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10 Guia Taller Lengua Castellana PDF
10 Guia Taller Lengua Castellana PDF
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COLEGIO:
DOCENTE (S):
PRESENTACIN
GRADO: 10
TIEMPO PREVISTO:
Un periodo.
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
Que mostremos el mximo inters en el reconocimiento de la literatura universal
para que identifiquemos sus diferentes contextos.
COGNITIVO:
Que tengamos claridad cognitiva acerca de los contextos, caractersticas,
gneros y autores de la literatura universal.
EXPRESIVO:
Que analicemos e interpretemos textos propios de la literatura universal,
partiendo de sus contextos, caractersticas, gneros y autores.
Contextualizar
Radicar
Puntuar
Definir
Redactar
Habilidad para resolver pruebas tipo Icfes
Disertar
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EJES TEMTICOS:
Lectura comprehensiva en los niveles literal, inferencial y crtico.
Literatura Universal:
- Gneros y subgneros. Caractersticas, elementos, finalidades. Diferencias
entre ellos. Funcin de los recursos estilsticos en los textos analizados. Tipos
de narrador. Perspectiva del autor.
Ubicacin de textos y autores en pocas y escuelas literarias.
- Produccin de textos acadmicos a partir del anlisis de la microestructura:
sinonimia, traduccin de expresiones, relaciones establecidas por la
puntuacin y los conectores, los elementos anafricos y catafricos
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PRUEBA DIAGNSTICA.
LA VENTANILLA DEL BUS
Comienza a oscurecer, ya estn encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los
andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la
congestin vehicular. Entre la ciudad y yo est el vidrio de la ventanilla que devuelve mi
imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmdico del
trnsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le
permite al pequeo mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no
hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Slo estamos nosotros, la indiferente
comunidad que comparte el
viaje.
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que "un simulacro es
la suplantacin de lo real por los signos de lo real" No hay lo real, tan slo la ventanilla
que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje.
Somos los signos de lo real?
Un semforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar
paralelo al nuestro; ante m pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra
comunidad igualmente aptica. Pasan dos seoras en el primer puesto. Sern amigas pienso-, quizs compaeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la
gente detrs de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo.
Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la seal verde junto a
nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus.
Con temor y asombro, l y yo cruzamos una mirada cmplice, creo que nos sonremos
ms all del cansancio del da de trabajo. Los dos vehculos arrancan en medio de una
nube de humo negro.
(Texto tomado de: PRGOLIS, Juan Carlos; ORDUZ, Luis Fernando; MORENO, Danilo)
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LITERATURA CLSICA
-Tema central era el
Politesmo.
-Escrita por autores
nativos.
- Narran luchas
sociales.
-Representaciones:
Ditirambo e himnos
corales.
-Poesa pica
-Tema central el
LITERATURA
GRIEGA
politesmo.
-Surge
directamente en
Roma.
-Narran plegarias
a dioses.
LITERATURA ROMANA
-Representaciones
improvisadas.
-Prosa
SEGN SUS
GNEROS
LITERARIOS
LITERATURA
GRIEGA DE
POESA PICA
-
Representaciones
ms antiguas.
Hazaas de los
hroes.
Oral
Sobresalen:
Homero, y Hesiodo.
LITERATURA
GRIEGA
LIRICA
-Tocada con ira.
-Expresa sentimientos
del autor.
-Tipo: personal y coral
_Cantaba las luchas
sociales.
LITERATURA
GRIEGA
DRAMTICA
-Prosa o verso
-dialogada
-Carcter sagrado.
- Basa en poltica.
-Festividades a Dionisio.
-Sobresalen: Esquilo,
Sfocles y Eurpides
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Modelacin- Simulacin.
A partir de la lectura anterior realizo la siguiente actividad:
1. La palabra legitimidad se refiere a:
2. De quin se habla en la primera oracin del prrafo 1?
3. Identifico el verbo principal de la primera oracin del prrafo 1.
4. Segn el texto cul es la problemtica que presenta el pueblo judo?
5. Identifico en el segundo prrafo un sinnimo de la palabra dispora.
Leo el siguiente texto.
LA LITERATURA HEBREA ANTIGUA Tiene una obra fundamental en LA BIBLIA, de la
que se deriva la doctrina del cristianismo, que considera al Antiguo Testamento como
revelado por Dios. El ncleo de La Biblia es la TORAH, "la Enseanza", formada por el
Pentateuco (o "los Cinco Libros"): Gnesis, xodo, Levtico, Nmeros y
Deuteronomio.
Otros libros importantes son el de los Jueces y el Libro de los Reyes, el libro de los
Proverbios y en el Eclesiasts. Habra que aadir poemas de exaltacin religiosa,
como los Salmos, atribuidos al rey David, o tambin el famoso poema extenso Cantar
de los Cantares, del rey Salomn, una recopilacin de cantos amorosos y nupciales.
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Modelacin- Simulacin.
FASE EXPRESIVA: Leo los siguientes textos:
LOS ORGENES SEGN LOS EGIPCIOS (Delta y ribera del ro Nilo)
Antes del inicio del mundo, apareci Ra, El Luminoso. Era omnipotente y el secreto de su poder
se hallaba en su propio nombre, que nadie ms conoca. Gracias a su poder, le bastaba con
nombrar una cosa para que cobrara vida instantneamente, apareciendo como haba aparecido
l. Al alba ser Jepri, Ra durante el da y Atom durante la noche, dijo el dios, y mientras
profera estas palabras, he aqu que se transform en el sol que se levanta por el oeste, que
cruza el firmamento y que se pone por el este. Y as acab el primer da del mundo. Ra invoc a
Shu y cre as el viento. Le dio su nombre a Tefnut, diosa del roco y se hizo la lluvia.
Despus, pronuncio el nombre de Geb y la tierra surgi entre las aguas del ocano. Llam a
Nut y apareci la diosa del cielo, que sostiene como un arco la bveda celeste, apoyando los
pies en un extremo del horizonte y las manos en el opuesto.
Invoc a Hapy y as el Nilo, el ro sagrado comenz a discurrir por las tierras para hacerlas
frtiles. Despus, nombr todo lo que hay en la creacin, y las cosas existan en cuanto las
nombraba. Por ltimo, dijo las palabras hombre y mujer y las tierras egipcias fueron
habitadas por los humanos. Entonces, el propio Ra se transform en humano y se convirti en
el primer faran de Egipto.
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luz. Nada conservaba su forma, y unas cosas obstaculizaban a las otras, porque dentro de un
mismo cuerpo lo fro se opona a lo caliente, lo hmedo a lo seco, lo duro a lo blando, y lo que
no tena peso a lo no pesado. Entonces un dios separ el cielo de la tierra y la tierra de las
aguas, y dividi el cielo puro del aire espeso. Cuando hubo desenredado estas cosas, y las
hubo separado en lugares distintos, las entrelaz en pacfica concordia. El fuego surgi
resplandeciente, y ocup su lugar en la regin ms alta; prximo a l por ligereza y por el lugar
que ocupa estaba el aire. La tierra, ms densa que los anteriores, absorbi los elementos ms
gruesos, y qued comprimida por su propio peso y el agua, fluyendo alrededor, ocup los
ltimos lugares, y rode la parte slida del mundo.
Despus orden a los mares que se expandieran, y rodearan las costas que cien la tierra.
Aadi tambin fuentes, estanques inmensos y lagos, y contuvo entre orillas a los ros. Tambin
orden que se extendieran los campos, se hundieran los valles, se cubrieran de hojas los
bosques y se elevaran las montaas de piedra. Apenas haba acabado de dividir todas estas
cosas con lmites bien definidos, cuando las estrellas, que durante largo tiempo haban
permanecido apresadas en una ciega oscuridad, empezaron a encenderse y a centellear por
todo el firmamento. Y para que ninguna regin se viese privada de sus propios seres animados,
las estrellas y las formas de los dioses ocuparon la superficie celeste, las olas se adaptaron a
ser habitadas por los brillantes peces, la tierra acogi a las bestias y el blando aire a los pjaros.
Pero todava faltaba un animal ms noble, ms capacitado por su alto intelecto, y que pudiera
dominar a los dems. Y as naci el hombre bien porque el artfice de las cosas lo fabricara con
simiente divina, o bien porque la tierra que an conservaba en su interior alguna semillas del
cielo junto al que haba sido creada, fuera mezclada con agua de lluvia, plasmando con ello una
imagen a semejanza de los dioses. Y mientras los dems animales miran al suelo cabizbajos, al
hombre Dios le dio un rostro levantado y le orden que mirara al cielo, y que, erguido, alzara los
ojos a las estrellas.
IDENTIFICO: Despus de realizar la lectura de los anteriores textos, es tu turno, ya que
debes realizar las siguientes actividades:
1. Leo el Gnesis de la Biblia captulo I-II.
2. De los anteriores textos escojo dos de ellos y realizo un contraste con el Gnesis de la
Biblia (semejanzas y diferencias) teniendo en cuenta la forma cmo las diversas culturas
narran su origen.
