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Plan de Area de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Plan de Area de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
2011
PAUTAS PARA EL DISEO DE LOS PLANES INTEGRALES DE REA
4. Estrategias metodolgicas
5. Recursos
BIBLIOGRAFA
Colombia necesita contar con individuos que posean una clara conciencia
ecolgica, que busquen la defensa de sus recursos naturales y se su
patrimonio cultural.
Es objetivo primordial del rea de las Ciencias Naturales en todos los niveles
desarrollar integralmente a los educandos con una conciencia ecolgica de
conservacin y preservacin del medio mediante acciones encaminadas a:
Son aportes del rea de Ciencias Naturales a los logros de los objetivos de
nivel de la educacin bsica los siguientes:
Procesos claves
Capacidad de observacin
Comprensin de lectura
Clasificacin
Descripcin
Anlisis crtico de la lectura
Capacidad de sntesis
Capacidad para inferir y deducir
Capacidad de operacin
Abstraccin
6
Composicin
Comprobacin
Conclusin
Estrategias y tcnicas
El estudiante estar en capacidad de discernir y realizar experimentos,
confirmar teoras, cambiar o modificar las que ya posee y confrontarlas con las
teoras cientficas actuales, adems debe expresarse coherentemente
utilizando vocabulario cientfico. Pero ante todo y conjuntamente con lo
anterior alcanzar conciencia tica.
Competencias
Las competencias o el saber hacer de un estudiante en situaciones problema
de biologa, fsica y qumica son el conjunto de acciones que realiza cuando la
analiza y soluciona rigurosamente.
A. Pensamiento cientfico:
El propsito inmediato del pensamiento cientfico es hacer predicciones
correctas de los acontecimientos de la naturaleza. Su propsito ltimo es la
supervivencia del hombre.
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B. Investigacin
C. Competencia biotica
EJES TEMTICOS
Los referentes legales en los que se asientan los procesos pedaggicos del
rea de Ciencias Naturales estn en la ley general de educacin, ley 115 de /
94
8
LOS CONTEXTOS
POSTURA DIDACTICA
Se trabaja mediante:
Los sistemas qumicos (teora y prctica con elementos y compuestos
qumicos)
Segn el artculo 3 del decreto 1419 de 1978 que seala algunas exigencias
epistemolgicas para el diseo y el desarrollo del currculo plantea que se debe
desarrollar en la persona la capacidad crtica y analtica del espritu cientfico,
mediante el proceso de adquisicin de los principios y mtodos en cada una de
las reas de conocimiento, para que participe en la bsqueda de alternativas
de solucin a los problemas nacionales. Esto significa que ellos deben alcanzar
determinadas habilidades como las que se refieren al anlisis, la sntesis, la
observacin, la formulacin de modelos, hiptesis y teoras, la crtica, la
deduccin, etc.
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PRIMERO
Diferenciar las caractersticas de los seres vivos a travs de su cuerpo.
Reconocer la importancia de los recursos naturales de su entorno.
Practicar normas de higiene para conservar una buena salud.
Estimular la curiosidad para observar, explorar y conservar el medio natural
SEGUNDO
Diferenciar las caractersticas de los seres vivos a travs de su cuerpo.
Reconocer la importancia de los recursos naturales de su entorno.
Practicar normas de higiene para conservar una buena salud.
Estimular la curiosidad para observar, explorar y conservar el medio natural.
Reconocer los movimientos de la tierra.
TERCERO
Establecer las condiciones que determinen la ocurrencia de un fenmeno de la
naturaleza.
CUARTO
Establecer las condiciones que determinen la ocurrencia de un fenmeno
natural
Identificar los rganos y el funcionamiento de los diferentes sistemas que
funcionan el hombre y su relacin entre ellos mismos
Reconocer las fuentes de energa, la transformacin de la materia y las
composiciones fsicas y qumicas que hay en el universo
Reconocer cuales son las caractersticas del movimiento y su importancia en el
universo.
QUINTO
Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento cientfico de la naturaleza
y su aplicacin para la conservacin y mejoramiento de los recursos del medio.
Establecer mediante la observacin y la experimentacin, algunas funciones
vitales que se cumplen en los organismos.
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SEXTO
Adquirir los conocimientos del grado desarrollando los talleres y actividades
propuestas para su aprendizaje.
Reconocer y explicar cada una de las temticas a travs de sus saberes y del
saber hacer, asumiendo una actitud de cuidado y proteccin de su entorno
.
SPTIMO
Aproximar al educando a la ciencia observando, explorando y analizando los
fenmenos a su alrededor
OCTAVO
Realizar modelos atmicos y moleculares que interpreten las teoras atmicas,
para la formacin de los enlaces qumicos a partir de la estructura atmica de
los elementos.
Explicar el comportamiento peridico de las propiedades qumicas y la
conformacin electrnica de un tomo y su ubicacin en la tabla peridica
reconociendo las diferentes funciones qumicas, xidos, cidos y sales.
Analizar la estructura de los organismos y los cambios que se producen en
estos, debido a los genes, que son las unidades portadoras de la herencia y los
mecanismos de control gentico.
Explicar las leyes de Medel, las estructuras y funciones de algunos rganos y
sistemas.
Deducir las caractersticas sobresalientes de los ecosistemas terrestres y
marinos, adems de la incidencia de los factores ecolgicos en stos y en las
especies, partiendo de la participacin del hombre en la conservacin y
prevencin de desastres.
NOVENO
Aproximarse al conocimiento cientfico analizando diversidad biolgica,
cambios genticos y seleccin natural.
Utilizar algunos sistemas de clasificacin profundizando en el conocimiento de
organismos, reconociendo que los cambios presentes en las especies
dependen del cdigo gentico que les permiten ser clasificados.
Conocer los reinos de la naturaleza identificando los organismos
pertenecientes a cada uno su filogenia, evolucin y vida actual.
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Reconocer las sustancias presentes en los alimentos que les permiten ser
transformados en acciones biofsicos-qumicos.
Comprobar mediante la experimentacin que el cuerpo humano est
constituido por rganos y sistemas para el buen funcionamiento, relacin y
bienestar.
Reconocer los principales avances hechos por el hombre a travs de la historia
en el estudio de los microorganismos.
Determinar la variedad, caractersticas, cambios, mecanismos de los
organismos explicando la utilidad y perjuicios de stos y su influencia en la
medicina, agricultura, alimentacin y dems.
Reconocer la composicin, propiedades, sustancias, ciclos del suelo. Mtodo y
procedimientos utilizados por el hombre para su aprovechamiento
DECIMO
Relacionar la estructura de molculas inorgnicas con sus propiedades fsicas
y qumicas, capacidad de cambio qumico.
Analizar teoras atmicas y modelos atmicos.
Analizar el comportamiento peridico y las propiedades qumicas de los
elementos.
Explicar los enlaces qumicos, los estados de oxidacin y estudiar los
diferentes grupos qumicos y su nomenclatura.
Analizar cmo balancear una ecuacin qumica.
ONCE
Relacionar la estructura de las molculas orgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas con la capacidad de cambio qumico,
Analizar crticamente las implicaciones de usos de modelos biolgicos,
qumicos y fsicos.
Explicar el carbono como molcula fundamental de los seres vivos.
Analizar la nomenclatura orgnica.
Analizar los compuestos orgnicos.
Analizar la cintica y el equilibrio qumico.
Analizar la bioqumica y la biodiversidad.
4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
5. RECURSOS
Criterios de seleccin
RECURSOS
NUCLEO TEMATICO N 1
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UNIDAD DIDACTICA N 2
UNIDAD DIDACTICA N 3
UNIDAD DIDACTICA N 4
MBITOS CONCEPTUALES
La tierra
Composicin del sistema solar.
Movimientos de la tierra.
Los planetas del sistema solar.
Ecologa y medio ambiente
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Recomendaciones
Se le recomienda repasar los nombres de los planetas del sistema solar.
Se le sugiere colaborar en la recoleccin de material reciclable de la institucin
Se le sugiere preocupase mas por conocer los planetas y el sistema solar
Estrategias
Elabore en material reciclable el sistema solar con sus nombres.
Colabore en la recoleccin de material reciclable de la institucin
Muestre ms inters por conocer el sistema solar
UNIDAD DIDCTICA N 1
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INDICADORES DE DESEMPEO
Fortalezas
Identifica, reconoce y valora la naturaleza como fuente de vida.
