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NOMBRE: __________________________________________
CURSO: _________ JORNADA: ___________________
DOCENTE: Esp. Lic. JUAN CARLOS SECHAGUE OSUNA
APRENDAMOS SOBRE EL METDO CIENTFICO
Y LA MATERIA
PRIMER PERIODO
TEMA: METDO CIENTFICO
DESEMPEO: Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y
escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
CONOZCAMOS EL MTODO CIENTFICO
EL EXPERIMENTO
REFLEXIONA Y COMPARTE
Qu reflexin nos hace el chiste anterior?
A qu problema cognitivo hace referencia?
Conoces algn caso en el que la conclusin cientfica es falsa?
INTRODUCCIN
Un mtodo es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta. El objetivo del
profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y
resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario
que siga el mtodo ms apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir
el camino que lo conduzca a su objetivo.
Algunos mtodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios
problemas El mtodo es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios
para lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de
procesos que el hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la verdad.
El Mtodo Cientfico no se usa exclusivamente en el rea de ciencia, se utiliza en
cualquier disciplina y nos permite establecer conclusiones acertadas sobre cualquier
proceso a nivel cientfico.
El mtodo cientfico es utilizado por las ciencias actuales, ya que las Matemticas
requieren experimentacin para demostrar sus enunciados, como en Fsica, la Qumica
y la Biologa por la necesidad para probar la validez de sus postulados.
ACTIVIDAD.
1. De acuerdo a lo anterior describe el mtodo que empleas al realizar una tarea de la
vida diaria, compara tu respuesta con la de dos compaeros. Escribe tus respuestas
en el cuaderno de ciencias.
TRABAJO EXTRACLASE
3. EXPERIMENTO:
Consigue tres frascos de compota pequeos, en el frasco uno pon un poco de agua con
azcar, en el frasco dos agua con sal y en frasco tres agua sin nada, luego de ello con
ayuda de un adulto pon una especie de tapa con algodn y sobre el un frijol (debe ser
frijol verde no de paquete), el frijol debe tocar el agua pero no quedar sumergido. Luego
de tener los tres frascos debidamente marcados realizaras una tabla de observacin para
15 das, en la que se registraran los cambios que presenten cada uno de los frascos
hasta el ltimo da.
Ejemplo de la tabla:
ACTIVIDAD.
Bureta: Material cilndrico de vidrio graduado, alargado, que termina en una llave
para poder controlar el flujo del lquido que se va a medir. Se usa en operaciones en
que se necesita medir volmenes con gran exactitud.
Baln: Es un recipiente de vidrio resistente al calor, que sirve para preparar
soluciones o reaccin qumica.
Matraz Erlen Meyer: Material de vidrio que se emplea en el laboratorio para calentar
lquidos o preparar soluciones.
Matraz Aforado: Instrumento de vidrio de cuello largo y angosto, se usa para preparar
soluciones a una concentracin exacta.
Vasos de Precipitados: Material de laboratorio de vidrio, que se usa como recipiente
y tambin para obtener precipitados. Son resistentes al calor.
Pipeta: Son instrumentos de vidrio que se usan para medir los lquidos con mayor
exactitud. Estas pueden ser aforadas (miden un volumen exacto) o parciales (miden
un volumen aproximado).
Probeta: Instrumento de laboratorio de vidrio o plstico, que se emplea para medir el
volumen de los lquidos. Estas miden volmenes aproximados. En laboratorio clnico,
es especialmente til al momento de medir volmenes de orina de recolecciones de
24 horas, los que fluctan entre los 1200-2500 ml, aproximadamente.
Tubos de ensayo: sin de vidrio o plstico, de distintos tamaos (1, 4, 5, 10, 15, etc
ml) y se utilizan para realizar reacciones qumicas. Tambin existen con tapa, al vaco
y con distintas sustancias anticoagulantes para extracciones de muestras
sanguneas.
Otros:
ACTIVIDAD PRCTICA
Actividad 1.
El docente muestra a los alumnos cada uno de los materiales de laboratorio, analizando
sus caractersticas y funcin.
Actividad 2.
El alumno dibuja cada material e indica la funcin que cumple.
CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
QU ES LA MEDICIN?
Cuando damos apreciaciones debemos pensar, inicialmente en no ser injustos y herir
las buenas intenciones de otros y crear problemas en vez de solucionarlos; pero adems
de los valores, las medidas se usan en la vida diaria al cruzar una calle para no correr
riesgos con los carros, cuando entregamos un billete de gran valor en el transporte y
saber cunto te regresaran de vuelta o simplemente conociendo los rangos de
temperatura para saber si su hijo tiene fiebre.
Podras contar para que y como se utilizan los siguientes instrumentos, dibjalo:
La regla.
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Calibrador o Vernier.
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Balanza:
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Termmetro:
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ACTIVIDAD.
Escribe un prrafo en el cual muestres la importancia de los instrumentos de medida
en la vida diaria.
Como sabes, todo cuanto nos rodea est constituido por materia; desde la partcula de polvo
ms pequea hasta la estrella ms lejana del universo. Para saberlo fueron necesarios numerosos
estudios e investigaciones; muchos cientficos de diferentes pocas plantearon sus teoras y
dejaron entrever sus conocimientos, hasta develar parte de los misterios de la materia que hoy
da conocemos, entre ellos, que los tomos son la pieza estructural clave de sta.
Los tomos pueden unirse y modelar diferentes formas en el universo, pero una de las que ms
nos atrae es la esfrica, en especial si contiene muchos emociona y que es capaz de generar
alegras y tristezas, hoy da est muy relacionada con el estudio de la materia.
