Universal General IV- Contempornea

Comisin Prof.Sonia Bazn

TP1-B- Ao 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES- DEPARTAMENTO DE HISTORIA
CTEDRA: Historia Universal General IV- Contempornea
UNIDAD 1- GUA DE TRABAJO PRCTICO N 1 B
TP1: La revolucin francesa en el contexto de la Doble Revolucin

WASTELAND, Vik Muniz2011

Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden
fundarse ms que sobre la utilidad comn art 1. Declaracin de los Derechos del hombre y el ciudadano, 1789
Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella, si no es en los casos
en que la necesidad pblica, legalmente comprobada, lo exija evidentemente, y bajo la condicin de una
indemnizacin justa y previa
Art 17 de la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (1789)
Un hombre que nace en un mundo ocupado, si sus padres no pueden alimentarlo y si la sociedad no necesita
de su trabajo, no tiene el derecho a reclamar ni la ms pequea porcin de alimento...En el gran banquete de la
naturaleza no se le ha reservado ningn cubierto. La naturaleza le ordena irse y no tardar en cumplir su
amenaza
T.R.Malthus, Ensayo sobre le principio de poblacin, 1798.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, diciembre 1948

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Objetivo
En este trabajo prctico se trabajar con bibliografa reducida, teniendo en cuenta que el tema
es propio de la cursada de Universal III, se retoma el tema a fin de recuperar el concepto de
doble revolucin y desde esta perspectiva reconocer y analizar el lugar de la revolucin
francesa en el proceso revolucionario de fines del siglo XVIII y su impacto en la
contemporaneidad.

Actividades previas (realizarlas antes de la clase de TP)

1. Antes de realizar las lecturas de este Trabajo prctico observe la imagen y los
epgrafes a fin de hipotetizar acerca del contenido de este Trabajo Prctico en tanto
impacto de la Revolucin Francesa tanto en el mundo del siglo XIX como en el mundo
actual.
2. Recupere de la cursada de Historia moderna los enunciados polmicos de las
distintas corrientes historiogrficas y sus correspondientes argumentaciones. ( se
sugiere consultar el texto de Schmitt especialmente las corrientes ortodoxa y
revisionista)
3- Realice la lectura de la bibliografa teniendo en cuenta el proceso de la Revolucin
francesa como elemento constituyente de la doble revolucin. Reconozca las lneas
argumentativas centrales e identifique cmo se construyen los argumentos
desarrollados por cada autor.
Actividades presenciales1
La historiografa .Las preguntas y las evidencias
3. Observe atentamente la imagen que sigue a continuacin. Identifique autor, anote
conocimientos sobre ella y preguntas que pudieran surgirle. Compare la imagen con la
del inicio de este prctico.

J.L. David, 1793

A partir de las inquietudes planteadas, Qu respuestas pueden encontrarse en la
bibliografa?
4. Retome el ejercicio de los puntos 1 a 3. Plantee al menos tres preguntas de inters
para recuperar los cambios, continuidades y conflictos que quedan abiertos a partir de
la puesta en marcha de la Revolucin. Tome como contexto los aos 1789- 1815.
5- Atendiendo a los debates historiogrficos acerca de la revolucin, lea las citas que
continan e identifique aportes al debate ya sea tensionando o apoyando las lneas
historiogrficas estudiadas.

1 Se entregarn anotaciones grupales de los puntos 3 a 7 al finalizar cada clase

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Los hombres de 1789 redactan la famosa Declaracin, pero conservan la monarqua

e instauran el sufragio censitario. Los de 1793 decretan la repblica y el sufragio
universal, pero establecen su poder con base en la dictadura y el terror. Se necesit
casi un siglo para que los franceses fundaran por fin esa Repblica democrtica cuyos
rasgos haban imaginado sus antepasados
Furet, F. El embrujo universal de octubre. En su El pasado de una ilusin. P 83

[Furet y Richet] autores de una sntesis sobre la revolucin, as como de incisivos

artculos. Su crtica se dirige contra el dogmatismo de la lectura jacobina, a la que se
refiere con los trminos vulgata o catecismoAqu se reemplaza el concepto de
revolucin burguesa por la nocin de lite, formacin de naturaleza ms cultural que
socioeconmica, que asocia en una denominacin nica- la de la ideologa de las
Luces- la aristocracia y las capas ms evolucionadas de la burguesa del Tercer
Estado. Entre estos grupos sociales es posible que se haya establecido un
compromiso que opera pacficamente el trnsito a la sociedad liberal, segn el modelo
que ha prevalecido en otros sitios. Si la Revolucin francesa, muy prxima a este
objetivo en la primera fase de su realizacin, cambi de rumbo y se radicaliz durante
el intermedio jacobino y terrorista, ello ocurri como consecuencia de un resbaln,
esto es de la intrusin de las masas populares, urbanas y rurales, portadoras de su
ideologa pasesta que se haca eco de los viejos furores del pasado. Esta
provocacin pese a suscitar una encendida polmica, no parece haber convencido, al
menos en Francia, a la mayora de los historiadores de la Revolucin
Vovelle, M. La historiografa. En su Introduccin a la revolucin francesa p 91-2.

