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1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: Psicologa
CARRERA: Psicologa Organizacional
ASIGNATURA/MDULO: Fundamentos Histricos y Epistemolgicos de la CDIGO: 1ESOB011
Psicologa
PLAN DE ESTUDIOS: Ninguno NIVEL: Primero A
PRERREQUISITOS: Ninguno
CORREQUISITOS: Ninguno
PERODO ACADMICO: OCTUBRE 2016 FEBRERO 2017 N Horas clase semanal: 6
DOCENTE
NOMBRE: GRADO ACADMICO O TTULO PROFESIONAL:
Psicloga Educativa
BREVE RESEA DE LA ACTIVIDAD ACADMICA Y/O PROFESIONAL:
Psicloga del Patronato Provincial de Tungurahua, Maestra Voluntaria del INNFA, Psicloga Orientadora de la
Unidad Educativa Gonzlez Surez, Docente de la Universidad Tcnica de Ambato, Docente de la Universidad
Tecnolgica Indoamrica y Docente de la Pontificia Universidad Catlica del Ecuador.
INDICACIN DE HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE:
2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
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3. OBJETIVO GENERAL
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5. RELACIN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
N de horas
Valoracin
RESULTADOS DE
Tutora
ENSEANZA -
Prcticas
(UNIDADES Y Tericas APRENDIZAJE
Actividades APRENDIZAJE Descripcin
TEMAS)
ESCENARIO
DE
APRENDIZAJE
Unidad I Los Griegos y la Psique
1. Los griegos y la
psique. Leer el texto Laberinto de la
Explicar el papel de la
2. La psique como Identidad: Eros y Psique de las pg.
mitologa para el
137-150 de Fernando Pessoa que se
narrativa en el acercamiento simblico
encuentra disponible en le Biblioteca ulico
a la verdad y las
mito. 1 6 0 2 Virtual 7 Clase Magistral Mapa Mental 1,0
primeras especulaciones
3. La construccin http://site.ebrary.com/lib/pucesp/read
para la historia de la
de la Identidad er.action?docID=10287469 y realizar
psicologa en sus
4. Jean Pierre un resumen con el fin de comprender
inicios.
Vernant el trmino de psique.
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desarrollar importancia del inicio conocimiento frente al ulico
del conocimiento en el mito de la hombre.
Caverna. Consultar la leyenda el
Anillo de Giges para discusin en
clases.
8. Aristteles : el
Leer el texto de 24 Horas Aristteles Analizar la concepcin
alma como
la pgs.20-25 disponible en del alma como ser
principio de lo ulico
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/read viviente del sujeto como
viviente Aprendizaje
4 4 2 2 er.action?docID=10052218 en el que 7 aporte de a la psicologa Evaluacin Escrita 1,0
Colaborativo
debern realizar un ejemplo del Acto en sus primeros inicios
Potencia para entender la teora de para entender el
las causas. concepto de alma.
UNIDAD II LA CONSTRUCCIN RACIONAL DEL SUJETO
1. El Racionalismo de Leer el texto de 24 Horas El
Descartes. Racionalismo disponible en la
Identificar el
Biblioteca
Clase Magistral pensamiento racionalista
virtualhttp://site.ebrary.com/lib/puce
en su relacin con las
5 2 0 2 sp/detail.action?docID=10052220& 7 Gua Didctica 1,0
teoras de la psicologa ulico
p00=racionalismo y realizar un Cine Foro para la comprensin del
resumen para entender el
pensamiento humano.
Racionalismo en nuestros das. Del
mismo texto Rene Descartes.
Feriado Finados 4
2. Hume y la Leer el Texto Historia de la Filosofa
formulacin del Moderna y Contempornea VI
Empirismo disponible en
https://books.google.com.ec/books?id Contrastar el
=hunNzuMlVZAC&pg=PA111&dq= pensamiento del
el+empirismo&hl=es&sa=X&ved=0a Clase Magistral Racionalismo con el del
6 4 2 2 hUKEwjK8v- 7 Empirismo para llegar a Debate 1,0
L5c3OAhVFXB4KHSrMBYwQ6AE Lectura Comprensiva. la verdad de la ulico
IKDAD#v=onepage&q=el%20empiri evolucin del
smo&f=false Leer las pginas 111 - pensamiento racional.
120 y extraer ideas principales para el
anlisis de las ideas y percepciones, y
sensaciones.
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sociedad. Ambato para la comprensin
en el inicio con la
psicologa y sus
relaciones con la
cultura.
