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1. INTRODUCCION
En el presente trabajo se plantear la influencia de la Estimulacin
Temprana en el desarrollo psicomotor en los nios de 3 y 4 aos, basado
en una serie de argumentos a partir de unas definiciones establecidas
en el marco terico, sobre desarrollo motor y estimulacin temprana,
que logran sustentar la hiptesis formada alrededor del problema en el
cual se desarrollar este trabajo. El problema planteado a continuacin
es "Cmo influye la estimulacin temprana en el desarrollo psicomotor
en nios de 3 y 4 aos", sobre el cual gira una compleja justificacin,
donde le corresponder a el grupo con base a las investigaciones
previas, declarar la importancia que tiene el desarrollo del trabajo,
estableciendo as los objetivos planteados en el presente proyecto
sntesis, logrando conocer qu tanto influye la estimulacin temprana en
desarrollo psicomotor del nio, mediante la metodologa investigativa
empleada sobre una poblacin determinada donde el instrumento
fundamental fue observacin, con la cual se obtuvieron unos resultados
consignados en las paginas siguientes, que permitieron sacar unas
conclusiones sobre el desarrollo del taller bajo la direccin del problema
y la consignacin de los resultados para corroborar la teora investigada
previamente.
2. JUSTIFICACION
Desde la etapa prenatal en el nio existen estmulos naturales,
desarrollados involuntariamente por la madre y otros estmulos
3. PROBLEMA
Cmo influye la estimulacin temprana en el desarrollo psicomotor en
el nios de 3 y 4 aos?
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Conocer cmo la estimulacin temprana favorece el desarrollo
psicomotor en nios de 3 y 4 aos
5. MARCO TEORICO
Para abordar el problema de investigacin sobre la influencia de la
estimulacin temprana en el desarrollo motor en nios de 3 y 4 aos, se
considera necesario entrar a tocar los temas de desarrollo psicomotor y
estimulacin temprana.
5.1 DESARROLLO PSICOMOTOR
El desarrollo psicomotor se puede considerar como la evolucin de las
capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y
acciones, as como la representacin mental y consciente de los mismos.
En este desarrollo hay unos componentes madurativos, relacionados con
el calendario de maduracin cerebral, y unos componentes relacionales
que tienen que ver con el hecho de que a travs de su movimiento y sus
acciones el sujeto entra en contacto con personas y objetos con los que
se relaciona de manera constructiva.
La meta del desarrollo psicomotor es el control y dominio del propio
cuerpo hasta ser capaz de sacar de l todas las posibilidades de accin y
expresin que a cada uno le sean posibles, e implica un componente
externo o prxico (la accin) y un componente interno o simblico (la
representacin del cuerpo y sus posibilidades de accin)*1
El desarrollo psicomotor hace que el nio, con sus potencialidades
genticas que van madurando y la intervencin de facilitadores
ambientales, vaya construyendo su propia identidad. El nio se
construye a s mismo a partir del movimiento. Su desarrollo va del "acto
al pensamiento"*2, de la accin a la representacin, de lo concreto a lo
abstracto. Y en todo el proceso se va desarrollando una vida de relacin,
El desarrollo motor del nio hay que entenderlo desde la relacin con el
adulto, por eso el ser humano va a poder desarrollar el bagaje de
competencias con el que llega a este mundo en presencia de un adulto
que interacta con l.
La teora del apego sostiene que los sentimientos de seguridad que
acompaan la formacin de vnculos afectivos adecuados son la base
del desarrollo posterior. Se sabe que el apego seguro aumenta la
exploracin, la curiosidad, la solucin de problemas, el juego y las
relaciones con los compaeros, es decir, que permite abrirse ms la
mundo. El nio con apego seguro tiene ms confianza en s mismo y en
los otros. Al nio vinculado de manera insegura le resulta ms difcil
relajarse, jugar y explorar. Si este nio encuentra dificultades, tiene
menos claro que exista una base segura, acogedora y firme a la que
regresar.
La Exploracin
El segundo sistema que acta como organizador del desarrollo
psicomotor est formado por el conjunto de conductas de exploracin
que ligan al nio al mundo exterior. La curiosidad y el inters por los
seres y objetos del espacio circundante est en mayor o menor medida
en todo sujeto. Forman parte de sus condiciones internas y estn en la
base de los procesos de adaptacin al medio.
Los mltiples y variados estmulos que existen en le medio activan toda
una serie de comportamientos de orientacin, bsqueda, manipulacin,
desplazamiento, etc., a travs de procesos perceptivo motores que
aumentan la atencin, el tono y el movimiento.
No hay que perder de vista que la novela es una fuente de estimulacin
para los nios pequeos.
NIOS DE 3 AOS
NIOS DE 4 AOS
Sube eficientemente.
Da saltos torpes.
Brinca hbilmente.
Amontona bloques.
Mancha y pintarrajea.
Colorea
Come solo
3. Unidad de anlisis
Cada uno de los nios
1. DISEO
Diseo con grupo de estudio y grupo de control, ya que
vamos a trabajar con dos grupos y a comparar con una
prueba.
2. TIPO DE ESTUDIO
5. RESULTADOS
8. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA