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Este proyecto propone trabajar con estudiantes de 3er ciclo de EGB sobre la relación entre los seres humanos y los medios de comunicación, especialmente la televisión. El proyecto incluye objetivos como comprender la importancia de los medios masivos y el poder de la televisión, y analizar textos y programas de TV. Se realizarán actividades como leer el cuento "Aventuras con el televisor", analizar textos sobre los medios, y debatir sobre el poder e influencia de la televisión. La evaluación considerará la participación de los
Este proyecto propone trabajar con estudiantes de 3er ciclo de EGB sobre la relación entre los seres humanos y los medios de comunicación, especialmente la televisión. El proyecto incluye objetivos como comprender la importancia de los medios masivos y el poder de la televisión, y analizar textos y programas de TV. Se realizarán actividades como leer el cuento "Aventuras con el televisor", analizar textos sobre los medios, y debatir sobre el poder e influencia de la televisión. La evaluación considerará la participación de los
Este proyecto propone trabajar con estudiantes de 3er ciclo de EGB sobre la relación entre los seres humanos y los medios de comunicación, especialmente la televisión. El proyecto incluye objetivos como comprender la importancia de los medios masivos y el poder de la televisión, y analizar textos y programas de TV. Se realizarán actividades como leer el cuento "Aventuras con el televisor", analizar textos sobre los medios, y debatir sobre el poder e influencia de la televisión. La evaluación considerará la participación de los
EGB. Como hombres y mujeres que vivimos inmersos en el mundo globalizado, estamos en contacto permanente con los medios de comunicacin, especialmente con la televisin. Hoy ya nadie discute (o si lo hace es tan slo un signo de rigidez absurda) en la funcin que tienen los medios de comunicacin y en la utilidad que los docentes podemos extraer de ellos para ensear temas complejos. En el presente proyecto me propongo trabajar con los alumnos la relacin que se establece entre nosotros con dichos medios. Para el abordaje del proyecto he realizado una serie de actividades interdisciplinarias, es decir que podrn ser abordadas por los alumnos desde los contenidos de otras reas del curriculum, como por ejemplo Ciencias Sociales, Artstica, etc. Adems, el alumno podr relacionarlas con sus saberes previos como espectador de la televisin. El disparador de este proyecto es el cuento Aventuras con el televisor de Giani Rodari. Este cuento breve actuar como una puerta de entrada a un mundo por el que todos transitamos pero que muchas veces no lo consideramos teniendo en cuenta su valor real. Los destinatarios de este proyecto pueden ser estudiantes de 3 ciclo de EGB o del nivel Polimodal. 1- Los objetivos que persigo con el proyecto son que los alumnos logren: - Comprender la importancia de los medios masivos de comunicacin en la conducta humana. - Observar el poder social que tiene la televisin. - Reflexionar sobre la relacin entre el hombre y los medios masivos de comunicacin. - Analizar diferentes situaciones en las que se explicitan miradas sobre los medios de comunicacin. - Interpretar un texto literario. - Relacionar un texto literario con la realidad circundante. - Formular opiniones personales fundamentadas. 2- Los contenidos que he incluido son: El hombre y los medios de comunicacin. La televisin. La crtica sobre los medios de comunicacin. La televisin y sus funciones: persuadir y entretener. Lectura y anlisis de programas de televisin. 3- Actividades: Se realizarn distintas actividades, como por ejemplo (especficas del rea de Lengua): 1. Lectura del cuento Aventura con el televisor. a. Comentario grupal a partir del cuento. b. Anlisis textual del cuento. c. Responder las siguientes preguntas: d. Interpretar en el contexto del cuento el significado de las siguientes palabras: jaleo, salteadorcillo, coleto, carabineros, taburetes, tebeo. e. Por su contenido este cuento es: Realista- Fantstico- Fantstico realista (seala la opcin correcta y fundamenta). f. El narrador ha elaborado tres finales o desenlaces posible para el cuento. Sabs
indicar desde dnde hasta dnde abarca:
g. La introduccin o presentacin? h. El desarrollo o nudo? i. Qu desenlace te gusta ms? Por que? j. Cual ser el desenlace que ms le gust al autor? k. Suponer un dilogo entre vos y un personaje de la TV. l. Cambia el punto de vista del narrador colocndote vos como protagonista del cuento. m. Desarrolla una historia breve desde el punto de vista de una tercera persona en la que este se introduzca en el mundo de los personajes. 2. Leer y reflexionar y debatir en grupo el siguientes texto: La televisin conmueve hbitos, valores y tradiciones, gustos y expectativas generados por la imprenta y su fiel aliada, la escuela. El amplio y creciente predominio de los lenguajes audiovisuales en el mundo actual viene desplazando el alcance directo de los soportes tradicionales de la cultura letrada: el libro, la revista, el diario. El nuevo perfil de las industrias culturales y la distribucin de los pblicos indica ntidamente tal predominio. Adems, desde el punto de vista de las afinidades de loa medios y lenguajes en s, la TV se entrelaza ms estrechamente con la pintura, el cine (en cuanto a la imagen y el montaje), la fotografa, la msica y la danza, que con las narrativas en la novela moderna o los textos acadmicos. La TV puede desplazar la cultura letrada de ciertos espacios y no integrarla en sus programaciones simplemente por sus propias afinidades, posibilidades, limitaciones como medio. (Landi, Oscar, Devrame otra vez, Planeta, Bs. As., 1992). 3. Proyeccin del filme The Truman show. Discusin y anlisis. 4. Lectura de material terico sobre el tema, entre el que se encuentra: a. Medios clidos y fros (Marshall McLuhan) Texto extrado del clsico libro del autor sealado.. b. El proceso de comunicacin de masas (Denis McQuail). c. La escuela y la cultura de la imagen (Luis A. Quevedo) d. Historietas de Mafalda y de Quino que traten sobre la relacin entre el hombre y los medios de comunicacin. 5. Desarroll en forma de narracin uno de los siguientes fragmentos: ...En este momento el doctor Verucci oy una voz que no provena ni del televisor no de la presentadora, sino de (Continu vos la historia). ...Pero mientras tanto, a medida que la locutora continuaba con la lectura de las noticias... (y que ms). 6. Luego de la lectura de los textos realiz las siguientes actividades: a. Confeccionar un afiche publicitario teniendo en cuenta los textos dados (a favor o en contra). b. Debatir: El poder de la TV, en funcin de denuncia de los males sociales. 7. Investigar sobre la importancia de la TV y los medios de comunicacin como transmisores de la realidad poltico-social. 8. Responder la siguiente pregunta: La TV educa o es un mero entretenimiento? 9. Proyectar la pelcula La rosa prpura del cairo y relacionarla con el cuento.
10. Reunidos en grupo, elaborar un informe sobre dos noticieros de TV de diferentes
canales. Establecer similitudes y diferencias y fundamentar. 4- En lo que respecta a la evaluacin, es importante sealar que durante el desarrollo del proyecto se evaluar al alumno en forma constante. No existir una evaluacin escrita final sino que todas las actividades son evaluables. En dicha evaluacin se tendr en cuenta la participacin en las clases, la asistencia, el compromiso con la tarea encomendada por el profesor, la produccin de los textos que se le soliciten en cada caso, el respeto por la opiniones de sus pares y docentes, etc. Con todos estos aspectos evaluados, se arribar a dos evaluaciones: una autoevaluacin del alumno y otra realizada por el profesor.