas
2 El comercio de los demostrativo. de la persona. y sustentacin de los
vidad como capacidad de trabajo con res- - Elaborar un trabajo
sentimientos: Porno- mismos.
que realza nuestra pecto a los temas escrito donde se de-
grafa
humanidad. - Anlisis de situacio- mencionados. muestre la influencia
3 La comunidad me
nes reales ocurridas. de los medios de co-
- Descubrir que adems brinda oportunidades municacin en el cre-
de nuestra corporeidad para cultivar mis cimiento de las per-
existen capacidades sentimientos sonas desde el punto
que debemos cultivar 4 Soy dueo de mis de vista moral y espi-
para nuestra realiza- sentimientos ritual.
cin y vivencia comuni-

MISIN: VISIN:
sociedad.
taria.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Formar hbitos de Formacin Para la - Identifica los elemen- - Realiza un plan de - Crea sus propios - Participacin activa - Talleres que le permi- - Realizar un ensayo
estudio que contribu- Vida tos pedaggicos ne- estudio que contribu- hbitos de estudio. en clases. tan al estudiante ela- donde haga referencia
yan al buen uso del cesarios para la cons- ya al buen uso del borar hbitos de es- a la necesidad de tener
tiempo libre. 1 Cmo estudiar truccin de un plan tiempo. - Construye una buena - Convivencia y solida- tudio. buenos hbitos de es-
2 Formacin para la de estudio personal. convivencia en la ridad en las relacio- tudio y la riqueza de
- Conocer y aplicar el vida - Valora el esfuerzo y comunidad educativa nes entre los estu- - Dramatizados y conocer el pacto de
pacto de convivencia, 3 Conocimiento y - Reconoce los dere- la disciplina en los teniendo como base diantes. exposiciones para convivencia como
y participar en la aplicacin del pacto chos y deberes que hbitos de estudio. el pacto de conviven- socializar el pacto de miembro activo de la
construccin de la de convivencia posee como estu- cia. - Evaluacin formativa convivencia. comunidad educativa.
comunidad educativa. diante de la comuni- - Aprende y escribe la en forma personal y
dad educativa. aplicacin del pacto grupal. - A travs de una tira
de convivencia cmica hacer una
sntesis de los temas
visto durante el perio-
do.
- Cultiva, en su actuar La Familia Genera- - Valora el sentido de - Explica por qu la - Crea actitudes perso- - Participacin activa - Trabajos y talleres de - Presentar talleres
diario los principios dora de Vida la familia como familia es la primera nales y comunitarias de los estudiantes. reflexin personal.
bsicos de las rela- ncleo de la socie- educadora de la per- para el enriqueci- - Elaborar carteleras
ciones humanas. 1 La familia comunica dad. sona. miento de la vida fa- - Presentacin de - Debates y exposicio-
vida talleres. nes. - Exponer trabajos y
miliar.
- Posee buenas inten- 2 Roles familiares talleres.
ciones al comunicar- 3 La familia escuela de - Comprensin por - Creacin de ensayos
se, evitando herir la dialogo parte del estudiante y cuentos, que le
susceptibilidad de las de que cada vez debe permiten al estudian-
personas que lo ro- ser mejor de lo que te expresar por escri-
dean. constituye el compor- to su pensamiento
tamiento humano: su sobre los diversos
- Es responsable con dignidad, el sentido temas.
el rol que le corres- del bien y el mal, el
ponde desempear sentido de la respon-

MISIN: VISIN:
sociedad.
en la familia. sabilidad y el deber.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 8 PERODO: III I.H: 2 H

