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.ManualOrientacionesPIE Director y Sostenedor PDF
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1. Introduccin 4
6. Recursos PIE 23
7. Anexo 25
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evaluacin de ingreso del estudiante a un PIE, as como los procedimientos diagns-
ticos a emplear. Adems, este reglamento dispone en qu tems se pueden utilizar
1. los recursos que el Estado entrega para la atencin de los estudiantes y define el
Introduccin personal de apoyo que se requiere para trabajar con los estudiantes en el mejora-
miento de su nivel de aprendizaje.
De esta manera se contribuye a equiparar las oportunidades de los estudiantes que
presentan NEE independientemente de sus caractersticas individuales y sus condi-
ciones personales.
El PIE es a la vez un desafo y una oportunidad para los establecimientos educacio-
nales.
Un desafo, porque el establecimiento se ve enfrentado a enriquecer su prctica
pedaggica para atender a la diversidad de estudiantes posibilitando que los do-
centes de aula, desarrollen las capacidades, recursos y competencias suficientes de
En el presente documento Directores y Sostenedores de los estableci- modo de dar respuestas ajustadas y oportunas a las necesidades y caractersticas
mientos educacionales encontrarn orientaciones para un buen proceso de todos los estudiantes, no slo de aquellos que presentan NEE. Tambin es un de-
de incorporacin a un Programa de Integracin Escolar. safo para el establecimiento a fin de que ste genere las condiciones (trabajo cola-
borativo, estrategias de co-enseanza, que el reglamento de evaluacin considere
El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propsito es entregar las necesidades educativas de los estudiantes, etc.) para que todos los estudiantes
apoyos adicionales (en el contexto del aula comn) a los estudiantes que presen- progresen en sus aprendizajes.
tan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o El PIE es una oportunidad para que el establecimiento educacional se comprometa
transitorio, favoreciendo con ello la presencia y participacin en la sala de clases, el con los aprendizajes de todos los nios, nias y jvenes, generando las condiciones
logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de todos y cada uno de flexibilizacin y adecuacin del currculo, de la evaluacin y del contexto para
de los estudiantes, contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad ofrecer las mejores oportunidades educativas a todos los estudiantes.
de la educacin en el establecimiento educacional.
El PIE tambin es el espacio en donde la familia puede aprender mejores herramien-
Los estudiantes que asisten a PIE requieren de ciertos apoyos de tipo extraordinario tas para ayudar a sus hijos e hijas ya que los profesionales velarn por entregarles
durante un tiempo especfico o durante toda la etapa escolar dependiendo de la las mejores formas de apoyarlos en el hogar.
evolucin de las necesidades educativas especiales y del mejoramiento de las con-
Las familias podrn encontrar recursos tcnicos de apoyo en la siguiente pgina
diciones del contexto escolar. Es as como en un PIE se pueden incorporar estudian-
web: www.educacionespecial.mineduc.cl
tes sordos, ciegos, con discapacidad intelectual, autismo, disfasia, discapacidades
mltiples, con sndrome de dficit atencional, trastorno especfico del aprendizaje y
trastorno especfico del lenguaje, entre otros.
El Decreto 170 de 2009 es un Reglamento que regula los requisitos que deben cum-
plir los establecimientos educacionales para impartir un Programa de Integracin
Escolar, adems especifica los profesionales competentes que deben realizar la
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2.
Aspectos
Generales del PIE
Segn del Decreto 170 pueden participar en un PIE los estudiantes que presenten
Considera informacin y antecedentes referidos no slo a las NEE y los siguientes diagnsticos:
caractersticas y condiciones individuales del alumno, sino a
Integral
las de su contexto (educativo, familiar y comunitario) que in-
Discapacidad Trastorno
fluyen en su aprendizaje.
Auditiva De dficit atencional
La evaluacin es realizada con la concurrencia de profesiona-
les del mbito de la salud, como psico-educativo, y por tanto, Visual Especfico del Lenguaje
construida con informacin obtenida desde distintos niveles y
Interdisciplinaria perspectivas disciplinarias con el propsito de determinar los Intelectual Especfico del Aprendizaje
apoyos especializados, de diverso tipo, que requiere el estu- Autismo
diante para participar y progresar en su desarrollo y aprendi- Rango limtrofe en pruebas de medi-
zaje. Disfasia cin del Coeficiente intelectual, con
limitaciones significativas en la con-
Discapacidad Mltiple ducta adaptativa o Funcionamiento In-
Son aquellas herramientas, procedimientos de observacin y
Procedimientos, medicin que utilizan los profesionales evaluadores para ob- telectual limtrofe
Sordoceguera
instrumentos y tener informacin certera acerca del estudiante, del contexto
pruebas diag- escolar y familiar. Se utilizan a fin de contribuir en la realizacin
nsticas. del diagnstico de la discapacidad o trastorno y para precisar y
definir los apoyos educativos que requiere el estudiante.
