PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero Duracin: 2 horas pedaggicas

I. TTULO DE LA SESIN
Somos arquitectos emprendedores y creativos con la
geometra
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT Elabora y usa
E EN
estrategias.
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
Razona y
argumenta.
LOCALIZACIN.

UNIDAD 7
NMERO DE
SESIN
10/14

INDICADORES
Representa tringulos a partir de
reconocer sus lados, ngulos y las
lneas notables: altura, bisectriz,
mediana y mediatriz.
Plantea
conjeturas
sobre
las
propiedades
de
los
ngulos
determinados por las lneas y puntos
notables.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (20 minutos):
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los motiva a estar atentos ya
que los aprendizajes de esta sesin les
servirn para elaborar el proyecto de
las maquetas.

El docente muestra las imgenes del

uso del bamb en viviendas y explica
que el proyecto consiste en que los
estudiantes construyan una maqueta y
para ello, deben conocer todos los
elementos relacionados al tringulo y a
los polgonos.
El docente presenta una situacin
significativa para que conozcan ms
detalles acerca de la maqueta.

Para emprender un trabajo eficiente los arquitectos deben conocer los

principales elementos de su trabajo pues, con este proyecto de
vivienda, se busca solucionar el problema de inundaciones que
pudieran empeorar por el cambio climtico y el fenmeno del nio.
Para empezar, los espacios habitacionales estn localizados sobre
plataformas de bamb con grandes galones de aceite reciclados que
les facilita flotar durante inundaciones, pero sin desplazarse de su
lugar de instalacin original gracias a que cuenta con un sistema de
anclajes.
Debido a su separacin del suelo, sus moradores tambin estn
protegidos de la humedad y los animales. Los techos, paredes, puertas
y marcos, estn ubicados entre pilotes de acero que sujetan la casa
durante las inundaciones, funcionando como barcos anclados.

El docente invita a los estudiantes a

formar grupos de trabajo de 4 integrantes
y desarrollen la ficha N 1 y al observar la
figura reconozcan: lneas notables del
tringulo, polgonos y diferentes rectas.
Las
estudiantes
proponen
tambin
medidas aproximadas para el mdulo,
teniendo en cuenta sus saberes previos.

Los estudiantes, en forma ordenada se distribuyen los

Desarrollo
minutos):
roles (50
de trabajo,
grafican en un papelgrafo la
maqueta y trazan en ellos las lneas notables de los
El tringulos
docente presenta
a los
estudiantes
herramientas
y algunos
elementos
de las
la geometra
quede dibujo para construir
lospudieran
tringulosencontrar
y las lneas
de sus
los mismos.
a notables
partir de
conocimientos
previos.
El docente indica que todos los grupos
deben construir en un papelgrafo
tres tringulos de acuerdo a sus
ngulos:
tringulo
obtusngulo,
rectngulo y acutngulo. Utilizan el
comps y la regla.
Una vez construidos los tringulos, la
mitad de los grupos del aula traza con
la regla y el transportador las lneas
notables en cada uno.
La otra mitad de los grupos, utilizan la
tcnica de la papiroflexia y haciendo
los dobleces respectivos disean las
lneas notables en cada tringulo.
Los estudiantes culminan sus trabajos demostrando que las intersecciones de
las tres lneas notables de un tringulo son los puntos notables.

Para realizar el trabajo anterior pueden consultar las pginas 106 y 107 de su
libro de texto.
El docente solicita que los trabajos lo plasmen en un papelgrafo y por sorteo
los grupos exponen explicando las tcnicas que aplicaron.
El docente pide a los estudiantes resolver la ficha n 2.