- Ser coherentes en La Comunidad Educa- - Reconoce los valores - Realiza encuestas de - Crea en el medio - Participacin activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
nuestro pensar, decir tiva Enriquece mi que ayudan a la con- opinin sobre la ver- escolar relaciones de en clase les da unos concep- con todas las activi-
y obrar. Relacin con los Otros formacin de una dad que se vive en el cooperacin, solidari- tos previos, y junto dades realizadas en
autntica comunidad. colegio. dad y trabajo en - Evaluacin escrita con la participacin, el periodo.
- Identificar las princi- 1 La institucin facilita-
dora de la verdad equipo. se realiza un desarro-
pales causas de con- - Describe las actitudes - Explica el panorama - Presentacin y sus- - Elaborar un ensayo,
- Dimensin perso- llo colectivo de la
flicto en las relacio- asumidas por diferen- de los derechos - Desarrolla su capaci- tentacin de talleres teniendo como tema
nal y comunitaria unidad.
nes interpersonales y tes lderes de un gru- humanos en Colom- dad creativa a travs y ejercicios. central la comunidad
busca soluciones. de la verdad po. bia y los relaciona del juego de dados - Elaboracin de talle- educativa enriquece
- Exigencias de la con el marco de los sobre derechos y de- res personales y gru- mi relacin con los
- Asumir actitudes de verdad principios de la De- beres. pales. otros.
colaboracin y lide- - Libertad y verdad claracin de los Dere-
razgo en trabajos de 2 Dificultad y fracaso en chos Humanos. - Realizar un collage
grupo. las relaciones inter- donde exprese todo
personales lo visto en la unidad.
- Reconocer que so- - El optimismo
mos sujetos de debe- 3 La familia generadora - Sustentar todas las
res y derechos en su de la vida actividades de recu-
institucin educativa. - El liderazgo peracin.
- Clases de liderazgo
- Principios del nue-
vo liderazgo
- Cmo ser lder?
4 Deberes y derechos
- Tener derechos y
deberes
- El estado social de
derecho
- Caracterizacin de
los derechos
- Derechos y debe-
res en mi colegio

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: tica y Valores Humanos ASIGNATURA: tica y Valores Humanos GRADO: 8 PERODO: IV I.H: 2 H

- Fomentar en el grupo El Valor de la Opinin - Valora las actividades - Elabora su proyecto - Aprovecha los espa- - Participacin activa - Por medio de talleres - Presentar el cuaderno
el respeto a la opi- de mi Comunidad que fomentan en la personal que le ayu- cios y medios de par- en clases. personales y grupales con los diferentes
nin ajena. comunidad una con- da en su crecimiento ticipacin ciudadana el estudiante recono- trabajos realizados en
1 La opinin de mi vivencia humana ms como persona. organizados para el - Comprensin y asimi- ce en los diferente el periodo.
- Entender lo que es la comunidad cuenta fraterna y pacfica. beneficio de la comu- lacin de los conteni- temas aplicados en el
tica civil y sus impli- 2 La manipulacin y nidad. dos dados en clases. cuarto periodo que - Exponer los diferen-
caciones en la vida. la mentira la comunidad es tes trabajos asigna-
3 tica civil - Evaluacin constante dos.
constructora de per-
- Apreciar nuestras - Caractersticas de a travs de talleres
sonas y promotora de
capacidades como la tica civil o ciu- didcticos - Presentar la evalua-
la ley.
regalo de Dios y co- dadana cin.
locarlas al servicio de - tica de la socie- - Toda persona es un
la comunidad. dad civil y moral ser relacional, por
religiosa tanto toda conducta
- Caractersticas de debe pasar por la
las culturas comunidad.
4 Necesidad de ser
para poder comuni-
car
- Proyecto tico
- Proyecto de vida
5 Medios y espacios
de participacin
- Los niveles de
participacin
- Espacios para la
participacin ciu-
dadana

