Alvarado Franco Ruth Arantza

L1 Matutino LLE
El quehacer de la tica en la Licenciatura en Lenguas y su relacin con la moral
De manera general, la tica busca estudiar el hecho moral; este ltimo es
resumido a las conductas afectadas por el carcter moral (Senz, 1996, p.53). Ahora
bien, las acciones en las que se aplicar el hecho moral al desempearse en la
Licenciatura en Lenguas, dependiendo del nfasis que el graduado ha escogido,
principalmente conduce a ejercer la docencia (aplicada a la lengua francesa o inglesa),
o aplicar tcnicas de traduccin, ya sea del idioma ingls o francs.
Otro de los propsitos que tiene esta Licenciatura es formar personas que, aparte de
manejar idiomas, aprendieron a pensar de manera crtica y razonada, pero
principalmente aprendieron a ejercer sus prcticas laborales con alto sentido de tica
profesional.
El quehacer de la tica es orientar o guiar al profesionista concientizndolo sobre sus
deberes y obligaciones. Por lo tanto, como profesionista tiene el deber y la obligacin
moral de ensear, traducir o interpretar de manera responsable, pues de ello
depender su reputacin profesional y el modo en que lo perciben los que necesitan de
sus servicios.
Si bien, no existe como tal una ley que le prohba al profesionista pasar por alto ciertos
estndares sobre cmo debe hacer su trabajo, tiene la libertad de elegir por voluntad
propia hacer su trabajo de la mejor manera posible. Lo ideal sera ser consciente de
que hay conductas que s son necesarias pues aseguran un bienestar, tanto personal
como profesional.
Ya sea Traductor o Docente, el respetar disposiciones legales, tener honradez con los
clientes, aplicar mtodos eficaces de enseanza, requerir remuneracin o beneficios
proporcionales a su trabajo cobrando de manera razonable y sin aprovecharse de la
necesidad, ignorancia o inexperiencia del cliente; no retener deliberadamente
documentos o recursos de la realizacin del trabajo, garantizar la confidencialidad,
entre otros, son aspectos necesarios por ser denominados moralmente correctos por
identificarlos con el cdigo tico que la mayora de profesionistas tienen.

Pongamos un ejemplo. Lo ideal sera que un traductor (con un carcter tico

desarrollado) se apegue lo mximo posible al texto original. Sabe que su trabajo no
consiste en traducir palabra por palabra, sino que ste debe ser capaz de transmitir la
esencia de la obra y lo que quiso decir el autor. Gracias a lo aprendido en los estudios
superiores domina la lengua extranjera, su propia lengua, la cultura ligada a ambas,
que sepa documentarse e investigar.
El efecto de la tica recae en la manera que tiene el traductor para plasmar un texto
traducido, ya sea sustituyendo un trmino en su idioma original por su equivalente
exacto de manera honrada, en cuanto a lo expresado por el autor; o bien, escribir algo
literalmente traducido y adems maquillado por su intervencin.
Ahora, si nos enfocamos en la docencia, tambin habra que destacar el efecto del
quehacer de la tica. Si no hubiera programas universitarios con contenido adecuado y
exigencias necesarias para profesores y alumnos, la profesionalizacin de la
enseanza, la traduccin y la interpretacin no tendran provecho alguno.
Imaginemos a un profesionista que se desempea como profesor de lengua. Y a pesar
de estar lo suficientemente preparado, no proporciona a sus alumnos las herramientas,
las ideas y los recursos de aprendizaje para que estos apliquen sus conocimientos a
las necesidades reales del entorno en el que viven. Todo lo contrario, solo busca la
manera de cubrir su horario laboral enseando de manera mediocre, desinteresada y
escueta (an a sabiendas de que podra hacerlo mejor) con el nico propsito de
percibir un salario.
Eso sera ticamente correcto? No. Lo ideal sera no rebajar el proceso de
enseanza-aprendizaje a un nivel solamente tcnico. Lamentablemente an hay
quienes deciden hacer lo del ejemplo y estn usando su libertad para tomar decisiones,
aunque no estn bien concientizadas. Quien no aplica la tica en su profesin, sea cual
sea, vuelve intil y parcialmente productiva la estructura curricular y el objetivo que
tiene el plan de estudios respecto a la formacin del egresado.