3. Escribo las diferencias y semejanzas entre los anteriores mitos.
ACTIVIDAD # 2.
ANALIZO:
1. Establezco los trminos desconocidos e identifico dos sinnimos a cada uno.
2. Qu puedo decir acerca de las anteriores culturas con respecto a sus orgenes?
3. Cul es la diferencia que prima en el mito los orgenes segn los griegos con los
dems?
4. Por qu creo que es tan importante para el hombre el reconocimiento de sus
orgenes por medio de los mitos?
MI PRODUCCIN:
Escojo dos mitos y realizo de cada uno un dibujo, representando su tema.
Escribo un mito (Teognico- Teo=Dios) donde narres la creacin del hombre,
segn tu pensamiento.
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GUA-TALLER # 2
la Literatura.
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de la vida es la adultez del ser humano caminando en dos pies y la noche o final de la
vida muestra al anciano con un bastn o sea en tres pies. Haba tambin otro acertijo:
Son dos hermanas, una de las cuales engendra a la otra y, a su vez, es engendrada
por la primera. Edipo contest: el da y la noche. Furiosa, la Esfinge se suicida
lanzndose al vaco y Edipo es nombrado el salvador de Tebas. Como premio, Edipo es
nombrado rey y se casa con la viuda de Layo, Yocasta, su verdadera madre. Tendr
con ella cuatro hijos: Polinices, Eteocles, Ismene y Antgona y los dos hermanos se
enfrentaran ms tarde entre ellos a muerte por el trono tebano.
Al poco, una terrible plaga cae sobre la ciudad (la peste), ya que el asesino de Layo no
ha pagado por su crimen y contamina con su presencia a toda la ciudad.
Edipo emprende las averiguaciones para descubrir el culpable, y gracias a Tiresias
descubre que en realidad es hijo de Yocasta y Layo y que es l mismo el asesino que
anda buscando. Al saber Yocasta que Edipo era en realidad su hijo, se da muerte,
colgndose en el palacio. Horrorizado, Edipo se quita los ojos con los broches del
vestido de Yocasta en seal de la ceguera que siente por no haber visto la realidad
antes, y ordena a Creonte que lo expulse de la ciudad. Slo su hija y hermana Antgona
le gua por donde tiene que caminar. La obra concluye con el coro, que advierte a los
espectadores: "Que a nadie se le tenga por dichoso hasta que muera...".
COMPLEJO DE EDIPO: En psicoanlisis, el complejo de Edipo, a veces tambin
denominado conflicto edpico, se refiere al agregado complejo de emociones y
sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultnea y ambivalente de
deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores.[1] Se trata de un concepto central de
la teora psicoanaltica de Sigmund Freud, expuesto por primera vez dentro de los
marcos de su primera tpica. En trminos generales, Freud define el complejo de Edipo
como el deseo inconsciente de mantener una relacin sexual (incestuosa) con el
progenitor del sexo opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo (parricidio).
El complejo de Edipo es la representacin inconsciente a travs de la que se expresa
el deseo sexual o amoroso del nio. Freud describe dos constelaciones distintas en las
que se puede presentar el conflicto edpico.
PRODUZCO:
Realizo un cuadro comparativo entre las culturas griega y romana, teniendo en
cuenta su: ubicacin, sociedad, poltica, economa, religin.
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GUA-TALLER # 3_
A partir de la anterior imagen crea una posible historia en donde participen estos
personajes.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete textos propios de la literatura clsica a
partir de las caractersticas estudiadas.
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inteligente y sabio.
noble y adivino.
divino y triste.
noble y astuto.
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D. Hades y Persfone.
6. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, es posible afirmar que pertenece
al periodo:
A.
B.
C.
D.
Medieval.
Barroco.
Moderno.
Clsico.
7. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican que:
A. Hay informacin que se ha venido diciendo.
B. Hay informacin que no fue posible traducir.
C. Quien habla le ha cedido la palabra a otro.
D. Ha quedado incompleto el sentido del texto.
8. Del enunciado: Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las
mansiones de Hades y el venerado Persfone se puede deducir que Persfone es,
en la mitologa griega,
A.
B.
C.
D.
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13. A partir de algunas marcas presentes en el texto anterior se puede afirmar que
ste es:
A. Un fragmento de la Odisea.
B. Uno de los cantos de la Odisea.
C. Un verso de la Odisea.
D. Una estrofa de la Odisea
PRODUZCO:
Escribo dos argumentos sobre la importancia de los dioses, para las civilizaciones
griegas y los romanos o Latinos.
Por qu creo que a estas civilizaciones se les denominan Clsicas.
PROYECTO DE AULA
Leo atentamente los siguientes fragmentos y elaboro una tira cmica a partir del
anlisis de la lectura.
LA ENEIDA
El argumento es el siguiente: Eneas, prncipe troyano, huy de la ciudad tras haber sido
quemada por los aqueos. Se llev a su padre y a su hijo a rastras, y su mujer le segua
a pocos pasos. Pero ella pereci en la oscuridad, y Eneas, desesperado, embarc con
su fiel amigo Acates y otros supervivientes en busca de una nueva tierra. Su enemistad
con Hera le llev a navegar errante durante mucho tiempo, hasta que fue arrojado a las
costas del norte de frica, en Cartago. All habitaba la reina Dido, que se enamor de l
por obra de Cupido, quien flech su corazn para que olvidara a su difunto marido;
entonces lo retuvo por largo tiempo. El reino era hospitalario y todos los troyanos
queran quedarse en Cartago, pero Eneas saba que era en Italia donde deba fundar su
imperio. Tras su marcha, Dido se suicid en una pira con la espada de Eneas
maldiciendo por siempre a su amado, hacindole jurar venganza a su pueblo para que
destruyera a los hijos de su padre, los futuros romanos. De esta forma se crea el cuadro
que justifica la eterna enemistad entre dos pueblos hermanos, el de Cartago y el de
Roma, lo que devendra en las guerras pnicas. En su camino hasta Italia descender a
los infiernos, donde su padre, ya muerto, le revela que fundar un imperio floreciente,
Roma, hasta la poca de Augusto.
LA ODISEA
Ulises logra huir de la isla en una balsa que el mismo se fabrica y, despus de
naufragar, llega a la isla de los reacios. El rey Alcinoo y su hija Nausica lo reciben
cordialmente y le ofrecen libaciones.
Despus de un banquete, la reina arete escucha las maravillosas aventuras de Ulises.
Le dice que estuvo en el pas de los cclopes, donde el gigante Polifemo le tuvo cautivo;
que de all paso a la isla de la maga circe, la que converta a los hombres en cerdos; y
que una tempestad estrello su nave y le arrojo a las costas de Ogigia.
El rey Alcinoo profundamente compadecido le entrega un barco, con el cual regresa a
su patria taca, donde su esposa Penlope, para librarse de sus muchos pretendientes,
haba prometido su mano a quien con el arco de Ulises venciera en un torneo a los
dems. Cuando Ulises, despus de haber perdido a sus compaeros, llega solo y se
presenta en su palacio, disfrazado de mendigo, sin ser reconocido, interviene en el
torneo y a muerte a los pretendientes de su esposa Penlope, regresa con ella y pasa a
la posesin de su reino. Eneas, prncipe troyano, huy de la ciudad tras haber sido
quemada por los aqueos.
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formada por la casa seorial que muchas veces era un castillo fortificado. A su lado se
elevaban los almacenes, talleres, establos, los hornos y los molinos. La villa trataba de
ser autosuficiente, produca lo que necesitaba y consuma lo que produca. Los mismos
villanos hacan el pan, preparaban la cerveza y el vino, hilaban, tejan confeccionaban
sus sencillos muebles. El trabajo tena el fin de sustentar a todos los habitantes de la
villa, pero no serva al lucro. Los instrumentos y las tcnicas agrcolas eran primitivos: la
guadaa, la echona, el molino de piedras, el arado de palo sin ruedas.
Religioso: la iglesia dispona de una fuerte organizacin centralizada que constituy la
principal fuerza unificadora durante la Edad Media. Bajo la direccin de la Iglesia, la
cristiandad o Repblica cristiana se comprendi como unidad. . Ejerci numerosas
funciones propias del gobierno civil y tuvo decisiva influencia sobre todo el desarrollo
social y cultural. Posey tambin un enorme poder material, ya que tena el derecho al
diezmo, la dcima parte que cada uno deba pagar de sus entradas a la Iglesia y,
adems, recibi grandes donaciones de tierras.
FASE EXPRESIVA: Modelacin- Simulacin.
ACTIVIDAD # 1: Teniendo en cuenta la lectura del anterior texto, infiero la
pirmide social de la EDAD MEDIA.
2. Realizo el siguiente Crucievo.
CRUCIEVO
1
7
5
2
HORIZONTALES
1. las personas que tenan mayor dependencia con el monarca.