Hay un compuesto conocido como fullereno, que es una de las formas como se presenta el
carbono en la naturaleza. Alguna vez escuchaste hablar del diamante como uno de los cristales
ms valiosos y lujosos que se utilizan en la joyera? As mismo, debes haber escuchado hablar del
grafito, que es el mineral negro del que estn hechas las p untas de los lpices que a diario
utilizamos. El fullereno es por decirlo de alguna manera, hermano tanto del diamante como del
grafito, dado que los tres estn constituidos por carbono, slo que la distribucin espacial de los
tomos en cada uno es diferente.
El diamante es un slido donde cada tomo de carbono se une a otros cuatro y constituye un
cristal muy rgido y duro. En el grafito, los tomos de carbono se unen en anillos hexagonales de
lminas que se ubican unas sobre otras que lo hacen un material slido y resbaladizo. El fullereno
est constituido por sesenta tomos de carbono unidos para formar una molcula con formas
hexagonales y pentagonales, casi como en un baln de ftbol.
ACTIVIDAD DE APLICACIN
1. Escribe 3 clases de joyas que se fabriquen con diamantes.
2. Indaga acerca de otras utilidades del grafito y comprtelas con tus compaeros y
compaeras.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Existen propiedades que permiten conocer y diferenciar una sustancia de otra, las
cuales se pueden clasificar en propiedades qumicas y propiedades fsicas. Las
propiedades qumicas de las sustancias son aquellas que se ponen de manifiesto cuando
se transforman en otras. Por ejemplo la capacidad de combustin es una de ellas. Las
propiedades fsicas pueden ser especficas o extensivas.
PROPIEDADES ESPECFICAS
PROPIEDADES EXTENSIVAS
ACTIVIDAD.
Lee con atencin y realiza completa el mapa conceptual en tu cuaderno, escribiendo los
conectores y definiendo cada uno de los conceptos que aparecen all.
UNIDADES BSICAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL (SI)
LONGITUD
Es la medida de la distancia que existe entre un punto A y un punto B. La medida bsica
de longitud es el metro, cuyos mltiplos y submltiplos ms comunes son:
x=15m
MASA
Todo objeto es atrado por el centro de la tierra; a esto se le llama fuerza de gravedad.
Segn sea el tamao, la forma, la gravedad lo atrae con mucha o poca fuerza. La
cantidad de fuerza con que es atrado un objeto se llama PESO, y la MASA se define
como la cantidad de materia que tiene un cuerpo, est no cambia contrario a lo que
sucede con el peso.
La masa y el peso son conceptos diferentes, pero estn muy relacionados, si colocas en
una balanza unas naranjas, este aparato mide la fuerza con que es atrada la cantidad
de materia que forman estas frutas, dndonos una idea de la cantidad de materia que
tienen.
La unidad patrn de medida de la masa es el kilogramo, cuyos mltiplos y submltiplos
son:
UNIDAD SMBOLO EQUIVALENCIA
1 kilogramo Kg 1000g=103 g
1 gramo g 1 g=100 g
1 miligramo mg 0,001 g=10-3 g
1 microgramo g 0,000001 g=10-6 g
La libra (lb)= 453,6 gramos y la tonelada (t)= 103 kg, unidades utilizadas para medir la
masa no pertenecen al sistema internacional (SI).
Problema resuelto
Convertir 2,5 kilgramos a miligramos:
x=2500000 mg
VOLUMEN
Es una propiedad que indica el espacio que ocupa un objeto, si el objeto tiene forma
definida podemos hallar su volumen mediante frmulas, por ejemplo si tiene forma de
cubo su volumen se determina como V(cubo) = LADO X LADO X LADO
Para calcular el volumen hay que elevar la longitud al cubo (l3), largo X ancho X alto= l3;
por lo tanto, la unidad de volumen es igual al metro cubico (m3). Como el metro cubico
es una unidad demasiado grande, en su lugar se emplea el decmetro cubico (dm3), el
centmetro cubico (cm3) o el milmetro cubico (mm3); la unidad de volumen ms comn
en qumica es el litro (l).
Cuando se trata de un slido que no tiene una forma definida como una piedra se debe
realizar el siguiente procedimiento:
A. Hallar la masa de la piedra con una balanza
B. Introducir la piedra en una probeta con agua mirar la cantidad de agua al inicio
(v1) y luego al final (v2)
C. El volumen de la piedra es V = V2 V1
La unidad patrn de medida del volumen es el metro cubico (m3), medida poco utilizada;
en su lugar se emplea el decmetro cubico o el centmetro cubico (cm3).
Existe otra unidad, el litro, equivalente a 1000 centmetros cbicos o 1000 ml.
1l= 1000 ml= 1000cc; en consecuencia 1ml= 1 cm3
SEGUNDO PERIODO
TEMA: GENERALIDADES DE LA MATERIA
DESEMPEO: Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos.
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA
Ya sabes que en la naturaleza puedes encontrar el agua en tres estados diferentes:
slido, lquido, y gas. Esto es porque sus puntos de fusin y ebullicin estn dentro de
los rangos de temperaturas terrestres.
Pero no todos los tipos de materia pueden encontrarse en los tres estados. El papel o la
madera, por ejemplo, solo existen en estado slido.
ACTIVIDAD.
Escribe 5 ejemplos de cada uno de los estados de la materia.
CAMBIOS DE ESTADO
Ya hemos visto que la materia se puede presentar en tres estados. Cuando pasa de uno
a otro decimos que se ha producido un cambio de estado.