Sean cuales fueran las contradicciones de que es portador el movimiento popular,

sobre todo en Pars, los sans culottes constituyen, hasta finales de 1793 y aun en la
primavera de 1794, el alma del dinamismo revolucionario. En efecto su presin
constante y activa impone al gobierno revolucionario la realizacin de cierta cantidad
de consignas: en el plano econmico, el control y fijacin de precios mximos (en
septiembre de 1793); en el plano poltico, el desencadenamiento del Terror contra los
aristcratas y los enemigos de la Revolucin y la aplicacin de la Ley de Sospechosos
que engloba en la vigilancia y la represin a toda una nebulosa de enemigos
potenciales de la revolucin. Pero la llamarada de 1793 que impuso una buena
parte de estas medidas, fue tambin la ltima victoria de los sans cullottes
Vovelle, M. La historiografa. En su Introduccin a la revolucin francesa p 91-2.

En 1750 estall un serio tumulto debido a que por las secciones obreras de Pars
corri el rumor de que la polica estaba secuestrando nios para ofrecerle un bao de
sangre a un prncipe de sangre real. Tales tumultos se conocan como emociones
pblicas: erupciones de pasin visceral que encenda la chispa que arda en el
interior de la imaginacin colectiva.
Sera bonito que pudiramos asociar la Revolucin Francesa con la Declaracin de los
derechos del Hombre y del Ciudadano exclusivamente, pero ella naci en la violencia
y estamp sus principios en un mundo violento. Los conquistadores de la Bastilla no
destruyeron un smbolo del despotismo del rey. En el asalto a la crcel murieron o
resultaron heridos 150 de ellos; y cuando los sobrevivientes atraparon a su
gobernador, le cortaron la cabeza y la pasearon por Paris en el extremo de una pica,..
Tambin sera agradable detener el relato de la Revolucin al final de 1789, en donde
el actual gobierno de Francia quiere trazar la lnea de su celebracin. Pero el relato
completo abarca el resto del siglo XVIII, y el siguiente siglo, a juicio de algunos
historiadores. Cualquiera sea el punto en el que se detenga, la Revolucin continu
ciertamente hasta 1794; de modo que tenemos que aceptar la existencia del Terror
Darnton,R. Las corrientes en los acontecimientos. En su: El beso de Lamourette. Reflexiones
sobre la historia cultural. pp31-32-

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7- Historia e historiografa. El ao 1989 marc el bicentenario de la Revolucin

francesa. Desde la lectura de este artculo de Furet, La revolucin francesa ha
terminado publicado en El Pais, reconozca la postura del Historiador y las relaciones
entre Historia e historiografa.
8- Conciencia histrica. Libertad, igualdad, fraternidad, son pilares sobre los que se
construy el discurso acerca del mundo contemporneo y esos valores estn
presentes tanto en el pensamiento de la Ilustracin, en el pensamiento liberal a lo
largo del siglo XIX y an en el siglo XXI. Desde la Revolucin Francesa se reconocen
esos valores como estandarte junto a las limitaciones y contradicciones que podemos
rastrear desde el presente.
A partir de las consignas anteriores concluya en un texto de no ms de dos carillas
sobre cules seran sus respuestas provisorias a las preguntas planteadas en el
contexto de la impronta y aporte de la revolucin francesa en la Doble revolucin
mirada desde el presente.
Este punto es de elaboracin escrita e individual. Entrega por aula virtual hasta una
semana despus de finalizado el TP1 B.
Encuentro de Cierre.
Organice en grupos de no ms de cuatro compaer@s la presentacin de sus
conclusiones en una presentacin de prezi o powerpoint. Se realizar la presentacin
al inicio del encuentro N3.
Bibliografa para resolver el TP
Furet, Francoise. La revolucin Francesa ha terminado Entrevista del diario El Pas,
26 de febrero de1989.
Accesible en www.elpais.com/diario/1989/02/26/cultura/604450803_850215.html
Hobsbawm, Eric, La era de la revolucin, Crtica, Buenos Aires, 1997 [Las
Revoluciones burguesas, 1962], Cap 3 La revolucin francesa
Fontana, Joseph. Introduccin al estudio de la historia, Barcelona, Crtica, 1999. Cap
7. Las formas de organizacin colectiva II. Estado y Nacin pp193-216
Seleccin de Bibliografa incluida en este TP.
Darnton, Robert. El beso de Lamourette. Reflexiones sobre historia cultural. Buenos
Aires, FCE, 2010
Vovelle, Michel. Introduccin a la revolucin francesa. Barcelona, Crtica, 2000.
Furet, F. el pasado de una ilusin. Ensayo sobre la idea comunista en el siglo XX.
Mxico, FCE, 1995.
Lecturas recomendadas:
Hobsbawm, Eric: La era de la revolucin ob cit. Cap I, "El mundo en 1780-1790", pp.
15-33
Schmitt, E. Introduccin a la historia de la Revolucin Francesa, Madrid, Ctedra,
1985; pp. 44-74 (especial nfasis en la diferenciacin de corrientes historiogrficas y
punto de referencia para la diferenciacin revisionista)

Links sugeridos
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Vik Muniz20 11 [ultima consulta 20/03/15]

http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/obras/3005.htm [ ltima consulta 20/03/15]
http://paris.3ds.com/en-index.html#Restorations [consultado 20/03/15]
http://tagxedo.com [ltima consulta 20 /03/15]
Duracin de la propuesta:
Dos clases de 2 hs cada una para resolver y discutir.
Consulta por aula virtual durante elaboracin
Presentacin final: Clase 3

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