A MARIMBIAR Metodo Oí para Tocar La Marimba de Chonta Textohéctor Tascón PDF

A MARIMBIAR
MTODO OIO para tocar la marimba de chonta
GOBERNADOR DEL VALLE DEL CAUCA

JUAN CARLOS ABADIA
SECRETARIO DEPARTAMENTAL DE CULTURA
SATURNINO CAICEDO
FONDO MIXTO DE CULTURA
PARA LA PROMOCIN Y LAS ARTES DEL VALLE DEL CAUCA
GERENTE
MARA CLEMENCIA RAMREZ
INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES
RECTOR
HENRY CAICEDO OSPINO
VICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIONES
OSWALDO A. HERNNDEZ
AUTOR
HCTOR JAVIER TASCN HERNNDEZ
EDICIN Y CORRECCIN DE TEXTOS
ALBERTO AYALA
DISEO EDITORIAL Y DIAGRAMACIN
JULIANA QUINTERO ZULUAGA
PORTADA: Adaptacin hecha por JULIANA QUINTERO ZULUAGA,
a partir de la obra original de:
VICTOR RODRIGUEZ
IMPRESO EN
N-Textos
Este documento se desarrolla como parte de las becas de creacin del Programa de estmulos a
la creacin de proyectos artsticos culturales 2008, que otorga la Secretara de Cultura del Valle del
Cauca, a travs del Fondo Mixto para la Cultura y las Artes del Valle del Cauca, con la cofinanciacin del Instituto Departamental de Bellas Artes.
ISBN: 978-958-44-4337-3
Todos los derechos reservados.
Prohibida su reproduccin total o parcial
por cualquier medio sin permiso del editor.
a mi esposa Berna,
una linda cantadora
Agradecimientos
Agradezco a Jehov Dios por permitirme llevar a feliz trmino este

documento. A mi esposa Berna, que con su amor y fortaleza ha sido el
motor en los momentos ms difciles y en las noches mas largas. A mis
hijos Carlos y Juan Felipe por su apoyo, empata y voces de nimo.
A la doctora Maria Clemencia Ramrez en cabeza del Fondo Mixto de
Promocin de la Cultura y las Artes del Valle Del Cauca, por confiar en
mi capacidad de trabajo. A Oswaldo Hernndez por brindar su apoyo
decidido desde el Instituto Departamental de Bellas Artes.
A Genaro y Francisco Torres, Guillermo Ros, Silvino Mina, Baudilio
Cuama; msicos y marimberos tradicionales, por compartir sus
conocimientos. En especial a Jos Torres Gualajo, de quien he aprendido
a tocar la marimba de chonta, a escuchar los sonidos de la danza, la
fiesta, la pesca, la mina, y de la tradicin misma.
Hctor Javier Tascn

Msico colombiano, nacido en la ciudad de Cali, ha dedicado su
vida a la percusin y al estudio de la msica colombiana, especialmente la de la regin pacfica sur. Las marimbas de Guapi, el currulao, las leyendas, las danzas afrocolombianas, entre otras, han constituido su espacio artstico, su inspiracin y su trabajo investigativo.
Graduado del conservatorio Antonio Mara Valencia, Tascn gan el
premio a Mejor Solista Instrumental en el Festival Mono Nez de msica andina (2002). En la misma categora, obtuvo el primer puesto en el
Festival Nacional del Pasillo Colombiano (2003). Adems, gan el concurso Jvenes Talentos, organizado por la Filarmnica del Valle (2004).
Ha sido ganador de becas en investigacin y creacin del Fondo Mixto
de Cultura del Valle (2006, 2008) y del Ministerio de Cultura 2008.
Ha realizado las investigaciones: Marimbae Guapi con trabajos de
campo en Buenaventura, Cali y Guapi (2005). Marimba de chonta (2006)
y Aspectos musicales de la marimba de chonta, en cinco aires tradicionales que interpreta el conjunto de marimba, segn cinco marimberos
de Guapi (2008).
Actualmente es maestro de percusin en la Universidad del Cauca y en
el conservatorio Antonio Mara Valencia, donde ha diseo e implemento
la ctedra de marimba de chonta. Es director del ensamble de percusin
de Bellas Artes y asesor ante el Ministerio de Cultura del eje Pacfico sur
en el programa Formacin de Escuelas de Msica Tradicional. Adems,
dirige la fundacin Sonidos Visuales.
CONTENIDO
INTRODUCCIN
Recomendacin de uso del manual
PARTE I: Elementos tericos
13
UNIDAD 1
15
1. Mtodo OIO
1.1 Fundamento conceptual

1.1.1 Cmo aprende a tocar la marimba un
msico tradicional?

1.1.2 Cmo se estructura lo sonoro?

1.2
A manera de ejemplo

1.3
La meta es la improvisacin
16
17
17
20
21
23
UNIDAD 2
25
2.
Relacin entre el sistema y la ruta de aprendizaje

2.1
Divisiones por registro y rol

2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas

2.1.2 Marimba

2.2
Relacin entre los instrumentos del formato

y la marimba
26
26
26
27
28

2.3

Aplicacin de las relaciones en el diseo

de la escritura del sistema OIO
29
2.3.1 Variables
29
2.3.2 Marcacin de la marimba
30
2.3.3 Grafas del sistema OIO
31
2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado 31
2.3.5 Recreacin de melodas
32
1.7
Consolidado de onomatopeyas
43
UNIDAD 2
45
46
46
48
48
49
53
UNIDAD 3
33
2
Marcacin y reconocimiento de la marimba

2.1
Marcacin

2.2
Reconocimiento de la marimba

2.2.1
Momento O, momento I

2.3
Representacin grfica
3.
34
UNIDAD 3
La forma de la msica tradicional
PARTE 2: La ejecucin instrumental

37
UNIDAD 1
39
40
40
41
41
42
42
43
Bases rtmicas de los tambores en el currulao

1.1
Bombo golpeador
1.2
Guas
1.3
Cununo que tapa
1.4
Bombo arrullador
1.5
Cununo repicador
1.6
Otras onomatopeyas
3
Bordn
54

3.1
Registro
54

3.2
Lgica de movimiento
55

3.3
Variaciones en los bordones
57

3.3.1
Variaciones en el orden de las tablas 57

3.3.2
Variaciones en la rtmica

(onomatopeyas)

61

3.4
Bordones clsicos
63

UNIDAD 4
69
4

Ondeada
4.1
Registro
70
70

4.2
Lgicas de movimiento

4.2.1 Ondeadas derivadas de la imitacin

del bordn

4.2.1.1 Acompaamientos por octavas

4.2.1.2 Casos especiales

4.2.2 Ondeadas derivadas de la voz

4.2.2.1 Melodas

4.3
Ondeadas tradicionales

4.4
Ondeadas de canciones desconocidas
70
UNIDAD 5
87
5
La revuelta

5.1
Claves de la revuelta

5.1.1
Variacin por movimiento paralelo

5.1.2
Variacin en el movimiento
independiente
88
89
91
93
98
5.2
5.3
Adornos comunes
Canciones particulares
71
76
77
78
79
82
86
92
ANEXOS
127

La postura corporal y el sonido de los instrumen tos

Cununo

Bombo

Guasa

Marimba
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA
Contenido del disco compacto
137
141
147
A MARIMBIAR
Mtodo OIO para tocar la marimba de chonta
Introduccin
La marimba de chonta del Pacfico colombiano es un instrumento de belleza inusual. Su inconfundible voz es como el canto de
sirenas de las fbulas de los marineros. Y la comparacin no es
slo potica. Su timbre delicado atrae a cualquier viejo o joven
marinero que navega en los inmensos mares musicales.
Como nios, estos melmanos se acercan cautivados por un
bambuco viejo, una juga, o un patacor. Sin embargo, despus de
quedar sujetos a ella sus escuchas, se levanta ante ellos un temible
y abominable monstruo que con el tiempo hace que muchos slo
la miren de lejos.
Desde hace varios aos he visto muchas marimbas colgadas,
cerca de ellas se produce la misma conversacin:
- Y esa marimba?
- La compr hace varios aos, profe, pero no me s ni media cancin, ya se est llenando de polilla y no aprend a tocarla.
El encantador sonido de la marimba queda opacado por la supremaca de aquel enorme monstruo de la incapacidad interpretativa. Es por esto que surge esta invitacin a marimbiar, como
dicen algunos msicos del Pacfico, es decir, a tocar la marimba.
La obra que ahora damos a conocer: A marimbiar, Mtodo OIO

para tocar la marimba de chonta, es una propuesta basada en
un sistema de codificacin de la marimba denominado Sistema
OIO, que se deriva de la lgicas de interpretacin tradicional del
instrumento. El presente documento propone una metodologa
de aprendizaje sistemtico de la marimba que combina estrategias usadas tradicionalmente, con el resultado de investigaciones
y experiencias obtenidas en diez aos de trabajo con las msicas
y msicos de marimba del Pacfico sur colombiano.
El mtodo OIO para el aprendizaje de la marimba de chonta,
ha sido probado por muchos amantes de la marimba y es utilizado en varias escuelas de msica tradicional del Pacfico sur. No
requiere conocimientos previos de msica ni de gramtica musical. Al recorrer las pginas de este documento, escuchar las pistas
de audio y observar los videos explicativos, quien lo desee aprender no slo a tocarla, tambin a improvisar en ella, obteniendo
un dominio tal que podr imitar y acompaar gran parte de las
melodas tradicionales del Pacfico en la marimba.
Bienvenido a una emocionante travesa en busca del canto de la
marimba.
Recomendaciones de uso del manual