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Identificar los esta- Formacin Para la - Selecciona entre - Diferencia entre: - Escribe otros concep- - Desarrollar en el - que el 90% escriban - Elaborar carteleras.
mentos de la comu- Vida muchos conceptos el planear, estudiar y tos sobre estudiar. estudio los tres nive- ampliamente el con-
nidad educativa y sus ms acertado estu- consejo. les de desempeo: cepto de estudiar. - Explicar ante el grupo
funciones. 1 Cmo estudiar diar. - Descubre el comple- interpretativo, argu- varios conceptos so-
2 Formacin para la - Conocimiento y mento de otras nor- mentativo y proposi- - que el 95% de los bre normas.
- Conocer y aplicar el vida - Considera que los aplicabilidad. mas para anexarlo al tivo. estudiantes le den
pacto de convivencia, 3 Aplicabilidad, nor- conceptos para estu- pacto de convivencia. aplicabilidad al pacto - Escribir en el tablero
y participar en la mas, deberes y de- diar son importantes. de convivencia. una lista de normas
construccin de la rechos de aseo.
comunidad educativa. - Aplica las normas del
pacto de convivencia.
- Trabajar por difundir La Familia y su Ser - Reconoce sus com- - Asume con entusiasmo - Trabaja por difundir un - Participacin en clase - Exposiciones - Realizar y presentar
un ambiente de solida- Trascendental promisos en la cons- y alegra los valores ambiente de solidari- los talleres sobre el
ridad, respeto y amor truccin de la unidad que ayudan al encuen- dad, respeto y amor en - Presentacin de - Crucigramas tema expuesto en
en la cotidianidad de la 1 Dios y familia familiar. tro permanente con la cotidianidad de la tareas clase
2 La familia y su ser - Sopa de letras
vida familiar. Dios y la familia. vida familiar.
trascendente - Profundiza y asume - Salidas al tablero - Socializar talleres
- Elaboracin y exposi-
- Profundizar y asumir 3 Olvido de Dios en la los deberes espiritua- - Colabora en la viven- - Promueve acciones realizados.
- Revisin de talleres cin de carteleras.
los deberes espiritua- familia les para su familia. cia responsable de positivas que ayuda a
les para la familia. 4 Compromiso moral los deberes de la fa- fortalecer el cumpli- - Revisar la organiza-
- Evaluacin escrita e - Actividades comple-
de la familia - Identifica las causas milia. miento de los debe- cin del cuaderno.
individual mentarias
- Identificar las causas del olvido de Dios en res espirituales en las
del olvido de Dios en la la familia y propone - Muestra en su viven- familias de su parro- - Desarrollo de guas
familia y proponer al- alternativas de solu- cia los medios de un quia.
ternativas de solucin. cin. mayor acercamiento - Lecturas complemen-
a Dios. - Realiza eventos de tarias alusivas al te-
- Profundizar en conte- reflexin impulsando ma.
nidos concernientes el cambio personal,
al compromiso moral familiar y social.
de la familia.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Reconocer la forma- Espiritualidad y Co- - Valora los medios - Demuestra habilidad - Muestras habilidad - Construccin de - Talleres - Lecturas Bblicas
cin espiritual impar- munidad Educativa espirituales que la en el manejo de para consultar en conceptos sobre el
tida en la institucin institucin educativa fuentes bibliogrficas internet los trabajos tema la espirituali- - Pruebas orales y - Elaboracin y exposi-
educativa. 1 La formacin espiri- ofrece para su for- en el desarrollo de asignados. dad. escritas cin de carteleras
tual de mi colegio. macin integral. los temas asignados.
- Distinguir las diferen- 2 Los grupos juveniles - participa con respon- - Participacin activa - Actividades comple- - Socializacin de
tes clases de grupos refuerzan mi creci- - Participa con inters - Tiene actitudes de sabilidad y profundi- sobre el debido pro- mentarias talleres realizados
juveniles. miento espiritual. en uno de los grupos tolerancia y respeto dad el desarrollo del ceso y aplicabilidad
- Conversatorios - Valorar en forma
3 El ecumenismo juveniles de su insti- con personas de dis- panel. del pacto de convi-
- Comprender la impor- individual y grupal
tucin educativa. tintas creencias. vencia. - Actividades ldicas:
tancia del ecumenis-
crucigramas, sopas de - Revisar organizacin
mo como medio de - Evaluacin escrita y
letras y socio-dramas. del cuaderno
unidad. oral.
- Identificar con claridad La Comunidad y su - Identifica con clari- - Valora los lugares y la - Presenta con gusto y - Participacin - Talleres. - Lecturas Bblicas
los elementos que Camino de Espiritua- dad los elementos msica autctona que creatividad los traba-
constituyen el patrimo- lidad que constituyen el enriquecen el patrimo- jos asignados sobre - Trabajo en equipo - Elaboracin y exposi- - Elaboracin y exposi-
nio histrico de la co- patrimonio histrico nio cultural y espiritual el tema de estudio. cin de carteleras cin de carteleras
munidad. 1 El patrimonio de la de la comunidad. de la comunidad. - Evaluacin escrita
comunidad - Propone acciones que - Pruebas escritas y - Socializacin de
- Identificar las nuevas - Identifica las nuevas - Valora su vida tras- ayuden a los miem- - Elaboracin de talle- orales talleres realizados
2 Propuestas que
propuestas religiosas propuestas religiosas cendente y la cultiva. bros de la comuni- res
obstaculizan la espiri-
que obstaculizan un que obstaculizan un dad a vivir su fe. - Valoracin en forma
tualidad. - Aprecia los elementos
camino de fe y de camino de fe y de individual y grupal
3 La riqueza espiritual de la piedad como - Elabora planes y
amor. amor.
de la comunidad. forma de enriqueci- programas que pro- - Revisar organizacin
- Distingue claramente 4 Mi opcin por el bien - Analiza los valores, miento personal y co- mueven la solidaridad del cuaderno
los diferentes aspectos dignifica mi comuni- normas y principios munitario. y ayudan a la viven-
de la vida que dignifi- dad que la comunidad le cia responsable de la
can la comunidad en ofrece para su creci- - aprecia los diferentes libertad, la paz, la
su opcin por el bien. miento espiritual. valores comunitarios justicia y el amor en
y los asume en su la comunidad.
vida juvenil.

