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MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO Y TECNOLOGA EDUCATIVA
PROGRAMA CURRICULAR DE
Reimpresin 2014
PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
LUCY MOLINAR
Ministra
MIRNA DE CRESPO
Viceministra Acadmica
JOS G. HERRERA K.
Viceministro Administrativo
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
L a actualizacin del currculo para la Educacin Media, constituye un significativo aporte de diferentes sectores de la
sociedad panamea en conjunto con el Ministerio de Educacin, con la finalidad de mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje en nuestros centros educativos.
La innovacin tecnolgica, la investigacin, los descubrimientos de nuevos conocimientos; exigen una mentalidad abierta que
permita poner a nuestros estudiantes del sistema oficial y particular a la altura de los tiempos.
Los programas de asignaturas Historia de Panam I e Historia de Panam II, se han elaborado basados en los nuevos planes
de estudios, y en los enfoques posmodernos de mtodos y tcnicas cientficas de actualizacin de contenidos y metodologas
didcticas. Con el fin de cumplir con el mandato constitucional y las leyes No. 42 y No. 48; promulgadas en la Repblica de
Panam, la enseanza de la Historia Patria; requiere la integracin de contenidos histricos, que promuevan, fortalezcan y
profundicen en el estudiantado panameo, el sentimiento de pertenencia e identidad nacional.
Las competencias orientadas al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, destrezas, capacidades y habilidades, de las y
los estudiantes, favorecen la insercin exitosa en la vida social, familiar, comunitaria y productiva del pas.
Invitamos a todos los educadores a trabajar con optimismo, dedicacin y entusiasmo, dentro de este proceso de
transformacin que hoy inicia y que aspiramos no termine nunca.
Gracias por aceptar el reto. Esto es solo el principio de un camino en el que habr que rectificar, adecuar, mejorar... para ello,
nos sobra humildad y entusiasmo. Seguiremos adelante porque nuestros jvenes se lo merecen.
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COORDINACIN GENERAL
Mgtra. Isis Xiomara Nez de Esquivel Directora Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa
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MINISTERIO DE EDUCACIN:
Euribiades Chrigo C.
Alejandro Hernndez
Esther M. Torres C.
Amael Monroe
UNIVERSIDAD DE PANAM:
Taha Rivera
CORRECCIN Y ESTILO:
Emelda Guerra
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NDICE
PARTE I .............................................................................................................................................................................................................. 8
1. FUNDAMENTOS LEGALES Y DE POLTICA EDUCATIVA ............................................................................................................................. 8
1.1. Base Constitucional ............................................................................................................................................................................ 8
1.2. Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin ............................................................................................................................................ 8
1.2.1. Fines de la Educacin .................................................................................................................................................................. 8
1.2.2. Caracterizacin de la Educacin Media .................................................................................................................................... 10
1.2.3. Situacin y caractersticas de la Educacin Media ................................................................................................................... 10
1.2.4 Objetivos de la Educacin Media ............................................................................................................................................... 12
PARTE II ........................................................................................................................................................................................................... 12
2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIA............................................................................................................................................ 12
2.1 Fundamento psicopedaggico .......................................................................................................................................................... 12
2.1.1 El modelo educativo y los paradigmas del aprendizaje ............................................................................................................. 13
2.1.2 Concepcin de aprendizaje ....................................................................................................................................................... 13
2.2. Fundamento psicolgico .................................................................................................................................................................. 14
2.3. Fundamento socioantropolgico ..................................................................................................................................................... 14
2.4. Fundamento socioeconmico .......................................................................................................................................................... 15
PARTE III .......................................................................................................................................................................................................... 15
3. EL ENFOQUE DE FORMACIN EN COMPETENCIAS................................................................................................................................. 15
3.1 El cambio curricular como estrategia para mejorar la calidad de la Educacin Media .................................................................... 15
3.2. El modelo educativo......................................................................................................................................................................... 15
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el cambio que eleve su dignidad, con base en el
fortalecimiento del espritu y el respeto a los derechos
humanos.
PARTE I
Artculo 83: El segundo nivel de enseanza continuar la
1. FUNDAMENTOS LEGALES Y DE POLTICA formacin cultural del estudiante y le ofrecer una slida
EDUCATIVA formacin en opciones especficas, a efecto de prepararlo
para el trabajo productivo, que le facilita su ingreso al
1.1. Base Constitucional campo laboral y `proseguir estudios superiores de acuerdo
con sus capacidades, intereses y las necesidades
Los Fundamentos Legales y de Poltica Educativa estn socioeconmicas del pas.
consignados en diferentes instrumentos legales y
normativos: Constitucin Poltica de la Repblica de 1.2.1. Fines de la Educacin
Panam, Captulo 5 y en los principios, fines y objetivos Contribuir al desarrollo integral del
establecidos en la Ley 47 de 1946 Orgnica de Educacin. individuo con nfasis en la capacidad crtica,
Artculo 92. La educacin debe atender el desarrollo reflexiva y creadora, para tomar decisiones
armnico e integral del educando dentro de la convivencia con una clara concepcin filosfica y
social, en los aspectos fsico, intelectual, moral, esttico y cientfica del mundo y de la sociedad, con
cvico y debe procurar su capacitacin para el trabajo til elevado sentido de solidaridad humana.
en inters propio y en beneficio colectivo. Coadyuvar en el fortalecimiento de la
conciencia nacional, la soberana, el
1.2. Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin conocimiento y valorizacin de la historia
patria; el fortalecimiento, la independencia
Artculo 3: La educacin panamea se fundamenta en nacional y la autodeterminacin de los
principios universales, humansticos, cvicos, ticos, pueblos.
morales, democrticos, cientficos, tecnolgicos, en la Infundir el conocimiento y la prctica de la
idiosincrasia de nuestras comunidades y en la cultura democracia como forma de vida y gobierno.
nacional. Favorecer el desarrollo de actitudes en
Artculo 14: La educacin como proceso permanente, defensa de las normas de justicia e igualdad
cientfico y dinmico, desarrollar los principios de de los individuos, mediante el conocimiento
aprender a ser, aprender a aprender y aprender a y respeto de los derechos humanos.
hacer, sobre proyectos reales que permitan preparar al
ser humano y a la sociedad con una actitud positiva hacia
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En la bsqueda de una nueva oferta curricular, la los primeros 25 aos de vida. Esto significa, que se
Educacin Media asume como una parte fundamental del debe considerar la necesidad de una propuesta
sistema que posee rasgos o caractersticas particulares, educativa coherente en todos los niveles del
que la perfilan claramente y la diferencian de los otros sistema educativo, y adems, tener una concepcin
niveles del sistema que la anteceden y preceden. pedaggica sustentada en un conocimiento
Entre esas caractersticas adquieren especial relevancia las profundo de las caractersticas biopsicosociales de
siguientes: los estudiantes.