Cierre (20 minutos):

Para el cierre, el docente explica algunos de los ejercicios
planteados en la ficha n 2


o
o
o
o

El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y

aprendizajes:
Relacionamos las lneas notables con el proyecto de una maqueta.
Utilizamos tcnicas (papiroflexia y trazado) para la construccin de las
lneas notables.
Hemos aprendido a diferenciar las lneas notables en un tringulo y sus
puntos de interseccin.
Desarrollamos ejercicios de lneas notables a partir de situaciones

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que culminen con los ejercicios de la ficha
de trabajo N 2.
Adems, les solicita que empiecen a recolectar materiales de reciclaje para
iniciar con el proyecto de las maquetas como: palitos de chupete, cajita de
cartn, latas de leche para usar como plataforma de cada vivienda, etc.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 3. Lima: Editorial Santillana.
- Imgenes de viviendas y trabajos en bamb.
- Pizarra y plumones
- Juegos de reglas
- Papelgrafos
- Fichas de trabajos
VI. EVALUACIN

Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia

de o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

Ficha de trabajo 1
APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: TERCERO SECCIN:. FECHA:

.
1. Escribe en la figura las lneas notables del tringulo:
a.
Bisectriz

b.
Mediatriz

c. Altura
d.
e.
f.
Mediana
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
2. Reconoce polgonos y rectas con respecto al grfico:
u.
v. Cuadrilteros
w.
x. Tringulos
y.
z. Rectas paralelas
aa.
ab.
ac. Rectas secantes
ad.
ae.Rectas perpendiculares
af.

ag.

ah.

aj.

Ficha de trabajo 2

ai.
CONOCIENDO LAS LINEAS Y PUNTOS NOTABLES
ak.

al.

1. Si los lados de un tringulo

miden 40, 60 y 80, entonces
el tringulo es:
am.
I)
Acutngulo
an.
II)
Escaleno
ao.
III)
Obtusngulo
ap.
IV)
Rectngulo
aq.
ar.
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III
as.
D) Solo IV E) I y II
at.
2. Si los lados de un tringulo
miden 4; 9 y 8, entonces su
permetro ser:
au.
A) 19
B)
20
C) 21
av.
D) 22
E) 23
aw.
3. Si dos ngulos de un tringulo
miden 35 y 55 luego, dentro
de la clasificacin de los
tringulos, segn sus ngulos
est catalogada como:
ax.
A)
Acutngulo
ay.
B)
Obtusngulo
az.
C)
Rectngulo
ba.
D) Faltan
datos
bb.
E) NA
bc.
bd.

be.
4. El segmento que une el vrtice
de un tringulo con el punto
medio del lado opuesto se
llama:
bf.
A) Bisectriz
bg.
B) Altura
bh.
C) Mediatriz
bi.
D) Mediana
bj.
E) Ceviana
bk.
5. El segmento que parte de un
vrtice de un tringulo y cae en
forma perpendicular al lado
opuesto se denomina:
bl.
A) Bisectriz
bm.
B) Altura
bn.
C) Mediatriz
bo.
D) Mediana
bp.
E) Ceviana
bq.
6. El punto donde concurren las
tres mediatrices de un tringulo
se denomina:
br.
A) Baricentro
bs.
B) Circuncentro
bt.
C) Ortocentro
bu.
D) Incentro
bv.
E) Cevacentro
bw.
7. Incentro es el punto donde
concurren las:
bx.
A) Medianas
by.
B) Bisectrices
bz.
C) Alturas
ca. D) Mediatrices
cb.
E) NA
cc.
8. En un tringulo obtusngulo, el
nmero de alturas exteriores es:
cd.
A) 1
ce.
B) 2
cf.
C) 3
cg.
D)
Todas
las
anteriores
ch.
E) NA
ci.
9. El punto donde se interceptan
las bisectrices de dos ngulos
exteriores de un tringulo se
denomina :
A)
Excentro

B)

