MANUAL DE PRCTICAS

DE LABORATORIO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

Agosto 2006
 NDICE
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR Presentacin........................................................3

Lic. Alfredo Porras Domnguez, Datos Generales..................................................3

Director General.
Lic. Jos Alberto Mrquez
Director Acadmico.
C. Luis Antonio Ojeda Aguilar,
Director Administrativo.
Ing. Rubn Antonio Amador Montes,
Director del Plantel 01
La Paz-8 de Octubre.
Ing. Daniel Palacios Hermida,
Director del Plantel 02
San Jos del Cabo.
Lic. Marco Antonio Prez Mrquez,
Director del Plantel 03
La Paz-Esterito.
Lic. Renato Leal Flores,
Director del Plantel 04
Cabo San Lucas.
Instrucciones Generales......................................3
El Mtodo Cientfico. .........................................4
Precauciones en el desarrollo del
experimento. .......................................................5
Reglamento Interno de Laboratorio...................6
PRCTICA # 1.
Reproduccin celular por mitosis..................7
PRCTICA # 2.
Seleccin natural. .......................................11
PRCTICA # 3.
Nutricin y transporte en plantas. ............15
PRCTICA # 4.
Cmo vara el ritmo del pulso
en lo seres humanos. ...................................19

Comisin Elaboradora:
Ing. Oscar Chvez Rodrguez.
Dra. Ma. de Lourdes Pizarro Ortega.
Q.F.B. Roberto Vega Flores.
Biol. Gabriela Estrada Fuentes.
T.L.Q. Catalina Hernndez Carmona. DATOS DEL ALUMNO
Ing. Irma Lorena Pedrn Martnez.
Diseo y Supervisin Editorial: Nombre:
Jos Luis Garca Hernndez.
Ma. Trinidad Ramrez Ruiz.
Plantel:

Grupo:

Manual de Prcticas de Laboratorio, Biologa II.

Para los alumnos del Colegio de Bachilleres Turno:
del Estado de Baja California Sur.

Primera Edicin 2006.

Impreso y Hecho en Mxico.
Docente:

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 Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur
Manual de Prcticas de Laboratorio de Biologa II

PRESENTACIN

El propsito del Laboratorio es familiarizar al estudiante con la metodologa de trabajo de la qumica,

proporcionarle un ambiente donde tenga oportunidad de encontrarse con sustancias e instrumentos
que lo motive a experimentar.

Considerando al laboratorio como un lugar donde el trabajo en equipo se facilita, da lugar a un proceso
de constante integracin, comunicacin, investigacin, construccin de ideas, surgimiento de nuevas
preguntas, en fin, donde las actividades experimentales propician la reorganizacin de conocimien-
tos y facilitan el alcanzar un aprendizaje significativo.

Para lograr tales fines, se propone este manual que, como material de apoyo didctico, reforzar el
proceso de enseanza aprendizaje, requiriendo de la participacin y gua del profesor as como el
constante apoyo del responsable de laboratorio.

DATOS GENERALES Material necesario para trabajar por alumno:

Asignatura: Biologa II.
Semestre: Quinto.
Nmero de sesiones: 4.
Horas por sesin: 2.
a) Individualmente: Dos navajas de doble filo, una bata de
trabajo con manga larga.
b) Por equipo: Una cinta masking-tape de 1/2 pulgada, un
paquete de toallas de papel, un marcador de cera (lpiz
graso), un lienzo para limpiar la mesa.

INSTRUCCIONES GENERALES

A. Busca los conceptos antecedentes y
reprtalos, previo a la realizacin de la prctica.
B. Construye la hiptesis de trabajo, antes de
solicitar el material. (Ver pag. 4)
F. Al efectuar cada uno de los pasos del desarrollo
experimental, observa minuciosamente y anota
los cambios ocurridos: (olor, color, gases, libera-
cin absorcin de calor, etc.), en tu manual o
cuaderno.

C. Lee cuidadosamente los experimentos antes G. Al concluir el desarrollo experimental, resuel-

de ejecutarlos. ve el cuestionario para su futura revisin.

D. Recurre a tus libros de texto y/o de consulta H. Elabora tus conclusiones.

para aclarar dudas y comprender el por qu de
las operaciones que se han efectuado; o consulta
de inmediato al profesor responsable.

