.

Realiza una investigacin acerca de los sub-temas de la

unidad I.

Elabora un reporte y sbelo en el espacio destinado para este

fin. Auxiliarte de los documentos colocados en la pgina y de
otros que consideres relevantes.

El Currculo Dominicano

La discusin en el marco del Plan Decenal de Educacin, se arriba

a la presentacin de una propuesta de diseo curricular para la
educacin dominicana en todos sus nivele y modalidades.

Este documento es, en primer lugar, el resultado de un proceso de

amplias consultas que se desarrollaron a lo largo de un ao y medio
de trabajo, como parte de un movimiento social por el mejoramiento
de la calidad de la educacin dominicana. En segundo lugar,
constituye un replanteamiento de las concepciones y prcticas

Educativas prevalecientes en el pas. Es la propuesta curricular ms

ambiciosa en la Historia de este siglo y se formula como reto para la
accin educativa de cara al nuevo milenio .Se parte del
convencimiento de que la educacin y la escuela tienen un papel
preponderante que cumplir en el mejoramiento de la calidad de vida
de la nacin dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la
democracia. La aspiracin, como ciudadanos y educadores, es
formar hombres y mujeres capaces De enfrentar viejos y nuevos
problemas. Por eso en esta propuesta se asume que el propsito
fundamental de la educacin dominicana es propiciar el desarrollo
pleno de Nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir,
pensar y actuar, para que todos Puedan contribuir a lo que como
ciudadanos demandamos y a lo que la sociedad Reclama.

El currculo del Nivel Bsico.

En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de
aprendizaje exponiendo a los nios y nias a variadas experiencias.
Es as como ellos y ellas tienen la posibilidad de desarrollar sus
potencialidades y construir nuevas formas de relacin y de
organizacin alrededor de principios de Derechos Humanos y
valores democrticos, tales como el respeto, la tolerancia, la
equidad y la justicia, la solidaridad y la honestidad.
Competencias previstas en el currculo.

En el nivel bsico, el diseo curricular se estructura en funcin de

dos tipos de competencias:

a) fundamentales

b) especficas.

Las Competencias Fundamentales constituyen el principal

mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por
su carcter eminentemente transversal, para su desarrollo en la
escuela se requiere la participacin colaborativa de los Niveles, las

Modalidades, los Subsistemas y las distintas reas del currculo. No

se refieren a contextos especficos.

Las Competencias Fundamentales del currculo dominicano

son:

Competencia tica y Ciudadana

Competencia Comunicativa
Competencia de Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.
Competencia de Resolucin de Problemas
Competencia Cientfica y Tecnolgica
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias especficas

Las competencias especficas corresponden a las reas

curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que
el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediacin de cada
rea del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias

Fundamentales y apoyan su concrecin, garantizando la coherencia

del currculo en trminos de los aprendizajes.

La transversalidad de la lengua en el currculo.

Desarrollo del Lenguaje

Las capacidades del lenguaje y del pensamiento mantienen un

ritmo creciente en el transcurso de los Ciclos en que se estructura el
Nivel Primario, debido a que nios y nias desarrollan sus
capacidades de expresar su propio pensamiento, conocimientos,
metas y acciones. De la representacin de la realidad pasan a la
expresin de la realidad a travs del lenguaje y el juego simblico.
La interaccin social del juego y el uso del lenguaje posibilitan la
afirmacin de la identidad personal y el descubrimiento de las
dems personas. En esta interaccin va emergiendo la identidad
social, tomando sentido de pertenencia y conciencia colectiva.

En esta etapa del desarrollo, el lenguaje evoluciona en las

interacciones constantes y cambiantes de carcter orgnico,
psquico y social. El lenguaje les permite conocer los objetos,
describirlos, diferenciarlos, relacionarlos con otros objetos
semejantes.

Por esta razn, se produce una relacin indisoluble entre

pensamiento y lenguaje, entre lenguaje y comunicacin, entre
lenguaje y personalidad, entre lenguaje, identidad y cultura.
 Elabora un cuadro de tres entradas donde se establezca la
relacin y diferencia existente entre currculo-planificacin y
gestin ulica.

currculo planificacin gestin ulica

El currculo ayuda al La planificacin est Plasman los propsitos,
maestro a elaborar una estrechamente contenidos y los temas de
buena planificacin ya relacionada con el que se trataran y hablarn
que contempla todos los currculo, ya que el con los alumnos.
requerimientos currculo sirve como Relacin: La planificacin
necesarios para impartir referencia para depende de la gestin
una educacin de planificar las clases ulica, si se planifica
calidad. que estn dejando fuera los aspectos
programadas que se verifican en la
durante un ao gestin ulica, esta est
escolar. hecha en vano. La gestin
ulica va de la mano con la
planificacin, tomando
cada una de ellas sus
aspectos ms resalidos
para el empoderamiento
de ambas.