Incentro
cj. C) Baricentro
ck.
D) Circuncentro
cl. E) Cevacentro
cm.
10. En un tringulo issceles
altura relativa a la base, es a
vez:
cn.
I.
Mediana
bisectriz
co.
II.
Mediana de
base
cp.
III.
Bisectriz

dm.
B) 105
dn.
E) 135
la
la
y
la

cq.
cr. De estas proposiciones son
verdaderas:
cs.
A) Solo I B) Solo II
C) I y II
ct.
D) I y III
E) Todas
cu.
cv.
cw.
cx.
11. El tringulo, cuyo ortocentro
es interior se denomina:
A)
Equiltero
cy. B) Obtusngulo
cz. C) Issceles
da.D) Acutngulo
db.
E) Rectngulo
dc.
dd.
de.
df.
12. Para
un
tringulo
obtusngulo,
los
puntos
notables exteriores en l son:
dg.
A)
Baricentro
y
Ortocentro
dh.
B)
Incentro
y
Circuncentro
di.
C) Incentro y Baricentro
dj.
D) Excentro y Baricentro
dk.
E)
Ortocentro
y
Circuncentro
dl.
13. Dado el tringulo ABC donde
su incentro es I, y m AIC =
150; calcular la m B.

do.
14.
En
un
tringulo ABC, las bisectrices de
los ngulos A y C forman un
ngulo cuya medida es el triple
de la medida del B. Calcular
la m B
dp.
A) 72
B) 22,5
C) 18
dq.
D) 36
E) 45
dr.
15.
En un tringulo
issceles ABC (AB=BC) se traza
la altura AH. Si m HAC = 16,
calcular la m HAB.
ds.
A) 58
B)
56
C) 54
dt.
D) 52
E) 50
du.
dv.
dw.
dx.
dy.
dz.
ea.
eb.
ec.
ed.
ee.
ef.
eg.
eh.
ei.
ej.
ek.
el.
em.
en.
eo.
ep.
eq.
er.
es.

et.LISTA DE COTEJO
eu.

A) 120
C) 115
D) 125

ev.
ew.
AO Y SECCIN:
ex.
ey. DOCENTE RESPONSABLE:

ez.

en los tringulos.

fb.

fe.

Resuelve ejercicios
tringulos.
aplicando propiedades y
caractersticas de los

fd.

fc. tem

Traza e identifica el
incentro, circuncentro,
baricentro y ortocentro

fa.

fn.

fg.
fh.
fi. Estudiantes
fo.

ft.

fu.

fz.

ga.

gb.

gc.

gd.

ge.

gf.

gg.

gh.

gi.

gj.

gk.

gl.

gm.

gn.

go.

gp.

gq.

gr.

gs.

gt.

gu.

gv.

gw.

gx.

gy.

gz.

ha.

hb.

hc.

hd.

he.

hf.

hg.

hh.

hi.

hj.

hk.

hl.

hm.

hn.

ho.

hp.

hq.

hr.

hs.

ht.

hu.

hv.

hw.

hx.

hy.

hz.

ia.

ib.

ic.

id.

ie.

if.

ig.

ih.

ii.

ij.

ik.

il.

im.

in.

io.

ip.

iq.

ir.

is.

it.

iu.

iv.

iw.

ix.

iy.

iz.

ja.

jb.

jc.

jd.

je.

jf.

jg.

jh.

ji.

jj.

jk.

jl.

jm.

jn.

jo.

jp.

jq.

jr.

js.

jt.

ju.

jv.

jw.

jx.

jy.

jz.

ka.

kb.

kc.

kd.

ke.

kf.

kg.

kh.

ki.

fj.
S

fk.
No

fl.
S

fm.
No

fp.

fq.

fr.

fs.

fv.

fw.

fx.

fy.

kj.

kk.

kl.

km.

kn.

ko.

kp.

kq.

kr.

ks.

kt.

ku.

kv.

kw.

kx.

ky.

kz.

la.

lb.

lc.

ld.

le.

lf.

lg.

lh.

li.

lj.

lk.

ll.

lm.

ln.

lo.

lp.

lq.

lr.

ls.

lt.

lu.

lv.

lw.

lx.

ly.

lz.

ma.

mb.

mc.

md.

me.

mf.

mg.

mh.

mi.

mj.

mk.

ml.
mm.
mn.

FICHA DE METACOGNICIN FICHA

mo. DE METACOGNICIN

mp.
mq.