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Psicologia Experimental PDF
Psicologia Experimental PDF
PSICOLOGA EXPERIMENTAL
AVISO LEGAL
Derechos Reservados 2012, por RED TERCER MILENIO S.C.
Viveros de Ass 96, Col. Viveros de la Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de Mxico.
Prohibida la reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin la autorizacin por escrito del titular de
los derechos.
Datos para catalogacin bibliogrfica
Cristina Flores Ros
Psicologa experimental
ISBN 978-607-733-192-6
Primera edicin: 2013
Revisin pedaggica: Germn Adolfo Seelbach Gonzlez
Revisin editorial: Dionn Valentina Santos Garca
DIRECTORIO
NDICE
Objetivo de aprendizaje general
Introduccin
Mapa conceptual
Mapa conceptual
Introduccin
10
10
11
12
14
15
17
Autoevaluacin
19
22
Mapa conceptual
23
Introduccin
24
25
33
Autoevaluacin
34
37
Mapa conceptual
38
1
Introduccin
39
40
43
47
51
Autoevaluacin
53
56
Mapa conceptual
57
Introduccin
58
59
60
64
66
Autoevaluacin
68
71
Mapa conceptual
72
Introduccin
73
76
80
83
92
5.5.1 Diseos bivalentes: manejo de una sola variante independiente con dos
valores
92
94
94
96
98
Autoevaluacin
102
Glosario
105
Bibliografa
110
INTRODUCCIN
Una de las ciencias ms jvenes es la psicologa y requiere la formacin de
investigadores que sigan estos principios: inters por el conocimiento, apego a
una metodologa especfica, as como capacidad de sntesis, anlisis, e
interpretacin
de
los
fenmenos
estudiados.
Slo
reuniendo
estas
MAPA CONCEPTUAL
La psicologa experimental
Disciplina cientfica
Mtodo
inductivo
Busca el
conocimiento
mediante dos
mtodos
Mtodo
deductivo
Se obtienen variables
Hiptesis
Estrategias de
planeacin
A prueba de
hiptesis
Se emplean
Diseos
bivalentes
Diseos
multivalentes
Extensin de
los diseos
Series de
tiempo
Tcnicas de
control
Validez
externa
Validez
interna
Se emplean
Diseos
N=1
Diseo N >
1
UNIDAD 1
TEMARIO
1.1 LA BSQUEDA DEL CONOCIMIENTO
1.2 ATRIBUTOS DE LA CIENCIA
1.3 MTODO DEDUCTIVO
1.4 MTODO INDUCTIVO
1.5 VARIABLES: TIPOS Y RELACIONES
1.6
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
MAPA CONCEPTUAL
Psicologa
Como
Disciplina Cientfica
Emplea
Diferentes
Experimental
La
tipos de
La
Investigacin
Los
Descriptiva
mtodos
Empleados son
Mtodo
Deductivo
Inductivo
INTRODUCCIN
La presente unidad introduce al alumno al conocimiento de la ciencia y sus
caractersticas principales, con el afn de crear en l un genuino inters por el
saber y, especficamente, por el conocimiento de la experimentacin.
El texto tambin aporta algunos conceptos claros respecto a la ciencia y
sus implicaciones en la psicologa. El propsito es acrecentar el conocimiento
de los mtodos experimentales aplicados en la rama de la conducta, una
ciencia joven a la que an le falta consolidarse con premisas claras, bien
definidas y estandarizadas. Lo que el investigador en psicologa no debe perder
de vista la importancia de la subjetividad, misma que puede aportar mucho a los
procesos experimentales de la investigacin.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analiza por qu algunos autores consideran a la psicologa como una disciplina
y no una ciencia. Participa un espacio de discusin trabjalo en mesa redonda.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
De acuerdo con lo expuesto, analiza en equipo los atributos de la ciencia
aplicados a la psicologa, para identificar su importancia de sta en el
conocimiento de los individuos.
1
2
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=ciencia
Federico Anzil, 'Definicin de Ciencia', tomada de Econlink.com.ar, enero de 2004
http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml
3
11
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Explica las caractersticas del pensamiento deductivo en un caso prctico.
