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muy habitual en la literatura acadmica). Nuestra conviccin es que las ideas forman parte de la Historia humana y no son
propiedad de ningn individuo o institucin en particular. Promovemos a nuestros lectores seguir de cerca la frase de cada
autor, servirse de sus expresiones, borrar una idea falsa, y reemplazarla por una idea justa con total libertad. Ninguna idea es
propiedad de nadie, son parte del arsenal dispuesto a nuestra voluntad y deseo; son la experiencia histrica de sujetos que
llevan adelante el combate a esta realidad impuesta.
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ndice
Editorial 5-6
Artculos 13 - 98
Argumentos desde una psicologa crtica, elementos para una Contrapsicologa: A propsito de
la relacin entre psicologa y educacin.
Jorge Bentez Saavedra, Juan Carlos Cea Madrid, Pablo Martnez Daz y Felipe Muoz Toro (101)
Atte.
Comit Editorial Revista Pnico en Crisis
Centro de Estudios de Contrapsicologa
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 13 19
1 Del libro Sobre la condicin social de la Psicologa. Editorial LOM, 2 edicin, Santiago, 2008
2 Profesor de Estado en Fsica. Acadmico Universidad Arcis - Universidad de Chile
moderna es, en una muy buena medida, la de las capas medias. Es en ella, ligada a su destino, que
se ha desarrollado de manera ejemplar. Las principales corrientes institucionales de la psicologa del
siglo XX, que son las que se han propuesto la tarea clnica, y que son las que han actuado de
paradigma de las diversas prcticas psicolgicas, se han desarrollado en el curso de este abordaje
necesario y dramtico a un sujeto que se empieza a encontrar sustancialmente fuera de s.
La idea de que la psicologa slo tiene sentido bajo la finalidad tcnica de la intervencin
teraputica, una idea tan norteamericana, como indicaba Piaget, resulta lgica cuando se tienen en
cuenta las esperanzas utpicas que contiene, y las bases filosficas en que est fundada.
La corriente principal de la institucionalidad del siglo XX contiene la esperanza, algo
mesinica, de que no se ha perdido completamente la posibilidad de ser por s mismo, de que es
posible restaurar, apelando a un saber y a una tcnica objetiva, algo de la autonoma perdida en el
vendaval de los cambios, algo de la subjetividad duea del mundo que se derrumb bajo el peso de
las grandes ciudades, de los destinos annimos y anti heroicos, de las desgracias de enormes guerras
e incertezas econmicas irracionales. La psicologa intent, en el siglo XX, enfrentar de manera
positiva, con la confianza positivista de la ciencia, lo que las vanguardias artsticas expresaron de
manera dramtica. El xito de estas pretensiones debe ser medido a la luz del destino del individuo al
que intentaron salvar.
Sostengo que la eficacia posible de las diversas expresiones tericas y teraputicas en
psicologa proviene ms del lugar socialmente conferido al psiclogo que de la certeza del saber en
que pretende fundar sus tcnicas. El xito de las terapias est fundado en las diversas maneras en
que el psiclogo ejerce de portavoz de la totalidad social.
No hay ms xito teraputico que la adaptacin flexible a la realidad establecida. En la medida
en que el mercado ha alcanzado el poder tecnolgico suficiente como para manipular la diversidad,
para ofrecer patrones conductuales estandarizados pero mltiples, para crear la ilusin de
autonoma, la flexibilidad de la adaptacin se va haciendo creble. El autoritarismo, temido, de
antao, en que pareca que los procedimientos clnicos no podan sino conducir a la adaptacin
forzosa y monocorde, parece haber pasado de moda. Toda la sociedad se ha hecho ms tolerante,
cada vez parece ser ms fcil, vivir normalmente, en algn nicho de equilibrio subjetivo que uno haya
elegido de manera soberana.
Es llamativo, sin embargo, que, si la realidad parece haberse suavizado, si parece haber un
mayor margen para la autonoma, la consulta psicolgica parezca, paralelamente, cada vez ms
necesaria. Si es cierto que la sociedad entera se ha hecho ms tolerante, lo que debera ocurrir es que
los individuos encuentren en el marco de sus relaciones interpersonales "normales" el espacio en que
pueden desarrollarse. Lo que ocurre en cambio es que la aparente tolerancia va dejando tras de s un
campo lleno de incertezas. Ocurre que al individuo moderno le resulta cada vez ms difcil, no cada
vez ms fcil, encontrar un lugar adecuado en que pueda ser, de manera natural.
Esta aparente paradoja tiene su origen en el lugar que la psicologa cumple en la
estandarizacin general y "flexible" de los sujetos. El psiclogo es, en buenas cuentas, uno de los
portavoces sociales autorizados para legitimar los lugares que queremos ocupar en el conjunto o,
dicho de manera ms realista, acta como legitimador de los lugares de normalidad que debemos
ocupar, si no queremos ser arrojados a alguno de los muchos vacos de la marginalidad
contempornea en el mbito de las capas medias: los feos, los lentos, los tmidos, los gordos, los
infantiles, los extraos.
La sociedad actual muestra su superioridad cultural en esta capacidad de integrar a algn
modo de su mltiple normalidad a los que, por las razones que sean, quedan fuera de sus patrones
de eficacia. Su "flexibilidad" es totalitaria en la medida en que impide el desarrollo de autnticas
alternativas, en la medida en que manipula la ilusin de autonoma, en la medida en que consigue
mantener el sistema establecido, con sus sectores de miseria atroz, con su culto a la destructividad y
el despilfarro, con sus patrones de consumo suntuarios y aberrantes, con la participacin y el
"consentimiento", arraigado en su propia estructura psquica, de los miembros que la componen de
manera efectiva y eficaz.
El psiclogo cumple un papel en esta articulacin totalitaria de la vida cuando se encarga, al
nivel microsocial, interpersonal, subjetivo, de propiciar alguna de las normalidades que el sistema no
ha logrado articular completamente a travs de los medios de comunicacin masiva que lo han
inundado prcticamente desde siempre. Su poder, sin embargo, su eficacia, forma parte de esta
articulacin global. No hay en ese poder ms saber que el saber enajenado, que acepta lo real como
aparece y procede en consecuencia, sin preguntarse por su origen, por su sentido, por su costo
global. Un saber como este no es propiamente un saber, es, ms bien, una ideologa de legitimacin
al ms viejo estilo, pero con pretensin de ser un saber real... como siempre.
Al nivel de la intervencin clnica individual o familiar, la eficacia teraputica requiere de la
participacin activa y comprometida del psiclogo. Ante los pacientes, o clientes, particulares el
profesional de la psicologa debe aparecer como la autoridad que la sociedad quiere reconocer en l.
Su figura tpica de autoridad debe participar de la flexibilidad general del ambiente: un psiclogo no
es un polica ni un vendedor, por mucho que cumpla funciones anlogas.
En este compromiso, y en virtud de la profundidad que se le atribuye a su intervencin, es
crucial su consentimiento: el psiclogo debe creer que efectivamente sabe lo que dice saber, y que
puede hacer lo que dice que puede hacer. En el extremo debe creer que efectivamente puede hacer lo
que se cree que l puede hacer.
Aunque las dudas, en este campo son bastante frecuentes, en la medida en que los roles y los
papeles se cumplen, los mrgenes de la eficacia aceptable quedan salvados si, al menos, cumple con
las dos confianzas primeras: confianza en su saber, confianza en que es de ese saber que proviene la
eficacia de sus tcnicas.
Cuando descubrimos, sin embargo, que no hay una conexin necesaria entre el saber
psicolgico y su eficacia, cuando postulamos que esa eficacia proviene ms bien de su lugar social
que de ese saber, encontramos que el acto de la intervencin clnica en psicologa est atravesado por
su enajenacin. Hay una diferencia flagrante entre el discurso del psiclogo ante su paciente y ante s
mismo (y tambin entre el discurso del paciente ante el psiclogo y ante s mismo) y el contenido real
de ese discurso. Una diferencia es que vivida como su contrario: como una situacin de certeza, o de
mrgenes de certeza aceptables.
Enajenacin no es lo mismo que mentira, o que falsedad. No es sinnimo de mentira porque
los actores no tienen consciencia de la diferencia, y no la ejercen voluntariamente. No se puede decir
que un cuento es una mentira cuando es credo o, mejor, cuando es vivido como verdad, por el que lo
cuenta e, incluso, por el destinatario. No es lo mismo que falsedad porque la situacin que la
contiene ocurre realmente y, desde dentro, de manera aparentemente transparente.
Cuando sostengo que el acto de la eficacia teraputica es un acto enajenado no quiero decir
que los psiclogos no curen a sus pacientes, o que no obtengan de ellos los resultados, de la clase
que sean, que se proponen obtener.
Lo que sostengo es que la raz, el sentido, el contenido, de esa eficacia, escapa al saber que,
supuestamente, se ha puesto en juego. No digo que las terapias no resulten, lo que digo es que su
xito ocurre por razones que estn fuera de ellas, y que se escapan a la consciencia de sus actores.
Muchas lneas tericas pueden, en este marco, obtener resultados positivos. De hecho la situacin
real es que muchas lo obtienen. Pero lo hacen en virtud de que coinciden en mecanismos que estn
fuera de la esfera en la que dicen estar concentrados, de la esfera de la individualidad, o de la familia.
Un examen de estos mecanismos, sin embargo, no conducira, tampoco, a una eficacia mayor.
Sostengo que es parte consubstancial del acto teraputico el que sus claves no sean visibles. Es un
acto que funciona bajo la condicin de no aparecer. Cuando aparece, cuando se explicita en su
contenido, se deshace en las manos bajo la forma de resistencias, de nuevas estrategias de
ocultamiento. Cuando se insiste en tenerlo a la vista simplemente no funciona. En este sentido los
aparentes actos de consciencia de algunas formas teraputicas, como los compromisos teraputicos,
los anlisis didcticos, las estrategias construidas en complicidad con el paciente, o aparentemente a
partir de l, deben ser interpretados ms bien como formas de consciencia que reemplazan a una
consciencia o, ms directamente, como partes del mecanismo de la enajenacin general. Esta es en
realidad la manera en que la enajenacin funciona: construyendo un cuento que puede vivirse, para
todos los efectos prcticos, como si fuera una verdad.
La crtica a la enajenacin teraputica no persigue mejorarla o suprimirla. No puede
mejorarla. Est completamente fuera de sus manos suprimirla. Su problema es comprenderla, y
poner esa comprensin en la tarea de comprender el destino de la subjetividad moderna en general.
Varios resultados prcticos, sin embargo, pueden deducirse de ella. Desde luego, vistos desde
aqu, muchos procedimientos teraputicos aparentemente inofensivos o, incluso, aparentemente
tericamente muy bien fundados, aparecen como formas de fomentar la dependencia entre el
psiclogo y sus pacientes. Una psicologa crtica debe interesarse por este efecto.
La dependencia teraputica autosustentada en teoras cerradas, que no ofrecen al paciente
alternativas reales de crtica, es una de las formas ms indignantes del sometimiento social. En el
extremo los disidentes pueden ser declarados locos, o "desequilibrados", y sus derechos pueden ser
suspendidos en virtud de recomendaciones mdicas, que reducen y hacen innecesarias las
intervenciones de la polica. En una situacin mucho ms comn, y ms tolerada, miles y miles de
personas inocentes e incautas padecen de las tiranas de sus psiclogos, en detrimento del precario
patrimonio y la precaria autonoma que pretendan salvar, mientras sus benefactores, por cierto, se
sienten dando sus vidas en beneficio de la salud y la armona humana.
En un plano menos poltico, la situacin de enajenacin general invita por s misma a
preguntarse por las maneras efectivas en que la subjetividad se constituye. Sostengo que ya est
presente, en muchas de las teoras contemporneas, la respuesta a esta cuestin: la subjetividad
individual no tiene ni su origen, ni su centro, en ella misma. El descentramiento de la subjetividad
individual empieza a ser un lugar comn. La idea de subjetividad colectiva est ya presente, sin que
sea explicitada, en las teoras actuales. En trminos filosficos este problema est relacionado con
una posible autoconsciencia de la psicologa: un saber en que pueda reconocer su origen y sentido en
la totalidad social.
En el plano pedaggico otro problema interesante que surge de esta perspectiva es el que
resulta de examinar la manera en que los psiclogos llegan a integrarse a la institucionalidad en que
ejercern como profesionales. El problema del mecanismo concreto por el que se ingresa a la
enajenacin reinante... con buena consciencia. Proponer ideas en este orden puede ser una manera
para imaginar una psicologa crtica, o alternativa, que se pregunte profundamente por su condicin
social.
En el plano ms poltico la idea de que es posible devolver la salud y la armona a los
individuos a travs de tcnicas teraputicas individuales prolonga y mantiene la ilusin de la
autonoma personal en una poca en que, manifiestamente, est en decadencia.
La idea clnica de la psicologa es un resabio y una nostalgia del pasado. Tanto el Estado como el
Mercado la reducen cotidianamente al absurdo. La ilusin de autocontrol, de autonoma, que las
terapias pueden llegar a ofrecer a sus clientes, no hace sino reforzar el espejismo de la autonoma
personal, que es la base, en el nivel subjetivo, del actual dominio de la rebelda social.
La idea de que hay procedimientos clnicos identificables y eficaces refuerza en la mentalidad
pblica un modelo mdico de la subjetividad: habra expertos en subjetividad. La flexibilidad con que
se ejerce encubre la base autoritaria desde la que est sostenido. La autoridad del mtodo cientfico,
la autoridad de disciplinas "duras" como la etologa, la neurofisiologa, la estadstica moderna, es
puesta como base de una manera tecnolgica de de abordar las relaciones interpersonales. Tal como
en la economa, el campo de la psicologa sera un asunto de expertos.
Por cierto las pretensiones institucionales son tocadas aqu directamente. Para la psicologa
profesional no puede sino ser un fundamento firme el que haya esa calidad de experto. Por mucho
que las terapias consientan en la intervencin activa del paciente, es esencial, para que haya
profesin de psiclogo, el que no cualquiera pueda cumplir con su papel. La institucionalidad
defiende la enajenacin imperante porque la identifica con sus intereses.
No es casual que las discusiones crticas, en que se puede poner en duda el sustento de la
institucionalidad en el saber, sean suspendidas, en la prctica, bajo el argumento de que se estaran
tocando mbitos "tcnicos" en torno a los cuales slo los especialistas podran opinar con rigor. La
mirada beatfica que el experto dirige sobre el crtico en estos casos ("no pueden entender porque no
saben lo suficiente") es el equivalente laico de la mirada comprensiva del psiquiatra sobre el loco ("no
saben lo que hacen"), y se sustenta en el supuesto de que efectivamente habra un saber cierto y
eficaz. Es esta premisa justamente, por cierto, la que puede ponerse claramente en duda.
El sentido comn, sin embargo, apoyar una versin "seria", "profesional", "tcnica", de la
prctica psicolgica. Esto es algo que se debe tomar muy en cuenta: la mitad del peso de la
institucionalidad psicolgica lo pone el pblico. Tiene su origen y sentido, ni ms ni menos, en la
necesidad pblica de encontrar "sanadores" de las angustias de la individualidad sobre pasada. La
psicologa "normal", al aceptar este papel, al ponerlo como la base de sus prcticas, no hace sino
consentir con la ilusin imperante y funcional: que es posible restaurar la autonoma.
No hay, por lo tanto, ms eficacia de las prcticas clnicas que la que la sociedad permite, de
manera tautolgica, a travs de sus portavoces. La eficacia clnica no es sino la eficacia de la
adaptacin a los niveles aparentemente diversos de una normalidad manipulada.
Para que esto sea posible el psiclogo necesita no saberlo: su eficacia es funcin de su
ignorancia del papel real que cumple. Su eficacia descansa en un acto de enajenacin: hay una
diferencia entre lo que su discurso proclama como fuente y la fuente real desde la que efectivamente
recibe su poder.
Como en todo acto de enajenacin, el problema aqu no es la ignorancia subjetiva (o el posible
conocimiento) que tengan sus actores sino, ms bien, su ignorancia objetiva, es decir, la que
determina una situacin objetiva que los trasciende. An en el caso de que un psiclogo se haga
consciente de esta doble verdad (la de la teora versus la de la realidad que la sostiene) el posible
saber no lo habilita para superar esa diferencia. El origen de la diferencia lo trasciende
completamente. Ese origen no es sino el proceso a travs del cual, de esta y de muchas otras
maneras, el nuevo totalitarismo burocrtico ha empezado a administrar los espacios de la
subjetividad individual.
En el plano ms filosfico el problema tiene su origen en el hecho, cierto y dramtico, de que
la autonoma personal siempre ha sido una ilusin. Una de las ilusiones fundantes de la modernidad.
Hay varias perspectivas tericas desde las cuales se puede sostener esta conclusin. El que sean
varias ya es, de por s, indicativo.
Al respecto se puede recordar la clsica y demoledora crtica de Kant a la idea de Yo en la
Crtica de la Razn Pura; se puede recordar la idea de la constitucin de la moralidad y el espritu del
pueblo en Fichte; se pueden recordar las largas y detalladas explicaciones de Hegel en la
Fenomenologa. Sostengo que el cmulo de razones sostenidas all es simplemente abrumador, y
puede tenerse por probatorio. No podemos, sin embargo, ser tan exigentes con los tcnicos en
subjetividad. La ilustracin filosfica no es, desde luego, la principal de sus virtudes.
Pero la alusin filosfica quizs se hace innecesaria. La idea de que el Yo no es sino un efecto
del lenguaje, no es sino la consciencia del cuerpo, no es sino un lugar construido por la represin, o
no es sino un lugar de inscripcin en el universo simblico, son todas ideas desarrolladas en la
misma psicologa contempornea, sin consciencia explcita del trasfondo filosfico, sumamente
clsico, en el que tienen sentido, y sin expresin efectiva en la tcnica, mbito en el cual, cada una de
ellas, invariablemente, termina por restaurar el mito que sus fundamentos niegan.
Sostengo que ya hay elementos tericos suficientes para distinguir con claridad las ideas de
subjetividad personal, subjetividad construida socialmente y transubjetividad. Creo que esta
distincin puede ser un buen marco para la discusin terica del problema. En ella la realidad de la
transindividualidad debera ahogar naturalmente a la ilusin de autonoma. Si esta consecuencia no
se saca con todo el rigor que es posible es, simplemente, por razones extra filosficas. Esto no es para
nada raro: las discusiones filosficas se resuelven siempre en el mbito extra filosfico. Claro que los
filsofos pueden decir lo suyo... pero el devenir del mundo efectivo, invariablemente, se les escapa.
En el plano de la formacin de los psiclogos las constataciones son del mismo estilo. En la
medida en que el "xito" profesional depende de un acto de enajenacin, tambin en el mbito de la
formacin de los psiclogos podemos encontrar el acto de enajenacin inaugural que los convierte en
profesionales legtimos. Ese momento se alcanza cuando, tras mltiples dudas e incertidumbres, las
que producen, ni ms ni menos, la extrema precariedad de las propuestas tericas, el estudiante
"descubre" la lnea teraputica que lo satisface.
Los ms entusiastas descubren la plvora. Los ms crticos se resignan a alguna frmula que
presiden con un "por lo menos": "por lo menos en esta lnea se consigue algo". La debilidad tanto de
los entusiasmos como de los escepticismos no hace sino encubrir una situacin de profunda
impotencia: los tiempos en que era posible un equilibrio y una normalidad personal autnoma ya han
pasado.
La dura alternativa real, para un estudiante de psicologa, es la de adaptarse a la funcin
"normalizadora" de la institucin psicolgica, o resignarse a una eterna guerrilla anti-institucional,
que pone en duda permanentemente su "seriedad" como profesional. Esta alternativa tiene su origen
en que ha ingresado al mbito de la psicologa vctima de una ilusin, y en las consecuencias que
tenga el llegar a verla de manera transparente... cuestin, por cierto, que no tendra por qu ocurrir
nunca.
Hay que ser, sin embargo, si se puede, an ms duros y realistas. La crisis de la subjetividad
clsica se refleja, tambin, en la crisis de la institucionalidad psicolgica. Hoy, como nunca antes,
toda clase de desafos extra institucionales son generados desde los mbitos en que la mentalidad
postmoderna est consagrada.
La prctica de la psicologa como uso suntuario, como tcnica cosmtica, como tcnica de
relajacin profunda o de ejercicio de la permisividad, es cada da ms comn. Una vasta literatura
para psicolgica, hedonista, permisiva, llena del clculo racional del mercado de las subjetividades en
competencia, llena del ansia de traspasar los lmites clsicos de manera simplemente gratuita y
gratificante, inunda, desde las revistas femeninas, desde los medios dedicados al "crecimiento
personal", el espacio que pareca exclusivo de los profesionales consagrados.
La figura del psiclogo, en estos espacios, puede parecerse mucho a la del tarotista, a la del
que hace "gimnasia integral", a la del quiromntico o intrprete de sueos, a la del que promueve el
Tai Chi, la meditacin trascendental, la vocacin orientalista en clave corporal. El psiclogo es aqu,
por cierto, apenas algo ms que uno entre muchos integrantes de la, muy amplia, micro industria del
espectculo. Nadie pretende que en este espacio no haya enajenacin. Aqu el discurso es mucho ms
llano, simple y directo: despus de esta vida no hay otra, la ciencia no comprende nada fundamental,
mis experiencias estn por sobre toda teora y, por supuesto, la idea de enajenacin forma parte de
una manera distorsionada y poco autntica de pensar al hombre.
Ante la "seriedad" institucional por supuesto que hay alternativas. Sospecho, sin embargo,
que la gran mayora de nuestros estudiantes, con esa nueva vocacin profesionalizante que los
caracteriza, elegir ms bien el lugar de la normalidad. Ni la crtica, con nimo subversivo, ni la
extravagancia, que se condena a marginal, parecen estar entre las opciones ms frecuentes. Por qu
habran de estarlo? No forman parte tambin nuestros estudiantes de las angustias actuales? Los
tiempos del hipismo y de la revolucin ya han pasado. Con ellos, desgraciadamente, parecen irse
tambin las esperanzas de la crtica.
An a riesgo de parecer paradjico, y para los que creen que toda crtica es disolvente y slo
conduce al vaco, debo rectificar, sin embargo, que no creo que ninguno de estos "destinos" sea
obligatorio para la psicologa. Creo firmemente que una psicologa crtica es posible.
Las consideraciones anteriores slo aparecen bajo el estigma de un pesimismo sin alternativa
cuando se ha concedido sin ms, de manera conformista, que las prcticas clnicas son el lugar
natural y privilegiado de la psicologa, y que toda otra prctica en psicologa debe enmarcarse en su
modelo. Esto simplemente no es cierto.
No es cierto ni desde fuera del paradigma clnico, teniendo en cuenta la emergencia de otras
formas de prctica profesional, y ni siquiera desde dentro, teniendo en cuenta, en su propio interior,
como sus desarrollos tericos ms avanzados apuntan una y otra vez a la disolucin de la
subjetividad autnoma clsica.
Una psicologa crtica debera denunciar al paradigma clnico desde dentro, mostrando sus
prcticas como represivas y circulares, y mostrando que su forma caracterstica de permanecer
vigente es a travs del fomento de la dependencia teraputica; debera criticar el paradigma
psiquitrico en lo que tiene de mdico, de farmacolgico y de carcelario.
Criticar el modelo clnico de la psicologa significa tambin criticar el papel objetivo de
armonizador y componedor microsocial que el psiclogo institucional cumple en la sociedad actual.
La resignacin comn al papel de mediador puramente subjetivo, cuya funcin no es sino la de
restaurar la fuerza de trabajo de sus pacientes, renunciando a preguntarse de manera global por las
condiciones de su felicidad posible. Estas crticas, desarrolladas en su fundamento terico, pueden
llegar a mostrar la necesidad de criticar la nocin misma de individuo, sobre la que se ha construido
la cultura moderna, y que el psiclogo entregado a la ilusin clnica simplemente renuncia a
cuestionar.
La psicologa crtica debe extender su postura polmica a la accin de desmontar las prcticas
profesionales suntuarias, y la pseudopsicologa marginal que, desde las revistas de moda, desde los
concursos en la televisin, desde las innumerables formas de la industria del espectculo, cumplen la
funcin clnica de manera genrica, en una verdadera terapia socializada, desde la que se forma la
estructura de personalidad, saltndose los lmites clsicos de la familia y la escuela, estandarizando
las maneras de ser para su manipulacin eficaz por el mercado.
Pero no slo es posible proponer esta tarea crtica de manera negativa, como la serie de cosas
que se combate o se intenta no hacer. Tambin es posible formular direcciones de accin efectiva y
propositiva.
Una psicologa crtica se puede caracterizar por su intento de promover identidades colectivas.
Los grupos de encuentro de mujeres, de indgenas, de homosexuales, de quienes viven con SIDA, en
que se hace psicologa tnica, o psicologa de gnero, son precursores en este sentido. Creo que
contienen enormes posibilidades de desarrollo prctico y, sobre todo, posibilidades de convertirse en
fundamento prctico para la formulacin terica de una nueva idea de la subjetividad, que trascienda
los lmites naturalistas e individualistas de las nociones clsicas.
Una psicologa crtica puede caracterizarse por su vocacin por los problemas de la salud
pblica en la esfera de la subjetividad. La accin consciente contra los efectos de la publicidad y la
propaganda, la defensa de las comunidades frente a la manipulacin ideolgica, la preocupacin con
alcance social por el problema de las sectas y las drogas, pueden ser mbitos definidos y ejemplares
de prcticas y tareas de tipo terico necesarias y viables.
En el plano terico me parece que la lnea central de desarrollo debe ser la exploracin del
concepto de transindividualidad, y de sus implicancias sobre las prcticas posibles del psiclogo.
Desarrollar un concepto transindividual de trauma, llevar la idea de lo social y lo intersubjetivo ms
all de las simples articulaciones de individualidades, desarrollar el fundamento, el anclaje en la
subjetividad efectiva, de los conceptos de lo femenino, lo solidario, lo comunitario, criticar desde su
fundamento la pretensin de que puede haber especialistas, pueden ser lneas de desarrollo concreto
y viable.
Una psicologa dedicada a promover un concepto de subjetividad que trascienda la
enajenacin de la subjetividad clsica en descomposicin, a promover una prctica de intervencin
psicolgica en que el psiclogo se ubica como un miembro ms de una comunidad, dedicado a la
produccin de una subjetividad colectiva, vinculante, solidaria, dentro de la cual la autonoma pueda
tener sentido.
Una psicologa dedicada por un lado a la crtica del modelo clnico, por otro lado al desarrollo
terico y prctico de una idea colectiva de la subjetividad. Por un lado a la crtica del paradigma
mdico, por otro lado a la construccin de un modelo de intervencin psicosocial. Por un lado a la
crtica de la subjetividad centrada en el agrado y la independencia azarosa de lo personal, por otro a
la construccin de espacios de subjetividad colectiva.
Una psicologa dedicada por un lado a la crtica de los procesos de socializacin enajenantes,
por otro a la construccin de procesos de socializacin en que la autonoma personal pueda coexistir
de manera transparente con la subjetividad comn. Por un lado la psicologa de la sociedad que tiene
su centro en los individuos, por otro la de una sociedad en que los colectivos humanos son autores
de su propia historia.
Sostengo que no hay nada de intrnsecamente utpico en estas alternativas. Creo que se
pueden fundar tericamente de manera slida y que pueden conducir a prcticas psicolgicas
progresistas y solidarias. La sociedad de consumo, y el lugar de la psicologa en ella, no son una
condicin universal y necesaria, ni tenemos por qu resignarnos a ella.
La psicologa es el discurso del sujeto moderno, eso es cierto, pero la modernidad no tiene por
qu asimilarse a la condicin humana. Tenemos alternativas, somos libres, podemos ser felices.
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 21 - 29
Hay un piso de arriba en esta casa, con otras gentes. Hay un pi so de arriba donde vive gente
que no sospecha su piso de abajo, y estamos todos en el ladrillo de cristal
Julio Cortazar Manual de instrucciones (1995, 2004 Pg.:10)
Resumen
Este trabajo se propone analizar la concepcin de comunidad y sus interrelaci ones
subyacentes, diferenciando tres dimensiones relativas al sujeto (Agacino 2006), e l grupo
(Foladori 2007, Anzieu 1987) y la colectividad (Fernndez 2005, Guattari 1996).
Comprendiendo la comunidad en funcin de tres elementos tal como lo define Mariane Krause
(2001): pertenencia, interrelacin y cultura comn.
La comunidad se nos presenta como una procesualidad, un cuerpo en conformacin constante.
Donde la identidad y la memoria colectiva conforman un tejido donde el sujeto se define como parte
de un colectivo histrico. Desde Gramsci (1983, 2003) podemos diferenciar tres momentos: La
concepcin del mundo como marco epistmico, la accin como momento tico en la relacin con el
otro y la poltica como factor constituyente de la accin en sociedad. Estos tres momentos engloban
lo ideolgico del proceso, donde la ideologa es produccin de subjetividad y sentido (Guattari 1996).
Demarcando una organizacin de poder donde las composiciones de clase (Berardi 2007) existentes
al interior de la comunidad operan como factor donde lo constituido y constituyente del poder (Negri
y Hardt 2001) entran en tensin en post de la propia autonoma de los sujetos.
Palabras clave: comunidad, colectividad, grupo, sujeto, proceso, identidad, ideologa, memoria
colectiva, poder constituyente.