En el aprendizaje de la marimba tradicionalmente no se utiliza
la escritura. Por esta razn el mtodo propuesto a continuacin,
que utiliza este recurso, se vale adems de grficos, fotografas,
pistas musicales y ejemplos en audio y video, con el fin de ampliar su comprensin. La combinacin adecuada de las herramientas suministradas le ayudar en su aprendizaje, por eso tenga
en cuenta las siguientes recomendaciones en cuanto al libro y al
disco compacto.
El libro
Este material se divide en dos secciones: La primera, corresponde
a la sustentacin del sistema OIO y la segunda a la propuesta
metodolgica. Es muy importante tener en cuenta que la primera
seccin no es prerrequisito de la segunda. Ambas partes estn
diseadas de manera independiente; as, los contenidos podrn
ser abordados a libre albedro del aprendiz, de tal forma que bien
podr iniciar por la segunda seccin relacionada con la prctica
directa sin ningn inconveniente y posteriormente dedicarse a la
fundamentacin terica.
La razn para desarrollar la primera parte terica tiene que
ver con la necesidad que existe en el Pacfico sur colombiano de
documentos estrictamente musicales que inviten a pensar y reflexionar sobre las msicas tradicionales. No se trata de exponer
10
verdades absolutas sobre la msica de marimba, ms bien, generar puntos concretos de discusin que motiven la generacin de
nuevas dinmicas de construccin de conocimiento.
El libro ha sido diseado en formato apaisado (Horizontal) permitiendo el mejor uso del espacio al aumentar el tamao en grficos e imgenes que mejoran ostensiblemente su visibilidad. El
sistema de argollado facilita la manipulacin del material y permite su apertura de par en par, para ubicacin en atriles o escritorios frente a la marimba, sin que se cierre o cause distracciones al
intrprete en su trabajo con el instrumento.
Es posible que al familiarizarse con el mtodo de representacin
de la marimba se le haga ms sencillo girar el libro como se ilustra
abajo. As la posicin de la grfica de la marimba sealada con el
crculo coincidir directamente con la posicin de su marimba.
El disco compacto
Puesto que la transmisin del conocimiento a travs de la escritura no es una herramienta utilizada tradicionalmente para el
aprendizaje de la msica tradicional, el documento cuenta con un
disco que contiene ejemplos musicales y pistas de audio. Escuchar
los ejemplos le facilitar entender la informacin del documento
escrito, adems, las pistas le suministrarn la base rtmica de los
tambores con los que podr acompaar sus interpretaciones, obteniendo la sensacin de tocar con un grupo tradicional del Pacfico. De acuerdo con sus habilidades utilice una de las dos velocidades, lenta o rpida, que encontrar en las grabaciones N 10 y
11.
Por otra parte, si dispone de un computador, podr observar
los videos citados y ms de 40 fotografas de msicos del Pacfico
sur colombiano, que le darn una semblanza de algunos aspectos
propios de la cultura en la que esta msica se desarrolla.
Finalmente, es preciso decir que este mtodo an se encuentra
en elaboracin y que existen ms canciones transcritas y aires
trabajados que por razones de tiempo y espacio no fueron incluidos en sta, la primera edicin., Por eso si usted desea ms informacin o requiere alguna explicacin adicional puede escribir a
la direccin electrnica metodooio@gmail.com
11
12
METODO OIO
PRIMERA PARTE
ELEMENTOS TERICOS
13
14
UNIDAD 1
METODO OIO
15
A Marimbiar
METODO OIO
Maestro, usted cmo aprendi a tocar la marimba?
Eso tuvo tiempo yo vea a mi pap, a los viejos dantes y me
pona a tocar...
Hasta que el viejo vio que yo era como despierto y me agarraba las
manos
Clase con Jos Torres Gualajo. Cali, febrero de 2004.
El andn del Pacfico es una de las regiones ms ricas e inexploradas en fauna y flora, esenciales en el desarrollo instrumentalmusical. Estas elaboraciones artesanales se valen de aquello
que pertenece a la regin, que se cultiva, que crece entre la selva y
entre las tcnicas de trabajo que permiten transformarla. La chonta, la guadua y la madera abundan en el Pacfico sur colombiano.
Son materia prima no slo de la marimba, tambin de las casas y
barcos, y su manipulacin es comn para los habitantes. El conjunto musical de marimba identifica esta regin y la marimba es
el instrumento insignia del Pacfico sur. Desde Buenaventura,
Colombia, hasta Esmeraldas, Ecuador, se escuchan marimbas y
tonadas extraas.
Muchas personas de toda clase sienten un profundo inters por
la interpretacin de la msica de marimba de chonta. Sin embargo, ven frustradas sus expectativas al no poder acceder a los
maestros tradicionales o al encontrarse con que para aprender
los ms sencillos toques como el bordn requieren cuatro
o cinco sesiones de trabajo basadas en el aprendizaje por imitacin.
Clase de marimba. Timbiqu. 2007.
16
Esta forma, utilizada comnmente en las culturas de fuerte desarrollo oral, generalmente funciona, pues se vive en medio de la
fiesta patronal, el arrullo, el chigualo (ver glosario), o se ha nacido
cerca de una marimba o de un intrprete de sta. Sin embargo,
quien haya nacido en la ciudad o siendo del Pacfico no haya podido aprender a tocar la marimba, puede contar con otras herramientas para ello, como la escritura y ciertos cdigos que obedecen a las lgicas de interpretacin de la marimba que le sern de
provecho. Una de stas herramientas es el sistema OIO.
Elementos Tericos
Pero antes de adentrarnos en el sistema OIO, es necesario conocer su fundamento conceptual, pues ste no surge de una mera
especulacin inmediatista sino como resultado de una visin
desde la prctica (ver Arenas 2007:16), donde se implementa la
mediacin de la academia occidental en la escritura y adems se
recogen los conocimientos tanto de los actores importantes como
de los msicos mayores. Para ello me he valido del contacto
y la experiencia investigativa con msicos tradicionales como:
Jos A. Torres, Silvino Mina, Guillermo Ros, Francisco Torres,
Genaro Torres y de las reflexiones pedaggicas efectuadas con
los maestros de las diferentes escuelas de msica tradicional del
Pacfico colombiano, vale decir, de Guapi, La Tola, Buenaventura,
El Charco, Tumaco y Timbiqu.
1.1. FUNDAMENTO CONCEPTUAL
1.1.1
Cmo aprende a tocar la marimba un msico
tradicional?
Profe: esos nios, all en el Pacfico,
tocan desde chiquitos y a m me cuesta un trabajo.
Jorge Ojeda. Estudiante de marimba.
Su mrito artstico intrnseco es tambin una expresin generadora de valores, en la medida en que permite a las comunidades
reconocerse en marcos especficos de temporalidad (historicidad) y espa
cialidad (territorialidad); y subyace a elementos de nacionalidad e
identidad que alimentan el dilogo y la convivencia. Son expresiones entroncadas en la vida de las comunidades, y son stas las
que le asignan un sentido en medio de su existencia cotidiana.
(Mincultura 2003:6)
Es ms que slo msica: una fiesta en El Charco puede animarse
con el disco del grupo Socavn (de hecho, ante la escasez de
marimberos en las disporas asentadas en Cali, los conjuntos de
marimba se sustituyen por grabaciones), pero como menciona
Mara Hurtado, cantadora del Pacfico: es inconcebible el arrullo
a la Virgen del Carmen el 15 de agosto en Buenaventura sin el con
junto tradicional de msica en vivo (Tascn, 2008:3), la valsada sin
marimbero, el chigualo sin bombero. Los msicos son esenciales
para la comunidad, no como un representante cultural, ms bien
como un actor vivo en el que convergen responsabilidades e intereses de diversa ndole.
Me encontraba dictando un taller de tres das en Buenaventura. El
zurdo, un msico de la regin, haba fallecido la noche anterior, los
msicos asistentes me solicitaron terminar temprano la sesin para pod
er asistir al funeral. Varios de stos ni siquiera lo conocan pero manifes
taron gran pena al enterarse de la noticia. (Buenaventura. Feb. 2008)
En las culturas del Pacfico sur, la msica hace parte de la cotidianidad y cumple una funcin social que va ms all de acompaar el baile o animar una tarde al final de la jornada.
17
A Marimbiar
Los intrpretes de instrumentos son importantes para la comunidad, y de manera especial lo son los que participan en el conjunto de marimba. Al interior del conjunto de marimba tambin
es notable el desarrollo de jerarquas derivadas de los roles y
responsabilidades musicales que se asumen en la interpretacin
de cada instrumento. El marimbero, generalmente sirve de conexin entre los diferentes instrumentistas, sus responsabilidades
le dan autoridad y poder de decisin. Tiene injerencia en el texto,
la forma de la cancin, el carcter, las repeticiones, el registro y,
adems, cuenta con una ubicacin estratgica (msicos alrededor
de la marimba)1, que facilita la comunicacin por seas, ademanes
o expresiones faciales.
Estas funciones hacen del marimbero un personaje reconocido

como el alcalde o el maestro. Su oficio requiere autoridad y sta
se la confiere el dominio y conocimiento pleno del sistema2, de los
roles de los instrumentales y de las variaciones. Es lo que podramos denominar el director musical del grupo.
Como se mencion, la marimba tradicional se aprende a temprana edad. Algunos nios talentosos e intrpidos logran extraer
conocimientos de los recelosos viejos marimberos y convertirse
en depositarios de sus saberes. Entre ellos, jvenes emprendedores y talentosos como Wilson Anchico pantera o Yeiner
Orobio, quienes adems de tocar construyen el instrumento que
aprendieron a tocar de maestros como Guillermo Ros y Silvino
Mina, respectivamente.
Pero llegar a ser enseado por un maestro requiere habilidades
previas. De alguna manera a stos jvenes les toca ganarse el
cupo y, adems, simpatizarle al viejo, lo que implica respetar y
asumir para s toda la mstica que el marimbero considere fundamental en la interpretacin y la construccin del instrumento,
sacrificando en etapas tempranas del aprendizaje toda posibilidad de innovacin.
Estoy construyendo una marimba en forma de media luna, pero no
se la puedo mostrar a don Guille3 porque se molesta l dice: esas
cosas no, compaero.
Guapi, Cauca, vereda Sansn. Familia Torres. Diciembre. 2000.

1
Me refiero en ste caso a la ubicacin tradicional que se presenta en las actividades
cotidianas. Para la presentacin en eventos tipo concierto se ha acostumbrado disponer los instrumentos e instrumentistas por planos visuales de cara al pblico (orden de estatura).
18
Wilson Anchico. Guapi. Dic. 2000.

2
La msica de marimba desde todas las perspectivas sonoras: relaciones entre bases
rtmicas, cortes, afinaciones de las cantadoras, aggica, tempos, bordones, ondeadas, etc.
3
Se refiere a Guillermo Ros, constructor e intrprete de marimba de Guapi, Cauca
(1910- ). N del A.
Elementos Tericos
Tocar la marimba no se limita a la repeticin de movimientos o

sonidos, tambin son importantes las convenciones, limitaciones,
sistemas y repertorios, producto del ejercicio prctico in situ y de
la interaccin con saberes producidos en la prctica. Estos conocimientos no tienen posibilidad de ser descritos en profundidad
por sus propios intrpretes y, a menudo, dichas explicaciones resultan insuficientes o ilgicas (ver Arenas 2007:17).
Maestro, cmo se hace sta revuelta?, Bueno, Hetor (sic) t la coges
por el dos, y les das ran, ran, ran, para abajo y sale rapirito (sic).
Clase con Gualajo. Sep.1999. Cali.
Al considerar el nmero de factores y la forma aleatoria como

inciden en la construccin del discurso y del conocimiento del
sistema que adquiere el msico, es difcil delimitar una ruta de
construccin del conocimiento incluyente. Una forma de decantar
y organizar las diversas entradas de informacin que estructuran
lo sonoro4 en la mente del msico tradicional de marimba, se deriva del anlisis de la prctica misma del conjunto y de la manera
como los msicos tradicionales se involucran con ella desde temprana edad, hasta ser considerados maestros de la marimba.
Esto nos lleva a pensar en el conjunto de marimba del Pacfico
sur y en la msica tradicional como:
Sistemas fuertemente estructurados5 en los cuales cada instrumento
cumple un rol especfico, sin que la simplicidad en la interpretacin del
msico o su nivel de destreza tcnica reduzca la complejidad global del
sistema. Por ejemplo, una comparacin de los roles del guas y bombo
golpeador nos puede llevar a deducir que el segundo instrumento es
ms exigente, incluso de mayor jerarqua que el primero. Sin embargo,
el bambuco viejo requiere de ambos y no podra denominarse como tal
usando slo el bombo o slo el guas. (Mincultura 2003:11).
En el aprendizaje de la marimba de chonta, toda la

comunidad aporta, el pueblo es la escuela.
4
Msica que produce el conjunto de marimba sin importar su ascendencia tradicional,
popular o contempornea.
5
Como en los naipes, unas cartas son ms preciadas que otras, sin embargo, al construir un castillo con stas es imposible retirar una carta sin que caigan todas.
19
A Marimbiar
De acuerdo con sta visin de la msica como sistema de cohesin fuertemente engranado desde la prctica del intrprete,
pero sobre todo desde la prctica de conjunto, se constituyen las
maneras tradicionales de apropiacin y reproduccin (es decir, la
forma en que se aprende y ensea tradicionalmente ste saber),
a partir de cuatro niveles correspondientes con los desempeos
musicalesinstrumentales6 especficos del msico.
La prctica de conjunto acompaa al msico tradicional desde que es
capaz de tocar dos notas. Para el msico de formacin occidental es el
premio por varios aos de esfuerzo. Tenemos mucho que aprender de los
tradicionales.
(Tascn 2006:6)
1.1.2. Cmo se estructura lo sonoro?