Exponlas ante tus compaeros y comenten el resultado.
12
13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Busca un ejemplo documentado en psicologa en el que se observen
claramente las caractersticas del pensamiento deductivo. Exponlas ante el
grupo y comenten el resultado.
10
Laura Domnguez Garca, Psicologa del Desarrollo Problemas, Principios y Categoras, Mxico 2006, p. 9 y 10.
14
2
3
R1
1
R2
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Establece la relacin entre variables segn lo expuesto en el grfico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elabora un ejercicio de investigacin a nivel descriptivo. Presntalo ante tus
compaeros de clase y comenten el resultado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Investiga un caso clnico, en el que se identifiquen claramente los elementos de
la investigacin experimental. Presntalo a tus compaeros y comenten.
18
AUTOEVALUACIN
1. Qu es lo que valida a un conocimiento?
a) Experimentacin.
b) Deduccin.
c) Mtodo cientfico.
d) Todas las anteriores.
2. La palabra ciencia significa
a) Ser.
b) Saber.
c) Conocer.
d) Tener.
20
Respuestas
1. c
2. b
3.d
4.c
5.b
6.c
7.d
8. b
9. c
10.a
21
UNIDAD 2
TEMARIO
2.1 LA INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
2.2 FUNDAMENTOS, CONSTRUCTOS Y NOCIONES CONCEPTUALES EN EL MTODO
CIENTFICO
22
MAPA CONCEPTUAL
La investigacin en psicologa
Fundamentos
Constructos
Basada en
Nociones
Control
En el Mtodo cientfico
23
INTRODUCCIN
La Psicologa es una ciencia reciente, considerada por algunos tericos como
una disciplina, justamente por la falta de un estatuto epistemolgico general, por
lo que el reto que enfrenta todo futuro psiclogo y la psicologa es encontrar la
relacin directa entre la subjetividad que aborda la psicologa como objeto de
estudio y el mtodo cientfico.
Todo investigador es, no como obligacin sino como un deseo genuino
por el aprendizaje, un cientfico. Desde la intervencin en primer nivel hasta el
internamiento, la simple observacin debe proponer una pregunta de
investigacin, que la prctica y el contacto con la realidad del sujeto u objeto de
estudio debe responder. Y justamente el mtodo cientfico o, mejor dicho, la
metodologa empleada por la psicologa, se emplea para que la investigacin
sea clara ordenada y, por ende, confiable.
Se tomar en consideracin el lugar de la investigacin en la psicologa y
el papel del quehacer universitario en la formalizacin de la investigacin en
Mxico.
24
7
8
25
26
Oportunidades
farmacodependencia
en
adolescentes.
productividad
en
publicaciones
originales
(aprovechado
la
investigacin acadmica).
b. La aplicabilidad de los conceptos.
c. La consolidacin de los grupos de trabajo en la investigacin.
d. El renombre que han ganado los investigadores y/o autores
mexicanos en el extranjero.
e. La organizacin de congresos
f. La formalizacin de la investigacin acadmica.
g. La reevaluacin del papel de las sociedades cientficas en Mxico.
La
investigacin
cuantitativa
en
psicologa,
utiliza
diferentes
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Redacta una pregunta de investigacin relacionada con una persona que
conozcas (sujeto de estudio). Elabora un cuestionario de tres preguntas que
aporten datos a la investigacin, dicho instrumento aplcalo al sujeto de estudio
una primera vez.
La segunda aplicacin del instrumento se har, al menos, ocho das
despus; para evitar la manipulacin de los datos, el cuestionario se aplica al
mismo sujeto bajo las mismas condiciones en que se aplic la primera vez y se
verifica el efecto. Para demostrar la fiabilidad del instrumento el resultado
obtenido deber ser el mismo en todas las aplicaciones.
2.2 FUNDAMENTOS,
CIENTFICO.
Hacer referencia a los fundamentos del mtodo cientfico exige aclarar tres
conceptos bsicos: ciencia, mtodo e investigacin.
La ciencia es el conjunto ordenado de conocimientos, aplicados sobre el
escenario observado y se obtiene empleando el mtodo cientfico. Centra su
28
10
11
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=metodo
Mario Bunge, La ciencia sus mtodo y su filosofa, p. 46.
29
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Quinta
Sexta
30
aumentar y renovar sus contactos con los hechos, as como el bagaje de las
ideas que sirven para entender, controlar, y a veces, reproducir los hechos.12
El vocablo investigacin, por otro lado, proviene del latn investigato, nis13 y define una accin que permite el conocimiento profundo de algo. En
unin con el mtodo cientfico, genera lo que se conoce como investigacin
documentada, que busca satisfacer la curiosidad cientfica. La delimitacin del
problema de investigacin y la pregunta eje son de suma importancia para
especificar la metodologa a emplear en la resolucin de dichas interrogantes,
esto se puede hacer desde dos aproximaciones: la investigacin cualitativa y
cuantitativa.
La primera se emplea en la resolucin de preguntas de las ciencias
sociales, la psicologa, antropologa y sociologa, desde dos vertientes
filosficas: el positivismo y la fenomenologa.
Se sabe que la corriente filosfica llamada positivismo es el soporte
fundamental del mtodo cientfico, el cual es hasta ahora la manera confiable
de llegar al conocimiento.
Esta corriente sugiere que se deje de lado la subjetividad humana y se
concentre la atencin en los datos que proporcionan la observacin y la
experimentacin.
La fenomenologa, por su parte, se opone al positivismo argumentando
que la realidad se puede conocer examinando las condiciones de la experiencia
y de la abstraccin terica. Se debe considerar que la meditacin y la intuicin
son la base de esta lnea de investigacin, la cual permite razonar la
complejidad del ser. Por ende,la fenomenologa cimienta la investigacin
cualitativa.
Es evidente que el estudio cientfico de la psicologa precisa de ambas
lneas de investigacin, por lo que, como se mencion antes, en este captulo,
la delimitacin del problema y la interrogante a investigar ser lo que indique el
tipo de investigacin a utilizar.
12
13
31
Postulado
Hiptesis
del
investigador
es
comprobarla
aportando
evidencia a su favor.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a) Piensa en las siguientes preguntas de investigacin: cul es el mtodo ms
usado por los adolescentes para prevenir las enfermedades de trasmisin
sexual en la escuela preparatoria? Cul es mtodo de estudio que usan los
adolescentes de la escuela preparatoria? Despus de leer esto, formula por
equipos una definicin de mtodo; comprtela con tus compaeros en una
mesa redonda en la que participe toda la clase.
14
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=constructo
32
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Busca en textos de metodologa y diccionarios, diferentes definiciones de
control. Exponlas con tus compaeros en una mesa redonda (que moderar el
docente) y apunten las conclusiones.
15
Jaime Arnau, Mara Teresa Anguera, Juana Gmez, Metodologa de la investigacin en ciencias del comportamiento,
p.42.
33
AUTOEVALUACIN
1. Menciona los objetos de estudio de la psicologa a lo largo de la historia
a) El alma.
b) La conducta.
c) Las funciones mentales.
d) Todas las anteriores.
4. La metodologa es:
a) El mtodo cientfico.
b) El estudio del mtodo.
c) El mtodo deductivo.
d) El mtodo inductivo.
34
35
Respuestas
1. d
2. d
3. c
4. b
5. d
6. a
7. d
8. d
9. a
10. c
36
UNIDAD 3
TEMARIO
3.1 NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
3.2 FUENTES DE IDEAS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN
3.3 CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS EXPERIMENTALES
3.4 EVALUACIN Y PERTINENCIA DE LAS HIPTESIS EXPERIMENTALES
37
MAPA CONCEPTUAL
Tema
Lo define
El acercamiento
Sus
caractersticas
a la lectura.
La bsqueda del
conocimiento
Pertenecer a
Es el primer
paso para la
Hiptesis son de
tipo
grupos de
investigacin
investigacin.