Identifica y explica las caractersticas de los seres vivos.
Distingue similitudes y diferencias entre grupos de animales.
Clasifica plantas y animales segn su medio.
Identifica las partes de la planta
Clasifica los animales por su forma de alimentacin en: herbvoros, carnvoros
y omnvoros
Dificultades
Algunas veces identifica, reconoce y valora la naturaleza como fuente de vida.
Se le dificulta describir las caractersticas de los seres vivos.
Algunas veces confunde similitudes y diferencias entre grupos de animales.
Aun no clasifica plantas y animales segn su medio.
Presenta dificultades para reconocer las partes de la planta.
Le resulta difcil clasificar animales segn su alimentacin.
Recomendaciones
Participar con inters en las actividades propuestas en el rea.
Estudiar los temas vistos en cada clase.
Mejorar la participacin en las clases.
Hacer las tareas y pequeas investigaciones con dinamismo e inters para
aprender y conocer ms la temtica.
Estrategias
Con el apoyo de monitores, participar en las propuestas de indagacin y de
otros eventos.
Observar en la televisin videos sobre los seres vivos y no vivos,
diferencindolos unos de otros.
Practicar los mapas conceptuales para aprender y afianzar los temas.
UNIDAD DIDACTICA N 2
MBITOS CONCEPTUALES
Animales herbvoros, carnvoros y omnvoros.
Partes del aparato digestivo.
Alimentacin del ser humano
Partes del aparato respiratorio
Partes del aparato circulatorio
Proceso de las plantas para fabricar su propio alimento.
LOGROS
Describir las caractersticas de los seres vivos.
Mencionar las partes del aparato digestivo y circulatorio.
Identificar las partes del aparato respiratorio
Clasificar los animales por su forma de alimentacin.
Valorar la importancia de la higiene del cuerpo humano.
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INDICADORES DE DESEMPEO
Fortalezas
Clasifica los animales por su forma de alimentacin en: herbvoros, carnvoros
y omnvoros.
Diferencia las partes del aparato digestivo y las seala en un esquema.
Identifica las partes del aparato respiratorio y circulatorio.
Comprende el proceso que realizan las plantas para fabricar su alimento.
Dificultades
Le resulta difcil clasificar animales segn su alimentacin.
Parcialmente nombra las partes del aparato digestivo.
Algunas veces no practica las normas de higiene y cuidado con el aparato
digestivo.
Presenta dificultad para identificar las partes del aparato circulatorio y
respiratorio.
Manifiesta inseguridad para explicar el proceso que realizan las plantas al
fabricar su alimento
Recomendaciones
Se le sugiere dar un repaso de la aumentacin de los animales
Se le sugiere estudiar ms las funciones de los sistemas humanos
Requiere estudiar como se alimentan las plantas y los seres humanos
Estrategias
Pide explicaciones a tu profesor sobre los rganos y sus funciones
Dialogue permanente con sus padres sobre los seres vivos y su alimentacin
Elabore un cuadro sobre la dieta alimenticia humana sana y saludable
UNIDAD DIDACTICA N 3
MBITOS CONCEPTUALES
Los minerales y los metales
El agua y sus estados
Importancia y cuidados del agua
Ciclos del agua
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UNIDAD DIDACTICA N 4
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
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dirigido e independiente.
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, Patio y jardn de la Institucin,
COMPETENCIAS BSICAS:
Reconoce los movimientos de la tierra.
Relaciona los movimientos de la tierra con los fenmenos del da y la noche.
Realiza una dramatizacin sobre actividades del da y la noche.
Dibuja el sistema solar.
Reconozco la importancia del cuidado del planeta.
Valora la importancia de los componentes del sistema solar
LOGROS
Identificar y mencionar actividades diurnas y nocturnas, y comprender el por
Que se origina el da y la noche
Mencionar algunas formas de energa y su importancia
Comprender que la tierra junto con otro grupo de planetas que pertenecen al
sistema solar.
Reconocer los movimientos que realiza la tierra
Relacionar los movimientos que realizan la tierra con el da y la noche
Diferenciar las capas de la tierra y las relaciona con estados de materia.
Fortalezas
Menciona los planetas del sistema solar.
Valora la necesidad de vivir en un ambiente sano practicando el reciclaje.
Muestra inters por el sistema solar y los diferentes planetas
Diferencia algunas formas de energa y su importancia
Dificultades
Aun no conoce los nombres del sistema solar
Pocas veces valora la necesidad de vivir en un ambiente sano, practicando el
reciclaje.
Muestra poco inters por conocer el sistema solar y sus planetas.
Se le dificulta diferenciar algunas formas de energa y su importancia
Recomendaciones
Se le recomienda repasar los nombres de los planetas del sistema solar.
Se le sugiere colaborar en la recoleccin de material reciclable de la institucin
Se le sugiere preocupase mas por conocer los planetas y el sistema solar
Se le sugiere Mencionar algunas formas de energa y su importancia
Estrategias
Elabore en material reciclable el sistema solar con sus nombres.
Colabore en la recoleccin de material reciclable de la institucin
UNIDAD DIDCTICA N 1
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UNIDAD DIDCTICA N 2
LOGROS
Identificar los diferentes recursos naturales
Diferenciar los recursos renovables de los no renovables
Reconocer la importancia que tiene cuidar el ambiente y los beneficios para el
hombre y dems seres vivos
INDICADORES DE DESEMPEO
Describir las caractersticas de los seres vivos e inertes.
Explicar la relacin entre los seres vivos e inertes.
Asume actitudes favorables hacia el cuidadote los seres vivos y su entorno.
Analizar problemticas ambientales y propone soluciones.
Reconocer el agua como elemento vital y la necesidad de conservarla.
Identificar los ecosistemas de Colombia.
Identificar los principales contaminantes del agua, aire y suelo.
Reconocer que el aire, el agua y el suelo son indispensables para la vida.
Identificar sustancias de uso diario en trminos de mezclas y combinaciones.
Estudiar situaciones ambientales globales.
Valorar la importancia del agua para los seres vivos.
UNIDAD DIDCTICA N 3
LOGROS
Analizar la circulacin de energa en una cadena alimentara
Describir las caractersticas de los seres vivos
Diferenciar los seres vivos en trminos de alimentacin, reproduccin y
desplazamiento.
Asumir comportamientos de cuidado hacia los ecosistemas y todos sus
comportamientos
Comprender conceptos bsicos para explicar las caractersticas de los seres
vivos
Describir las caractersticas de cada uno de los cinco reinos de la naturaleza e
identifica los seres que los representan.
Comprender el proceso que realiza la planta para fabricar su propio alimento
Clasificar animales por su forma de alimentacin en herbvoros y carnvoros
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Indicadores de desempeo:
Analiza la circulacin de energa en una cadena alimenticia.
Describe las caractersticas de los seres vivos.
Diferencia los seres vivos en trminos de alimentacin, reproduccin y
desplazamiento.
Asume actitudes favorables hacia el cuidado de los seres vivos y su entorno.
Comprende los conceptos de hbitat, poblacin, individuo, comunidad y
ecosistema.
Comprende conceptos bsicos para explicar las caractersticas de los
seres vivos.
Describe las caractersticas de cada uno de los cinco reinos de la naturaleza e
identifica los seres que los representan.
Comprende el proceso que realiza la planta para fabricar su propio
alimento.
Clasifica animales por su forma de alimentacin en herbvoros y
carnvoros
Comprende la importancia del cuidado de las plantas y de los animales.
Identifica los factores biticos y abiticos.
Adopta hbitos para el cuidado de la naturaleza.
Identifica y nombrar diferentes animales y plantas del entorno.
Reconoce partes de la planta y sus funciones.
Identifica los beneficios que animales y plantas prestan al hombre.
Identifica los componentes del medio necesario para la vida de las
plantas y los animales.
Relaciona las adaptaciones de los animales segn el medio en el cual
Viven
UNIDAD DIDCTICA N 4
INDICADORES DE DESEMPEO:
Fortalezas
Comprende que la tierra junto con otros planetas pertenece al sistema solar
Reconoce los movimientos que realizan la tierra y los efectos climticos
causados.
Diferencia las capas de la tierra y las relaciones con los estados de la materia.
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Valora la importancia de la conservacin del agua, del suelo y del aire para la
vida de la tierra.
