ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL

RECONOCIMIENTO DEL DEQUESMO Y DEL

QUESMO
ALBERTO MILLN CHIVITE

Todos hemos odo construcciones parecidas a *pienso de que estabas enfadado, *conviene de que vengis, *me parece de que ganaremos, o a *me
acuerdo que llor, *est seguro que me ayudars, *se dio cuenta que estaba
mal, *es por esto que no protest, etc.
Al primer tipo de construccin se le ha llamado dequesmo y al segundo, quesmo. Ambos -ms frecuentes en la expresin oral que en la escrita- constituyen
sendos vicios sintcticos, cuya naturaleza es preciso desvelar con la finalidad de
reconocerlos, de frenar su difusin e intentar su erradicacin, extremos harto
difciles porque, junto a estas construcciones incorrectas, existen otras formalmente iguales -con de que y slo con que- totalmente correctas, tales como
hablaba de que te hizo caso, llegamos a la conclusin de que protestaramos, sal antes de que entren, no te gusta que fumen, deseo que apruebe el curso, es intil que llore.
Inmediatamente surge la inevitable pregunta: En qu casos y por qu causas, una construccin es correcta o incorrecta?
1. El nexo y la proposicin subordinada.
La causante del resultado correcto o incorrecto es la interrelacin de dos
factores: la funcin de la proposicin subordinada o de uno de sus componentes, y la presencia o ausencia del nexo introductor.
Este es el meollo de la cuestin, de tal modo que la naturaleza del quesmo
y dequesmo no es sino un corolario de la interrelacin entre el nexo y la funcin de la proposicin subordinada.
1.1. Los nexos.
La lengua dispone de ciertos elementos gramaticales para relacionar unos
segmentos con otros y para mostrar el tipo de relacin resultante. Son los lla-

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mados nexos o -en terminologa de la gramtica tradicional- preposiciones,

conjunciones y relativos.
Prescindiendo de los nexos coordinantes (conjunciones coordinantes) pues
no vienen al caso, nos centraremos en los subordinantes (conjunciones subordinantes, preposiciones y relativos).
Las ms de las veces aparece un solo nexo subordinante uniendo segmentos, vgr.
dijo que vendra, bebo cuando tengo sed, el lobo que tiene hambre es
peligroso, etc., pero no es infrecuente que se encuentren contiguos dos
e incluso tres, vgr. hablan de que se ha fugado, el nio con que viene es
mi sobrino, daba la impresin de que cuando lloraba estaba fingiendo,
insisto en que con esta corbata hars el ridculo, etc.
Si aparecen varios juntos es porque todos ellos son imprescindibles,
pues cada uno cumple una misin -necesaria y diferente- en ese momento
del discurso. El segundo sirve para relacionar dos proposiciones, convirtiendo a la subordinada en sustantivo, adjetivo o adverbio de la subordinante, mientras que el primero indica la funcin de la proposicin subordinada. El papel del tercero es variable, dependiendo del segmento al que
precede.
1.2. El nexo que.
El elemento que siempre hace acto de presencia en estas construcciones es
el nexo que, cuya misin es la de transponer a una proposicin en sustantivo,
adjetivo o adverbio de discurso.
1.2.1. Usamos el que (completivo) para, con su sola intercalacin entre el
verbo subordinante y el subordinado, transformar una proposicin en sustantivo de discurso, es decir, en proposicin subordinada sustantiva, sin modificar
la estructura, aunque s a veces el modo verbal.
Vendr maana > Dice que vendr maana.
Tengo hambre > El problema es que tengo hambre.
Subirn los precios > Hablan de que subirn los precios.
Todos lo apoyarn > Confa en que todos lo apoyarn.
Amaneci > Nos esperaba desde que amaneci.
Nadie lo invita > Asiste sin que nadie lo invite.