Como puedes ver, todos los cambios de estado son reversibles, porque pueden ser en un
sentido o en otro. Las flechas rojas representan los procesos que requieren energa y las
azules los que desprenden energa.
ACTIVIDAD.
La materia est formada por tomos y molculas. Los tomos son los ms simples y los
diferentes tipos de tomos estn clasificados en la tabla peridica de los elementos. No
olvidemos que un elemento es una sustancia que est formada toda por tomos iguales.
El Hierro (smbolo Fe) est formado por tomos de hierro. Los tomos tambin se pueden
agrupar formando lo que llamamos molculas. Una molcula es la unin de varios
tomos. Una molcula de agua pura H2O est formada por dos tomos de Hidrgeno (H)
con uno de oxgeno (O).
Bien, dicho esto si queremos clasificar los diferentes tipos de materia lo haremos en
funcin de cmo est formada. Segn est formada la materia tenemos dos grandes
grupos, uno llamado Sustancias Puras y otro llamado Mezclas.
Sustancias Puras: Tipo de materia que est formada por tomos o molculas todas
iguales. A su vez estas se clasifican en sustancias puras simples y compuestos qumicos.
Para definir estos dos tipos de sustancias puras hay dos formas. Empecemos por la
primera.
Sustancias Puras Simples: estn formadas por tomos todos iguales o molculas con
tomos iguales. Ojo hay elementos como el oxgeno que si lo miramos por un microscopio
est formado todo por tomos de oxgeno iguales, pero agrupados de dos en dos, es decir
agrupado en molculas de O2, pero como los tomos que forman estas molculas son
iguales (oxigeno-oxigeno) se considera sustancia pura simple. Si tenemos un trozo de
hierro puro y lo miramos por el microscopio veremos que est formado solo por tomos
de Hierro, por lo tanto tambin es una sustancia pura simple. Las sustancias puras
simples tambin se pueden llamar elementos, ya que las conocidas forman la llamada
tabla peridica de los elementos.
Compuestos Qumicos: Formados por molculas todas iguales. En este caso los tomos
que forman las molculas tienen que ser diferentes. Por ejemplo el agua, cuya frmula
es H2O, molculas todas iguales, y cada molcula estar formada por dos tomos de
hidrgeno (H) y uno de oxgeno (O).
LAS MEZCLAS
Una ensalada es una mezcla de diferentes ingredientes: lechuga, tomate, aceite, vinagre,
sal... Las proporciones de estos ingredientes pueden variar: a unos nos gusta la ensalada
con ms sal, a otros sin tomate, etc.
Una mezcla es heterognea cuando pueden distinguirse sus componentes a simple vista.
MEZCLAS HOMOGNEAS
SEPARACIN DE MEZCLAS
Para separar dos sustancias distintas que forman una mezcla heterognea se
aprovechan sus distintas propiedades. Veamos algunos ejemplos:
El agua de mar contiene gran cantidad de sal disuelta. Si dejamos que se evapore el
agua, queda la sal. A medida que desaparece el agua, la sal forma hermosos cristales.
Este proceso se llama cristalizacin.
Con este aparato de destilacin podemos separar el alcohol presente en el vino, gracias
a que sabemos que:
Al final tenemos un vaso con alcohol, otro con agua y en el matraz los componentes
slidos del vino.
Los componentes pueden ser separados mediante procedimientos fsicos. Entre los
principales procedimientos tenemos:
2. Frente a cada mezcla, escribe la letra que corresponde a la tcnica que utilizaras
para separarla:
A. Evaporacin por Temperatura ____Agua + Arena
B. Filtracin con Papel Filtro ____Aceite + Agua
C. Tamizar (con un Colador) ____Sal + Agua
D. Por Densidad (flotacin) ____Agua + Alcohol
3. Frente a cada sustancia escribe una P si corresponde a una sustancia pura y una M
si corresponde a una mezcla.
A. ________ Aire
B. ________ Caf con leche
C. ________ Oro
D. ________ Plstico
E. ________ Dixido de Carbono
F. ________ Agua Destilada
4. Indica al lado de estas sustancias si son Elementos (E) o Compuestos (C)
Plata
Dixido de Carbono
Agua
Cobre
Oxgeno
Vinagre
SLIDOS GASEOSO
8. Saca conclusiones, lee el fragmento. Luego, saca una conclusin basndote en los
hechos. Para ello utiliza el organizador grfico.
Los qumicos han inventado muchos materiales. La seda era costosa, as que los
qumicos trabajaron para producir un tipo de tela que la reemplazara. Los plsticos son
baratos en comparacin con los metales y otros materiales que se usaban antes.
DECANTACIN
TRABAJO EXTRACLASE
Selecciona 5 materiales que puedan representar la materia en cada uno de los estados
y clases, organiza sobre un cartn paja o algn material resistente, el ejercicio debe
quedar similar a la siguiente fotografa.
EL HOBRE Y SU ORIGEN
ESTRUCTURA CELULAR
TERCER PERIODO
TEMA: ORIGEN DE LA VIDA Y ESCTRUCTURA CELULAR
DESEMPEO: Explico el origen de la vida a partir de varias teoras.
Clasifico organismos de acuerdo a las caractersticas de sus clulas.
DE DONDE VENIMOS Y COMO SE ORIGINO LA TIERRA?
QU EDAD TIENE LA TIERRA Y QUE HECHOS HAN SUCEDIDO?