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Tambin pueden participar en PIE los estudiantes que presentan NEE y los siguientes l Disfasia: Alteracin grave y permanente de todos los componentes del lenguaje y
diagnsticos: del mecanismo de adquisicin del sistema lingstico. Se caracteriza por un desa-
rrollo atpico de la comprensin o expresin del lenguaje hablado o escrito y por
Discapacidad Motora
problemas de procesamiento del lenguaje y/o de abstraccin de la informacin
Graves alteraciones del comportamiento, de la relacin y de la comunicacin significativa, para el almacenamiento de corto y largo plazo, que afecta de manera
Retraso global del desarrollo (para menores de 5 aos) significativa la vida social y escolar de las personas que la presentan.
l Discapacidad mltiple y Sordoceguera: Se define por la presencia de una com-
binacin de necesidades fsicas, mdicas, educacionales y socio/emocionales y
Definicin de los diagnsticos con frecuencia tambin, las prdidas sensoriales, neurolgicas, dificultad de mo-
vimientos y problemas conductuales que impactan de manera significativa en el
1.- Diagnsticos asociados a NEE de tipo permanente: desarrollo educativo, social y vocacional.
l Discapacidad Auditiva: Es la prdida de la audicin superior a 40 decibeles que
provoca limitaciones en la recepcin y manejo de la informacin auditiva, que
incide de manera significativa en el desarrollo y el aprendizaje. 2.- Diagnsticos asociados a NEE de tipo transitoria:
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4. Como se explic anteriormente, la evaluacin es un proceso interdisciplinario y
tiene una doble finalidad:
Los profesionales
evaluadores a) Definir un diagnstico de ingreso al PIE
b) Determinar qu tipo de NEE presenta el estudiante y qu tipo de apoyos educa-
tivos ser necesario proporcionarle.
del aprendizaje, se caracterizan por un desnivel entre capacidad y rendimiento, Diagnstico PRESENTA NEE Ingresa a PIE
por estar delimitadas a reas especficas como lectura, escritura y matemticas y Sndrome de dficit atencional NO NO
por ser reiterativos y crnicos, pudiendo presentarse tanto en el nivel de educa- Sndrome de dficit atencional SI SI
cin bsica como de enseanza media.
l Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual en el rango lmite, con li-
mitaciones significativas en la conducta adaptativa: Obtencin de un puntaje Los profesionales evaluadores deben cumplir con los siguientes requisitos:
entre 70 y 79, ambos inclusive, en una prueba de evaluacin psicomtrica de co- a) Ser idneos, es decir estar en posesin del respectivo ttulo profesional.
eficiente intelectual que cumpla los requisitos de confiabilidad y validez estads-
b) Estar inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la evaluacin y
tica y que posea normas estandarizadas para la poblacin a la que pertenece el
diagnstico. Este registro es administrado por el Ministerio de Educacin y con-
alumno evaluado determinando un dficit en el funcionamiento escolar, laboral y
siste en la validacin de la documentacin de los profesionales (Ttulo, nmero
social del estudiante (evaluado a travs de la observacin y aplicacin de instru-
de semestres cursados, etc.) a fin de otorgar un certificado que habilita a los
mentos).
profesionales a realizar la evaluacin diagnstica de ingreso, progreso y egreso
de los estudiantes del PIE. Este certificado es entregado por cada una de las
Secretaras Ministeriales de Educacin del pas.
c) Poseer la especialidad o ttulo relacionado con el diagnstico que est formu-
lando. Al respecto se presenta el siguiente cuadro en el que se especifican los
distintos diagnsticos y cules son los profesionales apropiados para realizar la
evaluacin en cada caso:
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Profesionales que indagan sobre
Profesional que emite
la salud general y/o el tipo de
Diagnstico el diagnstico de la
requerimientos educativos que
discapacidad o trastorno
presenta el estudiante.
Mdico Otorrinolaringlogo
Discapacidad Auditiva Profesor de Educacin Diferencial
o Mdico Neurlogo
Mdico Oftalmlogo o
Discapacidad Visual Profesor de Educacin Diferencial
Mdico Neurlogo
Psiclogo
Mdico Psiquiatra o
Autismo Fonoaudilogo
Neurlogo
Profesor de Educacin Diferencial En el cuadro anterior se comprende porqu el diagnstico es de tipo interdiscipli-
Psiclogo nario ya que participan, para un mismo diagnstico, profesionales tanto del mbito
Mdico Psiquiatra o de la salud como de la educacin. Por ejemplo, en el caso del diagnstico de la
Disfasia Fonoaudilogo
Neurlogo Discapacidad Intelectual deben participar: un Psiclogo, ms un mdico Pediatra o
Profesor de Educacin Diferencial Neurlogo o Psiquiatra o Mdico familiar (al menos uno de estos mdicos) ms un
Mdico Neurlogo u Profesor de Educacin diferencial.