E. Realiza cuidadosamente tus experimentos,

procurando entender el por qu de los hechos
acaecidos.

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Manual de Prcticas de Laboratorio de Biologa II

EL MTODO CIENTFICO

Mediante la utilizacin del Mtodo

Cientfico es posible obtener un conoci-
miento sistematizado en todos los pro- MTODO
cesos de una disciplina.

El mtodo cientfico incluye una serie de

CIENTFICO
actividades a travs de las cuales se ob-
tiene un conocimiento cientfico.

As, cualquier proceso requiere ser ob-

servado para poder elaborar una hip-
tesis que trate de explicarlo y, poste-
riormente ser reproducido bajo condi-
ciones controladas, esto es, una expe- OBSERVACIN
rimentacin. A partir de los resultados
obtenidos se adquiere la capacidad de
aceptar o rechazar la hiptesis.

Cuando una hiptesis se comprueba al

100% se formula una ley, pues se tiene
la certeza acerca de la veracidad del
proceso en estudio.
FORMULACIN DE HIPTESIS

Si una hiptesis no puede ser com-

probada totalmente, pero se tiene cierto
grado de veracidad sobre la misma, en-
tonces se formula una teora.

Cuando una hiptesis se rechaza total- EXPERIMENTACIN

mente, se procede a eliminarla y, en su
lugar se propone otra para someterla a
prueba y as tener la capacidad de
conservarla o rechazarla. Es importante
mencionar que el mtodo cientfico no
es exclusivo de una disciplina en par-
ticular, muchas otras ciencias lo utilizan PRUEBA DE HIPTESIS
para obtener conocimiento cientfico.
Este conocimiento es necesario como
parte de la cultura general de cualquier
persona.

Las investigaciones en algunas discipli-

nas han progresado paralelamente al
desarrollo tecnolgico, tambin han in-
fluido notablemente en los cambios del
pensamiento cientfico y filosfico de las LEYES TEORAS
sociedades en distintas pocas hist-
ricas.

4

PRECAUCIONES EN EL DESARROLLO DE CADA EXPERIMENTO
Las medidas oportunas y la comprensin de las prcticas a seguir, har del laboratorio un lugar seguro
como cualquier saln de clases. Para ello debern tenerse en cuenta, en forma general, las siguientes
precauciones:
1. Observa dnde dejas el material caliente,
cerciorndote de que est fro antes de tomarlo
con la mano.
2. Cuando calientes un tubo de ensaye, no lo
apuntes hacia ti o hacia tus compaeros, puede
proyectarse su contenido.
3. Si cae sobre ti o en tu ropa un material corro-
sivo, lvate inmediatamente con agua abundante
y llama a tu instructor.
4. Nunca pruebes una sustancia si no se te indica.
Puede ser veneno.
5. Al detectar el olor de un lquido, no pongas la
cara sobre la boca del recipiente. Con tu mano
abanica hacia ti el aroma.
6. Antes de usar un reactivo, lee dos veces la
etiqueta para estar seguro de su contenido.
7. Los aparatos o recipientes en los que haya
desprendimientos gaseosos no deben cerrarse
hermticamente, pues las presiones formadas en
su interior pueden explotarlo.
8. Los tubos de ensaye no deben calentarse por
el fondo sino por las paredes, para evitar la
expulsin de su contenido.
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9. No arrojes cuerpos slidos en los lavabos, a
menos que estn pulverizados y sean fcilmente
arrastrables o solubles en agua. No viertas
directamente los cidos en los lavabos, ya que
los corroe.
10. Cuando interrumpas un experimento, coloca
etiquetas con leyendas apropiadas a los frascos y
matraces que contengan sustancias, as te ser
fcil identificarlos.
11. Cuando trabajes con fuego, mantn tu ca-
bello recogido para evitar se incendie.
12. Cuando necesites encender el mechero,
nunca lo hagas con un papel, puede iniciar un
incendio.
El profesor indicar el uso adecuado y la
ubicacin de las instalaciones de agua, luz,
drenaje, gas, y otras que existen en el labora-
torio. Se recomienda que los alumnos realicen
un croquis de dichas instalaciones y practi-
quen simulacros de evacuacin del edificio.
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REGLAMENTO INTERNO DE LABORATORIO

1. Tendrn derecho al acceso y uso de laboratorio 12. El material o equipo que se deteriore o se
nicamente los alumnos que estn matriculados pierda ser repuesto por los responsables en un
en el curso respectivo o las personas debida- plazo no mayor de 5 das hbiles, de lo contrario
mente autorizadas por la Direccin. se perder el derecho de uso de laboratorio.