El nivel de Educacin Media representa, no slo la Esta etapa del sistema se caracteriza por la
oportunidad de la continuacin de un proceso integracin de la teora y la prctica. Esta ltima se
formativo de la poblacin adolescente y de adultos fortalece en la modalidad tcnica-profesional que
jvenes iniciada en la Educacin Bsica General; debe realizarse en empresas o instituciones
sino tambin su carcter terminal que tiene un oficiales y particulares del pas.
doble significado: por una parte, debe ser lo
suficientemente efectiva para permitirle a los Este nivel debe proveer a los adolescentes los
sujetos una formacin que los habilite como aprendizajes relativos a la educacin ciudadana.
personas y ciudadanos, integrndolos al mundo
laboral con clara conciencia de sus valores, Las dimensiones que hoy se reconocen como contenidos
tradiciones y costumbres con capacidad para esenciales de esta educacin son: derechos humanos,
convivir con otros. Aprender y emprender con democracia, desarrollo y paz, los cuales requieren para su
habilidad utilizando con propiedad los cdigos aprendizaje e internalizacin una escala nueva de valores,
bsicos de la nueva ciudadana, as como el as como formas distintas de estructurar las oportunidades
pensamiento cientfico y tecnolgico y, por otra para su aprendizaje.
parte, debe preparar a los alumnos para continuar
estudios superiores con una habilitacin cientfica y Para lograr los mejores resultados en la Educacin Media,
tecnolgica slida y pertinente. y considerando las caractersticas definitorias que posee
esta etapa dentro de la estructura de organizacin y
La educacin de los jvenes en el nivel medio se funcionamiento del sistema, se deben considerar los
plantea como una etapa de consolidacin de riesgos que conlleva el perodo de transicin que viven los
procesos de socializacin y de desarrollo del estudiantes en esta etapa y que posiblemente puede ser la
pensamiento que slo es posible lograrlo dentro de ltima de su escolaridad.
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La misin del Ministerio de Educacin es formar estudiante el desarrolle del pensamiento crtico, reflexivo
ciudadanos ntegros, generadores de conocimientos con y proactivo llevndolo a descubrir lo que est ms all del
alto compromiso social y creadores de iniciativas, currculo formal. El (la) profesor (a), deja de ser el centro
partcipes del mejoramiento, bienestar y calidad de vida de
principal del proceso, pero no desaparece de ste, sino
los panameos.
que se transforma en un gua, en un tutor capaz de
2.1.1 El modelo educativo y los paradigmas del generar en su aula un ambiente de creatividad y
aprendizaje construccin de aprendizajes.
El paradigma del aprendizaje lo encontramos en todas las El paradigma del nuevo rol del estudiante como
posibles formas de aprendizaje; aprender a aprender; constructor de su aprendizaje se refiere a un estudiante
aprender a emprender; aprender a desaprender; aprender dinmico, proactivo, reflexivo y comprometido con su
a lo largo de toda la vida lo que obliga a la educacin propio aprendizaje; sensible a los problemas sociales del
permanente. entorno reconociendo que su aporte es esencial para la
solucin de estos problemas.
El paradigma del aprendizaje debe considerar adems, los
cuatro pilares de la educacin del futuro: aprender a
saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a 2.1.2 Concepcin de aprendizaje
convivir, segn el (Informe de la Comisin Internacional de
En la bsqueda de respuestas a cmo aprenden los seres
la Educacin para el siglo XXI, conocido como Informe humanos, se ha conformado diferentes teoras que tratan de
Delors). El paradigma del acento puesto en los explicar este fenmeno. Al principio y desde Aristteles se
aprendizajes exige a los educadores, incluyendo los del plante la necesidad de encontrar explicaciones desde la
nivel superior, formarse primordialmente, como filosofa; con el desarrollo de la psicologa; se desarroll la
diseadores de mtodos y ambientes de aprendizaje. bsqueda de explicaciones matizadas de fuerte componente
experimentales.
El paradigma del nuevo rol del profesor como mediador
de los aprendizajes, que requiere de un (a) profesor (a) En la actualidad se reconocen por lo menos, diez teoras
que desarrollo una metodologa integradora y motivadora principales que tratan de explicar el aprendizaje; las que sin
embargo, se pueden agrupar en dos grandes campos:
de los procesos intelectuales, y que hace posible en el
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En el marco de las expectativas de cambio en nuestro pas, 2.3. Fundamento socio antropolgico
se evidencian en relacin con este fundamento,
planteamientos como los siguientes: El aporte de los fundamentos socio-antropolgicos
permite comprender el papel que se asumir ante el
El proceso curricular se centra en el alumno como contexto sociocultural al planificar y ejecutar el currculo.
el elemento ms importante, para ello se considera Permite conocer los rasgos culturales y sociales y la forma
la forma como este aprende y se respeta su ritmo en que interactan los actores sociales, en un determinado
de aprendizaje. contexto.
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Una competencia se puede definir como un saber actuar Las ofertas de Educacin Media deberan estar orientadas
en una situacin; es la posibilidad de movilizar un conjunto a favorecer y/o fortalecer entre su gama de competencias
integrado de recursos (saber, saber hacer y saber ser) para bsicas, los conocimientos, destrezas, capacidades y
resolver una situacin problema en un contexto dado habilidades que sean compatibles con los fines de la
utilizando recursos propios y del entorno. La competencia educacin panamea, establecidos en la Ley Orgnica de
implica una situacin que involucra diferentes Educacin y con los objetivos generales propuestos para la
dimensiones: cognitiva, procedimental, afectiva, Educacin Media.
interpersonal y valorativa. Al hacerlo, el sujeto pone en
juego sus recursos personales, colectivos (redes) y Competencias genricas:
contextuales en el desempeo de una tarea. Debe
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cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, Manifiesta el compromiso social con la proteccin y
profesional y social que debe reunir el egresado. cuidado del ambiente.
Valora e integra los elementos ticos, socioculturales,
Cabe destacar que la escuela, los contextos socioculturales artsticos y deportivos a la vida en forma digna y
a los que pertenece cada plantel, y los precedentes de responsable.
formacin contribuyen a la constitucin de sujetos. Por
tanto, el desarrollo y la expresin de las competencias
genricas ser el resultado de todo ello. 3.4.2. Competencias bsicas de la Educacin Media
Este perfil se lograr mediante los procesos y prcticas Competencia 1: Lenguaje y comunicacin
educativas relativas a los diferentes niveles de concrecin
del currculo, como se ilustra a continuacin: Diseo Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje
curricular (nivel interinstitucional), modelo educativo, como instrumento de comunicacin oral y escrita, de
planes y programas de estudios (nivel institucional), representacin, interpretacin y comprensin de la
adecuaciones por centro escolar y finalmente, currculum realidad, de construccin y comunicacin del
impartido en el aula. En todos estos niveles se requiere la conocimiento; adems de la organizacin y
participacin y colaboracin de los diversos actores autorrealizacin del pensamiento, las emociones y la
involucrados en la Educacin Media. conducta, necesaria para mejorar la interaccin
comunicativa dentro del entorno social.
Perfil ciudadano:
Rasgos del perfil por competencia
Emplea y comprende el idioma oficial de manera oral y 1. Desarrolla la capacidad para comunicar hechos,
escrita. sucesos, ideas, pensamientos, sentimientos en
Emplea y comprende una segunda lengua oral y escrita. situaciones del entorno de manera crtica y reflexiva.
Conoce y maneja las principales tecnologas de la 2. Emplea el lenguaje verbal y no verbal para comunicar
informacin. hechos, sucesos, ideas, pensamientos, sentimientos en
Reconoce y aplica la responsabilidad tica en el situaciones del entorno, mediante su idioma materno,
ejercicio de sus labores. oficial y otros.
Es activo de manera individual y colectiva. 3. Comprende, analiza e interpreta lo que se le comunica.
Se reconoce y conduce con una autntica identidad 4. Comunica de forma oral, escrita, visual y gestual, sus
nacional. ideas con claridad y fluidez en diferentes contextos.
