INSTITUCIN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR: FE Y ALEGRA

PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)

GUA No 1 Duracin: 1 de febrero al 28 de febrero PRIMER TRIMESTRE DE

2017
Proyecto: Comunicacin y Sociedad.
reas: Humanidades, Ingles, Ciencias Sociales, tica y educacin religiosa.
GRADO SEPTIMO
Formulacin de problema:
Durante los ltimos aos la transformacin territorial, econmica, poltica, demogrfica, cultural del municipio de
Soacha ha generado falta de identidad y sentido de pertenencia en sus habitantes. Por este motivo, se hace
necesario que la comunidad educativa Soacha para Vivir Mejor creen acciones que sensibilicen y promuevan la
apropiacin y reconocimiento de su territorio.
Evidencias: Elaboracin de un peridico informativo
APRENDIZAJES
1. 1. Memoria histrica.
2. 2. Identidad y memoria histrica desde el relato.
3. 3. Caracteristicas demografcas de Soacha.
4. 4. La filosofa presocrtica.
5. 5. La disciplina personal, el comportamiento y la afectividad personal.
6. 6. El impacto de la familia en la sociedad.
7. 7. Who am I?
8. 8. Conectores, parrfos, coherencia y cohesion.
CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA DEMOGRFICA EN COLOMBIA

se levantaron durante la poca de la colonia cinco censos de poblacin: 1770, 1778, 1782, 1803 y 1810. Posteriormente en
la poca republicana se realizaron seis censos ms: 1825, 1835, 1843, 1851, 1864 y 1870, constituyndose el pas como
uno de los pases con mayor tradicin de levantamiento de censos de Amrica, inicialmente los recuentos de poblacin eran
muy sencillos con categoras simples como sexo y raza. Durante el siglo XX se realizaron diez censos de poblacin: 1905,
1912, 1918, 1928, 1938, 1951, 1964, 1973, 1985 y 1993, y en el siglo XXl ya se realiz el primer censo en el ao 2005. En el
ao 1951, la poblacin para Bogot era de 715.19213 habitantes distribuidos en 327.527 hombres y 387.665 mujeres, lo que
da un ndice de masculinidad de 84.4 esto quiere decir que en el ao 1951 existan en Bogot 84 hombres por cada 100
mujeres. En 1964 donde se presenta el mayor incremento de poblacin del siglo XX exista en la capital un total de 1.697.311
personas distribuidas en 791.946 hombres y 905.635 mujeres, con un ndice de masculinidad igual a 87 hombres por cada
100 mujeres. La reduccin de la natalidad, ya se refleja en la poblacin de 1973, all la relacin nios mujer es de 42 nios
menores de 5 aos por cada 100 mujeres en edad frtil (MEF),14 13 Para mayor comparabilidad se incluy en este censo la
poblacin de los municipios que en 1954 fueron anexados a la capital, estos son: Bosa, Engativ, Suba, Fontibn, Usaqun y
Usme 14 Convencionalmente se ha aceptado el periodo frtil de la mujer entre los 15 a 49 aos de edad. cuando en el ao
1951 era de 47 y en el ao 1964 de 61, exista un total de 2.571.548 habitantes, 1.202.742 hombres y 1.368.806 mujeres y
un ndice de masculinidad de 88 hombres por cada 100 mujeres. En 1985 la relacin nios mujer es de 36 por cada 100
-MEF- lo que permite observar el continuo descenso de la fecundidad, mientras el nmero de habitantes sigue en aumento
con un total de 3.982.941 habitantes, 1.892.891 hombres y 2.090.050 mujeres, un ndice de masculinidad de 90 hombres por
cada 100 mujeres, en 1993, ltimo censo del siglo XX, cierra con una poblacin conciliada de 5.413.484, un ndice de
masculinidad de 91 hombres por cada 100 mujeres y una relacin nios-mujer de 38 nios por cada 100 MEF. En el ltimo
censo de poblacin y vivienda realizado en el ao 2005 contabiliz una poblacin conciliada de 6.840.116, un ndice de
masculinidad de 92 y 30 nios por cada 100 mujeres en edad frtil (MEF).