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Observen que -a veces, no siempre- delante del que aparece una preposicin {hasta, de, en, sin, para, etc.) con la finalidad de distinguir, mediante su
presencia o ausencia, determinadas funciones de la proposicin subordinada
(Suj., OD., Supl., CC.etc).
1.2.2. Usamos el que (relativo) para transformar una proposicin en un
adjetivo de discurso, es decir, en una proposicin subordinada adjetiva con su
sola intercalacin entre el sustantivo antecedente y el verbo.
El lobo tiene hambre > El lobo que tiene hambre ataca.
Han pintado la casa > La casa que han pintado vale mucho.
Voy a la ciudad >La ciudad a (la) que voy est lejos.
Duermo en la cama > La cama en (la) que duermo es dura.
Habl con el ladrn > El ladrn con (el) que habl cant.
A veces, delante del que relativo se coloca un ndice funcional (preposicin) para, con su presencia o ausencia, precisar las funciones (Suj., OD, O,
CC, Supl., etc.) no de la proposicin subordinada sino slo de dicho que, pues
al ser un funtivo, ejerce una funcin especfica en la proposicin de la que
forma parte, distinta a la de su proposicin respecto a la subordinante.
1.3. Presencia o ausencia de preposicin ante que.
Cundo es suficiente la sola presencia del transpositor que! y cundo es preciso tambin anteponer al que un ndice funcional, es decir, un nexo prepositivo?
1.3.1. La ausencia del ndice funcional es obligada cuando la proposicin
subordinada ejerce las funciones de sujeto, atributo u objeto directo, por no
precisar de l dichas funciones.
En tales casos, por consiguiente, basta con la presencia del que o de otro
transpositor (si compl., cundo, cmo, dnde..., pues en la proposicin simple,
ante los sintagmas con idnticas funciones (excepto O.D. activo) no aparece
preposicin alguna, (como tampoco hace acto de presencia el que u otro transpositor, por no haber nada que sustantivar pues ya es un sustantivo).
Funcin de sujeto.
Me gusta que seas puntual > Me gusta tu puntualidad.
Nos preocupa que tardis > Nos preocupa vuestra tardanza.
Es probable que llueva > Es probable la lluvia.
Molest cmo se comport > Molest su comportamiento.
No importa si se comport bien > No importa su buen comportamiento

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Funcin de atributo.
El problema es que no hay luz > El problema es la falta de luz.
El jefe est que rabia > El jefe est rabioso.
La tormenta parece que est lejos > La tormenta parece lejana.
Funcin de objeto directo.
Ruega que seamos puntuales > Ruega nuestra puntualidad.
Deseo que llueva > Deseo la lluvia.
Comprob si eras inocente > Comprob tu inocencia.
Sabe cundo finalizar la fiesta > Sabe el final de la fiesta.
Quieren caramelos, pero Quieren a sus hijos.
1.3.2. La presencia del ndice funcional es indispensable para sealar que
la proposicin subordinada ejerce las funciones de objeto indirecto, circunstancial, suplemento o complemento del nombre o del adjetivo, como tambin
es necesaria en la proposicin simple ante sintagmas con idnticas funciones.
Funcin de suplemento.
,
La conversacin trata de que el enfermo ha muerto > La conversacin
trata de la muerte del enfermo.
Suea con que su hijo se coloque > Suea con la colocacin de su hijo.
Insiste en que declaren los testigos > Insiste en la declaracin de los testigos.
Funcin de complemento del nombre o del adjetivo.
Se ausent con la excusa de que tena una cita > Se ausent con la
excusa de una cita.
Estoy satisfecho de que hayas mejorado > Estoy satisfecho de tu mejora.
Funcin de complemento circunstancial.
Esperar hasta que den las dos > Esperar hasta las dos.
No fumo desde que me operaron > No fumo desde mi operacin.
No lleg porque se cans > No lleg por cansancio.
Asisti sin que lo invitaran > Asisti sin invitacin.
Funcin de objeto indirecto.
Da importancia a que la insulten > Da importancia a los insultos
Siente horror a que lo torturen > Siente horror a las torturas.
Presta atencin a que lo adulen > Presta atencin a la adulacin
2. Naturaleza del dequefsmo y del quefsmo.
La perfecta comprensin de los causantes de la correccin e incorreccin de
las construcciones aducidas, es indispensable para alcanzar el conocimiento