Exploratorias
Es claro y
preciso
La variable
Confirmatorias
De trabajo
Lo realiza el
investigador
Independiente
Nula
Se presenta
Dependiente
Descriptiva
por escrito
Interviniente
Estadstica
38
INTRODUCCIN
En esta unidad se aborda la eleccin y seleccin del tema de investigacin, el
modo en que se llega al planteamiento de problema de investigacin y los
diferentes tipos de investigacin. Tambin ser objeto de estudio el correcto
planteamiento del problema, que constituye un paso imprescindible para
delimitar el rumbo que debe seguir la indagacin. De este concepto se avanzar
a la formulacin de las hiptesis, la definicin de sus caractersticas, aspectos
fundamentales en toda investigacin cientfica.
39
40
41
42
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elabora con tu equipo un cuadro en el que se describan los pasos para definir el
problema de investigacin. Propn, en la misma grfica, ejemplos. Expn junto
con tus compaeros el resultado de su trabajo.
43
Caractersticas de la justificacin
Prctica
Metodolgica
Terica
estrategias encaminado
aplicables
en
resolucin
de
problema.
la desarrollar
est objetivo
a reflexin
es
generar
anlisis
nuevos objetivo
del
generar
conocimientos admitidos
y confiables.
Se
emplea
en
la
investigacin
Histrica
la
del
pasado,
correlacin
entre
histricos,
as
como
los
informacin.
Documental
Se emplea en la elaboracin de
anlisis de la informacin; su objetivo
es
declarar
describir
crnicas,
etapas,
contrastar,
posturas
establecer la pertinencia
la
actual del
tema a investigar.
Descriptiva
Se
emplea
para
encontrar
las
Estudio de caso
Se
emplea
para
estudiar
18
46
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elije un tema de investigacin enfocado al rea de la psicologa y plantea un
problema de investigacin.
47
19
20
48
La extincin de hiptesis debe ser clara. Esto se puede lograr por medio
de definiciones conceptuales y operacionales.
Las expresiones de hiptesis deben ser libres de los valores propios del
investigador; se elaboran al margen de cualquier sesgo de su
subjetividad. Entindase por sesgo, oblicuidad o torcimiento de una cosa
hacia un lado, o en el corte, o en la situacin, o en el movimiento.22
Tienen que ser claras, es decir, los conceptos deben estar claramente
definidos.
21
22
23
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=sesgo
Ernesto. A. Rodrguez Moguel, Metodologa de la investigacin, p.38.
49
50
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Continuando con el ejercicio de la actividad 3.2, elabora una serie de hiptesis
que ejemplifiquen cada una de la vistas en este apartado considerando la
temtica seleccionada en la primera actividad.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=variable
51
Tipos de variables
Independiente
Se
le
conoce
Dependiente
Interviniente
la
le
denomina
se
como
de
entre variables.
medio
investigacin,
el
ambiente,
las
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Utilizando las hiptesis que se elaboraron en la actividad de aprendizaje 3.3,
realiza ejercicios en los que se identifiquen los tres tipos de variables expuestos
con anterioridad.
52
AUTOEVALUACIN
1. Algunos rubros que ayudan en la eleccin del tema de investigacin:
a) El acercamiento a la lectura.
b) La constante bsqueda del conocimiento.
c) La participacin en congresos y la educacin continua.
d) a, b y c.
Metodologa.
j)
Investigacin histrica.
k) Investigacin cientfica.
l)
Investigacin documental.
53
Respuestas
1) d
2) c
3) b
4) c
5) a
6) d
7) d
8) b
9) c
10) d
55
UNIDAD 4
TEMARIO
4.1 EL CONCEPTO DE CONTROL
4.2 TCNICAS DE CONTROL
4.3 VALIDEZ INTERNA
4.4 VALIDEZ EXTERNA
56
MAPA CONCEPTUAL
Concepto
Toma en
Est
Experimentacin
Control
Observa
Efecta
Distintas
acepciones
Verificacin
Seguimiento
Lmites
La verificacin
de la
Requiere
manipulacin
El efecto de
la variable
independient
e en la
dependiente
La
El
Dos tipos
Asociadas al
diseo
experimental
Son
Utiliza
Eliminacin
y
Constancia
Validez
control
Tcnicas de
No asociadas
al diseo
experimental
Tcnicas de
control
directo o
experimental
El control mximo
de las variaciones
extraas y
Precisin en el
registro de las
observaciones
Tcnicas de
control
estadstico de la
variable extraa
Resultado: reduccin
del error
57
INTRODUCCIN
En esta unidad se abordarn dos conceptos fundamentales en la investigacin
emprica: control y validez, ambos relacionados entre s y de enorme
trascendencia para obtener fiabilidad en los resultados de la experimentacin.