DEMOGRAFIA EN SOACHA

1
 Ha experimentado un rpido crecimiento demogrfico frente a las dems ciudades del pas, lo que se ha traducido en
incrementos de poblacin tanto en trminos absolutos como relativos. Si se toma la informacin proveniente del censo 1951
como base de referencia, el nmero de habitantes se increment 9.5 veces entre los aos 1951 y 2005, incremento mayor
que el observado por ciudades con gran actividad econmica como Medelln (6.2 veces), Cali (7.3 veces) y Barranquilla (4.0
veces). El agregado de los municipios de entorno tambin observa un incremento absoluto de habitantes igual a 9.5 veces
compartiendo con Bogot el mayor crecimiento de poblacin con respecto a las ciudades mencionadas, fenmeno migratorio
asociado a la cercana con la capital y la presencia de extensos cultivos dedicados a la siembra de flores para exportacin, lo
que abre posibilidades laborales en el sector agroindustrial, actividad afn con la experiencia acumulada por los migrantes
llegados a estos municipios, provenientes en su mayora de reas rurales de distintas zonas del pas. En trminos absolutos,
el crecimiento de la poblacin del pas, desde 1951 hasta 2005 es de 30.542.330 personas, de este incremento, corresponde
a Bogot el 19.9%, o sea 6.063.441 habitantes, el mayor crecimiento de las cuatro ciudades que al ao 2005 contaban una
poblacin de ms de un milln de personas, le sigue Medelln con 6.1%, Cali con el 5.9% y Barranquilla con el 2.7%. Las
ciudades (Bogot, Medelln, Cali y Barranquilla) aportan ms de un tercio al crecimiento del pas, en el periodo de referencia
lo que indica la gran urbanizacin que ha experimentado el pas y demostrada en diversos estudios. (UNFPA 2007, Flrez
CE. 2000). Segn el Censo General 2005, despus de los ajustes por cobertura, Bogot cuenta con una poblacin de
6840.116 habitantes a 30 de junio de 2005 y la de Colombia es de 42888.592 siendo la poblacin de la capital el 15.9% de
la del pas, en el ao 2009 la poblacin representar el 16.1% y para el ao 2015 ser del 16.3%, lo anterior significa que la
poblacin del pas crecer a un ritmo ms lento que la de la capital, fenmeno que se le atribuye a la migracin ms que a la
fecundidad pues como se ver la Tasa Global de Fecundidad -TGF- es la ms baja de los departamentos del pas, aportando
muy pocos individuos al crecimiento natural, mientras tanto se ha podido establecer empricamente que la migracin
proveniente de distintas zonas del pas llega en busca de oportunidades laborales que en sus municipios de residencia
habitual no encuentran. En trminos relativos, mientras Bogot en el periodo 1951-1964 creci a una tasa de 6.6% anual, el
pas lo hizo a una de 3.2% y los municipios del entorno a una de 3.4%, crecimiento muy similar al nacional, sin embargo, la
tasa de estos municipios se increment de manera sostenida hasta 1993 y en el periodo 1993-2005 present un alto
dinamismo al situarse en 4.4 mientras que el pas en el mismo periodo creci 2.0% y Bogot lo hizo a 2.6%, mostrando que
la poblacin de los municipios de entorno tiene una tasa creciente mientras que la tasa de la poblacin de Bogot es
decreciente.
ACTIVIDAD:
1. Sacar 10 ideas principales de cada texto
2. Realizar un mapa conceptual sobre la demografia de colombia
3. Realizar un mapa conceptual sobre el crecimiento poblacional de soacha
4. Llenar el cuadro teniendo como eje central las problematicas del crecimiento de la poblacion:
Demografa en Colombia Demografa en Soacha

FILOSOFA

Reflexion filosofica sobre la natualeza.