Antes de convertirse en un maestro de la marimba, el joven
msico tradicional transita sobre cuatro niveles7 de la prctica
que lo fortalecen en su desempeo musical e instrumental, ellos
son:
6
En msicas tradicionales, el nivel de comprensin musical est ligado a las capacidades interpretativas del msico.
7
Estos cuatro niveles de desempeo musical-instrumental, se proponen desde la relacin entre sistemas musicales y formas de apropiacin-reproduccin. Constituyen la ruta del
proceso formativo del programa de formacin de Escuelas de msica tradicional, del plan nacional de Msica para la convivencia.
20
Nivel ritmopercusivo:
Se asocia con los patrones rtmicos que realizan acompaamiento en instrumentos de percusin y esencialmente determinan lo
que tradicionalmente se denomina la base o el ritmo (ej.: ritmo de patacor, ritmo de bunde). En el conjunto de marimba sta
responsabilidad recae sobre los cununos, bombos y guasas, pero
no sobre la marimba.
Nivel ritmoarmnico:
Se asocia con las formas de acompaamiento que incluyen la
armona. En el conjunto de marimba ste papel lo desempean
los registros bajos de la marimba: bordones.
Nivel meldico:
Se asocia con el desempeo del marimbero lder (requintero),
quien interpreta el registro agudo de la marimba. Generalmente
ste msico ha transitado por todo el formato de acuerdo con las
maneras de apropiacinreproduccin tradicional, obteniendo
un manejo integral del sistema.
Nivel improvisatorio:
Supone un manejo integral y profundo del sistema musical
bsico, a partir del cual el intrprete desarrolla la capacidad de
combinar los elementos que componen cada uno de los niveles anteriores, para generar nuevos diseos a partir de ellos. Este
desempeo es la meta de la metodologa OIO.
Elementos Tericos
1.2. A manera de ejemplo

Varios marimberos reconocidos se interesaron en su niez por
la marimba pero, en general, no fue el primer instrumento que
interpretaron. Es el caso de Al Cuama ,un buen marimbero
tradicional de Buenaventura (Depto. del Valle del Cauca), hijo
de Baudilio Cuama, un reconocido constructor e intrprete de la
marimba de chonta.
Nivel ritmopercusivo
Tras caminar con cada uno de los 27 arrullos que se realizan como
parte de la novena al Nio Dios, Al, de ocho aos, ha memorizado la
base rtmica del bombo y, aunque no lo puede explicar, est consciente
de que don Francisco Torres pasado de tragos est atravesado
(fuera de ritmo8) con el cununo. ste nio repite con la procesin de
gente algunas melodas que le haba escuchado a su madrina, mientras
mova la batea, lavando oro. Sabe que el bunde Florn (bunde)9 es
ms lento que Nio Bonito (bunde)10. Cuando los viejos no estn, l
y dos primos suyos juegan a tocar los instrumentos que estn guindados
(colgados)11 de una lata de chonta en casa de la madrina.
El proceso formativo inicia con un trabajo vocalcorporal basado en
repertorios de la ldica tradicional, al cual se adicionan progresivamente
los distintos instrumentos del formato (primero los que conforman las
bases, es decir, de percusin y armnicos, y posteriormente los meldi
cos), hasta asumir, en el formato instrumental completo, el montaje de
los repertorios usuales del sistema ordenados en la ruta formativa de
acuerdo con los niveles de desarrollo musicalinstrumental de los estu
diantes. (Mincultura 2003: 12)
8
9
10
11
N. del A.
dem.
dem.
dem.
21
A Marimbiar
Nivel ritmoarmnico
Con doce aos, Al alcanz la altura de la marimba y su
abuelo, Silvino Mina, vio que era un muchacho despierto (talentoso)12; agarrndole las manos le ha enseado
algunos bordones. Mientras el viejo toca, el muchacho, escondido, graba en su mente melodas, relaciona rtmicas y
revueltas; variaciones que an no puede repetir fielmente,
pero que estn convirtindose en una vasta gama de repertorios y posibilidades alojadas en su memoria.
Nivel meldico
Aquel nio, ahora es un adulto joven, toca la requinta
(registro agudo de la marimba)13 para acompaar a su
madrina. Las largas jornadas en los arrullos le han dado
madurez y dominio de varios instrumentos del formato.
En reuniones pequeas glosa canciones y acompaa bien
a las ms exigentes cantadoras, lo que le ha asignado reconocimiento en la comunidad.
Nivel improvisatorio
Nio bombero. Tumaco
Ahora acompaa a su esposa, es un marimbero reconocido en la comunidad, de esto dan cuenta las canciones de
su autora que se cantan en los arrullos y en los bailes de
bambuco. Sus creativas revueltas (improvisaciones)14 de
12
13
14
22
dem.
dem.
dem.
Elementos Tericos
movimientos rpidos son inusuales, recorre la marimba de

arriba abajo y en algunos casos toca sin bordonero.
Por supuesto ste abordaje de los niveles no se realiza en estricto
orden, ms bien se mezclan e interactan dependiendo de las habilidades del intrprete, razn por la cual la prctica es el fundamento del conocimiento musical; es decir, a mayor habilidad
instrumental del intrprete, mayor profundidad y complejidad
en la construccin de su discurso sonoro.
Muchos marimberos se inician en el bordn (ritmoarmnico)
para luego pasar a la interpretacin de los tambores (ritmopercusivo) y ms tarde al meldico. Los niveles no son absolutos
y es posible que escapen a la realidad de algunos intrpretes
tradicionales. Esto significa que un joven con slo aprender la
base rtmica del bombo (ritmo-percusivo) ya tiene variados elementos de creacin (tempo, posturas, timbres, frases, etc.) para
involucrarse en el nivel improvisatorio, creando una interseccin de niveles que se visualiza en la grfica ruta del proceso
formativo(pg.7 ) con la superposicin de los crculos.
convierta ms bien en una recreacin15 de lo escuchado.

Esta independencia del intrprete le ayuda en la exploracin
de su instrumento, le permite captar de forma eficaz caractersticas o cualidades de otras interpretaciones sin concentrarse en la
repeticin textual y, a partir de unos pocos sonidos claves, reconstruir apartes de la ejecucin de alguna meloda o improvisacin
de inters.
En el caso del sistema OIO para el bordn, ondeada y revuelta,
se suministrarn guas que permitirn al aprendiz hacer sus propias construcciones. En el aspecto meldico se trabajar con la
recreacin de melodas.
1.3. La meta es la improvisacin

Cualquiera que sea el punto de partida del intrprete (ritmopercusivo, ritmoarmnico o meldico) la meta es la improvisacin.
El intrprete no se la pasa imitando exactamente lo que escuch,
uede incluso que desde el primer encuentro con lo sonoro debido a las propias limitaciones del msico, la memorizacin no
sea exacta, haciendo que la repeticin de una porcin musical, se
15
Aqu la recreacin est entendida como tocar la porcin musical de manera parecida,
manteniendo las
caractersticas fundamentales.
23
A Marimbiar
24
Elementos Tericos
UNIDAD 2
RELACIN ENTRE EL SISTEMA

Y LA RUTA DE APRENDIZAJE
25
A Marimbiar
2. RELACION ENTRE EL SISTEMA Y LA RUTA DE

APRENDIZAJE
nal del Pacfico, desde la ptica de registro16 y rol17. En cada uno

de los pisos de la estructura los instrumentos comparten golpes
o funciones.
2.1 Divisiones por registro y rol

Todos los instrumentos del conjunto de marimba son susceptibles de analizarse desde dos enfoques diferentes que se complementan: el registro y el rol. De sta manera se obtiene un panorama completo de cada instrumento y las relaciones que establece
con el conjunto de marimba.
Puesto que el objeto del presente documento es la marimba, veamos cmo se presentan stas relaciones: primero en bombos, cununo, guas y voces, y finalmente en la marimba.
2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas

En general, la estructura tmbrica de la msica de marimba
puede comparase con la de una casa de las costas del Pacfico. En
el fundamento se encuentran columnas de guadua que sostienen
la casa; el segundo piso, con habitaciones, cocina y paredes que
soportan el techo y, finalmente, el techo que sobresale a lo lejos,
ms liviano y pequeo que el resto de la estructura.
Este mismo principio se podra aplicar para los instrumentos
que acompaan la marimba en el conjunto de marimba tradicio-
26

Primer piso: Bombo y guas comparten la misma
base rtmica

Segundo piso: Bombo arrullador y cununo que tapa
comparten la misma base rtmica y el mismo rol.

Techo: Cununo que tapa, voz y guas comparten el
rol de improvisacin. En varias ocasiones repiten similares
bases rtmicas.
16
En ste caso se refiere al registro del instrumento: grave, medio, agudo, etc.
17
La funcin que cumple el instrumento en el conjunto como: bajo, soporte armnico o
meloda.
Elementos Tericos
2.1.2 Marimba
Tal como los instrumentos del conjunto de marimba se agrupan
de acuerdo con el registro y el rol que desempean en la msica,
la marimba de chonta puede agruparse en regiones o sectores de
acuerdo con el rol.
Tradicionalmente los msicos utilizan las denominaciones bordn y requinta para referirse a los registros grave y agudo, respectivamente.

Bordn: Lo componen los bordones, nombre que
se da a cada una de las tablas ms largas y graves de la
marimba que en conjunto constituyen la primera seccin.
Una marimba de 18 o 24 tablas puede contar con 5 u 8 bordones o incluso ampliarse hasta 8 y 10 tablas bordn,
respectivamente.

Requinta:18 Es la segunda seccin. En contraste con
la anterior, se considera en ste grupo al conjunto de
tablas (entre 10 y 14) de registro medio y agudo que estn
despus de los bordones.
18
Tambin llamado tiples.
Cada segmento de la marimba cumple una funcin especfica

Una divisin ms especfica se deriva del rol (funcin) que
cumple el marimbero en cada uno de las dos regiones iniciales,
es decir, lo que interpreta el marimbero en ste sector de la marimba. La regin de la requinta se divide en dos subregiones: ondeada y revuelta, mientras el bordn se mantiene igual. Estas tres
subregiones coinciden con la forma musical.19
19
Introduccin y bordn, glosa y ondeada, coro y revuelta.
27
A Marimbiar

Bordn: Base ritmoarmnica que se repite constantemente y con pocas variaciones en el registro ms bajo de
la marimba (bordones), cumpliendo el papel de bajo. El
marimbero que toca el bordn se llama bordonero.

Ondeada: Base ritmoarmnica en la que se repite un
motivo bsico con unas pocas variaciones o la meloda. En
ambos casos se suministra soporte armnico a las voces. Se
interpreta en el registro medio de la marimba, cumpliendo
el papel de la armona. La ondeada hace parte de las funciones del marimbero requintero.

Revuelta: Se denomina as la improvisacin en la
marimba. Se desarrolla en el registro agudo (segunda
parte de la requinta), desempeando el papel meldico.
La revuelta se desarrolla desde los motivos rtmicos de la
ondeada, a la que se suman elementos de la meloda vocal y de la habilidad instrumentalmusical del intrprete.20
La revuelta hace parte de las funciones del marimbero requintero.
20
Esta mezcla perfecta mantiene las caractersticas musicales bsicas para que la
revuelta de patacor no suene a juga grande.
28
2.2 Relacin entre los instrumentos del formato y la

marimba
La marimba se relaciona con los dems instrumentos del formato, coincidiendo en registro y rol. El bordn y bombo golpeador
se relacionan directamente, de tal forma que existe una imitacin
de uno por el otro.21 De hecho, ste bombo es el ms grave de
todos los tambores, al igual que el bordn es la seccin ms grave
de toda la marimba.
De igual forma coinciden la base rtmica del cununo que tapa y
el bombo arrullador,22 con la figuracin rtmica de la marimba en
la ondeada. El cununo que tapa y el bombo arrullador, pertenecen
al registro medio de los tambores, como tambin pertenece al registro medio de la marimba, la ondeada.
21
Cualquiera de los dos instrumentos puede ser proponente o imitador.
22
En Tumaco y zonas aledaas, los conjuntos de marimba no cuentan con un rol definido para el bombo arrullador. La similitud entre la base del bombo arrullador y el cununo que
tapa, hace que ste sea compensado gracias a un tercer o cuarto cununo comn en la organologa, permitiendo mayor velocidad a la base rtmica. Esto, sumado a la influencia de las danzas
de la Costa atlntica, caracterizada por los ritmos rpidos, hace que el currulao sea ms rpido
en sta zona que en el resto del Pacfico sur.
Elementos Tericos
canciones que tienen en comn el mismo acompaamiento y gen

eralmente se derivan de los aires ms interpretados.
(Tascn 2007:34).
Esta representacin de los instrumentos del formato en la marimba, constituye una ruta de acercamiento a la interpretacin
de la misma. El dominio de los instrumentos de percusin y el
conocimiento de algunas melodas vocales, se convierten en los
insumos rtmicos y meldicos que fundamentan la interpretacin
del bordn, la ondeada, la revuelta y la meloda.
2.3 Aplicacin de las relaciones en el diseo de la escritura del sistema OIO