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del dequesmo y del quesmo, puesto que stos no son sino consecuencia de lo
dicho, por lo que a alguien pueda antojrsele redundante el seguir analizando
la naturaleza de dichos vicios. No obstante profundizar en la exposicin por
dos motivos:
- porque la comprensin de lo anterior, si bien necesaria, no es suficiente,
pues la complejidad del tema es grande.
- porque la finalidad de esta exposicin -sin renegar de su indudable contenido lingstico- se inscribe en el mbito de la didctica de la lengua
(en el nivel universitario), ya que son de gran inters -por su enorme eficacia- las estrategias didcticas aportadas, para ayudar a profesores y
alumnos a alcanzar un conocimiento ms extenso y profundo del problema y, en consecuencia, a conseguir un uso correcto de nuestra lengua.
La necesidad de esta ayuda se agiganta en el caso de estudiantes extranjeros aprendices del espaol, a los que es preciso darles unas normas y
un uso correcto de la difcil construccin de preposicin + que. De ah
la grave responsabilidad que contraen los profesores de espaol de
conocer perfectamente la cuestin planteada.
Tras conocer en qu situaciones es suficiente la sola presencia del que y en
cules es tambin necesario que lo preceda una preposicin, estamos en situacin
de abordar la problemtica del dequesmo y, consiguientemente, del quesmo.
2.1. Naturaleza del dequesmo.
El dequesmo consiste en la innecesaria adicin del ndice funcional 'de' ante
el transpositor conjuntivo 'que', cuando este ltimo introduce una proposicin
subordinada sustantiva con funcin de sujeto, atributo o complemento directo.
Efectivamente, en tales casos aparecen seguidos, sin mediacin alguna, dos
nexos -de y que-, de los cuales slo el segundo, -el que- tiene asignado un
papel -convertir a la siguiente construccin en sustantivo-, mientras que el primero -el de- es completamente superfluo, un parsito, por no desempear ninguna misin, pues las proposiciones subordinadas sustantivas de sujeto, atributo y complemento directo, no necesitan de ndice funcional. Por tanto, los
ejemplos precedidos de asterisco son dequesmos.
De sujeto:
Me gusta > que vayas a la fiesta / *de que vayas a la fiesta.
Es seguro > que vendr maana / *de que vendr maana.
Resulta > que nos enga / *de que nos enga.

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De atributo:
El problema es > que estn sin agua / *de que estn sin agua.
La lluvia parece > que huye del sol / *de que huye del sol
Mi sueo es > que se case mi hija / *de que se case mi hija.
De complemento directo:
Pensamos > que la droga es daina / *de que la droga es daina.
Deseas > que amanezca pronto / *de que amanezca pronto.
Aseguro > que gan limpiamente / *de que gan limpiamente.
2.2. Naturaleza del quesmo.
Aunque suele considerrsele como fenmeno completamente contrario al dequesmo, tal consideracin no es exacta porque encontramos dos tipos de quesmo: el de
las proposiciones subordinadas sustantivas y el de las subordinadas adjetivas.
2.2.1. Quesmo en las subordinadas sustantivas.
Este tipo -el contrario al dequesmo- consiste en la incorrecta omisin de
cualquier preposicin ante 'que' completivo, transpositor de proposiciones
subordinadas sustantivas de suplemento, C. circunstancial, C.indirecto y C.
del nombre o del adjetivo.
Aunque la ms omitida sea la preposicin de, tambin les ocurre a otras,
vgr. en, con, contra, a, sobre, desde, por...
Tal omisin constituye un vicio sintctico, pues dichas funciones reclaman la
presencia de ndice funcional, al contrario que las de sujeto, atributo y complemento directo no activo, por lo que los ejemplos precedidos de asterisco son quesmos.
De suplemento.
Me enter > de que estuvo enfermo / *que estuvo enfermo.
Fjate > en que no me saluda / *que no me saluda.
Me encontr > con que era un ladrn / *que era un ladrn.
Suspira > por que le toque la lotera / *que le toque la lotera
De complemento circunstancial.
Hace dos das > desde que lleg / *que lleg.
Voy > a que me paguen el sueldo / *que me paguen el sueldo.
De complemento indirecto.
Manifiesta repugnancia > a que la bese / *que la bese.

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De complemento del nombre o del adjetivo.

Vi huellas > de que pas el perro / *que pas el perro.
Est convencida > de que la insultaron / *que la insultaron.
Parece contento > de que ests aqu / *que ests aqu.
2.2.2. Quesmo en las subordinadas adjetivas.
Consiste en la incorrecta omisin de cualquier preposicin ante 'que' relativo, cuando este funciona de suplemento, C. circunstancial, C. indirecto, C.
del nombre o del adjetivo y C. directo activo en las proposiciones subordinadas adjetivas.
Tal omisin constituye un vicio sintctico, porque tales funciones exigen la
presencia de ndice funcional, al contrario que las de sujeto, atributo y complemento directo activo, por lo que los ejemplos precedidos de asterisco son
quesmos.
De suplemento.
Los bienes > de que se apoder son muchos / *que se apoder...
El rbol > en que te fijas est seco / *que te fijas est seco.
De complemento circunstancial.
El monte es la zona > en que ms llueve / *que ms llueve.
Di la ropa > con la que ando por casa / *que ando por casa.
Llegas a la calle > por la que se va al cine / *que se va al cine
Es por esto > por lo que se enfad / *que se enfad.
De complemento indirecto.
Es una pea > a la que le mola la marcha / *que le mola la marcha
Es un to > al que no le importa derrochar / *que no le importa
Vi al nio > al que dediqu un libro / *que dediqu un libro.
De complemento del nombre.
La casa > de la que es dueo tiene rejas / *que es dueo tiene rejas.
El col > del que sois alumnos est lejos / *que sois alumnos est lejos
De complemento directo activo.
Aparecieron las nias > a las que buscaban / *que buscaban.
(Pero aparecieron las llaves que buscaban)
El amigo > al que he llamado vendr tarde / *que he llamado...
Lloraban los nios > a los que insultaron / *que insultaron.