Dificultades
Se le dificulta comprender que la tierra junto con otros planetas pertenece al
sistema solar
Aun le cuesta reconoce los movimientos que realiza la tierra y los efectos
climticos causados.
Presenta dificultad para diferencia las capas de la tierra y las relaciones con los
estados de la materia.
Tiene poca valoracin hacia la conservacin del agua, del suelo y del aire para
la vida de la tierra.
Recomendaciones
Se le sugiere profundizar el tema relacionado con el sistema solar y la
influencia de los movimientos de la tierra
Se le recomienda estudiar los movimientos que realizan la tierra y los efectos
climticos causados
Se sugiere observar a su alrededor y reflexionar sobre que haran los seres
vivos sin agua, suelo y aire en la tierra.
Estrategias
Elabore un sistema solar utilizando material reciclable y explicar porque curren
los cambios climticos en la tierra.
Construye una composicin relacionada con la importancia del agua, el suelo y
el aire.
UNIDAD DIDCTICA N 1
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
CONCEPTUALES: aprecia cualitativa de propiedades
Identificacin de caractersticas de seres y eventos
PROCEDIMENTALES: propone comparacin y clasificacin utilizando
categoras de la ciencia.
Aplica conocimientos a la solucin de problemas
Establece de relaciones entre conceptos
Elabora conclusiones derivadas de procesos experimentales.
Formula hiptesis desde un argumento explicativa.
ACTITUDINALES: aplica los conocimientos en la solucin de problemas.
Explica los acontecimientos de la vida, a partir de sus conocimientos.
Reconoce la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente.
LOGROS
Diferenciar los seres biticos de los abiticos
Definir individuo, ecosistema, poblacin, comunidad.
Reconocer la red trafica y la cadena alimenticia
Realizar la clasificacin de los animales en vertebrados e invertebrados.
Proponer actitudes favorables para el cuidado de los ecosistemas,
reconociendo el equilibrio del mismo y el dao que se puede presentar si este
se desestabiliza.
Fortalezas
Establece diferencia entre hbitat, poblacin, comunidad y ecosistemas
Identifica los factores biticos y abiticos de un ecosistema, adems los niveles
de organizacin ecolgica.
Determina las estructuras y adaptaciones de los seres vivos en los diferentes
ecosistemas
Aplica el mtodo cientfico en sencillas investigaciones
Dificultades
Se dificulta establecer diferencias entre habitad, poblacin, comunidad y
ecosistemas.
Presenta dificultad para identificar los factores biticos y abiticos de un
ecosistema.
Presenta dificultad para determinar estructuras y adaptaciones de los seres
vivos en los ecosistemas
Muestra dificultad para la aplicacin del mtodo cientfico en algunas
Investigaciones en el aula.
Recomendaciones
Se le sugiere realizar cuadros comparativos de hbitat, poblacin, comunidad y
ecosistema
Se sugiere observar seres vivos e inertes y establecer diferencias entre ellos
Se le recomienda estudiar ms sobre las relaciones y estructuras de los seres
vivos
Se le recomienda realizar pequeas investigaciones con la ayuda de sus
padres
Estrategias
Estudie con ms dedicacin y compromiso la unidad de las relaciones de los
seres vivos
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UNIDAD DIDCTICA N 2
UNIDAD DIDCTICA N 3
UNIDAD DIDCTICA N 4
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UNIDAD DIDCTICA N 1
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para que los
estudiantes opinen al respecto. Se confrontaran esas ideas con las expresadas
por el libro de texto.
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
Generar preguntas que conlleven a debates y participacin activa del grupo
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas.
Realizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
Desarrollo de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
Retroalimentacin del tema permitiendo que el grupo socialice el tema visto.
Evaluacin para analizar los procesos y los resultados.
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UNIDAD DIDCTICA N 2
Actitudinales
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
Generar preguntas que conlleven a debates y participacin activa del grupo
Realizar actividades que propicien afianzar las diferentes temticas
Valorar los aportes de la ciencia y la tecnologa a la calidad de vida de los seres
vivos
LOGROS
Describir los mecanismos de nutricin en las, clulas, las plantas, los animales
y el ser humano
Explicar la organizacin y las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor en diferentes organismos.
Explicar la organizacin y las funciones de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor en el ser humano
Identificar algunas enfermedades que afectan al ser humano y la forma de
prevenirlas
INDICADORES DE EVALUACIN
Fortalezas
Identifica los rganos que diferencian los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor en plantas y animales.
Reconoce las funciones que cumplen los rganos que conforman el sistema
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
Reconoce las enfermedades ms frecuentes de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano.
Valora la importancia de los carbohidratos, lpidos, protenas y vitaminas en
alimentacin humana
Dificultades
Se le dificulta Identificar los rganos que conforman los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor en los animales y las planas
Presenta dificultad para reconocer las funciones que cumplen los rganos que
conforman los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser
humano
Se le dificulta reconocer las enfermedades ms frecuentes de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor del ser humano
Se le dificulta valorar la importancia de los carbohidratos, lpidos, protenas y
vitaminas en alimentacin humana
Recomendaciones
Se le sugiere asumir ms compromiso y responsabilidad en el estudio de las
funciones de nutricin en los seres vivos.
Se le recomienda leer, observar videos y revistas sobre el funcionamiento de
los sistemas que intervienen en la nutricin humana
Se le sugiere estudiar los conceptos de nutricin animal, vegetal y humana
adems la importancia del consumo de los diferentes alimentos
Estrategias
UNIDAD DIDCTICA N 3
LOGROS
Identificar las estructuras internas que poseen los seres vivos para
relacionarse entre si y con su entorno
58
UNIDAD DIDCTICA N 4
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UNIDAD DIDCTICA N 1
Recomendaciones
Debe utilizar textos, revistas y observar videos sobre los aportes de la ciencia
y la tecnologa en la actualidad cientfica.
Debe explicar los modelos atmicos y entender la estructura del tomo.
Haga uso de los talleres, mapas conceptuales y graficas sobre los temas vistos
en clase.
Realizar lecturas complementarias en textos y folletos referentes en los temas
vistos.
Busque accesoria, haga uso del Internet y videos sobre los temas
desarrollados en clase.
Estrategias
Asumir con ms responsabilidad e inters las actividades en clase y
elaboracin de tareas.
Asume con responsabilidad, disciplina y entusiasmo las actividades que se
proponen en clase y en casa.
Felicitaciones por tu responsabilidad entusiasmo y participacin en las
actividades del rea.
UNIDAD DIDCTICA N 2
MBITOS CONCEPTUALES
Evolucin de los organismos
Organizacin de los reinos de la vida
La clula
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El microscopio
Reino mnera, protista, hongos, vegetal y animal
Los virus
Circulacin de los seres vivos
Excrecin en los seres vivos
Reproduccin de los seres vivos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Se realizar lecturas foros videos
exposiciones, trabajos fuera del aula en la cual se interpreten los conceptos
tericos vistos en clases
MEDIOS DE ENSEANZA: Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares,
Documentos, Tablero, Fotografas
FORMAS:
Tiempo previsto: 40 sesiones presnciales de 45 minutos cada una, y tiempo
destinado por cada estudiante para realizar actividades extractase.
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente.
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, Patios de la Institucin, teatro,
sala se computo
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Interpretativa: conoce las funciones de los seres vivos.
Argumentativa: participa sobre los temas vistos en el perodo.
Prepositiva: realiza mapas conceptuales y otras ayudas didcticas para su
aprendizaje.
LOGROS
Diferenciar las etapas evolutivas de los seres vivos
Identificar las principales funciones de los seres vivos.
Diferenciar los diferentes rganos que componen los diferentes sistemas.
Identificar como se relacionan los diferentes sistemas entre si.
Reconocer los factores de riesgo y protectores para la conservacin de la salud
en los seres vivos.
Indicadores de evaluacin
Fortalezas
Cemprende y explica la evolucin y los mtodos de clasificacin moderna de
las mneras, protistas, hongos, vegetales y animales
Agrupa y clasifica diferentes seres vivos, segn sus caractersticas en
esquemas y grficos
Explica porqu la clula es la unidad anatmica, fisiolgica y gentica de los
seres vivos e identifica sus partes y funciones.