El rol de cada instrumento corresponde a un registro en la marimba.
Finalmente, los instrumentos ms agudos cumplen funciones
de improvisacin y/o meloda como el cununo que repica o la
voz, que coinciden con la revuelta de la marimba, puesto que
aquella se desarrolla en el registro agudo de sta y cumple funciones de meloda.
La relacin entre la revuelta y la voz ha derivado en el origen de
canciones y aires menores. Algunos motivos de las improvisaciones
adquieren coherencia meldica a tal grado, que se transforman en
ondeadas. Los msicos toman los nuevos elementos meldicos
sobresalientes y les otorgan letras, en un ejercicio cclico que se
consolida en un nuevo aire. Por esta razn existen innumerables
2.3.1 Variables
El sistema OIO se vale de un mecanismo de notacin musical
que, similar al pentagrama, se estructura sobre las variables de
tiempo y altura del sonido (tabla).
Primera variable: se obtiene de las onomatopeyas23 que recrean
el sonido, pero sobre todo el ritmo.24 La similitud entre las regiones de la marimba y los dems instrumentos del formato nos
permite usar la rtmica (obtenida en forma de onomatopeya).
23
Imitacin vocal de sonidos del instrumento.
24
La onomatopeya suministra sutilezas rtmicas y aggicas, difciles de exponer desde
la escritura musical occidental.
29
A Marimbiar
Segunda variable: se obtiene del anlisis de las lgicas espaciales26

y armnicas que evidencia la existencia de tres grupos de tablas:
tablas I, tablas O y tablas . Los dos primeros grupos (I,
O) son cerrados y slo se relacionan internamente; el tercer
grupo () cuenta con la posibilidad de interrelacionarse con
ambos grupos.
2.3.2 Marcacin de la marimba

A cada tabla se le asigna una marca que servir para representarla en la escritura. Generalmente, los marimberos afinan la marimba iniciando por el registro grave, usando un bordn; debido
a ello, casi todas las marimbas se ajustan a la propuesta de marcacin sugerida a continuacin. En caso de no hacerlo es posible
iniciar la marcacin en la segunda o tercera tabla. La marcacin
es cclica, por lo que cada siete tablas se inicia con la tabla y se
repite de idntica forma.
Usando la base rtmica del bombo e incluyendo algunas tablas
de la marimba obtenemos el bordn.

Ejemplo: para interpretar un bordn se aprovecha la relacin entre bordn y bombo golpeador. El
bombo suministra la rtmica papa con yuca (onomatopeya) y la marimba las tablas.25
25 En el sistema de notacin con pentagrama cada nota representa una frecuencia o sonido
determinado; en el sistema OIO, se representan las tablas en las que las frecuencias o sonidos
30
pueden variar dependiendo de la marimba.

26 Desplazamientos ms comunes entre tablas.
Elementos Tericos
2.3.3 Grafas del sistema OIO

La representacin escrita de la msica de marimba en el sistema
OIO se vale de dos tipos de grafas. Primero las onomatopeyas,
separadas por slabas y los signos O, I y . La razn para
la escogencia de stos signos, est en las posibilidades de uso de
los fonemas O e I, en canciones o retahlas; adems, la escritura de un crculo bolita y una lnea palito, son parte de
los ejercicios iniciales de adiestramiento a la escritura infantil, lo
que facilita su implementacin en los niveles escolares bsicos.
2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado
Las lgicas de desplazamiento espacial determinan tres grupos

de tablas en la marimba de chonta
Evidentemente, no se trata de golpear cualquier tabla. En el

caso del bordn, la ondeada y la revuelta, existen reglas para
la escogencia de los sonidos apropiados, derivadas de las lgicas
armnicas y espaciales tradicionales.
Para la meloda la situacin es diferente, pues si bien se acoge a
las lgicas de desplazamiento del bordn, ondeada y revuelta, en
varios casos las rompe de manera caprichosa. Por sta razn, en
la descripcin meldica se usarn las grafas O - I - , diagramas,
pentagramas y grabaciones de audio, con el fin de suministrar la
mayor cantidad de referentes posibles para la asimilacin y recreacin meldica.
El sistema pretende que el intrprete relacione los toques de la marimba con los desplazamientos entre tablas y los intervalos sonoros.
31
A Marimbiar
Ejemplo: En una cancin, el bordn inicia con un golpe en la

primera tabla de la marimba () y luego va a la cuarta (O). Si
se cambia a la cantadora por otra que tenga una voz ms aguda,
entonces el bordn se iniciar en la segunda tabla (convertida en
) e ir hasta la quinta (convertida en O). En ambos casos se
mantiene la misma distancia entre tablas y el sistema se traslada
de una tabla a otra.
De sta forma, la marcacin no es absoluta y puede variarse de
una cancin a otra. La tabla que para una cancin es O, para
otras podra ser I.
2.3.5 Recreacin de melodas

sta estrategia pedaggica del sistema OIO, pretende que el
alumno evite la repeticin exactamente como se grafica, y ms
bien que la reconstruya desde su percepcin y habilidad instrumental-musical, evitando la minuciosidad en el detalle de la escritura.
Las melodas escritas no son para repetirlas textualmente,
sinopara recrearlas con ayuda de las notas claves.
La recreacin hace que la msica adquiera el sello propio

del intrprete
En la grfica anterior se observa la meloda original y la forma
como el marimbero la recrea. Observe cmo las notas claves27,
que en la meloda original estn atravesadas por una lnea vertical, se mantienen en la recreacin. El marimbero agrega variaciones de su sentir sin que se altere el modelo bsico. Un marimbero con mayor experiencia podr realizar una recreacin ms
compleja que incluya ms golpes y giros alrededor de las notas
claves, pero no alterar la esencia de la meloda.
27
similar.
32
Tablas que dan la caracterizacin a la meloda, impidiendo que se confunda con otra
Elementos Tericos
UNIDAD 3
LA FORMA
DE LA MSICA TRADICIONAL
33
A Marimbiar
3. LA FORMA DE LA MSICA TRADICIONAL

Tradicionalmente, las divisiones en las msicas de marimba
obedecen a la composicin del texto de la cancin. La siguiente
estructura simplificada las condensa en tres grandes secciones.28
La introduccin:
Se muestra como un momento de acople en el que los instrumentistas, intuitivamente, acuerdan velocidades, registros, carcter y
sentido de la cancin.
La glosa:
Es el momento de mayor estabilidad del conjunto de marimba,
en el que la voz lder (cantadora o marimbero) canta el texto de
la estrofa, adquiriendo mayor importancia.
El arrullo:
En contraposicin con la glosa es menos formal, los instrumentos aumentan su volumen, se realizan mltiples improvisaciones
y es el momento en el que los bailadores sacan lo mejor de sus
repertorios y coreografas.
28
Musicalmente estas secciones han sido catalogados teniendo en cuenta la jerarqua
meldica del momento sonoro. Esta puede estar a cargo de la voz en la glosa, o de la Marimba en el arrullo, no queriendo esto decir que los otros instrumentos dejen de tocar.
34
Cada una de las grandes secciones se divide en otras ms

pequeas. La funcin o rol de la marimba cambia de acuerdo con
stas secciones ms pequeas que determinan la participacin de
las respondedoras y los dems instrumentos del formato.
Observe en el siguiente cuadro cmo la funcin de la requinta
en la glosa cambia de ondeada a variante de ondeada, dependiendo de si acompaa la letra o est slo la marimba. En el
arrullo se convierte definitivamente en revuelta, pese a acompaar en algunos momentos la glosa.
Elementos Tericos
Intro
duccin
Instrumento
Funcin
Glosa 1
Introduccin
Arrullo
Glosa 2
Glosa 3
Glosadora
Letra
Letra
Letra
Respondedoras
Respuesta
Corta
Respuesta
Corta
Respuesta
Corta
Requinta
Ondeada
Voz
Marimba
Glosas
Bordn
Variacin
ondeada
Ondeada
Variacin
ondeada
Ondeada
Arrullo
Glosa
Variacin
ondeada
Arrullo
Glosa
Respuesta
Respuesta
Revuelta
Revuelta
Base
La funcin de la requinta cambia de acuerdo con el texto.
35
36
METODO OIO
SEGUNDA PARTE
LA EJECUCIN INSTRUMENTAL
37
38
UNIDAD 1
BASES RITMICAS
DE LOS TAMBORES EN EL CURRULAO
39
A Marimbiar
1 BASES RITMICAS
1.1 Bombo golpeador
DE LOS TAMBORES EN EL CURRULAO

Las bases rtmicas son pequeos fragmentos musicales que se repiten
a lo largo de una cancin. Son interpretados por los instrumentos de
percusin que acompaan la marimba y su sencillez los hace fciles de
memorizar. En el presente mtodo estas bases suministran la velocidad y cantidad de golpes que se realizan en las tablas de la marimba.
Objetivo: Dominar cada una de las onomatopeyas y bases rtmicas de
los tambores, individualmente y en conjunto.
Tenga en cuenta:
Escuche la grabacin N 1 del bombo golpeador y ejecute los siguientes

pasos:
1) Repita con la voz.
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos, imaginando
un bombo (ver anexo 1).
3) Repita con el bombo golpeador.
De le du ro
Las onomatopeyas aportan la base rtmica para la interpretacin en la marimba, es importante que las domine en profundidad y pueda identificarlas en el conjunto de tambores.
40
golpear
En todos los tambores encontrar dos o tres tipos de timbres, el

inferior corresponde al grave y el superior al agudo.
Madera
Si no cuenta con alguno de los instrumentos de percusin,

puede repetir los ejercicios propuestos utilizando una mesa, un
tarro o cualquier superficie que produzca dos timbres: agudo
y grave.
Parche
De
De le du ro
le du
De
ro
le du
ro
4) Identifique el bombo golpeador en la grabacin N 2 Marim

ba cununo y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica con la voz.
La ejecucin instrumental
1.3 Cununo que tapa
1.2 Guas
Escuche la grabacin N 3 del guas y el bombo golpeador, y ejecute los
siguientes pasos:
Escuche la grabacin N 4 del cununo que tapa, guas y bombo golpeador,

y ejecute los siguientes pasos:

2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando sacudir
un guas (Ver anexo 1).
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear

el cununo (Ver anexo 1).
3) Repita con el cununo que tapa.
3) Repita con el guas.
Lle guen lle guen Lle guen lle guen
Sacudir al frente
Sacudir al lado
Lle
lle
Lle
guen guen
S por qu por qu por qu (por)
lle
guen
guen
4) Identifique el guas en la grabacin N 2 Marimba cununo y toque

sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica con la voz.
Quemado
Abierto
Si
qu
Por
por
qu
qu
por
(por)
4) Identifique el cununo que tapa en la grabacin N 2 Marimba cu

nuno y toque sobre sta, al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
con la voz.
41
A Marimbiar
1.4 Bombo arrullador

Escuche la grabacin N 5 del bombo arrullador, cununo que tapa, guas y
bombo golpeador, y ejecute los siguientes pasos:
el bombo (Ver anexo 1).
3) Repita con el bombo arrullador.
1.5 Cununo repicador

Escuche la grabacin N 6 del cununo repicador, bombo arrullador, cu
nuno que tapa, guasa, bombo golpeador, y ejecute los siguientes pasos:
3) Repita con el cununo repicador.
Pl ta no pl ta no Pl ta no pl ta no
Que te pa sa vo
Parche
Madera
Parche
ta
ta
ta
ta
Pl no pl no pl no pl
(no)
4) Identifique el bombo arrullador en la grabacin N2 Marimba cu

nuno y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
con la voz.
42
Que te pa sa vo
_ Que te pa sa vo
_ que te pa sa vo
4) Identifique el cununo repicador en la grabacin N 2 Marimba cu

nuno y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
con la voz.
1.6 Otras onomatopeyas
Parche
Las siguientes onomatopeyas aparecen en algunas secciones del documento. Escchelas juntas en la grabacin N8 y ejecute los siguientes
pasos:
_ Que
Variacin del cununo
Si

