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INDICE.
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………4.
2. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL….5.
1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO…………………………...6
2. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…………………………………….11
3. PROYECTOS DESARROLLADOS……………………………………………………….15
4. FORMACIÓN EN CENTRO. ……………………………………………………………….25
5. RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…..26
6. RELACIÓN CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS…………………………………30
7. INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS …………………………33
EDUCACIÓN PRIMARIA.
AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
2.4. INFRAESTRUCTURAS…………………………………………………………………….45
2.4.1. INSTALACIONES Y ESPACIOS…………………………………………………45
2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.46
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4. EVALUACION INTERNA………………………………………………………………………………70
INFORMES DE VALORACIÓN………………………………………………………………………………75
a. ANEXOS.
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INTRODUCCIÓN.
Con el reto de una educación que se vaya adaptando a los nuevos desafíos de la
educación, a la realidad social de valores y principios que nunca se deben de desviar de
los que tenemos enmarcados en nuestro proyecto educativo: participación, igualdad de
oportunidades y relación con el entorno que nos marca el camino a seguir:
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1. MEMORIA DEL
DESARROLLO DE LA
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL.
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.1.1. Revisar el Proyecto Educativo con la inclusión de las
1.1. ACTUALIZACIÓN/
mejoras consideradas necesarias.
REVISIÓN DE: Temporalización: 2º trimestre.
PROYECTO Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P
EDUCATIVO DE
CENTRO Y NORMAS 1.1.2. Revisar las Normas de Funcionamiento y Organización
DE FUNCIONAMIENTO del Centro.
Y ORGANIZACIÓN DEL Temporalización: 3º trimestre.
CENTRO. Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la
C.C.P
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE OBJETIVO
CENTRO:
1.2. PROGRAMACIONES
1.2.1. Revisión del las programaciones didácticas del 1º y
DIDÁ CTICAS DE Á REAS Y
2º ciclo de Educación Primaria y Educación Infantil.
MATERIAS
VALORACIÓN
A lo largo del curso se ha desarrollado el G.T. “Elaboración
de Programaciones Didácticas” con la práctica totalidad de
todo el profesorado del Claustro y la supervisión del Centro
de Profesores.
Sobre la estructura de las Programaciones realizadas el
curso 2.008-09 en el 3º ciclo; hemos desarrollado las
Programaciones Didácticas de Educ. Infantil, Educ. Primaria
(1º y 2º ciclo) incluyendo el apartado de Evaluación.
El GT ha funcionado en base a una organización de equipo
con reparto de tareas y puesta en común sobre las
actuaciones realizadas, con una valoración muy positiva por
parte del profesorado sobre el desarrollo del G.T.
ORGANIZACIÓN Y
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FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.3.
1.3.1. Revisión del Plan de autoprotección con difusión
DIFUSIÓN Y entre el profesorado y comunidad educativa del centro.
APLICACIÓN DEL PLAN Temporalización: 1º trimestre.
DE AUTOPROTECCIÓN Desarrollo: En equipos de ciclos con coordinación de
DEL CENTRO. la C.C.P.
VALORACIÓN
Las actuaciones establecidas se han desarrollado en el 3º
trimestre del curso siguiendo las pautas marcadas en el
objetivo 1.3.1.
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Y APRENDIZAJE.
2.1. ANÁLISIS Y
La elaboración del informe tutorial de evaluación nos ha
VALORACIÓN DE LOS
servido de instrumento para el análisis reflexivo de los
RESULTADOS DE CADA
resultados de nuestros alumnos, con la posibilidad de
EVALUACIÓN EN
establecer estrategias de actuación y sistematizar las
EQUIPOS DOCENTES Y
actuaciones individuales con respecto a los resultados
CONSEJO ESCOLAR.
obtenidos.
Memoria .ANEXO 1.
VALORACIÓN
Mantener el informe tutorial con la inclusió n del informe de
evaluació n del ciclo elaborado por el coordinador/a que
analizará : grupos, necesidades educativas y estrategias
propuestas por el ciclo. Se remitirá al Jefe de estudios para
aná lisis y valoració n de estrategias de actuació n.
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PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE: EVALUACIÓ N Y PROPUESTAS DE MEJORA
2.1.
Con los apartados del cuaderno del tutor se pretendía
PLANIFICACIÓN Y sistematizar la organización de documentos para el desarrollo
ORGANIZACIÓN DE LA del trabajo de aula. Consideramos que su estructuración ha
ACTUACIÓN DEL permitido desarrollar una actuación común en el seguimiento
DOCENTE. de clase.