Has pensado que vas a hacer a los 22 aos? Es probable que no, pero a esa edad y
durante 5 aos consecutivos un joven entusiasta de las ciencias y amante de la
naturaleza, decidi colarse en un viaje en el barco HMS Beagle que zarp en 1832
hacia las costas suramericanas para realizar un trabajo de cartografa. Ese joven fue
Charles Darwin, quien hizo importantes observaciones de todos los espectculos
naturales que sucedan a su alrededor y junto con los conocimientos que ya posea,
comenz a formular su teora de la seleccin natural y a describir la evolucin del
hombre a partir de los monos.
Durante su travesa estudi plantas, animales y fsiles; recolect muchos de ellos y los
llev de regreso a Inglaterra para posteriores anlisis. En la isla Galpagos observ que
varias especies de aves compartan muchos rasgos caractersticos, pero que tenan
hbitos alimenticios y conductas diferentes. Ms adelante pudo deducir que cuando
estas aves llegaron a la isla, no encontraron competidores y debido a las condiciones
geogrficas tan especiales que haba tallado el tiempo en dichas zonas, las aves
desarrollaron una serie de adaptaciones que les permitan sobrevivir. Dichas
adaptaciones se transferan a las nuevas generaciones, y se acentuaban an ms para
dar origen a nuevas especies mejor dotadas, pero todas descendientes de un ancestro
comn.
Los numerosos anlisis morfolgicos y fisiolgicos que se han realiza- do en este campo,
han dejado en claro nuestra estrecha relacin con los monos. As mismo, los hallazgos
de fsiles revelan la procedencia de un antepasado comn, que vivi hace menos de 5
millones de aos. Estas evidencias confirman que Darwin tena mucha razn al plantear
que hemos evolucionado durante un proceso continuo, lo cual nos brinda la posibilidad
de pensar que en algn momento llegaremos a ser mejores seres.
ACTIVIDAD.
Consulta en enciclopedias e internet, cules fueron los sitios que recorri Darwin en su
viaje por el mundo en el Beagle. Sobre un mapa dibuja las rutas que tom y elabora una
lista de los sitios que visit.
DATOS CURIOSOS
Le dicen pie grande, Yeti, y hasta lo apodan el abominable hombre de las nieves.
Hay quienes aseguran haberlo visto en las nieves del Himalaya e incluso, hace ms
de 40 aos, alguien subi al Everest a buscarlo pero no lo encontr. Se cree que
es un pariente del hombre neardental; algunos, aseguran haber visto pisadas
gigantes, otros ms osados afirman que es un extraterrestre. Lo cierto es que no
hay evidencia de que exista. Quienes creen haberlo visto lo han hecho a distancias
muy lejanas, lo que resta credibilidad a sus versiones.
Parece que entre otras similitudes, los monos y los humanos somos los nicos
organismos en tener 9 cm de apndice. La funcin de este rgano no es bien
conocida, pero cuando ste se inflama es necesario extirparlo por medio de
ciruga ya que puede llegar a causar la muerte. Hay cientficos que creen que el
apndice es una estructura que alguna vez tuvo funcin en el organismo, pero
que hoy est en desuso y por lo tanto podemos vivir sin ella. Pobre mono si se le
inflama el apndice, quin se la opera?
ACTIVIDAD.
Responde a las siguientes cuestiones:
Slo hay vida en la Tierra? Una de las preocupaciones ms grandes del ser humano es
saber cmo se origin la vida, a lo largo de los aos el hombre siempre se ha interesado
por saber el origen de la vida en el planeta.
ALGO DE LECTURA
Una de las preocupaciones ms antiguas del ser humano es saber cmo se origin la
vida. A lo largo de los aos, el hombre siempre se ha interesado por saber el origen de
la vida en el planeta.
Tambin ha sido uno de los temas ms espinosos para la biologa entender y explicar el
origen de la vida, esa gran incgnita que acompaa a la humanidad desde pocas
milenarias y que hoy en da, an sigue buscando la respuesta.
ACTIVIDAD.
Responde las siguientes preguntas
1. Puede considerarse el creacionismo una teora cientfica? Justifica tu respuesta
2. Qu diferencias existen entre las teoras y las creencias? Justifica tu respuesta
3. Debera el creacionismo ensearse en las clases de ciencias o en las de religin?
Justifica tu respuesta
4. Comenta y valora el siguiente texto de la Academia Nacional de Ciencias Americana:
Las creencias creacionistas no deberan presentarse en las clases de ciencias junto a
la enseanza sobre la evolucin, ya que la ciencia no tiene forma de aceptar o refutar
las afirmaciones creacionistas, basadas en ltima instancia en la fe divina. La
enseanza de conceptos no cientficos en las clases de ciencias nicamente confundira
a los estudiantes sobre los procesos, la naturaleza y los lmites de la ciencia. Ciencia
y religin saldran perjudicadas.
EL ORIGEN DE LA VIDA
Hasta el momento actual la ciencia no ha sido capaz de dar una explicacin sobre lo que
es la vida, aparte de estudiar sus caractersticas y sus manifestaciones. Adems de
explicar lo que es la vida, ha habido otro problema que ha preocupado al hombre desde
siempre, y es el origen de la vida, de dnde viene?, cmo se ha formado?. Para explicar
esto han existido dos grandes corrientes de pensamiento, la generacin espontnea, idea
que perdur hasta finales del siglo XIX, cuando L. Pasteur la rebati, y, modernamente,
la teora del origen qumico de la vida y la teora del origen extraterrestre.