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5. Desarrolla el hbito de la lectura para el 4. Utiliza smbolos y frmulas con el fin de decodificar e
enriquecimiento personal, cultural y profesional. interpretar conceptos matemticos para comprender
6. Demuestra capacidad para la comunicacin verbal y no su relacin con el lenguaje natural.
verbal, la abstraccin, la sntesis y la toma de 5. Resuelve problemas propuestos desarrollando el
decisiones. razonamiento lgico y los procesos sistemticos que
7. Aplica normas de gramtica y comunicacin para conlleven a la solucin de situaciones concretas de su
expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos y entorno.
hechos. 6. Recopila informacin, elabora, analiza e interpreta
cuadros y grficas referidos a fenmenos propios de la
Competencia 2: Pensamiento lgico matemtico interaccin social.
7. Utiliza herramientas de tecnologa digital para procesos
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los matemticos y analiza informacin de diversas fuentes.
nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las 8. Cuestiona, reflexiona e investiga permanentemente
formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto acerca de la insercin de los conceptos matemticos en
para producir e interpretar distintos tipos de informacin situaciones prcticas de la vida cotidiana.
como para ampliar el conocimiento acerca de aspectos 9. Utiliza su capacidad de pensamiento
cuantitativos y espaciales de la realidad y resolver reflexivo, analtico, de abstraccin y sntesis
problemas de la vida cotidiana en su entorno social. en matemtica aplicndolo en la resolucin
de situaciones del contexto.
Rasgos del perfil por competencia
Competencia 3: En el conocimiento y la interaccin
1. Resuelve operaciones fundamentales en el campo de con el mundo fsico
los nmeros reales mediante la aplicacin de los
conceptos matemticos en la solucin de situaciones de sta se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo
su entorno. fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los
2. Maneja estructuras bsicas, conocimientos y procesos generados por la accin humana, de tal modo que se
matemticos, que le permiten comprender y resolver posibilita la comprensin de los sucesos, la prediccin de
situaciones en su vida diaria. las consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y
3. Maneja instrumentos de medicin, para lo cual preservacin de las condiciones de la vida propia, de las
considera la calibracin, las normas del sistema personas y del resto de los seres vivos.
internacional y los sistemas de seguridad.
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Rasgos del perfil por competencia acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos
soportes una vez tratado, incluyendo la utilizacin de las
1. Valora a la familia como institucin conociendo la tecnologas de la informacin y la comunicacin como
importancia de sus aportes en la integracin familiar. elemento esencial para informarse, aprender y
Es tolerante con las ideas de los dems. Es consciente comunicarse.
de sus fortalezas, limitaciones, y de las debilidades
para su desarrollo. Rasgos del perfil por competencia
2. Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de
los recursos naturales, de la proteccin del medio 1. Conoce el uso de tecnologas de la informacin y
ambiente y de la prevencin integral ante los peligros comunicacin y las aplica para mejorar la interaccin en su
de los fenmenos naturales, econmicos y sociales y su vida personal, laboral y ciudadana.
responsabilidad en la prevencin del riesgo. 2. Participa en situaciones comunicativas que implican el
3. Acta responsablemente frente al impacto de los anlisis y la decodificacin de mensajes generados por
avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad y el interlocutores y medios de comunicacin.
ambiente. 3. Comprende e interpreta lo que se le comunica y en
4. Aprecia la biodiversidad aplicando hbitos de va mensajes congruentes.
conservacin para la proteccin de la naturaleza, 4. Utiliza la tecnologa como herramienta de apoyo en el
responsablemente. proceso de enseanza aprendizaje con responsabilidad
5. Demuestra responsabilidad ante el impacto de los social.
avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad y el 5. Utiliza herramientas de informtica para procesar y
ambiente. analizar informacin de diversas fuentes incorporando
6. Mantiene y promueve su salud fsica, mental y elementos que refuercen su desempeo.
emocional mediante la prctica de hbitos 6. Formula, procesa e interpreta datos y hechos; y resuelve
alimenticios, higinicos y deportivos para fortalecerlas. problemas de su entorno ayudando a mejorar sus
condiciones.
Competencia 4: En el tratamiento de la informacin 7. Es consciente de la repercusin positiva y negativa de los
y competencia digital avances cientficos y tecnolgicos de su entorno.
8. Investiga, manipula y comunica los procesos tecnolgicos
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, bsicos necesarios para resolver situaciones cotidianas.
procesar y comunicar informacin y para transformarla en
conocimiento. Incorporar habilidades, que van desde el
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Hace posible comprender la realidad social en que se vive, Competencia 6: Cultural y artstica
cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en
una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir Supone conocer, comprender, apreciar y valorar,
a su mejora. En ella estn integrados conocimientos crticamente, diferentes manifestaciones culturales y
diversos y habilidades complejas que permiten participar, artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
tomar decisiones, elegir cmo comportarse en disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los
determinadas situaciones y responsabilizarse por las pueblos enmarcados en el planteamiento intercultural
elecciones adoptadas. donde tienen prioridad las manifestaciones culturales y
artsticas como resultado de las culturas heredadas.
Rasgos del perfil por competencia
Rasgos del perfil por competencia
1. Manifiesta responsablemente, su identidad regional y
nacional, mediante la demostracin de valores 1. Recuerda y describe aspectos relevantes referidos a
morales, ticos, cvicos y elementos socioculturales, la evolucin histrica artstica y cultural de los
artsticos que le permiten fortalecer el ser social. pueblos.
2. Analiza crticamente situaciones problemticas de la 2. Cultiva la capacidad esttica - creadora y
sociedad y propone acciones para mejorar. demuestra inters por participar en la vida cultural
3. Respeta las normas legales y ticas cuando hace uso de contribuyendo en la conservacin del patrimonio
herramientas tecnolgicas. cultural y artstico.
4. Expresa su compromiso con respecto al tratamiento de 3. Expresa las ideas, experiencias o sentimientos
la diversidad y la multiculturalidad en su interaccin mediante diferentes medios artsticos tales como
diaria. la msica, la literatura, las artes visuales y
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4. Aplica la razn y el dilogo como medio para la 3. EL NUEVO ROL Y PERFIL DEL DOCENTE
bsqueda de solucin de los problemas y
diferencias ideolgicas con otros grupos sociales.
Este modelo educativo, concibe al profesor como el motor
5. Realiza investigaciones cientficas que contribuyen a
que impulsa las capacidades de los alumnos planificando y
la bsqueda de la causa y efecto de los diversos
problemas que afectan la sociedad panamea. diseando experiencias de aprendizaje, ms que la simple
6. Valora el esfuerzo de las generaciones anteriores transmisin de los contenidos.
en las luchas reivindicativas como mecanismos
para el fortalecimiento e integracin de la Entre los rasgos caractersticos del perfil docente, est la
identidad y soberana nacional. clara conciencia de sus funciones y tareas como guiador
7. Desarrolla sus capacidades fsicas y mentales del proceso, intelectual, como transformador, crtico y
mediante el desarrollo del deporte y de actividades reflexivo; un agente de cambio social y poltico con
que recreativas contribuyan al fortalecimiento de profundos conocimientos de los fundamentos
su formacin integral. epistemolgicos de su rea de competencia en los
8. Utiliza el arte como medio de expresin para el
procesos educativos.