Es necesario
58
25
59
limitacin o restriccin de
condiciones, por lo que se ha usado este concepto para explicar las tcnicas
de control en el terreno metodolgico. se ser el tema siguiente de nuestro
inters.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elabore con sus propias palabras una sntesis del concepto de control.
60
en
cada
una
de
las
aplicaciones
intervenciones
del
26
J. Amau, op.cit.,p.51
61
62
variable puede afectar a todos los grupos y/o sujetos de la misma manera
La siguiente es la tcnica de bloques y consiste en separar a los sujetos
por bloques. Esto se debe hacer al azar, para controlar la accin sistemtica de
la variable extraa.
Otra tcnica es el sujeto como control propio; se basa en ajustar a cada
sujeto a las condiciones experimentales, por lo que las variables extraas se
mantienen durante todos los tratamientos a los que se somete.
La tcnica de la sistematizacin de la variable secundaria extraa es
importante en los experimentos en que la variable extraa arroja datos
relevantes para la investigacin; si es el caso, se debe de hacer una hiptesis
de trabajo respecto a sta y as mantenerla bajo control.
Hasta aqu las tcnicas de las que hemos hablado segn tericos como
Arnau, Anguera, Kantowitz, Elmes, Balluerka y Vergara Iraeta, son tcnicas de
control directo o experimental. A continuacin se explicaran las tcnicas de
control indirecto o estadstico.
Respecto a la tcnica de control estadstico de la variable extraa, es
importante destacar que se debe establecer que los valores de la variable
dependiente se ajusten previamente, a los valores de la variable extraa. A esto
se le conoce como anlisis de covarianza. la palabra covarianza tiene que ver
con la expresin variacin conjunta, porque su objetivo es medir,
precisamente, la variacin conjunta, de dos variables.27
Adems, se demuestra que si dos variables son independientes, la
covarianza entre ambas es nula, [] el que la covarianza entre dos variables se
27
63
cero solo significa que el grado de dependencia lineal es nulo, pudiendo existir
otro tipo de relacin entre ambas.28
Respecto a la tcnica de minimizacin de la varianza del error o error
experimental, a sta se considera como el titubeo ordenado de los datos, de la
variable dependiente. Los dos procedimientos que ayudan a reducir el error
son: el control al mximo de las variaciones extraas y la precisin en el registro
de las observaciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Desarrolla un cuadro conceptual que describa las tcnicas de control y disctalo
en clase.
64
Validez de contenido.
Grupos de comparacin
En la experimentacin debe haber al menos dos grupos para poder hacer la
comparacin. Se der posible existirn,
65
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Menciona las caractersticas de la validez interna y busca un problema de
investigacin de la psicologa donde encuentres dichas caractersticas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Discuta con sus compaeros las diferencias entre la validez interna y externa, e
identifica las caractersticas de la validez externa.
67
AUTOEVALUACIN
1. El trmino control en la experimentacin se ha utilizado como
a) Sinnimo de limitacin de condicin.
b) Eliminacin de las condiciones que interfieren en los resultados de una
investigacin .
c) a y b.
d) Obedecer rdenes.
