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RESUMEN: Dirigido a presentar una evaluacin del importante signicado de la universidad en la sociedad
del conocimiento y en la era de la globalizacin, este ensayo muestra lo decisivo de asumir la educacin
superior no slo como enseanza de datos, sino como proceso de inculcacin de principios ticos que
forjen nuevos profesionistas comprometidos con el desarrollo del conocimiento, el bienestar social, la
solucin creativa y exible de problemas y el proyecto de una mejor sociedad en el siglo XXI.
Prembulo
Las universidades de nuestro pas ocupan hoy en da un papel
fundamental que se traduce en la formacin de cuadros profesionales capaces de adaptarse y actuar con eciencia y ecacia en
esta amplia gama de nuevas realidades de corte global. De ah
que no slo deban transformarse para preparar a sus egresados de
acuerdo con los nuevos perles requeridos por el mercado laboral,
sino que tambin debern procurar una educacin ms humanista
y de vocacin social.
Hacer frente a estos desafos requiere incorporar en los futuros
profesionistas visiones integrales e internacionales, con lo cual estarn en mejores posibilidades de anticiparse al acceso y utilizacin
de mayor conocimiento para que sus competencias profesionales
sean ampliamente reconocidas, atractivas y aprovechadas en
diversos mbitos sociales, profesionales y productivos.
*
Encargado del Comit de Artes, Educacin y Humanidades de los CIEES (Comits
Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior).
mbitos de accin
La globalizacin, el avance del conocimiento y la
reestructuracin de los procesos productivos, reclaman respuestas por parte de las instituciones de educacin
superior de cara a los nuevos contenidos, sensibilidades,
habilidades y herramientas en la formacin de recursos
humanos para los mercados laborales profesionales altamente dinmicos. Por ello, la necesidad de lograr una
mayor calidad y pertinencia de los servicios que ofrecen,
al igual que la garanta de equidad en las oportunidades
educativas, resulta un imperativo.
Uno de los grandes retos que la globalizacin entraa
es la educacin, la cual colabora en estrecha relacin con el
desarrollo econmico de cualquier pas. Es ahora cuando
las exigencias educativas se han acentuado en torno a una
educacin tcnica, de ciencias y de matemticas, capaz de
enfrentar los grandes cambios e innovaciones tecnolgicas
para trabajar conjunta y coordinadamente con los sectores
pblico y privado.
En este marco, las universidades debern procurar a
sus nuevas generaciones de profesionistas, una educacin
humanista y de vocacin social, que les permitan conocer
y respetar las diferencias culturales con el propsito de
asentar las bases de una mayor equidad y paz. Para hacer
frente a sus nuevas tareas, los universitarios deben abrirse
a las mltiples inuencias globales, es decir, universalizar su educacin, las universidades pueden canalizar
gran cantidad de conocimientos y experiencias para sus
estudiantes, aprovechando lo que ha dado en llamar la
internacionalizacin de la educacin superior1 como un
poderoso y estratgico instrumento para elevar el nivel
educativo de sus egresados.
La formacin de individuos altamente calificados,
sin duda generar recursos humanos que contribuyan
a una mayor y mejor produccin, impulsando el de-
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la economa de un pas. Tales aspectos, habrn de traducirse en la mejora y adaptacin continua de los planes de
estudio, en la elevacin de la calidad del servicio social y
de las prcticas profesionales. Si bien los factores objetivos
son importantes, existen otros elementos que tienen que
ver con ideologas, creencias y escalas de valores que una
sociedad como la nuestra an deende y que pueden o no
ser favorables para los procesos de cambio. En ello radica
la importancia de considerar el estudio y la pertinencia
de la tica profesional en la formacin de los futuros
profesionistas.
Considerada as, la educacin representa el medio ms
importante para poder desarrollar y usar tecnologa, y una
de las ventajas competitivas fundamentales y necesarias en
el nuevo orden econmico del siglo XXI. Todo pas que
pretenda ingresar en l, habr de invertir en su capital humano, brindndole la formacin necesaria para que formen
parte de las nuevas relaciones econmicas internacionales
y se desarrollen a la par de la nacin, adems de ser los
creadores de esta tecnologa.
Por tanto, el principal desafo para los actuales profesionistas en cuanto a la calidad de sus prcticas profesionales,
de su capacitacin tcnica y de sus competencias, consiste
en lograr que stas se vean afectadas positivamente con
experiencias signicativas que los sensibilicen ante las
necesidades y el sufrimiento de las personas, y de la sociedad en su conjunto. Lo cual ser el antdoto para evitar el
endurecimiento del comportamiento profesional que, por
lo comn, da la espalda a las exigencias sociales en aras
del prestigio personal.