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Apreciar los valores Una Responsabilidad - Reconoce la plurali- - Clasifica jerrquica- - Elabora carteleras - Participacin activa - Introduccin a los - Presentar el cuaderno
que poseemos y re- Compartida dad de los valores en mente los valores alusivas a los valores en clases. temas por medio de con los diferentes
afirmarlos en la prcti- las personas con estudiados. de la justicia y la lecturas, talleres, in- trabajos realizados en
ca. 1 En mi economa quienes se relaciona honestidad. - Comprensin y asimi- vestigaciones. el periodo.
personal: tengo va- cotidianamente. - Valora la importancia lacin de los conteni-
- Identificar caractersti- lores de la participacin en - Participa y se com- dos dados en clases. - A los estudiantes se - Elaborar un ensayo
cas de la justicia y la 2 Mi opcin por la los diferentes campos promete con amor y les da unos concep- donde exprese la im-
honestidad en las rela- - Evaluacin constante portancia de una res-
honestidad y la jus- del actuar humano. entusiasmo en las tos previos, y junto
ciones con los dems. a travs de talleres ponsabilidad compar-
ticia actividades que lle- con la participacin,
- Expresa con claridad didcticos. tida.
- Identificar los princi- 3 Puedo participar van al bien comn. se realiza un desarro-
pios que caracterizan 4 La sociedad de actitudes de rechazo llo colectivo de la - Dibujar una caricatu-
la participacin acti- consumo genera a la sociedad de con- unidad. ra donde represente
va. pobreza sumo. lo aprendido en el
periodo.
- Reconocer las conse-
cuencias que trae la
sociedad de consu-
mo.