Diferencia los tejidos vegetales y animales y sus diferentes funciones
Dificultades
Se le dificulta Cemprender y explica la evolucin y los mtodos de clasificacin
moderna de las mneras, protistas, hongos, vegetales y animales
Preseita dificultad en aen agrupar y clasificar diferentes seres vivos, segn
sus caractersticas en esquemas y grficos
66
UNIDAD DIDCTICA N 3
UNIDAD DIDCTICA N 4
Recomendaciones
Se le sugiere asumir ms compromiso y responsabilidad en el estudio de la
energa
Se le recomienda observar y realizar cuadros comparativos para diferenciar las
palancas y las maquinas
Se le recomienda observar videos folletos y revistas acerca de la conformacin
de las palancas y maquinas
70
UNIDAD DIDCTICA N 1
MBITOS CONCEPTUALES.
El tomo y las teoras.
La materia.
La tabla peridica.
Ciclos biogeoqumicos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Esta unidad es un primer acercamiento los procesos qumicos, por eso se
procurar hacerla cercana a la realidad de los estudiantes, complementando
con los conceptos trabajados en clases.
Prcticas de laboratorio de manera que el aprendizaje resulte vivencial y
cotidiano.
72
INDICADORES DE DESEMPEO.
fortalezas
Dificultades
Recomendaciones
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UNIDAD DIDCTICA N 2
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para que los
estudiantes opinen al respecto. Se confrontaran esas ideas con las expresadas
por el libro de texto.
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
Generar preguntas que conlleven a debates y participacin activa del grupo
Realizar actividades manuales y en laboratorio sobre manipulacin de rganos
animales
Desarrollo de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
Retroalimentacin del tema permitiendo que el grupo socialice el tema visto.
Evaluacin para analizar los procesos y los resultados.
Realizar trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar
los problemas y plantear hiptesis
MEDIOS DE ENSEANZA: Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares,
Documentos, Tablero, Fotografas.
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, laboratorio, sala de cmputo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Conceptuales:
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Establezco relaciones causales entre los datos recopilados que se generan de
mi experiencia y datos de otras fuentes.
Establezco relaciones causa efecto entre los datos obtenidos.
Procedimentales:
Analizo si la informacin que he obtenido es suficiente para contestar mis
preguntas o sustentar mis explicaciones.
Saco conclusiones.
Registro mis resultados en forma organizada y si alteracin alguna.
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INDICADORES DE DESEMPEO.
fortalezas
Conoce los procesos de ingestin en los seres vivos.
Tomo decisiones sobre la alimentacin y prctica de ejercicios que favorezcan
mi salud.
Dificultades
Presenta dificultad para tomar decisiones sobre la alimentacin y prctica de
ejercicios que favorezcan mi salud.
Recomendaciones
Estrategias
Haga uso de los talleres, mapas conceptuales y graficas sobre los ciclos bioqumicas.
Realizar lecturas complementarias en textos y folletos referentes a las bioqumicas.
Busque accesoria, haga uso del Internet y videos sobre una buena nutricin.
UNIDAD DIDCTICA N 3
MBITOS CONCEPTUALES .
Colombia biodiversidad
Biodiversidad
Recursos naturales
Medios naturales y artificiales
Intervencin del hombre en el medio
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Esta unidad es un acercamiento a nuestro entorno, por eso se procurar
hacerla cercana a la realidad de los estudiantes, complementando con los
conceptos trabajados en clases.
Prcticas de laboratorio de manera que el aprendizaje resulte vivencial y
cotidiano.
Realizar anlisis grupales mesas redondas y debates.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Textos cientficos, libros de fsica, material de laboratorio implementos y
reactivos y recursos del medio. Videos, carteleras, pequeas demostraciones
de experimentos, observaciones en clases, conversa torios, trabajo individual y
en equipo.
FORMAS:
Tiempo previsto: Esta unidad didctica o eje temtico ser desarrollado en
trmino de 10 semanas, distribuidas en 4 horas semanales, cada una de 50
minutos.
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Pequeos experimentos con algunas sustancias
Espacios: aula de clase, sala de proyecciones, patio, jardn y sala de computo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Conceptuales:
Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, teoras
y modelos cientficos, para contestar preguntas.
Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que
pueden permanecer constantes o cambiar.
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Identifica los biomas del planeta tierra y en cual nos encontramos ubicados,
reconociendo en ellos la gran biodiversidad de organismos.
Reconoce los efectos negativos que se producen por accin humana sobre el
ambiente, diferenciando los cambios en el agua, aire, suelo y organismos.
79
INDICADORES DE DESEMPEO.
Fortalezas
Conoce la definicin de biodiversidad y algunos efectos de impacto humano.
Propone soluciones respecto al manejo de materiales reciclables y basuras.
Identifica los desastres naturales y como actuar frente a ellos.
Dificultades
Se le dificulta conocer la definicin de biodiversidad y algunos efectos de impacto
humano.
Se le dificulta proponer soluciones respecto al manejo de materiales reciclables
y basuras.
Presenta dificultad para Identificar los desastres naturales y como actuar frente
a ellos.
Recomendaciones
Se le recomienda complementar el concepto de biodiversidad y algunos efectos
de impacto humano.
Se le sugiere en textos e internet buscar la magnitud la contaminacin ambiental
para comprender mejor este dao al planeta.
Se le recomienda repasar recursos renovables y no renovables.
Se le sugiere dar importancia al conocimiento de los desastres naturales, para
saber como actuar frente a ellos.
Estrategias
Realice lectura de biodiversidad y algunos efectos de impacto humano.
Esquematice los procesos de relaciones alimenticias para su comprensin.
Pida asesora para comprender la contaminacin ambiental y el deterioramiento del planeta.
UNIDAD DIDCTICA N 4
ESTNDAR:
ESTANDARES
80
Conceptuales:
Comprendo las caractersticas generales de una onda.
Identifico las ondas con sus diferentes formas de propagacin.
Procedimentales:
Discrimino entre las causas y los efectos del movimiento.
Discrimino las propiedades de las ondas, integrndolas para describir el
comportamiento general de las mismas.
Explica las cualidades del sonido relacionndolo con las propiedades de las
ondas.
Explica las propiedades de la luz relacionndola con las propiedades de las
ondas.
Actitudinales:
Evalo el potencial de las ondas, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.
Valoro la importancia de la luz en el desarrollo de la vida y los fenmenos con
ella desarrollados.
MBITOS CONCEPTUALES
Un mundo en movimiento.
Caractersticas y propiedades de las ondas.
El sonido.
La luz.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmacin del titulo para que los
estudiantes opinen al respecto. Se confrontaran esas ideas con las expresadas
por el libro de texto.
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
Generar preguntas que conlleven a debates y participacin activa del grupo
Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas.
Realizar actividades manuales sobre manipulacin de rganos animales
Desarrollo de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
Retroalimentacin del tema permitiendo que el grupo socialice el tema visto.
Evaluacin para analizar los procesos y los resultados.
MEDIOS DE ENSEANZA: Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares,
Documentos, Tablero, Fotografas.
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
81
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, laboratorio, sala de cmputo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Conceptuales:
Diferencio las caractersticas de las ondas reconocindolas en situaciones
prcticas.
Identifico los factores que le permiten a las ondas el desarrollo de sus
caractersticas.
Describo la forma de propagarse las ondas.
Identifico y relaciono adecuadamente las cualidades del sonido y la luz.
Procedimentales:
Analizo las causas que originan varios tipos de movimiento.
Relaciono energa y movimiento.
Relaciono los instrumentos musicales como productores del sonido.
Actitudinales:
Diseo y aplico mis conocimientos a experimentos de ondas en diferentes
medios.
Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, teoras
y modelos cientficos, para contestar preguntas sobre las ondas.
LOGROS:
Reconoce la causa y los efectos del movimiento en la identificacin de las
ondas.
Identifica algunas caractersticas y propiedades de las ondas.
Profundiza en torno a los sonidos para acercarse a un caso cotidiano de ondas.
Identifica la luz como onda y como partcula.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Fortalezas
Explica los fenmenos biolgicos relacionados con la luz.
Conoce y explica los fenmenos producidos por las ondas.
Explica los instrumentos musicales como productores de ondas.
Dificultades
Se le dificulta explicar los fenmenos biolgicos relacionados con la luz.
Se le dificulta explicar los fenmenos producidos por las ondas.
82
Estrategias
UNIDAD DIDCTICA N 1
83
OBJETO DE CONOCIMIENTO:
Relacin de los seres vivos
ESTNDAR:
Identifico las caractersticas de las reacciones qumicas
Identifico las principales funciones de la qumica inorgnica
Practico lo trabajado en las clases.
