PRINCIPIOS PEDAGGICOS

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes,
y de evaluacin del aprendizaje congruente con los aprendizajes
esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes
esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes
Disear actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los
estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se
plantear y cules son los saberes que los alumnos tienen?
Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules ser necesario
explicar para que puedan avanzar?
De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para lograr
los aprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

En su construccin destacan los siguientes aspectos:
La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prcticas y costumbres, las tradiciones, el carcter rural, semirural o urbano
del lugar, el clima, la flora y la fauna.
La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.
Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

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TRABAJAR EN COLABORACIN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE
Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus
prcticas considerando las siguientes caractersticas:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes.
Que favorezca el liderazgo compartido.
Que permita el intercambio de recursos.
Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y
asncrono.

USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

Una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, adems
de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje
permanente; algunos de ellos son:
Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la
formacin de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el
logro de los estndares nacionales de habilidad lectora; permiten la
contrastacin y la discusin, y apoyan la formacin de los estudiantes como
lectores y escritores.
Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan cdigos visuales,
verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a
partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la
telesecundaria, estos materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y
propuestas pedaggicas que propician aprendizajes. Para este fin existen
canales exclusivos de Televisin Educativa.
Materiales y recursos educativos informticos. Pueden utilizarse dentro y
fuera del aula mediante de portales educativos.

EVALUAR PARA APRENDER

Algunos instrumentos que debern usarse para la obtencin de evidencias son:
Rbrica o matriz de verificacin.
Listas de cotejo o control.
Registro anecdtico o anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y grficas.
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de alternativas de solucin.

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 Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
Portafolios y carpetas de los trabajos.
Pruebas escritas u orales.

FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo
curricular.
Inclusiva porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a
las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que
estn expuestos nias, nios y adolescentes.

REORIENTAR EL LIDERAZGO.
Algunas caractersticas del liderazgo, que seala la Unesco y que es necesario
impulsar en los espacios educativos, son:
La creatividad colectiva.
La visin de futuro.
La innovacin para la transformacin.
El fortalecimiento de la gestin.
La promocin del trabajo colaborativo.
La asesora y la orientacin.