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MATEMTICAS
UNIDAD 2
GRADO 6
TEORA DE CONJUNTOS
LOGRO:
Estudia, analiza y profundiza los conceptos fundamentales de la teora
de conjuntos, bsicos para llegar a la comprensin de situaciones de la
vida diaria a partir de la conversin del lenguaje natural al lenguaje de
conjuntos
INDICADORES DE LOGRO:
Identifica las relaciones entre conjuntos.
Distingue las diferentes clases de conjuntos.
Representa grficamente los conjuntos.
Realiza las diferentes operaciones entre conjuntos.
Resuelve problemas con conjuntos.
QU ES PARA TI UN CONJUNTO?
Resea histrica:
La teora de conjuntos es una de las partes de la matemtica que se desarroll
desde fines del siglo XIX. Ha introducido trminos como
pertenencia,
inclusin, unin y otros con significados rigurosos y su uso sin dudas ha
permitido mejorar la precisin del lenguaje en reas de conocimiento como la
teora de relaciones y funciones, la teora de las probabilidades y otras.
Conocerla, al menos en sus aspectos fundamentales, es una necesidad para
cualquier estudiante de ciencias, por ello su presencia en estos mdulos para
educacin rural.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos,
aclarando en que se diferencia de los otros; luego socializa con tus
compaeros de curso y concluyan entre todos cual es la definicin ms
acertada:
Agrupacin:___________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Equipo:_______________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________
Coleccin:_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________
Conjunto:_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________
Definicin y generalidades
Las nociones de conjunto y de elemento son ideas primitivas que se
presentan en forma intuitiva; es decir que son cosas tan cotidianas para
todos nosotros, que son difciles de definir o decir qu son. Los
conjuntos estn relacionados con el proceso de contar y por lo tanto
permiten resolver problemas que involucran el concepto de cantidad.
Se puede afirmar que un conjunto es una coleccin de objetos, smbolos
o entidades bien definidas, que reciben el nombre de miembros o
elementos del conjunto. Por ende, los objetos, elementos o seres
individuales que componen un conjunto es a lo que de ahora en
adelante llamaremos ELEMENTOS.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Trabaja sta actividad en tu cuaderno para una mayor comodidad
1.
Di los elementos que componen a cada uno de los siguientes
conjuntos:
a.
Los objetos necesarios para coger caf
b.
Los objetos que tienes en la mano para recibir clase
c.
Las personas que componen tu familia
d.
Los colores del arco iris
e.
Los alimentos que componen tu desayuno
2.
De los siguientes problemas, selecciona uno, argumenta cules
son las posibles causas y forma un conjunto con ellas, luego propone
posibles soluciones y forma otro conjunto con ellas.
a.
b.
c.
d.
Violencia en tu vereda
La demora en la cosecha de caf
Desempleo
Analfabetismo en tu vereda
3.
Casa, carro, bus, piedra, caf, Scrates, luz, canasta, azl. Con los
seres y objetos dados inicialmente, puedes formar un conjunto?
Argumenta por qu y si lo puedes formar dale un nombre.
Aprendamos algo
nuevo
Una forma sencilla de visualizar los conjuntos y las relaciones entre
ellos, es mediante la utilizacin de esquemas grficos llamados crculos
de Euler o diagramas de Venn. Estos esquemas estn compuestos
por una regin cerrada del plano (generalmente un rectngulo), la cual
representa el conjunto universal, y por uno o varios crculos que
representan los conjuntos a graficar.
Generalmente, los conjuntos se identifican con letras maysculas y sus
elementos con minsculas.
Para indicar que un elemento es un miembro de un conjunto, se utiliza
el smbolo (se lee pertenece a) y para indicar que no est en
el conjunto se utiliza el smbolo (se lee no pertenece a).