Discapacidad mltiple y Psiclogo
Oftalmlogo u Otorrino o
Sordoceguera Profesor de Educacin Diferencial
Fisiatra
Mdico Pediatra o
Trastorno de dficit Psiclogo o Profesor de Educacin
Neurlogo o Psiquiatra o
atencional Diferencial o Psicopedagogo
Mdico familiar
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Educacin Especial o en el Registro de Prestadores Individuales de la Salud de Cmo se formaliza un PIE?
la Superintendencia del ramo (en el caso de los profesionales mdicos).
El PIE se formaliza mediante la firma de un Convenio entre el Sostenedor
A su vez, los profesionales deben seleccionar los instrumentos de evaluacin del establecimiento y el Secretario Ministerial de Educacin. Este Convenio
y definir qu procedimientos se emplearn para los distintos tipos de NEE. imparte derechos y obligaciones para ambas partes, todo en beneficio de la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Una vez firmado el Convenio
El proceso de evaluacin deber registrarse en un Formulario nico propor-
la Secretara Ministerial de Educacin emite una Resolucin que aprueba el
cionado por el Ministerio de Educacin a travs de la pgina www.mineduc.cl
Convenio PIE.
y deber contar con la autorizacin de la familia o estudiante adulto.
Cuntos estudiantes por curso se pueden postular a PIE?
En qu consiste el proceso de postulacin a PIE?
Segn el Decreto 170/09, se pueden postular, por curso, un mximo de 5 estu-
Al postular a PIE el establecimiento debe declarar: diantes con diagnsticos asociados a NEE de tipo Transitorio y 2 estudiantes
1. El personal de apoyo del PIE. con diagnsticos asociados a NEE de tipo Permanente. La excepcin a esta
regla corresponde a los estudiantes sordos que pueden ser ms de dos por
2. Los profesionales evaluadores.
curso.
3. Los estudiantes que participarn en PIE.
Tambin son una excepcin las escuelas rurales, que pueden postular ms de
dos estudiantes que presenten NEE Permanente por curso, considerando que
1. Registro del personal de apoyo del PIE:
pudiera no existir otra escuela donde los nios y nias que presentan disca-
En esta etapa se declara el personal que trabajar entregando los apoyos a pacidad se matriculen.
los estudiantes del PIE.
Cuntas horas de apoyo deben recibir los estudiantes del PIE?
2. Los profesionales Evaluadores:
Segn el Decreto 170/09, si el establecimiento educacional est en rgimen
La evaluacin diagnstica deber estar realizada por profesionales idneos, de Jornada Escolar completa, el curso debe tener al menos 10 horas crono-
que se encuentren inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales de la lgicas semanales de apoyo de parte de especialistas. De estas 10 horas cro-
Educacin Especial. Luego de registrados los datos solicitados, el estudiante nolgicas semanales, durante 8 horas pedaggicas semanales el especialista
podr ser postulado. debe ingresar a la sala de clases a entregar los apoyos a los estudiantes y
realizar trabajo colaborativo con el profesor de curso.
3. Registro de los estudiantes del PIE:
Si el establecimiento no est en rgimen de Jornada Escolar completa, el
Para registrar a un estudiante en PIE se requiere que ste cuente con un Diag- curso debe tener al menos 7 horas cronolgicas semanales de apoyo de parte
nstico integral y haber cumplido las etapas anteriores. de especialistas. De estas 7 horas cronolgicas, durante 6 horas pedaggicas
semanales el especialista debe ingresar a la sala de clases a entregar los apo-
Una vez que se haya terminado de declarar la informacin referida al personal
yos a los estudiantes y realizar trabajo colaborativo con el profesor de curso.
de apoyo y los estudiantes hayan sido postulados exitosamente, se encontra-
r en condiciones de finalizar el proceso para el establecimiento educacional
en el que est realizando la postulacin.
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Con cuanta anticipacin se pueden realizar los diagnsticos de los estu-
diantes que se incorporan por primera vez a un PIE?
Depende del diagnstico de que se trate, en la siguiente tabla se muestra el
perodo mximo de anticipacin de cada diagnstico para estudiantes que par-
ticipan por primera vez en un PIE:
No ms de la siguiente
Diagnstico Tipo de Especialista cantidad de meses antes
de la fecha de postulacin:
Mdico Otorrinolaringlogo
Discapacidad Auditiva 36 meses
o Mdico Neurlogo
Mdico Oftalmlogo o
Discapacidad Visual 36 meses
Mdico Neurlogo
En qu cursos se pueden integrar los estudiantes segn sus distintos diag-
Discapacidad Intelectual Psiclogo 12 meses
nsticos?