MISIN: VISIN:
sociedad.
- Examinar crticamen- Familia y Economa - Enumera acciones - Expresa su punto de - Aplica lo analizado en - Participacin activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
te nuestra conducta concretas de servicio vista frente a hechos el tema mediante en clase. les da unos concep- con todas las activi-
econmica en el 1 Problemtica a su propia familia. familiares expuestos actividades concretas tos previos, y junto dades realizadas en
hogar y el uso ade- econmica en la en clase. relacionadas con la - Evaluacin escrita. con la participacin, el periodo.
cuado de bienes y familia - Defiende ideas o economa familiar. se realiza un desarro-
2 Poder y servicio en principios polticos - Presentacin y sus- - Realizar un collage
servicios de que dis- llo colectivo de la
la familia relacionados con la - Refuerza con sus tentacin de talleres donde exprese todo
ponemos. unidad.
3 El compromiso de defensa de la vida. actitudes, aquellas y ejercicios. lo visto en la unidad.
- Reconocer las formas la familia en el de- manifestaciones de - Elaboracin de talle-
como la familia puede sarrollo de la socie- servicio social en su res personales y gru- - Sustentar todas las
expresar su compro- dad familia. pales. actividades de recu-
miso social. 4 Opcin poltica de peracin.
la familia
- Distinguir las carac-
tersticas de una au-
tentica accin polti-
ca.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Apreciar el valor de la Un Gobierno Eficaz - Identifica los entes - Identifica los esta- - Participa con entu- - Participacin activa - A los estudiantes se - Presentar el cuaderno
honestidad como vir- Se Compromete y del gobierno escolar. mentos de la comu- siasmo y responsabili- en clases. les da unos concep- con todas las activi-
tud de todo gobernan- Participa nidad educativa y sus dad en las actividades tos previos, y junto dades del periodo.
te. funciones. programadas en la - Convivencia y solida- con la participacin,
1 El gobierno escolar, ridad en las relacio- - Elaborar un ensayo,
- Identificar el valor de la institucin educativa. se realiza un desarro- cuyo tema sea Un go-
punto de partida y de nes entre los estu- llo colectivo de la
participacin y sus im- bierno eficaz se com-
llegada al xito. - Realiza actividades diantes. unidad.
plicaciones en el desa- promete y participa.
2 Quien opta se com- que promueven la
rrollo de la comunidad - Evaluacin formativa
educativa. promete paz y la integracin - Elaboracin de talle- - Realizar un collage
3 La comunidad educa- de la comunidad en forma personal y res personales y gru- donde exprese todo
- Valorar la comunidad tiva, formadora de paz educativa. grupal. pales. lo visto en la unidad.
educativa como for-
madora de paz.
- Identificar caractersti- Influencia del Neolibe- - Describe las actitudes - Argumenta y propone - Contribuye con sus - Participacin activa - Trabajos y talleres de - Presentar talleres.
cas de la globalizacin ralismo en los Campos interpersonales que acciones en el desa- actitudes de respeto en clases. reflexin personal.
y el neoliberalismo y su Poltico-Econmico de afectan la conviven- rrollo del debate. y de honestidad la - Elaborar carteleras.
incidencia en la vida de la Vida cia y la paz. vivencia de la frater- - Comprensin y asimi- - Debates y exposicio-
la comunidad. - Aprecia la vida como lacin de los conteni- nes. - Exponer trabajos y
nidad.
1 Globalizacin y neoli- - Define con claridad el regalo ms maravi- dos dados en clases a talleres.
- Definir argumentos - Creacin de ensayos
beralismo las diferentes estra- lloso recibido de Dios travs de la diferen-
vlidos para defender y cuentos, que le
2 Propuestas armadas tegias que se pueden y la defiende. ciacin de aprendiza-
propuestas de la no permiten al estudian-
violencia. 3 Propuestas del amor asumir como contra- jes.
y del servicio propuesta a los gru- te expresar por escri-
- Definir con las diferen- 4 La biotica, respuesta pos armados. - Sustentacin de to su pensamiento
tes estrategias se pue- a los fenmenos bio- trabajos personales y sobre los diversos
den asumirse como tecnolgicos grupales. temas.
contrapropuesta a los
grupos armados.
- Describir el papel de la
biotica como respues-
ta a los fenmenos

MISIN: VISIN:
sociedad.
biotecnolgicos.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Formar hbitos de Formacin Para la - Identifica los elemen- - Realiza un plan de - Crea sus propios - Participacin en clase - Explicacin del tema - Realizar un ensayo en
estudio que contribu- Vida tos pedaggicos ne- estudio que contribu- hbitos de estudio. el cual haga referencia
yan al buen uso del cesarios para la cons- ya al buen uso del - Talleres - Actividades individua- a la necesidad de tener
tiempo libre. 1 Cmo estudiar truccin de un plan tiempo. - Construye una buena les y grupales buenos hbitos de es-
2 Formacin para la convivencia en la - Lectura de texto
de estudio personal. tudio y la riqueza de
- Conocer y aplicar el vida - Valora el esfuerzo y comunidad educativa conocer el pacto de
- Revisin de activida-
pacto de convivencia, 3 Conocimiento y - Reconoce los dere- la disciplina en los teniendo como base convivencia como
des
y participar en la aplicacin del pacto chos y deberes que hbitos de estudio. el pacto de conviven- miembro activo de la
construccin de la de convivencia posee como estu- cia. comunidad educativa.
comunidad educativa. diante de la comuni- - Aprende y escribe la
dad educativa. aplicacin del pacto - A travs de una tira
de convivencia. cmica hacer una
sntesis de los temas
vistos durante el perio-
do.
- Identificar el significa- La Mejor Alternativa - Valora la vocacin a - Elabora el perfil del - Realiza trabajos y - Participacin activa - Audiciones apropia- - Presentar talleres
do autntico de la feli- Para el Hombre y la la felicidad como me- hombre ideal para el acciones para promo- en clase das para el tema
cidad y las caractersti- Mujer del Futuro dio de realizacin mundo venidero. ver la vocacin a la - Evaluaciones temti-
cas que encierra la humana. felicidad. - Elaboracin de los - Anlisis de textos de cas
vocacin a la felicidad. 1 Vocacin a la felici- - Realiza lecturas y diferentes talleres situaciones de vida
dad - Valora sus actitudes y ejercicios que le per-
- Cuestionar crticamente 2 Lo que el mundo me aclara su opcin vo- miten clarificar sus - Exmenes escritos
la realidad que el ofrece cacional y profesio- opciones.
mundo actual ofrece al 3 Mi opcin profesional nal.
hombre.
- Reconocer la relacin
que debe existir entre
vocacin y profesin
para realizar una