Ejemplo:
Esta sera la representacin grfica para decir que x A que x A
U
U
A
x
x
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Teniendo el conjunto A = {2, 4, 6, 8, b, m, n, u, i, 1, 7, p}define cul de los
elementos pertenece al conjunto poniendo los smbolos si pertenece y
si no pertenece:
b_______________ al conjunto A
5_______________ al conjunto A
13______________ al conjunto A
U_______________ al conjunto A
9 _______________ al conjunto A
8_______________ al conjunto A
Aprendamos algo
nuevo
Formas para determinar un conjunto
Bsicamente existen dos formas para determinar un conjunto, stas
son:
Por extensin
Un conjunto est determinado por extensin cuando se describe el
conjunto nombrando cada uno de sus elementos. Por ejemplo:
7
A = {2, 4, 6, 8}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19,}
D = {a, e, i, o, u }
Por comprensin
Un conjunto est determinado por comprensin cuando se nombra una
propiedad, una regla o una caracterstica comn a los elementos del
conjunto. Por ejemplo:
C = {Nmeros impares menores que 10}
D = {Vocales}
B = {Dgitos}
Lenguaje:
E = {x N / 0 x < 9}, en este caso se utiliza un lenguaje muy
especfico, el cual se lee as:
E igual al conjunto de todos los nmeros reales tales que (o que
verifican que) cero (0) es menor o igual a x, y, x a su vez es menor que
9, esta notacin se usa con mucha frecuencia paradescribir intervalos o
partes de conjuntos tan grandes como lo son los nmeros reales. Este
tipo de escritura tambin pertenece a la determinacin de un conjunto
por comprensin.
Ejemplo:
S = {x/x es una vocal} se lee: las x tales que x es una vocal y su
determinacin por extensin sera: S= {a, e, i, o, u}
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Elabora una lista de todos los elementos que pertenecen al
conjunto de:
o
Las vocales
o
Los nmeros del 1 al 10
o
Las partes de una planta
o
Las consonantes de la palabra Sebastin
o
Los pases de sur amrica
o
Las materias que estudias
Diga a que conjuntos pertenecen los siguientes elementos
(nombra una caracterstica comn de los siguientes elementos)
o
o
o
o
o
a, e, i, o, u
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0
Blanco, negro, azul, rojo, verde, negro, naranjado
Cuaderno, lpiz, lapicero, borrador, sacapuntas.
Sala, comedor, alcoba, bao, solar, patio, balcn.
o
o
o
o
o
Aprendamos algo
nuevo
CLASES DE CONJUNTOS
Existen conjuntos como por ejemplo:
A = {x R / 0 x < 9} Z = {x N / x es par}
Que no se pueden expresar por extensin debido a que nunca se
terminara de escribir la lista de los nmeros reales que pertenecen al
conjunto A, o, los naturales que pertenecen a Z, este tipo de conjuntos,
reciben el nombre de INFINITOS:
Mientras que otros, como por ejemplo:
C = {x / x es vocal} D = {x / x es dgito par}
Que estn formados por cierto nmero de elementos distintos, reciben
el nombre de conjuntos FINITOS.
La diferencia entre un tipo de conjuntos y el otro es que en los
conjuntos finitos, se hace posible nombrarlos por extensin, mientras
que los conjuntos finitos se pueden nombrar por comprensin o por
extensin.
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
En tu cauderno intenta escribir por extensin los siguientes conjuntos,
luego determina si es finito o infinito.
P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}
P= { x/x es un nmero par}
P= { x/x es un nmero impar}
P= { x/x es un colegio de Barbosa}
P= { x/x es una placa de carro}
P= { x/x es un nombre de nio}
P= { x/x es capital de Antioquia}
P= { x/x es capital de Colombia}
P= { x/x es el Alcalde de Barbosa}
P= { x/x es un municipio del nordeste Antioqueo}
P= { x/x es un cultivo producido en Barbosa}
P= { x/x es una letra del abecedario}
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Aprendamos algo
nuevo
En la actividad anterior encontraste algunos conjuntos que sabias que
eran finitos y sin embargo no nombraste sus elementos porque eran
demasiado largos como para nombrarlos, sin embargo encontraste otros
que eran demasiado fciles de nombrar porque se componan por un
solo elemento; este ripo de conjuntos se denomina
conjunto
unitario.y su representacin grfica es:
U
A
12
_________________________________________________________
Las mujeres que han sido presidentas de Colombia
_________________________________________________________
{x/x es un nmero par e impar}
_________________________________________________________
{x/x es el hijo de el papa Benedicto XVI}.