68
69
RESPUESTAS
1. c
2. d
3. c
4. a
5. d
6. d
7. b
8. b
9. a
10. c
70
UNIDAD 5
TEMARIO
5.1 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Y PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS
5.2 CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS DATOS Y SU MANIPULACIN
5.3 ESTRATEGIAS DE PLANEACIN
5.4 EXTENSIN DE LOS DISEOS
5.5 DISEOS DE PRUEBA DE HIPTESIS
5.5.1 Diseos bivalentes: manejo de una sola variable independiente con
dos valores
5.5.2 Diseos multivalentes: manejo de una sola variable independiente con
ms de dos valores
5.5.3 Diseos factoriales: manejo de dos o ms variables independientes
con dos o ms valores c/u
5.6 DISEOS DE SERIES EN EL TIEMPO
5.6.1 Diseos de N=1, manejo de un solo sujeto o grupo a lo largo del
tiempo.
5.6.2 Diseos de N > 10, Diseos de N mltiple: manejo de dos o ms
individuos o grupos a lo largo del tiempo.
71
MAPA CONCEPTUAL
La
formulacin
del problema
La
confiabilidad
Planeacin
Define
Y
Es la
consistencia en
el resultado
Validez
Y el
sugiere la
Permiten
Planteamiento de
la hiptesis
Se
Clasifican
Prueba
de
hiptesis
Series de
tiempo
Inferencia de
conclusiones
Son diseos
Bivalentes
Los diseos
experimentales
Multivalentes
N=1
N>1
Factoriales
72
INTRODUCCIN
En esta unidad se abordarn conceptos fundamentales en la investigacin; se
parte de una idea fundamental: que la claridad en la formulacin del problema y
el planteamiento de la hiptesis harn posible que los datos que se obtengan de
la investigacin tengan validez y confiabilidad. Ambos conceptos son
fundamentales en la investigacin cientfica, sobre todo en la fase de la
experimentacin.
Por otra parte, esta unidad estudia la planeacin, considerada el soporte
en la investigacin, la estrategia que determina el tipo de experimentacin a
realizar. La unidad tambin abarca los diferentes diseos experimentales, que
dependen del nmero de variables llamados prueba de hiptesis y tambinse
relacionan con la longitud del tiempo, igualmente llamada serie de tiempo. Las
pruebas de hiptesis se clasifican en bivalentes, multivalentes y factoriales,
mientras que los diseos temporales se dividen en N=1 y N > 1. Todas estas
definiciones sern estudiadas con mayor detalle a lo largo de la unidad.
73
investigador
suele
indagar,
esto
lo
conduce
elaborar
30
74
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Busca en libros de psicologa un caso clnico. Identifica la hiptesis que el autor
plantee del caso que hayas elegido y van a redacta cmo delimitaras el
problema de investigacin, de acuerdo con la hiptesis. Esto permitir
desarrollar tu capacidad de anlisis, pues vers el planteamiento del problema
en retrospectiva.
31
32
77
Compendio
Discernimiento
Correlacin
general
Se describe como Es
la
precisin
del con
la
la
el fidelidad
la delimita
caracterstica,
del veracidad
la
del
complejidad de la pronosticar
grado de relacin
o con
otras
lo
variable
medir.
de
a caractersticas
medir.
As
de
dicha correlacin
es
el
entonces
resultado
obtenido
resultado
favorable,
se
considera que el
se
circunscribe a un
instrumento
es
vlido.
universo
especfico.
78
carencia
de
respecto al
instrumento.
Hay errores del instrumento, mismos que tambin trastornan la
confiabilidad y validez y stos son:
El error muestra. Siempre que se toma una parte de la poblacin a
estudiar se presenta este error, ya que no se toma por consenso. La
toma es aleatoria, no se delimitan caractersticas particulares que deben
tener los participantes, es decir no hay consenso en cuanto a la eleccin
de la poblacin.
79
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora de forma individual un breve anlisis escrito en el que el tema eje sea
en qu consiste la confiabilidad y validezde los instrumentos de medicin.