La generacin espontnea
Los primeros que se ocuparon de este tema fueron los pensadores de la antigua Grecia,
entre los que destaca Aristteles, que sostena la idea de la GENERACIN
ESPONTNEA, segn la cual los seres vivos provenan directamente del barro, del
estircol y de otras materias inertes sin sufrir ningn tipo de proceso previo,
simplemente aparecan. Aunque esta idea pueda parecer muy infantil se mantuvo
durante muchos siglos hasta el final de la Edad Media, poca en la que se alternaba la
creencia en la generacin espontnea con la idea del origen divino de la vida, llegndose
incluso a tachar de herejes a aquellos que intentaban estudiar la cuestin. As podemos
destacar los trabajos de algunos pensadores que apoyaban la generacin espontnea,
como Van Helmont (1577-1644), que realiz muchos experimentos sobre aspectos tales
como el origen de los seres vivos, la alimentacin de las plantas, etc.
Con este experimento Redi demostr que los gusanos no aparecan por generacin
espontnea, y que su presencia estaba relacionada con la posibilidad que tenan las
moscas de llegar a la carne y los pescados.
La fabricacin del primer microscopio por Anton van Leeuwenhoek (1632-1723) permiti
descubrir los "animculos" o seres microscpicos, que fueron al final los que ayudaron
a rechazar la idea de la generacin espontnea, gracias a los experimentos de Louis
Pasteur (1822-1895), quien, entre otras cosas, demostr, por un lado, que los
microorganismos se encontraban por todas partes y provocaban la descomposicin de
los alimentos y muchas enfermedades humanas, y por otro lado demostr que la
generacin espontnea no exista; para ello realiz el siguiente experimento:
Pasteur prepar una serie de matraces para que ningn tipo de ser vivo pudiera entrar
en su interior "...Yo pongo en un frasco de vidrio uno de los siguientes lquidos, todos
ellos muy alterables en contacto con el aire ordinario: agua de levadura de cerveza a la
que se ha aadido azcar, orina, jugo de remolacha, agua de pimiento. A continuacin
doblo el cuello del frasco, de forma que quede curvado en varias partes. Luego pongo a
hervir el lquido durante varios minutos
hasta que empieza a salir vapor por el
extremo abierto; luego dejo enfriar el lquido.
He de sealar que an a pesar de
sorprender a todos los que se ocupan de los
delicados experimentos relacionados con la
llamada generacin espontnea, el lquido
del frasco permanece inalterado
definitivamente..."
ACTIVIDAD.
De acuerdo a lo planteado en la lectura anterior y lo visto en clase, responde:
Nos podemos preguntar si el pensamiento puede existir sin palabras, o si Adn y Eva
hablaban en hebreo u otro idioma, y sin lugar a dudas encontraremos varias respuestas
que llevarn a nuevas preguntas. No obstante, lo que s est claro, es que el Homo
erectus se comunicaba (con poca o mucha fluidez) a travs de palabras. Debido a sus
adelantos para la poca y su compleja cultura, este antepasado ya utilizaba el fuego y
viva de la caza y la recoleccin; incluso se cree que fue necesario que nombrara ciertos
animales, plantas, lugares, herramientas y actividades para intercambiar ideas.
Las reconstrucciones del aparato fonador de algunos humanos fsiles, parecen indicar
que la adquisicin del lenguaje es un fenmeno relativamente reciente. De igual manera,
se presume que este asomo de lenguaje rudimentario, estaba acompaado de gestos o
movimientos faciales, de gritos o silbidos, aplausos y otro buen nmero de movimientos
que pudieran llamar la atencin.
As pudieron emplear las manos y haber hecho gesticulaciones muy similares a las que
utilizan las personas con discapacidad oral y auditiva, ya que de esta forma tambin
favorecan su comunicacin.
2. El lenguaje desarrollado por los humanos implica el control de los labios y la lengua.
Esta funcin particular es realizada por
A. el cerebro y las neuronas.
B. todas las circunvoluciones.
C. la circunvolucin de broca.
D. cuerdas vocales y broca.
3. Las herramientas y utensilios hallados junto con los fsiles de algunas especies de
Homo hace pensar que all se desarrollaron los
A. Homo sapiens.
B. Homo habilis.
C. Homo erectus.
D. Homo neardenthalensis.
5. Para que el hombre actual desarrollara las habilidades que hoy se le conocen fue
necesario que
A. aumentar el tamao del cerebro, elaborara y empleara herramientas, comiera
mucha carne y cazara todos los das.
B. aumentar el tamao del cerebro, caminara erguido para liberar las manos,
elaborara y empleara herramientas.
C. se alejara de los animales, manipulara de manera correcta el fuego y fuera
recolector de frutos para mantener a sus descendientes.
D. elaborar herramientas y caminara en sus cuatro extremidades para defenderse
de los dems organismos.
6. Los crneos encontrados en fsiles de Homo erectus, Homo habilis y otros, no posean
masa cerebral en ninguna cantidad, ya que sta con el paso del tiempo se biodegrad.
Entonces, la determinacin de si tenan o no desarrolladas ciertas reas cerebrales
se hizo
A. por las marcas dejadas en las paredes del crneo de lo que se supone era el
cerebro.
B. de suposiciones hechas por los cientficos cuando estudiaban las estructuras.
C. por medio de software que puede simular las condiciones en que vivan estos
seres.
D. por marcas que dejaron los utensilios y los sitios donde fueron encontrados los
crneos.
CONOZCAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LAS CELULAS
CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
QU ES LA CLULA?
Construyamos conocimiento
Qu es la clula?
1. Observamos con atencin los dibujos y contestamos las siguientes preguntas:
6. Observo la siguiente clula y la dibujo en mi cuaderno con colores y todas sus partes.
Las clulas vegetales forman las estructuras de las plantas, adems de poseer: ncleo,
citoplasma, membrana celular, mitocondrias, lisosomas, retculo endoplasmtico, se
caracterizan por tener:
Pared celular, constituye el esqueleto de la planta.
Cloroplastos, contienen la clorofila.
Vacuolas, son espacios que pueden llenarse de agua y otras sustancias.
Granos de almidn, son reservas alimenticias.
LECTURA
SUEO LOCO
So que era una clula. Result muy divertido sentir que estaba rodeada de una
membrana, que es como la capa que mi mam me regal para usar en los das de lluvia.
La diferencia es que esta membrana me serva para dejar que pasaran ciertas sustancias
que poda usar para alimentarme. Aunque pueda pensarse que una clula es poca cosa,
no era ni un poquito tonta porque tambin tena una especie de cerebro muy pequeo,
llamado ncleo, y con l poda controlar todas mis funciones, incluso si quera
reproducirme.
Yo me senta muy contenta por ser una clula, y hasta tena tiempo para mirar a mis
vecinas y pensaba que era la ms bella de todas porque todo en m funcionaba
maravillosamente. Pero sucedi algo terrible. Llegaron unos seores para hacerme una
encuesta. Al principio cre que se trataba de unos admiradores que venan a visitarme,
pero cuando me preguntaron con gruesas voces a qu tipo de organismo perteneca, yo
no pude responder, y ellos me hicieron un examen minucioso con un microscopio
electrnico. Cuando terminaron, me dijeron que yo era una clula de mentiras porque
no era explicable que tuviera lisosomas, vacuolas y cloroplastos, ya que stos ltimos
pertenecan a los vegetales y no a organismos animales. Entonces, uno de ellos sac unas
esposas.
Era claro que me llevaran a la crcel y all no estara tan contenta, as que puse pies o,
mejor, cilios en polvorosa, y me escabull. Son una campana, con una msica brillante.
Alguien me puso una mano en el hombro. Era Adriana, mi amiguita de la escuela, quien
me estaba avisando que el profesor de biologa ya haba llegado al saln y estaba pidiendo
que escribiramos en los cuadernos un ttulo: Qu es la clula?
Gloria Liliana Garzn Molineros
ACTIVIDAD
3. Sobre una tabla, cartn grueso u otro material, con plastilina o cartulina, elaboro el
esquema de una clula tpica, formando un rompecabezas, donde cada pieza ser
uno de los organelos.
ACTIVIDAD EXTRACLASE.
1. Completo el cuadro y lo copio en mi cuaderno. Escribo las diferencias estructurales
entre una clula vegetal y una clula animal.
ORGANELO CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL
Pared celular NO SI
ESQUEMA A ESQUEMA B
3. A qu tipo de molcula biolgica corresponden aquellas indicadas con una "X" y con
una "Y"?
4. Como usted bien sabe, la glucosa corresponde a una molcula que otorga gran
cantidad de energa a nuestro organismo, la cual es incorporada por ejemplo en la
comida del desayuno.
2. A qu tipo de molcula biolgica corresponden aquellas indicadas con una "X" y con
una "Y"?
3. Cul o cules son las diferencias que existen entre el transporte del esquema A y
del esquema B?
1. Cul de los dos iones entrara a la clula por transporte activo? Por qu?
2. Cul de los dos iones entrara a la clula por transporte pasivo? Por qu?
II) Figura: Osmosis
1. Agrupa, con base en su tamao (grande, mediano o pequeo), los animales que
observaste en la imagen.
2. Diferencia el grupo de animales que sean salvajes y domsticos.
3. Qu tienen en comn todos estos grupos?
4. Qu nombre le daras al proceso que realizaste para agrupar los organismos?
Existe la diversidad porque hay cambio, porque la interaccin entre las especies conduce
a la diversificacin y porque existen mltiples recursos y distintas formas de utilizarlos.
Actualmente se usa un mtodo que compruebe la evolucin por lo cual se han tomado
los caracteres morfolgicos, bioqumicos, genticos, de comportamiento y medio
ecolgico.
LEE ATENTAMENTE Y COPIA EN TU CUADERNO:
Pensemos y escribamos:
1. Cmo aplicaras los conocimientos sobre clasificaciones en las actividades
cotidianas?
2. Explica Por qu no es permitido el matrimonio (cruzamiento) entre primos de primer
grado (primos hermanos)?
3. Qu medidas preventivas tomaras para conservar las especies nativas de tu vereda,
localidad, municipio.
ACTIVIDAD. PROFUNDICEMOS
Utilizando las categoras taxonmicas (reino, phylum, clase, orden, familia, gnero,
especie) clasifica una planta y animal predominante en tu entorno, localidad.
