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3.-Planeacion Didactica Argumentada (Biologia) PDF
3.-Planeacion Didactica Argumentada (Biologia) PDF
Departamento
Tcnico
Pedaggico
SECRETARIA DE EDUCACIN
COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y
SEGUIMIENTO
Propsitos
El participante identificar y aplicar las particularidades de la
planificacin didctica argumentada en la planeacin de su practica
docente.
El docente elaborar una argumentacin sobre su planeacin didctica:
en su propsito, estructura, contenido y resultados esperados.
La escuela cuenta con tres edificios donde hay nueve grupos donde existen cinco aulas
habilitadas donde no cuentan con ventilacin adecuada hacen falta ventiladores o climas,
existe un laboratorio que estuvo en uso pero actualmente no se utiliza, no se cuenta con
biblioteca escolar se tiene habilitado un espacio de un taller, el taller de mecnica y diseo
automotriz no cuenta con el material adecuado ni el espacio para realizar sus practicas en
el taller de ofimtica no cuenta con el espacio ni con material de computo se cuenta con
una cancha de usos mltiples, existe el problema del agua que no llega con presin para el
aseo de las instalacin en especial los baos, la periferia del plantel no cuenta con malla
perimetral, no se cuenta con condiciones adecuada la entrada de la escuela. la mayora de
los alumnos son de procedencia de comunidades cercana a la escuela hay alumnos que
tienen becas de prospera, presentan las situaciones siguientes: viven con su abuelita o ta,
familias disfuncionales con pap o mam.
Grado:1
Tiempo
estimado
4 sesiones
Competencias. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la y del desarrollo tecnolgico prevencion.Comprension de los alcances y
limitaciones de la ciencia en diversos contextos.
Aprendizajes esperados.
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus
caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y
diversidad en relacin con las funciones vitales.
Contenidos
EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas.
Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su
prdida.
Campo Formativo.
Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Productos
Instrumentos
Inicio.
Se inicia la sesin solicitando a los alumnos observen las imgenes de la Programas de Producciones escritas de los alumnos.
pgina 15 de su libro de texto. Para que posteriormente contesten los estudio
siguientes cuestionamientos: Cules son las diferencias que notas entre
los seres vivos en las imgenes? Qu relacin hay entre los seres vivos y Libro de texto
la biodiversidad?
Cuaderno
Lpiz
Cuestionario
Listado de conceptos
Desarrollo.
Rubrica.
Cierre. Se solicitar como actividad extra clase a los alumnos que escriban
Portafolio de
evidencias.
FUNDAMENTACIN DE LAS
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA ELEGIDA.
ARGUMENTOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Como referentes para la evaluacin se pueden tomar en cuenta algunas actividades de aprendizaje como
las siguientes: Materiales grficos: lneas del tiempo, mapas, grficas, estadsticas, imgenes y fotografas,
a partir de los cuales los estudiantes siten la duracin de un proceso o periodo, expliquen hechos y
procesos, los ubiquen espacial y temporalmente e identifiquen cambios entre otros aspectos.
Fuentes escritas: libros, documentos, peridicos o revistas que permitan conocer el avance que tienen
los nios en el uso de las fuentes principalmente en la bsqueda, seleccin, anlisis e interpretacin de la
informacin.
Visitas a museos locales, sitios y monumentos histricos de la comunidad: son espacios donde se ensea
y se aprende por tanto tienen una funcin educativa y el docente puede pedir a sus alumnos relatos
escritos u orales donde contextualicen espacial y temporalmente lo observado y expresen una actitud de
respeto a su entorno y su cultura.
Exposicin: escrita, oral o grfica en la que pongan en prctica sus habilidades para la presentacin de
los resultados de alguna indagacin, sus conclusiones sobre un tema o los argumentos que sustentan sus
ideas.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: en donde los alumnos muestren sus
conocimientos y habilidades para la
bsqueda y seleccin de informacin histrica sobre determinados temas.
Portafolios y carpetas: en las que se lleve un registro sistemtico de los trabajos de la asignatura que los
alumnos han realizado a lo largo del ao y en los que sea posible identificar los avances de su aprendizaje.
Registro de la participacin y de las actitudes de las y los alumnos: se observaran las actitudes y valores de
los estudiantes al trabajar en equipos,
RECOMENDACIONES GENERALES:
Los perfiles, parmetros e indicadores definen los aspectos
principales que abarcan las funciones de docencia, Secundaria,
Ciencias I (nfasis en Biologa). Revise los parmetros e
indicadores incluidos en la Gua que corresponden a esta cuarta
etapa de Evaluacin de Desempeo para una mejor compresin
del proceso de elaboracin de la Planeacin didctica
argumentada.
Con esta actividad, adems de los conocimientos de ciencias se pueden evaluar las
habilidades de los alumnos relacionadas con el manejo de informacin como una
vinculacin con espaol, por ejemplo, el registro de informacin por medio de textos
o dibujos, la observacin y la comparacin.
CUADRO COMPARATIVO
SERES VIVOS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
FLOR
BACTERIA
PERRO
GUSANOS ABEJAS
AVES
REPRODUCCION
asexual
asexual
sexual
asexual
sexual
sexual
RESPIRACION
aerobia
anaerobia
aerobia
aerobia
aerobia
aerobia
ORGANIZACIN
CELULAR
eucariontes
procariontes
eucariontes
eucariontes
eucariontes
eucariontes
ESTIMULOS
lumnicos
ambientales
Externo e
interno
tactismo
visual
sexualidad
2 puntos
1 punto
puntos
Total
Descripcin clara y
sustancial del Cuadro y
buena cantidad de detalles.
Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados, sin errores de
Ortografa.
No se ubicaron o se ubicaron
de forma incorrecta los
temas centrales y las
variables no tienen relacin
con el tema principal
La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y
forma, adems se entrego
de forma limpia en el
formato pre establecido
(papel digital).
La presentacin/exposicin fue
hecha en tiempo y forma, aunque
la entrega no fue en el formato
pre establecido.
La presentacin/exposicin
no fue hecha en tiempo y
forma, adems la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente
Calificacin de la
actividad
APRENDIZAJE
ESPERADO
NIVEL DE
LOGRO
ESTRATEGIA
DIDCTICA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Rendimiento acadmico
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ALUMNO
ESCUELA
FAMILIA
REFERENCIAS:
PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
APROBAR O REPROBAR?
El sentido de la evaluacin en educacin bsica
FELIPE MARTNEZ RIZO
BIBLIOGRAFIAS
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