33
Definicin
basada
en
la
que
proporciona
la
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=planificacin
Real
Academia
Espaola:
81
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organzate con tus compaeros para formar un equipo. Juntos debern
colaborar en una investigacin que plantear una situacin hipottica. Pueden
34
82
Control
Criterio
Experimental
Mximo
Control
Selectiva o de encuesta
Combinacin de control
Representatividad
y naturalidad
Observacional
Mnimo
Realismo
83
www.conapo.gob.mx/publicaciones/juventud/.../SINTESIS.pdf
84
Intrasujetos
Variables
Univariados
Multivariados
Factoriales
Cada
Las variables
Presenta una
Aquellos que
Aquellos que
variable se
se
variable
presentan
presentan dos
experimenta
experimentan
independiente. ms de una
con un grupo
con el mismo
variable
distinto.
grupo.
independiente. dependientes.
o ms
variables
10
85
conserva una gran aproximacin con los experimentales, aunque no los iguala
del todo. En ellos se realiza la asignacin aleatoria de personas a grupos; un
ejemplo: cuando se escogen 100 individuos de 1000, para formar el grupo A.
Sin embargo las tcnicas no se asignan aleatoriamente, pues los conjuntos ya
estn determinados con anticipacin.
El mtodo cuasi experimental y los diseos asociados surgen para
examinar las intervenciones sociales que tienen su origen en el medio natural.
En ellos se hace uso predominante de los experimentos de campo. Es preciso
distinguir estos diseos de los que se hacen en laboratorio, pues ste es un
ambiente artificial que construye el investigador con caractersticas especficas
para llevar a cabo el experimento; las investigaciones de campo, por otro lado,
se caracterizan por hacerse en ambientes reales en los que se inserta el
sujeto/objeto de estudio sujeto de estudio.
Los experimentos de laboratorio tienen algunas ventajas sobre los de
campo: el ambiente de laboratorio ofrece un alto grado de control, debido a que
asla y controla las condiciones en un ambiente cuidadosamente supervisado;
se tienen altas probabilidades de repetir los mismos resultados si el mtodo se
aplica en diferentes oportunidades y se reproducen las condiciones, lo que le da
a este diseo un alto grado de validez interna. Dichos experimentos son
reducidos geogrficamente, pues no requieren que el investigador se desplace
a cada zona geografa de un pas donde existen las condiciones, poblaciones o
problemticas que se estn investigando. Es importante sealar que tales
diseos emplean poco tiempo para su realizacin (a comparacin de los
trabajos de campo), por lo que, en consecuencia, demandan menos recursos
econmicos para su ejecucin.
Sin embargo, lo artificial del medio puede causar error reactivo, es decir
que los participantes reaccionen, incluso en el ambiente controlado, a la
situacin misma; es decir, al cansancio fsico, a sus estados de nimo de los
participantes y no a la variable independiente. Es posible que tambin se
presente el efecto de demanda, que es cuando los participantes, intentan
adivinar el propsito del experimento y sus respuestas giran en torno a su
87
Experimento
Campo
Ambiente
Artificial
Real
Control
Alto
Bajo
Error reactivo
Considerable
Escaso
Efecto de demanda
Considerable
Escaso
Validez interna
Considerable
Escasa
Validez externa
Escasa
Considerable
Tiempo
Corto
Extenso
Nmero de unidades
Pequeo
Grande
Posibilidad de
Considerable
Escasa
Bajo
Alto
Implementacin
Costo
manipulando
la
variable
independiente,
sin
llegar
la
88
Diseos pre-experimentales
Este tipo de diseo proporciona una visin preliminar de la eficacia de un
programa. La exploracin previa es adecuada para la evaluacin de programas.
Los informes de las evaluaciones llevadas a cabo con este tipo de diseo son
nicamente relatoras en las que se describen de modo muy detallado los
pormenores de todos los sucesos y abundan las interpretaciones del caso. Si
los datos se recogen sistemticamente, se recolecta una buena cantidad de
informacin, lo que genera averiguaciones tentativas respecto a la eficacia del
programa a investigar. La justificacin en la utilizacin de estos diseos es la
necesidad de investigar y de obtener resultados a corto plazo. La mejor manera
de evaluar, bajo esos requerimientos, es el mtodo pre-experimental.