desarrollo de sus potencialidades creativas;
haciendo uso de los conocimientos adquiridos,
destrezas y habilidades innatas. Adems, debe estar dispuesto para el acompaamiento
9. Se muestra consciente de sus deberes y derechos del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es lder y
como ciudadano activo y practica el respeto y la mediador de las interacciones didcticas con una prctica
tolerancia con los diversos grupos sociales que basada en valores, que posibilitan el estmulo a la
cohabitan dentro de su entorno geogrfico. capacidad crtica y creadora de los alumnos y promueve en
10. Maneja los conocimientos geogrficos desde el l, el desarrollo del sentido crtico y reflexivo de su rol
aspecto fsico, estructura y fenmenos de la tierra y social frente a la educacin.
los relaciona con ser humano y sus necesidades, lo
cual le permite desarrollarse en su hbitat El profesor estimula el desarrollo de las capacidades de los
manteniendo el equilibrio con el medio ambiente.
alumnos; en consecuencia, su formacin debe concebirse
11. Valora el esfuerzo de las generaciones anteriores
y realizarse desde la perspectiva de la adquisicin y
en las luchas reivindicativas como mecanismos
para el fortalecimiento e integracin de la aplicacin de estrategias para que el alumno aprenda,
identidad y la soberana nacional. desarrolle sus capacidades y adquiera conciencia del valor
de su creatividad y de la necesidad de ser l, como sujeto
IV PARTE educativo, el resultado y la expresin duradera de la
calidad de sus aprendizajes.
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La mediacin del profesor se establece esencialmente La evaluacin de los aprendizajes escolares se refiere al
entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de proceso sistemtico y continuo, mediante el cual se
conocimientoste media entre el objeto de aprendizaje determina el grado en que se estn logrando los objetivos
y las estrategias cognitivas del alumnado. A tal punto es de aprendizaje.
eficaz esta mediacin, que los sistemas de pensamiento de 5.2 Para qu evala el docente?
los estudiantes son moldeados profundamente por las
actitudes y prcticas de los docentes. (Senz, citado por La evaluacin es parte integral del proceso de enseanza-
Batista, 1999). Por ello, la mediacin pedaggica para el aprendizaje. No es el final de ste, sino el medio para
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mejorarlo, ya que slo por medio de una adecuada definitiva, no es el fin del proceso pedaggico, es
evaluacin, se podrn tomar decisiones que apoyen decir, no se pretende que el educando acumule
efectivamente al alumnado; por lo tanto, evaluar slo al informacin y la aprenda de memoria, sino que la
final es llegar tarde para asegurar el aprendizaje continuo procese, la utilice y aplique como medio o
y oportuno. herramienta para desarrollar capacidades.
Precisamente a travs de stas es evaluado el
Al asumir esta reflexin, se comprende la necesidad de conocimiento.
tener en cuenta la evaluacin a lo largo de todas las Los valores: Los valores no son directamente
acciones que se realizan durante este proceso. evaluables, normalmente son inferidos a travs de
Finalmente, se evala para entender la manera en que conductas manifiestas (actitudes evidentes), por lo
aprenden los estudiantes, sus fortalezas, debilidades y as que su evaluacin exige una interpretacin de las
ayudarlos en su aprendizaje. acciones o hechos observables.
Las actitudes: Como predisposiciones y tendencias,
5.3 Qu evaluar? conductas favorables o desfavorables hacia un
objeto, persona o situacin; se evalan a travs de
La evaluacin del aprendizaje se debe realizar mediante cuestionarios, listas de cotejo, escalas de actitud,
criterios e indicadores: escalas descriptivas, escalas de valoracin, entre
otros.
Los criterios de evaluacin: Constituyen las
unidades de recoleccin de datos y de 5.4 Cmo evaluar?
comunicacin de resultados a los estudiantes y sus
familias. Se originan en las competencias y El docente debe seleccionar las tcnicas y procedimientos
actitudes de cada rea curricular. ms adecuados para evaluar los logros del aprendizaje,
Los indicadores: Son los indicios o seales que considerando, adems, los propsitos que se persiguen al
hacen observable el aprendizaje del estudiante. En evaluar.
el caso de las competencias, los indicadores deben
explicitar la tarea o producto que el estudiante La nueva tendencia de evaluacin en funcin de
debe realizar para demostrar que logr el competencias requiere que el docente asuma una actitud
aprendizaje. ms crtica y reflexiva sobre los modelos para evaluar que,
Los conocimientos: Son el conjunto de tradicionalmente, se aplicaban (pruebas objetivas, cultivo
concepciones, representaciones y significados. En de la memoria, etc.); ms bien se pretende que stos
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PARTE VI
6. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO
DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
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PARTE VII
DATOS GENERALES
2. Horas Semanales: 2
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1. Reconoce la posicin estratgica- geogrfica del istmo de Panam como zona de trnsito para el comercio mundial.
2. Analiza el poblamiento del istmo de Panam, y el proceso de evolucin econmica y social de los primeros
pobladores, que se establecieron en este territorio.
3. Analiza los aportes realizados por los aborgenes, negros y blancos en la formacin de la identidad cultural y nacional
de los panameos.
4. Relaciona el proceso de encuentro, conquista y colonizacin europea con los pobladores del continente americano;
reconociendo su influencia en la transformacin social, econmica, poltica y cultural de estas sociedades
latinoamericanas, especficamente en la sociedad panamea.
5. Explica el modo de vida, tradiciones y costumbres de los grupos originarios que habitaron el istmo de Panam, y sus
aportes a la sociedad panamea.
6. Explica las causas que originaron los movimientos independentistas, del istmo de Panam de Espaa, y su unin a la
Gran Colombia.
7. Describe la estructura poltico- administrativa del istmo de Panam, durante el periodo colonial, mediante la
estratificacin de la sociedad.
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
La Prehistoria
Investigacin de aspectos Demostracin de inters Expresa sus ideas de los Redacta un informe de los
La prehistoria: primera relevantes de la por la evolucin de la aspectos ms destacados aspectos relevantes de la
etapa de la historia. prehistoria. prehistoria. en la prehistoria. prehistoria.
Etapas de la prehistoria
Clasificacin de las etapas Apreciacin de la vida Selecciona Elabora un cuadro
de la prehistoria. cultural en las etapas de acontecimientos de cada sinptico de las etapas de
la prehistoria. etapa de la prehistoria. la prehistoria y sus
caractersticas.
Formacin geolgica Anlisis de factores que Sensibilizacin por las Expone en grupo algunos Organiza una exposicin
del Istmo de Panam incidieron en la formacin fases de formacin factores que incidieron en del proceso de formacin
geolgica del istmo de geolgica del istmo de la formacin geologa del geolgica del istmo de
Panam. Panam. istmo de Panam. Panam.
34
PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Explica la importancia de la Historia y sus fuentes; para el conocimiento de la prehistoria del istmo de Panam.
2. Explica la clasificacin de la Historia de Panam; y su importancia para la mejor comprensin de su enseanza.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
La Prehistoria en el istmo de Recopilacin de Apreciacin por la forma Argumenta en clases Elabora un cuadro
Panam (siglo X A.C.) informacin acerca de de vida de los primeros algunas caractersticas de sinptico de las
caractersticas de la pobladores istmeos. la prehistoria istmea. caractersticas de la
prehistoria istmea. prehistoria istmea.
La Historia: clasificacin y Clasificacin de las edades Demostracin de inters Comenta con sus Elabora un mapa
fuentes. de la Historia y sus fuentes por los acontecimientos compaeros la divisin de conceptual de las edades
de estudio. ocurridos en las la Historia y sus fuentes de la Historia y sus
diferentes edades de la de estudio. fuentes de estudio.