LA FILOSOFIA PRESOCRTICA

La Filosofa Presocrtica era una Cosmologa, porque se interesaba por el origen, estructura y leyes del universo; la
bsqueda de un principio ltimo que explicara los cambios fsicos de la naturaleza, la unidad subyacente a la diversidad.
Tales de Mileto propona que ese principio comn era el agua; Anaxmenes afirmaba en cambio que era el aire y Herclito
opinaba que era el fuego. Todos ellos tenan puntos de vista diferentes con respecto a la sustancia elemental pero todos
coincidan en creer en la existencia de un principio ltimo.
Sin embargo, aunque estas proposiciones no se podan probar, nos dice algo sobre el origen de las cosas sin necesidad de
utilizar smbolos o mitos y particularmente por la idea de la unidad del universo.
Por esta razn Tales se convirti en el primer filsofo griego, seguido de otros igualmente afamados hombres como
Anaxmenes y Herclito.
2
Estos filsofos no se sentan satisfechos con las explicaciones mitolgicas comunes en esa poca porque buscaban el
principio ltimo.
Tenan la intuicin de que el Universo era un todo, un conjunto sistemtico que funcionaba de acuerdo a una ley.
Utilizaban la razn y el discurso para llegar a la verdad y no la imaginacin ni la mitologa.
No podan ignorar el hecho de la diversidad natural e intentaban encontrar la forma de conciliar aunque sea tericamente lo
mltiple y la unidad.
A tal efecto, Anaxmenes formul el principio de la condensacin y la rarefaccin, Parmnides neg la realidad del cambio
diciendo que eran ilusiones de los sentidos; Empdocles propuso cuatro elementos ltimos que seran el origen de todas las
cosas por efecto del Amor y la Discordia.
Sin embargo, los filsofos presocrticos no lograron resolver el problema de lo uno y lo mltiple; slo Herclito menciona la
nocin de la unidad en la diversidad pero tropieza con el concepto del devenir y su doctrina del fuego.
La importancia de la filosofa presocrtica radica en que el centro de su inters era el mundo exterior al hombre, porque el
hombre era considerado como parte del cosmos, ms que en su aspecto subjetivo.
En ese momento las observaciones cientficas se mezclaban con las especulaciones filosficas porque an no se haba
llegado a una clara distincin entre el espritu y la materia.
El fracaso de los filsofos presocrticos llev a los que los sucedieron, a orientar el inters hacia el hombre sin tener en
cuenta al Cosmos.
Aunque el centro de inters de los presocrticos era el Cosmos, no dejaron de plantearse el problema del hombre como
sujeto que conoce y la relacin entre la razn y la experiencia sensible. De este modo Parmnides lleg a sostener que slo
con el conocimiento racional se puede llegar a conocer la realidad verdadera, pero sin salir de su encuadre metafsico.
Es as como los filsofos presocrticos sentaron las bases para las tendencias filosficas posteriores. El pensamiento de
Parmnides es el origen del Idealismo del futuro; en el Nous de Anaxgoras se observa el preludio del tesmo filosfico y el
atomismo de Leucipo y Demcrito representa el germen de las futuras filosofas materialistas mecanicistas.
Platn fue influenciado por el pensamiento de los filsofos presocrticos y Aristteles consideraba esa filosofa como la
inspiracin heredada del pasado.
Fuente: Scrates y Platn-Vida Pensamiento y Obra, Coleccin Grandes Pensadores,

Lee todo en: La Filosofa Presocrtica | La gua de Filosofa http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-griega/la-filosofia-

presocratica#ixzz4WyC1brBk

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presocratica#ixzz4WyBVKXj8

Actividad:
*Realiza un mapa conceptual con base en el tema la filosofia presocratica.
*Investiga la biografia de los siguientes filosofos: Tales de Mileto, Anaximandro, Anaximenes, Zenn de Elea, Herclito,
Parmenides, Pitgoras, Protgoras, Empdocles, Demcrito. Realiza una cartelera, tambien puede idearse un collage.
*Relaciona el tema con los mitos y leyendas creados en el municipio de Soacha ( averiguar todo sobre los mitos y leyendas
de soacha, presenta la investigacion e ilustrala con dibujos)
*Escoger un filosofo y apaenderse su biografia apersonarse de l y realizar un corto dialogo con los demas filosofos en un
sencillo dialogo a manera de guin teatral.

TICA Y VALORES HUMANOS

TEMA: LA DISCIPLINA, EL COMPORTAMIENTO Y LA AFECTIVIDAD PERSONAL

Leer los siguientes textos sobre la disciplina y los hbitos de estudio. Realizar las actividades que aparecen al final.
Fuente: http://www.exito-personal.com/disciplina/

QU ES LA DISCIPLINA PERSONAL?
Autodisciplina es hacer lo que deberas hacer,
cuando deberas hacerlo,
3
 tanto si te apetece como si no
Elbert Hubbard popularizada por Brian Tracy

La disciplina es, bsicamente, la capacidad de pasar a la accin aunque no

tengamos motivacin.
Se trata de un recurso personal y como tal podemos desarrollarlo, al igual que
cualquier otro de nuestros recursos, caractersticas o habilidades. Con una mayor
disciplina tendremos la capacidad de pasar a la accin ms rpidamente, con
menor esfuerzo, y cada vez de forma ms independiente de nuestro estado interno
y de nuestra motivacin.
La disciplina nos es especialmente til en aquellos casos en que la motivacin para
realizar una tarea no es inmediata, sino que se consigue tras un esfuerzo sostenido
a medio o largo plazo.
Estas son algunas actividades en las que tener ms disciplina nos ayudar considerablemente:
La productividad en nuestro trabajo diario
La productividad en nuestros proyectos personales
Hacer deporte, como por ejemplo ir al gimnasio o salir a correr
Seguir una dieta
Incluso un hobby como tocar la guitarra, escribir o pintar