Un caso de diseo pre-experimental sera el diseo de un solo grupo con pre y
post test; este tipo de diseos se hace en la medicin de la variable respuesta,
antes y despus de la exposicin del sujeto a la variable independiente. En
estos diseos, el investigador puede manipular la intervencin, pero carece de
grupo de control. La ausencia del grupo de control hace que el grado de certeza
para atribuir un cambio observado en la respuesta a la intervencin
experimental sea menor que
experimento
si se
hubiera
realizado
un verdadero
38
38
Andrs Lpez de la llave, Mara del Carmen Prez Llantada, Evaluacin de programas en psicologa aplicada, p. 125.
89
Grupo 1
Prueba previa
Grupo 2
Prueba previa
Tratamiento
Ningn
tratamiento
Prueba posterior
Prueba posterior
90
aplicacin
y medida
de
las
condiciones
de
la
variable
91
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
De manera individual, elabora un mapa conceptual en el que retomes los
diferentes conceptos, explicados en este apartado. Intercambia la informacin
con tus compaeros, de tal manera que todos complementen sus respectivos
esquemas.
los
diseos
completamente
al
azar,
las
principales
formas
de
92
93
Variable A
A1
A2
50 sujetos
50 sujetos
Variable B
B1
B2
50 sujetos
50 sujetos
A1
B1
A2
25 sujetos
25 sujetos
25 sujetos
25 sujetos
B
B2
Es posible ver que el nmero de individuos que se necesitan,(en este
caso 50 sujetos) para llevar a cabo un diseo experimental de una sola variable,
en el diseo factorial se reduce a la mitad, por lo que el ahorro de sujetos es
notorio. Un diseo factorial no slo economiza en individuos para obtener los
mismos resultados, sino que tambin se deduce la interaccin entre la variable
95
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elige un tema de investigacin, por ejemplo la percepcin selectiva, tema del
que se ha hablado mucho, pero se ha documentado poco, el cual tiene sus
bases en la psicoterapia Gestalt y resulta til en psicologa. Una vez que has
seleccionado el tema, define cul de los tres diseos experimentales abordados
en esta unidad aplicaras y en plenaria en grupo explica por qu, como
psiclogo investigador, consideras que la eleccin que realizaste es la
alternativa adecuada para la indagacin.
5.6.1 Diseos de n=1 manejo de un solo sujeto o grupo a lo largo del tiempo
Estos diseos de series de tiempo, son denominados de esta manera, porque
la N es igual a 1, lo que expresa que el experimento se realiza con un solo
sujeto o grupo.
Dichos diseos surgen como una opcin alternativa a los diseos de
grupo y son dos los aspectos que no pueden perderse de vista al estudiarlos:
registradas u observadas
tiempo.
el
sexo,
la
edad,
condiciones
socioeconmicas
entre
otras
99
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
a) Elabora un caso clnico hipottico en el que se ubique claramente el
motivo de consulta del sujeto de estudio y se defina cul de los diseos
experimentales
101
AUTOEVALUACIN
1. La claridad del planteamiento de investigacin hace posible:
a) Obtener datos confiables y validos.
b) Lograr datos en los que se puede confiar.
c) Tener validez ante las organizaciones cientficas.
d) Usar los datos tiles de manera valida.
Evaluacin.
s) Confiabilidad.
t)
Repeticin.
d) AB
RESPUESTAS
1. a
2. d
3. c
4. a
5. d
6. c
7. a
8. b
9. d
10 .a
104
GLOSARIO
Brete. Sinnimo de problema.
la
conducta
es
menos
describible
comprobable
que
el
105
106
Lgica. Es la ciencia que expone las leyes, modos y formas del conocimiento
cientfico. Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido, sino que se
dedica al estudio de las formas vlidas de inferencia. Es decir, se enfoca en el
estudio de los mtodos y los principios utilizados para distinguir el razonamiento
correcto del incorrecto.
108
109
BIBLIOGRAFA
Alcaraz, Vctor Manuel, Bouzas, Arturo, Las aportaciones mexicanas a la
psicologa, la perspectiva de la investigacin, Mxico, UNAM, 1998.
Fras, Antonio, Salud pblica y educacin para la salud, Espaa, Masson, 2006.
Icart,
Ma.Teresa,
Fuentelsaz,
Carmen,
Pulpn,
Anna,
Elaboracin
110
111
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