2. Eran los encargados del desarrollo social y cultural
3. El feudalismo aparece con la cada de este imperio.
4. Fue la base econmica de la poca
VERTICALES
5. Uno de los derechos econmicos ejercidos por la iglesia.
6. Un sinnimo de servidumbre.
7. Era la divisin territorial en la edad media.
8. Relacin establecida entre los monarcas y nobles.
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LITERATURA MEDIEVAL
Caractersticas:
Formas poticas satricas y crticas registradas los cancioneros.
Adopcin y adaptacin del concepto del amor corts.
Desarrollo y transformacin del castellano.
Traduccin al castellano de cuentos orientales.
Intencin histrica edificante, moralizante y didctica.
Adaptacin de formas poticas y narrativas latinas e italianas.
Temas.
El amor: la lrica popular como culta, exalt el amor humano, como una forma de
dignificacin de la persona. La dama y el caballero.
El herosmo: los cantares picos narraron las gestas guerreras de caballeros
valerosos y virtuosos.
La Moral: La prosa culta y de clereca fue moralizadora.
Gneros
Lrica:
- Popular: De carcter oral. Se puede percibir en las Jarchas.
- Culta: De carcter escrito y en lengua verncula. Se manifiesta en:
- pica: narraciones en versos de hechos Heroicos. Fueron transmitidas por los
juglares. Luego fueron escritas y se constituyeron en el poema pico o cantar pico.
- Cortes: su origen se remonta a las canciones de los trovadores del sur de Francia y
los gallegos portugueses. El tema fundamental es el amor de un caballero hacia una
dama.
Poesa de clereca: los autores fueron clrigos. Temtica religiosa, didctica y
legendaria. Gira en torno a la vida de los santos, milagros de la virgen y reflexiones
morales.
Autores y Obras:
El cantar del Mo Cid, recopilador Per Abbat.
Las siete partidas, Alfonso X el sabio.
Libro de Patronio o conde Lucanor: Don Juan Manual.
Los milagros de nuestra seora: Gonzalo de Berceo.
El libro de Aleixandre: Juan Ruiz.
El laberinto de Fortuna: Juan de Mena.
Coplas a la muerte de su padre: Jorge Manrique.
La celestina: Fernando de Rojas.
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Tens: Tenis.
Allegue: Arraiga.
Salir de seso: perder los nervios.
Salgan a la plaza: Se hagan pblicas.
Cumplirs hoy tus das: Acabars hoy tus das.
Cartas: Cartas de recomendacin.
Vleme: Vlgame.
Da de aciago: Da desgraciado
ANLISIS:
Localizo las frases hechas y los insultos propios del lenguaje que utilizan los
personajes en el primer fragmento.
Explico por qu Celestina emplea otro tipo de lenguaje cuando habla con
Melibea.
Qu opinas sobre el comportamiento de Celestina y de Melibea
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La vuelta a la Antigedad.
Surgimiento de una nueva relacin con la Naturaleza, que va unida a una
concepcin ideal y realista de la ciencia.
La aspiracin de acceder a la verdad de la Naturaleza,
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ACTIVIDAD # 2
Leo el siguiente poema
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin:
Indico si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin. Justifico mi
respuesta:
1. La segunda parte del poema ocupa el segundo cuarteto y los dos tercetos, y
en ella Garcilaso describe la belleza de la mujer y la incita a aprovecharla
antes de que envejezca.
MEDIDA
( nmero
de slabas)
RIMA
mirar
ardiente,
ANLISIS:
1. Cules palabras se encuentran en anttesis en el primer cuarteto?
2. Con qu metforas describe el poeta el color de la piel de la mujer?
3. Con qu metfora se alude a la juventud en el poema?
PRODUZCO: Investigo todo lo referente a: HUMANISMO.
PROYECTO DE AULA: escribo un poema alusivo al amor. El docente recoger el tuyo
y el de tus compaeros y los mandaran a empastar y le pondrn como ttulo:
Antologa Potica de grado 10.
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bote para volver a su tierra; y as fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba
en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la
mantena hundida, la puse a flote, se la ense y los dos nos metimos dentro. Vi
que era habilsimo en maniobrar con ella, que saba hacerla navegar casi con tanta
ligereza y rapidez como yo mismo; as que cuando l estuvo dentro le dije:
-Bueno, viernes, vamos a tu tierra. Se qued como alelado al orme decir esto, al
parecer porque crea que el bote era demasiado pequeo para ir tan lejos. Entonces
le dije que tena otro mayor; as es que al da siguiente fui hacia el lugar donde
estaba el primer bote que haba hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo
que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me
haba cuidado de l, y haba estado all veintids o veintitrs aos, el sol lo haba
resquebrajado y resecado, de manera que estaba inservible. Viernes me dijo que un
bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante vveres, bebida, pan", que as era
como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y
llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un
bote tan grande como se para que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una
palabra, pero se qued muy serio y triste. Le pregunt qu le pasaba. Y l a su vez
me hizo esta pregunta: -Por qu muy enfadado con viernes? Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto
enfadado con l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las
palabras-. Por qu enviar viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En
una palabra, no le caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos,
sabios, pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose
sobre una de los destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y
me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar viernes.
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi
con tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que
le dije entonces, y se lo repet a menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de
m, si l quera quedarse conmigo.
Daniel Defoe
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin:
1. Busco dos sinnimos para cada una de las siguientes palabras:
Cumbre: _______________________________________
Centelleaban: ___________________________________
Ademanes: _____________________________________
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Arrebato: ______________________________________
Replic: _______________________________________
Chalupa: ______________________________________
Circunspecto: ___________________________________
Alelado: ________________________________________
2. Reemplazo las palabras que estn dentro del parntesis con un respectivo
sinnimo:
A. No tena ninguna duda de que si Viernes poda regresar con su pueblo, no
slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su_______________ (gratitud)
para conmigo; y tambin que sera lo suficientemente_______________
(osado) como para hablar de m a los suyos, regresar con un____________
(centenar) o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira
tanto______________ (jbilo) como el que
sola sentir con los de
sus_____________ (enemigos) cuando eran hechos prisioneros en la guerra.
B. l dijo que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que
como yo no me haba cuidado de l, y haba estado all veintids o veintitrs
aos, el
sol
lo
haba __________ (resquebrajado)
y
_____________resecado, de manera que estaba__________ (inservible).
Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
3. Coloco las palabras siguientes con sus sinnimos respectivos:
A. Ignorante:
B. Enfadado:
C. Sensacin:
A.
B.
C.
D.
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Recelo
Circunspecto
Chalupa
Alelado
Confuso
2. Reemplazo las palabras que estn dentro del parntesis con un respectivo
sinnimo:
A. Estaba ya por este tiempo tan__________ (obsesionado) por mi propsito de
cruzar el mar con l y llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le
dije que bamos a hacer un bote tan grande como se para que l pudiera volver
a su pas.
B. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar ("mucho bastante)
____________ (vveres) _________, bebida, pan", que as era como hablaba.
C. T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos,
sabios, pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
3. Coloco las palabras siguientes con sus sinnimos respectivos:
A. Sonde
B. Jbilo
Resentido- explor -encaprichado
C. Obsesionado
jarana- molesto- inquir- abrumadoD. Enfadado
jolgorio
ANLISIS:
4. Qu virtud tena viernes?
5 querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all
Qu me sugiere la anterior expresin?
PRODUZCO: Escribo mi propio final del texto donde
involucro los sinnimos de la pregunta nmero 1 de la
modelacin- simulacin.
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TEXTO # 2
SIETE MIL SOLDADOS DE BARRO
En el ao 1974, la provincia de Shaanxi China sufri una gran sequia, por eso un campesino del lugar
decidi abrir un pozo en sus tierras. Cuando haba excavado cuatro metros, se encontr rodeado de
un feroz ejrcito formado por grandes soldados de arcilla. El hombre pens que estaba en los infiernos
y que aquellos demonios eran los causantes de la falta de lluvias. Entonces el campesino decidi dar
un merecido a los diablicos personajes. Con muchsimos trabajo, arrastr algunas de las figuras al
exterior, las at a un rbol y las azot!
Por suerte, se enter un profesor de historia y consigui (el indulto) para aquel gran ejrcito de barro,
gracias a lo cual hoy podemos admirarlo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- simulacin:
1. Reemplazo las palabras que estn subrayadas y con ellas escribe de nuevo el
texto.
IDENTIFICO:
MORFEMA
PALABRA
LEXEMA
PREFIJO SUFIJO SIGNIFICADO
GENERO NUMERO
Excavado
Decidi
Sequa
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ANLISIS:
2. Las palabras demonios e indulto aparecen en el texto entre comillas porque:
A. Se expresan en sentido figurado.
B. El autor desea hacer nfasis en estas dos palabras.
C. Son palabras que alguien pronunci y se citan literalmente.
D. Son palabras que poco se utilizan.
3. Completo cada oracin con uno de los conectores del recuadro:
A. En China en el ao de 1974 un campesino abri un pozo en sus propiedades _______hubo una
gran sequa.