Como cualquier otro recurso (sociabilidad, capacidad de organizacin, asertividad) la disciplina puede entrenarse. Es igual
que entrenar un msculo o aprender una nueva habilidad. Si estamos desentrenados, sentiremos que tenemos poca
disciplina y cualquier problema nos parecer un desafo retador, pero poco a poco podemos aumentarla y desarrollarla al
igual que cualquier otra habilidad o caracterstica. Ms adelante veremos varias tcnicas para empezar a entrenar nuestra
disciplina.
El autor de desarrollo personal Steve Pavlina ha desarrollado un modelo de autodisciplina basado en cinco pilares: Self-
Discipline (en ingls). Este modelo me parece correcto, simple y elegante, as que para qu reinventar la rueda? Os resumo
aqu las 5 componentes de la autodisciplina en este modelo:
Aceptacin: saber qu nivel de autodisciplina tenemos, de qu somos capaces y de qu no
Fuerza de Voluntad: la capacidad de actuar con energa en un momento determinado, aunque no se sostenga en el
tiempo
Trabajo Duro: la capacidad de hacer lo que es difcil y retador
Laboriosidad: la capacidad de realizar el trabajo, es decir, aplicar el tiempo y el esfuerzo necesario hasta que est
hecho, aunque sea algo rutinario y aburrido
Persistencia: la capacidad de seguir adelante cuando perdemos la motivacin, el esfuerzo sostenido a lo largo del
tiempo
Personalmente, el modelo de Steve Pavlina me ha sido de gran utilidad para desarrollar mi propia disciplina personal,
partiendo de la base de conocer mis propias capacidades (Aceptacin) y comprender para desarrollar progresivamente el
resto de caractersticas. Muy recomendable.
Por cierto, Steve Pavlina y otros muchos autores hablan de Autodisciplina porque parece un trmino ms suave, menos
marcial, menos militar. A m personalmente me gusta ms Disciplina directamente, opino que no es necesario cubrirla de
azcar, disciplinarnos a nosotros mismos es un esfuerzo duro pero que redunda en unos resultados muy productivos. Y a m
me gusta que suene marcial
Una nota importante: si lo que tienes que hacer no te motiva pero nada de nada, en ningn momento, en ningn caso, bajo
ningn concepto entonces lo que sucede es que no te gusta lo que haces, y ah tienes otro problema distinto al de la
autodisciplina, y es que lo que quieres hacer no est alineado con tus valores.

LOS HBITOS DE ESTUDIO

Fuente: https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/habitos-de-estudio/

Todos tenemos a algn compaero de clase que es increblemente inteligente y siempre saca las mejores notas.
Muchos estudiantes se desmotivan al ver que, por mucho que lo intenten, siempre hay alguien con mejores notas. Tal vez

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 pienses que esto se debe a la gentica y que no puedes hacer nada contra ello. Pues
bien, ests equivocado! De hecho, es mucho ms probable que la razn sea
simplemente que sus hbitos de estudio son mejores que los tuyos.

Analizando los hbitos de estudio de los estudiantes que consiguen obtener las
mejores notas en diferentes pases y universidades, existen grandes coincidencias
que apuntan a que existe un camino para convertirse en un estudiante 10. A
continuacin, te ofrecemos estos hbitos de estudio en exclusiva:

1. Crear un Plan de Estudio

Este parece un hbito comn y corriente pero la realidad es que no lo es tanto; son precisamente los mejores estudiantes los
que nunca fallan en planificar su xito futuro. Si te sientes abrumado por la cantidad de trabajo que tienes ante ti, un
calendario de estudio equilibrado te dar el extra de motivacin que necesitas, ayudndote a concentrarte en una pieza del
puzzle cada vez para ir avanzando poco a poco en su construccin.