Horarios de profesor y de grupo de aula.
Calendario de reuniones curso: ciclo, claustro, ccp,
reuniones tutoría grupal, sesiones evaluación y
boletines a padres…
Informe de evaluación trimestral por alumno.
Hoja de reuniones tutoriales.
Temporalización de unidades de aula y fechas de
controles.
Registros calificaciones (controles), pruebas diversas
(dictados, verbos, composiciones escritas…), trabajos
elaborados con calificaciones (carteles,
monográficos…)…trimestrales.
Registros de faltas de asistencia por meses.
PIT e informes trimestrales de PT y Logopeda.
Registro Alumnos/Horarios atención de refuerzos y
apoyos.
Copia de boletines trimestrales entregados a padres.
Planes de actuación de programas específicos: hora de
lectura, actuaciones en Althia, concursos de escritura,
pintura…
Calendario de actividades extraescolares organizadas
por ciclo.
Prueba de evaluación inicial, final de ciclo.
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
DE CENTRO:
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PROCESO DE
ENSEÑANZA Y OBJETIVO
APRENDIZAJE:
VALORACIÓN
Se han aplicado en los tres ciclos de Educación Primaria.
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2º Trimestre.
En el 2º trimestre los alumnos atendidos por los 7
Profesores disponibles fueron 25. Con referencia al
primer
trimestre hubo 2 niños en 5º curso, manteniéndose los
mismos datos en el resto de cursos
Alumnado que recibió refuerzos: 25. Profesorado: 7.
Sesiones semanales: 18. Cursos: 1º a 6º.
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VALORACIÓN.
Las actividades programadas para el 1º trimestre no se
realizaron al no existir un número suficiente de alumnos para
llevarla a cabo quedando suspendida y pendiente de realizarse
el próximo curso.
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ACTUACIONES:
ACUERDOS ADOPTADOS
-Convocar un próxima reunión para el mes de mayo para continuar
con el estudio de la problemática que nos ocupa.
-Intentar llevar propuestas de mejora para la próxima reunión.
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Asuntos tratados:
Temporalización de reuniones para el curso 2010/2011.
Reuniones formativas.
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VALORACIÓN.
La participación a nivel general ha sido bastante satisfactoria, ya
que la Comunidad Educativa al completo se ha visto involucrada en el
proyecto de manera participativa y con gran interés. (Participación
del ayuntamiento, AMPA, asociación de Amas de casa,…)
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VALORACIÓN.
El presente curso han realizado las Prácticas de
Magisterio tres alumnas de la E.U de Magisterio de Ciudad
Real; 2 de la especialidad de Educación infantil y una alumna
de la especialidad de primaria. Valoramos la participación en
el programa como positiva tanto desde el punto de vista de
las profesoras tutoras como de las alumnas en prácticas.
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PROYECTOS Y
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
VALORACIÓ N.
El Programa de actividades se nos ofertó desde el
Ayuntamiento (servicios sociales) en el mes de septiembre y lo
encuadramos en la Programació n Anual atendiendo a la
importancia de su calidad formativa.
En valoració n de la importancia del tema y de las
características del programa sería conveniente seguir
trabajando en el pró ximo curso coordinadamente con
los servicios municipales de asistencia social. Nos
confirman que ya se han solicitado los talleres y desde el
centro existe la predisposició n a encuadrarlos en
nuestro calendario y llevarlos a cabo en Educ. Primaría.
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DESARROLLADOS.
3.6. 3.6.1. Disminuir las faltas de ortografía de carácter
arbitrario, con la eliminación de errores cometidos en las
PROGRAMA DE palabras de doble grafía (b/v, j/g, ll/Y, c/z, k/q), que no responden
ORTOGRAFÍA a ninguna regla ortográfica o son la excepción de la misma.
Utilizando y entrenando la memoria visual.
VALORACIÓN.
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DESARROLLADOS.
3.7. 3.7.1. Solicitar actividades dentro del proyecto de viajes
PARTICIPACIÓN educativos ofertado por la Junta de Comunidades de
EN LOS Castilla la Mancha en el programa de “Escuelas Viajeras”.