Parche
3) Repita con el cununo.
_Que _Que _Que
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Variacin del cununo
Que te pa
Parche
sa
Que te pa
_ Que te pa sa
sa
_ que te pa sa
Variacin del cununo
Que
Que
Que
4) Identifique stas onomatopeyas en el cununo repicador, en la grabacin N 8 Marimba cununo, y toque sobre sta al tiempo que repite
la onomatopeya rtmica con la voz.
1.7 Consolidado de onomatopeyas

La suma de todas las onomatopeyas se consolida de la siguiente forma
en el currulao. Observe cmo coinciden las diferentes slabas (golpes,
en el caso de los instrumentos)
Que
43
A Marimbiar
Onomatopeyas
Instrumento
Cununo
improvisador
Cununo que tapa
Bombo arrullador
Pl
Bombo golpeador
Guas
De
Lle
Qu te
por
ta
no
pa
Sa
qu
Ta
pl
guen
le
du
Lle
vo
por
no
Ro
Guen
Qu te
qu
por
ta
Pl
no
pa
sa
qu
ta
pl
vo
(por)
no
De
Lle
guen
le
du
Lle
ro
guen
Divirtase: Renase con amigos o familiares y con ayuda de la grabacin N 2 repitan en grupo las slabas, imitando con las manos los movimientos; luego asigne a cada persona un instrumento y trate de hacerlo
en conjunto.
44
-Qu te pasa vo?
- S, por qu? - Pltano, pltano
-Dle duro
- Lleguen, lleguen
UNIDAD 2
MARCACION
Y RECONOCIMIENTO DE LA MARIMBA
45
A Marimbiar
2 LA EJECUCIN INSTRUMENTAL
2.1 Marcacin
Objetivo:
Marcar la marimba con las grafas O, I y familiarizarse con el instrumento.
1) Marque las tablas , iniciando por la primera tabla1 de la marimba, ubicando el smbolo un poco ms arriba del centro de la misma.2
2) Con la primera tabla marcada3 como gua, copie el orden en que
aparece en la grfica siguiente.
Tenga en cuenta:
Las marcaciones son una ayuda visual que le permitirn entender rasgos generales de la msica para que cree sus propios bordones, ondeadas y revueltas. Es muy importante
identificarse con ellas.
Las marimbas tradicionales son diferentes unas de otras en
su afinacin, lo que las hace ms interesantes.
Para hacer las marcaciones es adecuado utilizar tiza, una tinta removible o cinta de enmascarar. Estas marcas luego cambiaran de lugar de acuerdo con la cancin o el registro de la
cantadora, haciendo necesario desplazarlas a la derecha o a
la izquierda.
1
Si su instrumento es afinado inicie en la tabla que corresponde a la nota la.
2
Si su marimba tiene ms de 18 tablas, ubique la ltima tabla y repita la serie, as:
tabla , tabla sin marca, tabla I, tabla O, tabla I, tabla O, tabla I.
3
Pruebe iniciando la marcacin por la segunda tabla. Primera o segunda, cul es ms
conveniente? Slo lo sabr en la medida en que conozca su instrumento.
46
La marcacin es cclica, por lo que cada siete tablas se inicia con la tabla y se repite de idntica forma.
47
A Marimbiar
2.2 Reconocimiento de la marimba

A continuacin realice algunos ejercicios para familiarizarse con las
marcaciones y desplazamientos en el teclado, primero con las tablas
marcadas con O y luego con las marcadas con I. Las tablas marcadas con pertenecen a los dos grupos, por lo que pueden golpearse
como parte del grupo I o del grupo O.
3) Tome las baquetas (Ver anexo 1) y mientras escucha la grabacin
N1, golpee sobre las tablas O (incluya tambin la ) imitando la
base del bombo dle duro.
4) Repita el ejercicio ahora con las tablas I (incluya tambin la ).
5) Repita los dos ejercicios anteriores con cada una de las bases rtmicas (s por qu, que te pasa vo, lleguen, etc.) y su correspondiente
grabacin de apoyo.
2.2.1 Momento O, momento I

Los momentos (llamados tradicionalmente tiempos) se refieren al espacio de tiempo en el que se tocan slo las tablas de cada uno de los
dos grupos. Estos momentos son delimitados por las frases rtmicas
(onomatopeyas).
48

Mientras se est en el momento O, se golpean las
tablas marcadas con O y .

Mientras se est en el momento I, se golpean las tablas
marcadas con I y .
6) Repita el ejercicio 3, pasando de las tablas I (incluye ) a las
tablas O (incluye ), cada que se repite la frase rtmica, como muestra el ejemplo:
Ejemplo:
2.3 Representacin grfica

En ste texto se usan varias formas de representacin grfica para las
interpretaciones de la marimba, familiarcese con ellas!
En los cuadros aparece la tabla que deber golpear, iniciando de izquierda a derecha (como indica la flecha). En el extremo izquierdo se ha
dispuesto una marimba para facilitar su ubicacin.
Para facilitar la comprensin, se han reducido la cantidad de smbolos
grficos por lo que encontrar las siguientes variantes:

Algunas grafas mostrarn slo unas tablas de la marimba. Note
cmo en la grfica a, quedan sin uso tres tablas de la marimba. Por
eso, en la grfica b, se han eliminado.
7) Observando la siguiente grfica, golpee en la marimba la tabla representada sin importar el ritmo. La franja rosada siempre indica la tabla
, esto le servir como gua en la ubicacin de las otras tablas.
49
A Marimbiar

La tabla no siempre ser la primera, cuando se requiera indicar algunas tablas por debajo de , sta cambiar
de posicin. Adems, a lo largo de la marimba encontrar ms
tablas de ste tipo (dos), adelante se explica cmo hallar la indicada.
La rtmica se establece a travs de la utilizacin de las onomatopeyas

(crculo rojo) asignndose una para cada tabla.
8) Intente golpear las tablas indicadas sin usar la gua izquierda de

la marimba, aadiendo el ritmo que desee. La flecha discontinua le
ayudar a trazar un sendero de movimiento de las baquetas en la marimba.
50
Los momentos aparecen indicados en la parte inferior del recuadro y

le sern de provecho en las improvisaciones.
9) Siguiendo las indicaciones de rtmica (dle duro) y momentos expuestos a continuacin, improvise y luego trate de escribir lo improvisado en los cuadros correspondientes.
51
A Marimbiar
52
UNIDAD 3
BORDN
53
A Marimbiar
3 BORDN
Ahora que ya conoce su marimba, la ha recorrido, identifica las marcas, los sonidos y domina varios de los patrones rtmicos de los dems
instrumentos del conjunto, puede construir y tocar los bordones.
Objetivo: Interpretar los bordones el bajo, en la marimba, sobre
la base rtmica del currulao.
Tenga en cuenta:
Los bordones que construir le servirn para acompaar aires como el patacor, jugas de arrullo, bambuco viejo, pango
y todo aire tradicional que se soporte sobre la base rtmica
del currulao.
Inicialmente, para la construccin e improvisacin en el bordn se usarn las bases rtmicas dle duro (bombo golpeador) y lleguen, lleguen (guas).
3.1 Registro
Los bordones tienen su propio espacio en el registro grave de la marimba, esto suministra la primera clave para un buen bordn.
54
Primera clave: El bordn utiliza las 7 u 8 tablas ms graves (bajas) de la

marimba.
Ahora:
1) Teniendo en cuenta la indicacin anterior, use la base rtmica dle
duro (bombo) para golpear las tablas, pasando de tablas O a tablas
I, cada que se repitan las onomatopeyas.4 Use como acompaamiento la grabacin N 1.
2) Repita el ejercicio anterior con la base lleguen, lleguen (guas).
Use como acompaamiento la grabacin N3.
4 No se complique, el bordn es una base ritmoarmnica sencilla que se repite con
pocas variaciones. Si es preciso, use solamente una tabla para O y otra para I.
3.2 Lgica de movimiento

El bordn se mantendr melodioso y sonar natural si evita hacer saltos entre tablas del mismo grupo. Esto nos lleva a la:
Segunda clave: Los movimientos entre tablas del grupo O y entre tablas del grupo I, se hacen en tablas contiguas, sin saltos.
Ejemplo entre tablas del mismo grupo:
3) Usando la base rtmica dle duro, golpee slo las tablas O teniendo en cuenta la clave anterior. Use como acompaamiento la grabacin
N 1.
4) Repita el ejercicio anterior slo en las tablas I. Use como acompaamiento la grabacin N 1.
55
A Marimbiar
De igual manera, el paso de las tablas O, a las tablas I, se hace golpeando tablas contiguas (video 1).
5) Teniendo en cuenta la indicacin anterior, inicie golpeando cuatro (4) veces las tablas O, y pase a golpear cuatro (4) veces las tablas I.
6) Repita ste ejercicio usando la base rtmica Dle duro. Acompae su bordn con la grabacin N 1.
56
3.3 Variaciones en los bordones

La diversidad en los bordones se obtiene variando el orden en que
se golpean las tablas y/o la rtmica (onomatopeya). A continuacin
encontrar diez ejemplos de cada caso, en los que un bordn sencillo
va complejizndose. Al final, encontrar algunos de los bordones tradicionales y sus principales variaciones. Mientras los toca, observe las
modificaciones y aprpiese de ellas.
Lectura de grafas
Los bordones ms elaborados son el resultado de sucesivas variaciones que se inician de forma sencilla.
3.3.1 Variaciones en el orden de las tablas

Los siguientes bordones conservan la onomatopeya (Dle duro) y
varan el orden de las tablas. Se exponen de forma sencilla y van complejizndose.
7) Toque los siguientes bordones teniendo en cuenta los pasos para la
Lectura de grafas (use la grabacin N 7)
Ubicacin: Ubique en el grfico la tabla y despus las otras

tablas que golpear, luego hgalo en la marimba.
Secuencia de golpes: Golpee las tablas en su marimba en el orden expuesto, sin ritmo.
Onomatopeyas: Repita con la voz las onomatopeyas ubicadas
en la parte inferior del recuadro. No la recuerda?, remtase a
las grabaciones iniciales.
Tocar bordn: Golpee las tablas lentamente segn la ubicacin
y onomatopeya en el grfico. Memorcelo!
Tocar en grupo: Repita la base memorizada usando el acompaamiento de la grabacin N 7
57
A Marimbiar
Los bordones 1 y 2 slo utilizan dos tablas de la marimba
58
El bordn 4 hace cambio de tabla en el momento I.
59
A Marimbiar
Los bordones 7 y 8 incluyen la tabla en el momento I.
El bordn 9 incluye la tabla al final del momento I.
60
3.3.2 Variaciones en la rtmica (onomatopeyas)

Los siguientes bordones varan las onomatopeyas mezclando la rtmica del bombo (Dle duro) con la del guas (Lleguen, lleguen).5
8) Tquelos teniendo en cuenta los pasos para la Lectura de grafas, usando la grabacin N 7.
Tambin se puede variar el orden de las tablas tomando el Momento O de un bordn y el Momento I de otro.
61
A Marimbiar
Ahora se utiliza primero la rtmica del guas y luego la del bombo.
62
Diviertase: Renase con amigos o familiares y con ayuda de la grabacin N 7, pdales que imiten los bordones que usted ya se sabe.
3.4 Bordones clsicos

