Concepto,

caractersticas,orientaciones y
clasificaciones del deporte actual

*Doctor en Educacin Fsica

Profesor de la Universidad de Huelva

Jos Robles
Profesor de Educacin Fsica de Secundaria Rodrguez*

**Profesor de la Universidad de Huelva Manuel Toms Abad

Robles**
Doctorando en Educacin Fsica por la Universidad de Huelva

Licenciado en Educacin Fsica. Profesor de Educacin Fsica de Primaria

Francisco Javier
Gimnez Fuentes-
***Profesor titular de la Universidad de Huelva
Guerra***

mtarobles@hotmail.com
Doctor en Educacin Fsica

(Espaa)

Resumen

Siempre ha sido difcil conceptuar el trmino deporte y sus caractersticas, y, por lo que
parece, cada vez resulta ser ms complejo, debido a que normalmente suelen ejercer influencia
sobre l numerosos aspectos, relacionados con lo social, lo psicolgico y lo personal, y que, a su
vez, son cuestiones, amplias, diversas y, muchas veces ambiguas, las cuales, a la vez que lo
enriquecen, lo hacen ms y ms complejo de delimitar conceptualmente. Nuestro trabajo
pretende esclarecer, en la medida de lo posible, el trmino deporte, as como sus
caractersticas, orientaciones y clasificaciones ms destacadas.

Palabra clave: Deporte. Clasificacin

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 14 - N 138 - Noviembre de 2009

1. Introduccin

Normalmente cuando nos disponemos a definir el trmino deporte, son

numerosos los aspectos, caractersticas y nociones que se nos vienen a la mente.
La gran complejidad de este concepto ha suscitado cierta divergencia a la hora de
ser definido por los distintos autores, lo cual, unido a su evolucin en el tiempo y en
las distintas sociedades, ha hecho que su definicin tenga cierto carcter dinmico
y coyuntural. Igualmente ocurre lo mismo cuando hablamos de sus caractersticas,
orientaciones y clasificaciones. A continuacin realizaremos un repaso de cmo han
ido evolucionando estos aspectos en las ltimas dos dcadas, a travs de las
aportaciones realizadas por los autores ms relevantes y estudiosos de esta
cuestin.
2. Concepto de Deporte

Actualmente, debido al gran auge de la actividad fsico-deportiva, el deporte es

analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el mbito cultural como el
cientfico. De este modo el deporte es estudiado por la sociologa, la filosofa, la
biomecnica, la educacin, la historia, etc. Como afirma Garca Ferrando (1990: 29),
el deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos rdenes de nuestra
sociedad, de manera que en los ltimos aos se habla de la industria deportiva
como grupo diferenciado que ofrece actividades de distraccin, entretenimiento,
espectculo, educacin, pasatiempo y, en general, bienes y servicios relacionados
con el ocio y la actividad fsica, competitiva y recreativa.

El trmino deporte, con el que en la actualidad nos referimos a algo tan claro y
que evidencia un fenmeno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una
de las palabras ms polmicas, adems de ser uno de los trminos ms fascinante
y complejo (Paredes, 2002).

En este sentido cabe destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de

definir un concepto como el de deporte, ya que abarca la mayora de los mbitos de
la vida humana (econmico, social, poltico, educativo, etc.), de hecho, Jos Mara
Cagigal (1981: 24) nos comenta que todava nadie ha podido definir con general
aceptacin en qu consiste el deporte. Al respecto, Olivera (2006), nos dice que
aunque ha habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del
deporte, autores de renombre y de organizaciones acadmicas internacionales,
para definir el concepto, ste, por su complejidad simblica, realidad social y
cultural, resulta indefinible. Tambin para Hsu (2000), es muy difcil definir el
concepto deporte de una forma clara.

Segn Piernavieja (1969), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo
deporte ha hecho confusa la compresin de un acto que, tradicionalmente, ha
aparecido lleno de sencillez y naturalidad.