3Estudiante Psicologa Universidad Arcis; participa del Movimiento de Trabajadores Clotario Blest, contacto y
comentarios a pklimpel@gmail.com. Esta ponencia originalmente fue presentada en el IX Congreso de psicologa
comunitaria de concepcin ao 2008 en el mes de octubre, en la mesa Aportes a la psicologa social comunitaria
desde el trabajo poltico social: Notas para una deconstruccin del sentido gubernamental de la intervencin.
Junto con los trabajos de Vctor Fernndez A. y Daniela Castillo P. Mesa que tambin fue presentada en el
Primer encuentro Nacional de comunitarios: aprendizajes para la sustentabilidad de redes sociales y
comunitarias Valparaso, Noviembre 2008.
4 Lo de estudiantes, acadmicos es un nfasis mo.
5 En este caso la Psicologa (social) comunitaria.
6 Aqu no me es posible profundizar en esto, ya que requerira un anlisis de tipo sociolgico y cultural, mas
profundo y para esto, esta el trabajo: De Vctor Fernndez Aguilera (2008) Construyendo una nueva cultura:
Subjetividad colectiva y estructuras organizativas autnomas. De de esta misma mesa.
vinculacin y reconocimiento con el otro, el sentirse parte de una realidad comn. Si tomamos como
ejemplo, el ser estudiantes, trabajadores o vecinos, podemos decir que el que compartamos el mismo
espacio o nos vistamos parecido, no indica mayor cosa, solo indica una coincidencia circunstancial.
Por el contrario, el sujeto social se reconoce en los dems, lo convocan espacios comunes y da
el vuelco a un sujeto colectivo, diferenciando adherentes a su concepcin de mundo y antagonistas.
El sujeto poltico se definira en trminos de que este reproduce conscientemente una realidad o la
transforma, afectando al conjunto de la sociedad.
Es til diferenciar tres elementos como lo define Mariane Krause (2001): pertenencia,
interrelacin y cultura comn. En su tabla 1 define: (los parntesis son nuestros a modo explicativo):
Elementos Significado
Pertenencia Sentirse parte de, ( nfasis en la
dimensin subjetiva) perteneciente a (es
lo que da el sentido de comunidad) o
identificarse con (esta es la instancia
que da el territorio subjetivo de
pertenencia con proyectos y lugares
comunes)
Interrelacin La existencia de contacto o comunicacin
(aun que sea virtual) entre sus
miembros y mutua influencia (la relacin
con el otro, lo tico y la coordinacin de
significados)
Cultura Comn La existencia de significados compartidos
(dado por los aspectos simblicos,
valricos y los cdigos de la
comunidad)
Tabla 1. Elementos del concepto de comunidad y sus significados
El triple proceso que define Krause marca una pauta para analizar la existencia en un
contexto dado de lo que llamamos comunidad. Aqu vale decir que los elementos por Krause
planteados en esta tabla, deben ser ledos en relacin a los aspectos del sujeto ya nombrados y los
aspectos relativos a lo grupal y lo colectivo. A mi modo de ver sirven como pauta de anlisis, pero por
si solos, carecen de un enfoque de articulacin tico-poltico en lo social-histrico.
Lo grupal es conformado por las aglomeraciones de personas en las cuales se trabaja y que
diferencian a un sujeto de un colectivo y que tal como nos dice Foladori la mayora de las practicas
comunitarias privilegian al grupo como el destino de sus acciones y la identidad individual con los
otros y con la comunidad redunda en la identidad grupal (2007, Pg.:407) esto pasa por que el grupo
se nos muestra como una instancia mediadora entre lo individual y lo colectivo, que funciona como
trasfondo de la vida asociativa de la comunidad.
La gente se junta en grupos, para realizar lo que no puede hacer por si misma, Anzieu 7 (1987)
nos dice que el grupo es el lugar de la conspiracin y lo que el grupo otorga a cada sujeto es la
capacidad de llevar a cabo sus deseos, fantasas y anhelos de diverso tipo, con la esperanza de llevar
sus aspiraciones a su realizacin. Anzieu nos dice que por grupo se puede comprender cualquier
tipo de asociacin, organizacin, equipos de trabajo, reuniones profesionales, etc. En la antigedad
seala Anzieu solo exista ese grado concreto de la realidad social, solo conocan al individuo o la
ciudad En este sentido es relevante sealar que muchos grupos durante la historia han sido
perseguidos por diversos poderes, generando sospecha y preguntas como por que deben juntarse
fuera de la evidencia de los dems? Para que se aslan? Qu traman en secreto?, etc. Los grupos
siempre han generado sospecha por parte de los grandes poderes, por ejemplo en Chile en la
Dictadura Militar se instauro la detencin por sospecha o la prohibicin de asociacin ilcita, etc.;
pero lo que me interesa rescatar es la importancia del grupo, como lugar de trabajo intermedio entre
lo individual y lo colectivo.
Hemos diferenciado las dimensiones relacionadas al sujeto y el grupo, pero lo colectivo es una
dimensin prioritaria en este proceso de la comunidad, el cual si no se devela, se corre el riesgo de no
comprender muchos de los procesos subyacentes, al cuerpo en conformacin que es la
7La referencia a Anzieu esta hecha en base a los textos de referencia: Anzieu, Didier El grupo y el inconsciente
Ed.sigloXXI...B.A. 1987 Cp.: 3 y 10.
comunidad. Lo colectivo como dice Fernndez (2005) esta dado por las formas, las interacciones de
los grupos a un nivel amplio. Estas formas pueden reconocerse en las disposiciones de los espacios y
la arquitectura8.
Este aspecto colectivo de las formas esta dado por los lugares, los ambientes, las atmsferas
y las situaciones cuya comprensin no pasa por la mediacin del lenguaje y los enunciados
necesariamente, si no por una comprensin de corte esttico.
La importancia de esta dimensin esttica pasa por lo que Rolnike 9 llama sensacin aquello
que esta ms all de la percepcin y del sentimiento en nuestra relacin con el mundo (Rolnike,
2001), esto es, lo que esta ms all de nuestro sentido de referencia habitual y que aparece como un
extraamiento a la experiencia. Rolnike nos dice que el desciframiento de este nuevo signo no tiene
que ver con interpretar o explicar si no con inventar un sentido que lo haga visible y lo integre en el
mapa de la existencia vigente operando una transmutacin. Este nuevo signo, si no se lo interpreta o
explica inmediatamente buscando una explicacin que se acomode a los parmetros y referencias
que tenemos del mundo, puede llevarnos a descubrir un nuevo sentido en nosotros y develar
aspectos ms profundos de nuestra realidad, que quizs pasamos por alto. Desde este punto de vista
es que las crisis e implosiones son necesarias, ya que son puertas hacia nuevos universos de sentido.
Por esto la experiencia esttica nos lleva a la experimentacin e innovacin constante, como se nos
muestra en la experiencia de la creacin artstica, por ejemplo.
Hay que diferenciar los aspectos psicolgicos y estticos de la subjetividad. La experiencia
psicolgica esta asociada a una experiencia individual, relacionada con la memoria, la inteligencia, la
percepcin, los sentimientos y los procesos concientes. La experiencia esttica se caracteriza por la
sensacin afectiva que es pre-verbal y colectiva. Rolnike incluso llega a decir que cuando la prctica
esttica dej de ser una dimensin integrada en la vida colectiva (dentro del mbito de lo popular y del
folklore de los pueblos, por ejemplo) para confinarse dentro de un campo especializado, surgieron en la
medicina de Occidente las prcticas clnicas volcadas en la subjetividad: la psiquiatra en el siglo XVIII
y el psicoanlisis en la transicin del XIX al XX 10.
Esta reduccin de la subjetividad a la dimensin psicolgica, eclipso la experiencia esttica,
excluyendo con esto la participacin del deseo personal y colectivo en la transformacin de la
existencia de las personas. Incluso si tomamos dos conceptos que vienen del griego para designar la
vida nos conducen a las palabras zo, vida en sus formas de organizacin y bios, vida como
potencia de variacin (Rolnike, 2001). Podemos ver que en la actualidad lo que esta trabado es la
vida como -proceso de diferenciacin-, de devenir, de multiplicidad, siempre nueva y singular. Siendo
lo patolgico, la interrupcin de este proceso de diferenciacin y creacin, donde el sujeto queda
anclado y cristalizado a referentes hegemnicos, donde la participacin es excluida en post de un
mundo ya pre-fabricado e individualizado, ajeno a toda experiencia colectiva de construccin con el
otro, (sobre esto volver en el punto 4).
Si bien el lenguaje es un espacio importante, ya que significa y construye realidad; como bien
lo han mostrado los militantes anclados en el giro lingstico y la construccin discursiva, (como los
socioconstruccionistas) no toda la realidad es una fabricacin en el lenguaje desde el momento en
que imperan otros sentidos en la construccin de mundo, como la esttica por ejemplo.
Fernndez11 bien nos dice que el lenguaje es un sistema de ordenamiento del mundo, que
asigna categoras a un mundo que de antemano no las tiene, como bien dice Deleuze (1969, 1989)
el lenguaje es quien fija los limites. Los enunciados no tienen la capacidad de abarcar la totalidad de
la interrelacin que transita en el espacio colectivo de la comunidad, por que Cmo comprendemos
ese aspecto sincrtico de lo no dicho, lo tcito e implcito en el "gesto mismo"? Guattari (2000)12 usa
el concepto "universos incorporales" para dar cuenta de todo este trasfondo de discursos, ideas y
afecciones que circulan de manera tacita y virtual entre nosotros y que son el trasfondo afectivo y
8 (la conformacin de las sillas y los cubiertos en una mesa por ejemplo)
9 Este prrafo entre comillas es originalmente, lo escrib como parte de la fundamentacin del seminario
Polticas de la diferencia en salud mental, llevado a cabo en la universidad ARCIS Valparaso, en agosto del
2008.
10 dem.
11 el lenguaje es un sistema de ordenamiento del mundo, puesto que establece distinciones, clasificaciones,
antinomias, jerarquas y secuencias en un mundo que no las tiene de suyo sino hasta que aparecen las palabras
que lo van nombrando, y por ende, lo que no se ajusta a las categorizaciones del lenguaje, queda fuera de la
racionalidad que es lgica, secuencial, inteligente y argumentativa Fernndez, Christlieb, Pablo (2005) Los dos
lenguajes de las dos psicologas de lo social Athenea Digital - num. 8: (otoo 2005)
12 Si se quiere profundizar en este concepto, se puede revisar el texto de Guattari: Cartografas
Esquizoanaliticas, Ediciones Manantial, Buenos Aires, Argentina, 2000. Capitulo 1 Las cartografas analticas.
pre-verbal de la comunidad. Este es un plano no racional, al cual podemos acceder a travs de la
sensibilidad de las formas y las disposiciones en el lugar tal como nos dice Fernndez, pero tambin
a travs los gestos del cuerpo y el movimiento.
13 Conversacin con Juan Lus Martnez y Flix Guattari (1991) en el sitio web:
http://www.construmatica.com/construblog/2007/06/27/AP_Conversacion_con_Juan_Luis_Martinez_Felix_Gu
attari/ Tambin revisar el libro de Guattari: Caosmosis, Cp.:1 Acerca de la produccin de subjetividad.
Buenos Aires, Argentina. (1996).
14 En relacin al concepto de Rizoma podemos citar: contrariamente a los calcos, el rizoma esta relacionado con
un mapa que debe ser producido, construido, siempre desmontable, conectable, alterable, modificable, con
mltiples entradas y salidas, con sus lneas de fuga.. Cp. : I introduccin: Rizoma Pg.: 26. Deleuze y
Guattari Mil mesetas: Capitalismo y Esquizofrenia, Editorial Pre-textos, Sexta edicin, Espaa, 2004.
15 Concepto heredero de la medicina y su afn taxonmico.
no fue provisorio sobre este tipo de efectos y esto es parte de los efectos diagramticos, ese factor que
se nos escapa y que se articula por si mismo, sin que nosotros podamos intervenir.
Y es esto, lo que a mi modo de ver caracteriza justamente a la comunidad su parcialidad su
incapacidad de articularla como un concepto universal, si no que justamente su comn-unidad
esta en funcin de las parcialidades, velocidades, estratos y flujos de diverso tipo que la constituyen
como un cuerpo a-centrado. Podramos hacer la analoga con una especie de ameba translucida que
muta a cada instante en el movimiento de sus mltiples tentculos de la cual su convergencia esta
en funcin de las diferencias que la constituyen como colectivo humano, su ser paradjico e
incompleto como totalidad hegemnica.
En la comunidad como en todo proceso hay aspectos cristalizados y fluidos, que engloban
como dice Foladori (2007) una dimensin institucional o en palabras de Negri (2001) un poder
constituido y un poder constituyente16 que es clave diferenciar en el marco del trabajo que se este
realizando, ya que nos hablara de los grados de movilidad y apertura con lo que podemos contar en el
trabajo mismo de intervencin. El poder constituido normalmente da cuenta de los sistemas
jurdicos y constitucionales, las normas y las instituciones que representan a la ciudadana. Pero
sobre todo, representa aquello que es fijo por definicin, que resiste el cambio, la movilidad y dentro
de la comunidad lo que funciona como rgimen de verdad de sentido imperante-. Hay que saber
diferenciar sistemas de valores o comportamientos que justamente se han convertido en una
institucin con la que hay que lidiar y saber leer frente al poder constituyente que cuestiona y
moviliza el poder.
Como bien dice Ana Mara Fernndez, toda sociedad es un sistema de interpretacin del
mundo, construccin e invencin de realidad consensuada, y es esto, lo que justamente permite que
lo que existe, se pueda transformar. Por esto Las transformaciones de sentido lo instituyente- operan
siempre con la resistencia de aquello consagrado lo instituido- que hasta tanto no sea trastocado
funciona como rgimen de verdad. (Fernndez, 2007, Pg.:83)
Ahora bien, hay que diferenciar tres aspectos: Lo epistmico, lo tico y lo poltico es decir lo
ideolgico 17 . Como sujetos debemos comprender que formamos parte de una compleja red de
equipamientos colectivos, (medios de comunicacin, instituciones de todo tipo, relaciones sociales,
etc.) de los que somos agentes, reproductores y transformadores. Por ejemplo, tenemos a la familia
como la primera institucin que a travs de los sistemas de enseanza, nos introduce a las normas
culturales vigentes.
Si tenemos en cuenta a Gramsci (1984, 2003) esto manifiesta una conducta sometida y
subordinada, sin espacios para la autonoma a menos que demos un giro asumiendo la condicin y el
lugar que ocupa cada cual en la historia y desde ah convertirnos en protagonistas de esta.
Desde Gramsci podemos diferenciar tres momentos:
- La concepcin del mundo como marco epistmico
- La accin como momento tico en la relacin con el otro
- La poltica como factor constituyente de la accin en sociedad
Estos tres conceptos: concepcin del mundo, accin y poltica, componen la ideologa ya que
engloban un conjunto epistemolgico, de cmo conocemos y nos acercamos a la realidad social
demarcando una ontologa propia en la cosmovisin de mundo. Si vamos ms lejos aun, la ideologa
no funciona como un cmulo de ideas, representaciones o interiorizaciones abstractas del mundo en
el sujeto y la sociedad, si no que operan inmediatamente en la produccin de sentido que define un
mundo singular, por lo tanto configuran un poder 18
16 Aqu se me puede criticar el hecho de equiparar trminos como el de poder constituido poder constituyente
con conceptos como institucin instituido e instituyente y se puede refutar que si bien apelan a nociones
acerca de lo fijo y lo mvil a cierto nivel, se relacionan con contextos y dimensiones diferentes. Es cierto, pero el
acento que pongo en relacin a lo instituyente como poder constituyente va de la mano a la articulacin
cuestionadora por parte de un movimiento social, del cual quiero hacer nfasis y considero que no es
contraproducente ni errneo.
17 Este punto es desarrollado en profundidad, por ejemplo, en el texto de Montero, Maritza (2001) tica y Poltica
en Psicologa: Las Dimensiones no reconocidas en revista Athenea Digital. numero 0: 1 -10. pp. 1-10 (Abril
2001)
18 el poder entendido: como relacin de fuerza.
Este acento en la concepcin de ideologa -como produccin de sentido- ms que marcos
representacionales sobre el mundo, como el concepto de Moscovici de Representaciones sociales por
ejemplo, viene dado por la reflexin de autores como Deleuze y Guattari, que nos dicen que incluso la
ideologa en cuanto tal por si sola- no existe, ya que la ideologa siempre es produccin de sentido,
subjetividad y poder.
Subjetividad esencialmente fabricada, modelada, recibida y consumida (Guattari, Rolnike,
2005 Pg.:39), desde esta ptica, no es posible separar la accin de la representacin, rechazando
estos conceptos como falsos problemas, que nos atan a la concepcin de una naturaleza humana
esencial y determinada. Para evitar esto, es que contraponen al concepto de ideologa, como lo es la
concepcin de procesos de subjetivacin y produccin de subjetividad. Tal como lo hablamos
anteriormente
Esta diferenciacin es til para comprender el concepto de ideologa como una fabricacin,
necesariamente -de sentido- en la subjetividad, donde opera y funciona toda la sociedad y la
comunidad como una expresin ideolgica.
La memoria colectiva nos habla de las reacciones en cadena, Salazar (2002) dice que de
forma transversal atraviesan el cuerpo de esa comunidad como el conglomerado de discursos que
circulan, como recuerdos fraccionarios de los hechos que los conforman como sujetos con historia-
dentro de un(os) imaginario(s) que los constituyen como actores o receptores de esta, dependiendo del
lado de la balanza en donde se encuentren, personas habladas y sealadas por el discurso meditico
o actores de su vida y propia historia. Por lo que aqu el espectro de Marx, siempre vuelve y nos dice
que la lucha de clases 19 esta presente en toda dimensin econmica y social mediada por las
relaciones de poder en donde se baten los intereses de un sector por sobre otro y en esta lucha, se
juega la produccin de una historia y la capacidad de reconocerse como un agente transformador en
miras de su propia emancipacin social; esto en la medida que los sujetos se adueen de su proceso,
lo signifiquen y le otorguen sentido de manera colectiva, siendo este un espacio posible para la
autonoma y el contrapoder como una nueva formacin social alternativa 20.
Ahora que hemos definido a grandes rasgos algunos conceptos relativos a la nocin de
comunidad, podemos decir Qu es lo subversivo de la comunidad? Qu es lo que la hace participe
de su potencia emancipadora?, Qu comunidad nos interesa construir? Aqu claramente hemos
definido la comunidad desde su emergencia en relacin con los sujetos sociales y polticos, es decir
desde su fuerza colectiva de transformacin- desde mi visin no es posible pensar la comunidad sin
este componente revolucionario, o los sujetos son colectivos y se reconocen en el otro y desde aqu
son capaces de hacerse cargo de su historia y transformar su realidad, o no es comunidad 21.
19 Hablar de lucha de clases, nos trae por referencia el estatuto del concepto de clase hoy. En este tiempo no
podemos reducir el campo social y el sujeto de la lucha de clases a un par binario de relacin. A mi modo de ver,
mientras existan explotados y oprimidos, existir el germen de la rebelin y la lucha de clases, sin importar los
cambios y la reestructuracin capitalista y el impacto de esto en la cultura, lo social-subjetivo y lo econmico.
Sin embargo lo que vemos hoy en da, es que el concepto de clase que asignaba la existencia de un sujeto
universal ya no va mas, pero eso no quita que el concepto de clase hoy, no pueda re-articularse. Berardi ha
hecho un interesante aporte en esta direccin asignando el concepto de composicin de clase. Este nos dice: el
concepto de clase social, no tiene consistencia ontologica, si no que debe ser visto como un concepto vectorial. La
clase social es proyeccin de imaginaciones y proyectos, efecto de una intencin poltica y de una sedimentacin de
culturas. El concepto de composicin de clase, tiene el valor de atribuir una dimensin de movimiento y
mutacin capaz de hacer pasar diferentes aspectos como la sexualidad-genero, el trabajo, lo tnico, etc., de
forma transversal. Por esto el concepto de composicin de clase permite no la constitucin de un sujeto, no la
identificacin de los seres humanos con un figura social fija, si no el cambio continuo de las relaciones sociales, la
identificacin y la desidentificacin sexual y el rechazo al trabajo Berardi, Franco Qu significa autonoma
hoy? Pg.: 58-59. Generacin post-alfa: patologas e imaginarios en el semiocapitalismo Editorial Tinta Limn
Ediciones, Argentina. 2007
20 El concepto de contrapoder engloba tres elementos: resistencia, insurreccin y poder constituyente. Mientras
la resistencia son las formas de contraponerse a los bloques Institucionales dominantes, una insurreccin es un
acto de revuelta colectiva, y el poder constituyente en palabras de Hardt y Negri hace referencia a las formas
sociales y colectivas de comportamiento que son la fuente desde donde los sistemas constitucionales y polticos
recogen su poder Michael Hardt y Toni Negri (2001) La multitud contra el Imperio Revista Contretemps. No. 2,
septiembre, 153-166 -Texto PDF
21 Puede sonar determinista decir esto, pero esto no quita que hayan diversos grados y formas de habitar y
constituir la comunidad, con esto, no estoy avalando un proceso homogneo ni universal. Solo hago un nfasis
Anteriormente deca que la comunidad justamente se defina por su falta de homogeneidad y
universalidad, entonces alguien puede pensar Cmo es posible entonces que se conforme un sujeto
colectivo con voluntad poltica? Y bien, esto es reconocer que muchos de nuestros vnculos, son
parciales y que si bien, puede haber resistencia en conjunto, eso no quita que existan diferencias, lo
que conforma la unin es un espritu comn no una uniformidad. Y es aqu donde siempre hay
fisuras, lo que hace que un movimiento se pueda cuestionar, preguntar sobre lo que hace y no sea
una dictadura o una practica autoritaria.
Anteriormente hablbamos del poder constituyente y de la creatividad, de la capacidad de
diferenciacin que haba sido trabada por este sistema de reproduccin capitalista que estandariza
la vida y el mbito afectivo. Aqu se encuentra el elemento subversivo y conciliador 22 de la
comunidad, la capacidad de devolvernos la participacin en la construccin colectiva del mundo.
Rolnike (2001), asertivamente nos dice que esto tiene que ver con la experiencia de participar de la
construccin de la existencia, lo contrario a disociarse de las sensaciones y la desactivacin de la
ensoacin, activar la fuerza de los sueos, la fantasas y la capacidad de crear, problematizar y
transformar la realidad con otros y otras; lo que hace que la vida tenga sentido y valga la pena vivirla.
Podramos decir que esto evidencia un rasgo de verdadera salud.
Junto con esto, la experiencia de la comunidad, no puede estar desvinculada de la
comprensin ertica del otro y de la empata que esto constituye, lo que da el fundamento prctico de
la tica y el reconocimiento de la alteridad. Como menciona Franco Berardi (2007) el fundamento de
la tica no esta en las normas universales de la razn practica, si no en la percepcin del cuerpo del
otro, como continuacin sensible de mi cuerpo. La experiencia de esta corporeidad colectiva, no esta
exenta de un sentido casi tribal y dionisiaco, lo que trae consigo la constitucin de nuevos mitos de
referencia, otras formas de vivenciar la relacin con el tiempo y el espacio e incluso la democracia
como ejercicio directo, muy distinta a la democracia representativa del voto y las urnas.
Por esto en la comunidad esta el germen del contrapoder, como dicen y muestran los
Zapatistas 23 , la autonoma como poltica radical y el autogobierno -como estrategia- engloban lo
econmico, lo poltico, lo cultural y lo militar; por lo tanto la comunidad es capaz de recrear la vida y
los valores desde una vivencia de conjunto, la comunidad es reconocida como identidad. Y aqu, la
comunidad se establece como una heterognesis, es decir una apertura hacia procesos irreversibles
de diferenciacin, necesarios, singualirizantes del modo de ser de la homogenesis capitalista
(Guattari, 1996, Pg.: 73).
Para finalizar, considero que si la comunidad lograse advenir en un movimiento poltico hay
que tener cuidado con no significar y caracterizarlo en funcin de sus faltas, logros o derrotas. Estos
debieran ser considerados como a punto de producir y crear por una maquina de experimentacin 24
constante. Esto es verlos netamente desde una ptica funcional, no de lo que son o podran ser, si no
de lo que hacen, como se conectan y desterritorializan o son capturados, los efectos que producen
como movimiento en la sociedad.
Esta objecin puede parecer algo abstracta o netamente retrica, pero es un acto de des-
edipizacin25 de los movimientos sociales, dejar de significarlos en torno al espacio de la ley civil o
un referente totalitario que este a la base de su comprensin como movimiento social. Esto es
concebirlos desde una perspectiva tica, que se contrapone a verlos como sujetos de derecho, ya que
la tica hace posible el reconocimiento del otro y la alteridad desde la pura relacin- el concebir a las
personas, grupos o colectivos como sujetos de derecho- los convoca a un espacio donde la legalidad,
la norma y el estado, los significan como principal protagonista, no haciendo posible el espacio para
la insurreccin y una conformacin social alternativa a la establecida.
El que los movimientos sociales tengan como antagonista directo al poder establecido guarda
un problema que tiene que ver con su accionar y metas, en los que fcilmente su potencia puede caer
y ser atrapada por el poder constituido. Este problema es una vieja idea del marxismo clsico de
principios del siglo veinte y finales del siglo diecinueve que aun esta presente, es la vieja idea
marxista de tomarse el poder la nocin de dictadura del proletariado, la identidad del triunfo del
como tantos otros- Esto es solo una apreciacin y aproximacin, no espera ser algo definitivo
22 Conciliacin entendida en el sentido Marxista de superar la alienacin, enajenacin y la divisin social del
trabajo
23 La referencia al EZLN en relacin a la autonoma como estrategia y la comunidad como identidad, las saco del
libro de Ral Zibechi (1995) Cuando bajan los arroyos: Los desafos del zapatismo Editorial piedra Libre.
24 Cursos de .Deleuze El AntiEdipo y Mil Mesetas, Las concepciones del enunciado 04/06/1973. Texto formato
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Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 31 36
Jaime Alfaro, en su trabajo del 2007 sobre las trayectorias de la psicologa comunitaria,
declara que a partir de las exigencias hacia el crecimiento econmico desde el gobierno de Chile
postdictadura, se establece como condicin necesaria la implementacin de polticas de inversin
social, que en equilibrio con este (crecimiento econmico), sean un complemento y, bsicamente, un
insumo, y no un centro, de aquel crecimiento. Se instala, as, una nueva generacin de programas
sociales dirigida a sujetos individuales afectados por condiciones de discriminacin a raz del sistema
econmico imperante, que busca, esencialmente, que estos individuos desarrollen habilidades,
capacidades, recursos de proteccin para el enfrentamiento adecuado de estas nuevas condiciones.
La incorporacin de los destinatarios y su participacin en el diseo, la implementacin y/o
evaluacin de programas y polticas operara a un nivel ms bien discursivo en una fase inicial y, a
medida que avanza la transicin democrtica, va desapareciendo paulatinamente del foco central de
atencin de las polticas y programas (2007: 23, 24 entre parntesis mo).
En esta cita habra que aclarar que ese foco de participacin era el propuesto sobre todo en
un Estado pensado como benefactor, y orientado a la carencia de las condiciones en las cuales se
encontraban los sectores usuarios de estas polticas, por lo que se desprende que se desee desde
estas polticas empoderarlos segn el conocidsimo neologismo.
Este conjunto de afirmaciones plantea varios elementos que me interesa hoy elucidar sobre el
problema de la autonoma y de la institucionalidad. Alfaro, no tiene al parecer ninguna objecin en
admitir, y as pareciera ser trabajado todo el texto que menciono, en que la psicologa comunitaria no
tiene ningn grado de autonoma, si por sta entendemos la idea de que se deben implementar las
acciones de intervencin, por fuera o a contrapelo, de la poltica institucionalizada a partir de las
demandas contingentes del Estado, tanto en primer lugar; en su forma de asignacin de recursos, lo
que ya ha mostrado Mariane Krausse, cuando sealaba que prcticamente todas las acciones
llamadas de intervencin comunitaria eran financiadas por el gobierno, y en segundo lugar; en el
caso de su influencia ideolgica sobre los modos tcnicos permitidos de utilizar en los espacios
comunitarios, lo que hoy podemos ver en todas las bases tcnicas de los programas implementados,
y que reciben recursos desde el Estado.
El problema de la autonoma y la institucionalidad es un problema que al menos desde mi
lectura, aparece y atraviesa desde el momento original a este mbito de trabajo, ya que para mi, la
psicologa comunitaria es slo un mbito de trabajo y no una disciplina como quisieran algunos
adelantados, ya que todos sabemos nace en tanto una forma de acercamiento de los recursos de
salud a un sector que al parecer no acceda, como es el caso de los soldados de postguerra
estadounidenses de los aos 60.
Esto es que la psicologa comunitaria misma est destinada a ser desde siempre un elemento
de intervencin del Estado. Es por aquello que el problema de la institucionalidad se hace complejo,
si lo reducimos a su relacin con el Estado, ya que la pregunta que plantea esto, en todo caso, es
muy simple Es posible una intervencin que necesariamente no responda al Estado (reduciendo lo
que entendemos como institucin a Estado) como nico centro determinante de las necesidades
sociales?. Y Es posible llevar acabo acciones que permitan que los colectivos sean autnomos?
Para esto, propongo de entrada cambiar la forma de entender la autonoma, mostrar su
relacin con la institucin, y as para poder avanzar en entender si trabajamos con ella o por fuera de
ella.