Mdico Psiquiatra o
En la siguiente tabla se muestran los distintos diagnsticos y los cursos en que se Autismo 12 meses
Neurlogo
puede integrar a los estudiantes que presentan dichos diagnsticos:
Mdico Psiquiatra o
Disfasia 12 meses
Diagnstico Cursos Neurlogo
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7.
Anexo
En qu se puede ocupar el financiamiento de la Subvencin de Educacin
DESTINO Y USO DE LOS RECURSOS DE LA SUBVENCIN PARA FINANCIAR
Especial de un PIE?
PROGRAMAS DE INTEGRACIN ESCOLAR (P.I.E.)
La planificacin, ejecucin y evaluacin de un PIE debe contemplar el uso de la to-
talidad de los recursos financieros adicionales proporcionados por la fraccin de
Subvencin de NEE en:
l Contratacin de recursos humanos especializados: Se definen en relacin a las NEE
que presentan los estudiantes, por ejemplo, Profesores de educacin diferencial, Grupo I. Contratacin de Recursos Humanos.
psiclogos, fonoaudilogos, etc.
l Horas de coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin del PIE.
Categoras de
l Capacitacin y perfeccionamiento sostenido para todos los docentes y asistentes Tipos de gastos asociados al P.I.E.
Gastos
de la educacin del establecimiento. La capacitacin debe tener como meta la
instalacin de capacidades y destrezas en la comunidad educativa tanto como el 1.1. Profesionales docentes especialistas y profesionales
desarrollo de una cultura escolar que responda a la diversidad y a las NEE de los asistentes de la educacin, para la entrega de Apoyos
estudiantes. y trabajo colaborativo. (Artculo 87, DS N 170/09).
l Adquisicin de medios y recursos materiales educativos. 1.2. Participacin de personas con discapacidad como
apoyos complementarios, que colaboren en los pro-
(Ver Anexo).
cesos educativos y de apoyo a la familia.
1.3. Contratacin de horas de adicionales de profesionales
Contratacin para que no se suspendan los apoyos especializados
Cmo se rinden los recursos que se entregan a los Sostenedores por concepto
de Recursos durante el perodo de evaluacin diagnostica o de
de PIE?
Humanos continuidad.
El DS N 170/2009, en su artculo 92, seala que los establecimientos deben ela-
borar un Informe Tcnico de Evaluacin Anual del PIE, y entregarlo a ms tardar el 1.4. Profesionales o instituciones expertos en evaluacin
30 de Enero de cada ao. Adems se debe completar un anexo con el detalle de los de procesos o con experiencia en educacin especial
gastos que corresponden al PIE. y en evaluacin de NEE, para la Evaluacin anual del
PIE y elaboracin del Informe tcnico de evaluacin
Para realizar dicho informe y su anexo, anualmente, durante el mes de Enero, se anual de PIE.
dispone de una pgina Web a la que se accede a travs de la zona privada de www.
1.5. Otros
comunidadescolar.cl De esta forma el establecimiento educacional informa los
avances en el proceso educativo y sobre el uso de los recursos PIE entregados.
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Grupo II. Coordinacin, Trabajo colaborativo y Evaluacin.
Grupo IV. Provisin de medios y Materiales Educativos
2.1. Tres Horas para trabajo colaborativo para pro- 4.1 Equipamientos o materiales especficos, ma-
fesor de aula regular. teriales de enseanza adaptada, tecnolgica,
2.2. Coordinacin de PIE por establecimiento. informtica y especializada.
Coordinacin, Trabajo
colaborativo y Evaluacin 2.3. Trabajo colaborativo para la planificacin, Provisin de medios y Recursos 4.2. Instrumentos de evaluacin diagnstica para
evaluacin y seguimiento del programa. Materiales la evaluacin de NEE.
Nota: para mayor especificacin, consultar las orientaciones tcnicas para programas de integracin escolar en
el link : http://www.educacionespecial.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/2012/SEPTIEMBRE2012/OrientTec-
3.1. Actividades que involucren a la Comunidad PIEWEB.PDF
Escolar en su conjunto y tiendan al traspaso
directo de capacidades al establecimiento y
al aula.
3.2.Cursos de perfeccionamiento, capacitaciones,
Capacitacin y Perfeccionamiento
seminarios y otros (no conducentes a pregra-
dos o grados acadmicos) directamente rela-
cionadas con las NEE a las cuales el P.I.E res-
ponde.
3.3.Otros
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