UNIDAD VI LA DISCUSIN EPISTEMOLGICA SOBRE LA PSICOLOGA Y EL PSICOANLISIS
1. Foulcault Analizar las
Ver el Documental de la
formulaciones
Neurociencia disponible en yotube
problemticas
https://www.youtube.com/watch?v=
Clase magistral epistemolgicas en
HYXzxQHj1Y0&list=PLItIx0Nm3K
utilizando el aprendizaje siglo xx de la
15 4 2 2 sYNrKPvnZYJvHX7vDfH256- 7 ulico Revista Filosfica 2,0
basado en anlisis y Psicologa como
&index=1 en que debern extraer un
reflexin. ciencia para las
resumen para discutir en clases sobre
diferentes discusiones
el desarrollo de la mente en la
que partieron de la
actualidad.
filosofa y psicologa
Examen del Segundo
Parcial
Socializacin de
calificaciones
3. La Discusin de las Revisar bibliografa en la Clase Expositiva Sealar el pensamiento
Biblioteca de la Pucesa sobre deconstructivista que
Neurociencias.
las Neurociencias. pone en evidencia la
Lectura en clases de incapacidad para el ulico
Wittgenstein y postulado de la filosofa Resumen -
17 4 2 2 7 esquemas de resumen en relacin a la
psicologa
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TOTAL 82 26 50
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a. METODOLOGA
La pedagoga Ignaciana es el camino por el que los docentes acompaan y motivan a los alumnos.
Incluye una perspectiva del mundo, de Dios, de la vida y de la persona humana. Es un proceso
consciente dinmico, que promueve y motiva un crecimiento constante en las personas o grupos de
personas.
Para el desarrollo de la asignatura, esta emplear Mtodo de la Estrategia de Kolb enfocado en:
1. Presentacin del tema
2. Evaluacin Diagnstica
3. Objetivo
4. Motivacin
a. RECURSOS
1
En educacin-investigacin, se identifican dos paradigmas: el positivista y el crtico propositivo. A partir de esta
perspectiva el paradigma pedaggico ignaciano puede ser considerado como un modelo pedaggico que puede ser incluido
y/o enfocado a partir del paradigma crtico propositivo. El trmino Paradigma Pedaggico Ignaciano debe ser entendido
como un camino o proceso, consciente y dinmico. Por otra parte, si se habla de conductismo, cognoscitivismo,
tradicionalista, entre otros, se hace alusin a teoras y no paradigmas.
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Sede
Bibliogrficos: Basados en la bibliografa fsica Ambato
y virtual perteneciente a la PUCE Sede Ambato y en
documentos acadmicos (artculos), registrados en el organizador de referencias.
Tecnolgicos: Plataforma EVAE para envo y evaluacin de tareas y academics para seguimiento de
syllabus y asignacin de calificaciones parciales y finales.
7. EVALUACIN
1. PRIMER PARCIAL
Semana 8 (Del 21 al 25 de Noviembre) 15
2. SEGUNDO PARCIAL
Semana 16 (Del 23 al 27 de Enero) 15
3. EXAMEN FINAL
Semana 18 (Del 6 al 10 de Febrero) 20
Para el desarrollo normal de las clases, los estudiantes debern considerar los siguientes
artculos del Reglamento General de Estudiantes:
Art. 44. Solamente se tolerarn cuatro inasistencias por cada crdito semestral. El estudiante
que supere este lmite perder la materia correspondiente. Sin embargo, el estudiante que
obtuviere en una materia un puntaje equivalente al ochenta por ciento o ms, tendr una
tolerancia de ocho inasistencias por cada crdito semestral.
De esto se concluye que el nmero mximo de faltas admitidas para esta materia es de: 24
faltas si excede a este nmero reprueba el semestre, no existen justificaciones.
Nota: Se calificarn nicamente las tareas subidas al EVAE, las tareas fuera de tiempo podrn
ser recibidas mximo en la clase siguiente, previa justificacin. Evidencias que registren
plagio se anulan, por lo tanto no se le asigna la nota correspondiente. En todo trabajo debe
constar la bibliografa.
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1. Hume y la formulacin Contrastar el pensamiento del Debate -Se armarn dos equipos de trabajo en el que
del Empirismo Racionalismo con el del Empirismo realizarn un Debate de dos posturas
para llegar a la verdad de la Racionalismo y Empirismo en el que se
evolucin del pensamiento racional. debern cumplir los siguientes criterios:
- Contendr Introduccin, Objetivo,
Desarrollo y Conclusin.
-Un documento preparado con la informacin
del tema a defender. 0,50
Para el Debate en clase:
-Respeto entre compaeros en el uso de la
palabra.
-Fluidez de las ideas y argumento de las
mismas.
-Conocimiento y dominio del tema con un
tono de voz empleado.
Las conclusiones superan a los argumentos.
0,50
3.El origen de las lenguas de Analizar el origen de las lenguas Los estudiantes formarn equipos de seis e
Rousseau como desarrollo del lenguaje investigarn temas que tengan relacin con el
como parte del desarrollo del perodo de la Ilustracin en temas de
sujeto para la comprensin de la psicologa.
evolucin del lenguaje El Peridico didctico deber contener:
-Decidir el grupo los temas centrales. 0,50
-Seleccionar el nombre del peridico y su
Peridico cabecera
Didctico -Dividir los temas en secciones noticias,
reportajes, entrevistas y deportes con
entretenimiento. 0,50
-Maquetacin y diseo del Peridico.