Si consultamos el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia

Espaola (1992:482), nos encontramos con que en su primera acepcin el
trmino deporte significa recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio
fsico, por lo comn al aire libre. Mientras que en su segundo significado hace
referencia a la actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica
supone entrenamiento y sujecin a normas. Como podemos comprobar, el
trmino deporte se caracteriza por los siguientes aspectos: actividad fsica y
mental, reglas o normas, competicin, diversin, juego. Todos estos aspectos nos
van a facilitar un primer acercamiento al concepto de deporte.

Atendiendo a lo que nos dice el Diccionario de las Ciencias del Deporte

(1992:574-575) y relacionado con lo expuesto al principio de este apartado, lo
primero que nos aclara ste es el hecho de que no es posible delimitar esta nocin
con precisin, debido al uso diverso y corriente de la misma. Incluso ms adelante
nos advierte de que la comprensin del concepto deporte est sometida a
modificaciones histricas y de que no puede determinarse de una vez por todas.
Como podemos comprobar este diccionario no hace referencia a una definicin
concreta del trmino deporte, pero, sin embargo, alude a los distintos mbitos en
donde se practica el mismo y a las diferentes concepciones del mismo. De esta
manera, el deporte se practica en: disciplinas deportivas (clubes deportivos,
Federaciones Deportivas, etc.), la escuela (deporte escolar), mbitos higinicos y
sanitarios (deporte recreacin, deporte de compensacin, etc.), instituciones
especficas (deporte de empresas, deporte universitario, etc.), grupos de personas
con caractersticas tpicas (deporte femenino, deporte para nios, etc.), formas de
organizacin (artstica) (danza, bailes de saln, etc.). Por ltimo, este diccionario
nos muestra las caractersticas esenciales del deporte, las cuales son: performance,
competicin y reglas. Por su parte, Piernavieja (1966) seala que, la cuna de la
palabra deporte fue la lengua provenzal y de ella pasa a otras leguas romances,
como el francs y el castellano.

Para concluir con este breve estudio filolgico Garca Blanco (1997), afirma que el
origen de la palabra deporte es, como vemos, de origen latino, y posteriormente
pasar a las lenguas romances formando:

Depuerto (s. XIII), del antiguo

Castellano
deportarse

Deport Francs
DEPORTO

Deportare Italiano

Disport Ingls

Cuadro 1. Evolucin del latn a las lenguas romances del trmino Deporto (Garca Blanco, 1997)

Como hemos dicho con anterioridad son numerosas las definiciones que nos
encontramos actualmente sobre el trmino deporte elaboradas por autores y
organismos. En ellas podemos observar determinadas coincidencias, sin embargo
en muchas ocasiones nos encontramos con resultados dispares a la hora de
conceptuar el trmino. En este sentido, grandes autores como Cagigal (1981:24),
plantean que nadie ha podido definir con aceptacin general en qu consiste el
deporte, siendo segn dicho autor cada vez ms difcil definirlo debido a que el
deporte cambia sin cesar y ampla su significado, tanto al referirse a una actitud y
actividad humana, como al englobar una realidad social. Del mismo modo Mandel
(1984: 89), afirma que el trmino deporte, es un concepto polismico, que hace
referencia a multitud de realidades distintas y a veces contradictorias que no
pueden integrarse.

A continuacin presentamos distintas concepciones del trmino deporte

propuestas por diferentes autores:

Para Coubertin (1960), citado por Hernndez Moreno (1994:14), restaurador de

las Juegos Olmpicos Modernos en 1896, el deporte es culto voluntario y habitual
del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar
hasta el riesgo.

Segn Jos Mara Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se
diriga cuando tuvo el fatal accidente), DEPORTE es aquella competicin
organizada que va desde el gran espectculo hasta la competicin de nivel
modesto; tambin es cada tipo de actividad fsica realizada con el deseo de
compararse, de superar a otros o a s mismos, o realizada en general con aspectos
de expresin, ldicos, gratificadores, a pesar del esfuerzo. Mientras, Parlebas
(1981), citado por Hernndez Moreno (1994:15) define el deporte como situacin
motriz de competicin reglada e institucionalizada a la que el mismo Hernndez
Moreno (1994:15 y 1996) aade el aspecto ldico, quedando la definicin de
deporte de la siguiente manera: situacin motriz de competicin, reglada, de
carcter ldico e institucionalizada.

Garca Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres

elementos esenciales definindolo como una actividad fsica e intelectual,
humana, de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas.

Snchez Bauelos (1992), al definir el trmino deporte, nos dice que este esta
relacionado con toda actividad fsica, que el individuo asume como esparcimiento
y que suponga para l un cierto compromiso de superacin de metas, compromiso
que en un principio no es necesario que se establezca ms que con uno mismo.

Tambin destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el
deporte es cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento
mediante el juego con objeto de superacin o de victoria a ttulo individual o de
grupo.

Castejn (2001: 17), aporta una nueva definicin del deporte bastante amplia en
la que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: actividad fsica donde la persona
elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los
movimientos, aprovechando sus caractersticas individuales y/o en cooperacin con
otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/
s tratando de superar sus propios lmites, asumiendo que existen unas normas que
deben respetarse en todo momento y que tambin, en determinadas
circunstancias, puede valerse de algn tipo de material para practicarlo.
 Hernndez Moreno (1994:16) siguiendo a algunos de los autores anteriormente
citados resalta los siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto
deporte.

Todos los deportes nacen como

Juego
juegos, con carcter ldico

Implican ejercicio fsico y

Situacin Motriz
motricidad ms compleja

Superar una marca o un

DEPORTE Competicin
adversario(s)

Reglas codificadas y
Reglas
estandarizadas

Est regido por instituciones

Institucionalizacin
oficiales (federaciones, etc.)

Cuadro 2. Caractersticas del concepto deporte Hernndez Moreno (1994: 16).

Siguiendo las caractersticas del deporte expuesta por Hernndez Moreno,

Castejn (2004a) nos dice que el deporte es un juego reglado, pues tiene esas
caractersticas que lo detallan: parte como juego, hay actividad fsica, competicin
y tiene una serie de reglas para los participantes. Todos estos elementos se
interrelacionan.

Actualmente el deporte es analizado y estudiado desde muchos mbitos como el

escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc., de
este modo nos encontramos con definiciones del trmino deporte desde una
perspectiva ms integradora. La Carta Europea del Deporte (Unisport, 1992) define
ste como todas las formas de actividades que, a travs de una participacin,
organizada o no, tienen como objetivo la expresin o la mejora de la condicin
fsica o psquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtencin de resultados
en competicin de todos los niveles.
3. Orientaciones del deporte

Segn Jos Mara Cagigal (1979), la palabra deporte no es un trmino unvoco,

siendo sta la raz donde se origina la dificultad de su estudio. De esta forma,
podemos hablar de un deporte-esparcimiento, un deporte-higiene, un deporte-
rendimiento, un deporte-competicin, etc. No obstante, para Cagigal todas estas
entidades podran ser encuadradas en dos orientaciones: el Deporte-espectculo y
el Deporte-prctica o Deporte para todos. El primero buscara grandes resultados
deportivos, tendra grandes exigencias competitivas donde los deportistas se
consideraran profesionales y donde se recibira presin e influencia de las
demandas socioeconmicas y sociopolticas. Mientras, el deporte praxis estara ms
en la lnea de la utilizacin de la prctica deportiva como actividad de ocio,
descanso, esparcimiento, equilibrio mental y fsico, etc. De todas formas, no
debemos olvidar que ambas direcciones del deporte se influencian entre s, aunque
no siempre de forma benvola, lo cual ha de tenerse siempre en cuenta.

Hoy en da, y dentro de estas dos grandes orientaciones, el concepto de Deporte

se ha subdividido en diversas concepciones que aluden de forma explcita al mbito
o campo al que hacen referencia. A continuacin exponemos los ms significativos.

Deporte escolar

Se trata de todo deporte practicado en la escuela durante las sesiones de

Educacin Fsica programadas por el centro escolar. Aqu tambin entraran aquellas
actividades deportivas llevadas a cabo fuera de la institucin escolar pero que
hayan sido planificadas y programadas por el centro dentro del horario lectivo del
mismo.

Deporte en edad escolar

Hace referencia a las actividades deportivas realizadas por los nios y nias que
estn en edad escolar al margen del centro escolar, y por tanto, de las clases de
Educacin Fsica. Se tratara de aquellas prcticas deportivas realizadas en escuelas
deportivas, clubes deportivos, etc.

Respecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al igual que
en muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del
fenmeno deportivo comparten esta distincin, ya que, por ejemplo, para Gmez y
Garca (1993), citados por Blzquez (1999:24), y para el mismo Blzquez, el deporte
escolar es toda actividad fsico-deportiva realizada por nios/as y jvenes en edad
escolar, dentro y fuera del centro escolar, incluso la desarrollada en el mbito de los
clubes o de otras entidades pblicas o privadas, considerando, por tanto, deporte
escolar como sinnimo de deporte en edad escolar. Por su parte, para De la Rica
(1993), el deporte escolar se refiere a las actividades fsicas y deportivas llevadas
organizadas por los centros escolares, fuera del horario lectivo, como actividad
complementaria. Para esta autora, el deporte escolar debe contemplarse desde un
prisma pedaggico y relacionado con la asignatura de Educacin Fsica. Como
vemos, no todos los autores opinan lo mismo respecto a esta orientacin y la
precedente.

Deporte para todos

Esta orientacin naci como un eslogan y como una reivindicacin, porque en el

pasado slo podan acceder a la prctica deportiva unos pocos. Por tanto, el
movimiento a favor del Deporte para Todos, nace como una reivindicacin del
derecho a la realizacin de actividad fsica y deporte (Snchez Bauelos, 2000).
Segn Cagigal (1979), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de
movimiento ldico-competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y sociales
del deporte, es decir, la salud, el esparcimiento, la socializacin, el descanso, etc.
Adems el concepto de Deporte para todos hace alusin al hecho de que toda
persona tiene el derecho de practicar una actividad deportiva independientemente
de su clase socio-econmica, sexo, etc., (Gimnez, 2002).

Deporte recreativo

Segn Blzquez (1999:22), el deporte recreativo es aqul que es practicado por

placer y diversin, sin ninguna intencin de competir o superar a un adversario,
nicamente por disfrute o goce. Pretende que el individuo se entretenga y se
divierta corporalmente de manera que logre su equilibrio personal. Se trata de una
prctica abierta, donde nada est prefijado con anterioridad y donde lo que menos
importa es el resultado (Blzquez, 1999).

Deporte competitivo

Hace referencia a aquellas prcticas deportivas en la que el objetivo consiste en

superar, vencer a un contrario o a s mismo (Blzquez, 1999). En esta concepcin
del deporte lo importante es conseguir grandes e importantes resultados, muchas
veces sin importar el medio, lo cual conlleva un gran sacrificio por parte de los
participantes y un entrenamiento sistemtico para lograr los fines deseados. Segn
Snchez Bauelos (2000), esta orientacin se rige por el principio de selectividad,
de forma que la elite deportiva constituye un colectivo minoritario por definicin, y
comporta un gran sacrificio.

Deporte educativo

Siguiendo a Blzquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la

persona que realiza la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera,
el deporte educativo ha de fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas
capacidades cognitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona
que lo realiza. En este sentido y conforme con Gimnez (2002), pensamos que el
deporte que se proponga a nios/as y a jvenes debe basarse en un planteamiento
estrictamente educativo.

Deporte de iniciacin o iniciacin deportiva

 Hernndez y Cols. (2001), definen la iniciacin deportiva como el proceso de
enseanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisicin de la
capacidad de ejecucin prctica y conocimiento de un deporte. Este conocimiento
abarca desde que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de
jugarlo con adecuacin a su estructura funcional. Por su parte Snchez Bauelos
(1992:181), entiende que un individuo est iniciado cuando es capaz de tener una
operatividad bsica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la
situacin real de juego o competicin.Segn Romero Cerezo (1997), la iniciacin
deportiva corresponde a la etapa en la cual el nio/a comienza a aprender de forma
especfica una prctica deportiva concreta, debindose entender sta como un
perodo que favorece y facilita una especializacin ulterior.

Deporte adaptado

Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario

reestructurar, acomodar y ajustar las condiciones de prctica, es decir, las normas y
reglas, los mviles o aparatos, la tcnica o formas de ejecucin, el espacio y el
tiempo de juego, etc., para que puedan ser practicadas por las personas que
presentan alguna discapacidad fsica, psquica o psicofsica.

Lgicamente, como ya podamos haber intuido antes, las distintas orientaciones

expuestas ms arriba tienen interacciones, pudindonos encontrar en muchas
ocasiones una prctica deportiva que rene caractersticas de dos o ms
orientaciones del deporte, como puede ocurrir, por ejemplo, en el caso del deporte
para todos, el deporte recreativo y el deporte educativo.

4. Clasificaciones del Deporte

Una vez analizado la evolucin del concepto deporte y sus posibles orientaciones,
creemos que es interesante presentar algunas de las clasificaciones ms relevantes
y conocidas que se han realizado sobre ste, con el objeto de encuadrar las
diferentes modalidades deportivas que podemos trabajar durante las clases de
Educacin Fsica en las etapas de Educacin Primaria y Secundaria.

A lo largo de la historia de la actividad fsica y el deporte son numerosos los

autores que han elaborado una clasificacin del deporte, aportando en cada una de
ellas una base para la creacin de la siguiente. De este modo presentaremos a
continuacin desde las ms simples y tradicionales como la que divide el deporte
en funcin de la participacin o del medio donde se realizan, hasta llegar a las
clasificaciones ms novedosas y utilizadas en la literatura especfica.

La primera clasificacin que presentamos es la expuesta por Bouet (1968), este

autor tras criticar las clasificaciones formales o externas, propone una clasificacin
ms profunda en relacin a lo elaborado anteriormente, ya que adopta un punto de
vista ms general, que denomina experiencia vivida, en referencia al tipo de
vivencia que el deporte practicado proporciona al individuo, distinguiendo de este
modo cinco grupo de disciplinas.
 Grfico 1. Clasificacin del deporte segn Bouet (1968)

Durand (1968: 14), establece una clasificacin con una orientacin

exclusivamente pedaggica y clasificando los deportes en cuatro grupos:

Grfico 2. Clasificacin del deporte segn Durand (1968)

En una lnea bien diferente, la escuela sovitica elabora a manos de Matveiev

(1980) una clasificacin tomando como criterio de partida el tipo de periodizacin
del entrenamiento que es posible aplicar a cada deporte, es decir, en base al tipo
de esfuerzo fsico requerido. De este modo establece cinco categoras.
 Grfico 3. Clasificacin del deporte segn Matveiev (1975)