PROYECTOS DE
“ESCUELAS Se participó solicitando la actividad de viaje de 1 día al Museo
VIAJERAS” DE LA de las Ciencias de Cuenca. Con la concesión de una ayuda de
JUNTA DE 500 euros para cubrir gastos de desplazamiento. El viaje se
COMUNIDADES realizó el día 12 de mayo con la participación de 45 alumnos
de 5º y 6º y 3 profesores del centro. Considerándose muy
positiva la actividad y remitiéndose la memoria pedagógica de
la actividad para el abono de la ayuda.
PROYECTOS Y
OBJETIVO
PROGRAMAS
DESARROLLADOS
3.8. 3.8.1. Elaborar el Blog del colegio y presentarlo a la
BLOG : C.E.I.P “STMO comunidad educativa como recurso de información y
CRISTO DEL comunicación de la vida del centro.
CONSUELO” El Blog elaborado: “Blog de Documentos Organizativos”.
Tiene como principal finalidad el facilitar al profesorado y
comunidad educativa la documentació n necesaria para
facilitar la gestió n y organizació n del centro. De forma
progresiva se han ido incorporando documentos: PGA, PE,
NOCFC, Programaciones Didá cticas, documentos
legislativos…
Se ha solicitado de la asesoría del Cpr de ciudad Real ayuda
para la elaboració n de una pá gina web donde integrar el Blog
que este curso se ha puesto en funcionamiento.
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CENTRO
4.1. GRUPO DE
TRABAJO. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:
“ELABORACION DE
PROGRAMACIONES El objetivo principal que se pretende es el de revisar y
DIDACTICAS. reelaborar las Programaciones didácticas, para que se
conviertan en “… instrumentos específicos de
planificación, desarrollo y evaluación de cada área del
currículo”.
VALORACIÓN:
Tal como se estableció en el Proyecto inicial del G.T, se han
mantenido la línea de metodología estructurada en dos fases.
- Actividades iníciales del grupo de trabajo encaminado a la
ubicación según normativa de la Programación Didáctica y los
elementos que la incluyen, competencias básicas, análisis de
documentos de apoyo para la elaboración de las
programaciones: decretos de currículum, documentos de
apoyo elaborados por la Oficina de Evaluación…
- En un segundo nivel se procedió a la etapa de elaboración y
desarrollo de las Programaciones. La consecución de los
objetivos del curso se ha llevado a cabo satisfactoriamente,
así como las prácticas de relajación vocal e impostación,
ayudando a mejorar el uso de la voz a todos sus asistentes a
lo largo de este curso.
Valoración positiva.
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5.3. AMPA
Las actuaciones del AMPA se han realizado en
distintas direcciones:
Participación directa en Consejo Escolar de
centro con elección de representante en el
sector de padres.
Propuesta, coordinación y gestión de
actividades extraescolares a través de talleres
en horario de tarde.
ACTIVIDADES
Pintura
Karate
Mecanografía
Aerobic.
Informática.
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SECTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Las actuaciones de coordinación con el
5.4. AYUNTAMIENTO
ayuntamiento se han centrado en :
Propuesta de actividades extraescolares y
complementarias a través de la Concejalía
municipal de cultura para la participación de los
alumnos del Centro:
Teatros: “Hansel y Gretel”, Cuentacuentos: “Pipo
Pescador”, presentació n de autores: Julia Díaz, Rosa
Navarro Duran.
Exposiciones fotográ ficas: “Objetivos del milenio”.
El autobú s de los Há bitos alimenticios.
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RELACIÓ N CON
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Actuaciones:
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2. ASPECTOS
ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL.
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3 años A 3 años B
4 años B 4 años B
5 años A 5años B
1º A
2º A 2º B
3º A
4º A 4º B
5º A
6ºA 6º B
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DESPACHO WC W W
AULA 3ºA Educación Infantil AULA 1ºA
SECRETARIA / C C
Alumnado:14 5 años A Alumnado:17
JEFATURA DE
ESTUDIOS Alumnado:15
SALA
DESPACHO
PROFESORES
DIRECCION
----------
WC LOGOPEDIA
-----------
UNIDAD
INFORMATICA ----------- AULA 3º B AULA 4º
ORIENTACIÓN
ALTHIA ----------- Alumnado:14 Alumnado:27
-----------
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BIBLIOTECA
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AULA ALTHIA
Otro factor a tener en cuenta es que al no disponer de coordinador del Althia, ha hecho
que las actuaciones hayan dependido de los tutores y especialista con una
participación del alumnado muy desigual.