Los aires tradicionales de mayor interpretacin en el Pacfico cuentan con bordones y variaciones reconocidas. Identifique las particularidades y
observe las grabaciones en video.6
9) Toque los siguientes bordones teniendo en cuenta los pasos para la Lectura de grafas, acompandose de la grabacin N 7.
Recuerde las combinaciones rtmicas (onomatopeya) consultando el numeral 1.6.
63
A Marimbiar
Bambuco viejo (video 2)7
64
Al observar las grabaciones en video, baje el volumen de su reproductor y concntrese en los movimientos.
Pango (video 3)
Observe cmo en el bordn de Pango y los siguientes se ha aumentado la cantidad de tablas usadas, de siete a ocho, iniciando por la tabla
ms aguda. Tambin se han combinado la rtmica del bombo arrullador (Pltano) con la del guas (Lleguen).
65
A Marimbiar
Patacor (video 4)
En el bordn del Patacor se golpean dos tablas simultneamente.
66
Caramba (video 5)
El bordn de la Caramba utiliza golpes simultneos en las dos notas .
67
A Marimbiar
Son infinitas las posibilidades de variacin que se pueden lograr. Sin

embargo, para que suenen como la msica tradicional tenga en cuenta
las sugerencias expuestas con anterioridad.
10) Repita cada uno de los bordones con ayuda de la grabacin N 7
y trate de incluir sus propias variaciones.
68
UNIDAD 4
ONDEADA
69
A Marimbiar
4 ONDEADA
Objetivo: Interpretar las bases armnicas (ondeadas) propias de la
seccin de la estrofa (glosa).
Tenga en cuenta:
Para el abordaje de ste tema es necesario que usted:
a) Domine todas las onomatopeyas
b) Interprete los bordones propuestos en la unidad anterior.
Recuerde las claves para la elaboracin de un buen bordn
que se mencionan en los recuadros.
Las ondeadas que construir le servirn para acompaar Patacor, Bambuco viejo, Pango y todo aire tradicional que se
soporte sobre la base rtmica del currulao.
4.1 Registro
La ondeada tiene su propio espacio en el registro medio de la marimba.8
8
Note que el bordn y la ondeada comparten tres o cuatro tablas en el centro,
esto indica que pueden coincidir golpes en algn momento de la interpretacin.
70
La ondeada puede extenderse sobre 9 o 10 tablas

n el centro de la marimba
4.2 Lgicas de movimiento

La ondeada se realiza durante la estrofa (glosa) y se compone de dos
partes: acompaamiento y variacin de acompaamiento (ver recuadro
inferior).
Acompaamiento: suministra una base armnica a la voz cuando entona la estrofa (glosa).
Variacin de acompaamiento: pequeas modificaciones que se realizan a la ondeada cuando la voz ha dejado de cantar.
Bordn 10
Para acompaamiento y variacin se pueden utilizar dos estrategias:

la imitacin del bordn y la imitacin de la meloda vocal.
4.2.1 Ondeadas derivadas de la imitacin del bordn

La ondeada derivada del bordn usa las mismas herramientas rtmicas del bordn.
Para que ste bordn se convierta en una ondeada, debe cambiar del
registro grave al registro medio (transposicin), cmo se hace?:
2) Ubique la tabla del registro medio de la marimba y con base en
sta, toque nuevamente el bordn en el registro medio. Usted escuchar el mismo bordn un poco ms agudo. (video 6)
1) Toque el siguiente bordn en el registro grave de su marimba.
71
A Marimbiar
Qu tabla escoger?
Para que sta ondeada (que suena a bordn) se convierta en un acompaamiento real de la voz, debe considerar la segunda clave.
En la ondeada se golpean dos tablas simultneamente
Cmo escoger las tablas compaeras?
3) Identifique la primera tabla que golpea al iniciar su ondeada.
4) Ubique las dos tablas ms cercanas del mismo grupo (tabla acompaante), y escoja una de ellas.9 (video 7)
9
Si est en un momento O slo acompaar con tablas marcadas con O o con
. Si est en un momento I slo acompaar con tablas marcadas con I o con .
72
Siempre existen dos posibles tablas acompaantes de las que podr

escoger una a su gusto. Esto suministra la tercera clave.
Tercera clave: Las tablas acompaantes deben ser las ms cercanas del mis
mo grupo.
5) En los siguientes extractos de ondeada, toque en su marimba las
tablas principales con la mano indicada.
6) Suministre a cada tabla principal la acompaante usando la mano
libre como se indica (debajo, derecha, etc.), y tquelas simultneamente.
Tablas principales (mano derecha)

Tablas acompaantes por debajo (mano izquierda)
73
A Marimbiar
Tablas principales (mano izquierda)

Tablas acompaantes por arriba (mano derecha)
Una vez escogida la primera tabla acompaante y asignada la respectiva mano que la tocar, mantenga ste orden en las siguientes partes
de la ondeada.
74
En la grfica inferior se observa cmo la tabla principal (flecha roja),

es acompaada por debajo con la mano izquierda (flecha negra).
En la grfica inferior se observa cmo la tabla principal (flecha roja),

es acompaada por arriba con la mano derecha (flecha negra).
75
A Marimbiar
4.2.1.1 Acompaamiento por octavas
Tablas principales (mano derecha)

Tablas acompaantes por debajo (mano izquierda)
Tambin se pueden acompaar las tablas principales (crculo rojo) con

octavas. Este tipo de acompaamiento abarca distancias mayores en
el tablado, por eso es conveniente usarlo slo en algunos momentos y
luego regresar a la tabla de partida, como lo muestra la grfica.
Tablas principales (mano izquierda)

Tablas acompaantes por arriba (mano derecha)
7) En los siguientes extractos de ondeada aparecen las tablas principales, tquelas en su marimba con la mano indicada.
8) Suministre a cada tabla principal la acompaante, usando la mano
libre como se indica (debajo, derecha, etc.), y tquelas simultneamente.
9) Repita nuevamente stas ondeadas, ahora con el ritmo indicado.
76
4.2.1.2 Casos especiales

Cuando se est en el momento I, y se pretende acompaar la tabla
por debajo,
Por sta razn, en ste caso no se utiliza la I contigua, como debera

ser, sino la siguiente, como se muestra en la grfica.
debe golpearse la I ms cercana, como lo muestra el crculo rojo en

la grfica.
Sin embargo, ste tipo de sonoridades no es usado en las msicas
tradicionales del Pacfico.
77
A Marimbiar
4.2.2 Ondeadas derivadas de la voz

El primer paso para la realizacin de ste tipo de ondeada es imitar la
meloda, esto da fortaleza a las voces y unidad a la interpretacin. Esta
imitacin se hace usando ambas baquetas; con una mano se golpean las
tablas principales, mientras con la otra mano las tablas acompaantes.
Veamos un ejemplo:
La meloda vocal que tenemos a continuacin (en gris) se llama
La logia. Observe las tablas principales (indicadas con rojo).
10) Ahora toque la siguiente meloda.
78
En el acompaamiento de las tablas principales se aplican las

mismas claves usadas en el bordn. En la grfica inferior se acompaan las tablas principales por debajo.
11) Seguidamente, toque la meloda de La logia acompaando por debajo.
Recuerde que la meloda tambin se puede hacer con las octavas inferior o superior. Observe a continuacin (crculo rojo) cmo se incluyen
las octavas en la ondeada de La logia y se mezclan con el resto de la
meloda.
12) Incluya las octavas en la ondeada de La logia que ha desarrollado.
4.2.2.1 Melodas
Las siguientes melodas estn diseadas para que usted ponga en
prctica las pautas dadas con anterioridad y construya diferentes ondeadas.
El Patacor
El Patacor
79
A Marimbiar
La logia
80
Dle duro al bombo (Juga)
Cog tu canaletico (Juga)
En sta meloda los momentos varan. Observe que en el inicio hay un momento O, despus dos momentos I, dos momentos O y as,
sucesivamente.
81
A Marimbiar
Ejemplo:
Este tipo de organizacin de los momentos (de dos en dos) es caracterstico de las jugas. Por sta razn, cuando se ondean, generalmente se hace
proporcionando notas de acompaamiento para la meloda.
4.3 Ondeadas tradicionales

A continuacin encontrar algunos tipos de ondeadas con variaciones. Obsrvelas con detalle y trate de extraer de estas recursos para sus construcciones.
82
Bambuco viejo
Observe que la rtmica (Qu te pasa) es diferente a las anteriores y la
tabla ha cambiado de posicin en la escritura, pero no en la marimba.
Note que las variaciones se dan en las tablas acompaantes, usted

podr seguir haciendo ms variaciones teniendo en cuenta las claves
mencionadas.
83
A Marimbiar
Patacor
La ondeada del Patacor se deriva de la imitacin de la voz. Observe
cmo se incluyen tablas I en el momento O, y tablas O en el momento I, como si anticiparan su entrada.
84
En las dos variaciones siguientes la anticipacin se repite tambin

en las tablas acompaantes de la meloda.
Torbellino
85
A Marimbiar
El uso de ambas estrategias suministra un sinnmero de recursos que

podr desarrollar plenamente en la revuelta (gran improvisacin).
4.4 Ondeadas de canciones desconocidas

Cuando se desea acompaar una cancin que no cuenta con una ondeada tradicional o sencillamente se desconoce, haga lo siguiente:
1) Imite en la marimba la meloda de la voz.
2) Agregue notas acompaantes.
3) Complemente lo anterior haciendo una ondeada sobre el bordn.
86
UNIDAD 5
LA REVUELTA
87
A Marimbiar
5 LA REVUELTA
La revuelta es el clmax de la ejecucin. El conjunto desfoga su energa
musical, los bailadores zapatean con entusiasmo, los tambores suben el
volumen, las cantadoras agitan velozmente sus guass y el marimbero
recorre su instrumento como si fuera agua por una caada.
El coro responde a la cantadora (voz femenina lder) sucesivamente.
A ste responsorial se suma el marimbero glosador y los dems instrumentos del formato con improvisaciones enrgicas.
La revuelta en la marimba es un resumen de todo lo que ha sucedido a lo largo de la pieza musical. En sta se repiten los modelos de la
ondeada de bordn y ondeada de meloda, pero sta vez se incrementa la extensin de ambos y se complejiza con mltiples y variados
adornos.
Tenga en cuenta:
Para el abordaje de este tema es necesario que:
a) Domine todas las onomatopeyas.
b) Interprete los bordones propuestos en la primera unidad.
c) Comprenda la estructura de la ondeada.
d) Medianamente interprete la mayora de las ondeadas
propuestas en la unidad anterior.
Recuerde las claves de las ondeadas que se mencionan en
los recuadros.
Las revueltas que construir le servirn para improvisar en
cualquier tipo de aire tradicional que se interprete con la base
rtmica del currulao.
Objetivo:
Improvisar con el estilo propio de la msica tradicional de marimba,
sobre la base rtmica del currulao.
88
Para facilitar el abordaje temtico, veremos algunas claves de la revuelta

a travs de un ejemplo; luego veremos una serie de adornos comunes,
as:
5.1 Claves de la revuelta
Torbellino
Los insumos para la revuelta se toman de las ondeadas usadas en el

acompaamiento de las voces.10
1) Escoja una ondeada, para ste ejemplo tomaremos la ondeada de
La logia y de un torbellino.
La Logia
Siguiendo un orden lgico, el bordn utiliza el registro grave (bajo), la

ondeada el registro medio y la revuelta se desarrolla en el registro agudo
de la marimba.
10
Si usted toma un bordn para su ondeada, primero deber convertirlo en ondeada
haciendo golpes dobles.
89
A Marimbiar
Como se observa en la grfica, la revuelta puede extenderse sobre las 11 o 13 tablas ms agudas de la marimba.11
2) Realice la ondeada escogida en el registro agudo de la marimba.12

Una vez en el registro agudo usted tiene dos posibilidades para variar la ondeada:Variacin por movimiento paralelo o independiente.
90
11
La ondeada comparte 8 tablas con el registro de la revuelta, permitiendo la utilizacin de los recursos musicales de la primera en la segunda.
12
Si su marimba es pequea y no le permite el cambio de registro, trabaje en el registro medio, tratando de usar en las variaciones las tablas agudas que no golpea en la ondeada.
5.1.1 Variacin por movimiento paralelo