Sobre la autonoma
Para definir la autonoma como objetivo, es necesario sostener una teora sobre el porqu de
su bsqueda y sobre todo el porqu de su imposibilidad. Es decir, lo que primero a mi entender se
debe hacer es definir porqu la buscamos, en tanto se entiende que no la tenemos.
Toda esta larga exposicin tiene una finalidad, superar la idea de una libertad que puede ser
efectuada en contra de la libertad de otro. Como decamos para Castoriadis el problema central
consiste en la alienacin o heteronoma, en tanto una legislacin otra que se ha arrogado el derecho
de determinar nuestro deseo y nuestra verdad. La aparicin de esta heteronoma es a partir de las
instituciones. Estas se encargan de encarnar las condiciones en las cuales esta legislacin se
autonomiza de los hombres. Y esto es as ya que la alienacin encuentra sus condiciones, en el
mundo social, ms all del inconsciente individual y de la relacin intersubjetiva que se juega en l.
Hay en el mundo social segn este autor, lo que carga al discurso del otro con un peso
indesplazable, el que limita y hace casi vana toda autonoma individual (dem; 186). Es por esto que
ninguna autonoma individual est en condiciones de superar por s sola el peso del estado del
mundo, con su estructura solidificada global, material e institucional, de economa, de poder y de
ideologa, como induccin, mistificacin, manipulacin y violencia.
La alienacin entonces en la sociedad, no aparece simplemente como el discurso del otro en el
inconsciente, sino que tambin en las instituciones, va la presentificacin de normas, prerrogativas,
distinciones, derechos, sanciones, etc.
Las instituciones son una red simblica, socialmente sancionada, en la que se combinan, en
proporcin y relacin variables, un componente funcional y un componente imaginario (dem, Pg.).
Las instituciones tienen como funcin dar sentido a lo que los hombres crean, tanto como
direccionalidad, y como inteligibilidad. El momento imaginario de la institucin, hace que lo que no
tiene relacin en lo sensible, lo tenga va la simbolizacin. Esto es que lo imaginario no puede ser sino
en lo simblico aunque lo imaginario no puede ser reducido a lo simblico, ya que este slo sera su
momento presente o material.
Por esto, el problema de la autonoma, nos deja en la puerta de las instituciones y no en la
puerta de un individuo que por s slo pueda llevar el germen de un estado que pueda ser compartido
en tanto un bien individual. Las instituciones son, el articulador-organizador del mundo y del sujeto,
y del orden social en el cual se inscribe y es inscrito, sin ellas, el ser social y los procesos de
subjetivacin no son posibles.
Pero Que sera entonces la autonoma en lo social, si no podemos vivir sin instituciones? En
primer lugar jams una sociedad ser totalmente transparente para s misma, debido a que no se
puede abolir el inconsciente, y por que lo social, incluso pensado como relacin intersubjetiva no
puede ser expresado como contenido consciente para todos los que componen la sociedad.
As mismo lo social en tanto dimensin de lo colectivo y de lo annimo, instaura para cada
cual y para todos, una relacin simultanea de interioridad y exterioridad, de participacin y de
exclusin, que no se puede abolir, ni siquiera dominar, y esto por ejemplo es muy evidente en la
institucin del lenguaje.
Lo social es para Castoriadis, lo que somos todos y lo que no es nadie, lo que jams est
ausente y casi nunca presente como tal, un no-ser ms real que todo ser, aquello en lo cual estamos
sumergidos, pero que jams podremos aprehender en persona (dem; 191).
Ahora bien lo social, no puede darse sino por la institucin, pero esta relacin no es una
relacin de dependencia, ya que esto nada nos dira en si mismo, toda vez que no se puede ser
dependiente de lo que nos constituye.
La relacin con las instituciones es de inherencia, y en ella se puede dar la dependencia como
la libertad. Nuestra pertenencia a lo social (y a su despliegue como historia) es evidente pero tambin
oscura, ya que como decamos no puede ser completamente transparente pero tampoco
completamente independiente de nosotros. La pretensin de una sociedad completamente
transparente corresponde a la ideologa de un saber absoluto posible y exigible. Un saber as plantea
la idea de que la creacin no es tal, sino el despliegue de lo que ya est determinado desde el inicio, y
al hombre slo le queda buscar hasta encontrar un fin ya establecido, del cual no puede participar.
Ahora Cmo se puede hacer la autonoma en lo social?. La autonoma en lo social slo puede
ser producto de la praxis, la que deber ser entendida como el hacer que apunta al otro o a los dems
como seres autnomos y como el agente esencial del desarrollo de su propia autonoma (dem; 129).
En la praxis, existe una relacin interna hacia lo que se apunta, el desarrollo de la autonoma, y
entre aquello por lo cual se es apuntado, en tanto el ejercicio de esa autonoma. Es decir, el anlisis
de lo que los colectivos instituyen, para poder instituirse como tales, es el estudio, y el camino que
planteamos, para que los colectivos puedan referir que ese orden social es al mismo tiempo,
producido y productor de y por ellos y del mundo. A este instituir de los colectivos, le llamamos la
accin de los imaginarios sociales.
La praxis para Castoriadis es un actividad consciente, es decir un saber, pero un saber
siempre fragmentario, parcial, provisorio, y esto es as en primer lugar por que no puede haber un
teora o conocimiento exhaustivo del hombre y de la historia, y por que la praxis misma hace adems
surgir constantemente un nuevo saber, pues hace hablar al mundo en un lenguaje a la vez singular y
universal (dem; 131 cursivas en el original).
Todo lo anterior es posible de ser fundamento para el caso de una prctica poltica, que se
oriente como proyecto revolucionario, toda vez que el objetivo de este es la organizacin y orientacin
de la sociedad con miras a la autonoma de todos y reconoce que sta presupone un transformacin
radical de la sociedad que no ser, a su vez, posible sino por el despliegue de la actividad autnoma
de los hombres (dem; 133).
Bibliografa
Introduccin
La razn de utilizar un soporte audiovisual tiene que ver con la intencin, primero de
enriquecer el relato del hecho socioinstitucional que es objeto de mi disertacin; y, segundo, para
intentar transmitir el intenso impacto que me caus conocer esta organizacin en alguno de sus
congresos de derechos humanos a inicios de la dcada anterior.
Cerca de tres mil personas en una pequea sede, presurosas por entrar a las distintas
conferencias simultneas, avanzando en medio de libros y bizcochos; lienzos, cuadros, y fotografas;
mientras al mismo tiempo, afuera, en la Plaza del Congreso se escucha una radio popular
transmitiendo en vivo; un teatro con actores desmanicomializados que realiza su puesta en escena
en medio de tiendas donde piqueteros venden choripanes y asado para autofinanciarse, para luego
dar una conferencia acerca de sus tareas de autogestin; y yo en un taller liderado por insanos
tratando de entender dnde estoy. Salgo al pasillo y me encuentro con las mismas madres, mujeres
viejas ofreciendo sus pauelos bordados y tarjetas, y dispuestas a conversar, y contar su historia,
una y otra vez.
Cmo dar cuenta de ese vrtigo, de ese pequeo universo bullente, cuyo origen estuvo en un
conjunto de madres que desesperadamente salieron a la calle a buscar a sus hijos desaparecidos.
Diana Kordon y Lucila Edelman, en sus estudios acerca de los efectos psicolgicos y
psicosociales de la represin y la impunidad, identifican una serie de Acciones Institucionales
desarrolladas por la dictadura, que tuvieron por objeto provocar el terror y el control represivo sobre
la poblacin. As se sistematizaron las detenciones seguidas de desaparicin, cuestin que afecta a
vctimas y sus familias, y a todo el conjunto social.
Adems, como una estrategia de crear consenso a su favor, la dictadura realiz una campaa
de accin psicolgica especfica; por medio del control casi absoluto de los medios de comunicacin
de masas.
La detencin seguida de desaparicin coloc a las familias en una situacin traumtica,
lmite. La ambigedad, psicotizante por el nivel de desestructuracin que puede llegar a producir, a
travs de la situacin de presencia-ausencia, existencia-no existencia simultnea. A esto se agregaba
el dolor por el tormento sufrido por el desaparecido.
As, estas autoras identifican:
29
Ponencia presentada en el Coloquio Salud mental y Contrainstitucin en la Facultad de Ciencias Sociales de
la Universidad de Chile el sbado 29 de mayo del 2010.
30 Psiclogo. Universidad de Chile.
represivos y el desarrollo de estrategias de induccin psicolgica, que a su vez perpetan la
impunidad a nivel social y con ello, sus consecuencias psicolgicas.
Ahora, habiendo visto la accin de las madres, consideremos lo sealado por Hebe de Bonafini
respecto al tema del duelo: La mayora de las madres nunca hicimos terapia, no hicimos un duelo
porque nunca vimos muertos a nuestros hijos y porque la muerte es otra cosa para nosotras. Las
madres pudimos socializar la maternidad, pudimos agruparnos en lo poltico, sin partido poltico,
pudimos agruparnos por fuera o por encima de las religiones, pudimos ir construyendo una poltica
diferente, demostrar que un grupo de Madres, de mujeres, viejas, pudimos construir una universidad,
tomarnos una plaza.
Osvaldo Saidn, dir que la resistencia de las madres, no pasa por la identificacin con el hijo
muerto, pues ellas simplemente no admiten su falta, como motor histrico. Por lo contrario, ellas
invierten en otra direccin: ante un acontecimiento, slo otro acontecimiento; ni una sola
simbolizacin, ni una sublimacin, ni una elaboracin, ni cualquier subjetivacin (Saidn, 2002:76).
Las madres, con su lucha, son cuerpos intensos, que insisten, que marchan alrededor de la
plaza, afectando a todo el que se aproxima. En tanto modo de accin, singular, no responden a las
maniobras de encierro en los modelos de estado, de partido, o de familia: con su cuerpo de madres
sin hijos mantienen su locura en permanente estado naciente, por lo cual no se la puede
transformar en enfermedad mental. La prctica de estado que hace de la locura, el desvo o la
desadaptacin social, una enfermedad mental que debe ser conjurada permanentemente.
Actuando as, conjuran su psiquiatrizacin, las respuestas personolgicas o subjetivadoras.
Funcionan para resistir, escapar continuamente a los lugares preparados, a los grupos preformados.
Crean, a partir del accidente nuevas y singulares formas de vida, no se quedan en sobrevivir con el
dolor y la amenaza.
Bauleo y Pavlovsky, dirn, respecto del agruparse, que la internalizacin de un nosotros es
lo que posibilita el proyectarse del cuerpo en otros cuerpos; y con ello lograr que la muerte disminuya
en su poder mgico (Bauleo-Pavlovsky, en Bauleo, 1983:119)
Por ltimo, en trminos de Pichn-Rivire, entendemos que las madres a travs de su accin
resistencial y contrainstitucional, hacen un proceso de adaptacin activa a la realidad, concepto
dialctico, que implica que en tanto el individuo se transforma, transforma el medio y viceversa,
configurndose una espiral dialctica, que provoca una desalienacin del intra y el extragrupo
(Pichn-Rivire, 1985:66).
Es nuestra idea que puede entenderse en la accin de las madres un modo contrainstitucional
desalienante, que las sostiene y transforma el dolor intenso e inconsolable por la prdida; en una
produccin permanente, incesante, generadora de deseo, inconmensurable en su devenir; productora
de nuevos sentidos, provocando un efecto teraputico y profilctico, socializado a travs de nuevos
espacios que emergen en la misma accin contrainstitucional, en un instituyente que instrumentaliza
los mecanismos de institucionalizacin.
El Modo de Accin Contrainstitucional: Lo Instituido y lo Instituyente: el conflicto y el
cambio institucional
Referencias bibliogrficas:
Marcelo Rodrguez31
Viviana Vizueta32
Muchas han sido las respuestas acuadas en el transcurso de la historia, para definir o
delimitar el estado de Salud Mental de los individuos e implementar instituciones y mtodos
teraputicos coherentes con tales definiciones. Cada disciplina o enfoque terico, sostiene implcita o
explcitamente una concepcin ontolgica, epistemolgica, metodolgica, tica y poltica del ser
humano con el cual se construye un lazo vinculante. Revisando la historia, constatamos que, la
nocin de Locura responde al discurso del saber-poder institucionalizado y por tanto interiorizado
por los individuos en la sociedad. Cada afirmacin responde a una construccin social y a una
expresin ideolgica y no a una visin de objetividad cientfica, ya que los conocimientos co-
construidos no son independientes de los significados intersubjetivamente valorados y sostenidos por
una comunidad cientfica. En este sentido, por ejemplo, vemos que en la teologa cristiana el
espritu santo y el diablo luchaban por la posesin de las almas. La demencia se vea como algo
diablico. Se sita, luego, el proceso de racionalizacin de la locura, es decir, se excluyen las
explicaciones sobrenaturales, o sea, se humaniza la locura. A partir de las influencia de Decartes,
reconocido como fundador de la Filosofa moderna, la locura se considera como enfermedad mental
y se estudia bajo constructos afines.
La dimensin de abordaje teraputico responder a la creencia sobre las causalidades
relacionadas a los co-relatos conductuales, por parte de la institucionalidad vigente. Esta sostiene
una intencin relacional hacia ese Otro diagnosticado como enfermo mental, cuyas dinmicas
sociales respondern a tales definiciones.
Como posicin crtica surge la idea de construir una experiencia que incluye otras formas de
fundamentacin conceptual, como lo es el Arte Metanico y que en la praxis co-construimos una
intencionalidad teraputica, que promueve el valor de la integracin social y que intenta generar
precedentes sobre una alternativa de accin poltica. Estos elementos los entendemos como
interdependientes y como espacios de reflexin-accin-reflexin con el propsito de buscar nuevos
sentidos significativos, bajo los principios de los Derechos Humanos.
La experiencia compartida
En este marco, en el proyecto: Primera Muestra Nacional de Arte y Cultura, ejecutado desde y
con Personas Internas del Hospital Psiquitrico Julio Endara, financiado por el Ministerio de Cultura,
desarrollamos una alternativa teraputica al conjunto de prcticas clnicas tradicionales en salud
mental. En una primera fase, utilizamos la expresin artstica como espacio de expresin-produccin
y de reconstruccin-integracin, de las imgenes psquicas y de las relaciones psicosociales
asociadas. Se ejecutaron tres talleres semanales de pintura y dibujo, liberacin narrativa y
musicoterapia, durante 7 meses, con un grupo activo de 25 personas. Como producto cultural del
proceso se elabor un libro denominado Arte Metanico, que materializa un espacio de creatividad
propia de los participantes e incluye cuentera, poesa, letras de canciones creadas por los internos y
fotografas de las pinturas elaboradas. Conjuntamente, se construy un documental de la
experiencia.
En la segunda fase del proyecto, se coordinaron tres espacios de muestra: La Primera Muestra
de arte Metanico y Lanzamiento del Libro Arte Metanico, en la Universidad Politcnica Salesiana; la
misma Muestra en el Ministerio de Cultura y la Primera Jornada Internacional: El Hospital
Psiquitrico, opciones, elecciones y otras miradas, en la Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales, FLACSO. Estos espacios propiciaron el protagonismo de las personas internas, en tanto sus
disposiciones corporales, sus narrativas y su sentir en sociedad. Responde, a su vez, a la
construccin de ciudadana desde el espacio pblico. En suma, a una accin poltica especfica.
Podemos afirmar que los talleres y las dinmicas relacionales generaron cambios en la salud
mental de los participantes. Destacamos la integracin psquica, la comunicacin interpersonal, la
posibilidad de valoracin personal y grupal, la mejora en las relaciones institucionales y la
visibilizacin-sensibilizacin de las capacidades, habilidades y fortalezas del grupo en su contacto
con otros espacios sociales.
Ahora bien, estos resultados observados los sustentamos desde la acepcin de Arte Metanico,
entendiendo a ste, como el viaje interno que desarrollan los participantes, a travs del
reordenamiento del s mismo como una entidad bio-psico-social-espiritual. Este proceso se trabaj en
tres momentos canalizadores, a saber: el catrtico, el simblico y el de recentracin del yo, como un
conjunto ordenado de transformaciones simblicas. Consideramos como complemento, la teora del
caos, en la que ste es necesario, para establecer un orden que luego se construy en la dinmica de
caos-sentido-orden. Para los casos en que los participantes mantenan un orden determinado, se
trabaj desde el encuentro con los sentidos personales. Evento que se proyect hacia el bienestar y
equilibrio de los mismos.
Cabe considerar, que la Metanoia no es la locura, esta ltima se focaliza dentro del marco del
naufragio psquico de las personas, al no ingresar a ste viaje que les permite el encuentro real con
su esfera humana, con su yo real; es decir con su naturaleza, es as que se hace referencia a los
modelos de atencin, que siguen conservando al interior de los hospitales a personas durante ms de
treinta aos. Desde la concepcin metanoica la persona en esta situacin realmente no ha empezado
su viaje y se encuentra en una pausa silente de su devenir, sintiendo la extraez que experimenta el
extranjero de Camus, incluso en su propia tierra.
Como parte del proceso de ejecucin, realizamos una investigacin que describe los discursos
sobre el Arte Metanoico, como teraputica desde las personas internas y actores institucionales del
Hospital Psiquitrico Julio Endara. Nos basamos en un enfoque cualitativo, entendido como una
descripcin-comprensin de la experiencia significativa, desde la visin de las propias personas
implicadas en el espacio y el proceso del proyecto.
Hay que considerar una serie de factores que confluyeron para que las personas presentaran
mejoras en sus estados particulares y sus relaciones sociales, siendo el espacio de los talleres un
aporte sinrgico a todo el trabajo que se efecta en el hospital. Las referencias sobre los principales
efectos teraputicos de los talleres se evidencian tanto en los estados mentales, como en las
relaciones sociales y cotidianas de las personas internas. La expresin artstica se convierte en una
fuente de re-construccin que valora sus fortalezas y habilidades, como una experiencia de logro, de
mostrar su sentir y su necesidad de integracin social. Se observ una construccin subjetiva sobre
un otro que discrimina. Este otro lo constituye la sociedad y la diferenciacin que se exacerba con
el etiquetamiento social de los locos.
Mostrar lo que uno es, es un logro no ser aislada, etiquetada y discriminada y que nos tomen en
cuenta como un ser ms en la sociedad. (Participante).
La metanoia provoca una implicancia teraputica, en la que la persona se empieza a reconocer
desde sus valoraciones positivas, as tambin, siente y expresa su necesidad, no desde la posicin de
vctima, si no como un actor social, de modo que durante el proceso, se repiensa las teoras sociales e
histricas, entorno a los trastornos mentales lo que provoca que, aquel casi eterno fetiche del
conocimiento, pueda ser crtico con su condicin y con las posibilidades que se le presentan.
A su vez, la expresin artstica impacta en la reflexin-valoracin de la voz propia, influyendo
en la seguridad del s mismo y en una autopercepcin de valor emocional positivo. De acuerdo al
proceso del taller, se observaron cambios positivos en las relaciones entre pacientes y entre el
personal del hospital y los pacientes. La comunicacin se increment paulatinamente y los afectos se
exteriorizaron con mayor frecuencia. Esta relacin posibilit a las personas, articular su accin-
expresin con sus experiencias vitales, reconfigurando las posibilidades de entendimiento de su ser-
estar en la institucin. As refiere una gestora cultural: Hay mayor comunicacin, son ms sociables
entre ellos mismos y los afectos ahora se exteriorizan () se ha generado mayor integracin. La
condicin social de la Metanoia permite que el grupo se sienta apto para exteriorizar sus creaciones y
exponerlas al ojo social, este evento se logra a travs de la seguridad que adquiere el grupo.
Hay que considerar que, comnmente, se observa en el hospital el ensimismamiento como
caracterstica conductual. Los espacios de expresin artstica abren posibilidades de verse y sentirse
de otro modo y de disfrutar de experiencias de aprendizaje psicosocial.
esto del arte me ha permitido comprenderles (a los/as compaeros/as), vivir como una familia,
aceptarles a las personas tales como son y tratar de ayudarles si es necesario, y aprender nuevas
cosas (Participante).
La concepcin de comunidad es importante dentro del proceso, ya que cada participante se
construye en su relacin con sus referentes inmediatos y que incluye objetivos comunes, vale decir,
mejorar su condicin. En este mismo sentido, se significa y valora la oportunidad de desarrollar la
sensibilidad hacia el Otro como espacio de integracin. Se ampla esta forma de narrar, de
emocionarse con la vida, de concebirse con dignidad y mejorar las relaciones humanas.
Te vas mejorando, vas actuando ms estructurado, vas teniendo mayor nocin de vida y, al mismo
tiempo, sensibilidad hacia el prjimo; al mismo tiempo vas ganado ms respeto, ms dignidad, mejor
trato (Participante).
Otro elemento esencial, es la apropiacin del espacio como una construccin colectiva de las
personas internas y el impacto que ha tenido en la motivacin, en tanto, se han observado incipientes
articulaciones para organizar nuevos proyectos y solicitar recursos. Es evidente la valoracin del
nuevo espacio que se constituye como propio, y el respeto de los profesionales de la institucin.
Percib tambin que ellos no son dueos de ningn espacio, nada les pertenece dentro de la institucin,
pero a partir del taller, se apropiaron del espacio, manejan el taller e invitan a otros pacientes a que
formen parte de l, y ahora los doctores respetan ese espacio (Gestor cultural).
Uno de los principios ticos que vivenciamos durante el proyecto, fue el empoderamiento de
las personas internas con respecto a su espacio, a su participacin y a su auto percepcin.
La concepcin de reconstruccin psquica implica un fundamento epistemolgico de tercera,
ya que los objetos del mundo no pueden ser conocidos en s mismos, sino que, aquello que
decimos conocer, estar influido por un sujeto social-institucional que media en la naturalizacin de
los significados de cada persona. Las posibilidades de transformacin dicen relacin, en
consecuencia, con la dimensin psicosocial del ser humano y sus manifestaciones ticas y polticas.
Lo que podamos o no definir sobre mejoras en la salud mental o re-significacin de sta, depender
de los significados asociados a las acciones teraputicas y que se justificarn en funcin de la
valoracin intersubjetiva de tal o cual comunidad. Aquellos sano o enfermo lo concebimos como una
construccin socio-histrica e ideolgica. Cada consideracin es construida como Otredad ya que,
segn Paulo Freire, somos seres de relaciones en un mundo de relaciones.
Ahora bien, con respecto a la necesidad de articular polticas especficas sobre el tratamiento
alternativo de personas internas, los discursos son contundentes: indican que no hay referencias
explcitas sobre la enfermedad mental. Estas personas son invisibilizadas como sujetos de derecho a
alternativas teraputicas, tanto en su situacin interna, como en las posibilidades de inclusin socio-
laboral. Ellos mismos expresan la necesidad de sentirse integrados, de mostrar lo que pueden hacer y
el valor humano que subyace en esa condicin esencialmente relacional.
Esta experiencia de investigacin-accin-participacin genera un primer referente para la
valoracin del quehacer y posibilidades de creacin de estos grupos. No obstante, hay mucho por
hacer. Si bien, la Constitucin expresa en el Art. 47 que, El Estado garantizar polticas de
prevencin de las discapacidades y, de manera conjunta con la sociedad y la familia, procurar la
equiparacin de oportunidades para las personas con discapacidad y su integracin social; no se
conocen dispositivos de integracin exitosos para este grupo de ciudadanos y ciudadanas, ni polticas
especficas que garanticen sus derechos constitucionales, entendiendo que desde distintas
apreciaciones, incluso polticas, se distingue la enfermedad mental de la discapacidad. Se sostiene,
en efecto, la necesidad de discutir y co-construir protocolos interinstitucionales sobre polticas
especficas que garanticen los derechos y que mejoren las condiciones relacionales de las personas
internas. Esta necesidad se expresa como Derechos del Buen Vivir, en que las personas tienen
derecho a desarrollar su capacidad creativa, al ejercicio digno y sostenido de las actividades
culturales y artsticas (Art. 22). En este mismo sentido, el artculo 23, refiere que Las personas tiene
derecho a acceder y participar del espacio pblico como mbito de deliberacin, intercambio cultural,
cohesin social y promocin de la igualdad en la diversidad.
Se propone profundizar estudios que integren diversos mtodos de investigacin para construir
nuevos discursos y acciones que amplen las posibilidades de relacin e integracin psicosocial. En el
marco de la Constitucin del Ecuador, hay una tarea pendiente: procurar la implementacin de
formas alternativas al quehacer teraputico y a las estrategias de integracin social, puesto que las
posibilidades de mejorar, estn mediadas por la significacin-valoracin de nuestras relaciones
humanas y lazos sociales necesarios para avanzar en la mitigacin de los contextos de
discriminacin.
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 45 50
Felipe Tombolini33
La tirana social, a menudo aplastadora y funesta, no presenta ese carcter de violencia imperativa,
de despotismo generalizado y formal () no se impone como una ley () su accin es ms suave, ms
insinuante, ms imperceptible () domina a los hombres por los hbitos, por las costumbres, por la
masa de los sentimientos y de los prejuicios () envuelve al hombre desde su nacimiento, lo traspasa,
lo penetra y forma la base misma de su existencia.
Mijael Bakunin.
El Estado es a lo social lo que el capital al trabajo, una apropiacin de las fuerzas colectivas
Pierre Joseph Proudhon.
Es posible pensar las nociones de ideologa e inconsciente ms all de cmo han sido
tratadas histricamente por las ciencias sociales en general? Qu respuesta puede dar la prctica
contra-institucional a dichos conceptos, ya arch reiterados en el saber acadmico instituido?
Pues bien, lo que me interesa mostrar son solo aspectos fluidos de un mbito comn de
actividad y que bajo ningn punto de vista podr recibir una respuesta desde el campo de lo terico,
o sea ninguna respuesta viable que escape a una retrica acadmica reiterada.
Sin embargo intentar plasmar una relacin, una coincidencia, que aparece entre los
conceptos de ideologa e inconsciente desde las ciencias acadmicas instituidas, bajo la egida de
anudamientos, y la posibilidad de tirar de uno de sus extremos a partir de la propuesta contra-
institucional, desatando, al menos en el intento, la visibilidad del proyecto del cual son portadores.
Ideologa
Inconsciente
38 No esta dems decir, que aquel falso socialismo, el socialismo utpico al que se refiere Engels en su texto,
corresponde en su mayora a una invectiva crtica que apunta hacia los planteamientos tericos de Proudhon y
Bakunin, como propuestas doctrinales al interior del pensamiento clsico del anarquismo. En buenas cuentas,
lo que ya intentaba Engels en aquella poca, adelantndose a los hechos que vendrn con la revolucin rusa y
gracias, eso s, al dinero del partido social demcrata alemn con el que contaba para republicar las obras de
Marx, era elevar al marxismo a nivel del saber oficial y que despus asomndose como triunfante ante la
historia, dejar sin cabida y en condicin de subalternos a los dems saberes de la transformacin social,
existentes hasta ese momento.
Entonces el concepto de que el juego del inconsciente se viene a articular en torno a un gran
otro, que acta como elemento personalizador es lo que permite la idea a partir de la cual la
psicologa y en particular la cognitiva, desarrolla el concepto de terapia que es capaz de actuar sobre
el inconsciente. Una terapia que solo tiene sentido si acta sobre los individuos, en una relacin
entre personas que constituidas desde s pueden modificar sus conductas mutuamente en algn tipo
de accin interpersonal. La base argumentativa de esta prctica teraputica se encuentra en la
confianza del poder de la conciencia sobre los actos, reelaborar situaciones traumticas originarias,
intentar un encuentro catrtico con lo reprimido, reforzar el Yo desde una esfera libre de conflictos,
promover la aceptacin de los aspectos no deseados de la personalidad, en fin; volver conciente lo
inconsciente.
Es en este punto donde se entre cruza, la nocin de ideologa Althusseriana con la nocin de
inconsciente individual, el que ambas sean pensadas como un modo de ver, de entender el mundo
desde una perspectiva intelectiva. Es decir, el que todo fenmeno no reconocible por la conciencia
pueda ser elevado a ella misma, en la psicologa desde la terapia y en las ciencias sociales, desde el
saber cientfico. Lo particular de esta forma de entender el mundo bajo el cual podra haber una
lucidez no ideolgica de la conciencia a la vez que una especie de suspensin del reino del
inconsciente, es que de alguna manera se mantiene el dualismo formalista del realismo empirista
presente en la relacin res cogitans y res extensa de Ren Descartes y que Kant intenta superar,
desbaratando la duplicidad entre un yo real y objetivo y un mundo exterior de cosas reales y
objetivas, pero que debe ceder ante la dualidad que significa la variedad real de lo en s
indeterminado que pone los contenidos puros de las formas que configura la subjetividad
trascendental.39 Es decir, que bajo la perspectiva del concepto de ideologa e inconsciente presentado
hasta ahora, la propuesta conceptual y utpica en el horizonte de ambas sera la de utilizar al saber
o las tcnicas que el saber entrega, como condicin de la accin emancipadora, en el supuesto en
que la transparencia general de los actos es posible, y la confianza en la bondad y en una virtud de
los hombres opera como una cuestin inherente, llena de optimismo y de voluntad armnica.
Nuevamente es la tica empirista y su idea hedonista de naturaleza humana, el realismo de las
ciencias naturales y la ingenua trascendencia del saber positivo, las que subyacen como resultado
poltico a las propuestas de estas concepciones de ideologa e inconsciente.
3. Pues bien, lo que se ha puesto de relieve en ambas definiciones anteriores es la renuncia pura
y simple del carcter transindividual y universal de lo inconsciente y de la ideologa. El primero al
poner de manifiesto la posibilidad clnica del tratamiento particularizado de la ley y el segundo la
lucidez o transparencia cognitiva articulada desde la ciencia, como forma de un observar de manera
no ideolgica al mundo.