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INSTALACIONES DEPORTIVAS.
Respecto a su frecuencia de uso, decir que un porcentaje elevado de las clases se han
desarrollado en el pabellón, entre otros motivos por las precipitaciones y el intenso frío y
calor. Es conveniente aclarar que en la época de bajas temperaturas, el pabellón es una
instalación gélida para el alumnado.
Cuando el tiempo era favorablemente, uno de los dos profesores salía con sus
alumnos a la pista polideportiva.
Cuando el tiempo era desfavorable, dividíamos el pabellón en dos mitades.
En la medida de las posibilidades del colegio y por el bien de los niños/as sería
conveniente modificar este hecho.
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2.4. INFRAESTRUCTURAS.
2.4.1INSTALACIONES Y ESPACIOS:
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DESCRIPCIÓN VALORACIÓN.
Observaciones : Para la valoración se usa una escala de o a 5 puntos. El “0” significa que no se ha
usado el material didáctico. El “5” significa que se ha usado con mucha frecuencia, de acuerdo
con el fin para el que fue adquirido.
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2º Trimestre: 978-84-263-6686-3
Cuaderno 6: 978-84-263-5595-1
Cuaderno 7: 978-84-263-5597-8
Cuaderno 8: 978-84-263-5598-0
Cuaderno 2: 978-84-263-7140-9
Cuaderno 3: 978-84-263-7141-6
INGLÉS…Surprise…Editorial Oxford
RELIGIÓN…Editorial EDEBÉ
PLÁSTICA…Anaya
1er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Editorial ANAYA, Proyecto “Salta a la vista”.
2º y 3er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO,
EDITORIAL ANAYA, Proyecto ”Abre la puerta” ·
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HORARIO OCTUBRE-MAYO
HORARIO SEPTIEMBRE Y
SESIONES HORAS JUNIO
SESIONES HORAS
1ª 9- 9´55
1ª 9- 9´45
2ª 9´55-10´50
2ª 9´45-10´30
3ª 10´50-11´40
3ª 10´30-11´10
RECREO (11´40-12´10)
RECREO (11´10 -11´40)
4ª 12´10-13´05
4ª 11´40-12´20
5ª 13´05-14
5ª 12´20-13
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Propuesta para
En el horario de 5º se integró el área de Educación para la Ciudadanía con dos sesiones
semanales. Reduciendo una sesión del horario de matemáticas y valorando que para el
próximo curso la reducción será para el área de plástica con adecuación al horario del
Anexo IV con dos horas para Educación Artística (1 Educación musical y 1 Plástica).
PGA. Valorar la posibilidad de que el profesor tutor incorporare dentro del horario que
comparte con el grupo de alumnos un tiempo semanal para desarrollar las tareas
propias de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. Tiempo que
puede utilizarse para la inclusión de diferentes programas que se pueden desarrollar:
Prevenir para vivir, educación para la salud, técnicas de estudio, habilidades sociales…
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Impartir las áreas que no cubrían los especialistas con tutoría (2º A, 4º B), así
como las de los miembros del equipo directivo: Conocimiento del medio,
Plástica, Plan Lector y Alternativa a la Religión.
Llevar a cabo refuerzos educativos de los alumnos con necesidades. La
Jefatura de Estudios ha organizado convenientemente el trabajo con los
alumnos que necesitaban de refuerzo educativo aprovechando las horas
lectivas excedentes del profesorado por ausencias del profesorado.
Realizar sustituciones cuando era necesario.
Horas establecidas para coordinaciones de ciclo.
Las sustituciones se han realizado a costa de las “horas de libre disposición”, de los
refuerzos y de las horas de alternativa a la religión. En alguna ocasión y muy
puntualmente, se ha requerido a la profesora de apoyo de Ed. Infantil.
Se ha “colgado” en el Blog Documentos organizativos del centro un
modelo nuevo de justificante de ausencia o retraso adecuado a las nuevas
instrucciones sobre ausencias medicas del profesorado.
Problemas detectados:
No se ha dado ningún problema de especial mención con situaciones normales de
trabajo. La situación de mayor problemática se ha derivado de la falta de dos o tres
profesores/as el mismo día. (Convocatoria de profesorado funcionario en prácticas para
reunión, convocatoria de coordinación inter centros- institutos-)
Propuestas de mejora: Mantener las indicada el curso anterior y que hemos puesto
en práctica este curso: que haya un/a profesor/a por ciclo para impartir la hora de
lectura y otro/a para Plástica.
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Para conseguir este objetivo, dentro del Programa 422 A, los mayores gastos se han
efectuado en: Material de oficina, Suministros y Comunicaciones.
PLAN DE LECTURA
Se ha invertido el resto de la partida del año anterior y se han comprado algún
material nuevo considerado necesario para alcanzar los objetivos propuestos.
PROGRAMA 422 A. CONCEPTO 605
EQUIPAMIENTO
Con la partida dedicada a este fin, se han logrado mejoras en el centro tras la
compra de una impresora, fotocopiadora de secretaría, o pequeño aparato de aire
acondicionado, etc.
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3. COORDINACION
DOCENTE.
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VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
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puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con padres. 2
3
D
4
R 5
E
S
Planificar un horario
P Reuniones de ciclos. priorizando las
R Reuniones de nivel. 0 reuniones para
O Elaboración de las programaciones. 1 realizar la revisión de
Planificación de actividades 2 las Programaciones
F
extraescolares. 3 Didácticas y
E Valoraciones y análisis de los 4 unidades de aula.
S rendimientos educativos trimestrales. 5
O Planificación Plan Lector.
R
E
S
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R Incentivación de asistencia a la 4
E Escuela de padres. 5
S
Planificar un
P Reuniones de ciclos. horario priorizando
R Reuniones de nivel. 0 las reuniones para
O Elaboración de las 1 realizar la revisión
F programaciones. 2 de las
E Planificación de actividades 3 Programaciones
S extraescolares. 4 Didácticas y
O Valoraciones y análisis de los 5 unidades de aula.
R rendimientos educativos
E trimestrales.
S Planificación Plan Lector.
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
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puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R 4
E 5
S
Reuniones de ciclo. Revisión de las
P Elaboración de programaciones Programaciones
R didácticas. 0 Didácticas y
O Planificación de actividades de 1 unidades de aula.
F Agenda 21. 2
E Planificación y realización de curso 3
S de riesgos laborales. 4
O Valoración y análisis de 5
R rendimientos educativos por
E trimestre.
S
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Elaboración de la P.G.A.
Planificación organización inicio de curso.
Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral.
Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda 21.
Información del programa de ortografía.
Información profesorado encuesta docente.
Información concurso de escritura.
Propuestas de modificación de las Normas de Organización Convivencia y
Funcionamiento de centros.
Información y planificación de la Semana Cultural.
Valoració n de las instrucciones sobre el procedimiento de actuació n ante
situació n que requieren justificació n médica.
Aportaciones sobre las propuestas de modificació n de las Normas de
Organizació n y Convivencia de Centro.
Memoria del Grupo de Trabajo. “Programaciones Didá cticas”.
Certificados de excursiones.
Evaluació n Diagnostica: Reconocimientos de créditos de evaluació n
diagnostica. Informe evaluació n.
Aplicació n de pruebas está ndar a la finalizació n de ciclo.
Fiesta Fin de curso.
Calendario de evaluació n 2º trimestre.
Atenció n a la diversidad. (Valoració n de los refuerzos educativos).
Propuestas de mejora.
Autobú s de “Há bitos correctos alimenticios. Problemas de alimentació n”.
10 y 11 de junio. Jueves 3º y 4º. viernes 5º y 6º. Tres primeras sesiones.
Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo curso.
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4. EVALUACIÓN
INTERNA.
TIPOS DE CONDUCTAS
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La asistencia a clase por parte de los/as alumnos ha sido muy regular, con un
número de faltas de asistencia dentro de lo normal.
Hay 4 niños hijos de padres temporeros que comienzan el curso después que
los demás y lo terminan antes. ( Circo Parada)
Hemos de destacar que hay dos niñas hermanas, una en 2º y otra en 4º que
faltan muchos días a clase, así como otro niño en 6º, pero en ambos casos sus
familias “justifican” las faltas.
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- Promocionan aquellos alumnos que han superado de forma global los objetivos del ciclo.
También promocionan aquellos que no habiéndolos superado se prevé que lo conseguirán el
próximo curso. Y aquellos que habiendo repetido en cursos superiores deben promocionar
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automáticamente.
INFORMES DE VALORACIÓN.
Consulta de información.
Búsqueda de datos.
Visita de páginas web.