Al respecto, cabe resaltar que las tendencias del desarrollo del capitalismo mundial y la globalizacin han
suplantado el concepto de educacin para toda la vida por
el de educacin durante toda la vida, debindose efectuar
cuanto antes los cambios que esto conlleva. Tan necesario
es que existan personas con gran preparacin dedicadas a
la generacin de ese nuevo conocimiento, como la existencia de trabajadores que sean capaces de aplicarlo a la
produccin, pero con una visin social y humanista.
Acerca de este particular, la teora del capital humano
plantea que la educacin es una inversin recuperable siempre y cuando la insercin del egresado en el mercado laboral
sea en condiciones favorables; por esta razn, el sector
industrial habr de impulsar la educacin invirtiendo para
formar cuadros calicados. Ningn pas debe renunciar, en la
medida de sus posibilidades, a la incorporacin y aplicacin
de la ms alta tecnologa. Sobre todo, porque el esfuerzo en
la innovacin tecnolgica asegura la competitividad de las
industrias y constituye un factor de desarrollo econmico
que abre el camino al bienestar y la calidad de vida.
Los protagonistas
La preparacin de mejores ciudadanos, profesionales
y tcnicos, requiere la colaboracin y esfuerzos conjuntos
de los universitarios, los gobiernos y los empresarios. Cada
uno de esos actores tiene su propia rea de responsabilidad y competencia: los universitarios debern adaptar
continuamente sus actividades a la nueva realidad; por su
parte, los gobiernos federales debern apoyar y nanciar
la educacin superior, a n de preparar a ciudadanosprofesionales capaces de funcionar en la nueva realidad
global. Del mismo modo, se tendr que favorecer la formacin de recursos humanos y estimular la investigacin,
orientndolas ambas, hacia la preparacin de expertos que
puedan hacer frente a las necesidades de sus sociedades
y atender sus problemas desde una perspectiva integral,
es decir, pensando de manera global; pero actuando
a escala local.
Por su parte, la comunidad empresarial deber ayudar
y favorecer el entrenamiento de una mano de obra que sea
preparada con los estndares de competencia internacional.
Asimismo, debe otorgar la oportunidad a los empleados de
continuar su preparacin. Las empresas y el sector educativo debern trabajar cada vez ms unidos para adecuar los
currcula actuales a las necesidades futuras.2
En suma, se trata de formar profesionistas adaptables al
cambio tecnolgico. La calidad y cantidad de los recursos
humanos debe crecer continuamente si se pretende mejorar
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debi en buena medida a que adoptaron una tica colectiva acorde con su desarrollo econmico que favoreci su
crecimiento.
Actualidad de la tica profesional
El principal desafo para los actuales profesionistas
en cuanto a la calidad de sus prcticas profesionales, de
su capacitacin tcnica y de sus competencias, consiste
en lograr que stas se vean afectadas positivamente con
experiencias signicativas que deriven en lo que se ha
dado en llamar tica de las profesiones, es decir, en ese
mbito de estudio acerca de los deberes y los derechos de
los profesionistas en cuanto tales,4 lo cual ha dado lugar
a una amplia gama de temas que tienen la particularidad
de despertar un inters cada vez mayor entre estudiosos de la
educacin, profesionistas y padres de familia. Tales temas
constituyen el antdoto contra la tendencia hacia el aislamiento de las reas del conocimiento en que se organizan
las universidades.
Esta vacuna pretende, adems, actuar gradualmente
contra toda forma de abstraccin socio-histrica que se
produce cuando los profesionales se refugian en intereses
particulares. Asimismo, representa el frmaco preventivo para evitar el endurecimiento del caparazn profesional
que por lo comn ha dado la espalda a las exigencias
sociales a cambio del prestigio personal.
Al respecto, Gilberto Guevara Niebla expresa que los
ttulos profesionales se siguen viendo desde un punto de vista
seorial, feudal. Y aade por qu la universidad no logra
inclinarse sobre las demandas de los campesinos o de los
marginados urbanos? Nos referimos a la produccin de
conocimientos y la formacin de recursos humanos nuevos que tengan signicado para esos grupos. El resultado
absurdo de este orden de cosas lo corrobora la OCDE en
su ltimo reporte: 46 por ciento de los profesionales estn
sin empleo en Mxico. Se trata de un desperdicio que no
se explica, desde luego, sin hacer referencia a la rigidez de
las estructuras acadmicas de la propia universidad.5
No obstante, la tica de las profesiones prepara para
el ejercicio especializado de cada una de ellas, su prctica
se dirige a mantener y acrecentar la conciencia crtica de
las instituciones que tienen a su cargo la generacin del
conocimiento de un siglo XXI cada vez ms complejo
y convulso. Los tiempos que corren exigen la intervencin de investigadores-consultores que colaboren en la
toma de decisiones, que respondan a las necesidades de
la prctica y sean ms creativos en el ejercicio diario de sus
profesiones.