Lo inconsciente y la ideologa son el campo de lo transindividual fundante, en el cual el
individuo se constituye, es el espacio de la racionalidad real. Es decir, lo inconsciente no permitira
un lado de afuera que consintiera una forma de ver no inconsciente. O sea, que si la realidad de los
transindividual consiste en trascender las funciones particulares por medio de las cuales esta se
expresa, no puede por lo tanto ser sino, entendida como totalidad. Ser por ello que tenga sentido
dejar de pensar ya a la ideologa como modo de ver y comenzar entenderla como un modo de ser del
mundo.
Lo que sostengo con esto es que para el caso de la ideologa ya no puede ser pensada como lo
pens el marxismo estructuralista, es decir como una articulacin de partes en que a, un modo de
produccin le corresponde, una estructura jurdico-poltica y ha esta le corresponde una ideologa.
Si no entender, a la formacin econmico-social toda de una vez y no como un conjunto de partes
que haya que juntar o separar. Modo de produccin, estructura poltico-jurdica e ideologa son lo
mismo. La ideologa es la produccin cuando miramos a la produccin en lo que tiene de concepto, de
ah que cada objeto sea en virtud de todo el mundo ideolgico que tenemos incorporado. No hay un
mundo de la produccin separado de un mundo de las ideas.
Desde este punto de vista la idea que una determinada sociedad tiene de s misma est
enmarcada en la racionalidad en la que viven y que no es sino la manera en que producen y
reproducen sus vidas. O sea, las ideas de la realidad no son ms como ideas que lo que la realidad
misma es de manera efectiva. Tal y como lo plantea Proudhon con su concepto de ideorealismo 40,
39 Ver Carlos Prez Soto. Sobre Hegel. Santiago, editorial Palinodia, coleccin Contrapunto, 2006, pp. 45-71.
40 Es importante aclarar que el concepto de ideorealismo, desarrollado por Proudhon y correspondiente al nivel
idea y realidad coinciden, las ideas de la realidad no pueden sino ser entendidas como ideas
apetentes, ideas que son una condicin existencial y ontolgica de la realidad que producen y que
nombran.
Sin embargo, el conjunto de ideas que una poca tiene de s, no es desde luego un lugar
inocente en que todas las claves quedan al descubierto. Como ya fue planteado, la transparencia
general de los actos es una utopa empirista que encuentra su lmite en la tragedia de la libertad
humana o bien a partir de su propia constitucin histrica bajo la cual han puesto determinaciones
que se le han vuelto ajenas y que terminan por fragmentar el espacio social. Sin embargo, las
sociedades desarrollan discursos a partir de los cuales sus contradicciones quedan armonizadas y de
esta manera logran reunificar el espacio social fragmentado, aunque sea de manera imaginaria. 41 Esa
reunificacin no debiera entenderse como falsedad o engao, ya que sigue siendo la consecuencia del
efecto sus particulares condiciones de existencia, como forma esencial a su racionalidad.
Considerada de esta manera la ideologa no es verdad, sino que es la verdad. Lo que ha
ocurrido con el concepto de ideologa que hemos ocupado hasta el momento es que se ha identificado
la visin de mundo con el mundo, por lo tanto ya no es una visin, sino que es, el mundo mismo.
Inconsciente Estatal
filosfico de su anlisis, no es un concepto que le pertenezca originalmente. Este concepto proviene de la filosofa
de Johan Fichte, en particular de la dialctica del Yo y el No- Yo, que corresponde a la idea de Sujeto pensada
como subjetividad transindividual y que se diferencia internamente en el proceso de desdoblarse en otro de s
como objeto y sujeto a la vez, coincidiendo de esta manera, idea y realidad. Ver Pierre Joseph Proudhon. El
Sistema de las Contradicciones Econmicas, Tomo II. Madrid, editorial Jucar, 1974, pp. 142-209.
41 Ver Eduardo Colombo. El Imaginario Social. Montevideo, editorial Nordan-Comunidad, 2002, pp. 171-183.
42 Ver Ren Lourau. El Estado y el Inconsciente. Barcelona, editorial Kairos, 1980, pp. 19-46.
43 Desde luego que un planteamiento tan retrgrado en torno al Estado y que en funcin de sus concepciones
tericas no logra ir ms all de la filosofa poltica de Nicols Maquiavelo, no puede ser otro que Gilles Deleuze,
es justamente a partir de esta concepcin chata del Estado condicionado bajo fronteras territoriales que
elabora un concepto tan abstractamente concebido como el de Maquina de Guerra, a partir del cual habra
algo as como seres perifricos puros que escaparan a esas fronteras territoriales del Estado. Ver Gilles
Deleuze. Estado y mquina de guerra. En El Lenguaje Libertario, antologa del pensamiento anarquista
contemporneo. Christian Ferrer (compilador). Buenos Aires, editorial Altamira, 1999, pp. 153-179.
5. Entonces, se puede analizar el Estado, el inconsciente?, el inconsciente estatal por lo general
autoriza aquello que se denomina toma de conciencia de las responsabilidades, pero que sin
embargo es el acceso al rango de servidor destacado de la meritocracia que termina identificndose
con l, a un nivel en el cual todo proyecto de vida resulta coincidente de manera absoluta con las
estrategias institucionales que ha desarrollado la poltica instituida, muy al estilo neo-
institucionalista de Arrow.
Nuevamente, se puede analizar el Estado, el inconsciente?, quien intenta llevar a cabo dicha
tarea, obtiene por lo general el resultado de ser lo inconsciente quin termina hablando a travs de
sus articulaciones particulares y a travs de su anlisis. Si a la articulacin de las estructuras de la
conducta se encuentra lo inconsciente, entonces el anlisis del Estado inconsciente resulta intil. A
lo sumo se pueden repetir una y otra vez variaciones de su mito fundante obteniendo sino
repeticiones de la estructura original. El Estado inconsciente entonces viene a constituirse en el
discurso delirante del poder al que se le denomina realismo poltico, que bien se inscribe en el
espacio social a modo de una neurosis del destino, y que se manifiesta en denegaciones, lapsus y
repeticiones. Esta es la consecuencia que se obtiene de la poltica, el que sea jansenista, aplastante y
de la que no se pueda decir sino, que no hay ms que la que realmente hay.
Se puede analizar el Estado, el inconsciente?, nos lleva a preguntarnos por si es posible una
racionalidad del inconsciente?, pues bien, razn y consciencia no deben porque ser los mismo, el
inconsciente no tiene razones que la consciencia no pueda entender, de lo contrario quedaramos
remitidos ha hablar de razn solo cuando nos referimos al campo de la consciencia. Pero ms an,
como mnimo, sino se tiene la oportunidad de transcribir una experiencia colectiva, la escritura
individual se encontrar siempre en muy mala posicin para analizar sus propias implicaciones
estatales a la hora de enunciar un discurso sobre el Estado. Y que significa esto? Qu la existencia
de un campo que trascienda a la conciencia y a la racionalidad habitual debiera necesariamente
coincidir con la irracionalidad pura?, nuevamente considerar lo inconsciente de esta manera es
aceptar su coincidencia con la potencia imperativa del destino, que nos vuelve a remitir al realismo
de la poltica instituida.44
Contra-institucionalidad
Eplogo
7. La lucha que nos constituye no debe ser contra la posibilidad de un inconsciente historizado, que
tendemos a no reconocer como propio y del cual intentamos radicalmente apropiarnos, al modo de
un no saber de s Fichteano sino, contra el Estado Inconsciente que en buenas cuentas es el que
viene a configurar nuestras prcticas desde una potencia exterior, desde una voluntad que no la
establecemos como perteneciente, desde una voluntad enajenada. La prctica contra-institucional no
se encuentra en ningn lugar privilegiado desde donde generar las condiciones para garantizar el
anlisis del Inconsciente Estatal, ya que aquel espacio oscuro de las relaciones sociales y a partir del
cual se ha instalado la negatividad de la tragedia humana para trascendernos en forma constitutiva,
46 Ver Eduardo Colombo, Anarquismo Exposicin Internacional. Barcelona, editorial Fundacin de Estudios
Libertarios Anarco-sindicalistas, 1994, pp. 42-47.
47 Me interesa aclarar que Ren Lourau, en uno de los ltimos textos, llamado Libertad de Movimientos dedica
48Psiclogo Clnico Acreditado por la C.A.P.C., Magster en Psicologa (e.c) Universidad de Chile, especialista en
grupos e instituciones, docente de la Facultad de Psicologa de la Universidad Alberto Hurtado, miembro del
Equipo de Coordinacin de Programas Clnicos de Fundacin (PARENTESIS), Perito Externo Ministerio Pblico,
e-mail: ideaquez@yahoo.com.
La institucin que trata el tema infancia.
La institucin de qu se tiende a entender por liderazgo y conduccin de equipos.
La institucin propia a la que alude la tarea o el objetivo de intervencin.
Y aqu se hace imperioso explicitar a qu nos estamos refiriendo con institucin, Institucin es
agrupacin estable en el tiempo en la cual existen dos dimensiones o fuerzas:
Una dimensin instituida, establecida, y otra instituyente, es decir en transformacin dinmica, que
dinamiza a la primera y permite que la institucin no se vuelva anacrnica y finalmente se
desintegre, se disuelva.
Es un concepto -el de institucin- aplicable a agrupaciones conocidas como la familia, el
estado, la iglesia, entre otros pero, tambin a conceptos del mbito de lo social como la infancia, la
mujer, la educacin, en cuanto a que estn conformados por distintos elementos que se agrupan y se
relacionan segn parmetros establecidos y otros dinmicos, cambiantes.
Por ejemplo revisemos brevemente la institucin de infancia. Esta ha variado segn el momento
histrico y cultural al cual nos refiramos. Es as como en algn momento el nio era considerado y
tratado como un adulto en miniatura, durante la revolucin industrial se vuelve uno ms en cuanto a
su trabajo en la fbrica, en otro se lo llam (llama) menor de edad, y hoy lo designamos como sujeto
de derecho.
Las instituciones que se han preocupado de los nios han variado tambin segn las
concepciones que se tengan de lo que implica ser un nio.
Como as tambin han variado las concepciones sobre liderazgo, de qu implica ejercer un rol de
conduccin al interior de los grupos de la organizacin. Estas concepciones coexisten en el hoy, no
eclipsando totalmente una a la otra.
Ahora bien me interesara retomar la consideracin de los rdenes posibles en lo social, es
decir a cmo el ser humano es capaz de organizarse como una sociedad, especialmente a los modos
de hacer institucin.
En general hemos entendido y dado por supuesto que las organizaciones sociales tienen
siempre un mismo orden en cuanto a estructuras de mando en la cual hay una persona que detenta
el poder y dirige todo y luego viene el resto, en un orden jerarquizado segn el margen de accin en la
toma de decisiones sobre la organizacin, cualquier intromisin de las lneas de mando inferiores
sobre las superiores es concebido como insurreccin, es visto con desconfianza y generalmente es
sancionado. En esta concepcin ms clsica de organizacin, que ha recibido distintos nombres como
paternalista, autoritaria, desptica, autocrtica, entre otras denominaciones, tenemos una
consideracin de que la informacin llamada informal, o rumor, o los liderazgos informales, son un
peligro para el desarrollo del proyecto institucional, por que se los supone remando para el otro
lado, es decir en una direccin opuesta a la institucional. Esta es la visin ms clsica de
institucin y de liderazgo, ac los asesores sealan que el liderazgo es una funcin exclusiva de las
jefaturas, las cuales como personas deben desarrollar aptitudes como el don de mando, deben tener
firmeza en la sujecin del timn, deben separar lo emocional de lo racional y tomar decisiones
segn el proyecto institucional, incluso he podido escuchar expresiones como las jefaturas deben
orinar territorio refirindose a marcar su espacio y evitar cualquier insurreccin. Visin esta
esttica que impide reaccionar a tiempo a un mundo en cambio acelerado, que genera pasividad y
una actitud de no reflexin sobre el trabajo mismo que se realiza, se termina paradojalmente
tapando (y tambin apagando) incendios, se reacciona tarde, no se logra preveer a tiempo, al quedar
amarrado a planificaciones estratgicas que terminan siendo un lastre.
Vemos en este caso una tendencia a que se generen fenmenos de alienacin institucional,
que afecta a todos los trabajadores, tengan estos un cargo de jefatura o no. Al no existir espacio para
la opinin propia, para el desarrollo de la diferencia, que es el elemento distintivo de nuestra
condicin de seres humanos, en cuanto seres con distintas habilidades, destrezas, intereses,
negacin de lo humano en cuanto a su sujecin en lo social desde su propia condicin deseante, o
dicho en otras palabras a su condicin de ser libre y autodeterminado.
La institucin se enferma, comienza a generar iantrogenia, es decir a hacer en la prctica todo
lo contrario para lo cual fue creada:
La institucin educativa ensea a no pensar
La de salud enferma en vez de curar
La religiosa en vez de ayudar a elevar la moral individual pone en la figura de Dios la
capacidad de discernimiento y de la culpa por las propias acciones.
Se produce la automatizacin, la mecanizacin, de las funciones, se hace lo que se hace por
que eso es lo que hay que hacer, se pierde el sentido de las cosas, la capacidad de preguntarse por el
qu y el para qu.
Todas estas condiciones que tienden a generar altos montos de enfermedad individual y
colectiva, estrs, burnout, depresiones, estados angustiosos, somatizaciones, entre otros trastornos,
generan licencias mdicas y baja productividad, son las llamadas variables blandas.
Vivimos en tiempos en los cuales lo instituido, lo establecido, no dialoga con lo instituyente,
con el cambio, y viceversa, ambos se necesitan para lograr un orden social, si me permiten la
expresin, humanizante.
El dilogo es ante todo algo que hay que aprender, que no viene dado a diferencia del lenguaje
por ejemplo, es por ello que muchas veces en la practica queda estancado en posiciones muchas
veces dicotmicas, estticas. Por pnico, por miedo al caos o a la fusin total con el otro o los otros.
Por la pena que produce no ser un solo gran cuerpo social cohesionado como en algn momento lo
fuimos con el cuerpo de la madre (primeros estadios del desarrollo psquico en que el yo era tambin
el otro).
Qu hacer entonces? Qu otras alternativas hay de organizacin social, de entender a los
grupos humamos y su direccin? Qu ejemplos podemos dar? Tal vez en esto ustedes me puedan
ayudar: Mara Montessori, la psiquiatra comunitaria, mdicos sin fronteras, el gran trabajo de
agrupaciones de voluntarios, entre otros.
Pero insistamos y ahora en trminos ms especficos en cmo entender los procesos
organizacionales y de lideracin.
En general tenemos las siguientes dimensiones involucradas en toda institucin:
1. La Poltica
2. La Econmica
3. La Administrativa
4. La Tcnica
Lo ideal es que no acten como compartimientos estancos, separados unos de otros, si no todo lo
contrario, en forma interrelacionada, que cada cual sepa en qu consiste el trabajo del otro e,
insistimos, DIALOGEN.
Pongamos un ejemplo, cuando un usuario de un programa de una institucin que vela por la
reinsercin de personas con problemas asociados a infraccin de leyes, roba al interior de la
institucin. En acontecimientos como este, no tan infrecuentes, la institucin toda se ve confrontada
en todos sus sistemas, tensionando su quehacer, ya que todos los niveles se ven afectados y las
decisiones que se tomen al respecto del hecho del robo tambin afectarn probablemente a todos.
Dejamos planteadas estas reflexiones preliminares para retomarlas al final e integrarlas con las
concepciones de lo grupal que revisaremos a continuacin.
Qu es un grupo?, cmo funcionan?, Qu dinmicas le son propias a diferencia, por ejemplo del
funcionamiento de un sujeto en individual?, hay diferencias entre un grupo pequeo y uno grande
en cuanto a sus comportamientos tpicos? Un grupo por el hecho de existir, de conformarse
garantiza el trabajo en equipo? Revisemos estas y otras preguntas que puedan surgir.
Las referencias al campo de lo grupal las podemos encontrar en el paradigma llamado socio-
institucional, este contempla 4 tipos de registros:
1. Intrapsquico, en este se sita todo lo que se ha denominado como el mundo interno de cada
cual, lo intrasubjetivo, el acontecer del individuo consigo mismo.
2. Interpsquico, en este podemos encontrar todas las alusiones a lo vincular, en cuanto la
interaccin con un otro, lo que implica reconocer en el otro su propia mente, su propia
manera de vivenciar el mundo.
3. Institucional, contingente a esta exposicin en cuanto a todo aquello que ocurre en el plano
de las organizaciones en donde el individuo conforma parte, ya sea la familia, el trabajo, la
institucin educativa, entre otros.
4. Transubjetivo o transpsquico, es lo que se transmite de una generacin a otra, la herencia
psicolgica.
Las ventajas de este paradigma son que permite trabajar con la red de personas involucradas, no
solo con el sujeto aislado, permite visualizar que si intervenimos con un integrante del grupo esto
tendr un efecto especfico en el resto y posibilita una mirada no etiquetadora de los fenmenos. Se
plantea desde este paradigma que el todo es distinto que la suma de las partes, el devenir de un
grupo queda determinado fundamentalmente por las caractersticas de la tarea que los convoca en
un tiempo y espacio determinados.
El liderazgo es ante todo un rol con determinadas funciones que se especificaran segn el tipo de
tarea y el momento del grupo, es decir cada participante podr ser lder en su momento, el trabajo
sobre la tarea requiere de la puesta en juego de cualidades especficas que har que quien las tiene,
se vea en la necesidad de mostrarlas operativamente, hacindose cargo de guiar al grupo en ese
instante. Finalmente se llega a plantear desde esta mirada que el lder es la tarea (Pichn Riviere).
La tarea instaura una organizacin previa que determina las intervenciones de los participantes,
en un interjuego de adjudicacin y adscripcin de roles.
Tipos de roles:
1. Portavoz, quien lleva el mensaje de todo el grupo
2. Chivo emisario, quien es sancionado por hacer explicito, manifiesto, lo que le ocurre al grupo
en un momento dado.
3. Lder, quien explicita lo que esta ocurriendo y es apoyado por el resto del grupo.
4. Saboteador, quien en algn momento del devenir del grupo encarna la resistencia de este a
cambiar y superar los obstculos.
Tambin se pueden distinguir un lder de progreso y un lder de retroceso ambos polos
necesarios para que el grupo logre ser operativo con la tarea (integracin de los opuestos). Es
importante recalcar ac que se trata de lugares, por lo tanto no se puede extirpar al integrante que
desempea el rol de resistente por que si no es l, ser otro (metfora de la cadena versus la
manzana podrida).
A modo de conclusin preliminar podemos decir que se trata de distinguir liderazgo del
proceso mismo de conduccin de un grupo de trabajo. Entendiendo que la lideracin es un proceso,
una labor compartida y que la jefatura coordina ese proceso del acontecer del grupo de trabajo, en tal
sentido es el lder pero de ese otro proceso, su funcin no ser no directamente sacar adelante la
tarea misma, si bien en algn instante puede acercarse a ello, pero no es su funcin principal en lo
que ha conduccin del grupo de trabajo se trata.
La jefatura debe coordinar este proceso, para que sea operativo, facilitando las condiciones
para ello, por ejemplo a travs de la consideracin de las dinmicas propias de los grupos humanos
antes mencionadas.
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Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 55 62
1. Introduccin
La comunidad psicolgica chilena, vale decir, nosotros/as como psiclogas y psiclogos en formacin, al
no pronunciarnos, omitirnos, restarnos y no organizarnos frente a las problemticas sociales que padece nuestro
pas y muchos pases latinoamericanos, y frente a nuestras problemticas disciplinares, reproducimos y
legitimamos el mismo orden establecido convirtindonos principalmente en cmplices, testigos y protagonistas
de estas prcticas sociales, dejndonos sin historia, naturalizando y normalizando un presente injusto que niega
toda posibilidad de cambio, y cerrando los caminos hacia un porvenir mejor. En este marco, la OCEP considera
que nosotros y nosotras como psiclogos y psiclogas en formacin podemos responder ante las problemticas
sociales y disciplinares que nos constituyen, y que, a su vez, somos sujetos capaces de organizarnos para hacer
camino hacia una Psicologa al servicio de la sociedad y su transformacin, y no la sociedad al servicio de la
psicologa50.
Este posicionamiento poltico, a favor de los intereses de las comunidades y la ciudadana que
en ese momento padecan la tragedia no-natural de la desigualdad y la pobreza, promueve la
legitimacin de los modelos autnomos de Salud mental que construyen las comunidades junto con
la serie de prcticas y actividades comunales que los ciudadanos construyen desde y por s mismos.
De este modo, la OCEP niega la capacidad de toda institucin para entregar calidad de vida o
bienestar subjetivo a la poblacin afectada por la catstrofe en cuanto su propio accionar est
legitimado por una ideologa social que permite el lucro con el sufrimiento humano y no respeta las
propias formas de organizacin de la comunidad, como son, por ejemplo, sus propias formas de
superar el miedo y de ayudarse mutuamente. Este sentido la OCEP establece:
Nuevamente estos organismos [las instituciones de Salud mental] han juzgado y estigmatizado a las
clases populares tachndolas de pueblos enfermizos, descontrolados, ignorantes, primitivos e irracionales. Esto
acontece mediante la descalificacin del miedo legtimo, movilizado por la catstrofe, tratndolo de histeria
colectiva o emociones exageradas, as como la necesidad de organizarnos en nuestros barrios, poblaciones y
universidades como una psicosis colectiva.
Cuando hablamos de deslegitimacin nos referimos a que los diferentes discursos masificados han
patologizado, psicologizado e individualizado las decisiones y acciones de las personas. Los medios de
comunicacin se han encargado, en conjunto con representantes del gobierno y de instituciones de la psiquiatra
y psicologa, de construir un discurso que distorsiona el trabajo que se ha realizado en las comunidades. En
estos das, a travs de entrevistas y enlaces a profesionales de la salud mental o a autoridades polticas y de
carabineros, hemos presenciado un ocultamiento de las formas de organizacin comunitaria, como lo son:
Guardias civiles, comedores populares, reuniones recreativas para nios, nias y adultos, propuestas y
demandas desde las juntas de vecinos, entre otras. Como OCEP afirmamos que estas prcticas son legtimas,
dignas y necesarias para responder frente al desastre52
51 DECLARACIN PBLICA. Organizacin Chilena de Estudiantes de Psicologa, OCEP. Zonal Santiago. Extrado
de www.ocep.cl.
52 dem.
Pero este posicionamiento poltico representa a su vez un quiebre epistemolgico: el saber
sobre la subjetividad que promueve y pone en prctica la Psicologa institucional es opuesto, ajeno y
arbitrario en comparacin con el propio saber que tienen las comunidades sobre sus problemas y los
modos de superar sus propias dificultades subjetivas. Esta crtica a nivel terico, viene a develar la
soberbia y la prepotencia del saber cientfico en su conocimiento y accionar sobre la subjetividad,
cuya pretensin bondadosa y universalista de promocin de la Salud mental pasa a llevar prcticas,
imaginarios y creencias sociales sobre el Bienestar mental que son propias de las comunidades, cuyo
carcter histrico y eficacia situada representan por s mismos formas culturales que merecen
respeto, autonoma y reconocimiento de su existencia.
En definitiva, ambos movimientos, el posicionamiento poltico y la crtica epistemolgica
representan el quiebre, la fragmentacin y la posibilidad real de una contradiccin al interior de la
Psicologa institucional. Por un lado, los profesionales de la psicologa como representantes de un
saber-poder sobre la subjetividad y sus propios modelos de Salud mental, por otro lado, los y las
estudiantes de psicologa que promueven y validan los modelos de Salud mental-comunitaria y las
iniciativas polticas que la ciudadana y las comunidades son capaces de crear de manera autnoma
para superar sus propias dificultades subjetivas frente a la catstrofe: miedos, ansiedad, soledad y
necesidades de afecto, cario y solidaridad, etc. Esta consideracin de la dignidad y la condicin
humana por parte de OCEP, ms all de la teora o la prctica de institucin de la psicologa, devela
quizs la desmedida orientacin utilitarista del psiclogo, la pretensin cientificista y burocrtica del
que sabe, que en la prctica institucional lleva a tal grado de alienacin y prdida de su propia
humanidad, de la comunidad poltica-cultural a la cual, de hecho, pertenece.
53Se pueden analizar las declaraciones dadas por el presidente del Colegio de Psiclogos, Leonardo Villarroel el
ao 2009 al diario la Nacin o tambin la opinin del Seor Villaroel en el Simposio sobre Acreditacin y
psicologa organizado por el grupo de estudio de psicologa social de la Universidad Arcis. Transcripcin
completa de este Simposio disponible en www.ocep.cl.
posicionamiento en conjunto54. La respuesta consensuada de la asamblea, que se materializa en un
comunicado, establece lo siguiente:
Estas terapias reparativas [de la homosexualidad] constituyen una prctica abiertamente discriminatoria y que
atenta en forma directa en contra de la dignidad y de los derechos humanos. Estas perspectivas y formas
teraputicas, si bien para algunos son una alternativa legtima dentro del marco democrtico y pluralista de la
psicoterapia, no obstante, son en realidad una falacia de la diversidad y de la democracia, pues, directamente
sealan que la vivencia y orientacin homosexual es una patologa, una anormalidad y un acontecimiento de
deformacin natural y/o distorsin cultural. En este sentido, su existencia responde ms bien a una legitimacin
producida por la hegemona de ciertos sectores eclesisticos, cientficos, polticos, econmicos e institucionales
que tienen influencia y poder para imponer su moralidad en todas las dimensiones de la vida cotidiana.
Promulgar, promover, no rechazar, omitirse, y por cierto, valorar estas prcticas discriminatorias a
travs de la formacin de futuros psiclogos y psiclogas, y en cualquier esfera de la sociedad, conduce no slo
a la naturalizacin de estas acciones que reafirman la exclusin, la estigmatizacin social y la marginacin de
quienes cuestionan la hegemona de la heterosexualidad como la nica practica natural y normal, sino que,
adems, nos vuelven cmplices, reproductores y legitimadores de los atentados a los derechos humanos.
Si bien, las instituciones cientfico-polticas mundiales hace mucho tiempo que han sealado que esta
orientacin sexual dej de ser una patologa (ONU, OMS, OEA, DSM, APA, SIP, lamentablemente la
transexualidad en el DSM sigue siendo un trastorno, cuestin que repudiamos), sin embargo, es importante que
no nos confundamos, pues, la promocin, visin y prctica de las terapias reparativas como forma de sanar la
homosexualidad, entre otras prcticas sexuales no heterosexuales, no es una discusin cientfica, acadmica o
experimental, sino que esta problemtica es profundamente tica, vale decir, es sobre los derechos humanos 55
Cuestionamos los argumentos a favor, de que el uso de estas terapias son un acontecimiento libre y voluntario,
pues, con estos fundamentos no slo se invisibiliza el campo social en el que opera el prejuicio y la intolerancia
hacia la homosexualidad, la bisexualidad y la identidad de gnero transexual, sino que, deliberadamente se
omite que estas visiones e instituciones son causa directa, en muchos casos, del sufrimiento, e incluso, el de
atentar en contra de la propia vida por parte de estas personas.
Sostenemos que la imposicin de creencias y prcticas reversivas que ejerce la persona del/a terapeuta en torno
a la identidad sexual de sus pacientes, constituye en s misma la vulneracin del derecho y autonoma del/a
otro/a, para decidir sobre su propio bienestar de vida y concepto de salud mental57
54 Es interesante el modo en que OCEP aborda la problemtica de las terapias reparativas de la homosexualidad.
Si bien los estudiantes de psicologa podran haber investigado, en base a un plano acadmico, los fundamentos
cientficos o tcnicos de las terapias curativas de la homosexualidad, estableciendo quizs, a un nivel terico-
argumentativo, su validez o falsedad, en base al estado del arte o los ltimos avances de investigacin en
psicologa, muy por el contrario, su bsqueda ya no se aloj al interior de la institucin de la Psicologa como
teora, prctica o discurso, la verdad o validez de una prctica ya no se estableca dentro del marco de la
institucin, sino mas bien al revs. La OCEP desconfiando de la institucionalidad, abre la pregunta hacia las
organizaciones de la sociedad civil, y con ello, la respuesta ya no es de ndole terica o cientfica, la respuesta se
encuentra al interior de un posicionamiento tico/poltico que se construye de manera autnoma en asamblea.
55 Comunicado Oficial de la Asamblea abierta de la convocatoria. p.1. Ver www.ocep.cl
56 dem p.3
57 Ibid.
Todo este proceso de reflexin y conviccin poltica abierto por OCEP a las organizaciones y
sujetos de la sociedad civil, todava esta abierto, representa el fiel reflejo de un posicionamiento que
busca la unin y la integracin de los/las estudiantes y profesionales de la psicologa en una accin
contrainstitucional, a favor de los intereses de la ciudadana, por la transformacin social.