_________________________________________________________
Como puedes ver, estos conjuntos no tienen ni un solo elemento que
cumpla con la descripcin, estos conjuntos se denominan conjunto
vacio y su caracterstica principal es que no poseen elementos. Y se
representan por o {}.
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno define 10 conjuntos vacios y compartelos
con tus compaeros de clase.
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Aprendamos algo
nuevo
Subconjuntos
Un conjunto A es un subconjunto de un conjunto B, si todo elemento del
conjunto A tambin es elemento del conjunto B; es decir, un
subconjunto es un conjunto ms pequeo que otro conjunto mayor y
que a su vez est absolutamente contenido en ste conjunto mayor.
Simblicamente esta relacin se expresa as:
A B (se lee A esta contenido en B)
si todo elemento x que est en el conjunto A entonces x tambin est
en B, es decir;
A B si todo x A, entonces x B
Ejemplo:
B:{x/x es un nmero entre 1 y 10}, entonces B:{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A: {x/x es un nmero entre 1 y 5}, entonces A: {1, 2, 3, 4, 5}
U
B
A6
7
8
10
1 9
2 3
4 5
14
S A B y B C, entonces, A C
Igualdad entre conjuntos
El conjunto A es igual al conjunto B si ambos conjuntos tienen los
mismos elementos, es decir, si todos los elementos de A pertenecen a B
y si todos los elementos de B pertenecen al conjunto A, en trminos de
inclusin se podra afirmar que A est incluido en B y que B est incluido
en A. La igualdad entre conjuntos se simboliza de la siguiente forma:
A = B si A B y B A
Ejemplo 1.
Si M = {1, 1, 0, 2} y N = {2, 1, 0, 1}, claramente se observa que M
N y que N M, por lo tanto
M = N.
Ejemplo 2.
Si A = {x / x es dgito} y B = {x / x es dgito par}, se puede
observar que B A pero A B, por lo tanto el conjunto A no es igual al
conjunto B, lo cual se escribe, A B.
CONJUNTOS DISYUNTOS:
Los
conjuntos
disyuntos
son
tambin
llamados
conjuntos
completamente diferentes y este nombre los define de una excelente
forma ya que los conjuntos disyuntos son los que no coinciden en
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Determina cuales de los siguientes pares de conjuntos son
iguales o cuales son subconjunto de cuales escribiendolo en la notacin
correcta segn lo visto previamente, para la notacin utilice los espacios
que se dejan en la parte inferior del par de conjuntos:
A:{x/x es un animal roedor}
B:{x/x es un animal mamifero}
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_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
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Aprendamos algo
nuevo
Operaciones entre conjuntos
As como las operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin estn
definidas sobre los nmeros reales, tambin existen operaciones
definidas entre los conjuntos como la unin, interseccin,
complemento,diferencia, diferencia simtrica y producto cartesiano;
stas se estudiarn en las siguientes secciones.
Unin
Si A y B son dos conjuntos no vacos, se define la unin entre A y B
como el conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A o
al conjunto B; es decir, en la unin de los conjuntos deben aparecer
todos los elementos que pertenezcan a A o que pertenezcan a B.
Simblicamente y utilizando algunos conectivos lgicos de los que vimos
en la unidad anterior de lgica, la unin se define as:
A U B = {x / x A v x B},
o
y es sacado de la lgica proposicional para relacionarlo
directamente con la unin en la teora de conjuntos, por lo que en el
futuro cuando observes este smbolo vlo puedes relacionar
inmediatamente con la unin de conjuntos.