2. Los alumnos respetarn durante todo el 13. Sin excepcin de persona, est prohibido
perodo de prcticas el horario que tengan fumar e ingerir alimentos y bebidas en el interior
asignado. del laboratorio.

3. Los alumnos se presentarn a la prctica en su 14. Las prcticas realizadas y reportadas en un

horario asignado acompaados de su profesor. curso no son transferibles a otros alumnos.

4. En las prcticas de la primera hora (7:00 a.m.),
habr una tolerancia mxima de 15 minutos para
ingresar al laboratorio.
5. A partir de las 8:00 a.m., el alumno tendr 10
minutos de tolerancia para presentarse al labo-
ratorio.
15. Si por causas de fuerza mayor se suspendiera
alguna prctica programada en el curso, sta se
realizar en la sesin inmediata sin perjuicio para
el alumno.
16. Las prcticas se evaluarn de acuerdo al
criterio del profesor de cada asignatura.

6. No se permitir la entrada al laboratorio si el 17. Los alumnos que muestren indisciplina

alumno no se presenta con su bata.
7. En ningn caso el alumno podr sustraer del
laboratorio, aparatos o materiales sin la autoriza-
cin respectiva por escrito.
8. Es obligacin de los alumnos conservar en
buen estado las instalaciones, materiales y equi-
po del laboratorio, as como mantenerlo aseado,
depositando la basura en los cestos que para tal
efecto existen.
dentro del laboratorio sern sancionados de
acuerdo a la gravedad de su falta ya que este tipo
de conducta puede originar un accidente.
18. Las situaciones no previstas en este Regla-
mento, sern resueltas por la Direccin del Plan-
tel y por la Direccin Acadmica del Colegio de
Bachilleres.

9. Cada equipo de trabajo har la solicitud por

escrito del material y equipo necesarios para la
ejecucin de la prctica, mediante un vale al
responsable de laboratorio.

10. El material y equipo de laboratorio recibido

deber ser revisado de inmediato y reportar
cualquier anomala o desperfecto al responsable
de laboratorio.

11. Es obligacin del alumno entregar al respon-

sable de laboratorio el material y equipo usado,
limpio y en buen estado, 5 minutos antes del
trmino de la sesin de prctica.

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PRCTICA # 1

REPRODUCCIN CELULAR POR MITOSIS.

PROPSITO:

Observar la reproduccin por mitosis en la raz de cebolla.

CONCEPTOS ANTECEDENTES:
Ncleo.__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Nucleolo._________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Cromatina.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

cidos nucleicos. __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Genes.___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Mitosis.__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Cromosomas (homlogos). __________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PROBLEMATIZACIN:

1. Qu ocurre cuando te cortas un dedo y se regenera la piel ?

2. Por qu una estrella de mar que pierde un brazo lo regenera ?

HIPTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO:

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MATERIAL: SUSTANCIAS:

1 Cebolla que contenga raicillas *. Solucin de acetorcena o azul de metileno.

6 Palillos de dientes *. cido clorhdrico 5N, (HCl)..................................... 2 ml.
1 Navaja de rasurar de doble filo, nueva *.
1 Microscopio. * Material que proporcionarn los alumnos.
2 Portaobjetos.
2 Cubreobjetos.
1 Soporte universal con mechero.
1 Pinzas de diseccin.
1 Pocillo de tincin.
Papel absorbente *.
1 Pinzas de crisol.

