INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

“SANTANDERISTA: ÚNETE A LA EXCELENCIA”

GUIA INSTITITUCIONAL DE ACTIVIDADES PERÍODO DE CUARENTENA

Nombre del estudiante: ___________________________________Grado: Séptimo Curso:__________

PRIMERA PARTE

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental (Química)

Qué voy a aprender Cómo voy a aprender Para qué voy a aprender
La importancia de la tabla A través de la interpretación, Para aplicar lo aprendido a
periódica en la identificación de análisis y comprensión de un situaciones académicas y cotidianas
las propiedades de los marco teórico que sintetiza los que mejoren la calidad de vida
elementos químicos. conceptos más relevantes de individual y familiar.
la temática propuesta.

Competencia(s) Derecho básico de aprendizaje

Capacidad para identificar y clasificar los Explica cómo las sustancias se forman a partir de
elementos químicos en la tabla periódica, de la interacción de los elementos químicos y que
acuerdo con sus propiedades físicas y químicas. estos se encuentran agrupados en un sistema
periódico.

Descripción de la actividad: Es importante leer de manera comprensiva el marco teórico, donde se explica
la organización de los elementos químicos en la tabla periódica, ordenados por su número tómico, su
configuración de electrones y sus propiedades químicas. La division de la tabla periódica en bloques de
acuerdo al orbital en el que se encuentra el ultimo electron: s,p,d y f y la clasificación de los elementos de
acuerdo con las propiedades físicas y químicas que comparten: Metales, no metales y metaloides. Una vez
comprendido el marco teórico se puede dar inicio al desarrollo de las actividades de aprendizaje.

MARCO TEÓRICO

LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA EN LA IDENTIFICACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE

LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

En la tabla periódica podemos encontrar las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos que
son funciones periódicas de los números atómicos.

 Es decir, los elementos están ordenados en función creciente de sus números atómicos.
 La tabla periódica actual (forma larga) fue diseñada por Werner y es una modificación de la tabla de
Mendeléiev.

Descripción: Los elementos se hallan distribuidos:

 En 7 filas denominadas (periodos).

 En 18 columnas o familias, las cuales se ordenan en grupos; 8 grupos A y 8 grupos B
PERIODOS: Son las filas horizontales, nos indican los niveles de energía u órbitas que tiene un elemento.
Existen 7 periodos o niveles.

 Periodo 1, 2 y 3, formados por 2, 8 y 8 elementos respectivamente son denominados Periodos

cortos.
 Periodos 4, 5 y 6 son los Periodos largos.
 Los elementos cuyos números atómicos se hallan comprendidos entre el La (Z= 57) y el Lu (Z= 71)
se llaman Lantánidos.
 Los elementos con número atómico superior al Ac (Z= 89) se denominan Actínidos.
 Los elementos después del Uranio (Z= 92) se han obtenido en forma artificial del uranio,
denominándose a éstos Trans uránicos.

GRUPOS O FAMILIAS: Son agrupaciones verticales, que nos indican que poseen propiedades químicas
semejantes, debido a que poseen los mismos electrones de valencia. (Electrones ubicados en el último nivel
de energía). En la tabla periódica están ordenados en grupos A y B.

GRUPO A:

 Están situados en los extremos de la tabla periódica.

 Nos indican el número de electrones de la última capa y se representan en números romanos.
Terminan en los subniveles “s” y “p”

GRUPO B:

 Están situados en la zona central de la tabla periódica.

 El número de electrones de la última capa, no nos indica el grupo; debido a que la valencia es
variable.
 La configuración electrónica termina en el subnivel “d”.
 Los elementos de transición interna, llamados tierras raras: su configuración electrónica termina
en f.
 En la siguiente tabla periódica se ubican los subniveles de energía en que termina la
distribución electrónica de un elemento químico: s, p, d y f.

UBICACIÓN DE LOS GRUPOS

Clasificación de los elementos químicos. Los elementos químicos se pueden clasificar en: Metales, no
metales, metaloides (anfóteros) y gases nobles.

Metales:

 Son buenos conductores del calor y la electricidad.

 Se oxidan (pierden electrones).
 Se les denomina también reductores.
 Son electropositivos.
 Son sólidos a excepción del mercurio (líquido a temperatura ambiente).

No metales:

1. Son malos conductores del calor y la electricidad.

2. Se reducen (ganan electrones).
3. Son electronegativos.
4. La mayoría a temperatura ambiente se encuentran en estado sólido. Como gases encontramos N,
O, F, Cl, H y en estado líquido el Br.

Metaloides o anfóteros: Son elementos que tienen propiedades metálicas y no metálicas. Ocupan una
región diagonal que se observa en la tabla periódica (transición entre metal y no metal); entre ellos podemos
 encontrar al B, Si, Ge, As, Sb, Te, Po.

Gases nobles:
 Son elementos químicamente estables por tener en su última capa 8 electrones a excepción del He
que tiene 2 electrones de valencia.
 No se combinan con ningún otro elemento. Sólo a temperaturas exigentes el Xe puede reaccionar.
 Sus moléculas son monoatómicas.

De acuerdo con su configuración electrónica, los elementos químicos se clasifican en: gases nobles,
elementos representativos y elementos de transición.

1. Gases nobles: Son los que se ubican en el extremo derecho de la tabla periódica, en el grupo 0, u
VIII A (también 18). Los átomos de estos gases, con excepción del helio, tienen 8 electrones de
valencia. Esto significa que el último nivel de energía tiene sus orbitales completos (8 e-), distribuidos
según la configuración n s2 p6. Donde "n" representa el nivel de energía más externo.
2. Elementos representativos: Se ubican en los grupos A de la tabla periódica. Estos elementos
tienen sus electrones de valencia en los orbitales "s" o "p" y sus configuraciones externas van desde
ns1 hasta n s2 p5, excluyendo al 1s2 (helio que corresponde a un gas noble).
3. Elementos de transición: Se sitúan en los grupos B de la tabla periódica. Sus átomos presentan
configuraciones más complejas; los electrones de valencia se encuentran en los orbitales "d" o "f.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Comprensión lectora:
a. Los elementos químicos en la tabla periódica se encuentran distribuidos en filas (Horizontales) y en
columnas (Verticales). ¿Qué nombre reciben las filas y qué nos indican?, ¿Qué nombre reciben las
columnas y qué nos indican?

Las filas:
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Las columnas:
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b. Escriba el número de períodos y grupos que encontramos en la tabla periódica.

________________________________________________________________________________

c. ¿Cómo se clasifican los grupos y en qué parte de la tabla periódica se ubican?

Grupo _________:

Ubicación:
________________________________________________________________________________

Grupo ________:

Ubicación:
________________________________________________________________________________

d. En qué subniveles de energía termina la distribución electrónica de los siguientes elementos químicos:
Metales: ___________________________ no metales: ___________________________ anfóteros o
metaloides: ________________________ y gases nobles: ________________________

e. Al frente de las siguientes características escriba a qué grupos de elementos pertenece: (Metales, no
metales, anfóteros o metaloides y gases nobles.):

- Son buenos conductores de calor y electricidad ya que ceden sus electrones de valencia o electrones del
último nivel de energía:
________________________________________________________________________________

- No se unen con otros elementos ya que son químicamente estables:

________________________________________________________________________________

- No conducen calor ni electricidad porque no pierden electrones de valencia, sino que por el contrario
ganan o toman electrones de otro elemento químico:
________________________________________________________________________________

- Poseen 8 electrones de valencia u 8 electrones en su último nivel de energía:

________________________________________________________________________________

- Estos elementos se oxidan porque pierden sus electrones de valencia:

________________________________________________________________________________
 - Estos elementos al ganar electrones de valencia se reducen:
________________________________________________________________________________

- Elementos que poseen características de los metales y no metales:

________________________________________________________________________________

- Al perder sus electrones de valencia quedan cargados positivamente y por eso reciben el nombre de
elementos electropositivos:
________________________________________________________________________________