Usando el mismo ritmo (onomatopeya), las dos manos se desplazan en el mismo sentido. Si la mano derecha va golpeando tablas dirigindose
hacia el registro grave, la izquierda la acompaa, imitndola como en si se tratara de un espejo (video 8). Se debe tener en cuenta los momentos de
O y los momentos de I vistos en la unidad uno.
La logia
Este tipo de revuelta se acostumbra cuando la ondeada es derivada de la meloda. Como se observa en la grfica anterior, el crculo rojo muestra
la ondeada en la que el movimiento es igual, sta misma idea se mantiene en la revuelta.
Variacin en paralelo: Usando el mismo ritmo (onomatopeya), las dos manos se desplazan en el mismo sentido
3) Repita la revuelta de La logia aadiendo ms movimientos en paralelo.
91
A Marimbiar
5.1.2 Variacin en el movimiento independiente

Usando el mismo ritmo (onomatopeyas), una de las manos se desplaza libremente mientras la otra se establece en una o dos tablas (video 9). En
ambas manos debe tenerse en cuenta los momentos de O y los momentos de I vistos en la unidad uno.
Torbellino
92
Este tipo de revuelta se acostumbra cuando la ondeada es derivada

del bordn. En la grfica anterior, el crculo rojo muestra la ondeada en
la que el movimiento es independiente, sta misma idea se mantiene en
la revuelta.
Variacin independiente: Usando el mismo ritmo (onomatopeya),
una de las manos se desplaza libremente.
4) Repita la revuelta de La logia, aadiendo ms movimientos a la
mano izquierda.
5) Realice variaciones sobre las siguientes ondeadas, convirtindolas
en revueltas.
6) Identifique el tipo de ondeada que usted desea hacer y desarrolle
las variaciones en movimiento13 de espejo o independiente, usando
la grabacin N 7.
5.2 Adornos comunes

Existen dos recursos con los que se pueden enriquecer an ms las
revueltas (improvisaciones). Estos son utilizados para cambiar de registro y como adorno en medio de las revueltas, ellos son: barrido y
descolgada.
Barrido: se utiliza para desplazarse del registro grave al agudo y consiste en una sucesin de golpes, a distancia de octavas, que se inician en
el momento O, usando la onomatopeya rtmica Qu te pasa vo.
13
Usted puede mezclar ambos modelos para enriquecer su revuelta; sin embargo, trate
de explorar las posibilidades de cada uno a cabalidad, esto dar coherencia a su revuelta.
93
A Marimbiar
En la grfica siguiente la ondeada se inicia en el registro medio de la marimba y, usando el barrido, se desplaza hasta instalarse en el registro
agudo, donde se consolida y se efectan nuevas improvisaciones.
94
7) Escuche el barrido en la grabacin N 9 (video 10) y trate de imitarlo.

Descolgada: se utiliza para desplazarse del registro agudo al grave de revuelta a ondeada, como se muestra en el grfico siguiente, usando
una sucesin de golpes rpidos que se inician en el momento I.
95
A Marimbiar
En la grfica siguiente la ondeada se inicia en el registro agudo de la marimba y se desplaza hasta instalarse en el registro medio, donde se consolida y se efectan nuevas improvisaciones.
96
8) Escuche el descolgado de la grabacin N 10 (video 11) y trate de imitarlo.
97
A Marimbiar
Ejercicios de aplicacin prctica

5.3 Canciones particulares
A continuacin encontrar una recopilacin de ocho canciones tradicionales con bordn, meloda y ondeada. Trate de aplicar todos los
conocimientos obtenidos en las unidades anteriores para la construccin de sus propias ondeadas o revueltas.
La logia
Torbellino
Patacor
Dle duro al bombo
Cog tu canaletico
Caderona
La palma de chontaduro
Mi Buenaventura
98
La logia (Grabacin N 9)
99
A Marimbiar
100
101
A Marimbiar
Torbellino (Grabacin N 10)
102
103
A Marimbiar
104
El patacor (Grabacin N 11)
105
A Marimbiar
106
107
A Marimbiar
Dle duro al bombo (Grabacin N 12)
108
109
A Marimbiar
110
Cog tu canaletico (Grabacin N 13)
111
A Marimbiar
112
113
A Marimbiar
Caderona (Grabacin N 14)
114
115
A Marimbiar
116
La palma de chontaduro (Grabacin N 15)
117
A Marimbiar
118
119
A Marimbiar
120
121
A Marimbiar
Mi Buenaventura (Grabacin N 16)
122
123
A Marimbiar
124
125
A Marimbiar
126
METODO OIO
ANEXOS
127
A Marimbiar
La postura corporal y el sonido de los instrumentos

Aunque el tema central de ste texto es un mtodo para interpretar la
marimba de chonta, es importante conocer la forma como se interpretan los dems instrumentos del conjunto de marimba tradicionales del
Pacfico. Ello le permitir apropiarse no slo del dominio de uno de
los instrumentos del conjunto, como es la marimba, sino del sistema
musical, es decir, de las relaciones que se establecen entre los diferentes
instrumentos donde unos y otros toman, comparten o fortalecen la participacin musical de la marimba, logrando una sincrona que slo se
dimensiona desde la ptica de cada uno de los instrumentos que acompaan a la marimba.
Cada uno de estos instrumentos cuenta con caractersticas tmbricas
particulares, derivadas de la forma en que se interpretan. La postura
corporal frente al instrumento se convierte en un factor de incidencia
en la produccin de un buen sonido, potente y relajado, acorde con las
caractersticas tmbricas del formato.
128
Existen dos tipos de cununo dependiendo de la funcin que desempeen, as:
Anexos
Cununo que tapa1

Esta denominacin se deriva de la funcin de tapar que consiste en
mantener una constante rtmica en los cununos y puede interpretarse
en tambores con afinacin grave o aguda; de hecho, los dos cununos del
conjunto se alternan sta funcin: mientras uno tapa el otro repica. En
l, se diferencian dos sonidos: el abierto y el tapado (quemado) (como
ejemplo, escuche la grabacin N 4).
Cununo que repica2
emos con dos de ellos que son utilizados frecuentemente y dan cuenta
de la funcin del instrumento, estos son: abierto y tapado (quemado).
Golpe abierto
Es el sonido propio del tambor generado al golpear en el parche que
se deja vibrar libremente. Para realizarlo se levanta la mano desde la
mueca sin mover el brazo, y se deja caer de manera que golpeen el
parche todos los dedos a la vez, menos el pulgar.
Esta denominacin se deriva de la funcin de repicar o adornar,

que consiste en realizar variaciones constantes de acompaamiento o
imitacin del registro agudo de la marimba. Al igual que en el cununo
que tapa, el que repica puede ser de registro agudo o grave. En l, se
diferencian dos sonidos: el abierto y el tapado (quemado), (como ejemplo, escuche la grabacin N 5).
Para su interpretacin, el msico se sienta en una silla con la espalda
recta y pone el tambor en medio de sus piernas, a veces sujetndolo con
los muslos.
Este instrumento produce innumerables timbres de acuerdo con la
forma en que la mano impacta el parche. Sin embargo, slo trabajar1
Tradicionalmente tambin se denomina a este cununo macho, si su registro es grave
por parecerse a la voz del hombre, o hembra debido al rol pasivo que adopta en algunos
momentos.
2
Tradicionalmente tambin se lo denomina cununo hembra, si su registro es agudo
por parecerse a la voz de la mujer, o macho debido al rol propositivo que lo caracteriza.
129
A Marimbiar
Golpe tapado3
En l participan tres niveles de calidades tmbricas, diferenciadas por
la cantidad de armnicos utilizados. El primer armnico es producto
del impacto sobre el centro del tambor; el segundo, del encajonamiento
producido por la cavidad formada con la mano; y el tercero, del resonar
del tambor, como cuando se toca el golpe abierto. stos armnicos se
escuchan presionando suavemente en el centro del tambor y tocando
con dos dedos en uno de los extremos.
El movimiento de golpe tapado se construye desde el brazo, dejndolo
caer como si se tratara de una onda o ltigo, lo que implica la movilidad
del hombro, el brazo, el codo, el antebrazo y la mueca.
La mano golpea de forma relajada el parche, formando una concavidad con los dedos meique, anular y medio, los dedos ndice y pulgar
van levantados. El contacto con el tambor se produce con la yema de
los dedos sin generar rebote inmediato.
3
El golpe tapado del cununo es similar al quemado de las congas, este ltimo puede
ser usado en el cununo.
130
Anexos
Bombo
Existen dos tipos de bombos que se diferencian por el rol y el registro,
as:
Bombo golpeador
Es el ms grande de los dos bombos del conjunto, cuenta con el registro ms bajo del grupo y desempea el rol marcante de acentuacin
definida. En l se diferencian dos sonidos: el de parche abierto y el de
madera (como ejemplo, escuche la grabacin N 1).
Bombo arrullador
Es el bombo de menor tamao del conjunto, cuenta con un registro
ms agudo que el anterior y desempea el rol de acompaante rtmico con seis golpes: cuatro en el parche y dos en la madera. De estos
se diferencian tres sonidos: parche abierto, madera y parche apagado
(como ejemplo, escuche la grabacin N 5).
Para la ejecucin, el msico se cuelga el instrumento en el hombro
como lo muestra la foto, o lo ubica horizontalmente en una silla.
Una mano sostiene un golpeador de madera baqueta con el que
impacta el cuerpo del tambor. La otra mano sostiene un mazo con cabeza de trapo baqueta que golpea el parche.
131
A Marimbiar
132
Anexos
Este instrumento produce innumerables timbres. Sin embargo, en el

conjunto tradicional de marimba participa con tres timbres diferentes:
golpe en la madera y golpe en el parche. ste ltimo puede ser de dos
formas: golpe abierto o golpe cerrado.
Golpe en la madera
Con movimientos del brazo o apoyando la mueca sobre el tambor se
golpea en un lado el cilindro haciendo que el golpeador impacte de un
modo seco, es decir, sin rebote.
Golpe abierto en el parche

Con movimientos del brazo o de la mueca se golpea el parche con el
mazo de cabeza de trapo, permitiendo que vibre libremente.
Golpe cerrado en el parche

Con movimientos de mueca se golpea el parche con el mazo de cabeza de trapo, sin permitir la vibracin natural del mismo.
133
A Marimbiar
Guas
Para la ejecucin, el msico, de pie, sujeta el instrumento por los extremos a la altura de su pecho, sacudindolo para obtener variedad de
timbres de acuerdo con la direccin del sacudido. Su rtmica suele ser
similar a la del bombo golpeador.
En el conjunto tradicional de marimba son comunes dos formas de sacudida del guas: Sacudida lateral y sacudida al frente (como ejemplo,
escuche la grabacin N 3).
134
Sacudida al frente
Se logra poniendo el guasa pegado al pecho e impulsndolo con
brusquedad al frente.
Sacudida lateral
Se logra poniendo el guas frente al pecho e impulsndolo con
brusquedad en lnea recta de un lado a otro.
Anexos
Marimba
Los dos msicos, bordonero y requintero, se ubican en frente del instrumento generalmente con las tablas ms largas a su izquierda. Algunas veces los dos instrumentistas se ubican uno enfrente del otro.
Las tablas se golpean con tacos (baquetas) que cuentan con una cabeza
de caucho que les permite rebotar. El msico los sujeta por un extremo
extendiendo el dedo pulgar a lo largo de la baqueta y abrazando con los
dems dedos el resto del taco.
135
A Marimbiar
El movimiento se inicia cerca de las tablas. El taco se levanta para

dejarse caer en una mezcla de movimientos grandes del antebrazo y
mnimos de la mueca en los que la cabeza de caucho impacta sobre
las tablas.
Tradicionalmente no se utilizan efectos tmbricos con los tacos, como

glisandos, apagados o golpe en los resonadores de guadua; salvo, en el
bordn de una cancin llamada El cojo, en la que se golpea la cabecera
de la marimba con la parte trasera del taco, mientras con el otro taco se
golpean dos tablas.
En la actualidad es frecuente escuchar redobles en dos tablas para
acompaar introducciones que cuentan con un tiempo libre, como el
efecto ms notable.
136
METODO OIO
GLOSARIO
137
A Marimbiar
GLOSARIO
Armnicos en el cununo:
Sonido agudo que se produce naturalmente por la resonancia de
otro fundamental. En el cununo se obtiene apoyando con suavidad el dedo sobre el centro del parche y golpeando en el extremo
con los dedos de la otra mano.
Arrullo:
Procesin que se realiza por el pueblo en honor a un santo o
patrono de la comunidad, tres veces al da, durante nueve das.
Tambin se denomina as a la seccin del aire tradicional donde
se realizan responsoriales entre el glosador y las cantadoras.
Barrido:
Desplazamiento paralelo a distancia de octavas realizado en una
direccin utilizando tablas conjuntas; generalmente refuerzan la
meloda.
Bordn:
Seccin de la marimba que cuenta con las tablas ms largas y de sonido
grave. Tambin se define como la serie de patrones rtmicomeldicos
que se interpretan sobre las tablas ms largas y graves de la marimba
(bordones).
Bordonero:
Msico que toca el bordn.
138
Glosario
Bordones:
Tablas ms largas y graves de la marimba.
Campanazo:
Golpe simultneo a distancia de octavas que se efecta durante la revuelta.
Chigualo:
Actividad social religiosa tradicional del litoral Pacfico colombiano en la que con cantos y juegos de ronda se despide el alma
de un infante que ha muerto. Es organizada por la madrina del
nio y a ella asisten adultos y nios.
Conjunto de marimba:
Formato instrumental del litoral Pacfico sur Colombiano que
consta de: una marimba de chonta, dos cununos, dos bombos, 4 o
5 guass, un glosador y varias cantadoras.
Glisando:
Accin de arrastrar los tacos sobe el teclado de la marimba en
una direccin; de agudo a grave o viceversa.
Ondeada:
Tambin llamado por los marimberos fondear. El significado de sta
palabra parece estar relacionado con el de fondear una embarcacin,
que significa: asegurarse por medio de anclas que se agarran al fondo
de las aguas o de grandes pesos. Existen dos usos tradicionales de la
palabra que son contrarios: en el primero se refieren al establecimiento
de la base ritmoarmnica para la voz y el segunda al momento en que
la msica alcanza su clmax interpretativo. En este documento se en-
tender con el primer significado.

Redoble:
En la marimba se logra golpeando de forma rpida, alternada y consecutiva, una o dos placas, produciendo la sensacin de sonido constante.
Registro:
Cada una de las tres grandes secciones (agudo, medio o grave),
en la que pueden clasificarse un sonido o grupos de sonidos con
relacin a otros.
Requinta:
Seccin de la marimba que ocupa sus dos terceras partes e inicia donde
terminan los bordones. Se compone de las tablas ms cortas y agudas.
Tambin se denomina as las interpretaciones que se realizan en esta
parte del instrumento y se divide en dos: ondeada y revuelta
Requintero:
Msico que acciona sobre las 16 tablas llamadas tiples. Teniendo en
cuenta la primera interpretacin tradicional, es posible que ondear se
relacione con ondear, en el sentido de mover algo haciendo ondas (ondear la bandera), por la idea que transmite de estabilidad mientras se
halla en movimiento como sucede en la marimba.
Revuelta:
Improvisacin meldica de gran riqueza rtmica que surge de la
combinacin de una serie de patrones de movimientos ascendentes y
descendentes. En ella se pueden diferenciar movimientos como: cam-
139
A Marimbiar
panazo y barrido.
Taco:
Golpeador o baqueta para la marimba, que consta de una varilla de
madera con una cabeza de caucho.
Timbre:
Calidad de los sonidos, que diferencia a los del mismo tono y depende
de la forma y naturaleza de los elementos que entran en vibracin.
Tiples:
Sinnimo de requinta.
Tono:
Tabla o sonido sobre el que se construye el acompaamiento armnico
que la marimba hace a la cantadora.
140
METODO OIO
BIBLIOGRAFA
141
A Marimbiar
BIBLIOGRAFA
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145
A Marimbiar
146
METODO OIO
CONTENIDO
DISCO COMPACTO
147
A Marimbiar
A MARIMBIAR
Mtodo OIO para tocar la marimba de chonta
Contenido del disco compacto
Audio
N Titulo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
148
Dele duro
Marimba cununo bombo guasa
Lleguen, lleguen Guas
S por qu
Pltano, pltano
Qu te pasa vo
_Que te pasa
_Que, _ que
S, s
Base rtmica lenta
Base rtmica rpida
La logia (Currulao)
Torbellino
El patacor
Dele duro al bombo
Cog tu canaletco
Caderona
La palma de chontaduro
Mi Buenaventura
Descripcin
Bombo golpeador
(Bambuco viejo)
Autor
Berna Garca
Cununo que tapa

Bombo arrullador
Cununo que repica
Variacin cununo
Variacin cununo
Variacin cununo
Folclor tradicional
(Torbellino)
(patacor)
(Juga)
(Juga)
(Juga)
(Juga)
(juga)
Folclor tradicional
Folclor tradicional
Juana Angulo
Ana Hernndez
Folclor tradicional
Miguel Vte Garrido
Petronio lvarez
Contenido disco compacto
Crditos
Produccin y direccin musical
Hctor Javier Tascn
Grabado en
Laboratorio de msica digital del Conservatorio Antonio Mara Valencia. Cali Valle
Grabacin, mezcla y masterizacin
Neyver Francisco Escobar
Voces
Neyver Francisco Escobar (Corte 2)
Hctor Javier Tascn (Cortes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
Bombos, cununos y guas
Hctor Javier Tascn
Marimba
Hctor Javier Tascn
Direccin general
Hctor Javier Tascn
Video
Video N
Descripcin
1
Movimiento contiguo
2
Bambuco viejo
3
Pango
4
Patacor
5
Caramba
6
Cambo de registro
7
Tabla acompaante
8
Movimiento paralelo
9
Movimiento independiente
10
Barrido por octavas
11
Descolgada
Iluminacin y fotografa
Hctor Javier Tascn
Edicin
Hctor Javier Tascn
Marimba
Hctor Javier Tascn
Direccin general
Hctor Javier Tascn
Fotografa
Hctor Javier Tascn
149
A Marimbiar
Fotografas
No.
Lugar
No.
Fecha
1
Timbiqu
Cauca
Abril 2007

2
Tumaco
Nario
Enero 2007

3
Tumaco
Nario
Enero 2007

4
La tola Nario
Abril 2007
5
La tola Nario
Abril 2007
6
El charco Nario
Abril 2007

7
Guapi. Cauca
Abril 2007
8
Guapi. Cauca
Abril 2007
9
Guapi. Cauca
Abril 2007
10
Lpez de Micay Cauca
Agosto 2008
11
Timbiqu. Cauca
Abril 2007

12
Timbiqu. Cauca
Abril 2007
13
Ginebra. Valle
Junio 2006
14
Guapi. Cauca
Abril 2007

15
Guapi. Cauca
Abril 2007

16
Guapi. Cauca
Abril 2007

17
Cali. Valle
Noviembre 2007
18
Cali. Valle
Noviembre 2007
150
Actividad
Visitas de asesora. Escuela de
msica tradicional
Seminario de formacin mae
stros de msica tradicional
Seminario de formacin
maestros de msica tradicional
Estero entre El charco y La tola
Estero entre El charco y La tola
msica tradicional
Actividad comercial fluvial
Orilla del ro Micay
msica tradicional
Actividad en el Muelle
Ldica del mtodo OIO
Taller Banco de la Repblica
Taller Banco de la Repblica
Lugar
Fecha
19
Guapi. Cauca
Abril 2007

20
Buenaventura. Valle
Agosto 2008

21
Tumaco. Nario
Febrero 2008

22
Tumaco. Nario
Febrero 2008

23
Tumaco. Nario
Febrero 2008

24
Tumaco. Nario
Febrero 2008

25
Tumaco. Nario
Febrero 2008

26
Guapi. Cauca
Marzo 2008

27
Guapi. Cauca
Marzo 2008

28
Guapi. Cauca
Marzo 2008

29
Guapi. Cauca
Marzo 2008

30
Guapi Cauca
Marzo 2008

31
Guapi. Cauca
Marzo 2008

32
Lpez de Micay Cauca
Agosto 2008

Actividad
Clausura talleres de formacin
en msica tradicional
msica tradicional
Contenido disco compacto
No.
Lugar
Fecha
33
Lpez de Micay Cauca
Agosto 2008

34
Lpez de Micay Cauca
Agosto 2008

35
Buenaventura Valle
Agosto 2008

36
Buenaventura Valle
Agosto 2008

37
Buenaventura Valle
Agosto 2008

38
Buenaventura Valle
Agosto 2008

39
Buenaventura Valle
Agosto 2008

40
Buenaventura Valle
Agosto 2008

41
Buenaventura Valle
Agosto 2008

42
Cali. Valle
Octubre 2008

43
Cali. Valle
Octubre 2008

44
Guapi. Cauca
Marzo 2008

Actividad
msica tradicional
msica tradicional
Estudio de grabacin, mtodo
OIO
Estudio de grabacin, mtodo
OIO
151
152
153

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A MARIMBIAR

MTODO OIO para tocar la marimba de chonta

GOBERNADOR DEL VALLE DEL CAUCA

Agradezco a Jehov Dios por permitirme llevar a feliz trmino este

Hctor Javier Tascn

PARTE I: Elementos tericos

Aplicacin de las relaciones en el diseo

La forma de la msica tradicional

PARTE 2: La ejecucin instrumental

Bases rtmicas de los tambores en el currulao

La obra que ahora damos a conocer: A marimbiar, Mtodo OIO

Recomendaciones de uso del manual

Clase de marimba. Timbiqu. 2007.

Estas funciones hacen del marimbero un personaje reconocido

Guapi, Cauca, vereda Sansn. Familia Torres. Diciembre. 2000.

Wilson Anchico. Guapi. Dic. 2000.

Tocar la marimba no se limita a la repeticin de movimientos o

Al considerar el nmero de factores y la forma aleatoria como

En el aprendizaje de la marimba de chonta, toda la

1.1.2. Cmo se estructura lo sonoro?

1.2. A manera de ejemplo

movimientos rpidos son inusuales, recorre la marimba de

convierta ms bien en una recreacin15 de lo escuchado.

1.3. La meta es la improvisacin

RELACIN ENTRE EL SISTEMA

2. RELACION ENTRE EL SISTEMA Y LA RUTA DE

nal del Pacfico, desde la ptica de registro16 y rol17. En cada uno

2.1 Divisiones por registro y rol

2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas

Tambin llamado tiples.

Cada segmento de la marimba cumple una funcin especfica

Introduccin y bordn, glosa y ondeada, coro y revuelta.

2.2 Relacin entre los instrumentos del formato y la

canciones que tienen en comn el mismo acompaamiento y gen

2.3 Aplicacin de las relaciones en el diseo de la escritura del sistema OIO

Segunda variable: se obtiene del anlisis de las lgicas espaciales26

2.3.2 Marcacin de la marimba

pueden variar dependiendo de la marimba.

2.3.3 Grafas del sistema OIO

2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado

Las lgicas de desplazamiento espacial determinan tres grupos

Evidentemente, no se trata de golpear cualquier tabla. En el

Ejemplo: En una cancin, el bordn inicia con un golpe en la

2.3.5 Recreacin de melodas

La recreacin hace que la msica adquiera el sello propio

3. LA FORMA DE LA MSICA TRADICIONAL

Cada una de las grandes secciones se divide en otras ms

La funcin de la requinta cambia de acuerdo con el texto.

1.1 Bombo golpeador

DE LOS TAMBORES EN EL CURRULAO

Escuche la grabacin N 1 del bombo golpeador y ejecute los siguientes

En todos los tambores encontrar dos o tres tipos de timbres, el

Si no cuenta con alguno de los instrumentos de percusin,

4) Identifique el bombo golpeador en la grabacin N 2 Marim

1.3 Cununo que tapa

Escuche la grabacin N 4 del cununo que tapa, guas y bombo golpeador,

1) Repita con la voz.

2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear

3) Repita con el guas.

Lle guen lle guen Lle guen lle guen

S por qu por qu por qu (por)

4) Identifique el guas en la grabacin N 2 Marimba cununo y toque

4) Identifique el cununo que tapa en la grabacin N 2 Marimba cu