Elaboración de documentos, informes etc.
Realización de trabajos en diferentes tipos de documentos.
Realización de tareas en la PDI.
Visitas a blog de diferentes instituciones. CeP, Averroes, portal de Educación JCCM, cnice ,
vedoque...
Trabajo en los netbook por parte de los alumnos en las materias de Lengua, Matemáticas y
Conocimiento del medio.
Presentaciones en la pizarra de los contenidos de las áreas citadas anteriormente.
Es necesario, así mismo, conocer los aspectos que dificultan la implantación de éstos recursos
para paliarlos lo antes posible.
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PRUEBAS APLICADAS
En todas las sesiones de inglés dedicar un tiempo a la expresión oral. Para ello se deberán
secuenciar los contenidos por cursos de 1º a 6º.
En inglés se evaluará y puntuará la expresión oral, y por tanto se tendrá en cuenta en las
calificaciones trimestrales.
Enseñar a los alumnos a realizar guiones previos a la hora de llevar a cabo: redacciones,
solicitudes, cartas…Para ello el profesor les entregará diversos modelos hechos por él/ella, y
verbalizará el razonamiento y pasos que ha seguido en la elaboración del mismo. El paso
siguiente sería entregarles una plantilla que les facilitase autoevaluarse.
Realizar una vez al trimestre un trabajo en pequeño grupo. Este trabajo sustituiría al examen y
explicación del tema por parte del tutor.
Antes de comenzar con los trabajos en equipo, se abordaría también en role-play por parte de
adultos los pasos a seguir, para que así aprendan a elaborar normas de funcionamiento de grupo.
Entrenamiento transversal de habilidades para convivir cívicamente. Para tal fin, se podría
diseñar un programa desde la Unidad de Orientación tomando en consideración las diversas
dimensiones e indicadores de la competencia social y ciudadana (normas de aula, defensa de un
compañero, autocontrol, resolución de conflictos…etc.).
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Como en las valoraciones de otros cursos consideramos que el Plan de lectura no se puede
limitar al cumplimiento curricular de la hora de lectura.
Sobre el programa estructurado de actividades ofertado en la PGA el análisis de actuación por
ciclos ha sido:
EDUC. INFANTIL.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de la profesora de apoyo y las maestras
tutoras.
Actividades que se han desarrollado:
Programa de estimulación lingüística.
Técnicas de animación
Biblioteca de aula.
Visita Ciudad Real: Ludotecas publicas/ Teatro Quijano. “El patito feo”.
Maletas viajeras (lectura en familia)
Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos, representaciones
teatrales, poesías, concurso de postales navideñas…), Semana Cultural “San Isidro”: Teatro de
Guiñol.
1º CICLO E.P.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de las profesoras tutoras.
Actividades que se han desarrollado:
Libro de lectura de aula: Lecturas 1º Primaria. Ed. Everest S.A., Lecturas 2º Primaria.
Biblioteca de centro: Títulos de lectura colectiva.
Biblioteca de municipal: “Cuentacuentos”..
Juegos lingüísticos y dictados (cuaderno y aula Althia) para reforzar la escritura y la ortografía.
Realización del “Semanal de 1ºA” donde se ha fomentado el uso y lectura de periódicos, y la
selección de noticias relacionadas con su sección, que han escrito posteriormente en sus
cuadernos.
Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos, representaciones
teatrales, poesías, concurso de postales navideñas… ), Semana Cultural “San Isidro”: Teatro de
Guiñol.
También se ha utilizado la hora de lectura para la realización de los diferentes concursos
literarios.
2º CICLO E.P.
La valoración del plan de lectura es positiva, considerando que las actividades llevadas a cabo han
ayudado en la consecución de los objetivos propuestos en nuestra programación como: Desarrollar el
hábito y el disfrute con la lectura individual y colectiva y realizar composiciones escritas, etc.
Las actividades que se han llevado a cabo han sido las siguientes:
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La hora de lectura ha sido bastante provechosa para los alumnos destacando la motivación de los
mismos en las lecturas colectivas que se han llevado a cabo, además de las lecturas que nuestros
alumnos han realizado de manera individual en casa.
PROPUESTAS DE MEJORA
Se deberían realizar más actividades en las que se implique a la familia como el libro y la maleta viajera,
cuentacuentos, cuentacuentos de niños a otros más pequeños …
3º CICLO EP.