PROCEDIMIENTO:

1. Cuatro o cinco das antes de la prctica, retira con una navaja bien afilada, las races de
un bulbo de cebolla, colcala en un vaso con agua sostenida por medio de los palillos de
dientes (la superficie del agua debe hacer siempre contacto con el bulbo). Las races
nuevas que se reproduzcan sern el objeto de observacin (figura 1).
PALILLOS
CEBOLLA DE DIENTES

AGUA

FIGURA 1

Montaje del dispositivo para observar cromosomas en clulas de raz de cebolla. El agua
en el vaso debe tocar siempre el bulbo para que crezcan las raicillas.

2. Corta con la navaja los pices de la cebolla (terminacin de las races) y transfirelos al
pocillo.

3. Agrega 2 gotas de cido clorhdrico (HCl) 5N y deja reposar 10 minutos.

4. Retira el cido clorhdrico introduciendo una tira de papel absorbente, adiciona de 1 a 2

gotas de solucin de acetorcena o azul de metileno.

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5. Sujetando el pocillo con unas pinzas de crisol, calienta el pocillo con las races por 2
minutos, cuidando que la solucin no hierva.

6. Retira el pocillo del fuego y toma uno o dos de los pices de la raz, colcalo sobre un
portaobjetos, con la navaja y la ayuda de unas pinzas de diseccin, realiza cortes
transversales lo ms finos posible. Coloca una gota de acetorcena o azul de metileno y
el cubreobjetos.

7. Con el borrador de tu lpiz presiona suavemente el cubreobjetos para aplastar los cortes
(tcnica de squash).

8. Observa al microscopio con el objetivo de mayor resolucin, (SF). Trata de localizar en el

campo visual del microscopio los cromosomas; a veces no son fciles de encontrar. Si la
preparacin se observa muy oscura, retira el cubreobjetos y agrega varias gotas de
agua destilada, seca el exceso de lquido y observa nuevamente.

RESULTADOS:

1. Realiza los dibujos de tus observaciones al microscopio. Calcula el nmero de

aumentos.

AUMENTO TOTAL: ____________________ AUMENTO TOTAL: ____________________

NOTA: Es importante describir lo mejor posible las observaciones que se realicen al microscopio.

CUESTIONARIO:

1. Con qu fin se presiona la preparacin (tcnica de squash) ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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2. En la mitosis, qu diferencias existen entre la clula original y las dos clulas hijas
producidas por mitosis ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Cul es el significado de que la mitosis mantenga la continuidad gentica de una

generacin de clulas a la siguiente ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Las clulas del cuerpo de muchos organismos contienen el nmero diploide de

cromosomas, qu significa esta afirmacin ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES:

Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.

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PRCTICA # 2

SELECCIN NATURAL.

PROPSITO:

Demostrar cmo la coloracin puede ser un factor en la seleccin natural prediciendo los
individuos que sobrevivirn en una poblacin.

CONCEPTOS ANTECEDENTES:
Hbitat.__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Seleccin natural .__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Poblacin.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Evolucin.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Camuflaje.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PROBLEMATIZACIN:

Por qu el insecto Palo es difcil de ser observado y, por lo tanto, ser atrapado por sus
depredadores?

HIPTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO:

MATERIAL:
60 semillas de aluvias chicas (frijol blanco)* Media cartulina color negro* (se puede utilizar la
60 Semillas de frijol negro* mesa negra del laboratorio)
60 Semillas de frijol pinto* Una bolsa grande*
Media cartulina color beige* Calculadora*

* Materiales que debern proporcionar los alumnos

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PROCEDIMIENTO:

1. Las semillas negras, pintas y blancas representan diversos animales; mientras que las hojas
de cartulina blanca y negra representan el ambiente donde viven.
2. Coloca las diferentes semillas dentro de la bolsa y agtala bien. Deja caer todas las semillas
contenidas en la bolsa en primera instancia sobre la cartulina blanca o ambiente claro, de
manera que queden dispersas.
3. T y tus compaeros de equipo van a ser los depredadores, quienes atacarn a los
animales que estn en el ambiente, determinado por el color de la cartulina. Cada persona
de tu equipo debe capturar cinco semillas de la siguiente forma: Al depredador no se le
permitir ver el ambiente en ningn momento. El depredador se ubicar frente al ambiente
sin observarlo desviando la mirada hacia otro lado. Luego, girar la cabeza hacia el otro
lado, pasando la mirada por el ambiente y recogiendo un animal, lo ms rpidamente que
pueda. Repetir el procedimiento hasta que el depredador haya capturado cinco animales.
4. Registra el nmero de cada tipo de animal o semilla que capturaste en la tabla 1. No
regreses las semillas al ambiente.
5. Un integrante mezclar las semillas antes que el siguiente depredador repita el mismo
procedimiento.
6. Repite desde el paso 2, introduciendo la variante de arrojarlas sobre la cartulina negra o
ambiente oscuro. Registra el nmero total de cada tipo de animal o semilla capturado, en la
tabla 2.
7. Calcula el nmero de cada tipo de animal que sobrevivi tanto en el ambiente claro como en
el oscuro de los resultados de todo el equipo. Es decir, lo importante es reconocer cuntos
quedaron vivos en el ambiente; lo anterior lo vas a obtener al restar el nmero de animales
que fueron capturados al nmero total inicial de animales. Registra estos datos en la tabla 3,
la cual pretende compara la sobrevivencia de cada animal dependiendo de su color y del
ambiente en donde vive.
8. Compara los datos que t y tu equipo han recogido con los del resto de la clase, en una tabla
que dibujen en el pizarrn. Calcula el nmero total de sobrevivientes de cada tipo de animal
de manera grupal. Compara los resultados.

RESULTADOS

TABLA 1. DATOS DE LOS ANIMALES CAPTURADOS, EN AMBIENTE CLARO, P/C DEPREDADOR

AMBIENTE CLARO
DEPREDADOR
(estudiante) ANIMALES BLANCOS ANIMALES NEGROS ANIMALES MOTEADOS
(semillas blancas) (semillas negras) (semillas pintas)

TOTAL CAPTURADO

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TABLA 2. DATOS DE LOS ANIMALES CAPTURADOS, EN AMBIENTE OSCURO, P/C DEPREDADOR

AMBIENTE OSCURO
DEPREDADOR
(estudiante) ANIMALES BLANCOS ANIMALES NEGROS ANIMALES MOTEADOS
(semillas blancas) (semillas negras) (semillas pintas)

TOTAL CAPTURADO

TABLA 3. CUADRO COMPARATIVO DE SOBREVIVENCIA, EN CADA AMBIENTE, EN RELACIN

AL COLOR DEL ANIMAL

AMBIENTE CLARO AMBIENTE OSCURO

COLOR DEL ANIMAL
SOBREVIVENCIA SOBREVIVENCIA

BLANCO

NEGRO

MOTEADO

CUESTIONARIO:

1. De los datos que obtuvieron en el equipo, qu animales sobrevivieron en mayor

nmero y en qu ambiente? _________________________. A qu crees que se
debi que estos animales sobrevivieran?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Predice el tipo de cambios que es probable que puedas encontrar en esta poblacin de
animales de un determinado color a travs de un periodo de tiempo amplio.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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3. Imagnate que el ambiente claro se hiciera, gradualmente, ms oscuro. Cmo podra

este cambio afectar el nmero y los tipos de animales en la poblacin?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. En un ambiente oscuro, predice que sucedera con el nmero de animales blancos en un

tiempo amplio.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Describe una situacin en el mundo real que ilustre lo que has representado.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Cmo acta la coloracin en aquellos organismos que precisamente son muy

diferentes, brillantes y relucientes en relacin al ambiente? Consideras que la
caracterstica del color acta de la misma manera?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

CONCLUSIONES:

Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.

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PRCTICA # 3

NUTRICIN Y TRANSPORTE EN PLANTAS

PROPSITO: Observar e identificar las estructuras de transporte que participan en la

nutricin de las plantas.

CONCEPTOS ANTECEDENTES:
Epidermis.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Floema .__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Xilema.__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Nervadura.________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Tejido de conduccin._______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PROBLEMATIZACIN:

Existe diferencia en las estructuras de transporte, entre hojas de distintas plantas?

HIPTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO:

MATERIAL: SUSTANCIAS:
1 Microscopio. 1 pinzas de diseccin. Azul de Metileno, gotas.
3 porta objetos. 1 placa de vidrio para realizar cortes.
3 cubre objetos. 1 hoja de papel seda para lentes.
1 bistur. 1 piseta con agua destilada.