Valoro la importancia de la qumica para la vida, la tecnologa, la medicina y el
avance de la ciencia.
Valoro la utilizacin del mtodo cientfico para la investigacin.
MBITOS CONCEPTUALES:
La qumica una ciencia til
Reacciones qumica
Reacciones endotrmica y exotrmica
Clasificacin de las reacciones
Funciones qumicas (xidos, hidrxidos, cidos y sales)
Balanceo de ecuaciones (tanteo, oxido-reduccin)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando videos y talleres que refuercen el tema tratado y socializando las
consultas sobre los temas tratados, Realizar prcticas de laboratorio, desarrollo
de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares, Documentos, Tablero,
Fotografas, tabla peridica.
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, laboratorio, sala de cmputo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS
Conceptuales:
Interpreto situaciones con actitud cientfica y argumenta sobre las mismas.
Procedimental :
Construyo explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas novedosas y
ambientales.
Actitudinal : Planteo y contrasto hiptesis.
LOGROS
84
UNIDAD DIDCTICA N 2
INDICADORES DE DESEMPEO.
Fortalezas
Describe las funciones que realizan las diferentes estructuras que hacen parte
del sistema nervioso en seres vivos.
Describe la forma cmo los seres vivos captan estmulos y explican los tipos de
respuesta que ejecutan.
Establece diferencias entre fecundidad, embarazo y parto en el ser humano e
Identifica algunas enfermedades de su sistema reproductor
Analiza el funcionamiento del sistema endocrino y lo relaciona con otros sistemas
Conoce las caractersticas de las enfermedades de transmisin sexual y las formas
de prevenirlas
Dificultades
86
Recomendaciones
Se le recomienda describir las funciones que realizan las diferentes estructuras
que hacen parte del sistema nervioso en seres vivos.
Se le recomienda describir la forma cmo los seres vivos captan estmulos y
explican los tipos de respuesta que ejecutan.
Se le sugiere estudiar ms las caractersticas de los sistemas del ser humano.
Se le solicita preguntar a tus padres y / o profesores en que consista la fecundidad,
embarazo y parto en el ser humano y algunas enfermedades de transmisin sexual.
Se le recomienda analizar el funcionamiento del sistema endocrino y relacionarlo
con el sistema reproductor
Se le recomienda estudiar ms para conocer las caractersticas de las
enfermedades de transmisin sexual y las formas de prevenirlas
Estrategias
Realizar los dibujos, talleres y actividades referentes a los estmulos.
Realizar todos los talleres y actividades del sistema nervioso.
Pregunte a tus padres y / o profesores en qu consiste la fecundidad, embarazo
y parto en el ser humano y algunas enfermedades de transmisin sexual.
Analice el funcionamiento del sistema endocrino y relacionarlo con el sistema
reproductor
UNIDAD DIDCTICA N 3
UNIDAD DIDCTICA N 4
EJE GENERADOR: los fluidos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu son los fluidos?
OBJETO DE CONOCIMIENTO: estudiemos los fluidos y los gases
ESTNDAR:
Conceptual
Identifico las caractersticas y las diferencias de los fluidos y gases,
Procedimental
Aprovecho las leyes, principios y caractersticas de los gases y los fluidos en la
realizacin de pequeos experimentos y demostraciones
Actitudinal
Explico con vocabulario adecuado la presin en trminos microscpicos y
macroscpicos
Describo el comportamiento y las caractersticas de los fluidos
Describo las caractersticas y propiedades de los gases
Describo las caractersticas y propiedades del plasma
MBITOS CONCEPTUALES
Los fluidos
Los gases y sus propiedades
Principio de Arqumedes
El plasma
Diferencia entre lquidos y gases
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas, videos y talleres que refuercen el sistema endocrino y
Socializando las consultas sobre los temas tratados, Realizar actividades
manuales sobre manipulacin de rganos animales
Desarrollo de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares, Documentos, Tablero,
90
Fotografas.
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, laboratorio, sala de cmputo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Conceptual : Explico situaciones de la vida cotidiana y las relaciono con temas
tratados den clases.
Procedimental : Interpreto y analizo textos cientficos propios del tema.
Propongo y llevo a cabo un procedimiento acorde con un problema
experimental
Actitudinal : Planteo hiptesis sobre las relaciones entre variables de una
situacin experimental.
LOGROS
Describir el comportamiento y las caractersticas de los fluidos, gases y el
estado plasma
Describir el comportamiento de los fluidos en movimiento
Identificar la diferencia entre lquidos y gases
Comprender en qu consiste el principio de Arqumedes.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Fortalezas
Describe el comportamiento y las caractersticas de los fluidos, gases y el estado
plasma
Describe el comportamiento de los fluidos en movimiento
Identifica la diferencia entre lquidos y gases
Dificultades
Se le dificulta describir el comportamiento y las caractersticas de los fluidos, gases
y el estado plasma.
Se la dificulta describir el comportamiento de los fluidos en movimiento
Se le dificulta identificar la diferencia entre lquidos y gases.
Se le dificulta identificar en que consiste el principio de Arqumedes.
Recomendaciones
Se le recomienda describir el comportamiento y las caractersticas de los fluidos,
gases y el estado plasma.
Se le recomienda describir el comportamiento de los fluidos en movimiento
Se le recomienda identificar la diferencia entre lquidos y gases.
Se le recomienda identificar en qu consiste el principio de Arqumedes.
Estrategias
Realice los diferentes talleres y experimentos para describir el comportamiento y las
Caractersticas de los fluidos, gases y el estado plasma.
UNIDAD DIDCTICA N 1
91
LOGROS
Identificar las caractersticas de los bioelementos.
Identificar las clases de lpidos que se encuentran en la naturaleza.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Fortalezas
Conoce los antecedentes histricos relacionados con desarrollo y evolucin de
la tabla peridica
Realiza procedimientos sistemticos y adecuados a situaciones experimentales
acordes con un propsito
Reconoce las caractersticas de los bioelementos y las biomolculas
Conoce los mecanismos de unin entre tomos propuestos por las diferentes
teoras de enlaces qumicos
Aplica los conceptos de enlaces qumicos y representa diferentes sistemas de
nomenclatura inorgnica
Contribuye a la formulacin de relaciones armoniosas sin discriminaciones de
sexo.
Dificultades
Se dificulta conocer los antecedentes histricos relacionados con desarrollo y
evolucin de la tabla peridica
Se dificulta realizar procedimientos sistemticos y adecuados a situaciones
experimentales acordes con un propsito
Se dificulta reconocer las caractersticas de los bioelementos y las
biomoleculas
Se dificulta conocer los mecanismos de unin entre tomos propuestos por las
diferentes teoras de enlaces qumicos
Se dificulta aplicar los conceptos de enlaces qumicos y representa diferentes
sistemas de nomenclatura inorgnica
Se dificulta contribuir a la formulacin de relaciones armoniosas sin
discriminaciones de sexo.
Recomendaciones
Se le recomienda estudiar ms para conocer la historia y evolucin de la tabla
peridica
Se le recomienda estudiar ms las caractersticas de los bioelementos y las
biomoleculas
Se le sugiere estudiar para conocer unin entre tomos y las diferentes teoras
de enlaces qumicos
Se le sugiere cuadros comparativos para aplicar los conceptos de enlaces
qumicos y representa diferentes sistemas de nomenclatura inorgnica
Se le sugiere aportar ms para formular las relaciones armoniosas sin
discriminaciones de sexo.
Estrategias
Consulte en diferentes textos sobre los temas relacionados con la evolucin de
la tabla peridica
Estudie ms las caractersticas de los bioelementos y las biomoleculas
Realice las actividades propuestas sobre las diferentes teoras de enlaces
qumicos
Realice ejercicios donde se apliquen los conceptos de enlaces qumicos en la
93
UNIDAD DIDCTICA N 2
UNIDAD DIDCTICA N 3
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
96
UNIDAD DIDCTICA N 4
INDICADORES DE DESEMPEO
Fortalezas
Reconoce el concepto de carga elctrica como propiedad fsica de la materia
Explica el funcionamiento de algunas fuentes de energa
Conoce y aplica la ley do ohm para resolver circuitos
Identifica algunos circuitos elctricos de su hogar y adopta las normas de
seguridad de los mismos
Demuestra cambios positivasen cuanto al conocimiento y valoracin y
comportamientos relativos a la sexualidad
Dificultades
Se le dificulta reconocer el concepto de carga elctrica como propiedad fsica
de la materia
Se le dificulta explicar el funcionamiento de algunas fuentes de energa
Se le dificulta conocer y aplica la ley do ohm para resolver circuitos
99
UNIDAD DIDCTICA N 1
UNIDAD DIDCTICA N 2
LOGROS
Identificar el modelo atmico y su evolucin.