B. El campesino sac a los soldados de la
fosa________ de castigar los culpables de la
sequa.
CON EL OBJETO- POR QUE
4. En la oracin, por eso, un campesino del lugar decidi abrir un pozo en sus tierras. El
trmino subrayado se refiere a:
A. Una circunstancia
B. El Estado de calamidad
C. La sequa
D. Una duda del campesino
5. Enumero las oraciones del texto.
6. Cul es la relacin que encuentro entre el titulo y el texto.
PROYECTO DE AULA: realizo un dibujo utilizando slo lpiz donde plasmo la idea del
texto.
Pgina 34
ACTIVIDAD # 1
1. Leo el siguiente texto.
AUTORRETRATO
Yo soy una seora: tratamiento
Arduo de conseguir, en mi caso, y
ms til
Para alternar con los dems que un titulo
Extendido a m nombre en cualquier
academia.
As, pues, luzco mi trofeo y repito:
Yo soy una seora. Gorda o flaca
Segn las posiciones de los astros
Los ciclos glandulares
Y otros fenmenos que no comprendo.
Pgina 35
por no diferenciarme ms
congneres,
que por causas concretas.
de
mis
Pgina 36
3. En los versos: Y nunca atravieso la calle que me separa de l y paseo y respiro y acaricio
Existe una figura literaria llamada:
A. Smil
B Sinestesia
C. Hiprbole
D. Metfora
4. Parafraseo (interpreta el significado) cada uno de las siguientes estrofas:
A. Sera feliz si yo supiera cmo.
Es decir, me hubieran enseado los gestos,
Los parlamentos, las decoraciones
_______________________________________________________________________
B. Yo soy una seora: tratamiento
Arduo de conseguir, en mi caso, y ms til
Para alternar con los dems que un titulo
Extendido a m nombre en cualquier academia.
_______________________________________________________________________
Pgina 37
Pgina 38
A. Oposicin -
Antagonista ( C
B. Alberg
Impugnacin (
C. Adversario-
Intervalo
D. Interregno
Aloj
Pgina 39
ANLISIS:
Pgina 40
PROYECTO DE AULA: redacto una noticia cuyo tema refleje las consecuencias de la violencia
poltica en Colombia. (Recuerda que en una noticia se responden las preguntas: Cmo, Cundo,
Dnde, a quin, Por qu. )
TEXTO # 2: ejercitacin.
"El comercio ilegal de flora y fauna es una de las causas de la extincin de muchas
especies. Las poblaciones de varias especies se han reducido drsticamente debido a
esta actividad. Colombia, uno de los pases con mayor biodiversidad en el planeta, es
un centro importante para este tipo de comercio, el cual se ha convertido en la tercera
actividad ilegal ms lucrativa del mundo luego del trfico de drogas y el trfico de
armas.
Esta actividad mueve billones de pesos anualmente y las ms afectadas son las
especies de flora y fauna involucradas en este negocio. Como respuesta a este
comercio ilegal de flora y fauna, varios pases firmaron en 1973 el tratado internacional
CITES, Convencin sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres, para proteger la fauna y flora silvestre de la sobre
explotacin y para evitar que el comercio ilegal pusiera en peligro de extincin a varias
especies. CITES empez a funcionar en Julio en de 1975 y hoy en da tiene 143 pases
miembros.
FASE EXPRESIVA:
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
Pgina 41
Modelacin- Simulacin.
1. Defino el significado de las palabras que estn subrayadas.
A. Extincin.
B. Drstica.
C. Biodiversidad.
D. Lucrativa.
2. Cul es la idea principal de cada prrafo?
3. Explico el siguiente enunciado: tercera actividad ilegal ms lucrativa del mundo
luego del trfico de drogas y el trfico de armas
4. Cules crees que son las palabras claves del texto?
Pgina 42
Pgina 43
11. Pero en los ltimos aos han trado desordenes y hasta riesgos para los usuarios y
para los que los rodean. Las expresiones en negrilla se refieren a:
A los beneficios de las redes sociales.
B. las redes sociales.
C. los usuarios.
D el traslado en tiempo real de la informacin.
12.perdiendo no solo tiempo de interaccin real con humanos tangibles,
especialmente sus familiaresla palabra subrayada se puede reemplazar sin que
cambie el significado el anterior enunciado por:
A. Sensibles.
B. Ciertos.
C. Visible.
D. Abstractos.
13. En el texto se habla de adiccin a las redes sociales cuando:
14. Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden no solo
materias escolares las palabras que aparecen subrayadas se refieren a:
A. Las redes sociales.
B. La compulsin y obsesin.
C. Comprensin y calma.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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D. Victimas incautas.
15. En el enunciado: cuando desatienden en su totalidad sus deberes por atender
cualquier novedad en ellas. La palabra en negrilla hace alusin a:
A. Deberes escolares.
B. Deberes laborales.
C. Victimas incautas.
D. Las redes sociales.
16. Teniendo en cuenta la palabra que aparece en la anterior pregunta en negrilla
se puede afirmar que su funcin es de reemplazar a:
A. Sustantivo.
B. Pronombre.
C. Adjetivo.
D. Sujeto tcito.
17. Tambin aumentan los casos de jvenes agredidos por otros usuarios, quienes los
acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas victimas. EL pronombre
que aparece en negrilla se refiere:
A Jvenes agredidos.
B. Los usuarios.
C. Victimas incautas.
D. Las redes sociales.
18. Justifico el siguiente enunciado: Pueden ser muy entretenidas, pero al final,
existe el mundo real, y para sobrevivir en l se necesitan conocimientos reales, fuera de
la realidad virtual.
RADICO escribo el significado de los prefijos o afijos de las siguientes palabras
e identifico las races.
Innegable.
Desatienden.
Imposible.
PRODUZCO:
redes sociales.
PROYECTO DE AULA: organizo un debate acerca de la temtica de las redes sociales, utilizando
los ensayos.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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LLEG EL AUTOMVIL
Carlos Coriolano Amador en 1899 el hombre ms rico de Antioquia trajo de Francia el
primer carro que rod en Colombia el carro desembarc en Puerto Colombia lleg en
cajas desde Pars y tom el rumbo del ro Magdalena hasta Puerto Berro de all sigui
a Medelln a lomo de mula pero en Barbosa la recua no pudo seguir y el final del
recorrido tuvo que hacerse en andas
El carro era un De Dion Bouton pequeo automvil francs de dos puestos de
fabricacin tan incipiente como lo era la industria automotriz en el momento Carlos
Coriolano Amador precavido le import tambin chofer francs
l fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de octubre de 1899 da en el que
tambin estallaba la Guerra de los Mil Das cuando Amador sali de su casa de la Calle
de Palac que se conoca como "Palacio Amador" muchos curiosos se apostaron en la
calle para ver el extrao artefacto y su elegante chofer contratado por Amador en
Francia
Aos despus cuando el auto no era ninguna rareza gracias a que varios haban sido
importados ya se inici algo parecido a una fiebre de automovilismo las carreras se
efectuaban en un descampado llamado el "Frontn del Jai Alai" Para 1916 haba unos
13 automviles registrados en Medelln frente a 60 coches tirados por caballos En 1909
13 pudientes ciudadanos de la naciente villa juntaron tres mil dlares para traer de los
Estados Unidos el primer Pulman que pis suelo colombiano.
("La Revista" de El Espectador, No. 53, 22 de julio de 2001.)
Recua: ____________________________________
Pgina 46
B.
Precavido: ________________________________
C. Apostaron: ________________________________
4. De all sigui a Medelln a lomo de mula, pero en Barbosa la recua no pudo seguir y
el final del recorrido tuvo que hacerse en andas. La coma antes de la palabra pero, se
denomina:
A. Coma aclaratoria.
B. Coma explicativa.
C. Coma adversativa.
D. Coma extensiva.
5. Le import tambin chofer francs las palabras subrayadas se refieren:
A. Carlos Coriolano.
B. De Dion Bouton.
C. Frontn del Jai Alai.
D. Descapotado.
5. l Fue todo un acontecimiento en la ciudad, la palabra subrayada se refiere:
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D. Automviles de carreras.
11. El primer Pulman que pis suelo colombiano, la palabra Pulman se refiere a:
A. Carro acolchado
B. Coche cama
C. Carro confortable
D. Carro descapotado
12. El tipo de carro que haba antes que Carlos Coriolano Amador importara de
Francia un carro era:
A. De traccin.
B. A gasolina.
C .Automviles.
D. Descapotados.
13. Se puede inferir de la lectura que el Pulman, llega a Colombia en el siglo:
A. XVIII.
B. XX.
C. XXI.
D XIX.
ACTIVIDAD: # 2.