2. Tomar Descansos
Te sorprende que uno de nuestros hbitos de estudio recomendados sea precisamente interrumpir tu estudio? Djanos
explicarnos! Muchos estudiantes solo conocen la tcnica de estudio que consiste en atiborrarse de informacin los das antes
del examen. Sin embargo, est cientficamente demostrado que nuestra capacidad de aprender y retener informacin
disminuye en proporcin directa al tiempo que pasamos delante de los libros. Por tanto, si quieres maximizar el uso de tu
tiempo, es recomendable que dividas tu aprendizaje en el tiempo, realizando descanso entre las diferentes sesiones de
aprendizaje.

3. Crear Apuntes Propios

Desde GoConqr, siempre hemos sido defensores del aprendizaje activo, es decir, que los estudiantes creen sus propios
recursos a la hora de estudiar. Un nmero incontable de nuestros usuarios nos han mandado sus historias contndonos
cmo la creacin de recursos en GoConqr les ha ayudado a descubrir una manera diferente de aprender, llevndoles a
superar sus retos acadmicos. Todas estas historias no son ms que muestras del poder del aprendizaje activo.

4. Dormir lo Suficiente
El cansancio es el principal enemigo de la excelencia. La razn por la que dormir es importante es que, cuando descansas
adecuadamente, tu cerebro asimila lo que has aprendido durante el da. Por lo tanto, cuanto mejor duermas, ms aprendes.
Este hbito de estudio es habitualmente menospreciado por muchos estudiantes con la excusa de que estn muy ocupados.
Sin embargo, los estudiantes de xito reconocen la importancia de un buen descanso.

5. Realizar Preguntas
Te has dado cuenta de que los estudiantes de ms xito siempre tienen preguntas en clase? En lugar de sentarse
pasivamente escuchando lo que el profesor dice, se involucran en la experiencia de aprendizaje a travs de preguntas y
consulta de dudas. Esto no significa que tengas que estar interrumpiendo siempre la leccin; las preguntas tambin pueden
hacerse despus de clase, a travs de un grupo de estudio, etc. Recuerda: Nunca dejes de cuestionarte el por qu de las
cosas; una gran pregunta para un mundo pequeo!

6. Examinarse Regularmente
Como ya hemos comentado en el punto 2, realizar largas y pesadas jornadas de estudio ni siquiera pasa por la cabeza de un
estudiante top. Por ello, la tcnica del repaso espaciado a travs de la cual pones a prueba tu conocimiento regularmente, es
una de las ms recomendadas para retener conocimiento en la memoria a largo plazo.

7. Aprender de los Errores

Si realmente quieres incorporar los mejores hbitos de estudio en tu rutina, deberas empezar ahora mismo. Echa la mirada
atrs, hacia tus ltimos exmenes, y repasa dnde te has equivocado y por qu hasta que lo entiendas todo perfectamente.
Sin importar si estamos hablando de un examen final, un simple ejercicio de clase o un test online, los estudiantes de xito
siempre analizan sus fallos.
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8. Practicar Bajo Condiciones de Examen
Una de las principales maneras de asegurarnos de obtener el resultado deseado en nuestros exmenes es realizando
pruebas y simulaciones que se asemejen al examen real. Esto significa que debers apartar tus libros, introducir el factor
tiempo, etc. En este sentido, los tests online son el recurso ideal para preparar exmenes tipo test.

9. Aplicar el Conocimiento a Problemas Reales

Los estudiantes ms destacados tienen claro que aprender no consiste en aprobar exmenes y obtener buenas notas sino
de entender conceptos y descubrir cmo puedes usarlos para resolver problemas reales. El aprendizaje basado en
problemas es un mtodo que enfatiza precisamente este aspecto, por lo que se encuentra habitualmente entre los ms
comnmente usados por los mejores estudiantes.

10. Seguir lo que les Apasiona

A los estudiantes a los que te gustara parecerte les gusta lo que aprenden y disfrutan hacindolo. Gracias a esa pasin,
cada da aprenden ms y ms. Por tanto, otro hbito comn entre los mejores estudiantes es que siguen y se interesan por
la actualidad y por lo que los expertos opinan. Por ejemplo, si ests estudiando economa, debes estar al da de lo que
sucede en la actualidad econmica del mundo.
Por supuesto, es importante sealar que cada estudiante es un mundo y no todos ellos siguen estrictamente los mismos
hbitos de estudio. La mejor manera de convertirte en un estudiante destacado es probar distintas tcnicas y descubrir
cules son las que mejor se adaptan a ti.
Tienes algn hbito de estudio que te est dando buenos resultados y que te gustara compartir con nosotros?

AFECTIVIDAD PERSONAL: AUTOESTIMA, AUTOIMAGEN Y AUTOCONCEPTO

ACTIVIDAD 1

1. Realiza un mapa conceptual explicando qu es la 'disciplina' y los 'hbitos de estudio'.

2. Explica a travs de un mapa mental los 10 pasos para tener buenos 'hbitos de estudio'.
3. Por qu es importante tener disciplina y buenos hbitos de estudio en la vida diaria? Justifica tu respuesta.
4. Tienen buena disciplina y hbitos de estudios los nios, nias y jvenes del Colegio? Justifica tu respuesta
5. Por qu fracasan algunos estudiantes en sus estudios y en sus propsitos? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDAD 2

Explica con tus propias palabras autoestima, autoimagen y autoconcepto.

Realizar un mapa mental explicando la relacin entre autoestima, disciplina y buenos hbitos de estudio.
Por qu es importante tener una buena autoestima?
6
 Los jvenes de Soacha tendrn una buena autoestima? Justifica tu respuesta.
Por qu algunos jvenes en Soacha suelen perder identidad y sentido de pertenencia hacia su comunidad?
Justifica tu respuesta.

EDUCACIN RELIGIOSA
Actividad N 1
Desarrollo de guia informativa para realizar el proceso desde tres momentos. (Guia de trabajo anexa a esta
informacin)

META DE APRENDIZAJE: Reconoce el impacto de la familia en la sociedad.

PROBLEMA: Durante los ltimos aos la transformacin territorial, econmica, poltica, demogrfica, cultural del
municipio de Soacha ha generado falta de identidad y sentido de pertenencia en sus habitantes. Por este motivo, se
hace necesario que la comunidad educativa Soacha para Vivir Mejor creen acciones que sensibilicen y promuevan la
apropiacin y reconocimiento de su territorio.

EVIDENCIAS: Conclusiones y socializacin mediante un mapa mental.