Analizar la evolucin del sistema atmico.
103
UNIDAD DIDCTICA N 3
UNIDAD DIDCTICA N 4
de oxidacin.
Actitudinales:
Explico smbolos y frmulas mediante el sistema de Lewis.
Diferencio los diferentes tipos de enlace qumico.
Diferencio los aniones y los cationes.
Aplico los principios para asignar estados de oxidacin.
Resuelve problemas relacionados con el concepto fundamental de la qumica y
que se enuncian en los trminos clave.
MBITOS CONCEPTUALES
Electronegatividad y los enlaces qumicos
Smbolos electrnicos y frmulas de Lewis.
Tipos de enlaces qumicos.
Los enlaces qumicos y algunas propiedades.
El enlace qumico y las fuerzas intermoleculares.
Teoras cunticas del enlace.
Estado de oxidacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el trabajo de cada una de las temticas es importante la parte terica
mostrando lminas, videos y talleres que refuercen y Socialicen las consultas
sobre los temas tratados, Realizar actividades manuales sobre manipulacin de
rganos animales
Desarrollo de talleres para aprendizaje
Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
Realizacin de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Videos, Carteles, Revistas, Textos Escolares, Documentos, Tablero,
Fotografas.
FORMAS:
Tiempo previsto: 10 semanas con intensidad de 4 clases por semana y de 50
minutos cada clase y tiempo destinado por cada estudiante para realizar
actividades en casa o extra curriculares
Organizacin de los estudiantes: Trabajo individual, en equipos, y grupal
dirigido e independiente. Observaciones de campo
Espacios: Aula de clase, Sala de Proyecciones, laboratorio, sala de cmputo.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
Conceptual:
Explico situaciones de la vida diaria y las relaciono con temas tratados en
clase.
Procedimentales:
Interpreto y analizo textos cientficos propios del tema.
Actitudinales:
Planteo hiptesis sobre las relaciones entre variables de una situacin
experimental.
LOGROS
Explicar smbolos y frmulas mediante el sistema de Lewis.
Diferenciar los diferentes tipos de enlace qumico.
Diferenciar los aniones y los cationes.
Aplicar los principios para asignar estados de oxidacin.
106
UNIDAD DIDCTICA N 2
Conceptual:
Trabajo en equipo.
Procedimental:
Usar diferentes fuentes de informacin para anlisis.
Actitudinal :
Plantear y comparar hiptesis.
LOGROS
Identificar la nomenclatura de compuestos orgnicos, y su evolucin.
Analizar la evolucin de la nomenclatura orgnica.
Valorar el esfuerzo cientfico por acercarse a la nomenclatura orgnica.
INDICADORES DE DESEMPEO.
Maneja correctamente la nomenclatura de compuestos orgnicos sencillos.
Reconoce el instrumental de laboratorio de qumica.
Reconoce los diferentes grupos funcionales orgnicos
UNIDAD DIDCTICA N 3
UNIDAD DIDCTICA N 4
UNIDAD DIDACTICA N1
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Podemos explicar los fenmenos naturales por medio de nuestro
conocimiento de la fsica?
ESTNDARES:
Distingo y valoro la fsica como una ciencia til.
Uso diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis realizados.
Valoro la importancia de la fsica para la vida, la tecnologa, la medicina
y la ciencia.
Interpreto analtica y crticamente informacin proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
MBITOS CONCEPTUALES:
INTRODUCCION A LA FISICA:
COMO SE CONSTRUYE LA FISICA:
Que estudia la fsica.
La fsica, la qumica y la biologa.
El trabajo cientfico.
Un ejemplo de investigacin cientfica.
El tratamiento de datos.
MAGNITUDES FISICAS:
Sistemas fsicos
Magnitudes fsicas.
Como expresar los resultados de las mediciones.
Como interpretar las unidades de medida
EL MOVIMIENTO EN UNA DIRECCION:
EL MOVIMIENTO RECTILINEO:
El movimiento.
El movimiento rectilneo uniforme.
El movimiento rectilneo uniformemente variado.
113
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
114
FORMAS:
Tiempo previsto: Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora
semanales, el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16
horas de cincuenta minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes: Los estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades ya sea en forma individual, en parejas o incluso en grupos
mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta situaciones con actitud cientfica y argumento sobre las
mismas.
ARGUMENTATIVA:
Explica y predice situaciones cotidianas novedosas.
PROPOSITIVA:
Plantea y analiza hiptesis.
LOGROS:
Realizar e interpretar ejercicios o problemas planteados sobre diferentes
sistemas de medida.
Interpretar y solucionar ejercicios planteados sobre movimiento rectilineo
uniforme, no uniforme y cada libre.
Realizar operaciones con magnitudes vectoriales.
Interpretar y solucionar ejercicios sobre movimiento de proyectiles
INDICADORES DE DESEMPEO:
FORTALEZAS:
Realiza e interpreta ejercicios o problemas planteados sobre diferentes
sistemas de medida.
Interpreta y soluciona ejercicios planteados sobre movimiento rectilineo
uniforme, no uniforme y cada libre.
Realiza operaciones con magnitudes vectoriales.
Interpreta y soluciona ejercicios sobre movimiento de proyectiles
DIFICULTADES:
Se le dificulta realizar e interpretar ejercicios o problemas planteados
sobre diferentes sistemas de medida.
Presenta dificultad en interpretar y solucionar ejercicios planteados
sobre movimiento rectilneo uniforme, no uniforme y cada libre.
Se le dificulta realizar operaciones con magnitudes vectoriales.
Presenta dificultad en interpretar y solucionar ejercicios sobre
movimiento de proyectiles
RECOMENDACIONES:
Se le recomienda resolver talleres que involucran diferentes sistemas de
medidas.
115
UNIDAD DIDACTICA N2
ESTNDARES:
Valoro el esfuerzo cientfico en la demostracin de fenmenos.
Distingo la dinmica como la relacin existente entre las interacciones
entre los cuerpos y los cambios en su estado de movimiento.
Reconozco dentro de los movimientos de rotacin al movimiento de los
planetas.
Diferencio las leyes de Newton.
MBITOS CONCEPTUALES:
LAS LEYES DE LA DINAMICA:
LA FUERZA PRIMERA LEY DE NEWTON:
Las fuerzas y el movimiento.
Fuerzas de la naturaleza.
Como se miden las fuerzas.
Primera ley de Newton.
Algunas fuerzas comunes.
116
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
117
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto:
Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora semanales, el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16 horas de cincuenta
minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes:
Los estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades ya sea en forma
individual, en parejas o incluso en grupos mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta y analiza textos cientficos.
Usa las leyes de Newton en la solucin de problemas.
ARGUMENTATIVA:
Explica las diferencias entre el modelo geocntrico y heliocntrico.
PROPOSITIVA:
Plantea alternativas de solucin a ejercicios y problemas sobre las leyes
de la dinmica.
LOGROS:
Distinguir y aplicar las leyes de Newton en la solucin de problemas.
Comprender y distinguir las caractersticas de una movimiento circular
uniforme.
Aplicar los conceptos de aceleracin centrpeta, fuerza centrpeta y
fuerza centrifuga en la solucin de diferentes situaciones planteadas.
Distinguir las leyes de Kepler y aplicarlas en la solucin de ejercicios.
INDICADORES DE DESEMPEO
FORTALEZAS:
Distingue y aplica las leyes de Newton en la solucin de problemas.
Comprende y distingue las caractersticas de una movimiento circular
uniforme.
Aplica los conceptos de aceleracin centrpeta, fuerza centrpeta y
118
UNIDAD DIDACTICA N3
ESTNDARES:
119
MBITOS CONCEPTUALES:
LA ENERGIA:
TRABAJO, ENERGIA Y POTENCIA:
Trabajo.
Energa.
Potencia.
LA CONSERVACION DE LA ENERGIA:
La conservacin de la energa mecnica.