En contraste, prevalece la ausencia de profesionales
capaces de ser lo sucientemente reexivos para reaccionar, reconciliar, integrar o elegir entre informaciones y
3
Consltese el escrito de Gregorio Snchez, Informacin Profesiogrca
en Mxico, donde se detalla la necesidad de crear un Centro Nacional
de Orientacin Profesional (CONAOP). La propuesta aparece publicada
en la Revista IPN-CIECAS, Vol. VI, nmero 6, 2004.
4
El concepto es objeto de mayor anlisis por parte de Aquils Menndez,
en su libro tica profesional, Mxico, Editorial Herrero, 2003.
5
Vase el artculo de Gilberto Guevara Niebla Educacin: poltica de
desperdicio en Revista Proceso N 1455, 19 de septiembre de 2004,
Mxico, pgs. 56 y 57.
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miento del capital social. A la vez, cumple un papel importante como eslabn entre la sociedad del conocimiento y
la promocin de la justicia. En este sentido, la tica de las
profesiones representa un puente entre el capital humano
y el capital social.
Por ello, cuando se habla de la sociedad de la informacin y de la sociedad del conocimiento, se tiene la impresin de que trminos como globalizacin y conocimiento
son producto de invenciones epistemolgicas carentes
de peso moral. Nada ms lejos de la realidad, ya que las
universidades al mantenerse indiferentes ante los desafos
culturales y morales, y eventualmente organizarse como
antao, en torres de marl donde no se lleva a cabo una
alfabetizacin profesional,7 corren el riesgo de pasar por
alto su elemental propsito: formar mejores ciudadanos y
profesionistas ticos al servicio de la sociedad. Soslayar
este aspecto, puede llevar a formar slo parsitos sociales,
al no plantearse su funcin pblica verdadera. Es ms,
pueden llegar a olvidarse de la estrecha relacin que hay
entre el sufrimiento del gnero humano y la generacin del
conocimiento, destinado al bienestar colectivo.
Por tanto, la sociedad del conocimiento no puede edicarse sin aquellas referencias ni liderazgos morales que
han orientado por siglos a los pueblos. Los universitarios
deben saber que la informacin que se les proporciona,
es consecuencia de una larga tradicin de saberes. Como
profesionales estn llamados a continuar y entregar a las
prximas generaciones el legado de un conocimiento cientco-tcnico que no es producto del azar. Esto signica
que la universidad no es slo un centro de transmisin de
datos, sino tambin, y principalmente, de descubrimiento
de los mejores dones y capacidades humanas.
El mbito de esta reexin moral involucra el espacio
de encuentros y desencuentros entre las disciplinas y
reas de conocimiento con respecto a la sociedad. Por esta
razn, la sociedad no slo demanda propuestas especializadas, sino coherentes. De ah que la tica de las profesiones
representa, digamos, un ndice de calidad para los grandes problemas de nuestro tiempo y un barmetro de la congruencia
al evaluar la funcin social de la universidad.
De igual modo, abre la posibilidad para que alumnos y
profesores se planteen de manera responsable la relacin
entre la vida personal y profesional, desde el papel de
ciudadanos que forman parte del capital social de sus comunidades. Lo cual es posible, siempre y cuando el profesional
6
Consltese el trabajo de Beatriz Mansur La formacin de profesionales
reexivos en Revista Segmento ITAM: excelencia en mercadotecnia,
agosto-octubre 2004, No. 27, ao 6, Mxico, pg. 34.
7
La tica de las profesiones en la formacin universitaria, de Agustn
Domingo Moratalla, en Revista DIDAC No. 43, Universidad Iberoamericana, Mxico, 2004, pg. 30.
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Bibliografa
ANUIES, Mercado laboral de profesionistas en Mxico, Mxico, Tomo I, 2003.
Castellot Rafful, Rafael, El marco contextual para las nuevas profesiones del siglo XXI en La educacin superior
en el proceso histrico de Mxico, Mxico, ANUIES, Tomo III, 2002.
Domingo Moratalla, Agustn, La tica de las profesiones en la formacin universitaria, en Revista DIDAC No. 43,
Mxico, Universidad Iberoamericana, 2004.
Estefana, Joaqun, La nueva economa. La globalizacin, Espaa, Edit. Debate, 2001.
Foro Nacional de la Educacin Superior y las Profesiones. Formas y Mtodos de profesionalizacin en diversos
campos del conocimiento. Documento referencial, SEP-Universidad de Colima-Instituto Mexicano de Investigaciones
Educativas, S. C., Mxico, 1999.
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