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19
A U B: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Hallar la unin de los siguientes grupos de conjuntos:
A: {a, b, c, d, e};
B: {a, e, i, o, u}
A U B: __________________________________________________
A: {1, 2, 3, 4, 5};
B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}
A U B: __________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano}
A U B: __________________________________________________
A: {a, b, c, d, e};
A U B U C _________________________________________________
{x/x es una vocal ves un nmero entre 1 y 10}
A U B: __________________________________________________
{x/x es letra del abecedario ves un nmero natural menor que 5}
A U B: __________________________________________________
20
Aprendamos algo
nuevo
Interseccin
Se define la interseccin entre dos conjuntos A y B como el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo al
conjunto A y al conjunto B.
Simblicamente la interseccin se expresa as:
B = {x / x A x B}
se lee y, siendo
encontrar
a los dos
A B: {}
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TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
Hallar la interseccin de los siguientes grupos de conjuntos; en tu
cuaderno intenta realizar la representacin grfica de cada una de las
soluciones de los numerales.
A: {1, 2, 3, 4, 5};
B: {a, 1, 3, e, 4, 5, 3, e}
A B: __________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {arroz, papa, yuca, pltano}
A B: __________________________________________________
A: {a, b, c, d, e};
A B C _________________________________________________
A: {n, m, p, q, r};
A B C _________________________________________________
A: {perro, gato, gallina, vaca}; B: {a, e, i, o, u}; Z: {1, 2, 3, 4,5}
A B Z _________________________________________________
23
Aprendamos algo
nuevo
Diferencia
Segn los tres casos estudiados, se puede afirmar que al comparar dos
conjuntos no vacos, puede suceder que:
No tengan ningn elemento en comn, (conjuntos totalmente
diferentes).
Slo algunos elementos sean comunes, (conjuntos parcialmente
diferentes o parcialmente iguales)
Un conjunto este contenido en el otro.
Tengan exactamente los mismos elementos, (conjuntos iguales)
En los tres primeros numeralesse puede formar un conjunto con los
elementos que le faltan a un conjunto para ser igual a otro, este
conjunto as formado, se denomina diferencia entre conjuntos; tambin
se puede decir que la diferencia entre conjuntos se compone de los
elementos que tiene uno conjunto pero no tiene el otro.
Si A y B son dos conjuntos no vacos, entonces se define la diferencia
entre A y B as:
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A = {1,2,3,4}
B = {5,6,7}
Aqu los elementos que le faltan a B para llegar a ser A o los elementos
que tiene A que no tiene B, seran todos los elementos del mismo A y
por lo tanto
A B = A = {1,2,3,4}
De la misma forma, los elementos que le faltan a A para llegar a B o que
tiene B que no tiene A, son todos los elementos de B y por lo tanto
B A = B = {5,6,7}
Caso 2. Que los conjuntos tengan slo unos elementos
en comn.
A = {1,2,3,4,5,6}
B = {5,6,7}
Como los elementos que tiene A que no tiene B son numerables
entonces
A B = {1,2,3,4}
Como los elementos que tiene B que no tiene A es uno solo, entonces
B A = {7}
Caso 3. Que un conjunto este contenido en el otro.
A = {1,2,3,4,5,6,7}
B = {5,6,7}
A B = {1,2,3,4}
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BA={}
Complemento de un conjunto:
El complemento A de un conjunto A son todos los elementos que
pertenecen al conjunto universal U pero no perteneces a A;
Ejemplo:
U
U: {x/x es un dgito}
A: {x/x es un dgito impar}
B: {x/x es un digito par}
A: {0, 2, 4, 6, 8}
B: {0, 1, 3, 5, 7, 9}
0
A
B
1 3 5
7
9
2 4 6
8
TRABAJEMOS EN
NUESTRO APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: En tu cuaderno inventa 5 conjuntos universales con dos
subconjuntos cada uno, halla la diferencia entre ellos y luego halla el
complemento de cada uno de los subconjuntos.
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Recolectemos
lo aprendido
U: {a, b, c, d, e, v, 1, 2, 3}
A: {a, c, d, 2, 3}
B: {b, c, d, 1}
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