- Al ganar electrones de valencia quedan cargados negativamente y por eso reciben el nombre de
elementos electronegativos=
________________________________________________________________________________

2. Complete el siguiente cuadro: (G= Grupo, P= Período, Z= Número atómico, número de electrones de
valencia, niveles de energía y número total de electrones)

Elemento Símbolo G P Z Electrones de Niveles de # total de

valencia energía electrones
Calcio
Nitrógeno
Carbono
Helio
Mercurio
Fósforo
Potasio
Níquel
Argón
Boro
Bromo
Azufre
Neón
Magnesio
Hierro
Estaño
Cloro
Plata
Cobre
Hidrógeno
Aluminio
Helio
Bromo
Cobalto
Sodio
Oxigeno
Yodo
Titanio
Zinc
 Oro

3. Clasifique los anteriores elementos en la siguiente tabla: metales, no metales, gases nobles, anfóteros,
elementos representativos, elementos de transición.

Metales No metales Gases Anfóteros Elementos Elementos de

nobles Representativos transición

4. Dibuje un croquis de la tabla periódica en su cuaderno y con diferentes colores y convenciones muestre en
ella la Clasificación de los elementos químicos en: Metales, no metales, metaloides (anfóteros) y gases
nobles.
5. En otro croquis muestre la clasificación de los elementos que pertenecen al grupo A.

SEGUNDA PARTE

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental (Biología)

Qué voy a aprender Cómo voy a aprender Para qué voy a aprender
La relación entre las A través de la interpretación, Para aplicar lo aprendido a
características de los diferentes análisis y comprensión de un situaciones académicas y cotidianas
biomas presentes en el mundo y marco teórico que sintetiza los que mejoren la calidad de vida de las
los seres vivos que habitan en conceptos más relevantes de especies y ayuden a conservar el
esos lugares la temática propuesta ambiente

Competencia(s) Derecho básico de aprendizaje

Capacidad para caracterizar los biomas presentes Explica cómo las características de un determinado
en el mundo y su importancia en la conservación lugar determinan la existencia de ciertas especies
de la biodiversidad animales y vegetales

MARCO TEÓRICO

LOS BIOMAS: ÁREAS BIÓTICAS DEL MUNDO

Los biomas son conjuntos de ecosistemas en el mundo que tienen condiciones climáticas muy parecidas.
Por lo tanto, tienen un tipo de vegetación y fauna con características generales similares. Las áreas
bióticas se han dividido por lo general en 6 biomas, que son: tundra, taiga, bosque de hoja caduca,
sabanas, selva tropical, y desierto.
La tundra es un bioma exclusivo del Círculo Polar
Ártico, ubicado en Groenlandia, norte de Siberia,
Canadá y Alaska. Es frío, su temperatura varía entre
-40º a 5°C. Tiene inviernos muy largos y oscuros y
veranos cortos y luminosos. La vegetación de este
bioma se basa mucho en musgos, líquenes y arbustos
pequeños. La fauna en su mayoría migra durante el
invierno y retorna en el verano. Tal es el caso de los
alces, castores y lobos. Los que no migran hibernan
durante el invierno como los osos.

La taiga o bosques de coníferas se encuentra en

Estados Unidos, Canadá y Europa. Se caracteriza por
tener árboles de pino. La temperatura promedio es baja,
oscilando entre -10ºC a 12°C. Es un clima extremo. Este
es un bioma de suelos de escasos nutrientes y por lo tanto,
de vegetación de poca diversidad. En él se encuentran
animales como los ciervos, los zorros y el gato montés.
Muchos animales de este bioma también hibernan.

Los bosques de hoja caduca o bosque

templado existen en regiones por encima y por
debajo de los trópicos de Cáncer y Capricornio
respectivamente. Este bioma existe en
Norteamérica, Europa, Chile Australia y
Paraguay. Tiene cuatro (4) estaciones muy
definidas desde un invierno frío con
temperaturas de -10ºC hasta un verano caliente
cuyas temperaturas son de +35°C. Hay lluvias
en primavera y verano y épocas secas en otoño
e invierno. Sus árboles como los abetos y los
abedules pierden sus hojas durante el otoño e
invierno. Algunos ejemplos de fauna son los gansos, ardilla y pájaro carpintero.