Las fuerzas disipativas y la variacin de energa mecnica.
Energa potencial elstica.
Energa en las colisiones.
La conservacin de la energa.
MECANICA DE FLUIDOS:
FLUIDOS EN REPOSO:
La densidad.
La presin.
La presin en los lquidos.
El principio de Pascal.
El principio de Arqumedes.
La presin en los gases.
FLUIDOS EN MOVIMIENTO:
El movimiento de los fluidos.
Ecuacin de continuidad.
Ecuacin de Bernoulli.
Aplicaciones de la ecuacin de Bernoulli.
Viscosidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
120
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto:
Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora semanales, el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16 horas de cincuenta
minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes:
Los estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades ya sea en forma
individual, en parejas o incluso en grupos mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta y analiza diferentes textos cientficos, teniendo as la
oportunidad de examinar lo que sabe de variados temas.
Usa las diferentes caractersticas de la conservacin de la energa y
transformacin de la misma en la solucin de situaciones problema.
ARGUMENTATIVA:
Explica las diferencias entre los fluidos en reposo y fluidos en
movimiento.
Reconoce los principios de Pascal y Arqumedes.
PROPOSITIVA:
Plantea alternativas de solucin a ejercicios y problemas sobre trabajo,
energa y potencia
LOGROS:
Solucionar situaciones problema aplicando los conceptos de trabajo,
energa y potencia
Explicar situaciones problema o experiencias donde sea necesario tener
en cuenta la conservacin y transformacin de la energa
Aplicar la teora sobre los fluidos en reposo en la solucin de problemas
planteados.
121
UNIDAD DIDACTICA N4
ESTANDARES:
Utilizo los argumentos y teoras sobre la termodinmica para dar
explicacin a fenmenos observados.
Comprendo el calor como una forma de energa.
Entiendo la estrecha relacin entre calor y temperatura
AMBITOS CONCEPTUALES:
CALOR Y TEMPERATURA:
Los conceptos de calor y temperatura.
El calor especifico.
El calculo del calor.
El equilibrio trmico
La transmisin del calor.
La dilatacin de los cuerpos.
LOS ESTADOS DE LA MATERIA:
Slidos, lquidos y gases.
Los gases.
La teora cintica de los gases.
LAS LEYES DE LA TERMODINAMICA:
La primera ley de la termodinmica.
Trabajo realizado por un gas.
Procesos termodinmicos.
La segunda ley de la termodinmica.
Las maquinas trmicas.
La entropa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
123
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones.
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto:
Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora semanales, el tiempo
previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16 horas de cincuenta
minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes:
Los estudiantes se organizaran de acuerdo a las necesidades ya sea en forma
individual, en parejas o incluso en grupos mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Aplica los conceptos de termodinmica en diferentes situaciones.
Identifica la relacin entre calor y temperatura.
ARGUMENTATIVA:
Justifica los conceptos de calor y temperatura.
PROPOSITIVA:
Plantea y resuelve problemas sobre los estados de la materia.
LOGROS:
Solucionar situaciones problema aplicando los conceptos bsicos de
calor y temperatura.
Resolver situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos sobre
los estados de la materia: slidos, lquidos y gases.
Aplicar las leyes de la termodinmica en la solucin de problemas.
Utilizar e interpretar las ecuaciones necesarias y adecuadas en la
solucin de problemas planteados sobre diferentes fenmenos.
INDICADORES DE DESEMPEO
FORTALEZAS:
Soluciona situaciones problema aplicando los conceptos bsicos de
calor y temperatura.
Resuelve situaciones donde sea necesario utilizar los conceptos sobre
los estados de la materia: slidos, lquidos y gases.
124
UNIDAD DIDACTICA N1
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo funciona el sistema de cuerda de algunos aparatos propulsados por
este mtodo?
ESTNDARES:
Distingo y valoro la fsica como una ciencia til.
Uso diferentes fuentes de informacin para sustentar anlisis realizados.
Valoro las caractersticas del movimiento armnico simple para la
interpretacin y solucin de los fenmenos observados en la vida
cotidiana.
Interpreto analtica y crticamente informacin proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
MBITOS CONCEPTUALES:
OSCILACIONES:
MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE:
Movimiento oscilatorio.
Movimiento armnico simple.
126
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
127
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto: Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora
semanales, el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16
horas de cincuenta minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes: Los estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades ya sea en forma individual, en parejas o incluso en grupos
mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta situaciones con actitud cientfica y argumento sobre las
mismas.
ARGUMENTATIVA:
Explica y predice situaciones cotidianas novedosas.
PROPOSITIVA:
Plantea y analiza hiptesis.
LOGROS:
Describir las transformaciones de energa que se producen en el
movimiento armnico.
Calcular los valores de las variables de un movimiento armnico simple
a partir de la aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Determinar el comportamiento de las ondas cuando ocurre reflexin,
refraccin, difraccin e interferencia.
Valorar la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas que se
basan en el comportamiento ondulatorio.
INDICADORES DE DESEMPEO:
FORTALEZAS:
Describe las transformaciones de energa que se producen en el
movimiento armnico.
Calcula los valores de las variables de un movimiento armnico simple a
partir de la aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Determina el comportamiento de las ondas cuando ocurre reflexin,
refraccin, difraccin e interferencia.
Valora la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas que se
basan en el comportamiento ondulatorio.
128
DIFICULTADES:
Se le dificulta describir las transformaciones de energa que se producen
en el movimiento armnico.
Presenta dificultad en calcular los valores de las variables de un
movimiento armnico simple a partir de la aplicacin del principio de
conservacin de la energa.
Se le dificulta determinar el comportamiento de las ondas cuando ocurre
reflexin, refraccin, difraccin e interferencia.
Presenta dificultad en valorar la importancia de la ciencia en el estudio
de sistemas que se basan en el comportamiento ondulatorio.
RECOMENDACIONES:
Se le recomienda resolver talleres sobre las transformaciones de
energa que se producen en el movimiento armnico
Se le sugiere realizar variados ejercicios sobre movimiento armnico
simple a partir de la aplicacin del principio de conservacin de la
energa.
Se le recomienda desarrollar ejercicios cuya solucin requiera de la
aplicacin de los conceptos sobre el comportamiento de las ondas
cuando ocurre reflexin, refraccin, difraccin e interferencia.
Se le sugiere realizar ejercicios y problemas planteados donde se valore
la importancia de la ciencia en el estudio de sistemas ondulatorios.
ESTRATEGIAS:
Resolver talleres sobre las transformaciones de energa que se
producen en el movimiento armnico
Realizar variados ejercicios sobre movimiento armnico simple a partir
de la aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Desarrollar ejercicios cuya solucin requiera de la aplicacin de los
conceptos sobre el comportamiento de las ondas cuando ocurre
reflexin, refraccin, difraccin e interferencia.
Realizar ejercicios y problemas planteados donde se valore la
importancia de la ciencia en el estudio de sistemas ondulatorios.
UNIDAD DIDACTICA N2
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Qu hace que algunos sitios tengan condiciones acsticas adecuadas y otros
no?
ESTNDARES:
Explico el comportamiento del odo humano y la produccin de la voz.
Investigo para comprender la naturaleza de la luz y su comportamiento.
Muestro inters en las actividades que se desarrollan y las relaciono con
situaciones cotidianas.
Planteo inquietudes acerca de la contaminacin auditiva.
Determino experimentalmente la imagen producida por lentes y espejos.
MBITOS CONCEPTUALES:
ACUSTICA:
EL SONIDO:
Naturaleza del sonido.
Rapidez del sonido.
Caractersticas del sonido.
Pulsaciones.
Efecto Doppler.
Recepcin del sonido y audibilidad.
SISTEMAS RESONANTES:
Vibracin de cuerdas.
Tubos sonoros.
Los instrumentos musicales.
Acstica en las salas.
La voz humana.
OPTICA:
LA LUZ:
Naturaleza de la luz.
La velocidad de la luz.
Interferencia de la luz.
Iridiscencia en pelculas delgadas.
Difraccin de la luz.
Polarizacin de la luz.
Fotomtrica.
REFLEXION DE LA LUZ:
Rayos de luz.
Reflexin de la luz.
Los espejos planos.
Los espejos esfricos.
REFRACCION DE LA LUZ:
Refraccin de la luz.
Reflexin de la luz.
Algunas aplicaciones de la refraccin.