Actividades que se han desarrollado:
Cuentos y narraciones.
Teatro leído.
Poesía.
Trabalenguas, refranes y adivinanzas.
Celebraciones de efemérides: Centenario de Miguel Hernández, fallecimiento de Miguel
Delibes.
Temas relacionados con Agenda 21 (elaboración de slogan, decálogo del buen ciudadano, etc.)
.
Participación en concursos literarios.
Lecturas colectivas.
Actividades llevadas a cabo durante la hora de lectura en el tercer ciclo:
Lectura colectiva y comentarios sobre lo leído y/o actividades de comprensión lectora.
Búsqueda de información, consulta de datos, elaboración de producciones en internet.
Puesta en común de los trabajos.
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Educación Psicomotriz.
Educación Musical.
Plan lector.
Apoyo en las aulas.
Estos ámbitos se han desarrollado a lo largo de todo el curso escolar favoreciendo el
desarrollo adecuado de los niños/as. Así mismo, se han llevado a cabo sustituciones del
profesorado de Educación Infantil y de Primaria, siempre y cuando las condiciones de
organización del centro lo han requerido.
Horario:
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
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EDUCACIÓN MUSICAL:
Conocer y reproducir estructuras rítmicas del propio cuerpo, del entorno y ambientales.
Discriminar sonido, ruido/silencio, música y canción.
Identificar visual y auditivamente instrumentos musicales de percusión, viento y cuerda.
Participar, escuchar, cantar e y interpretar canciones, villancicos y audiciones musicales
clásicas, siguiendo el ritmo y melodía.
Utilizar su cuerpo como medio de expresión, participando en actividades de
dramatización, danza y ritmo.
Distinguir sonidos lento/rápido, largos/cortos, graves y agudos.
Conocer alguna música y danza de otros países.
PLAN LECTOR:
Aunque el apoyo en las aulas se ha quedado bastante reducido debido al desarrollo de todos
estos aspectos vistos con anterioridad, éste ha consistido en ayudar a la tutora en el trabajo
individual y grupal con los alumnos, siguiendo sus pautas de actuación, tanto en el periodo de
adaptación, en el caso de los alumnos/as de 3 años, como a lo largo de todo el curso en todas y
cada una de las aulas.
La hora de apoyo; en el aula de 3 años A y B y en el aula de 5 años B, han sido de dos
horas a la semana, para atender de forma más detallada e individualizada a niños con
necesidades específicas de apoyo educativo, con informe de la Orientadora del Centro.
Además del apoyo dentro del aula, señalo las tareas fuera de ella, como son:
VALORACIÓN
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EL desarrollo de las áreas considero que ha sido bastante positiva (aunque todo es
mejorable) ya que los objetivos planteados a principio de curso se han visto alcanzados por
parte de la gran mayoría de alumnos/as, permitiendo así contribuir al desarrollo de la finalidad
de la Educación Infantil, según se refleja en la actual LOE y en el D. 67/2007 de CLM, en los
que se establece el contribuir al desarrollo físico, social, intelectual y afectivo de los niños/as.
Por otro lado, un aspecto importante a tener en cuenta en los próximos cursos, es la
necesidad de un aula de Psicomotricidad, ya que el edificio no cuenta con una, o en su caso
poder hacer uso del pabellón como hace primaria o como algo excepcional las aulas de 5 años
que finalizan la etapa de infantil ya que se hace difícil el desarrollo de las distintas sesiones; las
cuales he tenido que llevar a cabo en el patio de recreo y, cuando las condiciones climáticas no
han sido las adecuadas, dentro del aula, teniendo de esta forma un espacio muy reducido y
limitado, impidiendo la libre expresión y libertad de movimiento de nuestros alumnos/as.
RECURSOS
A la hora de realizar mi tarea diaria, he utilizado recursos del propio aula, del propio de
psicomotricidad, música y biblioteca de infantil e incluso material propio, que han contribuido
hacer cada sesión diferente, para los alumnos y de ayuda a las clases de la tutora.
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Natalia Molero Cano, Secretaria del Centro “Stmo. Cristo del Consuelo”, de
la localidad de Torralba de Cva. , CERTIFICO que la presente MEMORIA
correspondiente al curso escolar 2009-10 ha sido aprobada por el Consejo
Escolar del citado Centro en la sesión de fecha: 28 de junio de 2010
Vº Bº
La Director del Centro.
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ANEXO 1.
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