14. Escribo las comas y los puntos al siguiente prrafo:
Aos despus __cuando el auto no era ninguna rareza___ gracias a que varios haban
sido importados ___ya se inici algo parecido a una fiebre de automovilismo___ las
carreras se efectuaban en un descampado llamado el "Frontn del Jai Alai"
Para
1916
haba ___unos 13 automviles registrados en Medelln ___frente a 60 coches
tirados por caballos___ en 1909___13 pudientes ciudadanos de la naciente villa
juntaron tres mil dlares para traer de los Estados Unidos el primer Pulman que pis
suelo colombiano__
14. Escribo el significado cada una de las siguientes palabras teniendo en cuenta
el texto en contexto (contextualizacin):
a. Descampado: ______________________________
b. Artefacto: _________________________________
15. Utilizo correctamente los signos de puntuacin en el siguiente prrafo:
l fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de octubre de 1899
da en el que
tambin estallaba la Guerra de los Mil Das ___cuando Amador sali de su casa de la
Calle de Palac ___que se conoca como "Palacio Amador" __ muchos curiosos se
apostaron en la calle para ver el extrao artefacto y su elegante chofer___ contratado
por Amador en Francia__
16. El carro era un De Dion Bouton, pequeo automvil francs de dos puestos de
fabricacin tan incipiente como lo era la industria automotriz en el momento la coma
en la anterior oracin se denomina:
A. coma aclaratoria.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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B. adversativa.
C. explicativa.
D. Vocativo.
17. En el primer prrafo del texto Lleg el automvil, paralelamente al relato del
itinerario seguido por el carro, se hace una descripcin de la condicin de las
rutas de la poca para:
A. Disminuir la importancia del transporte fluvial.
B. Comparar a Medelln con la capital francesa.
C. Mostrar los avances de la industria automotriz.
D. Sealar la dificultad de la empresa de Amador.
PRODUZCO: Escribo un texto sobre: cmo lleg el primer computador a
Colombia.
GUA-TALLER # 11 TEMA O NOMBRE DEL INSUMO: Comprehensin de textos a
partir del anlisis de la microestructura: relaciones establecidas por los signos de
puntuacin.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero de al _ de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: Coloco los signos de puntuacin en el siguiente prrafo.
Escribo comas, puntos, signos de admiracin e interrogacin en la siguiente carta:
Liliana: Hola ___ cmo ests___ desde que te retiraste del colegio ___en noveno
siempre me pregunt___ La volver a ver y me responda ___claro que s___ no te
desanimes___ pero sigues lejos___ t eres mi mejor amiga.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo relacione e intrprete las funciones de los signos
de puntuacin en cualquier tipo de texto.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
Produzco textos acadmicos a partir del anlisis de la microestructura.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
ACTIVIDAD # 1:
1. Leo atentamente el texto.
Deseo, atraccin y vnculo
CIENTFICOS ANALIZAN COMPONENTES DEL AMOR
SEATTLE (Agencia AP) deseo atraccin y vnculo las tres emociones del amor
romntico estn siendo diseccionadas por psiclogos neurlogos y antroplogos que
creen que es posible estudiar cientficamente en humanos este fenmeno que lleva a la
reproduccin algo crucial en cualquier especie lo que han encontrado muestra cmo la
evolucin dio lugar a unos comportamientos ahora universales que juegan a favor de
aunque no determinan la existencia de uniones mongamas sucesivas el amor y el
futuro del matrimonio en el siglo XXI fueron analizados en la reunin anual de la
asociacin estadounidense para el avance de la ciencia (AAAS) que se ha celebrado en
Seattle
Los seres humanos, como los dems mamferos, y el vnculo permite permanecer unido
a ella durante el tiempo necesario para criar hijos. La atraccin preferente por una
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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FASE EXPRESIVA.
Modelacin- simulacin.
2. Busco dos sinnimos a cada una de las siguientes palabras:
A. Crucial: ___________________________
B. Diseccionadas: ____________________
C. Euforia: __________________________
3. Reescribo el prrafo # 1, colocndole los signos ortogrficos correspondientes.
4. El prrafo # 2 est en desorden, debo organizarlo de forma coherente. No
puedo olvidar los signos de puntuacin.
5. Puedo catalogar el escrito anterior como:
A. Informativo.
B. Explicativo.
C. Argumentativo.
D. Narrativo
6. Cul es la diferencia entre el amor de los seres humanos y los otros
mamferos?
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Y bajo todas estas emociones existen unas bases biolgicas___ neuronales, que se
traducen en la produccin de determinados compuestos qumicos___ muchos de ellos
desconocidos___ sin embargo en los humanos___ las tres emociones se pueden
dar al mismo tiempo.
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D. Temporal.
7. Primero el autor concibi, dise y conform, tratando de llegar en forma agradable
a los lectores. El marcador textual subrayado se clasifica como:
A. Aadir o continuar.
B. Indica consecuencia.
C. Indica orden.
D. Ilustrar.
10. Tanto el papiro, como el pergamino, escritos a mano, se enrollaban y guardaban
El conector lgico como tiene como funcin:
A. Continuar.
B. Oponer.
C. Ilustrar.
D. Enfatizar.
11. Teniendo en cuenta sus caractersticas el anterior texto se clasifica como:
A. Narrativo.
B. Expositivo.
C. Argumentativo.
D. Literario.
12. Segn el texto, los escritos han sido plasmados en:
A. Papel, planchas de barro, papiros, pergaminos.
B. Planchas de barro, papel, pergaminos y papiros.
C. Planchas de barro, papiros, pergaminos y papel.
D. Papel, pariros, planchas de barro.
13. Pronto la humanidad descubri el papel, el cual se logr elaborar con la pulpa de
pulpa de los rboles verdes. Las palabras en negrilla hacen alusin a:
A. Libros.
B. La humanidad.
C. Papel.
D. Pulpa.
14. RELACIONO PARA FORMAR ORACIONES.
En nuestros
das
Pusieron parte
el editor y los
especialistas en
las diversas
fases de la
composicin del
texto, en
mquinas
impresoras
El proceso
ANALISIS:
culmina, cuando
se distribuye
Primero, y
Y,
finalmente
No soloy
El autor concibi,
dise
Por la etapa de
encuadernacin.
Pgina 55
Pgina 56
12..
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
Pgina 57
universal.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
LA REVOLUCIN FRANCESA: leo el siguiente texto.
Antecedentes: Para explicar el estallido revolucionario ocurrido en Francia en 1789, es
necesario conocer los acontecimientos inmediatamente anteriores que ocurren en ese
pas y que directamente van a influir en este hecho:
a) La Ilustracin: esta corriente se define como el movimiento intelectual caracterstico
de la poca post-Renacimiento cuyo principal postulado es la conviccin con respecto al
uso e importancia superior de la razn humana (el conocimiento se logra a travs de la
experiencia. El hombre, al ser racional por excelencia, debe basar su vida en la razn.
La Ilustracin se considera como el siglo de la filosofa y la ciencia: dentro de esta
poca se escribe La Enciclopedia (por Diderot y DAlambert, recopila todo el trabajo
cientfico hasta la fecha) y se desarrolla el empirismo, que habra de transformar el
mtodo de estudio de todas las ciencias. Destacan Linneo, Descartes y Kant. El
pensamiento ilustrado tuvo su origen en Inglaterra, con Locke y Hobbes, pero alcanz
su mxima expresin en la Francia del siglo XVIII.
Se destacan: - Voltaire: promueve la igualdad social, critica duramente a la sociedad de
la poca, especialmente la nobleza. Defiende la tolerancia religiosa. Forma de gobierno
ideal la de los reyes.
- Rousseau: con su Contrato Social desarrolla la idea de la soberana popular. El
papel del Estado sera reprimir los abusos de propiedad, mantener el equilibrio social
gracias a la legislacin. Plantea que los hombres renuncian a sus derechos individuales
en orden a buscar un bien comn, y la voluntad general del pueblo se satisfaca si la
mayora era gobernada por personas elegidas por ellos mismos, instituyendo as la
Repblica.
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin Simulacin.
Respondo las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la lectura del texto.
1. Aclaro el significado de las palabras subrayadas, de la siguiente manera:
SINONIMIZAR:
CONTEXTUALIZAR:
3. PUNTUAR: identifico la idea que expresa cada uno de los prrafos del texto.
4. Cmo crees que influy la Ilustracin y el Despotismo Ilustrado en la
Revolucin Francesa?
5. Cul es la forma ideal de gobierno de: Voltaire, Rousseau y Montesquieu?
6. Las siguientes expresiones me dan a entender que:
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Los acontecimientos polticos, econmicos y sociales de finales del siglo XVIII e inicios
del siglo XIX tienen su centro de accin en Europa y particularmente en Europa
Atlntica si aceptamos que los protagonistas centrales de los mismos forman parte de
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
Pgina 60
esta rea geogrfica europea como Inglaterra, Francia y Alemania, que posteriormente
tuvieron sus homlogos en Estados Unidos y Japn. El tringulo Atlntico que guarda
en su seno los pases bajos (Holanda y Blgica), constituy el centro de desarrollo y
difusin o centro geopoltico del liberalismo econmico, poltico y social de la nueva
Europa.