ACTIVIDAD 1
Primer momento: Te invito a leer el siguiente texto de forma pausada, cmoda y con una disposicin de consulta
cuestionadora.
La familia siempre ha sido y es, el principal pilar de la sociedad. Es el lugar donde los miembros nacen, aprenden, se
educan y desarrollan. Debe ser refugio, orgullo y alegra de todos sus miembros. Cuando la familia tiene problemas,
alegras o tristezas internas, repercuten en todos los familiares, sufrindolos o disfrutndolos, debido a su total
interrelacin. Todas las legislaciones del mundo, tienen que tener leyes, que protejan el concepto de la familiar y
facilitar lo ms posible su unin y continuidad. La familia se convierte en un castillo, que adems de servir de
refugio de sus componentes, estos tienen que defenderla a ultranza, de todos los ataques que le hagan. No pueden
permitir que lo daino pase sus puertas. Todos tienen que formar un solo cuerpo, para defender su propia vida
presente y futura.
La familia est fundada en el matrimonio, que es exclusivamente la unin estable, por amor del hombre y de la
mujer, para complementarse mutuamente y para transmitir la vida y la educacin a los hijos. Es mucho ms que una
unidad legal, social o econmica. Es una comunidad de amor y solidaridad, para trasmitir e instalar en las mentes
las virtudes y valores humanos, culturales, ticos, sociales, espirituales y religiosos, as como los principios de
convivencia, tanto internos como externos, que tan esenciales son para el desarrollo y el bienestar de sus miembros
y de la sociedad. La educacin y conocimientos que se adquieren en la familia, perduran para siempre.
En las clsicas y tradicionales familias de algunos pases, exista y todava existe, la norma imborrable aunque no
escrita, que todos los miembros de una familia, tienen asegurada su permanencia en el hogar de la misma, hasta el
ltimo da de su vida. Nadie mandaba a los ancianos o discapacitados al asilo. La garanta de cuidados familiares,
era sin lmites de edad, ni de circunstancias. Por eso en algunas familias convivan dos, tres o hasta cuatro
generaciones, lo que permita transmitir las enseanzas religiosas y sociales, as como educar mejor a todas las
generaciones, adems de cuidarse unos a otros. Ahora es normal, que cuando los hijos cumplen 18 aos les
fuercen, recomienden o persuadan, para que abandonen el hogar familiar y se vayan a vivir su vida a otro sitio. Eso
origina que el despego a la familia, se queda incrustado en sus mentes y cuando los padres llegan, a una edad en la
cual no pueden mantenerse solos, los mandan a un asilo para que all otros les cuiden, no sus familiares que
previamente, han sido cuidados por ellos.
Que confortable es disfrutar de la familia. Tener una buena familia, es un privilegio que no tiene precio. Sentirla
como refugio en las angustias, peligros o incertidumbres y percibirla como receptora, para compartir las alegras y
logros alcanzados. Es tambin una gran satisfaccin, poder presentar con orgullo a terceras personas a sus
componentes, mxime si estn unidos entre si. Que triste es, que debido a su mal comportamiento y ejemplo y en la
sociedad, sentir vergenza de presentar la familia a otras personas. Qu orgullo familiar sienten los padres: Cuando
perciben muestras de unin familiar, por ejemplo, cuando son invitados a las celebraciones civiles o religiosas del
resto de la familia o simplemente a visitarles en sus respectivas casas. Cuando voluntariamente se rene los
Domingos todos los hijos con sus respectivas esposas o esposos y sus hijos, alrededor de la mesa de la casa de
los padres, para almorzar, merendar o cenar y estar de tertulia, compartiendo las alegras y las penas.
7
Cuando reciben invitaciones, incluyendo los gastos de viaje, para ir a visitar a los hijos que viven fuera. Cuando los
hijos les ofrecen ayuda monetaria, emocional o de acompaamiento, aunque no la necesiten. Cuando se renen
para celebrar el xito escolar, profesional o social de uno de los familiares. Cuando comprueban el buen
comportamiento de todos y cada uno de los miembros. Cuando nace o se incorpora un nuevo miembro familiar.Los
padres deben saber, que detrs de cada nio o joven mal educado, suele haber una familia disfuncional, bien sea
por la composicin de ella o porque no cumple las obligaciones ineludibles de unidad, formacin y entrega a los
compromisos adquiridos al formarla. No se puede echar la culpa a los nios, ni a los jvenes, por algunos de sus
malos comportamientos, hay que buscar su origen, para corregirlo. Normalmente es que ha habido mal
funcionamiento, de sus familias en conjunto o que han recibido mal ejemplo, de algunos familiares. La familia es
una unidad de destino religioso, social y poltico. Tiene que defenderse de los ataques de sus innumerables
enemigos, algunas veces incluso de los que tiene dentro, debido al mal ejemplo que se dan unos a otros. Otras
veces sus enemigos estn fuera, intentando que la familia no tenga la unidad necesaria para sobrevivir. Estos
enemigos lo hacen a travs del mal ejemplo, de las amistades familiares, de los medios de comunicacin y de los
sistemas modernos electrnicos. Todos tenemos la obligacin de intentar que la familia, sea una realidad de unin y
perfecta convivencia, empezando por la propia y haciendo lo posible, para que la ajena tambin lo sea. La familia en
su unidad, es la nica institucin que ofrece a los nios, todo el amor centrado en llos. Las dems instituciones
que cuidan a los nios, escuelas, guarderas, etc. no tienen la misma intensidad de ofrecimiento de amor. Las
instituciones son nicamente responsables, de instruir en conocimientos y cuidar fsicamente, durante las horas de
permanencia en ellas. La familia educa dando ejemplo y exigiendo a todos sus miembros: orden en las cosas,
obediencia, colaboracin y ayuda en la casa, responsabilidad en los encargos, horarios de estudios, etc. y sobre
todo, reconociendo los esfuerzos que hacen todos los componentes por ser mejores. Los padres tienen que
inculcar a sus hijos, la grandeza de la familia presente y la de los ancestros. Algunos padres no le dan importancia a
la transmisin de los apellidos, ttulos, escudos y seas de identidad que todos llevamos. Esto suele estar ligado, al
desarraigo de las sociedades e incluso al materialismo o consumismo, que impide que las persones sientan un sano
orgullo de quienes son y de donde provienen. Qu bonito, constructivo y ejemplar es ver a los padres enseando a
realizar el rbol genealgico de la familia de la madre y la del padre, empleando todos los medios a su alcance, hasta
llegar lo ms lejos posible en la antigedad. Este ejercicio de bsqueda en los orgenes, es una herramienta ms
para amar, comprender y unir mejor a la familia. La familia es tambin vnculo y dedicacin permanente de
generaciones pasadas, presentes y futuras y la base que sostiene unida a la sociedad.

Segundo momento:
Responde estas preguntas:
A. Comparte con tus compaeros como estn conformadas nuestras familias; que tienen en comn y que las
diferencia.
B. Como se vive en las familias de Soacha hoy.
C. Cul es la problemtica ms sentida entre las familias de Soacha.
Momento tres: Conclusiones a nivel grupal; cada grupo socializa sus conclusiones e inquietudes frente al grupo.