Las sabanas o praderas podemos

encontrarlas en México y Estados Unidos,
Australia, Colombia, Venezuela y África del
sur. Su clima es caluroso con temperaturas
de 20°C a 30°C. Las lluvias son frecuentes,
dos periodos de lluvia por uno de sequía. Sin
embargo, son ecosistemas que no reciben
suficiente lluvia para poder tener árboles
altos, pero tienen grandes extensiones de
pastos y pequeños arbustos. El suelo es rico
en hierro, su relieve es plano, y en época de
lluvia se forman pantanos. En general son
suelos muy fértiles, aptos para los cultivos de trigo y arroz. Algunos de los animales más grandes de la
Tierra viven en estos ecosistemas, tales como: el elefante y la jirafa en el África, el búfalo y los cafuches en
Norteamérica. En Suramérica podemos encontrar animales un poco más pequeños como los chigüiros, la
nutria gigante, el oso hormiguero gigante y el cocodrilo. Son unos ecosistemas compuestos en su gran
mayoría por grandes manadas de herbívoros por la
disponibilidad de su vegetación herbácea.

Entre tanto, la selva tropical húmeda o bosque es un

ecosistema que se encuentra en Suramérica y África a lo
largo del Ecuador. Contiene más especies de flora y fauna que todos los otros biomas combinados. Por
regla general, los animales de la selva tropical húmeda son trepadores o voladores, pues en el dosel se
encuentra la mayoría de la comida y la luz del sol. La temperatura promedio es de 26°C, siempre calientico,
y llueve mucho. En Colombia encontramos jaguares, monos arañas, titis leones, dantas, y anacondas entre
muchos otros organismos.

Los desiertos son biomas de muy poca o ninguna

lluvia durante el año. Tienen temperaturas
extremas: días calientes 30ºC y noches muy frías
5°C. Hay desiertos en Arabia, Norteamérica,
México, Chile, China y Australia. Se caracterizan
por tener vegetación tipo cactus, sin hojas, raíces
superficiales y superficies cerosas para conservar
humedad. Los animales son, en general, pequeños
y nocturnos. ¡Imagínese estar en el desierto de
Atacama en Chile, sin lluvia durante 12 años!

Como se dieron cuenta, en Colombia tenemos varios biomas, por ejemplo: en el Chocó y el Amazonas
encontramos selva tropical, los Llanos Orientales, partes del Huila y el Tolima son praderas o sabanas y
como desierto tenemos el de la Guajira. ¿Si ven? ¡Tenemos un poco de todo!!

LOCALIZACIÓN DE BIOMAS EN LAS DIFERENTES LATITUDES

Las diferencias en la temperatura, humedad y radiación solar en las regiones del planeta dan origen a
grandes diferencias entre las comunidades de organismos vivos y su ambiente. Dichas comunidades están
definidas por una forma de vida que predomina frente a las demás, como es el caso de la vegetación
arbórea en las selvas tropicales o las hierbas en las praderas y sabanas. Estos grandes sistemas de
comunidades de organismos y su interacción con el medio se denominan biomas. Se distinguen por el tipo
de vegetación, el clima y la altitud.

Así, gracias a los diferentes climas se puede explicar entonces por qué una zona de la superficie terrestre
es un desierto, una selva o un pastizal, independientemente del lugar del mundo donde se encuentra. El
clima y la vegetación varían a su vez con la altitud y la latitud.

La latitud se define como la distancia que hay entre un punto de la superficie terrestre y la línea del
ecuador (se mide en grados) y la altitud es la altura sobre el nivel del mar de dicho punto (se mide en
metros sobre el nivel del mar m.s.n.m).

En la gráfica 1 se muestra la distribución de los biomas en las diferentes latitudes y longitudes.