La Ilustracin, como movimiento cultural va creando un ambiente en el cual la razn es
el elemento que mueve al hombre en bsqueda de la realizacin personal, llevndolo a
la acumulacin de capital, esto a su vez propicia el auge de la actividad comercial, la
cual desemboca en el surgimiento de clases sociales que desean pertenecer a la clase
poltica, que en el momento estaba en manos de la monarqua, lo que genera las
revoluciones burguesas, entre las cuales se destaca la Revolucin Francesa.
El impulso inicial del comercio que desemboc en la Revolucin Francesa y el ascenso
de la burguesa al poder, sufri sin duda un estancamiento en Francia y Europa con la
cada de Bonaparte y el regreso de la monarqua. Sin embargo, durante este perodo de
aparente estancamiento poltico, sigui en auge el liberalismo econmico,
manifestndose en la apertura de los mercados, la eliminacin de aranceles aduaneros
y el desarrollo de la Revolucin Industrial en la primera etapa correspondiente a la del
hierro, carbn y vapor, durante la primera mitad del siglo XIX; pas luego de Inglaterra a
Francia, Alemania y Blgica e inici en el resto del continente con el apoyo de los
gobiernos monrquicos y el auspicio tcnico y aun econmico de inversionistas
ingleses.
El desarrollo del liberalismo en toda su dimensin en Europa y Estados Unidos fue El
factor bsico de conformacin del nuevo mapa continental y mundial y fuerza
dominante, pues el liberalismo y en particular la industrializacin, fueron la base del
imperialismo del siglo XIX, como lo demuestra el hecho de que entre 1800 y 1914
Europa y Estados Unidos aumentaron su dominio en la superficie terrestre en un 50%
aproximadamente.
Los efectos de estas revoluciones, fueron fundamentalmente, polticos, sociales,
ideolgicos y econmicos, generando nuevos sistemas de gobierno, administracin de
los recursos, surgimiento de nuevas clases sociales, como por ejemplo el proletariado y
la burguesa, generndose nuevos pensamientos como por ejemplo el socialismo, lo
que a su vez desemboca en nuevos conflictos que llegar a ser subsanados por medio
del sindicalismo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin Simulacin.
1. Cul titulo le pondras al anterior texto?
2. Identifico la idea principal o tesis del texto.
IDENTIFICO
3. Escribo los argumentos que utiliz el autor.
4. Segn el texto cmo influy la Ilustracin en el aspecto econmico?
Pgina 61
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete el contexto literario de la poca del Romanticismo.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
Produzco textos con coherencia y cohesin utilizando elementos anafricos y
catafricos.
Un rechazo de la realidad.
una fuga del mundo circundante.
El protagonista aspira a ideales
absolutos.
El amor, la justicia, la libertad, la
gloria, el paisaje y la naturaleza.
El nacionalismo.
Pesimismo.
La separacin entre el arte y la
sociedad.
GNEROS LITERARIOS:
poesa, prosa y teatro.
Pgina 62
FASE EXPRESIVA:
ACTIVIDAD #1: Lectura y comprensin del texto.
Lee con mucha atencin el texto que va a continuacin hasta que lo entienda
perfectamente y pueda leerlo dndole entonacin y sentido. (Utiliza el diccionario).
CENDAL FLOTANTE
Cendal flotante de leve bruma,
rizada cinta de blanca espuma,
rumor sonoro
de arpa de oro,
beso de aura, onda de luz:
eso eres t.
T, sombra area, que cuantas veces
voy a tocarte, te desvaneces,
como la llama, como el sonido,
como la niebla, como el gemido
del lago azul.
En mar sin playas, onda sonante,
en el vaco, cometa errante;
largo lamento
del ronco viento,
ansia perpetua de algo mejor,
eso soy yo.
Yo, que a tus ojos, en mi agona,
los ojos vuelvo de noche y da;
yo, que incansable corro y demente
tras una sombra, tras la hija ardiente
de una visin!
(Gustavo Adolfo Bcquer)
FASE EXPRESIVA:
Modelacin Simulacin.
1. Explico el significado preciso y adecuado de las siguientes palabras y
expresiones:
A. Cendal flotante:
B. Onda:
C. Ansia perpeta:
D. Cometa errante:
2. Escribo el tema del poema en una oracin. (No olvides la justificacin con
palabras del texto).
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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3. Escribo todas las tcnicas utilizadas por el poeta para describir el "t" y el
"yo" en El poema: T eres: Yo soy:
IDENTIFICO: Ahora te corresponde el turno de responder:
ESTROFAS
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Pgina 66
TEMAS:
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
TENIENDO EN CUENTA LAS CLARIDADES COGNITIVAS DEL ROMANTICISMO Y
EL REALISMO, REALIZO CON LA SUPERVISIN DEL DOCENTE UN
MENTEFACTO CONCEPTUAL
Lectura y comprensin del texto.
1. Leo el siguiente texto.
Tena la Benigna voz dulce, modos hasta cierto punto finos de buena educacin, y su
rostro moreno no careca de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez,
era una gracia borrosa y apenas perceptible. Ms de la mitad de la dentadura
conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenan el ribete rojo que imponen la
edad y los fros matinales. Su nariz destilaba menos que las de sus compaeras de
oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban en uas de
cerncalo. Eran sus manos como de lavandera y an conservaban hbitos de aseo.
Usaba una venda negra bien ceida sobre la frente; sobre ella, pauelo negro, y negros
el manto y vestido, algo mejor apaaditos que los de las otras ancianas. Con este
pergeo y la expresin sentimental y dulce de su rostro, todava bien compuesta de
lneas, pareca una Santa Rita de Casia que andaba por el mundo en penitencia.
Faltbanle slo el crucifijo y la llaga en la frente, si bien poda creerse que haca las
veces de sta el lobanillo del tamao de un garbanzo, redondo, crdeno, situado como
a media pulgada ms arriba del entrecejo.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo dos sinnimos para cada una de las palabras subrayas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Ribete:
Coyunturas
Cerncalo
Apaaditos
Pergeo
Lobanillo
Crdeno
Entrecejo:
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IDENTIFICO:
3. El texto est en prosa. Justifica si es narrativo o descriptivo y no olvides
utilizar palabras del texto para apoyar tus razones:
ANLISIS.
4. Escribo todos los rasgos fsicos y morales que se describen y cmo son
descritos:
5. Separo los rasgos que embellecen al personaje de los que lo afean y
escribo la imagen que creo que es la que el autor quiere dar de Benigna.
ACTIVIDAD # 3.
Lectura y comprensin del texto.
1. Leo el siguiente texto.
CADALSITO
Al entrar en la calle de la Puebla, iba ya Cadalsito tan fatigado que, para recobrar las
fuerzas se sent en el escaln de una de las tres puertas con rejas que tiene en dicha
calle, el convento de Don Juan Alarcn
Control! pens muy asustado, me va a dar aquello, me va a dar, me da. A
Cadalsito le daba de tiempo en tiempo una desazn singularsima, que empezaba con
pesadez de cabeza, sopor, fro en el espinazo, y conclua con la prdida de toda
sensacin y conocimiento. Aquella noche, en el breve tiempo transcurrido desde que se
sinti desfallecer hasta que se le nublaron los sentidos, se acord de un pobre que
sola pedir limosna en aquel mismo escaln en que l estaba. Era un ciego muy viejo,
con la barba cana, larga y amarillenta. Iba envuelto en parda capa de luengos pliegues,
remendada y sucia, la cabeza blanca, descubierta, y el sombrero en la mano, pidiendo
solo con la actitud y sin mover los labios. A Luis le infunda respeto la venerable figura
del
mendigo.
Cay el pequeo en su letargo [] y entonces vio que no estaba solo. A su lado se
sentaba una persona mayor. Era el ciego? El sujeto aquel, mirndole con paternal
benevolencia, le dijo: No me conoces? No sabes quin soy?.
Luisito le mir mucho. Su cortedad de genio le impeda responder. Entonces el seor
misterioso, sonriendo como los obispos cuando bendicen, le dijo: Yo soy Dios. No me
habas conocido?.
Benito Prez Galds
Pgina 68
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo dos sinnimos para cada una de las siguientes palabras:
A. Desazn.
B. Sopor.
C. Luengos.
D. Venerables.
E. Letargo.
F. Cortedad.
2. Escribo el tema del texto .(Justifica tu respuesta).
ANLISIS:
3. El texto est en prosa. Justifica si es narrativo o descriptivo y no olvides
utilizar palabras del texto para apoyar tus razones:
4. Escribo todos los rasgos fsicos que se describen de los personajes
5. Separo los rasgos que embellecen al personaje.
6. Por qu est tan asustado? Ante quin expresa su preocupacin?
7. me va a dar aquello, cmo se le manifestaba fsicamente el anterior
enunciado al protagonista del texto.
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PROPSITO EXPRESIVO:
Pgina 70
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Por qu el Naturalismo, utiliz la literatura como arma poltica.
2. Realizo una contrastacin entre el Romanticismo y el Realismo, donde tengo en
cuenta: origen, caractersticas, temticas, gneros literarios y principales autores.