- Seleccionar las fuentes de informacin
Expertos, autoridades, peridicos y revistas,
libros y documentos, familia y parientes, etc.
0,50
-Bsqueda y redaccin de la informacin,
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ms relevantes del tema.0,20
-Realizar con un total de 20 palabras
verticales y 20 horizontales con secuencia.
0,40
-Aplicara el formato APA y subir a la
plataforma Evae.
UNIDAD IV EL PROBLEMA DE LA FENOMENOLOGA Y EL PROBLEMA DE LA CONCIENCIA
1. Kant: los a priori .de la Comprender el Razonamiento Mapa El estudiante elaborar un Mapa Conceptual
sensibilidad espacio y lgico de la evolucin del Conceptual bajo los criterios siguientes:
pensamiento y su incidencia en -Disear un esquema claro y secuencial. 0.25
tiempo
la reflexin cientfica y -Diferenciar los enfoques de la
filosfica posterior para la fenomenologa de la conciencia. 0,25
comprensin del ser racional. -Sustentar el pensamiento de Kant en
funcin de la teora del conocimiento. 0,50
-Elaborar con normas Apa.
Explicar la historia clsica de la Matriz de El estudiante realizar una lectura de un
filosofa como representante de la Anlisis. Artculo y elaborar la matriz de anlisis
bajo los siguientes criterios:
2. Hegel: la cumbre del movimiento
-Llevar un control de la lectura
Autoconciencia, figura decimnico para el acercamiento comprensiva del texto recomendado. 0,25
seor-siervo al concepto del numeno como -Contestar las preguntas de la gua con
principio de la conciencia. anlisis crtico. 0,25
-Comprender la fenomenologa de la
conciencia como sustento de la psicologa.
0,25
-Emitir juicios de valor del movimiento de
la poca. 0,25
-Subir a la plataforma utilizando normas
APA.
3. Sartre: sobre Hursel, la Identificar el pensamiento Ensayo El estudiante leer la obra de Sartre elegida
conciencia como existencialista para relacionar con en clase y elaborar un Ensayo que
intencionalidad contendr:
la psicologa y el estudio de la
conciencia.
-Contendr en su estructura: Introduccin,
desarrollo y conclusin. 0,50
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9. BIBLIOGRAFA
a. BSICA
Bibliografa Disponible en No. Ejemplares
Biblioteca a la
fecha?
(basarse en normas APA)
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador
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Gambra, R. (2010). Historia sencilla de la filosofa. Madrid,
Sede Ambato Si 2
Espaa: Rialp .
Silva, A. (2011). Fundamentos filosficos de la Psicologa. Mxico: Si 2
Manual Moderno.
Mueller, F. (2010). Historia de la Psicologa. . Mxico: Fondo de S 1
Cultura.
Grande Garca, Israel. (2013). Psicologa: historia, teora y BIBLIOTECA Virtual
procesos bsicos. Recuperado de PUCESA
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/detail.action?docID=10831677&p
00=psicolog%C3%ADa%3A+historia%2C+teor%C3%ADa+proce
sos+b%C3%A1sicos
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografa Disponible en No. Ejemplares
(basarse en normas APA) Biblioteca a la (si est
fecha? disponible)
Gaarder, J. (2010). El mundo de Sofa: novela sobre la historia de la Si 4
filosofa. 2e. Madrid: Siruela/Norma.
Crdenas M., L., y Fallas L., L. (2006). En dilogo con los griegos: Si 1
introduccin a la filosofa antigua. Universidad Pedaggica Nacional:
San Pablo.
Fazio Fernndez, M., y Fernndez Labastida, F. (2004). Historia de la Si 1
filosofa. IV, filosofa contempornea. Barcelona, Espaa: Palabra.
Colegio24hs (2004). Filosofa. Buenos Aires, AR: Colegio24hs. BIBLIOTECA Virtual
Retrieved from http://www.ebrary.com PUCESA
c. RECOMENDADA
Rosero, V. (2010) Aportes Epistemolgicos: Una aproximacin a la psicologa como ciencia. Revista Universidad
Mariana..
file:///C:/Users/sistemas/Downloads/278-989-1-PB.pdf
Gonzlez. J. (2014) La crtica aristotlica a la teora platnica de las ideas. Revistas Cientficas Redalyc
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58433544007
Castorina, A. (2002) El impacto de la Filosofa de la Escisin en la Psicologa del Desarrollo Cognoscitivo. Revistas
Psykee. Pontificia Universidad Catlica de Chile
http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/453/432
Sartre. Revistas Cientficas Redalyc.
http://informesdelaconstruccion.revistas.csic.es/index.php/informesdelaconstruccion/article/view/1239/1324
Drivet, L. (2015) Freud como lector de Nietzsche. La influencia de Niezsche en la obra de Freud. Red de Revistas
Cientficas Redalyc. Pp. 15-29.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=100243953011
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