La OCEP viene a representar una fuerza instituyente cuyos discursos e imaginarios sobre
salud mental determinan una oposicin y deslegitimacin real hacia la psicologa institucional y sus
prcticas discursivas en todo mbito, sentido y campos de accin, en cuanto su posicionamiento
establece el respeto de la autonoma de las comunidades y movimientos sociales, su libertad y
dignidad propias, validando sus formas de salud y bienestar mental. Es posible que estos principios
no representen una lucha acabada, ni un movimiento o doctrina definida, pero tampoco son
productos de una situacin contingente o espuria, de malestar o descontento estudiantil o ciudadano
hacia una forma de actuar o decir particular de ciertos personeros o representantes de la institucin
de la psicologa. Mas all de ello, lo que el poder creativo de OCEP viene a develar es el conflicto, la
crisis, y la profunda contradiccin evidente entre los intereses de las comunidades, los movimientos
de la sociedad civil y la ciudadana en general con la institucin de la psicologa y su posicionamiento
histrico-social, como agente de saber-poder, mquina de dominacin y deslegitimacin, elemento de
coercin de la libertad de los sujetos, dispositivo de extraccin de valor desde el malestar subjetivo y
el sufrimiento colectivo. Desde una mirada mas esperanzadora, es posible que la instituyente accin
poltica y prctica discursiva que OCEP viene a definir al interior de la institucionalidad de la
psicologa, representen los nuevos fundamentos ticos, epistemolgicos y polticos de una psicologa
al servicio de la ciudadana y por la transformacin social, una psicologa otra, una psicologa
contrainstitucional, una psicologa que se niega a s misma buscando su propia destruccin como
institucin.
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Reed, J. Mosher, L. y Bentall, R. (2006). Modelos de locura. Barcelona: Herder.
Szasz, T. (1998). El mito de la enfermedad mental. Buenos Aires: Amorrurtu
Szasz, T. (2001). Ideologa y enfermedad mental. Buenos Aires: Amorrurtu
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 63 66
Orientada a fines que exceden cualquier inocente propuesta de bsqueda del bienestar
personal y social tal como se plantea oficialmente, la psicologa institucional toma lugar dentro de
todas aquellas disciplinas que ensanchan el poder burocrtico, hacindose partcipe, directa o
indirectamente de la reproduccin de las condiciones de dominacin capitalista. De esta forma
podemos identificar a la psicologa institucional como un mecanismo ms de control social, en donde
las desviaciones son tratadas con tal de devolverlas a su funcionamiento normal, que en trminos
concretos, significa volver a integrarse a la cadena productiva.
Claramente podemos situar esta crtica en relacin a las prcticas de la psicologa clnica
clsica, en donde podemos ver cmo sta no hace ms que reducir conflictos sociales a meros
problemas psquicos internos, aplastando al individuo con todo el peso institucional del diagnstico y
tratamiento destinados a la cura del trastorno. Adems si el caso es de cierta gravedad, el
tratamiento puede incluir una que otra pastilla si este individuo es atendido por un psiquiatra. De
esta forma esta psicologa se alineara bastante bien al modelo de salud mental acuado por la
psiquiatra, siguiendo la misma lgica y compartiendo las mismas crticas, aunque con valoraciones
distintas en cuanto a la gravedad de sus consecuencias.
Ahora bien, esta crtica que resulta ser bastante acertada hacia el mbito clnico tipo, me
parece que no alcanza a abarcar la amplia diversidad de mbitos en donde la psicologa se ejerce
actualmente. Estos cambios toman lugar dentro de una serie de procesos histricos en donde se
posibilitan la aceptacin y legitimacin de ideas ms crticas dentro de la institucionalidad, siempre y
cuando no toquen los contenidos fundamentales. Este mecanismo general ha sido conceptualizado
como tolerancia represiva59.
Hace algn tiempo hemos estado experimentando las consecuencias de una sociedad que
cada vez ms construye nuevas formas de dominacin y administracin de la subjetividad, las cuales
son mucho ms sutiles y efectivas que antao. Ahora vemos que la opresin bruta y explcita de
ciertos pasajes negros de la historia se encubre de aceptacin y tolerancia a las diferencias (una vez
vaciadas de su contenido ms subversivo), subsidios para varios aspectos de la vida (parchando as
las vejaciones del capitalismo), distintos proyectos sociales de emprendimiento, etc. Curiosamente
con todos estos cambios incluso podramos decir, si atendemos a ciertas variables socioeconmicas,
que ahora vivimos mejor.
Como mencionaba anteriormente, esta serie de cambios ms benevolentes por as decirlo,
tambin se pueden observar en las formas de ejercer la psicologa y otras ciencias sociales, en donde
se han recogido las crticas desde diversos mbitos y se ha ampliado la mirada hacia un enfoque ms
psicosocial (concepto muy de moda en estos tiempos). De este modo, hoy por hoy podemos constatar
la presencia de prcticas psicosociales multiprofesionales, intervenciones educacionales y
comunitarias, terapia comunitaria, las cuales muchas veces son financiados con dineros pblicos, el
mismo campo de la psicologa organizacional, entre otros, que han ampliado los mbitos en donde la
psicologa puede ejercerse (y como no decirlo, aumentando con esto las plazas laborales, para
beneficio nuestro).
Ante este escenario, en una sociedad con condiciones de vida en apariencia ms favorables y
con instituciones destinadas a generar un mayor grado de bienestar en la poblacin, es lgico que
se dificulte la aceptacin de planteamientos ms crticos que an insistan en los fundamentos que
determinan las condiciones de dominacin (la produccin capitalista) y que adems anuncien las
nuevas condiciones que van surgiendo (el poder burocrtico) 60. Resulta ms dificultoso an, traer
mecanismo de apropiacin por parte de las estructuras de dominacin, de aquellos contenidos y discursos que
originalmente pertenecan a grupos contrarios a stas, pero despojndolos de todos aquellos elementos
subversivos que van en contra de sus fundamentos ltimos. De esta forma esta adopcin se queda en la mera
formalidad y funciona como argumento para defender oficialmente un discurso de tolerancia a la diversidad que
no es tal, en tanto es igualmente represiva.
60 Este planteamiento respecto al poder burocrtico como una nueva clase y forma de dominacin se basa en las
esta crtica a una ciencia social como la psicologa y plantear cmo esta contribuye indirectamente a
la reproduccin del sistema. Veamos.
A simple vista, podramos pensar que esta serie de cambios en el ejercicio de la psicologa han
resultado beneficiosos para las poblaciones objetivo. El cambiar el enfoque atomista de la clnica
clsica, enmarcando las problemticas desde una mirada ms psicosocial, ms global, permitira
intervenciones ms contextualizadas y ms efectivas, en tanto estn orientadas a generar un mayor
grado de autonoma en la poblacin en la resolucin de sus dificultades, cambiando con esto el
enfoque asistencialista de hace no mucho tiempo.
Sin duda podemos decir desde la psicologa educacional, lo beneficioso que resulta concebir a
la escuela como un sistema ms complejo en donde se conjugan una serie de factores (estudiantes,
docentes, apoderados, direccin, etc.) posibles de intervenir desde la psicologa, dirigidos siempre al
beneficio del estudiantado en cuanto a la construccin de aprendizajes significativos que le permitan
desenvolverse mejor en la vida futura.
Podramos decir por ejemplo, lo beneficioso que resulta para cierta poblacin, un trabajo
comunitario que empodere a un grupo de personas con respecto a la lucha por determinados
derechos que les estn siendo negados. O tambin incluso en el rea organizacional, qu beneficioso
es que los/as trabajadores/as de cierta empresa puedan hacer sus labores en un clima confortable
en donde se sientan a gusto con la firma por la cual trabajan.
Sin embargo, no podramos decir que estas nuevas formas de ejercer la psicologa realicen
cambios efectivos en la sociedad, que resuelva los problemas de fondo. No hay que especular
demasiado para darse cuenta que en realidad slo se hace lo que es posible dentro del sistema. En
otras palabras, los cambios sociales que puedan hacerse no modifican mayormente la lgica de
dominacin imperante, no lo logran ni lo lograrn porque ya que estn amparadas en una
institucionalidad que las soporta. Digamos que el mismo sistema que genera las injusticias sociales,
al mismo tiempo genera las instituciones destinadas a su disminucin. Es evidente que esta lgica
circular no llegar nunca a un buen puerto, an cuando se pudiera decir que se ha avanzado de
cierta manera en este mbito.
De modo que llegamos al punto en que tendramos que preguntarnos si realmente la
psicologa puede colaborar en algo que pudiramos llamar un cambio social radical, en donde las
estructuras histricas no determinen formas de sufrimiento casi inevitables. No puede. Tal como
estn las cosas no puede, no puede salir de su institucionalidad que le da sentido, no puede salirse
del cobijo de la ciencia de la cual se ha atrincherado para demostrar algo de validez en sus
planteamientos. Qu puede hacer entonces aquella parte de la psicologa que realmente le interesa
que ocurran cambios sociales importantes?
Algo es cierto, pronto nosotros/as los/as estudiantes de psicologa tendremos que salir a
trabajar para comer, vestirnos, pagar esos abultados crditos universitarios, en fin, vivir como la
gente. El problema es que claramente contribuir a un cambio social radical no es algo que el estado
o alguna ONG pague, no hay sueldo para eso y hay que comer Qu hacemos entonces? Una opcin
es cambiar rpidamente de parecer y creer que lo que hacemos tiene un sentido bastante loable, es
decir, que los cambios son posibles desde la institucionalidad y que nuestro trabajo rendir buenos
frutos a futuro, ya que no hay otro modo de cambiar esta cuestin. Otra es pensar lisa y llanamente
que ningn cambio es posible y que trabajamos slo para vivir mejor. Otra, es pensar que no
podemos hacer mucho dentro de la institucionalidad y que es necesario trabajar fuera de ella para
lograr nuestro objetivo de contribuir a cambios sociales, mientras nos hacemos unos pesos
emplendonos paralelamente en algn proyecto social.
Es preciso ahora hacer una observacin respecto a la concepcin de cambio social que podra
estar detrs de estos planteamientos y que incidira en el papel que se le confiere a la psicologa o
al/la psiclogo/a enfrentado a las personas para quienes trabaja. De acuerdo a lo anterior, es
sencillo hacerse la representacin de un agente de ayuda que por pura voluntad se acerca a una
comunidad (poblacin, organizacin, familia, sujeto, etc.) para producir un proceso de liberacin que
provoque un cambio importante.
Ahora bien, hay que darse cuenta que detrs de esta figura, est la nocin muy arraigada en
la historia del hroe que viene a liberar al pueblo del yugo de la opresin. Esta figura del
revolucionario solitario que viene a libertar al pueblo es muy antigua y ejemplos hay muchos, el
problema es que se ha visto que generalmente no funciona. Esta figura seguira la tradicin del
pensamiento ilustrado y su influencia en el marxismo ilustrado, en donde estos revolucionarios
propuestas de Carlos Prez, que se pueden encontrar en: Para una crtica del poder burocrtico. Comunistas
otra vez (2005). Santiago, Editorial LOM.
vendran a iluminar a un pueblo enajenado que no tendra las herramientas para hacer conciencia
del mundo en el cual vivan. La solucin entonces era educar a la poblacin para que pudiera
comprender la situacin de explotacin que estaban viviendo y que se unieran al movimiento
revolucionario61.
La dificultad que se establece en esta relacin entre el/la agente de ayuda y la comunidad, es
que ya desde un comienzo se estn fijando diferencias en cuanto a los conocimientos que se posee, lo
cual implica, en tanto el/la agente representa una institucin (la psicologa), una relacin de poder
desde el comienzo.
La comunidad entonces, enfrentada a una entidad que se muestra como poseedora de una
verdad y por lo tanto con cierto poder sobre ella, se resiste a cambiar en tanto se da cuenta del
carcter exterior de tales deseos de cambio, es decir, si no es algo que ponga la poblacin en el
tapete, entonces por qu debieran hacerle caso a tal persona. Por lo tanto la pretensin de creer que
por esta va se pueden generar grandes cambios sociales resulta de esta forma ilusoria, en la medida
que no se considera los intereses de la comunidad y porque se conceptualizan los cambios sociales
como si stos se pudieran generar guiados desde el exterior. En tanto stos son procesos histricos,
complejos y largos que no dependen de voluntades aisladas, no es posible pensar en que un
individuo pueda generar cosas que no estn de manera previa, es necesario que ste presente cierta
preocupacin, ciertos problemas que la comunidad identifica como suyos.
En otras palabras, difcilmente los cambios sociales se generarn si el deseo de cambio no
proviene de la comunidad misma como reaccin frente a la opresin. Cualquier intento exterior
resultar en un fracaso si se omite esta premisa fundamental, es decir, partir desde los intereses de
la comunidad. Justamente son estas ideas, parte de los fundamentos que estn a la base de la
psicologa comunitaria (latinoamericana principalmente) 62 y otras propuestas no institucionales de la
psicologa, como la anti o contrapsicologa, justamente.
El punto a mi parecer es cules son los fundamentos que guan nuestras acciones, tener claro
cules son las limitaciones de stas y tratar de ver ms all de lo obvio. Pienso que estratgicamente
hay que ir de a poco, informando, historizando, y sobretodo facilitando procesos de organizacin, que
son ideas que a mi parecer ya estn presentes en los planteamientos de la psicologa comunitaria
ms libertaria y de la contrapsicologa que se plantea en esta revista. Es decir, no se trata de educar
a la comunidad, en el sentido de movilizarla hacia una movilizacin global y amplia: la revolucin,
sino ms bien, me parece que lo importante previo a cualquier proceso es facilitar instancias de
organizacin comunitaria, que permita la generacin de una mayor autonoma ciudadana. Sea para
resolver problemas locales como reclamar contra la municipalidad para la resolucin de ciertos
problemas, sea para temas ms amplios como protestas contra determinadas legislaciones.
Ms que los contenidos especficos, lo relevante es que surjan agrupaciones que luchen por
determinados conflictos que les afectan. No es necesario que sea homogneo, no es necesario que
tengan los objetivos globales suficientemente definidos, es necesario s, que al menos tengan ciertas
nociones. En esto la psicologa, no como institucin, podra aportar con algo. Es una apuesta en el
fondo, ya que no podemos pensar que esto desencadenar en un proceso que derive en una lucha
global y abierta en contra de la opresin capitalista. Tampoco nos corresponde el papel de salvadores
del mundo, recordemos que somos parte de la misma dominacin, que el sufrimiento es lo que nos
une despus de todo, por lo tanto nos tendramos que presentar como una persona ms dentro de las
distintas comunidades, un saber que puede colaborar en algo y que no determina relaciones de
poder, es lo que se necesita apuntar.
En qu medida lo que planteo se puede diferenciar con las formas ms actuales y
benevolentes de la psicologa? En lo prctico no hay mucha diferencia y he ah otro problema. El
problema es que en lo meramente conductual podramos actuar de la misma forma y el resto de la
gente no notara ninguna diferencia. Por ejemplo un psiclogo buena onda trabaja para un proyecto
social x del estado, pero l no slo trabaja por cumplir, l en realidad trabaja de otra forma con las
personas, saltndose reglas y procedimientos porque est en contra de la institucionalidad. Que
61 Esta interesante y til distincin entre los planteamientos de Marx y el marxismo ilustrado (a la base de los
socialismos reales) que hace Prez (2005), permite criticar desde el marxismo los errores cometidos por ste a lo
largo de la historia, de los cuales he pincelado uno ms arriba. Como tambin permite proponer un marxismo
actualizado a las nuevas condiciones: el marxismo pos ilustrado, en donde la enajenacin se plantea como una
condicin estructurante de todo sujeto en una sociedad de lucha de clases, por lo que la relacin enajenado- no
enajenado no es posible de sostener.
62 Una revisin bastante til de los orgenes tericos e histricos que fundamentan el desarrollo de la psicologa
comunitaria, sobretodo en Latinoamrica, puede ser encontrada en la introduccin que realiza Maritza Montero
(2004).
rebelde podramos decir, pero en realidad vemos que hasta este movimiento ya est previsto por el
yugo de la tolerancia represiva, entonces sus acciones no tienen mayores repercusiones ms all de
la simpata e identificacin que genera en las personas con quienes trabaja. Es decir, mientras no se
haga el suficiente dao resulta bastante complejo observar diferencias entre ambos planteamientos
porque justamente las diferencias se encuentran a nivel de proyecciones a futuro, es un horizonte, es
decir, se encuentra en un mero nivel de pensamiento, por decirlo de algn modo.
Digamos que dentro del primer grupo estn los que piensan que no hay modo de cambiar las
cosas, entonces su trabajo est encaminado a mejorar las condiciones que ya ofrece el sistema. En el
segundo grupo, podramos decir que desde su prctica hacen lo mismo, an cuando no quisieran
(porque la tolerancia represiva es muy fuerte), pero con un horizonte distinto, es decir que piensan
que sus prcticas podran generar algo en un futuro prximo, lejano o bien lejano, porque
justamente se trata que el conjunto de la poblacin llegue a un punto lo suficientemente potente
como para que las contradicciones se agudicen.
Ahora, y por eso la argumentacin a favor de la organizacin, la psicologa podra facilitar
condiciones mnimas de organizacin que siente precedentes para el futuro. La premisa fundamental
de cualquier facilitacin comunitaria es generar autonoma y es la autonoma la que podra generar
condiciones de cambio. Una psicologa desinstitucionalizada o contrapsicologa implica que la
persona se presente frente a la comunidad no utilizando el poder que sta le confiere por sus
conocimientos, sino que se presenta como un igual (aunque esto tambin puede ser cuestionable)
con conocimientos complementarios en donde la interaccin se da de forma intersubjetiva y no
mediada por la institucin que representara.
En definitiva, pienso que a lo que hay que aspirar es que la psicologa no institucional o
anti/contrapsicologa, debiera sentar las bases que permitan una paulatina desaparicin de la propia
psicologa, en la medida que se muestre como innecesaria frente a los nuevos procesos que ira
generando la sociedad. Porque para la sociedad actual resulta ser necesaria y til, de hecho para m,
es una futura fuente de trabajo. Ya en un segundo momento, por los procesos sociales que se van
sucediendo, la anti/contrapsicologa tambin debiera desaparecer en tanto la administracin de la
subjetividad pasa a ser devuelta a los/as ciudadanos/as, siendo stos/as partcipes y
constructores/as de su historia.
Evidentemente, queda mucho por recorrer para que se den las condiciones histricas para
que esto pueda ocurrir. Tenemos que pensar que son muchos los procesos paralelos que tienen que
darse para que estos pequeos cambios tomen forma en un movimiento global emancipatorio. Por
mientras podemos pensar y proponer que la psicologa puede ser mejor, que puede generar
instancias de desarrollo autnomo (considerando todos los peros que he mencionado) y que el camino
para esto es que comience a criticar su propio lugar que tiene dentro de la sociedad, apartndose de
los intereses de la dominacin.
Bibliografa
Introduccin
Para nosotros y nosotras, tales situaciones constituyen la evidencia de que lo que se pone en
juego en estas situaciones de emergencia no es la ayuda gratuita y filntropa, no es el sentido de
unidad nacional que los medios de comunicacin intentan introducir a la fuerza en el imaginario
colectivo, sino una carrera por la visibilidad y el poder en la que compiten el Estado y sus
organismos, las empresas con y sin fines de lucro, las fundaciones, las disciplinas cientficas, los
partidos polticos y todas las instituciones burocrticas intermediarias entre el gobierno y las
personas. Con cada donacin las empresas estn invirtiendo, se estn eximiendo de los impuestos
fiscales, estn haciendo crecer sus acciones y generndose publicidad. Basta el ejemplo de ese
mercado televisivo que es la Teletn. Podramos objetar aqu que todos y todas estamos concientes de
los beneficios que todo esto implica para las instituciones y empresas, pero que hay que pensar que a
travs de stas las personas que tienen su casa en el suelo tambin ganan, todos ganamos Sin
embargo creemos que argumentar de esta forma es reproducir la lgica de la explotacin burocrtica,
cuya estrategia es precisamente hacer parecer al Estado, a la Psicologa o al Ejrcito como entes
indispensables, creando una dependencia estructural entre las comunidades y el poder totalizante de
la burocracia.
Por ello creemos que en el despliegue solidario de las instituciones no slo nos encontramos
con relaciones de explotacin, sino que se agrega la puesta en marcha de operaciones opresivas que
impiden la valorizacin de las comunidades y las personas. Estas operaciones responden a
condiciones objetivas, como la manipulacin de los Medios de Comunicacin, la circulacin de
imaginarios que representan a la gente como masas irracionales, delincuentes, sumergidas en un
pnico colectivo que les impide hacerse cargo de manera autnoma de sus vidas.
Un ilustrativo ejemplo para finalizar: una vez ingresados a clases y vueltos a Santiago,
realizamos una pea solidaria con apoyo de la Organizacin Chilena es Estudiantes de Psicologa
para reunir recursos y poder comprar planchas de Zinc para los techos de las mediaguas de
Poblacin, las que se necesitaban en grandes cantidades, mientras las lluvias amenazaban a la
comunidad. En esta actividad se puso en marcha todo el poder organizativo, auto-gestionado y
humano de las personas, colectividades y estudiantes. Sin embargo, cuando quisimos comprar las
planchas nos encontramos con la noticia de que el precio de stas haba subido en ms de un 100%,
de que slo se venda al por mayor a grandes centros de abastecimiento, o de que simplemente el
Gobierno haba dejado desabastecido el mercado. Esta situacin constituye dos caras de la moneda:
hace visible una tendencia de los pobladores por la autonoma ciudadana, tendencia la cual no se
desarrolla sin conflicto, y que no se da sino con la represin solidaria del Estado y las instituciones
benficas que contribuyen a su rgimen de dominacin. Para nosotros y nosotras esto no es otra
cosa que violencia, violencia de clase.
Conclusiones y sntesis
No podemos quedarnos sin resaltar que el penoso desastre producto del movimiento telrico
el presente ao, ms all de causar lgrimas y prdidas materiales y de recuerdos, al ver en el suelo
el trabajo en adobe del abuelito de hace ms de cien aos, as como miedos que se extienden hasta
hoy frente al ms mnimo remezn, e incluso costar la vida de un par de personas en la localidad de
Poblacin, ha puesto en manifiesto el increble potencial solidario de las personas, quienes de
inmediato se prestaron ayuda unas a otras y se han ofrecido materiales, comidas y trabajo sin ese
maldito y ficticio equivalente en dinero, a lo largo de todo el proceso de reconstruccin, el cual de por
cierto no fue tan corto como lo que present la televisin, sino que persiste hasta hoy. Con el
terremoto emergi el poder instituyente de la comunidad, poder que sigue siendo silenciado, oprimido
y explotado por las instituciones del poder burocrtico, el Estado y el Mercado.
Quisiramos destacar que entendemos toda la situacin que se ha vivido el presente ao,
desde el da 27 de febrero, no slo como un desastre natural, sino que por sobre todo como un
desastre humano. La naturaleza hizo que todos los chilenos y las chilenas, desde la quinta a la
novena regin, sintieran un importante susto a eso de las 03:30 horas. Pero el terremoto no nos
afect a todos y todas por igual. Evidentemente que los ms afectados de todos fueron las personas
que viven en zonas costeras, donde luego del terremoto los tsunamis arrasaron con las casas. Pero
ms all de esa desafortunada ubicacin, es claro que las familias y comunidades ms afectadas son
las de menores ingresos econmicos, cuyas casas eran ms endebles, y tienen menor poder
adquisitivo de materiales de reconstruccin y personal capacitado. Muchas de esas familias todava
no pueden levantar por completo sus casas, tratando de esquivar con frazadas el fro de las noches,
por no tener el dinero necesario. Digan lo que nos digan, las casas de las familias ms ricas no se
han cado, y no sufrieron ms all de la prdida de algunos enceres destrozados al impacto con el
suelo, que sin problemas se repusieron en un par de das.
Esta escena pone a la vista del sentido comn y de todas las personas que lo que se vive da a
da y se conduce hasta un extremo en caso de catstrofe, es la realidad material y objetiva de la lucha
de clases. La clase capitalista, expropiadora y acumuladora, sufre solamente hasta el da 27 de
Febrero al salir el sol, al estar muy asustados para dormirse; la clase trabajadora, explotada y
expropiada, sufre por muchos meses al no poder reconstruir sus casas, su vida y su historia. Todo
ello, sin contar la denigracin en manos de los Medios de Informacin Burguesa, que los tratan
como ladrones, locos e irracionales; y la clase media sufre, porque se da cuenta tristemente que
nunca existir el lugar mejor al que aspira, as como indican sus sueos copiados textualmente de
las propagandas televisivas, al constatar que su departamento comprado en uoa o Maip se
encuentra inhabilitado, y que lamentablemente las clases sociales en lucha y oposicin son el bloque
de clases dominantes burgus-burocrtico y la clase de los productores directos.
Queremos dejar en claro que, de la misma forma en que una empresa privada en manos de un
capitalista propietario extrae el valor agregado (plusvala) producto del trabajo del asalariado, para
acumularlo y dar inicio a nuevos ciclos de inversin y expropiacin de valor, constituyendo as la
explotacin, tambin en un contexto de desastre natural las empresas, el Gobierno y sus organismos
derivados, las instituciones y organizaciones polticas como partidos, federaciones estudiantiles, etc,
explotan el trabajo comunitario, barrial, vecinal y autnticamente solidario, al apropiarse del valor
(producto) de su trabajo, y acumularlo, empoderndose, para disponerlo en nuevas inversiones y
ganancias. Estas ganancias pueden ser el lucro econmico (en dinero), el ganar legitimacin
ciudadana, el conseguir nuevos adherentes al cuadro poltico del partido, el hacer que ms gente
compre en Homecenter Sodimac, o que ms estudiantes se matriculen en la Universidad de Santiago
de Chile. Todo este sistema constituye un modo de explotacin amplia, donde el trabajo no slo recae
en Capital y donde el valor no es slo en concreto el de la Mercanca. Esto lo llamamos explotacin
burocrtica del trabajo comunitario.
Constatamos asimismo que el clculo de Marx fue acertado, en cuanto el capitalismo tiende
histricamente hacia el monopolio. En estas horas de necesidad, grandes empresas como
Homecenter Sodimac o Un Techo para Chile se tornan econmica y polticamente centrales. En el
contexto del dominio burocrtico, las personas y las comunidades no pueden hacer (o no debieran
hacer, porque igualmente lo hacen) casi nada sin acudir a la mano solidaria de estas grandes
empresas e instituciones, sin las cuales la gente se quedara congelada, dado los supuestos de que es
tonta, loca, ladrona y egosta. A esta situacin de dependencia y abolicin de la autonoma
comunitaria referimos como monopolio burocrtico.
Por ltimo, para el dominio burocrtico y capitalista es absolutamente indispensable que las
personas crean ciertas cosas, por ejemplo que su vecino le va a robar, por lo que se hace necesaria la
presencia de militares en las calles efectuando el toque de queda, o que Un Techo para Chile vendr y
salvar la vida de su familia y de su barrio. Esta produccin discursiva e imaginaria permite la
estabilidad del poder burocrtico, de modo que es indispensable la manipulacin ideolgica desde los
Medios de Comunicacin (administracin) de las Masas para producir una subjetividad apta para ser
sometida a los desvaros de la explotacin y dominacin estatuidas.
Referencias
Prez, C. (2001). Para una crtica del poder burocrtico. Comunistas otra vez. Santiago de Chile: LOM.
Prez, C. (2008). Proposicin de un marxismo hegeliano. Santiago de Chile: Editorial Arcis.
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 73 75
I
En los intelectuales y el poder, Foucault y Deleuze, hacen una distincin entre teora y
prctica distinta a la usual, se discute dando forma a la caja de herramientas, que la teora como
esta debe servir de algo. Se plantea a la teora como forma particular de lucha contra un saber
totalizador. Los intelectuales como portadores de esta caja de herramientas dejan su
representatividad y se disponen a apuntar los puntos mudos del poder, por su accin, logran levantar
saberes invocados, destituidos y vueltos a enaltecer, en una y otra lucha. Donde se ejercera esto?
Ejercen su accin en el paradjico punto de la Universidad, donde es tambin el punto de su
formacin. (Foucault, M. 1991).
Con el denominado avance de la razn, y la aparicin de la Universidad como aparato uniforme
de los saberes en el siglo XVIII y principios del siglo del siglo XIX, la Universidad toma la funcin de
seleccionar los saberes. Antes ya exista en esta acepcin pero no tan claramente en esta funcin.
Desaparicin del sabio aficionado, se da la homogeneizacin. La verdad como perspectiva, como
posicin en una lucha se hace evidente. Lucha que no es sino la relacionada con la clase obrera que
es oprimida por la burguesa, discurso derivado de la lucha de razas, en una de sus vertientes, en la
contra historia contra el discurso histrico romano que alaba al poder soberano. (Foucault, M. 2006).
Mirad a los buenos y justos! Quin suscita su odio ms enconado? El que rompe las tablas de sus
valores, el despreciador, el corruptor- esto es el hombre creador.
Mirad a los fieles de todos los credos! Quin suscita su odio ms enconado? El que rompe las tablas
de sus valores, el despreciador, el corruptor- este es, el hombre creador.
El hombre creador busca compaeros, no cadveres, ni tampoco rebaos ni adeptos de credos. Busca
el hombre creador a los que creen junto con l. A los que inscriban valores nuevos en tablas nuevas.
(Nietzsche, F. 1982, p. 26).
El intelectual, hace ver al poder, mas no es un hombre creador, es, con suerte, un Len, est
ansioso de mandar en su propio desierto, quiere conquistar su libertad, va a buscar a su amo ltimo,
lucha con el dragn que es el t debes cuando el ruge yo quiero, dragn de las escamas brillantes,
que su resplandor no es sino de los antiguos valores (Nietzsche, F. 1982)
Intelectuales, saber, verdad, poder. Todos puntos pensantes de una lucha. La Universidad es
acopio de su fundamental contradiccin, la Universidad hace un nudo del estudiante vido de
experiencia con el destino necesario de la burguesa, ambos en una armona sin fisuras que expele
sus gases de rebao.