3. Cul es el papel de la novela en este periodo
4. Por ltimo, describir el remedio contra las terribles situaciones: la vida en ambientes
saludables, la educacin, el trabajo... Explica con tus propias palabras el anterior
enunciado
Leo el siguiente texto.
"Ms de 52 millones de personas murieron en 1996, de los cuales 40 millones fueron en
el Tercer Mundo, 9 de ellos en los pases ms pobres. La principal causa de muerte es
enfermedades infecciosas y parasitarias, causa del 43% de las muertes, y por
enfermedades crnicas como afecciones respiratorias, circulatorias y cncer,
responsables del 40%. Casi el 10% de fallecimientos se produjo entre bebs de menos
de un ao de vida, y un porcentaje similar entre nios de menos de 5 aos. La
desnutricin crnica es el origen de la mayora de los decesos e implica insuficiencias
proteicas, energticas y de micronutrientes que se arrastran desde varias generaciones
atrs. En la pobre alimentacin, los servicios de salud deficientes, la falta de agua
potable y la atencin maternal insuficiente residen las causas de la desnutricin, que
afecta a la mitad de los menores de 5 aos en los pases del sur de Asia y a un tercio
de los de frica Subsahariana".
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Sobre qu trata el texto.
2. Cul titulo le pondras al anterior texto?
IDENTIFICO.
3. Cul crees que sea la intencin del autor del texto?
4. Cules son los argumentos que escribe el autor?
ANLISIS.
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Acechar- aguardaba
B. Triloga
Serie- conjunto
C. Hincapi
Insistencia- ahnco
D. Acaecida
Sobrevenir- suceder
IDENTIFICO:
2. Cuntos aos vivi Julio Verne:
3. Si te pidieran un titulo para el texto, cul escribiras
ANLISIS.
4. Segn el texto qu piensas del escritor
5. Verne cre un personaje cuya personalidad era muy parecida a la suya, seala
cul es:
A. Phileas Fogg.
B. El capitn Nemo.
C. El doctor Ox.
D. Maese Zacario.
PRODUZCO: consulto la vida y obra de Julio Verne.
PROYECTO DE AULA: escojo el titulo que ms te llame la atencin de Verne y
consulta su argumento.
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de marcadores textuales
o conectores lgicos.
catafricos.
Interpreto crtica y comprehensivamente diversos tipos de textos.
CLARIDAD COGNITIVA: PREPOSICIONES.
a favor de
a travs de
acerca de
con respecto a
con rumbo a
de acuerdo con
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delante de
en contra de
enfrente de
en lugar de
en vez de
por delante de, etc.
FASE AFECTIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Leo muy bien el siguiente texto.
EL MESERO: VENDEDOR O AVIENTAPLATOS?
Qu hace un mesero? La respuesta inmediata es: sirve, atiende, vende, hace
relaciones pblicas, es psiclogo, ___veces cantante en los cumpleaos, bailarn y
equilibrista de charolas, incluso es mago cuando tiene que conseguir lo que el
comensal quiere en un segundo. Pero tambin puede ser un avienta platos, es
decir, alguien que slo improvisa y que desconoce la raz que motiva a todos los
que aman servir al prjimo en un establecimiento ___alimentos bebidas, y cuya
mayor satisfaccin, adems de las propinas, es la sonrisa y el retorno del comensal
al establecimiento.
Existen tres tipos de meseros:
1. El que trabaja en restaurantes y bares. Requiere tcnicas de ventas y de un
correcto vocabulario, tiene una mente estratgica para saber que quiere el comensal
y como lo prefiere. Necesita de una excelente memoria ___ recordar los gustos ___
los comensales frecuentes.
2. El mesero de banquetes no vende, pero es parte importante del entorno que
genera la magia ___un banquete. Es discreto y detallistas pese ___la velocidad ___
la que se trabaja, es atento, rpido y audaz ____los imprevistos.
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caractersticas
es discreto y detallistas, atento,
rpido y audaz ( )_
cuenta con ms tcnica ( )
correcto vocabulario, tiene una
mente estratgica para saber
que quiere el comensal ( )
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catafricos.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
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FASE COGNITIVA:
PROPIEDAD
TEXTUAL
-Plano de
forma de
expresin.
COHESIN
-estructura
superficial.
-Componente
sintctico
lxicosemntico
- plano del
contenido.
- estructura
profunda
-Componente
Semntico:
Macroestructur
a semntica
Proposiciones.
COHERENCIA
Macroestruct
ura formal.
-Frases.
Segn la
Referencia
INTRATEXTUAL
EXTRATEXTUAL
DEIXIS
ANAFRICA
CATAFO
RICA
ELIPSIS
SUSTITUCIN
-Personal
Personal
-Cuando se
-Nominal.
-Reemplazar un
-Demos
trativa
-Compa
rativa.
refiere a algo
que se
mencionar
posteriormen
te en el
texto.
-Verbal
Proposicional.
elemento por
otro
-Local
Demostrativos
-Adverbios
- Temporal.
-Oracional.
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cuando vieron las primeras imgenes de las islas panameas (el programa se grab
all) donde los participantes del programa de televisin de Expedicin Robinson iban a
convivir y a realizar sus pruebas, sin embargo, tal como sucedi en el actual territorio de
Colombia, la idea del paraso muy pronto le dio paso a otra menos romntica. Intrigas,
componendas, pactos en medio de aguaceros inclementes y nubes de mosquitos han
sido el da a da de los protagonistas del programa.
Expedicin Robinson cada vez se parece menos a Robinson Crusoe y cada vez ms a
Colombia. Para comenzar, a lo largo del programa han sido eliminados los que ms
recuerdan a Robinson Crusoe y, de paso, al estereotipo del colombiano bueno que
ilustra los comerciales institucionales de empresas que creen en lo nuestro:
Madrugador, emprendedor, trabajador, echado palante, recursivo, generoso, solidario.
En Expedicin Robinson, como en Colombia, no son como suelen ser. Al cierre de esa
edicin y, tras la inslita eliminacin de Mauricio, slo queda una aplastante mayora
de marrulleros, aprovechados, paranadas, vagos, los que pasan de agache y saben
pescar en ro revuelto.
Colombia en miniatura
Si la misin de quienes escogieron a los concursantes es lograr una representacin
cabal de Colombia y su historia reciente, hay que felicitarlos. Hicieron su trabajo de
maravilla. Veamos por qu.
Las atchas y los ukups, que parecan tan nobles, slidas y consolidadas como el
Partido Conservador de Caro y Nez y el Liberalismo de Olaya Herrera, Lpez
Pumarejo y Santos. Es ms en aquellos primeros dos o tres captulos se poda creer en
las instituciones, es decir en el consejo de la tribu, en el que unos repblicos ungidos
por la providencia para detentar los ms altos designios de la patria y encontrar una
luz detrs del tnel se encargaban de expulsar de la isla a quienes eran inferiores a
sus responsabilidades.
Luego la mecnica del concurso determin que las dos tribus se convertiran en una
sola.
Vaya, vaya lo mismo le pas a Colombia durante el Frente Nacional.
Los partidos se acabaron las ideologas se diluyeron y tanto en Expedicin Robinson
como en Colombia, comenz la rapia desvergonzada, la milimetria, la operacin
avispa, la manguala y el contubernio. Las malas lenguas hablaban de un grupo de
Robinson que se haba puesto de acuerdo para repartirse entre unos pocos el premio
nico de 200 millones de pesos y sacar de la isla a los que no formaran parte de esa
rosca.
Hay que ver las razones que esgrimieron para sacar a Mauricio, el arquitecto que les
construy cambuches decentes, el que madrugaba para prender el fuego. Dijo Annie:
Te queremos mucho, hemos aprendido mucho, pero ya cumpliste un ciclo con
nosotros. .. Y Rafa, como buen poltico de la Costa--- de esos que piden la palabra en
los debates de televisados para que los vean en su regin---, habl mucho pero no dijo
nada y no se supo por qu razn deban sacar a Mauricio.
Cuando lo expulsaron de la isla, Mauricio dijo a manera de conclusin y moraleja: Esto
me confirma lo que siempre he pensado. Al final slo va a quedar una sopa de
desperdicios.
Eduardo Arias, revista Semana, Bogot.
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C. inclementes
D. estereotipo
E. Inslita
F. marrulleros
IDENTIFICO:
3. La referencia intratextual (Catafrica y anafrica) ejemplifica el siguiente
prrafo:
Intrigas, componendas, pactos en medio de aguaceros inclementes y nubes de
mosquitos han sido el da a da de los protagonistas del programa
4. La referencia intratextual (Catafrica y anafrica) ejemplifica el siguiente
prrafo:
Dicen los cronistas que cuando los espaoles llegaron a las costas de Colombia
creyeron haber encontrado el paraso. Lo mismo pensaron millones de televidentes
cuando vieron las primeras imgenes de las islas panameas
5. Lo mismo pensaron millones de televidentes cuando vieron las primeras imgenes
de las islas panameas (el programa se grab all) Teniendo en cuenta la
expresin subrayada la clase de referencia intratextual al cual se alude es:
A. Demostrativa.
B. Anafrica.
C. Temporal.
D. Catafrica.
ANLISIS.