INGLS
Los estudiantes realizan una descripcin personal teniendo en cuenta, quines son, dnde nacieron, con quin
viven, dnde viven, qu saben del municipio de Soacha, qu quieren ser cuando crezcan.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares en mi diario vivir, que me convierten
en un ser nico, con una identidad propia y que trabaja para el bienestar personal, colectivo y de su municipio.

ACTIVIDAD No. 1
Se van a desarrollar las diferentes secciones del peridico empezando por la seccin de SOCIALES en donde se
trabajara:

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 Quin Soy Yo? WHO AM I?
Los estudiantes tendrn que contar la historia de su vida, traer evidencias como fotos y recuerdos. La historia que
mas se destaque es la que se va a publicar en el peridico.

My name is_________________________________
Im from _____________________________
I live in ______________________________________
I live with __________________________________
I live in Soacha since ____________________________
I like Soacha because ________________________________________________________________
When I was a child, I used to ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

ABOUT YOURSELF
Cuntame tu historia? Los estudiantes mediante la entrevista a un compaero hablara de su historia de su vida.

Whats your name? _________________________________________

How old are you? ___________________________
Who do you live with? _______________________________________
Where do you live? ____________________________________________
What do your parents do? ___________________________________________________________
What do you like to do? __________________________________________________________

CLASIFICADOS
Los estudiantes recogern la informacin de los lugares comerciales mas importantes del municipio
y realizaran la propaganda.

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Welcome to Mercurios shopping center. Its located in Soacha. There you can find different places, where you are
going to get funny with your family and friends.
There is a cinema, an amusement park, coffee shops, many banks, clothes store, shoesstore, huge garage.
Come here now, we are waiting for you!

COMICS
Los estudiantes expresan problemticas familiares y del contexto a travs de los comics.

ENTERTAIMENT
Mediante los crucigramas se investigarn las comidas tpicas del municipio para la realizacin de diferentes
pasatiempos.

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 HOROSCOPO
De manera cmica narrar cada signo zodiacal en ingls.

Javier Capricorn

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 Take care, somebody is going to steal your girlfriend. Please!, kill him.
EVENTOS
Agenda de Soacha, actividades del colegio y del municipio, restaurantes populares de Soacha. Carteleras: Unisur,
Antares, Mercurio.

CRONICAS
Historias del mas all. Desplazamiento, violencia, drogas, rias callejeras, limpieza social.

In Soacha there are many gangsters. Children are victims because they are influenced by friends. The drugs have
affected Soachas development. Constantly, schools have drugs waiting for new victims. It happens, due to there are
people called "jibaros" who sell different kind of drugs.

LENGUAJE

TEMAS: CONECTORES, EL PRRAFO, COHERENCIA Y COHESIN

EL PRRAFO: es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo
tema. Est compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una mayscula y termina en
un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea
principal.
Todo prrafo se caracteriza por ser dueo de un conjunto de oraciones que concatenadas a travs de la unidad y la
coherencia, proyectan una idea slida y consumada que cumple as la exigencia entre lo que pensamos, lo que
queremos decir, y lo que realmente decimos.1
Oracin principal:
El prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte
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esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido
esencial del prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la oracin
principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita, s
la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo.
Oraciones secundarias
Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y subordinacin. Son coordinadas aquellas que estn unidas mediante
conjunciones y posee en s mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en
funcin de otra.
Unidad y coherencia:
Consiste en la referencia comn de cada una de sus partes, es decir, que la oracin principal como las secundarias
se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organizacin apropiada de las oraciones de tal forma que el
contenido del prrafo sea lgico, claro y se entienda.
En la literatura de ficcin, el prrafo es algo ms abstracto y depende su configuracin de la tcnica del escritor y de
las caractersticas de la accin en la narracin. La ordenacin de las diferentes frases dentro del prrafo es ms
libre y lo ms relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al comienzo, en el medio o al final.

ACTIVIDADES:
1. Consultar de dnde proviene , que significa la palabra Soacha, realizar dos prrafos donde en cada uno
subraye la idea principal
2. Fuente de consulta: http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/vocabulario-conectores-explicacion.php y
elaborar un esquema relacionado con el concepto de conectores y sus clases.
3. Elaborar un relato del contexto en el que vive haciendo uso de los conectores y signos de puntuacin.
4. Socializacin de la construccin de textos.

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