Historia.
La Historia de Panam y Identificacin de los Concienciacin por la Dialoga con sus Elabora una lnea del
sus periodos: periodos de la Historia de divisin de la Historia de compaeros los periodos tiempo de los periodos de
Panam. Panam; para su mejor de la Historia de Panam. la Historia de Panam.
estudio.
Prehispnico o Distincin de los elementos Sensibilizacin por el Expone en clase algunos Organiza una exposicin
precolombino (Desde el que caracterizan el periodo modo de vida y acontecimientos oral de los
poblamiento inicial -1501). prehispnico o organizacin; de los ocurridos en el istmo de acontecimientos
precolombino del istmo de pobladores prehispnicos Panam; durante el ocurridos en el periodo
Panam. del istmo de Panam. periodo prehispnico o prehispnico o
precolombino. precolombino del Istmo
de Panam.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE
SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO
EVALUACIN
Hispnico o colonial Investigacin de las Inters por los Comenta con sus Elabora un cuadro
(1501-1821) caractersticas del periodo acontecimientos ocurridos compaeros algunas sinptico; de las
hispnico o colonial del en el periodo hispnico o caractersticas del caractersticas del
istmo de Panam. colonial del istmo de periodo hispnico o periodo hispnico o
Panam. colonial del istmo de colonial del istmo de
Panam. Panam.
Periodo Departamental Identificacin de Concienciacin por las luchas Selecciona algunos Elaboracin de una lnea
o de Unin a Colombia acontecimientos ocurridos autonomistas; del istmo de acontecimientos del tiempo de
(1821-1903). en el periodo Panam, durante el periodo durante el periodo acontecimientos
Departamental o Unin a departamental. departamental del ocurridos durante el
Colombia istmo de Panam. periodo departamental
del istmo de Panam.
Republicano (1903- Recopilacin de datos e Sensibilizacin por las luchas Expresa sus ideas de Redacta un informe de
actualidad). informacin; de las luchas sociales de los panameos algunas luchas sociales las principales luchas
sociales panameas en el en el periodo republicano. ocurridas en Panam sociales; ocurridas en el
periodo republicano. durante el periodo periodo republicano de
republicano. Panam.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
El poblamiento de Amrica Diferenciacin de las Demostracin de inters Identifica algunas teoras y Elabora un mapa
y el Istmo de Panam. teoras y caractersticas por las teoras que caractersticas, del conceptual de las
Principales teoras: nico, del poblamiento fundamentan el poblamiento americano. principales teoras y
autoctonista, multirracial, americano. poblamiento americano. caractersticas; del
australiana y otras. poblamiento americano.
-Los primeros inmigrantes Anlisis de la formacin; Valoracin por la Expone en clase las Organiza una exposicin
de Amrica: formacin de de las primeras sociedades formacin de las primeras caractersticas de de la formacin de las
las primeras sociedades recolectoras, cazadoras y sociedades americanas. formacin de las primeras primeras sociedades
-recolectoras, cazadoras y tribales en el continente sociedades recolectoras y recolectoras, cazadoras y
tribales. americano. cazadoras de Amrica. tribales de Amrica.
-Ubicacin del rea Identificacin del rea Inters por los cambios Seala algunos territorios Ubica en un mapa de
geogrfica. geogrfica habitada por los geogrficos; realizados por habitados por los primeros Amrica; las reas
primeros pobladores de los primeros pobladores pobladores de Amrica. geogrficas habitadas por
Amrica. americanos. los primeros pobladores
de Amrica.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
-Organizacin poltica, Anlisis de la organizacin Respeto por las formas de Comenta con sus Confecciona un mural de la
social, econmica y religiosa. poltica, social, econmica vida y organizacin social, compaeros; la organizacin poltica, social,
y religiosa; de las primeras poltica y religiosa de las organizacin social, econmica y religiosa de
sociedades americanas. primeras sociedades poltica, econmica y las primeras sociedades
americanas. religiosa de las primeras americanas.
sociedades americanas.
Desarrollo socio-cultural de Identificacin de las Tolerancia por la diversidad Identifica las etnias de los Elabora un mapa
los primeros pobladores del primeras poblaciones cultural en el istmo de primeros pobladores conceptual de los primeros
istmo de Panam. aborgenes prehispnicas Panam; durante el aborgenes prehispnicos pobladores aborgenes en
en el istmo de Panam. periodo prehispnico. del istmo de Panam. el periodo prehispnico del
-Poblaciones aborgenes istmo de Panam.
prehispnicas: Cuevas,
Cunas, Chocoes, Guaymes,
Chngenas, Buricas,
Doraces, Zures y otros.
-Formacin de los primeros Investigacin de las formas Sensibilizacin por la forma Comenta algunas Organiza un mural de los
asentamientos, aldeas y de organizacin social; de de vida; en los primeros caractersticas de los primeros asentamientos,
cacicazgos. los primeros pobladores asentamientos y aldeas primeros asentamientos, aldeas y cacicazgos de los
prehispnicos del istmo de aborgenes del istmo de aldeas y cacicazgos en el pobladores aborgenes
Panam. Panam. istmo de Panam. prehispnicos de Panam.
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CONTENIDOS
INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO DE EVALUACIN
Actividades econmicas de Identificacin de las Inters por las formas de Expone en clase, Organiza una exposicin
subsistencia: recolectoras, actividades econmicas de subsistencia de los algunas actividades oral, de las actividades
caza y pesca. subsistencia realizadas por primeros pobladores econmicas de econmicas de subsistencia
-Agricultura Incipiente los aborgenes prehispnicos del istmo de subsistencia realizadas de los pobladores
-Produccin de alimentos. prehispnicos. Panam. por los aborgenes aborgenes prehispnicos
prehispnicos. del istmo de Panam.
Organizacin social y Esquematizacin de la Curiosidad por el orden Identifica la estructura Elabora un mapa
poltica. organizacin social y jerrquico social y poltico social y poltica de los conceptual de las formas
poltica de los pobladores de los pobladores pobladores de organizacin social y
prehispnicos del istmo de aborgenes prehispnicos prehispnicos del istmo. poltica de los pobladores
Panam. del istmo de Panam. prehispnicos del istmo.
La Religin: mitos y Investigacin de los mitos Respeto por los mitos, ritos Selecciona algunos Elabora un trptico de las
prcticas religiosas. y prcticas religiosas de los ceremoniales y creencias contenidos de prcticas prcticas y creencias
pobladores aborgenes religiosas; de los y creencias religiosas de religiosas; de los
prehispnicos. pobladores aborgenes los aborgenes aborgenes prehispnicos
prehispnicos del istmo. prehispnicos del istmo. del istmo de Panam.
reas culturales Localizacin de las reas Preservacin de las reas Seala las reas Ubica en un mapa de
prehispnicas: Regin culturales prehispnicas del culturales prehispnicas del culturales prehispnicas Amrica las reas
Oriental, Regin Central y istmo de Panam. istmo de Panam. del istmo de Panam. culturales prehispnicas del
Regin Occidental. istmo de Panam.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIN
Sitios arqueolgicos del Istmo Investigacin de los sitios Preservacin de los sitios Expone en clases sus Participa en giras
de Panam. arqueolgicos del istmo de arqueolgicos de Panam; argumentos de la pedaggicas a sitios
Panam. como fuente para el importancia del arqueolgicos de
estudio de sus mantenimiento de los Panam.
antepasados. sitios arqueolgicos de
Panam.