La fuerza explotada no tiene su eco en este estudiante y el destino burgus es inmaculado en su
tranquilidad regalada.
Cuntos intelectuales hay de estas caractersticas? Cuntos despidos se han evitado? Dnde
queda el intelectual referido a la lucha? Son solo palabras que en su uso de lucha, solo dejan una
nocin de teora y prctica distinta a la usual? Solo un relleno de tesis para justificar la teora por la
teora? Porque lucha no se ve, e intelectuales, desde esta perspectiva, tampoco.
Dije Len al intelectual, dicha cita se retracta, escapa en su segunda mirada al darse cuenta
que no es sino un espejismo, una investidura que encuentra su huella mnmica en una lectura de
sus primeros aos, y que, como tal, solo tiende a la alucinacin al no encontrar su rodeo en la
realidad.
Cerca de la cordillera, donde uno esperara ver a la serpiente entre garras no puede verse ms
que a Zaratustra muerto por la Universidad.
II
Las transformaciones del espritu pasan primero por el camello, l pregunta, como espritu
sufrido Qu es lo ms pesado? Oh hroes? Y se arrodilla cual el camello, ansioso de llevar pesada
carga.
III
Ni el ms valiente de nosotros tiene rara vez la valenta de admitir lo que en definitiva sabe
(Nietzsche, F. 2005).
Los intelectuales segn Foucault guardaran relacin con la lucha a travs de la teora, la
teora como campo de batalla de innumerables frentes que hacen de su fragmentacin su mejor
arma, y su nica organizacin serian los puntos de unin a que se aspira, se aspira a que se
transformen en redes, densas redes frente a las cuales la totalizacin deba prestarse en retroceso. El
Camello como figura del espritu sufrido se pone en juego con algo distinto, con fuerza e mpetu, una
imagen fresca a pesar de su antigedad, una imagen cuya elocuencia da para tomar partido en algo
que inspira. Las otras transformaciones ya se hacen ms complicadas, inapreciables, mudas por no
tener su manifestacin, por ser solo tendencia sin puente. Lo irnico es lo que pone al descubierto el
intelectual, se pone el mismo al descubierto en su pseudolucha, hace saber, hace verdad mas
tambin languidece su posicin cada vez ms pragmtica y reducida. Son las callejuelas y bares
donde estos deben ir a denunciar, difcil es dar la buena nueva a odos hipnotizados de un discurso,
que por su saturacin de lo que no es, solo escucha una que otra prosodia, siendo en todo el ruido
nada ms que un ensayo escueto taponeado y enaltecido por la obsoleta marca de la nota. Nada ms
efmero que el nmero sobre la palabra, nada ms tajante en la relacin alumno-profesor que
juzguen, digan en una hoja de quizs cuantos aos, los libros que han de leerse, ese programa que
habla a veces mas elocuentemente que una ctedra, las cosas que no pueden ser producidas en el
rigor y el peso del cartn.
El intelectual es para s, su motivo quedo sellado en lo bonito que puede ser una teorizacin
de la teorizacin.
No se mal entienda, no digo que esto no agrade, no digo que esto no sea necesario solo se
apunta a que las pretensiones no se ven, no se escuchan. Teoricemos, estudiemos, pero no
opaquemos lo obvio de lo que no es y que se ensea.
Referencias:
Foucault, M. (2006). Clase del 25 de febrero de 1976. En F. Ewald & A. Fontana (Eds.) Defender la
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Revista Pnico en crisis, Ao II, N2, 2010, p. 77 83
Durante el siglo XIX y XX la subjetividad, como eje del pensar moderno, ha sido puesta bajo
un profundo y violento asedio. Sea desde las filosofas polticas, las contra filosofas o las poticas, el
sujeto moderno ha sido desgarrado en una multiplicidad ampliada e irreductible de visiones. Pese a
ello, las formas de la subjetividad individual han permanecido como instancias que ordenan la vida
cotidiana cristalizadas en las formas del derecho civil, el consumo y la ciencia, sea como condicin de
acceso al mundo, en el caso del derecho y el mercado, o como producto, para el caso de la ciencias
aplicadas como lo es la medicina y principalmente la psicologa.
Tomando estos apuntes, el escrito que presento no se centra en la bsqueda del origen o la
configuracin del modo individual de subjetividad, como tampoco en una crtica que busque socavar
los fundamentos de dicho modo. Ms bien busco fundamentar una posibilidad de desgarrar la
individualidad mediante una prctica concreta, orientada a agredir y atacar las formas simblicas de
la actualidad en tanto ejes que aprisionan la historia y la subjetividad.
Para ello desarrollar mi escrito en tres etapas. En la primera esbozar una compresin de la
subjetividad que servir como marco bsico desde la cual problematizar la individualidad,
considerada como forma de subjetividad alienada, temtica a la cual me dispondr en la segunda
parte de este escrito. En esta segunda parte, considerar algunas hiptesis sobre el origen de la
individualidad buscando interpretarlas desde los conceptos ya postulados, de modo tal que en la
tercera parte de este escrito pueda esbozar una prctica concreta para la destruccin de la
individualidad. Esta prctica se orienta haca un cambio de las condiciones objetivas del lenguaje
moderno, agrietando las formas de la subjetividad individual y con ello abriendo rutas para el trabajo
emancipatorio, elementos que se cristalizan en lo que he denominado potica del terror.
Acorde a esta estructura me dispongo a configurar el marco sobre el cual comprender la
subjetividad, siendo esta mi primera tarea.
La subjetividad puede ser comprendida en un primer trmino como intencionalidad. La
intencionalidad es un concepto antiguo que data de los usos escolsticos, pero que ha sido
introducida dentro de la filosofa moderna por Brentano pero profundamente ampliada por su
discpulo Husserl (Robberechts, 1968). Dicho concepto se refiere a la particularidad de la conciencia
de ser siempre en relacin a algo.
Bajo esta definicin la conciencia es siempre un ser en relacin que existe con algo, pero ms
especficamente que busca ese algo sobre lo cual ser. De esta forma la caracterstica intencional de la
consciencia permite comprenderla no como un ente aislado, sino como una permanente apertura
hacia el mundo o hacia lo otro (Merleau-Ponty, 1994). Se presenta de esta forma la imagen de un
borboteo en permanente desgarro que sale sobre si para ir en bsqueda de aquello a lo cual fue
llamado.
La subjetividad por ende aparece como un apertura que yendo hacia al mundo se extiende
sobre l, para luego reconocerse en su actuar resultante. Surge la visin de una consciencia extensa,
donde el calificativo extenso, hace alusin a una consciencia en el espacio, entendido este ltimo
como pregnancia ampliada y organizada (Ros, 2009).
Dos cosas podemos rescatar de la conciencia como intencionalidad. La primera es que la
consciencia surge como plena positividad, sea esto una extensin del ser particularizada resultante
del devenir intrnseco del Ser. La segunda, se refiere a que la extensin de la consciencia como
expresin positiva de su ser intencional se instaura como dominio en el mundo en el sentido de una
ampliacin de la consciencia misma sobre un espacio limitado.
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Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 85 89
Introduccin
El ttulo que nos acontece naci dentro de una vaga observacin expuesta a modo de
respuesta en una prueba realizada hace un ao atrs, sin querer disiparla en extraas
articulaciones, a modo de esbozo les presentar.
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Solemos creer que el pblico objetivo posee una mirada amplia sobre el fenmeno de la
televisin, pero muchas veces carece de tal ansiada profundidad y solo se limita a difundir ideas
preconcebidas. Sin embargo, podemos estar de acuerdo en que la televisin es un medio polarizador,
que concentra la mayor parte de su contenido en balades y redundancias, frente a esto no
escatimaremos en objeciones.
El medio interactivo que nos entrega el lenguaje y la imagen como algo innovador, se
transformo en el portento de los aos 30, siendo as transformado hasta nuestros das en un
artefacto indispensable. De esta manera es necesario recurrir a su transformacin que posee
caractersticas tales como: la influencia, su organizacin, su xito y sus efectos.
Estos componentes se originan gracias a que la televisin anida en su interior a sus grandes
antecesores, tales como la prensa escrita, la radio, literatura, fotografa, teatro y cine, pero esta vez
modificados, muchos hasta el punto de desfigurarse o desvirtuarse [problemas que acarrea la
simplificacin].
Como la televisin es un fenmeno meditico, debemos apartar en lo posible los
enjuiciamientos sobre esta, e intentar acercarnos a sus contradicciones y dicotomas [discusiones en
cuanto a la calidad de los contenidos y a la direccin que se les da. Ejemplos abundan, pero tenemos
en el tapete a la cartelera cultural versus el entretenimiento y la exposicin de la violencia, sexo y
delincuencia, etctera].
Para Altamirano el lenguaje audiovisual realista es la fuente principal del xito de la
televisin, prevalencia que se concibe dentro de su base discordante, y que por la cual circulan las
creencias, representaciones, discursos, ideologas e imagos de los sujetos para los sujetos. Frente a
esto la televisin se vale de la fortificacin de las tradiciones, prcticas que en su arregosto rebozan
de tranquilidad que la televisin le ha otorgado.
El lenguaje entonces anexado a los modelos visuales, se transforma en el mecanismo cintico
de no slo la vida individual, sino que tambin rene a todo un conglomerado de individuos, que
conducen como consumidores los balances de la demanda, los requerimientos de la mayora, y las
denuncias de una sociedad [Por esto no debemos olvidar que el Espectador es un diligente de los
designios que el mismo produce]. Por consiguiente la televisin no slo nos entrega una imagen
racionalista del Mundo; asimismo a incorporado elementos sustancialmente hiperestsicos, donde la
sensibilidad como mecanismo de influencia prometedora, nos entrega en bandeja el Universo de
posibilidades permitidas dentro del contexto social.
Bsicamente la televisin se edifica bajo las mutaciones de las artes apriorsticas, las cules
Altamirano seala de manera acentuada y cuidadosa; y de la cual acua el trmino lenguaje
audiovisual realista. Indudablemente el acercamiento no es ms que tcnico a las prcticas realizadas
en televisin [donde recorre los inicios de la escritura hasta el auge de la Internet como medio de
Excursus
Lo siguiente trata casi exclusivamente de los programas de justicia rpida, aludiendo por poco a los
espectculos de realidad, noticieros y videos en lnea.
/Excursus
Venidera herencia del estilo de vida colonial transformado con los aos en una capitalizacin
relacional, regalo ntimo del sistema econmico. Y no es mera coincidencia que esta actu
fortaleciendo las creencias que los propios sujetos poseen, de este modo ms que reemplazo total la
televisin es una comodidad, y recalco este punto porque es la bonanza que entrega el consumo
diario y despreocupado lo que genera una especie de molicie frente a los temas que se presentan a
diario como novedad consumada y naturalizada.
La televisin entonces ha emblandecido el juicio crtico, y estos a su vez le han dado el valor
de imparcialidad y veracidad como expresiones de si mismos. Al respecto conviene decir que la
decencia instaurada como fin comn, solo conlleva a dilucidar una moral agresiva en tanto se seala
a los otros como malos o carentes de buena moral.
Aqu hay que referirse tambin al tipo de composicin mixta de la televisin actual que intenta
consolidar a duras penas el modelo subvencionado paternalista con carcter comercial y
mercantilista, ganando este ltimo como pice del progreso frvolo de las relaciones humanas. De
esta circunstancia nace el hecho de que las
prcticas dentro del ambiente hogareo son
conducidas por un estmulo de lo correcto o
incorrecto como modelo imaginario de una
sociedad justa. Incitado por la ideologa
econmica de los responsables de la emisin
televisiva.
Este tipo de normatividad de la
sociedad descansa en la produccin del
desahogo, descompresin y relacin imaginaria
que establece el espectador con la TV, que no
son del todo falsas. Sin embargo sus efectos
tienden a ser un ejercicio contrario donde los comportamientos errneos llevan a situaciones
indeseadas, y por ende a una esfera que dicta pautas de cmo ser buen ciudadano. De modo que el
problema no radica en las fluctuaciones casi magnticas de escenas protagonizadas por
desconocidos, sino en el arraigo de trivializar las relaciones interpersonales
Y sin embargo, ya estamos, sin lugar a dudas
Si quisiera escoger un smbolo propicio para este fenmeno sera el de la siguiente imagen:
Quedan todava muchos hilos sueltos, que difcilmente podra responder ahora. De entrar en
consideraciones, El parche moralista es una actividad altamente difundida y aceptada, por tanto tan
obvia que solo escatima en molestias individuales. Sin embargo, aseguro que las dems
conceptualizaciones dan seales de una problemtica que ms que reciente, se ha ido consumando
poco a poco dentro de las demandas televisivas.
Sin querer sealar culpables concretos, somos parte de una fluctuacin que a grosso modo, es
evitable en cuanto demos cuenta de la responsabilidad que tiene cada uno. No basta con ignorar
(aunque es un buen sistema), faltara con dar hincapi a como el discurso colectivo se ha ido
transformando en base a la sealizacin y al voyeur de la humillacin, siendo esta arbitraria y
clnica.
Conviene sin embargo advertir que los contenidos televisivos se encuentran enseoreados por
sectores, por tanto los contenidos estn orientados, o sea, como medio teledirigido, la lnea
programtica se adapta al Espectador y no al revs. De todas maneras no podemos negar la voluntad
individual y colectiva, que presenta tendencias, gustos, deseos y demandas. No obstante, la
segmentacin programtica caracteriza a este tipo de transmisiones por una audiencia [blanda en el
sentido de no ser comprometida ni con un tipo de programa o canal, teleaudiencia bautizada no solo
por los jvenes, sino que por el pblico popular y no de alta cultura] que por lado realiza el ideal de
programacin (mayor audiencia o costo por punto), y los gustos del Espectador por otro. Con todo y
lo anterior la aceptacin o rechazo siguen siendo variables que no pueden medirse.
La produccin de alcance significativa, crea una relacin de embelecimiento mutuo,
seguridad, compaerismo y alianza entre los programas y su pblico, presentando lo catico como
algo natural, y coherente. Atribuyendo una especie de principio de continuidad de orden y sentido,
entre lo que se transmite y a los que se muestra. De manera que la lnea editorial se transparenta
gracias a la fundamentacin de la palabra como Discurso Ordenador, [que Altamirano utiliza para
ejemplarizar la diferenciacin entre cine y televisin]. Lo curioso es que el concepto resguarda ms
significancia ideolgica que etiolgica.
No podemos negar que la televisin es un medio que intenta provocar reacciones, guiar la emocin e
intentar contener el placer, como mercado nos venden un modelo. Debido que le otorgamos estos
atributos, funciona a la perfeccin. Sin embargo lo necesario no es considerarla un ente conspirador,
sino reconocer y utilizar sus herramientas para saber que intentan decirnos. Lo complejo se encuentra
en simples elementos que fluctan pasivamente.
(Henrquez, Nayha Vernica, 2010)
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Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 91 93
Introduccin
Considero necesario partir este escrito posicionando sus palabras en una mirada
anticapitalista, a lo menos subversiva, y afirmando que hubo una derrota, que esa derrota ha creado
traumas y miedos y que esa derrota ha creado por obra de los vencedores- un mundo nuevo, una
cultura nueva. Ello no implica que la va revolucionaria para la transformacin social haya sido
demostrada como imposible, pero nos obliga a re-pensarnos como sujetos de cambio situados en un
contexto de relaciones sociales particular, aprender de la historia, innovar en las formas de
organizacin y mtodos de lucha y lo que es central: construir una alternativa revolucionaria al
capitalismo basada en una tica que se practique desde de ya en lo concreto de los vnculos
humanos.
El objetivo de este artculo es aportar en el primer punto, el anlisis de esta actual sociedad
capitalista salvaje, en la que las oligarquas continan vengndose del alzamiento de los oprimidos,
donde el discurso de la sociedad humana correcta se construye para todo el mundo y se reproduce
con alta tecnologa, donde se previene con guerra de baja intensidad cualquier intento de
sublevacin, etc. Es lo mismo de antes y de muy antes: una minora dominando a la mayora, dos
clases en lucha. Pero el gigante popular est groggy y desmembrado, los inconformes son menos -
porque los mataron, cooptaron o nacieron como perfectos seres del Espectculo 69 - y la
posmodernidad -discurso creado por los ganadores- va en el camino deductivo de vuelta y ahora crea
subjetividades.
No abundarn las citas porque lo que se intenta es ms bien una sntesis con preponderancia
de la experiencia, no obstante el anlisis est guiado por un marco conceptual que se tratar de
clarificar. Esto es ms un comentario que un aserto, puede servir como provocacin para una
reflexin ms profunda, desde otras perspectivas terico-prcticas y en colectivo. Esto es a propsito,
por dos razones: como una forma de reivindicar la intuicin y la creatividad del cientista social, en
una visin multimetodolgica de la construccin del conocimiento 70 ; y como una manera de
recordarnos que el dilogo entre teora y realidad es el que nos entregar un conocimiento til, ante
el progresivo y alienante ascenso a la estratosfera terica que implica la insercin en el mundo
acadmico.
LUMPENCAPITALISMO
describe el accionar de narcotraficantes en saqueos organizados y con gran capacidad logstica, los cuales no
distinguen ricos de pobres en sus ataques. La auto-organizacin de los proletarios frente a la catstrofe, los
lumpen-capitalistas y la incapacidad estatal, publicado en marzo de 2010 en
http://www.punkfreejazzdub.blogspot.com/
empresarial del capitalismo y su ms representativo emprendimiento es el narcotrfico. No es
distintivo del lumpencapitalista el hecho de que su accin est fuera del marco de la legalidad pues el
gran capitalista burla o deforma la Ley segn su inters, el Estado es su instrumento; la diferencia es
que, adems de estar limitados a competir entre los pobres, sus actos tienen mayor visibilidad porque
la violencia que utilizan para mantener sus privilegios es eminentemente fsica, por tanto ms
evidentemente ilegal, lo que es til para el espectculo.
Flaite fashion
Hecho el marco general, paso a los ejemplos. Es llamativa la configuracin, en estos ltimos
veinte aos, de un grupo social dentro de las capas ms marginales de las ciudades: los flaites. Los
flaites podran definirse como una subcultura, tienen una esttica determinada, gustos y preferencias
particulares, costumbres y modas internas propias; estn ntimamente ligados con el mundo del
hampa, con el cual comparten el coa, pero no necesariamente son delincuentes. Tampoco son,
necesariamente, lumpencapitalistas. Los flaites han llegado a ser un chivo expiatorio preferido, la
causa de todos los males, como fruto del terrible auge meditico de la seguridad ciudadana, por lo
que para la sociedad del espectculo, que no es exclusivamente lo que transmite la TV y los grandes
medios sino nuestro propio discurso, flaite equivale a delincuente. El propio trmino flaite ha pasado
de indicar la pertenencia a ese grupo a usarse como un adjetivo de connotacin negativa que puede
significar ladrn, obsceno, descuidado, etc.
No abundar en explicaciones a favor de la hiptesis los flaites son vctima de la sociedad
capitalista, que es completamente razonable: el desempleo, el ciclo reproductor de desigualdades del
sistema educativo 72 , la marginacin y la mala planificacin urbana, la abundancia de droga de
bajsima calidad y efectos secundarios devastadores, la escasez de todo tipo de capital, el contexto
social violento, etc. El enunciado anterior es, no obstante, parcial y estar ms bien alrededor de la
hiptesis los flaites son producto de la sociedad capitalista. Est claro que la separacin entre estas
miradas vctima/producto- es mucho ms compleja en la realidad; aqu slo se hace para facilitar el
anlisis. Tampoco describir en profundidad la cultura flaite ni me adentrar en su subjetividad, sino
que me centrar en elementos que permiten comprender el razonamiento principal: los valores de los
flaites son la materializacin de las ideas nucleares del capitalismo.
Para los flaites la ropa y, esencialmente, las zapatillas son una prioridad, y cumplen su
funcin de indicador de estatus social slo si son de una marca de ropa deportiva cara (Nike,
Reebok, Puma, Adidas, etc.). Un par de zapatillas en una oleada comercial coincidente con una
temporada de la moda flaite puede costar sobre 80 mil pesos Nike Shox, Adidas Bounce, por ej.-,
alrededor de la mitad de un salario mnimo. La apariencia ejerce su reinado, pues el flaite ostenta no
a travs del vestuario y sus condiciones de calidad, sino de la marca, el ndice del dinero gastado, el
fetiche en su estado ms avanzado: si en una primera fase el capitalismo ha implicado la degradacin
del ser en el tener, hoy la colonizacin de la vida social por la diosa Economa empuja al trnsito del
tener al parecer. Y as la cultura boricua-yankee termina por imponer el culto a la apariencia y ms,
el culto al lujo: hoy nuestros flaites, producto autctono, se transnacionalizan y ya no slo son las
zapatillas de marca cara sino todo el vestuario; la esttica flaite ya no es sui generis (su corte de pelo
chocopandero, una pierna del pantaln arremangada) sino estrictamente reggaeton star; las cadenas
de oro y los rosarios de choro son reemplazados por grandes aros que emulan diamantes y algunos,
ilustrativamente, con forma de signo peso.
Conviene reiterar que los flaites son parte de las capas ms pobres del pas.
Domsticos culiaos
72 Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron, Capital cultural, escuela y espacio social.
73 De estos viajes ha habido muestras importantes de un intercambio cultural. En la mayora de las poblaciones
(slo) temidos por su peligrosidad, sino respetados porque no hacen dao a la comunidad y porque
su trabajo los ha hecho conocer lugares y aprender cosas que en Chile nunca habran podido. Entre
los choros de verdad, no los hechizos o de cartn, hay un cdigo implcito de no robar al que es pobre
igual que uno74.
No obstante, gracias a los factores que enumeraba en la seccin anterior 75, especialmente a la
aparicin de redes y cantidades muy eficientes de trfico de pasta base, gran parte de la juventud
marginal ha llegado a un punto tal de deshumanizacin que no slo no ven perspectivas en la
carrera delincuencial sino que adems roban y hostigan a sus propios vecinos, rompiendo los viejos
cdigos del hampa. Este cdigo an mantenan cierta cohesin social en la ya fragmentada y
desclasada clase pobre: los delincuentes sostenan un nivel de respeto bsico para con sus
copobladores, a pesar de tener el know-how y los recursos materiales para someterlos si quisieran; a
su vez, exista una legitimacin del trabajo de ladrn tomando en cuenta que las vctimas de estos,
sobre todo las de los internacionales, eran personas que tienen en abundancia y no personas que
apenas les alcanza para vivir.
Este cdigo hoy no existe o est muy debilitado: el lanza trabaja en cualquier parte de
Santiago, el cogotero no slo ataca a los desconocidos, el angustiado por la pasta base le roba a la
familia o al vecino. As se configura un nuevo nivel dentro del hampa, el ms degradado, el ladrn
domstico o domstico, a secas- que es el que le roba a su propia gente, el que le roba a los pobres
siendo pobre.
El angustiado y el domstico son lumpencapitalistas. No slo no tienen conciencia de clase, un
sentido de colectividad, sino que sus principios son el aseguramiento, buscar salvarse con algo,
individualismo en estado puro.
de Santiago es conocida la msica de Los Chichos y Chiquetete (conocido en Chile como Los Chiquitete),
rumba flamenca popular que los internacionales fueron trayendo, msica de choro.
74 Escchese Entre choro y hechizo, del disco Entre Serio y Chistoso, del rapero Lecheromon.
75 No est dems repetirlos: el desempleo, el ciclo reproductor de desigualdades del sistema educativo, la
marginacin y la mala planificacin urbana, la abundancia de droga de bajsima calidad y efectos secundarios
devastadores, la escasez de todo tipo de capital, el contexto social violento, etc.
76 Casi tanto como los que afirman la existencia de la clase media.
77 La auto-organizacin de los proletarios frente a la catstrofe, los lumpen-capitalistas y la incapacidad estatal,
CORPORATIVIZACIN
Inicialmente esta parte del texto iba a ser ms larga pero no me alcanz el tiempo as es que
slo enunciar las ideas que quera desarrollar. Iba a hablar de cmo en Chile se ha ido traspasando
los valores sociales de los seres humanos vivos, de carne y hueso, agrupados, en dilogo de igual a
igual, a mecanismos de ayuda institucional, fundamentalmente privados y por tanto mercantiles.
Ejemplo paradigmtico es el paso de la solidaridad, la cooperacin concreta con otro que lo necesita,
a la ayuda corporativizada, las donaciones en cuentas corrientes del Hogar de Cristo y la Teletn. En
el tiempo posterior al terremoto tambin muchas empresas se adjudicaron localidades y el
espectculo consagr: Chile est siendo levantado por el Estado y la empresa privada. Esto hasta
cierto punto es verdad, porque mucha gente piensa que se gana el cielo comprando un producto
adherido a la campaa o depositando plata. Pero no es menos cierto que la solidaridad sigue
existiendo subterrneamente al mainstream y que fueron las redes cooperativas entre personas las
que funcionaron ms rpida y eficientemente horas despus del terremoto.
Iba a hablar tambin de cmo se van haciendo depender cada vez ms las necesidades
sociales de lo que puedan ofrecer las instituciones, estatales o privadas. Para cada necesidad social
(educacin, salud, transporte, etc.) existe un tratamiento 78 cada vez ms estandarizado, en vez
propiciarse el fortalecimiento de las comunidades para que dichas necesidades puedan satisfacerse
en un plano local y por los propios necesitados. Esta es una tendencia natural de una institucin que
funciona como administracin de los propios capitalistas, un instrumento de dominacin.
Iba a hablar tambin de la gran utilizacin de los medios masivos de comunicacin que se hizo desde
los sectores dominantes en Chile despus del terremoto, en el sentido de posicionar el discurso
valrico del capitalismo como algo propio del ser humano, asociando por ejemplo las ideas de
sobrevivencia con emprendimiento. El capital reproducindose a s mismo en el espectculo, la
economa desarrollndose frente a los ojos de la gente y escribiendo su historia por ellos.
Luego hablara sobre la identidad que, menos mal somos un pas multicultural y multinacional en los
hechos, tambin puede que vaya camino a una corporativizacin ad hoc.
En definitiva, en este apartado apoyara la idea de que en la medida en que nos mantenemos
operando de forma individual en el sistema, todas las estructuras burocrticas funcionan de forma
eficiente desde el punto de vista de la tranquila acumulacin de riquezas del capitalista. Es ms,
estas estructuras continan amplindose hasta cubrir necesidades sociales de una forma
neutralizadora (recreacin, comunicacin, informacin, etc.) e incluso valores humanos propios de la
interaccin social como son la solidaridad y la amistad.
ALTERNATIVAS
Argumentos desde una psicologa crtica, elementos para una Contrapsicologa: A propsito de
la relacin entre psicologa y educacin.80
Jorge Bentez Saavedra, Juan Carlos Cea Madrid, Pablo Martnez Daz y Felipe Muoz Toro 81
1. Introduccin.
Vivimos en una sociedad que ha recibido de su historia las consecuencias terribles del
totalitarismo, administracin de la vida y burocratizacin. Hoy, en su lucha, se han formulado y
practicado miles de intentos contestatarios sin resultados reales, muchas veces integrados por la
enorme capacidad de cooptacin del sistema actual, vacindolos de su contenido original y sirviendo
como argumento de tolerancia y diversidad, unidimensionalizando y estratificando el poder
institucional dominante. En este contexto la psicologa no es una excepcin. El modelo psicolgico
oficial, materializado en discurso ideolgico, ha abstrado al sujeto del devenir histrico y de las
formas de produccin y reproduccin de la sociedad, alienndolo de la comunidad y reducindolo a
mera construccin subjetiva individual.
La psicologa aparece en un momento histrico en el cual la racionalidad cientfica, en tanto
forma del saber histricamente arraigada a la sociedad moderna, es slo una de las maneras del
saber. No obstante podemos observar, tanto en esta poca como ahora, la pretensin permanente de
identificar esta manera de hacer ciencia como sinnimo de saber y saber hacer sobre la subjetividad
de los sujetos, apareciendo de este modo una serie de comunidades con lenguajes especializados,
produccin de publicaciones, su popularizacin, etc. como mero efecto de su institucionalizacin,
viniendo a cumplir el mtodo cientfico no un posible camino para conocer, sino que la propia
legitimacin de este saber.
De esta forma, la psicologa, como dispositivo tecnolgico de control social, se apropia de la
experiencia subjetiva, cuya significacin se hace posible slo dentro de un determinado contexto
histrico-social, constituyendo al individuo como su objeto de estudio e intervencin, e inventando
para ello diversas perspectivas tericas donde abundan conceptos como inteligencia, emocin,
percepcin, memoria, atencin, etc., con sus correspondientes trastornos: retardo mental, depresin,
trastorno del nimo, esquizofrenia, dficit atencional, etc. En este sentido, el saber psicolgico
instituido como agente de ayuda se alinea bastante bien con las formas econmicas de dominacin
propias de los modos de produccin capitalista, donde la constitucin del individuo se plantea como
uno de los principales mecanismos de reproduccin del sistema.
Es aqu donde encontramos como la psiquiatra, y el uso psiquitrico de la psicologa, se
acopla bastante bien con las nuevas formas inhumanas de vida. Hoy da si queremos adaptarnos al
sistema criminal, donde se vela ms por la eficacia y eficiencia de los procesos laborales ms que por
la propia salud de las personas, necesitaremos una ayuda rpida, eficaz, eficiente y en paquetes de
acceso rpido y fcil: frmacos. Respecto al discurso que sostiene la psiquiatra para defender esto se
pueden decir muchas cosas, un aspecto que atraviesa todas las crticas posibles, esa bsqueda no es
una mejor manera de vivir, sino ms bien una mejor manera de llevar a los sujetos a que promuevan
de mejor manera la economa capitalista.