MISIN: VISIN:
sociedad.
acertada eleccin.

MISIN: VISIN:
sociedad.

- Analizar las incidencias Tendencias ticas - Analiza las inciden- - Cultiva sus valores y - Propone salidas - Participacin en clase - Explicacin del tema - Realizar ensayos de
de los sistemas ticos: cias de los sistemas los coloca al servicio ticas a los daos acuerdo a los temas
utilitarismo, hedonismo 1 Sistemas ticos: ticos: utilitarismo, del bien comn. ocasionados a las - Talleres - Actividades individua- trabajados en clases.
y relativismo en la vida utilitarismo, hedo- hedonismo y relati- personas por el utili- les y grupales
nismo y relativismo - Analiza las diferentes - Lectura de texto - Creacin de cartele-
de las personas y la vismo en la vida de tarismo, el hedonis-
sociedad. 2 Los valores en mi las personas y la so- competencias en el mo y el relativismo. ras
- Revisin de activida-
vida ciedad. campo laboral.
des
- Identificar el concep- 3 tica laboral - Defiende y valora la
to de valor y sus ca- - Reconoce las oportu- tica laboral.
ractersticas. nidades de formacin
y trabajo que contri-
- Valorar lo concernien- buyen a su realiza-
te a la tica laboral cin personal.
- Manifestar inters por Proyectndome So- - Conoce las nuevas - Valora el aporte - Dramatiza algunas - Participacin en - Explicacin del tema - Publicacin carteleras
construir una familia cialmente tendencias de convi- profesional de perso- tipologas familiares clases para reflexionar: El
armnica. vencia familiar. najes importantes de que se dan en la ac- - Lectura de textos ro de mi vida.
1 El tipo de familia que su comunidad. tualidad. - Revisin de activida-
- Analizar la importan- quiero formar - Determina su aporte des - Actividades grupales
cia de valores que le 2 El tipo de comunidad personal en la cons- - Argumenta su punto - Demuestra con acti- e individuales
permiten construir que quiero. truccin del pas ide- de vista con respecto tudes la importancia
- Preguntas inductivo
comunidad. 3 Ecologa humana al. al valor de la vida y la que tiene una opcin
deductivas.
para una nueva Co- libertad frente a ella.
- Argumenta su punto lombia - Testimonios de vida
de vista con respecto 4 Vocacin por amor - Investiga en su
al valor de la vida y la entorno el valor de la - Dialogo con los estu-
libertad frente a ella. vocacin. diantes teniendo en
cuenta una postura
- Describe el concepto
crtica.
de vocacin y opcin.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX, establece que la es-

tructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluacin, deben estar
articuladas a partir de estndares generales que hacen referencia a aquello que los ni-
os, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-
chos estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Grados 1 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad
a 3 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad



Grados 8 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
a 9 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad

47
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL

ut.

ut.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los estudian-

tes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la institucin1, que indica
el nivel de desempeo particular de acuerdo con la escala nacional, as:
1
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala
de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valo-
racin nacional
48
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea de
XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el desarrollo integral del
estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta la institucin y el docente, como
son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam

-
49
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata inte-
llegebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis
eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur
cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne.
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
50
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el rea de

XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata

ut.
51
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias en

XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.
52

Microsoft Word 01. Plan Etica PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Microsoft Word 01. Plan Etica PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE TICA Y VALORES HUMANOS

Departamento de tica y Valores Humanos

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

- Reconoce la impor- - Diferencia acciones - Investiga sobre - Elaboracin de nor-

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12