130
Dispersin de la luz.
El color.
Las lentes.
El ojo humano.
Lentes combinadas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto: Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora
semanales, el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16
horas de cincuenta minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes: Los estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades ya sea en forma individual, en parejas o incluso en grupos
mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
131
UNIDAD DIDACTICA N3
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Cmo se producen las descargas elctricas que observamos durante una
tormenta?
ESTNDARES:
Describo como se cargan los objetos elctricamente por contacto y por
induccin.
Describo la diferencia entre conductores y aislantes.
Resuelvo problemas en los que intervienen fuerzas elctricas.
Realizo el anlisis acerca de la crisis energtica y las posibles
soluciones.
MBITOS CONCEPTUALES:
ELECTROSTATICA:
LA CARGA ELECTRICA:
La electrizacin.
Las cargas elctricas.
Conservacin de carga elctrica.
Fuerza entre cargas elctricas..
CAMPO ELECTRICO Y POTENCIAL ELECTRICO:
Campo elctrico.
Potencial elctrico.
Campo elctrico uniforme.
Algunas aplicaciones del campo elctrico.
133
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
Encuentros de conocimientos y/o experiencias cientficas.
Proyectos con objetivos claros y concretos.
Actividades de concurso.
Salidas pedaggicos con objetivos claros y concretos.
Visitas a bibliotecas y laboratorios para investigaciones
MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto: Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora
134
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta anlisis acerca de la intervencin de la corriente elctrica en
los procesos de la vida cotidiana.
ARGUMENTATIVA:
Explica las transformaciones de energa que se producen en algunas
situaciones relacionadas con el funcionamiento de los circuitos..
PROPOSITIVA:
Plantea hiptesis acerca del comportamiento de las cargas elctricas.
LOGROS:
Resolver problemas relacionados con cargas elctricas mediante la
aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Aplicar los conceptos acerca del comportamiento de las cargas
elctricas y su relacin con la naturaleza atmica de la materia.
Realizar problemas de circuitos en los que se calcula la corriente
elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
Aplicar las leyes de Kirchhoff para resolver circuitos.
INDICADORES DE DESEMPEO:
FORTALEZAS:
Resuelve problemas relacionados con cargas elctricas mediante la
aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Aplica los conceptos acerca del comportamiento de las cargas elctricas
y su relacin con la naturaleza atmica de la materia.
Realiza problemas de circuitos en los que se calcula la corriente
elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
Aplica las leyes de Kirchhoff para resolver circuitos.
DIFICULTADES:
Se le dificulta resolver problemas relacionados con cargas elctricas
mediante la aplicacin del principio de conservacin de la energa.
Presenta dificultad en aplicar los conceptos acerca del comportamiento
de las cargas elctricas y su relacin con la naturaleza atmica de la
materia.
Se le dificulta realizar problemas de circuitos en los que se calcula la
corriente elctrica, voltaje y potencia para cada resistencia.
Presenta dificultad en aplicar las leyes de Kirchhoff para resolver
circuitos.
RECOMENDACIONES:
Se le recomienda resolver talleres sobre cargas elctricas mediante la
135
UNIDAD DIDACTICA N4
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Qu ventajas tiene que la corriente transportada desde las centrales elctricas
sea alterna?
ESTNDARES:
Planteo hiptesis acerca de los efectos magnticos de la corriente
elctrica.
Determino experimentalmente la componente horizontal del campo
magntico terrestre.
Analizo las implicaciones de la teora de la relatividad y la teora cuantica
en los conceptos de la fsica clsica.
136
MBITOS CONCEPTUALES:
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO:
MAGNETISMO:
El magnetismo.
Campo magntico.
Fuentes de campos magnticos.
Algunas implicaciones.
INDUCCION ELECTROMAGNETICA:
El flujo del campo magntico.
El experimento de Faraday.
Induccin electromagntica.
Algunas implicaciones.
La sntesis de Maxwell.
FISICA CUANTICA Y RELATIVIDAD:
LA FISICA CUANTICA:
El tomo: resea histrica.
Espectros.
La hiptesis cuntica.
El efecto fotoelctrico.
El modelo atmico de Bohr.
El modelo atmico actual.
RELATIVIDAD:
Antecedentes.
Postulados de la teora de la relatividad.
La simultaneidad es relativa.
El tiempo y la longitud en la teora de la relatividad.
Masa y energa.
El principio de equivalencia.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Repaso de temas necesarios.
Aplicacin a la vida cotidiana de los diferentes conceptos.
Explicaciones grupales e individuales.
Talleres de case individual y/o grupal con la asesoria del docente o
estudiantes destacados.
Practicas como tarea.
Evaluacin individual, oral o escrita.
Evaluacin grupal, oral o escrita.
Utilizacin de los textos de la vitrina pedaggica en las diferentes
actividades.
Aplicacin de simulacros tipo pruebas saber o ICFES
Consultas.
Visitas a la sala de cmputo con una secuencia de trabajo organizada y
guiada
Grupos de estudio.
Semilleros.
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MEDIOS DE ENSEANZA:
Tablero, sala de informtica, material concreto (laminas, revistas, carteleras,
figuras, fichas, textos, videos, textos escolares, documentos, fotografas, etc.).
FORMAS:
Tiempo previsto: Teniendo en cuanta una intensidad horaria de dos hora
semanales, el tiempo previsto para el desarrollo de esta unidad seria de 16
horas de cincuenta minutos cada una.
Organizacin de los estudiantes: Los estudiantes se organizaran de acuerdo
a las necesidades ya sea en forma individual, en parejas o incluso en grupos
mayores.
Espacios:
Aula da clase, laboratorios, sala de informtica y espacios externos con los
cuales cuenta la Institucin.
EVALUACIN:
COMPETENCIAS BSICAS:
INTERPRETATIVA:
Interpreta el comportamiento de los metales de acuerdo con el efecto
fotoelctrico.
ARGUMENTATIVA:
Explica las aplicaciones del principio de induccin electromagntica.
PROPOSITIVA:
Plantea preguntas e inquietudes acerca de las propiedades magnticas
de las sustancias.
LOGROS:
Resolver problemas de aplicacin de la expresin para la fuerza
magntica que acta sobre una carga elctrica.
Calcular el voltaje de salida de un transformador.
Proporcionar explicaciones mediante los fundamentos del modelo
atmico de Bohn.
Realizar clculos de tiempo y longitud de acuerdo con la teoria de la
relatividad.
INDICADORES DE DESEMPEO:
FORTALEZAS:
Resuelve problemas de aplicacin de la expresin para la fuerza
magntica que acta sobre una carga elctrica.
Calcula el voltaje de salida de un transformador.
Proporciona explicaciones mediante los fundamentos del modelo
atmico de Bohn.
Realiza clculos de tiempo y longitud de acuerdo con la teora de la
relatividad.
138
DIFICULTADES:
Se le dificulta resolver problemas de aplicacin de la expresin para la
fuerza magntica que acta sobre una carga elctrica.
Presenta dificultad en calcular el voltaje de salida de un transformador.
Se le dificulta proporcionar explicaciones mediante los fundamentos del
modelo atmico de Bohn.
Presenta dificultad para realizar clculos de tiempo y longitud de
acuerdo con la teora de la relatividad.
RECOMENDACIONES:
Se le recomienda resolver talleres de aplicacin de la expresin para la
fuerza magntica que acta sobre una carga elctrica.
Se le sugiere realizar variados ejercicios sobre el voltaje de salida de un
transformador
Se le recomienda desarrollar ejercicios cuya solucin requiera de la
aplicacin del modelo atmico de Bohn.
Se le sugiere realizar ejercicios y problemas planteados sobre clculos
de tiempo y longitud de acuerdo con la teora de la relatividad.
ESTRATEGIAS:
Resolver talleres de aplicacin de la expresin para la fuerza magntica
que acta sobre una carga elctrica.
Realizar variados ejercicios sobre el voltaje de salida de un
transformador
Desarrollar ejercicios cuya solucin requiera de la aplicacin del modelo
atmico de Bohn.
Realizar ejercicios y problemas planteados sobre clculos de tiempo y
longitud de acuerdo con la teora de la relatividad.
BIBLIOGRAFIA
BIOLOGA:
FSICA:
QUMICA:
- Serie Investiguemos Qumica Edit. Voluntad 10 y 11
- Hola qumica Edit. Norma 10 y 11
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