Parlebs (1988: 74), nos presenta una clasificacin segn los criterios de accin
motriz, considerando esta como un sistema de interaccin global entre el sujeto
actuante, el entorno fsico y el/los otro/s participante/s eventual/es. Para ello utiliza
tres criterios: interaccin con compaeros (C), interaccin con adversario/s, e
incertidumbre de la informacin procedente del medio (I). Para saber si el criterio
correspondiente no est presente lo marca una raya debajo. De manera que
Parlebs presenta un rbol dicotmico, con ocho ramas en las que se distinguen las
categoras esenciales de la prctica motriz.
 Grfico 4. Clasificacin del deporte segn Parlebs (1988)

Blzquez y Hernndez (1984), tomando como base la clasificacin expuesta por

Parlebs, proponen una nueva clasificacin aadindole dos elementos novedosos.
Uno referido a la forma de utilizar el espacio y el otro a la participacin de los
jugadores, con la finalidad de desarrollar el grupo correspondiente a los deportes de
equipo que se juegan en un espacio estandarizado (CAI). Estos autores presentan
cuatro grandes grupos que a continuacin presentamos:

1. Deportes psicomotrices o individuales. Son aquellos deportes en los que se

participa individualmente sin la presencia de compaeros ni adversarios que
pueden influenciar en la ejecucin del gesto.

2. Deportes de oposicin: Son aquellos deportes en los que nos enfrentamos a

otro oponente. Aqu podemos diferenciar tres grupos, como se muestran en
el siguiente grfico.
 Grfico 5. Clasificacin de los deportes de oposicin (Blzquez y Hernndez, 1984)

1 Deportes de cooperacin. Son aquellos deportes en los que hay dos o ms

compaeros sin la presencia de adversarios. Aqu podemos diferenciar dos
grupos, como se representan a continuacin.

Grfico 6. Clasificacin de los deportes de cooperacin (Blzquez y Hernndez, 1984)

 4. Deportes de cooperacin-oposicin. Son aquellos deportes en los que un
equipo de dos o ms jugadores se enfrentan a otro de similares
caractersticas. Aqu podemos diferenciar tres grupos.

Grfico 7. Clasificacin de los deportes de cooperacin - oposicin (Blzquez y Hernndez, 1984).

Garca Ferrando (1990: 35) considera que en funcin del mayor o menor carcter
utilitario que tenga el juego se pueden distinguir tres categoras.

Grfico 8. Clasificacin del deporte segn Garca Ferrando (1990)

Devs y Peir (1992: 162) nos hablan de la necesidad de cambio en las

enseanzas de los juegos deportivos, y proponen una serie de orientaciones que
conecten directamente con la prctica. Lo que pretenden con esta clasificacin es
facilitar la enseanza de los juegos deportivos en el marco escolar, para ello se
tiene en cuenta la variedad de contextos ldicos y el anlisis estructural de los
juegos, lo que llevar a agrupar los juegos segn una lgica interna similar,
permitiendo de este modo su enseanza integrada. Para ello presentan una
clasificacin que agrupan los juegos deportivos en cinco grupos distintos. Devs y
Peir (1992) se basan en la clasificacin planteada por Almond (1986), y que a su
vez es una variacin de otra propuesta por Ellis (1983):

Grfico 9. Clasificacin de los juegos deportivos segn Len Almond (1986), basada en Ellis (1983)

Referencias bibliogrficas

Aquesolo, J. A. (Ed.). (1992). Diccionario de las Ciencias del Deporte. Mlaga:

Unisport. Junta de Andaluca.

Blzquez, D. (1999). A modo de introduccin. En Blzquez (Ed.), La iniciacin

deportiva y el deporte escolar (pp. 19-46). Barcelona: INDE.

Blzquez, D. y Hernndez, J. (1984). Clasificacin o taxonomas

deportivas. Barcelona: Monografa. Inef.

Bouet, M. (1968). Signification du sport. Pars: P.U.F.

Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura fsica. Buenos Aires.

Argentina: Kapelusz.
 Cagigal, J. M. (1981). Oh deporte!. Anatoma de un gigante. Valladolid:
Mion.