GRÁFICA 1
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué pasaría con los monos arañas si los llevamos todos a la sabana africana?
b. ¿En cuál de los 6 biomas preferiría vivir y por qué?
c. El chicle tarda 5 años en descomponerse, una lata de gaseosa o cerveza 10 años, un
vaso desechable 1.000 años y una botella de plástico entre 100 a 1.000 años, el
tetrabrik 30 años y las bolsas de plástico 150 años. La naturaleza suele entablar una
"batalla" dura contra todos esos elementos y por lo general pierde. ¿De qué manera
están afectando sus hábitos de consumo la calidad de vida de las especies que se
encuentran en los diferentes biomas?

2. Con la información de la lectura complete la siguiente tabla

3. Utilice la información del mapa para completar la Tabla 1.
 Señale con una X cada uno de los biomas ubicados en cada línea de latitud del mapa. (Las líneas de latitud
van de oriente a occidente es decir son las líneas horizontales).
Por ejemplo: En la línea >80° Norte en el mapa, se encuentra el bioma de la Tundra luego se indica con
una X en la tabla 1.

Tabla 1

4. Localización de biomas en las líneas de longitud

Utilice la información de la Gráfica 1 y con ella complete la Tabla 2.
Identifique los biomas presentes en la línea 0° longitud. Marque en su tabla con una X cada uno de los
biomas que atraviesan esa línea. Repita para cada uno de los meridianos de la tabla.
Nota: La longitud no sólo permite la ubicación de un lugar a través de coordenadas junto con la latitud, sino
que indica la hora de un lugar. Hacia la derecha del meridiano cero aumenta las horas del día y hacia la
izquierda disminuyen.

TABLA 2
5. Compare los resultados de ambas tablas e infiera:

a. ¿Es más importante la línea de latitud o de longitud para determinar el bioma que se
presenta en un lugar determinado? Explique su razonamiento.

b. ¿Entre qué latitudes se encuentran los 6 biomas? Complete la siguiente tabla.

6. Observe el área entre 30ºN y 45ºN latitud en Norteamérica y conteste

a. ¿Cuál es el orden de los biomas de Occidente a Oriente?

b. ¿Cuál es el bioma más abundante?

7. Formule una hipótesis para explicar ¿por qué no hay bosque de hoja caduca en el hemisferio Sur?
Una hipótesis es una explicación a un problema planteado en este caso ¿por qué no hay bosque de hoja
caduca en el hemisferio Sur?, la manera más simple pero correcta de plantear una hipótesis es escribirla
de la forma: Si……Entonces
Por ejemplo: Si las hojas se caen en otoño, entonces se debe a los cambios en la temperatura y menor
radiación solar.

EVALUACIÓN

CRITERIO DESCRIPCIÓN NOTA VALORATIVA

Instrucciones Demuestra habilidad para seguir
claramente las instrucciones y
especificaciones de la actividad.
Procesos Desarrolla la actividad
empleando procesos correctos
para la solución de las
situaciones. Además, propone
otros procesos válidos para su
desarrollo.
Contenidos Se evidencia comprensión,
análisis y aplicación de los
contenidos.
Calidad de trabajo La presentación de su trabajo es
excelente, se nota un gran
esfuerzo y dedicación para
realizarlo, siguiendo las
instrucciones dadas.
Tiempos Desarrolla las actividades
durante los tiempos establecidos.
Definitiva
 El desarrollo de esta actividad se debe enviar al docente quien te dicta la
asignatura.
Blanca Yolanda Segura Bello 
bsegura4@isantander.email

6. REFERENCIAS
 Arriola A., del Barrio J.I., Cañas A., Fernández R.D., y otros, (1992). Física y química energía 2,
Madrid, S.M.
 Bernal, V., Hernández, M., Gordillo, L., Molina, M., Ortiz, L. y Peña, L. (2016). Applica 6 Ciencias
Naturales. Colombia: Ediciones SM.
 Candel A., Satoca J., Soler J.B., Tent J.J., (1990). Física y química bachillerato 2, Madrid, Anaya.