Sin duda, la labor de todas las instituciones educativas, desde la Escuela hasta la
Universidad, en tanto dispositivos de control y disciplina de la subjetividad, buscan el mismo objetivo
anterior: producir un modelo de subjetividad individual adecuado para la produccin y el consumo,
un cuerpo adaptable y funcional a las necesidades del sistema.
Cul es la labor de la psicologa en este punto? El mecanismo ideolgico contenido en la
disciplina psicolgica se configura a travs de la sucesin de la individualizacin de los problemas (el
origen del problema est en usted mismo, no en el entorno), seguido por su psicologizacin (sus
problemas se deben a distorsiones subjetivas, no a factores objetivos), y luego por su franja
naturalizacin (el fondo de esas distorsiones es fisiolgico, una alteracin cerebral, que excede lo que
usted pueda hacer de manera voluntaria).
80 Texto presentado el 28 de mayo de 2010 en el marco de las Jornadas de Pedagoga Libertaria, Universidad de
Chile.
81 Estudiantes de Psicologa. Investigadores asociados al Centro de Estudios de Contrapsicologa. E-mail:
Contrapsicologa@gmail.com.
Desde el punto de vista de la Contrapsicologa es necesario construir un horizonte poltico
capaz de realizar, en la teora y en la prctica, las operaciones ideolgicas inversas a las del poder.
Frente a la indivualizacin, congregar. Promover la construccin de identidades colectivas, de grupos
de encuentro, de iniciativas que impliquen tareas en comn. Frente a psicologizacin, objetivar.
Promover la conciencia de que los problemas que aquejan a la subjetividad individual tienen un
origen plenamente social, un origen que excede las posibilidades de un enfrentamiento aislado,
meramente personal. Frente a la naturalizacin, historizar. Promover la conciencia de que esos
problemas sociales que nos exceden como individuos derivan de contradicciones sociales globales, de
la constitucin de estilos de vida determinados por las necesidades de explotacin y opresin 82
En base a estos elementos, establecemos que el horizonte poltico que promueve la
Contrapsicologa es consecuente con una pedagoga comunitaria, el modelo de educacin de Paulo
Freire: un modelo horizontal donde nadie educa a nadie y todos se educan en comunidad, donde
nadie es capaz de resolver los problemas subjetivos o las necesidades educativas de manera aislada
sino en comunidad. En este sentido, la profunda conviccin que une la pedagoga de Paulo Freire y la
Contrapsicologa, es devolver al ciudadano comn la conciencia de su capacidad para manejar por s
mismo, sin ms amparo que sus grupos habituales de pares y su comunidad, sus propios problemas
subjetivos y sus propias necesidades educativas. La conciencia de que no hay de hecho, ni debera
haber, en el mbito de la subjetividad ni de la educacin, una institucin de dominacin o un juicio
experto que pueda superponerse a las propias capacidades, deseos y necesidades de accin del
ciudadano comn, en su relacin grupal o comunitaria.
Es un hecho que las tasas de medicalizacin en la poblacin mundial y nacional tienen una
tendencia al alza como claro reflejo de las prcticas hegemnicas en medicina, sobre todo en la salud
mental institucionalizada, exhibindose una constante al presentarlas junto con evidencias
empricas, datos duros. Por otra parte, su implantacin en la subjetividad de quienes son sus
principales beneficiarios tambin es evidente: gente comn y corriente concurre a las farmacias a
comprar antidepresivos u otros psicofrmacos (algunos de los que son vendidos sin receta mdica),
esperando una rpida y certera solucin al malestar que los aqueja, esperando mitigar sus problemas
de alguna forma que no interfiera con su rutina.
El escenario se complejiza si reconocemos que los cuerpos legales chilenos se han permeado
de esta hegemona mdica psiquitrica (en el campo de la salud mental), lo que conlleva a una
evidente concentracin de poder en esta institucin, aumentando la desigualdad existente respecto
de cualquier otro tipo de solucin de problemas que no sea reconocido por esta fusin mdico
hegemnico-legal, invalidando cualquier subsistema mdico no hegemnico: lase medicina curativa
mapuche, medicina oriental, lectura de cartas, medicina popular, construccion de grupos de trabajo,
etc. Lo posible teraputico se reduce a lo dado institucional, aumenta de manera clara el lucro y la
dominacin sobre el malestar subjetivo, individual y colectivo.
Lo ms grave, hablando de la prctica mdica hegemnica en salud mental, es que la lgica
que sustenta los argumentos de la psiquiatra ni siquiera son evidencias sustanciales, no se
encuentran estrictamente fundadas en el mtodo cientfico, por lo que el sustento dado por la
legalidad, al suponer que es la prctica ms efectiva, eficaz y eficiente y que los psicofrmacos
tendran algn efecto-, obedecera a intereses poltico-econmicos y no a argumentos cientficos.
Respecto de estos intereses, es necesario mencionar la forma en que el uso y distribucin de
frmacos son aprobados: Existe una asociacin norteamericana que se llama FDA, fiscalizadora de
los efectos de los frmacos, que recurre a los informes de las propias farmacuticas para dirimir
respecto del efecto de las pastillas, un alto porcentaje de este equipo pertenece a diversas
farmacuticas, de esta forma se ha aprobado el uso del Citalopram, la Venlafaxina, Fluoxetina y
Metilfenidato (este ltimo se vende con el nombre de fantasa de Ritaln).
El caso del Ritaln es bastante especial, ya que se ha utilizado masivamente para el
tratamiento de dficit atencional con hiperactividad, trastorno cuya principal poblacin objetiva son
nios, no se conocen las causas neurolgicas de las alteraciones del comportamiento, su diagnstico
es incierto, y en las pruebas clnicas el frmaco no ha demostrado ser ms eficaz que el placebo,
teniendo preferentemente una teraputica farmacolgica por sobre cualquier otra, dejando de lado el
82Argumentaciones tomadas del Artculo de Carlos Prez S. Sobre Antipsiquiatra y Antipsicologa Revista
Pnico en Crisis, ao I, n1, 2009, (2ed.) p. 9-33.
hecho de que la sola constatacin de esta intervencin por parte del entorno del nio, por ejemplo los
padres, afectan las interacciones que stos tendrn con el medicamentado, mejorando, cuando lo
hace, el cuadro ms por los cambios en las formas de relacionarse que por los efectos farmacolgicos
qumicos a nivel cerebral.
Ahora bien, con el fin de sustituir esta dependencia (en este caso representado en el trastorno
de dficit atencional con hiperactividad) del modelo mdico hegemnico y de los frmacos, de que el
poder se remueva de las esferas de la institucionalidad recayendo en los propios sujetos, pudiendo
re-focalizar las problemticas hacia una perspectiva intersubjetiva, se puede plantear un abordaje
simple.
Primero podramos recordar que las relaciones afectivas significativas son parte y responsabilidad del
ncleo del nio/a, con lo que un acercamiento relacional podra ser la primera opcin hacia el
sufrimiento del sujeto que posiblemente estara causando las molestias con/para los dems.
Segundo, recurrir a un grupo de padres o vecinos cuyos hijos manifiesten problemas semejantes, no
est mal, se podra discutir en torno a semejanzas y diferencias de las caractersticas de los nios,
as como de las relaciones al interior de los hogares, buscando posibles estrategias de abordaje, con
tal de expander las redes de apoyo de los padres en su propio contexto; tambin el ejercicio fsico
puede ayudar a distender el stress o las energas acumuladas de los nios, sobre todo cuando se
hace en grupo (amigos o familia).
En el contexto escolar indagar sobre las actividades acadmicas y la manera en la que stas
son llevadas a cabo por los profesores, el cmo stos se comportan con los nios; el plantear frente a
un grupo de apoderados la problemtica que pareciese aquejarle solamente a un nio, en el fondo se
trata de informarse, de comunicar, de establecer un vnculo con otro, de interesarse por lo que ocurre
en el lugar en el que el nio se est educando.
Por ltimo si se requiriese de la opcin teraputica es necesario agotar todas las instancias
clnicas antes de plantear la posibilidad de la medicamentacin: consultar diversos profesionales y
opiniones, tomar en cuenta la informacin respecto de los variados tratamientos, su costo y beneficio,
as como las fuentes de las que stas provienen.
Posibilitar todas las acciones ciudadanas, cotidianas y comunes que hemos descrito, pueden
llegar a ser mucho mas teraputicas y efectivas, que las prcticas arbitrarias y reproductoras del
status quo que se juegan en cada prctica institucional de la Salud mental.
Lo primero que debemos tener en cuenta es que la incipiente Psicologa se interna en las
escuelas principalmente a partir de la psicometra. Despus de la primera guerra mundial, el Estado
norteamericano encarga a psiclogos la aplicacin masiva de test de inteligencia para poder planificar
los programas educativos y separar a los estudiantes ms hbiles de los que tienen menos
potencialidades y por lo tanto menos expectativas de llegar a las Universidades. Desde entonces el
uso de instrumentos psicolgicos para evaluar las habilidades de los estudiantes se convirti en una
prctica comn.
El sistema educativo no se ha contentado con medir los conocimientos adquiridos por los
estudiantes, como forma de evaluar los procesos de aprendizaje de acuerdo a los estndares fijados
por el Estado, sino que adems y a travs de la psicologa, se pretende predecir los conocimientos que
los estudiantes son capaces de alcanzar a partir de la medicin de sus capacidades estructurales.
El fundamento es que a travs de la medicin del rendimiento en tareas especficas se pueden
obtener medidas estandarizadas de funciones bsicas generales localizadas en el cerebro, y analizar
el comportamiento de estas variables y su distribucin en distintas poblaciones.
Estas tecnologas tienen el carcter de objetivo, como verdaderas radiografas del
funcionamiento cognitivo. A travs de stas, se pueden detectar disfunciones objetivas que deben
ser tratadas por profesionales. Por supuesto, el efecto poltico que producen estos procedimientos
evaluativos es restar responsabilidades al sistema educativo en el proceso de enseanza y sobretodo,
oculta las contradicciones sociales y las lgicas de dominacin con las que opera el Estado en la
configuracin de la subjetividad.
Para entender el carcter poltico de stas prcticas, y el sentido que tiene el poder mdico-
psiquitrico-psicolgico como mecanismos de control de la conducta, debemos poder cuestionar los
alcances cientficos de la psicometra, distinguir qu se puede medir de lo que se dice que se mide.
Una primera operacin que realiza la psicometra es fijar cierto marco terico que permita
establecer variables y que se puedan medir independientemente. La teora que sustenta tests como
los de la serie Weschler corresponde a una concepcin mecnica y analtica de la mente. De esta
forma, existiran niveles bsicos y superiores de procesamiento de la informacin. Dentro de los
niveles bsicos encontramos la percepcin, la atencin y la memoria. Dentro de los procesos
superiores encontramos el razonamiento lgico, conceptualizacin, capacidad discriminativa, etc. La
inteligencia correspondera entonces a la suma de estas habilidades y la aplicacin de cada una de
stas a tareas especficas.
La segunda operacin, es la generalizacin. El buen o mal funcionamiento en alguna de estas
funciones, tendra un poder predictor sobre el desenvolvimiento del estudiante en el mbito
acadmico y social. Los resultados que el alumno obtenga en estos test pueden ser motivo de suma
alerta y preocupacin para padres, profesores, para compaeros y para el propio estudiante, ya que
de no poder armar una figura con cubos podra llegar a significar una serie de fracasos en su futuro.
La psicometra se ha dado cuenta, en alguna medida, del problema de la estigmatizacin que
conlleva la aplicacin de test. Por esto ha determinado ciertos criterios que los instrumentos deben
tener para poder medir de manera eficiente lo que se quiere medir. Los ms importantes de estos
criterios son la confiabilidad y la validez.
La confiabilidad se refiere a la estabilidad de las mediciones a travs del tiempo, y al hecho de que
pueda ser replicado cuantas veces se quiera, por distintos examinadores, y an as obtener las
mismas mediciones.
En psicologa, se reconoce que todos los instrumentos tienen un rango de error en sus
mediciones, esto es producto de la naturaleza de los reactivos que componen cada instrumento. Se
asume el valor tico de estimar el valor de medicin y por lo tanto el grado de confianza de cada
instrumento. Los psiclogos determinaron arbitrariamente, que un valor de confianza aceptable para
que un instrumento sea legtimo es de 0.70 (que es como decir un 70%).
El procedimiento necesario para poder determinar el grado de confiabilidad es el mtodo test-
retest, que consiste en replicar efectivamente la administracin de un test despus de un tiempo
considerable y comparar si los resultados coinciden. Ntese que el tiempo considerable lo determina
el investigador de manera arbitraria. Sin embargo, este procedimiento es muy costoso, y por ello se
crearon mtodos alternativos que se aproximan a la estimacin de confiabilidad. El procedimiento
ms utilizado es separar el test en dos mitades, y compararlas para ver si sus resultados coinciden.
Si el test en cuestin posee pocos tems, el valor de esta estimacin pierde relevancia.
Pero supongamos, en el mejor de los casos, que un instrumento demostr ser confiable a
travs de los mejores medios posibles. Entonces podemos decir que el test arroja resultados objetivos,
que efectivamente est midiendo algo, una variable, de manera estable, y ese algo adems se
distribuye de cierta manera en la poblacin. Por lo tanto, se puede determinar en que nivel de ese
algo est una persona con respecto de su poblacin, el punto est en determinar qu es ese algo, y el
criterio para hacerlo es lo que se denomina validez.
Para determinar la validez se utilizan medios estadsticos los que, en un sentido estricto,
solamente se aproximan a lo que es validez. En definitiva, determinar qu es ese algo que se mide es
un problema conceptual, que solamente puede establecerse con certeza cuando lo que se est
midiendo es idntico a lo que se dice que se mide. Por ejemplo, si en un instrumento se est
evaluando la capacidad de un estudiante para armar rompecabezas, lo nico que puede decirse con
certeza es que el estudiante tiene tal o cual grado de pericia en armado de rompecabezas. De ah a
decir que eso demuestra su rendimiento motor, atencional, de memoria y, por supuesto, inteligencia,
es un salto lgico que goza de suma arbitrariedad. En ltima instancia, un instrumento que no tiene
utilidad alguna.
Lo anterior deja en evidencia que los instrumentos utilizados para evaluar estudiantes
contienen una gran carga ideolgica, que utilizan conceptos que de por si no significan nada, pero
que tienen un efecto social claramente individualizante, discriminante y estigmatizador para los
estudiantes; y esto dentro de los otros muchos sesgos metodolgicos que se pueden cometer
descaradamente, sin contar que la confeccin de instrumento constituye un millonario negocio para
los que estn detrs de los derechos de stos, y para toda la institucin que los utilizan bajo el lema
de la ciencia.
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p. 105 116
1. Introduccin
Contrapsicologa@gmail.com.
permite analizar los fundamentos histricos y epistemolgicos para poder cuestionarla de raz,
posibilitar a partir de ello una crtica radical, promover su superacin. Si el saber que arraiga en la
verdad es inmovilizador, es necesario promover el pensar que critica los fundamentos, inquieta e
induce al cambio radical de la psicologa actual.
Tres son los movimientos necesarios para posibilitar esta operacin, primero un anlisis de la
racionalidad moderna en general y las categoras del pensar sobre la subjetividad en particular.
Segundo, un anlisis sociohistrico de la psicologa como saber-hacer sobre la subjetividad y un
anlisis histrico de la construccin de la subjetividad moderna y posmoderna. Tercero, la posibilidad
de una Contrapsicologa, la construccin de otra psicologa posible.
La pregunta clsica por el Ser, por qu es lo real ha sido suspendida en la Modernidad por
una pregunta que le antecedera: la pregunta por el saber. En la modernidad no tiene relevancia
cuestionarse que es lo real en s mismo sino qu es lo que se puede saber de lo real y cmo. Por
supuesto la pregunta epistemolgica que perturb a los primeros filsofos modernos tenan como
objetivo el control de la naturaleza, y en ltima instancia, el control sobre el resto de los hombres,
detrs de todas estas consideraciones ha habido siempre un problema tico-poltico: cmo regular
una sociedad de hombres libres.
Es en este punto donde epistemologa y ontologa (el saber y lo real) sufren un quiebre radical,
toman caminos separados y la modernidad no ha podido volver a reconciliar. An as, el debate
epistemolgico al interior de la psicologa poco tiene que ver con los fundamentos ms generales del
saber, esos fundamentos que alguna vez fueran enunciados por filsofos de la talla de Descartes,
Hume y Kant, sino que tiene que ver ms con discusiones disciplinares y gremiales, debates en torno
al objeto de estudio de la psicologa, el mtodo adecuado para estudiarlo, la relacin con las otras
ciencias, etc.; debates que al fin de cuentas giran en torno a la institucionalizacin del saber
psicolgico.
Por ello es importante el anlisis de los fundamentos de las ciencias y, en particular, de la
psicologa. Dichos fundamentos han sido heredados por tradiciones filosficas que se instalan en el
amanecer de la modernidad y que operan hoy en la racionalidad cientfica de manera inconsciente,
pero que constituyen compulsiones, imaginarios, vicios intelectuales y repeticiones que determinan la
imposibilidad, a pesar de sus tibias pretensiones, del sujeto moderno de pensarse a s mismo como
Sujeto por medio de la psicologa.
a) Fenmeno e interioridad
Para la Modernidad, uno de los supuestos ms fundamentales es entender al sujeto y al
objeto como exterioridades, cada uno independiente del otro. En esta relacin hay un sujeto
experimentando a un objeto, por lo tanto, podemos decir que en realidad existen tres trminos dentro
de la relacin epistemolgica: el sujeto, el objeto, y la experiencia que el sujeto tiene del objeto. Hay
saber slo cuando la experiencia que yo tengo del objeto, se adecua al objeto mismo. Para alcanzar
esta adecuacin es necesario conducirme por un camino correcto, que me despeje del error, este
camino es el Mtodo. Sujeto, objeto y mtodo son concebidos como independientes. Sin embargo, este
delirio se ha topado con la frustrante sentencia de que es imposible garantizar una correspondencia
entre la conciencia y una realidad fuera de ella. El saber nunca puede escaparse de la experiencia del
propio sujeto. De esta intuicin es que se ha cristalizado una separacin fundamental: la separacin
entre el fenmeno y la cosa en s misma. Lo fenomnico es la forma en que el objeto se manifiesta
para la experiencia, la forma en que el sujeto puede llegar a conocerlo, y la forma en que un objeto se
manifiesta para la experiencia es a travs de sus propiedades: la extensin, la forma, el nmero, la
masa, el movimiento, etc. sus aspectos puramente cuantitativos, sin embargo, lo que el objeto es en
s mismo, la pregunta por el ser, queda afuera, como lo que esta detrs del fenmeno, como lo
interior, lo profundo, lo esencial.
Solo los positivistas ms radicales han llegado a afirmar que las meras propiedades en que se
presenta la realidad son efectivamente toda la realidad. Sin embargo, el positivismo se expresa ms
en el discurso como positivismo metodolgico, es decir, reconocemos que debe haber algo detrs de
estas propiedades medibles, pero de ello nada podemos saber, por lo tanto, no tiene sentido
preguntrselo. La psicologa como discurso cientfico esta plagada de estas convicciones. Cuando la
85 En base a Prez, C. (2008) Desde Hegel, para una crtica radical de las ciencias sociales. Mxico: taca.
incipiente psicologa experimental se pregunt qu es el sujeto? respondi en trminos de lo
fenomnico, y lo que estableci como fenmeno psicolgico es nada ms y nada menos que sus
caractersticas observables: el lenguaje, la conducta, el cerebro. Se plantea, por ejemplo, que por
supuesto que debe haber un sujeto o algo detrs de la conducta, pero de esto no se puede saber y
por lo tanto no vale la pena ahondar en ello, es la famosa Caja Negra planteada por Skinner. Pero la
Modernidad es porfiada, y no renuncia en lo profundo, a ubicar en este espacio vaco, en esta caja
negra, la posibilidad de la privacidad de la conciencia. Se convence y vuelve a olvidar que por mas
que se ha intentado abrir la caja negra una y otra vez, est puede que este vaca y no haya nada para
ver ha no ser que se ponga uno mismo para ver y ser visto (los cientficos buscan continuamente por
muchos mtodos y tcnicas la mente en el cerebro y no la encuentran, alguna vez la encontrarn?
No ser una obstinacin ridcula de la Modernidad?). Lo cierto es que la verdad de la privacidad de
la conciencia, una pretensin inversa, tiene un sentido poltico fundamental para el liberalismo
burgus, es la posibilidad de la autonoma frente a la represin que la Ley civil y el Estado pueden
ejercer a travs de la manipulacin directa sobre la conducta. En realidad esta diferencia es bastante
curiosa en la Modernidad, por un lado el sujeto para la ciencia es un objeto natural sometido a leyes
universales, por otro lado, el sujeto poltico que es enteramente libre posee voluntad propia y es
conciente de sus conductas. Cmo comprender esta distancia opuesta entre el discurso que tiene el
sujeto sobre s mismo como pura necesidad y la realidad efectiva de su disposicin subjetiva como
plena libertad?, por ejemplo, los delincuentes son culpables de su falta o slo su conducta antisocial
es un efecto de una alteracin mental-cerebral? Hay que encerrarlos, matarlos, rehabilitarlos o
comprenderlos? Es un debate no zanjado, porque la Modernidad se ha inventado una y otra vez
apelando a cada una de estas posibilidades dependiendo del momento y contexto.
Los conductistas mas entusiastas creyeron alguna vez en la posibilidad de predecir toda
conducta en base a estmulos, los opositores ms recalcitrantes promovan la libertad esencial de
todo acto voluntario. Este debate inconcluso entre libertad y necesidad, al interior de la psicologa y
el sentido comn, forma parte de las categoras modernas para pensar la subjetividad.
b) Atomismo
Vimos con anterioridad que la racionalidad cientfica se ve obligada a pensar el objeto de
estudio de la psicologa como un individuo. Esto responde al vicio analtico, la tendencia atomista y
reduccionista que opera en toda la concepcin del saber propio de la modernidad. La racionalidad
cientfica entiende las partes como anterioridades. Las partes son lgicamente anteriores al todo y
anteriores a las interacciones entre ellas. El Todo no es ms que la suma de sus partes, y cuando las
partes entran en interaccin se dice que hay un funcionamiento mecnico. Por supuesto que es
perfectamente posible pensar en una coleccin de partes que no se relacionen de manera alguna, que
no entren en funcionamiento; pero es completamente impensable para la mentalidad moderna la idea
de funcionamiento sin que existan partes que la soporten. El delirio de la ciencia consiste en
descomponer cada parte en partes cada vez ms pequeas hasta llegar a un lmite, a unas
partculas indivisibles, diferenciables solo por sus caractersticas cuantitativas, y de cuya
combinacin emerja toda la variedad cualitativa de cosas y elementos que componen el todo: estas
partculas son los tomos y es la forma mas comn de materialismo. La idea de tomo se ha
transformado en la analoga con la que han operado todas las ciencias. Bajo esta concepcin
analtica sera posible hacer realidad la pretensin de unificar las ciencias en una sola gran ciencia.
Las distintas disciplinas se agruparan de manera jerrquica en funcin de distintos niveles de
unidades de anlisis, englobndose el uno en el otro.
As la qumica estudia al tomo, la biologa estudia la clula, que no es ms que un conjunto
ms complicado de tomos. La neurologa estudia las neuronas, y la psicologa estudia la mente
individual, entendida obviamente como relaciones ms complicadas entre neuronas. En base a lo
anterior, es posible comprender por qu la psicologa ha estado subordinada al saber psiquitrico, el
modelo bio-psico-social es un reflejo de esta jerarqua (por algo no se llama modelo socio-psico-
biolgico, por ejemplo). De esta manera, en psicologa clnica se entiende que un tratamiento
integral del paciente comprende primero la imposicin de un frmaco y recin cuando el individuo
est compensado se puede intervenir con psicoterapia (cognitivo-conductual por supuesto). Ahora,
si aun quedan recursos estatales o gastos que haya que justificar, se puede ver la posibilidad de
realizar alguna intervencin comunitaria (por supuesto que imbuida del ms amable asistencialismo).
En una operacin bastante sencilla, es posible conectar las mltiples prcticas actuales en psicologa
con el fundamento que opera como obviedad, esto es, la realidad sustancial del individuo, que es por
s mismo, aislado pero a su vez influenciado por lo social, lo ambiental, lo biolgico, etc. Incluso para
el materialismo cerebral que se identifica con la mente, la complejidad mayor que es capaz de
comprender es la suma de muchas partes, todas juntas, esto es, la suma de simplicidades que a
partir de una complicada unin hacen emerger nuevas propiedades. Este materialismo que
podemos ver, por ejemplo, en Mario Bunge es pensar la totalidad material como la complicadsima
unin de partes.
c) Cambio
La nocin de cambio en la racionalidad moderna se basa en la conviccin de constituir una
excepcin, una anomala que atenta contra la regla fundamental de toda cosa o estado de cosas: El
equilibrio y la estabilidad. Este principio queda retratado bajo las teoras homeostticas del
comportamiento, que priorizan la regulacin de la conducta y donde el cambio es entendido sobre
todo como adaptacin al medio. Es necesario enfatizar que lo que cambia no es el ser de algo, sino
sus propiedades externas. En este sentido, lo que cambia en el sujeto no es el sujeto mismo, sino solo
sus patrones cognitivos o comportamentales con los cuales se relaciona con el Medio. Otro aspecto de
la nocin moderna de cambio es considerar que ste tiene un origen en algo que acta sobre l de
manera exterior. Estos modelos de cambio importan inconcientemente el principio de inercia de la
fsica, que plantea que ningn cuerpo cambiar su estado de movimiento mientras no se aplique una
fuerza externa sobre l. Para la psicologa esta fuerza externa la constituyen los estmulos
ambientales, y aplicado a la psicoterapia, este agente de cambio exterior lo constituye el terapeuta. El
terapeuta es el encargado de mover al paciente, por supuesto mover significa cambiar su conducta, y
por supuesto que la finalidad de esto es la adaptacin, entendida sta a su vez como bienestar o
salud mental.
Por supuesto que al volver al estado de equilibrio no se tiene por qu volver al mismo estado
de equilibrio. Puede ocurrir que el cambio conlleve un aumento, una progresin, desde lo simple a lo
complejo: Esta es la idea de cambio evolutivo. La idea de que la historia humana se desarrolla desde
la escasez de las tribus primitivas hasta la abundancia de las sociedades capitalistas, la idea de que
la vida empieza desde los simples organismos unicelulares y concluye con el complejsimo desarrollo
de la conciencia, la idea de que el nio parte enfrentando al mundo desde esquemas sensorio-
motrices hasta alcanzar el pensamiento lgico o formal, todas constituyen el mismo espritu
progresista, que da la apariencia de permitir pequeos mrgenes de azar, en un plan general que, sin
embargo, est totalmente determinado, sin que ninguna voluntad o sujeto pueda decidir sobre su
devenir. Es el reconocimiento de una realidad natural simple (mecnica) o compleja (orgnica), que
posee fin o no, que se puede acceder a ella o es tan compleja que es imposible, etc. es la nocin
antolgica de varias corrientes sistmicas: La pauta que conecta, por ejemplo. Toda la Modernidad
oscila entre estas dos concepciones de realidad: el orden o el caos. Y en tal caso, slo puede
considerar el orden mecnico y en el extremo, la autofinalidad, por ejemplo, en el pensamiento
sistmico. Por ello, bajo la racionalidad cientfica, es imposible pensar el cambio como la
transformacin de un sujeto en cuanto sujeto, cuyo origen corresponda a una tensin interna como
acto de voluntad y autodeterminacin (la Historia), y donde esta transformacin radical sea la regla
ms que la excepcin.
d) Relacin
Se seal que para la racionalidad moderna las partes son lgicamente anteriores a sus
relaciones, pero adems son ontolgicamente previas, es decir, las cosas son ms reales que sus
relaciones. Hay que enfatizar, nuevamente, que lo que entra en relacin no es el ser de las cosas. El
ser de algo no influye en el ser de otra cosa, sino que las propiedades exteriores (movimiento, masa,
volumen, energa) de las cosas se distribuyen desde un cuerpo A a un cuerpo B, esta es la nocin que
tiene la racionalidad cientfica de causalidad. Por lo tanto, las relaciones son concebidas como
influencias mutuas entre las propiedades exteriores que residen en los cuerpos. Tambin se puede
decir de la siguiente manera: para la racionalidad cientfica la relacin no es constituyente, no
determina a los trminos que se relacionan; sino que es un intercambio entre cosas que son de por
s.
Las Ciencias Sociales han radicalizado la falta de sustantividad de la idea relacin, al
reemplazarla por el concepto de correlacin. En efecto, para las Ciencias Sociales, basta que dos
fenmenos ocurran en el mismo tiempo y lugar para que se asuma que existe una relacin entre
ambos. El cmo se relacionan, por qu se relacionan o en qu consiste dicha relacin no es
importante en tanto el inters principal es el predecir de manera ms o menos confiable. La ciencia
ha ido cambiando la idea de Ley universal y necesaria por la idea de simple regularidad.