-La arqueologa prehispnica Clasificacin de los tipos de Respeto por los diferentes Expone en clases algunas Realiza una
del istmo de Panam y su arqueologa prehispnica tipos de arqueologa caractersticas de los presentacin en
clasificacin: alfarera, del istmo de Panam. prehispnica del istmo de tipos de arqueologa multimedia de la
artesana, orfebrera y otras. Panam. prehispnica del istmo. clasificacin de la
arqueologa
prehispnica del istmo
de Panam.
-Legado material y cultural. Investigacin acerca del Valoracin por el legado Expone en clases algunos Prepara un mural de los
legado material y cultural de material y cultural de los aportes de los aborgenes aportes culturales
los pobladores aborgenes aborgenes istmeos. del istmo de Panam. legados por los
del istmo de Panam. pobladores aborgenes
del istmo de Panam.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
Llegada de los europeos al Recopilacin de datos Curiosidad por las Selecciona algunas Elabora un cuadro
continente americano acerca de las expediciones expediciones europeas en caractersticas de las sinptico de las
(1492). de los europeos al el continente americano. expediciones europeas expediciones europeas en
continente americano. en Amrica. Amrica.
Principales causas Investigacin de las causas Curiosidad por la Comenta en grupo Organiza un debate de las
de exploraciones europeas situacin europea al algunas causas que causas que motivaron las
en el continente momento de la conquista motivaron las exploraciones europeas
americano. en el siglo XVI. exploraciones europeas en Amrica.
en Amrica.
Rutas de exploracin. Identificacin de las rutas Inters por las rutas de Seala algunas rutas de Elabora un mapa de
de las exploraciones navegacin de su pas. exploraciones europeas rutas de las exploraciones
europeas en Amrica. en Amrica. europeos en Amrica.
Principales instituciones Clasificacin de las Inters por las funciones Escribe algunas funciones Elabora un mapa
polticas, econmicas y instituciones polticas y de las instituciones de instituciones polticas conceptual de las
sociales establecidas en econmicas establecidas polticas y econmicas y econmicas instituciones polticas y
Amrica. en Amrica. actuales en Amrica. establecidas en Amrica. econmicas de Amrica.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO DE EVALUACIN
Llegada de los espaoles al Anlisis de la llegada de los Inters por los rasgos Comenta algunas Lee en diferentes textos
Istmo de Panam (1501). espaoles al istmo de culturales de los caractersticas de la la llegada de los
Panam. espaoles que llegaron al llegada de los espaoles espaoles al istmo de
istmo de Panam. al istmo de Panam. Panam.
Exploraciones en el istmo de Comparacin de las Actitud crtica y reflexiva Comenta algunas Elabora un cuadro
Panam: Rodrigo de exploraciones de Rodrigo por las exploraciones diferencias entre las comparativo entre las
Bastidas, Cristbal Coln y de Bastidas y Cristbal espaolas en el istmo de exploraciones de exploraciones de Rodrigo
Pedrarias de vila. Coln en el istmo de Panam. Rodrigo de Bastidas y de Bastidas y Cristbal
Panam. Cristbal Coln. Colon en el istmo.
Encuentro cultural entre Investigacin del encuentro Respeto por la diversidad Expone en clases Presenta una charla del
espaoles e indgenas. cultural entre espaoles y cultural en el istmo de caractersticas del encuentro cultural entre
-Ponca, Comagre, Panquiaco y aborgenes en el istmo de Panam. encuentro cultural entre espaoles y aborgenes.
otros. Panam. espaoles y aborgenes.
Proceso de colonizacin y
conquista en el Istmo de Anlisis del proceso de Concienciacin por el Argumenta en clase Redacta un informe de la
Panam. colonizacin y conquista proceso de colonizacin y algunas caractersticas colonizacin y conquista
La poltica colonialista de espaola en el istmo de conquista espaola en el de la conquista espaola en el istmo de
Espaa. Panam. istmo de Panam. espaola en el istmo. Panam.
42
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
Las rdenes religiosas: Investigacin acerca del Curiosidad por el proceso Interpreta las principales Redacta informe del
proceso de evangelizacin, proceso de evangelizacin de evangelizacin espaola caractersticas del proceso de
inculturacin y aculturacin. de las rdenes religiosas en el istmo de Panam. proceso evangelizador evangelizacin espaola
en el istmo de Panam. en el istmo de Panam. en el istmo de Panam.
Franciscanos, Dominicos, Identificacin de las Respeto por las ideas y Comenta en clase Elabora un cuadro
Jesuitas, Agustinos y rdenes religiosas que creencias religiosas de las algunas caractersticas sinptico de
otras. llegaron al istmo de personas. de las rdenes religiosas caractersticas de las
Panam. que llegaron al istmo de rdenes religiosas que
Panam. llegaron al istmo de
Panam.
Fundacin de las primeras Clasificacin de las Preservacin de las Identifica algunas Elabora un mapa
poblaciones: Santa Mara poblaciones fundadas por principales ciudades poblaciones fundadas conceptual de las
la Antigua de Darin, los espaoles en el istmo fundadas por los espaoles por los espaoles en el poblaciones fundadas por
Nuestra Seora de la de Panam. en el istmo de Panam. istmo de Panam. los espaoles en el istmo
Asuncin de Panam, de Panam.
Acl, Santiago de
Veraguas, Ol y otras.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO DE EVALUACIN
La presencia del negro en el Anlisis de las causas y Sensibilizacin por los Identifica algunos Lee en diferentes textos
Istmo de Panam. consecuencias de la llegada aportes de los negros a la aportes de la etnia negra temas de la llegada de los
Llegada del negro al Istmo. del negro al istmo de cultura panamea. a la cultura panamea. negros al istmo de
Panam. Panam.
Proceso de esclavitud del Investigacin acerca del Respeto por los derechos Expone caractersticas Prepara una exposicin
negro y el aborigen. proceso de esclavitud del humanos de las personas. del proceso de esclavitud del proceso de esclavitud
negro y el aborigen en el del negro y el aborigen del negro y el aborigen
istmo de Panam. en el istmo de Panam. en el istmo de Panam.
Las Leyes de Burgos: Anlisis de las Leyes Burgos Cumplimiento de las leyes Expone sus ideas acerca Organiza un debate del
deberes y derechos de los decretadas por los reyes de establecidas para el del contenido de las contenido de las Leyes de
negros y aborgenes. Espaa. respeto de los derechos Leyes de Burgos. Burgos.
humanos.
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
La sociedad colonial del Recopilacin de datos de la Curiosidad por la Sustenta sus ideas de la Redacta un informe de la
istmo de Panam. sociedad colonial en el organizacin de la sociedad sociedad colonial istmea. sociedad colonial
istmo de Panam. colonial en el istmo. istmea.
Grupos tnicos: Clasificacin de los grupos Curiosidad por las Selecciona caractersticas Elabora un cuadro
aborgenes, espaoles y tnicos del periodo colonial tradiciones culturales de de los aborgenes, sinptico de los
negros. del istmo de Panam. los aborgenes, espaoles espaoles y negros aborgenes, espaoles y
y negros. coloniales en el istmo. negros en el periodo
colonial en el istmo.