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MATERIAL DE ESTUDIO:
1 hoja de almendro * 1 toalla de papel absorbente, de cocina *
1 hoja de mango * 1 navaja de afeitar de doble filo, nueva*
1 hoja de limn o naranja* Colorante vegetal*
1 tallo de apio completo*, ver nota de preparacin

* Materiales que debern proporcionar los alumnos

Procedimiento A: Comparar diferentes hojas de plantas: almendro, mango, limn o

naranja.

1. Ordena las hojas, de mayor a menor, segn la cantidad de nervaduras que presentan y
registra los datos en el cuadro de resultados

2. Ordena las hojas, de mayor a menor, segn el grosor de las nervaduras y registra los
resultados en el cuadro
NOMBRE DE LA HOJA
ORDEN
NERVADURAS GROSOR

Escribir el nombre de la hoja en cada espacio segn corresponda: 1 mayor, 2 medio, 3 menor.

Procedimiento B: Observaciones al microscopio.

1. Sobre la placa de vidrio realizar cortes longitudinales muy delgados de las tres hojas; de
tal forma que la luz pase a travs de ellos, colocarlos sobre el portaobjetos con ayuda
de las pinzas. Agregar una gota de colorante azul de metileno. Con un trozo de papel
absorbente retirar el exceso de colorante, colocar el cubre objetos y observar al
microscopio con objetivo de 10 x.

2. Realiza los esquemas de las tres hojas que observaste al microscopio.

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Procedimiento C: Transporte de sustancias en un tallo de apio.

NOTA: Preparacin del tallo de apio. Este deber sumergirse en un frasco con agua coloreada (200 ml
aprox.) 12 horas antes de la prctica, como se observa en la figura 1.

1. En el laboratorio, busca seales del

FIGURA 1 movimiento del agua dentro del tallo de apio.
Observa cuidadosamente las hojas para
saber si el agua coloreada lleg a las venas
de las hojas

2. Con la navaja haz un corte transversal en el

tallo de apio, a 4 cm de la parte de abajo
COLOR
VEGETAL
SECCIN TRANSVERSAL
DEL TALLO DE APIO

PRECAUCIN: Ten mucho cuidado al usar la navaja o bistur. Dirige el filo para afuera de tu cuerpo y trabaja
sobre la superficie firme del vidrio.

3. Examina la superficie del corte transversal, busca reas que contengan el agua
coloreada. En un papel haz un dibujo del corte transversal del tallo. Muestra la
localizacin del tejido conductor de agua.

4. Corta un trozo de 3 cm del tallo de apio. Corta esta seccin a lo largo y quita del tallo uno
de los tubos con color. Con la navaja haz un corte fino transversal del tubo. Con ayuda
de las pinzas de diseccin coloca el corte de tejido sobre un porta objetos. Observa al
microscopio con el lente objetivo de menor aumento. Trata de localizar en el tejido las
reas ms finas que tengan de una a varias clulas de espesor. Cambia a mayor
aumento. Observa las clulas y dibuja varias de ellas.

DIBUJOS:

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5. Quita otro tubo de color. Prtelo a lo largo y corta una seccin en forma de cua. Haz una
preparacin hmeda de ste trozo de tejido, obsrvalo con menor y mayor aumento.
Dibuja varias clulas

RESULTADOS:

CUESTIONARIO:

1. Que funcin desempean las nervaduras en las plantas?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2.Qu tipo de conducto transporta el colorante en el apio?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Consideras que los tejidos de conduccin estn distribuidos en toda la planta?

Porqu?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. En el tallo de apio dnde est localizado el tejido para conducir el agua?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES: Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.

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PRCTICA # 4

COMO VARA EL RITMO DEL PULSO EN LOS SERES HUMANOS

PROPSITOS:

Medirs y anotars el ritmo de tu pulso o frecuencia cardiaca.

Comparars el ritmo de tu pulso con el de tus compaeros.
Explicars el efecto del ejercicio en el ritmo de tu pulso.
Preparars una grfica del pulso de todos los estudiantes del saln.
Diagnosticaras tu respuesta cardiovascular al esfuerzo fsico.