Reino
Phylum
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie
Historia Natural y
Clasificacin Linneo
Leamos:
El siglo XVIII considerado el gran siglo de los viajeros, los coleccionistas y los
clasificadores. La idea de clasificacin nace de la necesidad prctica de ordenar las
plantas en los jardines botnicos y las colecciones en los gabinetes e incluso ms de la
necesidad de confeccionar e imprimir catlogos. De un modo muy natural cada
coleccionista tena sus propias ideas acerca del modo de ordenar. A mediados del siglo
XVIII un joven sueco enrgico y sistemtico Carl Linnaeus (1707 - 78) al recibir el ttulo
de nobleza se convirti en von Linn quien tom la tarea de clasificar de un modo
unitario todos los animales, minerales y en particular vegetales del mundo. En la
botnica, donde realiz su contribucin principal, tuvo el genio de advertir que el gran
descubrimiento de Camerarius (1665 -1721), segn el cual las flores son los rganos
sexuales de las plantas, suministraba una clave para la clasificacin. Basndose en el
nmero de los hasta entonces despreciados estambres y pistilos, dividi las plantas en
clases y rdenes. Para la divisin ms fina de los gneros y especies introdujo la
nomenclatura binaria, Limnaea Borealis L., que permita distinguir con precisin,
mediante las palabras, todo ser vivo. (Tomado de: Historia Social de la Ciencia. John D.
Bernal L.).
ACTIVIDAD. PROFUNDICEMOS
1. Consulta qu teoras sobre la evolucin de los seres vivos se han propuesto. (revisa
el material anterior)
2. Qu argumentos puedes aportar en favor de que el reino Mnera fue el primero en
habitar la tierra?
3. Observa un video sobre la vida de los seres vivos cerca a tu localidad y trae tus
observaciones escritas a la prxima clase.
4. Consulta cuales son los Reinos de la Naturaleza.
EL ECOSISTEMA Y EL FLUJO DE ENERGA
CUARTO PERIODO
TEMA: ECOSISTEMAS Y CICLOS BIOGEOQUMICOS
DESEMPEO: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus
poblaciones.
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
EL ECOSISTEMA
Un individuo es cada planta, cada animal, cada hongo, etc. que habita la Tierra.
Podemos considerar al trmino como equivalente a ser vivo u organismo. Aunque
muchas veces en la naturaleza no es tan sencillo identificar una "unidad" Ocurre que
algunos organismos viven tan juntos que en lugar de un grupo parecen uno slo.
Otros pueden estar separados a la vista pero ser un mismo individuo.
Algunos agregan a esta definicin, que los individuos deben ser semejantes para ser
considerados de una misma especie. Sin embargo, si tenemos en cuenta que algunos
organismos cambian muchsimo a lo largo de sus vidas, que otros presentan diferencias
increbles entre los machos y las hembras, etc., podramos decir que esto no es
necesariamente as.
Inicialmente debes tener en cuenta que la alimentacin tiene por objeto brindar a los
organismos vivos la materia y la energa que necesitan para mantenerse, desarrollarse
y reproducirse.
Los peces al nadar gastan energa, nosotros al correr tambin y las plantas al florecer
lo mismo. La materia es necesaria para construir las estructuras del cuerpo. Por ejemplo
nosotros la necesitamos para crecer, para nuestros pelos y uas, para las mucosas,
para fabricar piel nueva, etc.
Gastamos energa todo el tiempo, incluso cuando dormimos, y es por esto que
necesitamos reponerla constantemente. Hacemos esto mediante los alimentos y la
nutricin. Pero sabes que no todos los organismos vivos nos alimentamos de lo mismo...
Bueno, los productores son aquellos que convierten la energa del Sol (y, en escasas
ocasiones, de distintos materiales presentes en la Tierra) en enlaces de carbono orgnico
como son los azcares (molculas). Los principales productores son las plantas, las algas
y las cianobacterias.
Y as nos encontramos con los hetertrofos (hetero = distinto y trofos = alimento) que
son aquellos que se nutren de otros seres vivos. Es decir que ellos "toman" la materia y
energa producidas por los auttrofos y simplemente las transforman y utilizan.
Pero entre todos los hetertrofos hay algunos que tienen un papel especial: los
descomponedores. Ellos toman la materia orgnica muerta (hojas, troncos, animales,
etc.) y se alimentan de ella, transformando esas molculas nuevamente en compuestos
inorgnicos.
As vemos que por un lado los productores toman materiales del ambiente, los
consumidores los distribuyen y los descomponedores (hongos y bacterias) los devuelven
al suelo y al aire. All estn listos para reiniciar el ciclo una vez ms. Como puedes
observar, la materia se recicla una y otra vez en la naturaleza. La energa en cambio,
se pierde en forma de calor cuando realizamos funciones vitales. Es por esto que el Sol
es tan importante para la vida en la Tierra.
CADENAS TRFICAS
Estas "cadenas" ayudan a comprender de forma fcil y rpida las relaciones que se dan
entre las plantas, los animales, los hongos, etc. y por eso muchas veces se les explica
a los chicos de esta manera. Pero ocurre que en la realidad rara vez existen como tales
ya que la naturaleza es bastante ms compleja.
Es por todo esto que muchos prefieren hablar de redes trficas (recuerda que trofos era
alimento) en lugar de las tradicionales cadenas alimentarias. Si lo piensas por un
segundo, las redes no son ms que una compleja trama que surge del entrecruzamiento
de varias cadenas en un mismo ecosistema.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
ECOSISTEMAS EN COLOMBIA
Ecosistemas terrestres
De acuerdo con los tipos de vegetacin dominante, se ha establecido cinco tipos
principales de ecosistemas: bosques tropicales de hoja ancha; bosques de conferas y
bosques templados de hoja ancha; pastizales - sabanas - matorrales; formaciones
xricas y manglares.
Amazonia Colombiana
Ecosistemas acuticos
Se diferencian cuatro tipos principales de ecosistemas acuticos no marinos en
Colombia:
Ros y otros sistemas de aguas corrientes
Lagos y otros sistemas de aguas lentas
Cinagas y otros humedales
Embalses.