El proceso de mestizaje: Anlisis del proceso de Concienciacin por la Sustenta sus ideas del Redacta un informe del
mestizos, mulatos y mestizaje en el istmo de diversidad cultural de sus proceso de mestizaje en el proceso de mestizaje en
zambos. Panam. antepasados. istmo de Panam. el istmo de Panam.
Situacin de los Investigacin de las causas Respeto por los lugares Expone algunas causas y Prepara un mural de las
aborigenes y negros en y consecuencias de las fundados por los consecuencias de las causas y consecuencias
el Istmo de Panam: rebeliones aborgenes y de aborgenes y negros en el rebeliones de aborgenes de las rebeliones de
Rebeliones de negros en el istmo de istmo de Panam. y negros en el istmo de aborgenes y negros en
aborgenes y negros: Panam. Panam. el istmo de Panam.
cimarronaje y palenques.
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CONTENIDOS
INDICADORES DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES LOGRO DE EVALUACIN
La iglesia: rol en la Recopilacin de Inters por los aportes de Expone en grupo las Organiza una charla del
sociedad colonial del informacin; acerca del rol la iglesia en la sociedad funciones y aportes de la rol de la iglesia en la
istmo. de la iglesia en la sociedad colonial del istmo. iglesia en la sociedad sociedad colonial del
colonial del istmo. colonial del istmo. istmo.
La economa en la Anlisis del desarrollo de la Actitud crtica y reflexiva Comenta en clase Realiza lecturas de
sociedad colonial del economa en la sociedad por las actividades algunas actividades caractersticas de las
Istmo de Panam. colonial del istmo de econmicas del istmo de econmicas realizadas actividades econmicas
-Las actividades Panam. Panam; en el periodo en el istmo de Panam; en el periodo colonial del
econmicas: minera, colonial. en el periodo colonial. istmo.
extraccin de perlas,
agricultura, ganadera y
otras.
-Las Ferias de Portobelo y Anlisis de la importancia Curiosidad por los aportes Sustenta sus ideas acerca Prepara una charla de las
Nombre de Dios de las Ferias de Portobelo de las Ferias de Portobelo a de la importancia de las Ferias de Portobelo; y su
en el desarrollo econmico la economa de la sociedad Ferias de Portobelo; en importancia en la
-El Monopolio Comercial del istmo en el periodo colonial del istmo. la economa de la economa colonial del
de Espaa. colonial. sociedad colonial del istmo.
istmo.
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
-Rivalidades comerciales Anlisis de las causas y Espritu crtico ante las Comenta en clase algunas Investiga las causas y
entre Inglaterra, Francia y consecuencias de las ideologas comerciales de los causas y consecuencias consecuencias de las
Espaa y otros. rivalidades comerciales entre pases europeos. de las rivalidades rivalidades comerciales de
Francia, Inglaterra y Espaa. comerciales entre pases pases europeos.
europeos.
-Incursin de corsarios, Investigacin de las Curiosidad por los ataques Sustenta su opinin de las Organiza una exposicin
piratas, bucaneros y incursiones de corsarios, de corsarios, piratas y incursiones corsarios, de las incursiones de
filibusteros en el Istmo de piratas y bucaneros en el bucaneros en el istmo de piratas y bucaneros en el piratas, corsarios y
Panam. istmo de Panam. Panam. istmo de Panam. bucaneros en el istmo de
Panam.
Manifestaciones culturales Recopilacin de datos de las Concienciacin por las Dialoga en clase las Organiza un mural alusivo
en la sociedad colonial manifestaciones culturales manifestaciones culturales manifestaciones a las manifestaciones
del istmo de Panam. de la sociedad colonial del en la sociedad colonial del culturales de la sociedad culturales de la sociedad
Arquitectura istmo de Panam. istmo de Panam. colonial del istmo. colonial del istmo.
Literatura
Otras
Educacin: los Jesuitas Identifica los aportes de la Respeto por aportes de la Menciona algunos Elabora un cuadro
y las instituciones educacin religiosa en la educacin religiosa en la aportes de la educacin sinptico de aportes de la
educativas. social colonial del istmo de sociedad colonial del istmo religiosa en la sociedad educacin religiosa en el
Panam. de Panam. colonial del istmo. istmo de Panam.
47
PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DE EVALUACIN
Tradiciones y costumbres: Identificacin de las Demostracin de respeto Identifica algunas Elabora un mapa
artesanas, msica, bailes, tradiciones y costumbres por las tradiciones y tradiciones y costumbres conceptual de las
vestidos, gastronoma y en la sociedad colonial del costumbres culturales del culturales en la sociedad tradiciones y costumbres
otros. istmo. istmo. colonial del istmo. culturales de la sociedad
colonial del istmo.
Interpreta las causas y
La Independencia del Istmo de Investigacin de causas y Inters por conocer las consecuencias de la Redacta un informe de las
Panam de Espaa (1821). consecuencias de la causas de la independencia del istmo causas y consecuencias de
independencia del istmo de independencia del istmo de de Panam de Espaa. la independencia del istmo
Panam de Espaa. Panam de Espaa. de Panam de Espaa.
Antecedentes de la Caracterizacin de las Concienciacin por las Identifica algunas causas Elabora un cuadro
independencia del istmo causas y consecuencias de luchas de los colonos y consecuencias de la sinptico de las causas y
de Panam. la independencia de las ingleses para lograr su independencia del istmo consecuencias de la
El pensamiento trece colonias inglesas en independencia de de Panam de Espaa. independencia de Panam
ilustrado. 1776. Inglaterra. de Espaa.
Independencia de las
trece colonias
inglesas.
Ideas de la Revolucin Anlisis de las causas y Respeto por los legados de Expone en clase algunas Prepara una charla de las
Francesa (1789). consecuencias de la la Revolucin Francesa a la causas y consecuencias causas y consecuencias de
Independencia de Revolucin Francesa y la humanidad. de la Revolucin la Revolucin Francesa y
Hait (1804). independencia de Hait. Francesa. sus legados.
48
PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
INDICADORES DE LOGRO SUGERIDAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIN
Invasin de Investigacin de las Actitud crtica y reflexiva Interpreta algunas causas Redacta un informe de
Napolen a Espaa causas de la invasin de por las ideologas de la invasin de las causas de la invasin
(1808). Napolen a Espaa en polticas entre Espaa y Napolen a Espaa. de Francia a Espaa.
1808. Francia.
El gobierno de las Identificacin de las Curiosidad por las Interpreta algunas Elabora un cuadro
Cortes de Cdiz en caractersticas del polticas caractersticas del sinptico del sistema de
Espaa (1808- gobierno de las Cortes de gubernamentales de las gobierno de las Cortes de gobierno de las Cortes
1812). Cdiz en Espaa. Cortes de Cdiz. Cdiz. de Cdiz.
El Acta de Anlisis del Acta de Respeto por el Acta de Comenta en clase el Lee el Acta de
Independencia del Independencia del istmo Independencia del istmo contenido del Acta de Independencia del
istmo de Panam de de Panam de Espaa. de Panam de Espaa. Independencia del istmo Istmo de Panam de
Espaa (28 de de Panam de Espaa. Espaa.
noviembre de 1821).
La Unin del Istmo Investigacin de las Actitud crtica y reflexiva Sustenta sus ideas de las Redacta un ensayo de
de Panam a la causas de la unin del por la unin del istmo de causas de la unin del las causas de la unin
Gran Colombia en istmo de Panam; a la Panam; a la Gran istmo de Panam; a la del istmo de Panam; a
1821: Causas y Gran Colombia. Colombia. Gran Colombia. la Gran Colombia.