En Fsica se elabor el concepto de campo de fuerzas para referirse al mbito (espacio-
temporal) de influencia entre un conjunto determinado de cosas. Teniendo en cuenta cmo un cuerpo
es influido por los dems dentro de un determinado mbito es posible predecir su posicin en un
tiempo especfico. Anlogamente, en psicologa social se ha desarrollado una teora de campo para
entender las relaciones sociales. El campo sera un mbito inter-individual donde los individuos se
influyen mutuamente, por supuesto que hay individuos antes de dichas influencias y por supuesto
que en lo que se influye es la conducta. Es un modelo importado de la Fsica, no tanto para entender
la complejidad de lo social, como para predecir el comportamiento. En resumen, es imposible, para la
racionalidad cientfica, pensar lo social como mbito trans-individual, conjunto de relaciones
constituyentes de los individuos. Y es an ms imposible pensar este mbito social como un sujeto
propiamente tal (con voluntad y autodeterminacin) ms real y anterior a los individuos a los que
constituye.
f) Violencia y Razn
La nocin de verdad como un lugar ms all del sujeto y la nocin de sujeto como un
particular entre particulares, nos pone el problema de lo epistemolgico en los siguientes trminos: Si
no existe una verdad en cuanto tal, objetiva, en un lugar fuera del sujeto y todo saber es un saber
puesto ah por ste; entonces dicho saber no tiene ningn sentido, es caprichoso o meramente
contingente. Como la Modernidad identifica Razn con Objetivo, si afirmamos que no hay tal realidad
objetiva, entonces concluimos que gobierna la irracionalidad. Para los ms ilustrados, al pensar en
voluntad de un sujeto se cae en el oscurantismo, para los ms romnticos esta irracionalidad es
incluso deseable. Ambas perspectivas derivan de no poder superar la racionalidad moderna. Para el
liberalismo parece que todava andan rondando los fantasmas de la monarqua, todava asocian la
voluntad de un sujeto con el arbitrio, el capricho y el inters propio. Efectivamente, cuando algo es
subjetivo se dice que es ideolgico, y como ideolgico se entiende lo que responde al inters de un
conjunto de individuos.
Pero no estamos obligados a pensar en estos trminos, en los trminos de la psicologa o de la
racionalidad cientfica moderna. Si al sujeto lo concebimos en trminos de una totalidad sin
exteriores, como un pueblo o como la historia humana; es perfectamente posible la idea de verdad
como violencia, y al mismo tiempo es posible la idea de violencia como racional, necesaria y con
sentido. La violencia de la historia humana no puede ser irracional, debido a que no hay una Razn
fuera de ella con la cual compararla. Lo que surge como Razn es otro acto de violencia, que surge
del propio sujeto histrico como violencia contra s mismo. La psicologa constituye de esta misma
forma, un saber como violencia, que impone la realidad del individuo como mecanismo de control por
sobre la autonoma del pueblo, fragmentando sus posibilidades de verdad y de violencia. En todo
mbito, la Historia humana es toda la realidad, de este modo en todo acto humano se juega la
posibilidad del futuro como violencia, voluntad libre y autodeterminacin. En cada paso se construye
la Historia como pura creacin. De este modo, la racionalidad moderna y la psicologa pueden y
deben ser superadas, es hora de construir otra manera de pensar la realidad, otra manera de pensar
al sujeto, es hora de construir una voluntad poltica que asuma el presente como lucha y el futuro
como resultado de ella.
86En base a Prez, C. (1996). Sobre la condicin social de la psicologa. Santiago de Chile: LOM y Prez, C. (2008).
Proposicin de un marxismo hegeliano. Santiago de Chile: Editorial Arcis.
planos: el de la vida cotidiana, de operar como sujeto clsico, y el de la teora, determinados filsofos
que escribieron cmo era ese sujeto. Es posible plantear que todos los planteamientos de la psicologa
actual ya fueron concebidos por los filsofos de la modernidad clsica y que ambos momentos son
producto de las categoras de la racionalidad moderna, revisados en el apartado anterior. De esta
manera, la psicologa institucional nacida a finales del siglo XIX asumi como fundamento la idea
moderna de sujeto que hasta hoy en da determina de manera radical toda teora y tcnica de la
psicologa. Por supuesto, este concepto de individuo se asume como obvio en el saber de la
psicologa, sin embargo, es necesario pensar cuales son las implicancias de asumir este tipo de
subjetividad como fundamento.
Toda la psicologa moderna tiene como ncleo el sujeto cartesiano, eso que en trminos
histricos llamamos sujeto clsico: hombre, padre, ciudadano, proveedor, patriarcal, machista. En
trminos conceptuales, la idea de sujeto cartesiana es la que hace identificar sujeto, alma racional,
conciencia, individuo (unidad corporal), expresado en lenguaje (mbito en que habita la conciencia).
Es una curiosa idea donde slo los individuos pueden ser sujetos.
Una primera connotacin de esta idea cartesiana de sujeto es la dualidad entre el alma y el
cuerpo. El sujeto es el alma no el cuerpo, el alma est en el cuerpo pero no coincide con el cuerpo. De
este modo, el problema del cuerpo tiene que ver con una cierta naturaleza humana, el alma en
cambio sera fuente de la libertad y la voluntad. La filosofa clsica pens que las propiedades de la
naturaleza humana se llaman pasiones, la pasiones son del cuerpo e influyen el alma, son afecciones
del alma y no se pueden evitar. Entonces ocurre que la libertad libre est influida por las pasiones.
As, el alma es activa respecto a su voluntad, pero es pasiva respecto a lo que recibe del cuerpo (las
pasiones).
Como el cuerpo es un ente natural se puede enfermar, los profesionales que tratan eso se
llaman mdicos. Pero las enfermedades del cuerpo podan afectar el alma, entonces apareci un
mdico que estudiaba cmo las enfermedades del cuerpo afectaban el alma: los psiquiatras (mdicos
del alma). En este sentido, haba una concepcin psiquitrica de la psicologa, es decir, la idea que
las alteraciones del alma tienen su origen en el cuerpo, es la idea somatopsquica de alteracin
mental. Es una idea perfectamente cartesiana, que se ha mantenido constante durante toda la
historia de la psiquiatra, muy en boga en nuestros das con las tasas creciente de medicamentacin
psiquitrica por ejemplo la idea que alguna sustancia qumica puede afectar el nimo (la idea de
desbalance qumico y de neurotransmisores como origen de la alteracin mental es perfectamente
coincidente con esta racionalidad).
Pero en la lgica cartesiana el alma no se enferma, lo que se enferma es el cuerpo, no hay una
idea psicolgica de la alteracin conductual sino psiquitrica: los locos tienen una alteracin en el
cerebro y eso cambia su comportamiento, entonces esas personas tienen que ir al mdico. Este es el
fundamento del predominio de la psiquiatra en el campo de la salud mental, por supuesto un
predominio epistemolgico-histrico, es el predominio de la medicamentacin para tratar problemas
subjetivos: la idea que un elemento fsico o qumico cambia el estado de nimo y el comportamiento.
Por otra parte, se reconoce que el sujeto como tal ya es, naci con un alma libre, entonces del
mismo modo que puede ser afectada por el cuerpo puede ser afectada por la sociedad y la cultura,
son las bases sociales que modelan el comportamiento por medio de la educacin, la instruccin y la
reprimenda.
Si analizamos bien estos fundamentos de la comprensin de la subjetividad (la separacin
entre alma, cuerpo y sociedad como elementos exteriores. pero en interaccin) representan el
fundamento de la psicologa institucional actual, ahora transformadas en la idea de mente, bases
biolgicas de la mente-conducta, bases sociales del comportamiento. As, todo modelo para
comprender el trastorno mental, la desadaptacin, el sufrimiento psquico desde la psicologa actual,
puede ser entendido a partir de esas nociones, en consecuencia, el tratamiento adecuado para
atender el problema puede aludir a un tratamiento qumico-orgnico (dirigido al cuerpo), un
tratamiento fsico (condicionamiento: premios y castigos, estmulos de aversin) o un tratamiento
moral (basado en la razonabilidad y la palabra), modelos generales a partir de los cuales es posible
comprender todo tipo de terapia o tratamiento de la subjetividad en la actualidad desde la
perspectiva de la psicologa institucional.
De este modo, la idea de sujeto cartesiano pas a ser el subterrneo mental de la psicologa
experimental e institucional, derivando en su idea positiva contenida como ncleo la idea de sujeto
clsico. En esta inclusin las ideas cartesianas estn implcitas, se dan por obvias, nadie las discute,
y todo el mundo sigue razonando en ese sentido. El sujeto cartesiano es el ncleo del llamado sujeto
positivo, que es el objeto de estudio e intervencin de la psicologa actual: el individuo. As el sujeto
clsico ahora positivo, fue asumido como obvio, nunca ms se discuti, y paso a ser lo observado y
objeto de las tcnicas de la psicologa experimental, que es la psicologa cientfica institucional.
En trminos histricos, la disciplina de la psicologa fue inventada en varios pases de Europa
a finales del siglo XIX, bajo el amparo de las originarias Ciencias Sociales. Pero el nacimiento de las
ciencias sociales representa, por un lado, el momento en que todo el saber de la modernidad se
convirti en una institucin. Qu fue fundado cuando se fund la psicologa? Desde luego, no se
fund un saber, haba psicologa (como hemos visto) desde que haba Modernidad, lo que se fund
fue una disciplina, un gremio, un lenguaje especializado, la diferencia entre lego y experto, la
diferencia entre el observador y el objeto. Se institucionaliz el saber, no apareci un saber. Con la
fundacin de la psicologa se desestim todo saber anterior como especulacin metafsica, bajo la
firme pretensin de ahora hacer ciencia. Pero es necesario resaltar esta explcita pretensin como
una voluntad enajenada, en cuanto el origen de la psicologa como ciencia obedece ms a un acto
institucional que epistemolgico. O ms bien, el problema epistemolgico (que aqu hemos dilucidado
que fue asumido como obvio) encubre un acto institucional.
Pero a su vez, por otro lado, el nacimiento de las Ciencias Sociales en general representa la
emergencia del saber como poder. Es el momento, en que en el mbito del conocimiento, emerge de
manera explcita, un saber-poder sobre la subjetividad. La psicologa es el momento en que el
discurso del sujeto moderno sobre s mismo se convierte en poder: tcnica, observacin, control,
administracin y normalizacin de la subjetividad.
En resumen, el sujeto clsico, que es producto de todo un entramado de relaciones
histricas y epistemolgicas, a finales del siglo XIX emerge como sujeto positivo, transformndose en
objeto de estudio e intervencin por medio de la institucionalizacin del saber psicolgico. As el
sujeto clsico, ahora devenido positivo, es el sujeto tomado como objeto de la psicologa experimental.
Las ideas ms criticables de este posicionamiento, por ejemplo, es el delirio de pensar que se puede
actuar sobre la subjetividad de manera objetiva y neutral, fundado en un cierto saber cientfico, otro
delirio es la posibilidad de encontrar tcnicas precisas con resultados predecibles para intervenir y
cambiar la subjetividad fuera de todo contexto y lugar.
Pero ms all de las crticas que se le puede hacer a la psicologa en general, lo cierto es que
hoy en da sus prcticas discursivas imperan y atraviesan a la ciudadana e imponen una forma de
comprender y tratar la subjetividad. Pero aquello es una construccin histrica y debe ser
comprendida en esos trminos. El perodo 1850-1950 es el siglo de oro de la subjetividad clsica,
perodo en que nace la psicologa y se desarrolla en toda su expansin. Pero desde mediados del siglo
XX, la subjetividad clsica moderna entra en crisis, por lo tanto, la psicologa misma, entra en crisis
Qu nueva subjetividad y qu nueva psicologa podemos ver? Por qu decimos esto, si la psicologa
como institucin goza de buena Salud?
88 Marcuse, H. (1967) Liberacin respecto a la sociedad opulenta en D. Cooper (ed.) La dialctica de la liberacin
Mxico: Siglo XXI y Marcuse, H. (1969). El hombre unidimensional: ensayo sobre la ideologa de la sociedad
industrial avanzada. Barcelona: Seix Barral
89 Prez, C. (2003). Tolerancia represiva y control social en Campos de interferencia: subjetividad e institucin,
90Neumann, E. y Lpez, E. (2003). Produccin Grupal como Territorio de Enunciacin en Campos de interferencia:
Subjetividad e Institucin, Cuadernos de psicologa, Universidad Arcis, Santiago de Chile: Editorial Arcis.
Cmo transformar la psicologa? En qu sentido, bajo qu fundamentos y en direccin a cules
fines? Es necesario pensar una nueva psicologa, una nueva psicologa que est a la altura de los
nuevos tiempos y que opere a favor de una transformacin radical de la sociedad actual.
91 Argumentaciones tomadas del Artculo de Carlos Prez S. (2009) Sobre Antipsiquiatra y Antipsicologa
Revista Pnico en crisis, ao I, n1 (2ed.) p.9-33.
92 La idea de terapia aqu hace referencia no slo a la psicoterapia en el mbito de la psicologa clnica, si no, de
manera general, a toda actividad prctica del psiclogo, en cuanto todo su campo de accin debe ser
comprendido como un espacio racional de control y disciplinamiento de la subjetividad.
individual tienen un origen plenamente social-histrico, un origen que excede las posibilidades de un
enfrentamiento aislado, meramente personal. Frente a la naturalizacin, historizar. Promover la
conciencia de que esos problemas sociales que nos exceden como individuos derivan de
contradicciones sociales globales, de la constitucin de estilos de vida determinados por las
necesidades de la explotacin y la opresin.
Pero estos fundamentos tericos conllevan una prctica psicolgica distinta. Desde una
perspectiva crtica, planteamos la posibilidad de reorganizar toda la psicologa en torno a la idea de
intervencin o reconocimiento subjetivo comunitario:
La intervencin hace referencia a una relacin horizontal en comunidad, donde no hay
propiamente un experto y un lego, sino que se produce una relacin de compartir y producir saber.
No hay un saber estndar previo que aplicar, los procedimientos tcnicos son desarrollados en la
situacin. La relacin cotidiana en el fondo es: qu ocurre en la comunidad, conversan, conocen algo
de ellos mismos, deciden qu hacer, poniendo en juego una intervencin sobre ellos mismos. Para
hacer esto es esencial que el centro del asunto no sea el individuo sino la comunidad. Es la
comunidad la que comparte saber, comparte problemas, se conoce mejor y decide acciones sobre s
misma. La intervencin, al revs de la terapia, est centrada en la comunidad y es diferenciadora, lo
que la comunidad aprende en este ejercicio de producir saber, es a respetar las diferencias presentes,
o sea, es una terapia que no es individual pero que favorece a los individuos en tanto hace posible
una integracin diferenciadora no homogeneizadora. Del mismo modo, los estndares de logro en
esas comunidades son consensuales, no estn puestos desde un experto (en ello se diferencia de toda
terapia grupal e intervencin en psicologa comunitaria). En definitiva, no se trata de aplanar las
diferencias sino de validarlas, entonces se ponen en duda esos modelos estandarizados de la
psicologa institucional que reducen la normalidad y el bienestar a la adaptacin.
En definitiva, el enfoque crtico que aqu hemos querido especificar supone una serie de
elementos que apuntan a construir una psicologa distinta, una Contrapsicologa. Por ejemplo, nunca
el problema es el cuerpo, siempre el problema es el sujeto. No se trata del individuo, se trata del
sujeto situado socialmente, entonces el contexto forma parte del individuo, lo constituye. No se trata
del aqu y el ahora, siempre los problemas del sujeto situado tienen que ver con el pasado y el
proyecto. Entonces hay que situar al sujeto en su contexto y en su tiempo. Por ello, la idea de
intervencin esta centrada en el sujeto situado socialmente, desarrollando sentimiento de
comunidad, validando las diferencias y centrada en un hacer significativo, estas significaciones
vienen de la historia y el proyecto. A lo que apunta la Contrapsicologa es la posibilidad de construir
una comunidad reconciliada, donde la posibilidad del reconocimiento del otro como un s-mismo
otro, sea el fundamento de la felicidad de la subjetividad libre.
En este sentido, nuestra labor como psiclogos/as y estudiantes de psicologa es hacer que la
psicologa institucional-moderna no contine existiendo (en sus fundamentos, prcticas e
implicancias sociopolticas que hemos revisado) o ms bien, construir un mundo donde sta no sea
necesaria. El horizonte poltico especifico que debera surgir de esto es el de devolver al ciudadano
comn la conciencia de manejar por s mismo, sin mas amparo que sus grupos habituales de pares,
sus propios problemas subjetivos. La conciencia de que no hay de hecho, y no debera haber, en el
mbito de la subjetividad, un juicio experto que pueda superponerse a sus propias capacidades de
accin, personales en su relacin grupal o comunitaria. La construccin de un movimiento que
apunte a la destruccin del poder burocrtico en cada uno de sus aspectos, en especial que apunte a
la deslegitimacin de todas las ciencias sociales, con el fin de devolver al ciudadano comn la
posibilidad y los recursos para construir su subjetividad en comunidad.
Por ltimo, a modo de conclusin, podemos afirmar que los fundamentos, prcticas e
implicancias de la psicologa institucional actual son efectos histricos de un orden social que
asegura la explotacin y la dominacin de la subjetividad. Para su superacin (destruccin de la
psicologa como voluntad enajenada) es necesario volver a pensar de manera radical, pensar nuevos
fundamentos e idear otro tipo de prcticas, recoger lo que la crtica ya ha sido capaz de hacer y
construir un nuevo movimiento contestatario que denuncie cada una de las arbitrariedades del
saber-poder y sea capaz de construir-pensar un nuevo mundo donde la psicologa institucional no
sea necesaria. El destino que une la poltica y la psicologa en este sentido, no puede ser otro que el
historicismo radical, la voluntad de cambio, la bsqueda de autonoma-libertad y la construccin de
la felicidad en comunidad, valores perdidos en la niebla del totalitarismo sonriente de la modernidad-
posmodernidad.
Revista Pnico en Crisis, Ao II, N2, 2010, p.119- 129
Hay hechos que son evidentes y forman parte de nuestra realidad social: una seora de clase
acomodada acude a una terapia humanista o psicoanaltica, paga por un masaje tailands o asiste a
clases de yoga, por el contrario, su misma nana acude al consultorio donde es escuchada por un
psiclogo/a media hora y el/la psiquiatra de turno le receta los psicofrmacos mas baratos que la
mantienen sedada la mayor parte del da. Estos datos no son duros, ni representan la realidad
natural, objetiva, externa, lo sabemos, pero dan cuenta de algo mucho ms brutal, son datos
socioeconmicos que dan cuenta de nuestra desigual realidad chilena. Para comprobar estos datos
no hace falta construir un laboratorio (seria de una ingenuidad enorme) hace falta algo mucho ms
sencillo, de sentido comn: basta con pasearse y echar una mirada por los barrios de Vitacura y
Pudahuel Cmo la psicologa logra desenvolverse en contextos tan distintos, sin olvidar que apunta
al mismo fin: promover el bienestar y la salud mental de los chilenos?
Nosotros como futuros psiclogos clnicos no estamos dispuestos a callar ante todo esto que
nos parece evidente, la psicologa no debe estar al servicio de los intereses de la dominacin y la
desigualdad, bajo los cuales nace y tiene sentido. No podemos seguir reproduciendo el orden
establecido y seguir siendo cmplices de la psicologa institucional, la crtica es la esencia de la
transformacin de nuestra realidad y para ello es necesario un cambio radical de la psicologa actual.
Otra psicologa es posible, y debe luchar por los derechos de autonoma del ciudadano, por una
sociedad mas justa y humana, donde la diferencia sea aceptada como diferencia y no como
desviacin, trastorno o enfermedad mental. Ms all del acatamiento sumiso del disciplinamiento
institucional y las responsabilidades acadmicas es hora de pensar otro mundo posible donde la
psicologa como institucin de saber-poder no sea necesaria, es momento de construir organizacin
estudiantil por una psicologa al servicio de la sociedad y su transformacin.
93Manifiesto publicado por un grupo de estudiantes de Psicologa, 5 ao, mencin Clnica, en la Escuela de
Psicologa de la Universidad de Santiago de Chile.
Comentarios acerca del Manifiesto Clnicos, mayo 2010.
Qu hacer? As se llama un ensayo que escribi Lenin en 1902 donde propuso la creacin de
un partido como vanguardia de la clase obrera y organizacin de lucha. Hoy da sabemos que la
heroica lucha de Lenin y sus compaer@s logr sacar Rusia e, indirectamente varios otros pases, del
Feudalismo y colonialismo estableciendo independencia nacional, pero no llegaron ms all. El
camino de lo que se pensaba era el camino hacia el socialismo era el camino al capitalismo moderno.
Eso no es cosa chica a pesar que ha costado caro. Sin embargo, el movimiento para una sociedad
ms justa, ms libre y ms rica (en un sentido amplio), quiere decir la Izquierda, que se asocia con
la idea del socialismo, todava va con la ilusin del socialismo real existente, mientras socialismo
nunca ha existido en ninguna parte. Nunca los productores de una sociedad determinaron lo que
pasa ni con los productos ni con los medios de la produccin.
El capitalismo de hoy muestra todas sus fortalezas y debilidades, como Carlitos Marx las ha
descrito, en forma ms clara que nunca. Hasta los polticos se quejan de los mercados financieros y
de los malos especuladores mientras estos mercados siguen siendo la nica manera como dirigir las
corrientes mundiales del capital. Sin embargo, la emancipacin del ser humano de los lazos de una
economa que domina a l y no al revs aparenta ms lejos que nunca. Las crisis financieras llegan
igual como el terremoto del 27 de febrero sin que nadie lo haba previsto (concretamente) y menos los
polticos en los gobiernos.
La psicologa obviamente es parte de esa sociedad por lo bueno y por lo malo.
Por lo bueno, porque existe algo como la psicologa. Ya no es un demonio que posee a la
persona con un problema mental, sino tiene un problema con su cerebro y con su relacin con los
seres humanos alrededor de l. En las sociedades del capitalismo desarrollado las personas llegan a
edades antes no conocidas (mtanse a la pgina del INE) as que las enfermedades
neurodegenerativas empezaron ser un problema. En vez de hablar de pecados y castigos se habla de
conflictos y/o trastornos. Un gran logro.
Es obvio que como cualquier otro sistema corporal el sistema nervioso tambin tiene sus
malfunciones. Igual como cualquier enfermedad las enfermedades mentales no se explican a cien
por ciento. Eso como comentario a la opinin que no se puede tratar con medicamentos problemas
psquicos, porque los mecanismos de la generacin de esos problemas no se entienden (o se
entienden en forma incompleta). Nada se gana en decir que los problemas psquicos sean
exclusivamente causados por los conflictos sociales y puedan sanarse exclusivamente por cambios
sociales. Por el otro lado, obviamente no hay problema psquico que no tenga aspecto importante
social. Eso es el caso an para un problema como la enfermedad de Huntington que es prcticamente
100% hereditaria. En una sociedad ms humana y ms razonable esa enfermedad ya se hubiera
extinguida, creo yo.
Un psiclogo polticamente consciente debiera, como cualquier otra persona, preocuparse de
la pregunta a donde vamos y Que hacer (ver arriba). La tarea especial para el psiclogo dentro de
una estrategia general de la Izquierda se puede definir si y cuando tal estrategia existe.
Es lgico que el psiclogo, como cualquier profesional sin patrimonio propio, tiene que
trabajar donde est el poder adquisitivo. A ustedes va a pasar exactamente lo mismo. Sin embargo,
mientras tanto, el psiclogo debiera buscar accin solidaria, educativa, emancipadora que sirve para
las masas que dependen de sueldos y de trabajo propio.
Como ustedes no muestran conciencia de los problemas del fondo (falta de una teora y un
programa) quedan en el lamento que haya tanta pobreza (una seora de clase acomodada acude a
una terapia humanista o psicoanaltica, paga por un masaje tailands o asiste a clases de yoga, por
el contrario, su misma nana acude al consultorio donde es escuchada por un psiclogo/a media hora
y el/la psiquiatra de turno le receta los psicofrmacos ms baratos que la mantienen sedada la
mayor parte del da) y que no estn dispuestos de hacerse utilizar para una psicologa como
instrumento de poder.
Eso sirve solo para deprimirse.
Lo que importa es hacer lo que hizo Lenin en su tiempo: Hacer una propuesta como base para
trabajar. O, por lo menos, reconocer la falta de tal propuesta.
94Bilogo, Universidad de Munich, Alemania. Dr. en Ciencias. Acadmico ctedra de Psicofisiologa, Universidad
de Santiago de Chile.
Respuesta a los comentarios de M. Zeise acerca del Manifiesto Clnicos.
Argumentos para una Contrapsicologa. Una propuesta para el cambio radical de la psicologa actual, en este
mismo nmero.
el contrario, desde una mirada crtica, podemos ver cmo la historia mdica de la relacin mente-
cuerpo es una sucesin de desaciertos y crmenes impunes, errores y horrores sin sentido. Una y otra
vez se han desechado los ms efectivos y racionales mtodos y teoras, para luego replicar una nueva
serie de absurdos, bajo la obstinada prepotencia del ahora si que si. La continuidad prctica del
modelo mdico de la relacin mente-cuerpo no la encontramos bajo la perspectiva del progreso de
tratamientos o la efectividad de la curacin, si no por la continua reproduccin de la estigmatizacin,
la marginacin y la violencia. En trminos epistemolgicos, la clave de su continuidad la
encontramos en la prepotencia de su lgica explicativa, producto de las categoras del pensar
moderno, la cual ha permanecido estable como fundamento a lo largo del tiempo: En cada ocasin se
rechaza el agente concreto como causa-efecto del cambio o desorden subjetivo (lugares o partes del
cerebro, hormonas, vitaminas, neurotransmisores) pero la mente debe tener un fundamento material
orgnico97
Hoy en da, esta mirada sobre la subjetividad es hegemnica. Los crmenes de la ciencia en
perodos de paz se suceden continuamente ya no slo en los hospitales psiquitricos sino en la
sociedad en general. Cientos de miles de pacientes psiquitricos y ciudadanos comunes en estos
momentos estn siendo violentados de manera social, poltica, fsica o qumica bajo diagnsticos o
tratamientos, de manera voluntaria o no, efecto de las instituciones y la ideologa de la Salud mental
que disponen una nica forma de vivir, pensar y tratar el sufrimiento y el malestar subjetivo. La
realidad se impone de manera brutal, la Antipsiquiatra ha perdido, el totalitarismo positivista gan
la partida.
Si bien no nos inunda una nostalgia inmensa por la dcada de los 60s, contexto histrico
donde la Antipsiquiatra nace, tampoco queremos ser cmplices de las instituciones de la violencia y
el modelo de sociedad capitalista que promueve la adaptacin y la tolerancia en estos das.
Nostlgica o audaz, optimista o depresiva, la nica conviccin que debiera unir a una gran
Izquierda en nuestros das es la voluntad de cambio de las actuales condiciones de existencia. No
slo por mero capricho o venganza, no slo porque este mundo es cruel y desigual, sino porque en l
no podemos ser libres ni felices.
Desde este marco, la tarea de los estudiantes de psicologa, de los psiclogos y psiclogas, al
interior de una perspectiva y una estrategia general de la Izquierda, slo puede ser crtica y oposicin
a ese mundo donde la Psicologa institucional tiene existencia y sentido. As, una psicologa desde la
Izquierda slo puede ser una Contrapsicologa, y esta debe rescatar lo que la crtica ya ha sido capaz
de hacer, esto es, rescatar las bases de la Antipsiquiatra. Es necesaria una mirada crtica sobre la
psicologa, junto a una conviccin poltica radical.
La Psicologa si bien representa una institucin de dominacin, tambin puede ser un lugar
privilegiado desde el cual cambiar el mundo. Pero, el lugar del estudiante o profesional de la
psicologa se ubica entra la espada y la pared: cumple con las obligaciones de la disciplina o se
dedica a cuestionar su existencia de raz. Porque la psicologa institucional, producto de la
burocracia, la soberbia y la prepotencia cientfica, no est dispuesta a posicionarse, y de hecho no
puede hacerlo, desde un lugar poltico que apunte a la transformacin de la sociedad 98 La psicologa
institucional, como toda institucin, omite la problemtica del poder.
Desde aquella perspectiva vemos que el papel hegemnico de la psicologa cientfica-
institucional juega en contra de las pretensiones de esa gran Izquierda que busca construir un
mundo distinto y mejor. Es por ello que como estudiantes nos hemos dedicado a aprender, investigar,
leer y pensar cmo argumentar y criticar el fundamento epistemolgico del discurso cientfico sobre
lo mental, para que sus consecuencias tico-polticas, tan adecuadas al mundo actual, no sean
necesarias. En nuestros aos de formacin hemos sido descalificados en varias discusiones
acadmicas por obstinarnos en dicho propsito, hemos experimentado en carne propia el nivel de
mediocridad e ignorancia del gremio de los psiclogos respecto a la historia del saber que ellos
mismos reproducen y aplican, junto a la ingenuidad e inconsciencia respecto a las implicancias
sociopolticas que sus prcticas y discursos conllevan. Esta ignorancia e ingenuidad por parte de los
psiclogos no es producto de una mala voluntad por parte de ellos (aunque en muchos casos si) o
deficitaria formacin universitaria (aunque ejemplos sobran) sino de la realidad social de su profesin
como enajenacin: lugar desde el cual se articula una forma de verdad-poder no-consciente, es decir,
ideologa.
97 Argumentaciones tomadas del Artculo de Carlos Prez S. Sobre Antipsiquiatra y Antipsicologa Revista
Pnico en crisis, ao I, n1, 2009, (2ed.) p.9-33.
98 Idea tratada en profundidad en el articulo de Daniel Prez G. Acerca de los alcances de las prcticas no