Rio Colombiano
Ecosistemas marinos
Tipos principales de ecosistemas marinos:
Formaciones coralinas o arrecifes de coral.
Manglares.
Praderas de pastos marinos.
Litorales y fondos rocosos.
Litorales y fondos arenosos.
Estuarios.
Sistemas pelgicos.
SABANAS
Rene ecosistemas muy diversos como humedales y paramos con predominio de
especies arbreas variadas, tienen mucha vegetacin, tiene un relieve muy variado de
ah que tengan todo tipo de vegetacin y de clima; una gran sabana colombiana es la
sabana de Bogot y la sabana de la Orinoquia.
Sabana de la Orinoquia
MANGLARES
Son ecosistemas de gran biodiversidad debido a mezclas de aguas marinas y aguas
continentales. Estn ubicadas en casi toda el litoral pacfico y una parte importante del
caribe, es rico en aguas descompuestas que favorecen el crecimiento de algas, bacterias,
etc, de estos se obtiene madera, pesca, preservan las playas contra la erupcin y
controlan la contaminacin.
Manglar Colombiano
BOSQUES TROPICALES
Se caracterizan por vegetaciones leosas de ms de 5 metros de altura, son densos, se
clasifican en basales hmedos, secos, submontaosos y muy secos, predominan en la
amazonia, el pacifico, el choco, los andes, la sierra nevada de santa marta y la serrana
de la macarena.
Serrana de la Macarena
PARAMOS
Son ecosistemas de alta montaa ubicados en la parte superior del bosque andino,
tienen vegetacin variada con crecimiento bajo, sobresalen los matorrales, pastizales, y
pajonales, se encuentran en las tres cordilleras y en la sierra nevada de santa marta.
HUMEDALES
Son reas muy hmedas, semihmedas y secas con fauna y flora con pantanos
cubiertos de agua, se encuentran en las zonas costeras o ribereas y estn siendo
sometidos a alta intervencin antrpica que acelera su deterioro.
Humedal costero
Tipos de ecosistemas
Generalmente, al pensar en el lugar donde habitamos, pensamos en nuestra casa, y
hacemos referencia al sitio donde se encuentra localizada, en nuestro barrio, vereda o
ciudad. Es importante que tomemos conciencia de que pertenecemos a nuestra ciudad,
a nuestro pas y a nuestro planeta. Una forma de lograrlo es conociendo los diferentes
ecosistemas que existen en la Tierra, Ha odo el refrn que dice Slo se ama lo que se
conoce?
ACTIVIDAD.
Para contestar las preguntas anteriores, realice las siguientes actividades: Son iguales
todos los ecosistemas? En equipo, elabora una lista de los ecosistemas que conoces.
EXTRACLASE
8. Con la ayuda de tus padres o vecinos; Analiza los resultados de la actividad realizada
a partir del anlisis de los siguientes interrogantes:
A. Cul es la calidad del aire, del agua y del suelo de su ciudad hoy da en
comparacin con la de hace unos aos?
B. Qu efectos han tenido para el suelo y la vegetacin la construccin de calles,
casas y edificios?
C. Qu ventajas y desventajas encuentras en las viviendas de antes y las de ahora?
D. Qu costumbres han cambiado?
E. Consideras que la flora y la fauna han cambiado? Explique.
F. Qu ha sucedido con el espacio de los parques, plazas, avenidas y lugares de
recreacin en los ltimos aos?
G. Qu otros aspectos consideras diferentes entre el pasado y la actualidad?
Mirando a nuestro alrededor, vemos cmo el ser humano y los factores ambientales
modifican el planeta que habitamos. Sus adelantos cientficos y tcnicos as como sus
errores, han hecho de la Tierra lo que es hoy en da.
Busca informacin sobre los cambios que hayan sido producidos por el ser humano en
los ecosistemas en libros, revistas, peridicos, etc.
Frente a sus compaeros(as) de grupo, realizar un exposicin de su investigacin.
A. Qu tan significativas han sido las modificaciones de los ecosistemas de la
Tierra?
B. Qu ventajas o desventajas han trado las modificaciones?
C. A qu o quines atribuye esos cambios?
D. En equipo, identifique una problemtica ambiental que se haya dado cuenta a
travs de peridicos y revistas en su comunidad.
E. Elaborar un listado de los principales problemas ambientales que enfrenta
Colombia.
F. Cules son los principales problemas ambientales que se dan a nivel del rea
Suramericana y Mundial.
G. Describir cules son las causas que ocasionan la problemtica ambiental en las
tres reas.
CICLOS BIOGEOQUMICOS
EL CICLO DE LOS ELEMENTOS INORGANICOS
7. En los ecosistemas de selva tropical hmeda como el bosque amaznico, los restos
de materia orgnica como hojas, troncos y animales muertos, se descomponen de
manera muy rpida y las sustancias que resultan de ese proceso se absorben con
prontitud por las races de la exuberante vegetacin. El conocimiento de esta
dinmica sirve para explicar:
A. la diversidad extraordinaria de la selva tropical
B. la acelerada deforestacin de la selva amaznica
C. la humedad del bosque tropical
D. la poca fertilidad del suelo de la selva para la agricultura
10. Todos los organismos vivos necesitan energa para mantener su integridad. Los
auttrofos no necesitan materia orgnica como fuente de energa. Por lo tanto las
fuentes ms probables son:
A. combustibles orgnicos y luz
B. luz y reacciones qumico-inorgnicas
C. luz y radiaciones electromagnticas
D. el sol y reacciones calricos