CONCEPTOS ANTECEDENTES:
Pulso.___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Fecuencia cardiaca .________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Latido cardiaco.___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Resistencia aerbica._______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

PROBLEMATIZACIN:

Por qu aumenta el ritmo cardiaco cuando se hace un esfuerzo fsico?

HIPTESIS PROPUESTA POR EL ALUMNO:

MATERIAL: MATERIAL DE ESTUDIO:

1 cronmetro Formar grupos de dos estudiantes.

2 hojas de papel milimtrico*
* Materiales que debern proporcionar los alumnos

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Procedimiento

A. Localiza tu pulso en la parte lateral del cuello

o en la base de tu mano (con la palma de la
mano hacia arriba). Usa tus dedos ndice y
medio NUNCA EL PULGAR!

B. Toma tu pulso durante 15 segundos. Tu

pareja puede usar el reloj para indicar los
intervalos de 15 segundos. Multiplica el
nmero de pulsaciones por 4 para que veas
cul es tu pulso durante un minuto, as obtendrs tu Frecuencia Cardiaca en Reposo
(FCR), ejemplo: 22 X 4 = 88 latidos/minuto. Repite este procedimiento cuatro veces,
dejando pasar 1 minuto en cada procedimiento. Anota tus datos en la Tabla 1. Busca el
pulso promedio para las cuatro pruebas. ( Busca el total y divide entre 4).

C. Ayuda a tu compaero(a) a buscar su pulso en reposo. Busca su pulso promedio.

D. Anota en la Tabla 2, los pulsos promedios de los integrantes del equipo de la mesa de
trabajo. Realiza una grfica para representar los resultados de las frecuencias
cardiacas de tus compaeros, en la cul, en el eje Y indicars los latidos promedio por
minuto y en el eje X, el nmero de estudiantes.
E. Realiza sentadillas de la forma en que se simule sentarse en
una silla durante 1 minuto, llevando un ritmo constante y sin
dejar de hacerlas durante ese lapso de tiempo. Al trmino del
ejercicio, permanecer de pie durante un minuto (en reposo) y
tomar el pulso nuevamente siguiendo los pasos del
procedimiento A

F. Anota los resultados en la Tabla 3 de los integrantes del equipo y

grafica tus resultados.

G. En la grfica 1, se muestra el Diagnstico de Respuesta

Cardiovascular, ubica y determina en qu nivel te encuentras
en tu condicin cardiovascular sometido a un esfuerzo fsico

RESULTADOS

TABLA 1. RITMO DEL PULSO EN REPOSO O FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO (FCR)

INTERVALO DE TIEMPO (15 seg) RITMO DEL PULSO (latidos/min)

PRUEBA 1

PRUEBA 2

PRUEBA 3

PRUEBA 4

RITMO DE PULSO PROMEDIO =

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Manual de Prcticas de Laboratorio de Biologa II
LATIDOS / MINUTO

No. DE ESTUDIANTE

RESULTADOS

TABLA 2. RITMO DEL PULSO EN REPOSO O FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO (FCR)

INTEGRANTES INTERVALO DE TIEMPO (15 seg) RITMO DEL PULSO (latidos/min)

DEL EQUIPO

RITMO DE PULSO PROMEDIO =

LATIDOS / MINUTO

No. DE ESTUDIANTE

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TABLA 3. FRECUENCIA CARDIACA MXIMA (FCM)

ALUMNO LATIDOS / MINUTO

GRFICA 1

CUESTIONARIO:

1. Probablemente, tu pulso en reposo fue diferente cada vez, explica por qu?

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2. Cul es el pulso ms alto en reposo en la clase? cul es el pulso ms bajo en

reposo? Qu ocurri ms frecuentemente en tu clase?

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3. Compara los pulsos en reposo con los pulsos despus del ejercicio. Cules son
las diferencias? Explica la razn para las diferencias que has encontrado.

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4. Segn la grfica 1, en qu nivel de condicin cardiovarcular te encuentras?

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5. Qu implicaciones se tendra, si la capacidad cardiovascular es deficiente al hacer

un ejercicio muy intenso?

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CONCLUSIONES:

Establece y escribe conclusiones con base en tu hiptesis y resultados.

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