Cagigal, J. M. (1985). Pedagoga del deporte como educacin. Revista de

Educacin Fsica. Renovacin de teora y prctica (3), 5-11.

Castejn, F. J. (2001). Iniciacin deportiva. Aprendizaje y enseanza. Madrid.

Pila Telea (edicin electrnica).

Castejn, F. J. (2004a). Una aproximacin a la utilizacin del deporte en la

educacin. Lecturas: educacin fsica y deportes. Revista digital. Ao 10. N
73. Buenos Aires.http://www.efdeportes.com/efd73/deporte.htm

De la Rica, M. J. (1993). El deporte en la educacin fsica. En AA.VV.

(Ed.), Fundamentos de Educacin Fsica para enseanza primaria (Vol. II, pp.
733-757). Barcelona: INDE.

Devs, J. y Peir, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educacin

fsica: la salud y los juegos modificados. Barcelona: INDE.

Durand, G. (1968). El adolescente y los deportes. Barcelona: Plaideia.

Ellis, M. (1985). Similarities and differences in games: a system for

classification. En C.O.N.I. Scuola dello Sport (Ed.), Teaching Team Sports.
International Congress (pp. 137-142). Roma, 1983: C.O.N.I. A.I.E.S.E.P.

Garca Blanco, B. (1997). Origen del concepto deporte. Habilidad

motriz (9), 41-44.

Garca Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte: una reflexin

sociolgica. Madrid: Alianza.

Gimnez, F. J. (2002). El deporte dentro del mbito recreativo: iniciacin

deportiva para todos. En Rebollo (Ed.), Deporte para todos (pp. 195-208).
Huelva: Diputacin de Huelva. rea de deportes.

Hernndez Moreno, J. (1994). Fundamentos del deporte. Anlisis de las

estructuras del juego deportivo. Barcelona: INDE.

Hernndez Moreno, J., Castro, U., Gil, G., Cruz, H., Guerra, G., Quiroga, M. y
Cols. (2001). La iniciacin a los deportes de equipo de cooperacin/oposicin
desde la estructura y dinmica de la accin de juego: un nuevo enfoque
[Versin electrnica]. Lecturas: Educacin fsica y Deportes, Revista digital,
33. http://www.efdeportes.com/efd33/inicdep.htm

Hsu, L. (2000). From physical education to sports education? A possible

tendency. . Bulletin of Physical Education, 36, 79-90.
 Mandel, R. (1984). Historia cultural del deporte. Barcelona: Bellaterra.

Matveiev, L. (1975). Periodizacin del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF.

Olivera, J. (2006). Hacia una nueva comprensin del deporte. Factores

endgenos y exgenos. Apunts: Educacin Fsica y Deportes (86), 3-6.

Paredes, J. (2002). El deporte como juego: un anlisis cultural. Tesis doctoral.

Universidad de Alicante.

Parlebas, P. (1988). Elementos de sociologa del deporte. Mlaga: Unisport.

Piernavieja, M. (1969). Qu es el deporte? Deporte 2000, I (11), 15-19.

Real Academia Espaola (Ed.). (1992). Diccionario de la Lengua Espaola.

Madrid: Espasa Calpe.

Romero Cerezo, C. (1997). Una nueva perspectiva de iniciacin al ftbol en la

escuela. Training Ftbol (16), 28-38.

Romero Granados, S. (2001). Formacin deportiva: nuevos retos en

educacin. Sevilla: Universidad de Sevilla.

Snchez Bauelos, F. (1992). Bases para una didctica de la educacin fsica

y el deporte. Madrid: Gymnos.

Snchez Bauelos, F. (2000). Anlisis del deporte en edad escolar y una

alternativa para el futuro. En J. Daz Garca (Ed.), Actas del I Congreso
Nacional de Deporte en edad escolar (pp. 63-79). Dos Hermanas (Sevilla):
Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas.

Unisport. (1992). Carta europea del deporte. Unisport. Mlaga.