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ALBERTO MILAN CHMTE

2.3. Didctica del reconocimiento del dequesmo.

A los que nos ocupamos de la didctica de la lengua no nos satisface la pura
y simple descripcin del hecho lingstico, pues nos queda una sensacin de
desasosiego, que slo borramos cuando logramos dar con la estrategia adecuada para facilitar el claro reconocimiento del fenmeno lingstico en cuestin.
Y es que, mientras "la lingstica tiene por nico y verdadero objeto la lengua
considerada en s misma y por s misma", a la didctica de la lengua -que supone
el dominio de la lingstica- le compete indagar las estrategias, conducentes a la
enseanza del contenido, de la competencia y de la actuacin de la lengua.
En consecuencia, tras haber desentraado la naturaleza morfosintctica del
dequesmo, se impone exponer los procedimientos didcticos pertinentes, para
conseguir identificar y, consiguientemente, evitar este vicio de construccin
que, a lo que parece, se extiende vertiginosamente y que va socavando los
cimientos de una parte del actual sistema sintctico espaol.
Supongamos que en el transcurso de una conversacin, programa de radio
o televisin, omos las siguientes construcciones:
*Me gust de que asistieras.
*Noto de que baja la temperatura.
*Su ilusin era de que se casase la hija.
Me enter de que actuaste en el teatro.
Tengo pruebas de que me has estafado.
Est seguro de que me traicionarn.
Protest despus de que salieras.
Para comprobar si son o no correctas, nos serviremos de los dos mtodos
siguientes, ambos aceptables, pues no son excluyentes sino ms bien complementarios.
2.3.1. Identificacin de la funcin de la proposicin.
Este procedimiento, que emana de la naturaleza del dequesmo, va dirigida
propiamente a los expertos en morfosintaxis, entre los que se cuentan los asistentes a este congreso.
Por tanto es preciso realizar el anlisis sintctico interproposicional para
reconocer la funcin que realizan las proposiciones subordinadas en relacin
con sus subordinantes.

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Ello nos lleva a clasificar a las tres primeras, como sustantivas de sujeto, de
complemento directo y de atributo, respectivamente. Y a las cuatro ltimas,
como sustantivas de suplemento, de complemento del nombre, de complemento del adjetivo y de complemento circunstancial, respectivamente.
Consecuentemente, la preposicin de, al no realizar papel alguno en las tres
primeras proposiciones -pues en ellas el sistema de la lengua espaola no
requiere ndice funcional- es parsita, es decir, innecesaria, por lo que su presencia genera dequesmo.
En cambio, el nexo de realiza el papel de ndice funcional en las cuatro ltimas proposiciones, pues sus funciones reclaman su presencia en el espaol
actual, por lo que no genera dequesmo.
2.3.2. Conmutacin de la proposicin subordinada sustantiva por un sustantivo lxico o por un infinitivo.
Este segundo procedimiento -adems de ser tan cientfico como el anterior,
por fundarse en la conmutacin, herramienta insustituible en la lingstica
actual- es mucho ms prctico por su gran sencillez, que hace posible su manejo por cualquier persona medianamente culta, sin necesidad de conocimientos
sintcticos.
Consiste en comprobar si la preposicin de -que aparece seguida de que- se
mantiene o, por el contrario, se esfuma, cuando se sustituye la construccin por
un nombre o por un verbo en infinitivo o por ambos.
Si tras la conmutacin correspondiente desaparece la preposicin de, es
signo de que su presencia es innecesaria y, por tanto, prueba inequvoca de que
tal construccin con de que constituye dequesmo. Si, por el contrario, la preposicin de se mantiene tras la conmutacin, es clara muestra de que su presencia es indispensable y, en consecuencia, nos indica que la construccin con
de que es correcta, no incurriendo en dequesmo. Veamos.
*Me gust de que asistieras es dequesmo porque tras la conmutacin
resulta > me gust tu asistencia / me gust asistir.
*Noto de que baja la temperatura es dequesmo porque > Noto la bajada de la temperatura / noto bajar la temperatura.
*Su ilusin es de que se case su hija es dequesmo porque > Su ilusin es el casamiento de su hija / su ilusin es casar a su hija.
Me enter de que actuaste en el teatro no es dequesmo porque >Me
enter de tu actuacin en el teatro / me enter de actuar t.