Consecuencias.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
Acosta, D. (e. o. 1981): Influencia decisiva de la opinin pblica en el rechazo del Convenio Fils-Hines de 1947.
Editorial Universitaria: Panam: 1994.
Araz, C. A., C. M. Gasteazoro y A. Muoz Pinzn: La Historia de Panam en sus textos. Dos tomos. Editorial
Universitaria: Panam: 1980.
Beluche, O.: Diez aos de luchas polticas y sociales en Panam (1980-1990). Edicin del autor: Panam: 1994.
Cambra, J.: De la dictadura a la invasin. Anlisis del proceso poltico 1984-1990. Editorial Portobelo: Panam: 1999.
Ferguson, O. L., compilador: Relaciones entre Panam y los Estados Unidos. Ministerio de Educacin: Panam: 1974.
Figueroa Navarro, A. (e. o. 1976): Dominio y Sociedad en el Panam Colombiano (1821-1903). Editorial Universitaria:
Panam: 1982.
Fitzgerald, Luis: Historia de las Relaciones Entre Panam y los Estados Unidos. Editorial Universitaria: Panam 2008
Gonzlez H., S.: La crisis del torrijismo y las elecciones de 1984. Ediciones Horizonte: Panam: 1985.
Jaramillo Levi, E., compilador: Una explosin en Amrica Latina: el Canal de Panam. Siglo XXI Editores: Mxico D. F.:
1976.
50
PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
McKay, A. A.: Panam. La primera repblica de Colombia y el ideario hispanoamericanista. Instituto de Estudios
Nacionales: Panam: 2008.
Martnez H., M.: Panam 1978-1990: Una crisis sin fin. CEASPA: 1990.
Mndez DAvila, L., compilador: Canal de Panam -polmica permanente-. Ediciones de la Revista Tareas: 1984.
Navas, L.: El movimiento obrero en Panam (1880-1914). Editorial Universitaria Centroamericana: San Jos de Costa
Rica: 1979.
Presidencia de la Repblica: Panam, 90 aos de Repblica. Dos tomos. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1993.
Pizzurno Gels, P.: Antecedentes, hechos y consecuencias de la Guerra de los Mil Das en el Istmo de Panam.
Ediciones Formato 16: Panam: 1990.
Pizzurno Gels, P. y M. R. de Muoz, compiladoras: La modernizacin del Estado panameo bajo las administraciones
de Belisario Porras y Arnulfo Arias Madrid. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1992.
Revista Ctedra.
Revista Lotera.
Revista Tareas.
Ricord, H. E. y otros: Panam y la Frutera. Una batalla contra el colonialismo. Editorial Universitaria: Panam: 1974.
Ricord, H. E.: Panam en la Guerra de los Mil Das. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1989.
Soler, R., compilador: Panam, dependencia y liberacin. Editorial Universitaria Centroamericana: San Jos de Costa
Rica: 1974.
Soler, R.: Panam: Nacin y Oligarqua. 1925-1975. Ediciones de la Revista Tareas: Panam: 1976.
Soler, R.: Panam: historia de una crisis. Siglo XXI Editores: Mxico D. F. 1989.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
Soler, R.: La invasin de Estados Unidos a Panam. Neocolonialismo en la posguerra fra. Siglo XXI Editores: Mxico
D. F.: 1991.
Soler Torrijos, G.: Bajo la sombra de los Estados Unidos: Panam, el Canal y la transicin democrtica, 1968-1999.
Editorial Mariano Arosemena: Panam: 2008.
Turner, J.: Raz, historia y perspectivas del movimiento obrero panameo. Editorial Signos: Mxico D. F.: 1982.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
Acosta, D. (e. o. 1981): Influencia decisiva de la opinin pblica en el rechazo del Convenio Fils-Hines de 1947.
Editorial Universitaria: Panam: 1994.
Araz, C. A., C. M. Gasteazoro y A. Muoz Pinzn: La Historia de Panam en sus textos. Dos tomos. Editorial
Universitaria: Panam: 1980.
Araz Celestino y Pizzurno Patricia. Relaciones entre Panam y los Estados Unidos (Historia del Canal Interocenico
desde el siglo XVI hasta 1903). Tomo I. Biblioteca de la Nacionalidad. Autoridad del Canal de Panam 1999.
Beluche, O.: Diez aos de luchas polticas y sociales en Panam (1980-1990). Edicin del autor: Panam: 1994.
Cambra, J.: De la dictadura a la invasin. Anlisis del proceso poltico 1984-1990. Editorial Portobelo: Panam: 1999.
Ferguson, O. L., compilador: Relaciones entre Panam y los Estados Unidos. Ministerio de Educacin: Panam: 1974.
Figueroa Navarro, A. (e. o. 1976): Dominio y Sociedad en el Panam Colombiano (1821-1903). Editorial Universitaria:
Panam: 1982.
Fitzgerald, Luis: Historia de las Relaciones Entre Panam y los Estados Unidos. Editorial Universitaria: Panam 2008
Gonzlez H., S.: La crisis del torrijismo y las elecciones de 1984. Ediciones Horizonte: Panam: 1985.
Jaramillo Levi, E., compilador: Una explosin en Amrica Latina: el Canal de Panam. Siglo XXI Editores: Mxico D. F.:
1976.
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PROGRAMA DE HISTORIA DE PANAM I (PERIODOS PREHISPNICO E HISPNICO) - DCIMO Y UNDCIMO GRADOS
McKay, A. A.: Panam. La primera repblica de Colombia y el ideario hispano americanista. Instituto de Estudios
Nacionales: Panam: 2008.
Martnez H., M.: Panam 1978-1990: Una crisis sin fin. CEASPA: 1990.
Mndez DAvila, L., compilador: Canal de Panam -polmica permanente-. Ediciones de la Revista Tareas: 1984.
Navas, L.: El movimiento obrero en Panam (1880-1914). Editorial Universitaria Centroamericana: San Jos de Costa
Rica: 1979.
Presidencia de la Repblica: Panam, 90 aos de Repblica. Dos tomos. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1993.
Pizzurno Gels, P.: Antecedentes, hechos y consecuencias de la Guerra de los Mil Das en el Istmo de Panam.
Ediciones Formato 16: Panam: 1990.
Pizzurno Gels, P. y M. R. de Muoz, compiladoras: La modernizacin del Estado panameo bajo las administraciones
de Belisario Porras y Arnulfo Arias Madrid. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1992.
Ricord, H. E. y otros: Panam y la Frutera. Una batalla contra el colonialismo. Editorial Universitaria: Panam: 1974.
Ricord, H. E.: Panam en la Guerra de los Mil Das. Instituto Nacional de Cultura: Panam: 1989.
Soler, R., compilador: Panam, dependencia y liberacin. Editorial Universitaria Centroamericana: San Jos de Costa
Rica: 1974.
Soler, R.: Panam: historia de una crisis. Siglo XXI Editores: Mxico D. F. 1989.
Soler, R.: La invasin de Estados Unidos a Panam. Neocolonialismo en la posguerra fra. Siglo XXI Editores: Mxico
D. F.: 1991.
Soler Torrijos, G.: Bajo la sombra de los Estados Unidos: Panam, el Canal y la transicin democrtica, 1968-1999.
Editorial Mariano Arosemena: Panam: 2008.
Tratados del Canal de Panam. Direccin Ejecutiva del Canal de Panam. 1980.
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