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ALBERTO MILLN CHIVITE

Tengo pruebas de que me has estafado no es dequesmo porque > Tengo

pruebas de tu estafa / Tengo pruebas de estafarme t.
2.4. Didctica del reconocimiento del quesmo.
Repitamos la misma estrategia empleada en el reconocimiento del
dequesmo, pero ahora con ms precaucin, si cabe, porque mientras el
dequesmo es un vicio clamoroso, el quesmo pervive sigiloso en el espaol desde hace varios siglos, por lo que apenas nos percatamos de su comisin.
Supongamos que en el transcurso de una conversacin escuchamos las
siguientes construcciones:
*Acurdate que te caste.
*Dio la casualidad que yo pasaba por all.
*Se rendirn antes que bombardeen.
*Estoy convencido que aprobars.
*Es una pea que le gusta la diversin.
*Aparecieron los montaeros que buscaban.
Espero que llegues pronto.
Es difcil que nieve en julio.
El lobo que tiene hambre es peligroso.
La finca que compr es extensa.
Para comprobar su correccin o incorreccin utilizaremos los mismos
mtodos empleados para el dequesmo.
2.4.1. Identificacin de la funcin de la subordinada sustantiva o del relativo que.
Este procedimiento, dirigido a los que poseen conocimientos sintcticos,
consiste en reconocer el oficio que, respecto a su subordinante, desempea o
toda la proposicin subordinada o slo el relativo que, ya que de ello se deriva la correccin o incorreccin de la omisin de la preposicin ante el nexo
que.
La ausencia de la preposicin es obligada, si la proposicin subordinada
detrs del que completivo, o el relativo que realizan el oficio de sujeto, atributo o C. directo activo. Por el contrario, cometemos quesmo cuando se omite la
preposicin ante los mismos supuestos con funcin de suplemento, C. circunstancial, C. indirecto, C. del nombre y C. directo activo.

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2.4.2. Conmutacin de la subordinada sustantiva o del relativo que por un

sustantivo o adjetivo lxicos o por un infinitivo.
Este procedimiento consiste en comprobar si la preposicin se mantiene
ausente o, por el contrario, reaparece tras sustituir la construccin con verbo en
forma personal por un sustantivo o adjetivo lxicos, o por un infinitivo. La
conmutacin del relativo que se lleva a cabo mediante el sustantivo antecedente con el mismo oficio que ejerce el relativo en la subordinada.
Para cerciorarnos de si las anteriores construcciones son o no quesmos,
apliquemos las dichas conmutaciones.
* Acurdate que te caste es quesmo pues, tras la conmutacin, resulta
Acurdate de tu cada.
*Dio la casualidad que yo pasaba por all es quesmo pues > dio la
casualidad de mi paso por all / de pasar yo por all.
*Se rendirn antes que bombardeen es quesmo pues > Se rendirn
antes del bombardeo / de bombardear.
*Estoy convencido que aprobars es quesmo pues > Estoy convencido de tu aprobado / de aprobar t.
*Es una pea que le gusta la diversin es quesmo pues > A la pea le
gusta la diversin / a la pea le gusta divertirse.
Aparecieron los montaeros que buscaban es quesmo pues > buscaban a los montaeros.
Espero que llegues pronto no es quesmo pues > Espero tu pronta llegada.
Es difcil que nieve en julio no es quesmo pues > Es difcil la nevada en julio / es difcil nevar en julio.
El lobo que tiene hambre es peligroso no es quesmo pues > El lobo
hambriento es peligroso.
La finca que compr es extensa no es quesmo pues > compr una
finca extensa.
Como conclusin final de esta comunicacin sobre las estrategias didcticas para reconocer y evitar el dequesmo y el quesmo , es obligado insistir en
que, si ante una construccin con que precedido o no de preposicin, nos acostumbramos y acostumbramos a nuestros alumnos -nativos y extranjeros- a realizar estas sencillas sustituciones, evitaremos la comisin de numerosos errores sintcticos, con lo que contribuiremos a mejorar la expresin oral y escrita
de los hablantes del espaol.

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