6. Te queremos mucho, hemos aprendido mucho, pero ya cumpliste un ciclo con
nosotrosEn el ejemplo anterior los elementos subrayados identifican la
Referencia: Personal
7. El arquitectoLas palabras que aparecen al principio cumplen la funcin
intratextual denominada:
A. Elipsis.
B. Anafrica.
C. Sustitucin.
D. Deixis.
8. Cules antivalores se evidencian en este reallity?
9. La palabra que aparece en negrilla, es un ejemplo de deixis: la idea del paraso
muy pronto le dio paso a otra menos romntica deixis temporal
10. Luego la mecnica del concurso determin que las dos tribus se convertiran en una
sola. Vaya, vaya lo mismo le pas a Colombia durante el Frente Nacional. La
referencia que se ejemplifica en el anterior prrafo es: referencia comparativa
PRODUZCO: Escribo una carta al protagonista de Expedicin Robinson donde le
hables acerca de su participacin.
PROYECTO DE AULA: me reno con mi grupo y escribo un texto con los
elementos de la cohesin y la coherencia.
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5. Los del Norte, por ejemplo, quieren imponer restricciones en el uso de las riquezas
naturales que se han preservado en el sur. Pero estos ltimos responden que sera
injusto autocondenarse a un estado permanente de subdesarrollo para corregir el
desequilibrio ecolgico producido por los ricos en sus propios procesos de desarrollo
De igual manera, hay naciones ricas en biodiversidad, la mayora atrasadas, que
demandan recursos econmicos para pagar las polticas necesarias para defenderla,
conocerla y aprovecharla. En regiones como el Choc, localizan los ndices ms altos
del mundo. Hay gneros incluso, que an son desconocidos o que no se han
catalogado.
6. Salvar al mundo de las catstrofes ecolgicas es posible. Pero se necesita dinero y
sacrificios. Los pases ms poderosos tienen lo primero y no quieren lo segundo. Los
dbiles probablemente, aceptaran sacrificios a cambio de dinero. Pero no estn fcil
encontrar equilibrios en los compromisos necesarios para construir una verdadera
cooperacin. En el fondo hay ms discursos y declaraciones que decisiones y
obligaciones, porque al final nadie est totalmente convencido de que el problema no lo
pueden solucionar los dems.
Rodrigo Pardo, en revista Soho.
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Leo bien el prrafo #1 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: generaciones y crisis.
2. Leo bien el prrafo # 4 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: catastrficos y cuanta.
3. Leo bien el prrafo #5 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: restricciones, desequilibrio y cooperacin
4. Leo bien el prrafo #2 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: exagerada, innegable y supervivencia.
5. Leo bien el prrafo #3 y reemplazo las siguientes palabras, sin que se pierda el
sentido: evidente e insostenible
6. Organizo con su respectiva cohesin y coherencia el ltimo prrafo.
Salvar al mundo de las catstrofes ecolgicas es posible. Los dbiles probablemente,
aceptaran sacrificios a cambio de dinero. Pero se necesita dinero y sacrificios. Porque
al final nadie est totalmente convencido de que el problema no Lo pueden solucionar
los dems. Los pases ms poderosos tienen lo primero y no quieren lo segundo. En el
fondo hay ms discursos y declaraciones que decisiones y obligaciones, Pero no estn
fcil encontrar equilibrios en los compromisos necesarios para construir una verdadera
cooperacin
IDENTIFICO:
7. Las ideas de cada uno de los prrafos
8. Escribo la tesis o la idea principal del texto.
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A. Adverbial.
B. Demostrativa.
C. Local.
D Temporal.
18. La poblacin del mundo ha crecido demasiado, y su presencia tiene la capacidad de
agotar el aire, contaminar el agua, cambiar el clima y acabar especies enteras de
animales y plantas, muchas de las cuales ni siquiera conocemos. Los conectores que
aparecen en negrilla pueden Ser reemplazados por:
A. Adems- todava.
B. Adems-an no.
C. As mismo no- as pues.
D. Adems- por el contrario.
Los cientficos consideran que las emisiones de CO2 deben reducirse a 50% o 60% para
evitar que el calor siga aumentando y prevenir efectos catastrficos como el deshielo
19. Muy fcil decirlo .Las palabras subrayadas se pueden clasificar como:
A. Sustantivos.
B. Verbos.
C. Preposiciones.
D. Adverbios.
20. Pero estos ltimos responden que sera injusto autocondenarse a un estado
permanente de subdesarrolloEl conector lgico, se puede suplir por:
A. A pesar de que
B. Antes bien
C. No obstante
D. Al mismo tiempo
PRODUZCO: escojo de esta lista los conectores, para escribir un texto cuyo
tema sea EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Porque
Por consiguiente
ltimamente
Por esta razn
De ah que
Puesto que
Por lo tanto
Primero
A continuacin
Finalmente
En conclusin
Resumiendo
En sntesis
Actualmente
Entonces
Tambin
Adems
Lo anterior
Pero
Sin embargo
A pesar de
Por el contrario
Por otra parte
Aunque
Anteriormente
Ms tarde
Ahora
Ejemplo
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Escojo un sinnimo para cada uno de las siguientes palabras:
PALABRAS
SINNIMOS
Inmaculada
pulcra
Esmero
lastimero
Vergel
Jardn
Plaidero
lastimero
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C. Quinteto.
D. Verso regular.
ANLISIS.
8. Parafraseo (comento, explico, interpreto el significado) cada uno de los
siguientes versos:
1. Era un jardn sonriente: ____________________________________________
2. Una rosa inmaculada: ____________________________________________
3. Y la rosa dulcemente / de su tallo separ: _____________________________
4. Los pjaros escondidos, / No cantaban en sus nidos / Para ti? _____________
9. Explico: cul es el significado global del poema?
RADICO.
Escribo frente a cada una de las siguientes palabras la raz, sufijo y prefijo.
Rosa
Refresqu
Receloso
Temerosa
10. Menciono los dos tipos de cuidados que la rosa reciba del jardinero:
11. Cul es el elemento que se contrasta en la siguiente expresin: fuente de
cristal.
12. blanca estrella que del cielo El anterior enunciado segn el poema hace
referencia a:
13. Escribo 4 caractersticas de la rosa
PRODUZCO:
Armo comparaciones combinando, de diversas formas, las siguientes palabras:
Firmamento
Corazn
Mirada
Rosa
Calle
COMO
Flor
Alucinacin
Trueno
Terciopelo
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Modelacin Simulacin.
1. Escribo un sinnimo o significado para cada una de las siguientes palabras:
Epilpticas
Garcero
Brbaros
Sugestin
TEXTO DESCRIPTIVO
IDENTIFICO:
6. Quien cuenta El pato gris, se caracteriza porque:
A. Habla pero no participa como personaje.
B. Permanece en silencio y no participa como personaje.
C. Habla y participa como protagonista de los acontecimientos.
D. Permanece en silencio y participa como protagonista.
7. El tiempo en el cual est narrada la anterior historia es:
A. Presente.
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B. Pretrito.
C. Futuro.
D. Pasado imperfecto.
8. Y sigui los zigzag del vuelo sobre la plenitud del inmediato ro. La palabra
subrayada significa: movimientos en ondulacin.
9. En el enunciado: Mas, al verme el cacique me amenaz con una flecha. El
trmino subrayado representa una actitud de: Resentimiento.
10. Las almas de aquellos brbaros residen en distintos animales la anterior
expresin se refiere a: los indgenas
11. Identifica cuales son los Elementos del anterior texto:
Accin, Tiempo, Caracteres, Ambiente, Argumento, y Tema
12. Describe: Estructura: Introduccin, Nudo y Desenlace del Pato gris
13. Explico cul es la mentalidad mtica del cacique y la del protagonista
ANLISIS:
14. La estructura narrativa que mejor sintetiza El pato gris es:
A. Amenaza del cacique, reflexin del protagonista, advertencia del intrprete, vuelo del
pato.
B. Desplumaje del pato, convulsiones del cacique, vuelo del pato, xtasis del cacique.
C. Convulsiones del cacique, reflexin del protagonista, advertencia del intrprete, vuelo
del pato.
D. Desplumaje del pato, amenaza del cacique, convulsiones del cacique, xtasis del
cacique.
15. Se puede afirmar que El pato gris pertenece al gnero de tradicin oral
llamado mito, porque:
A. Relata una serie de eventos que tiene ms de tradicionales y maravillosos que de
histricos y verdaderos.
B. Narra cmo interpreta una cultura, a travs de ciertos rituales, su concepcin del
cosmos.
C. Describe la veracidad de una serie de hechos en una tribu y el orden temporal en
que se desarrollan.
D. Expone el origen de los rituales, con patos grises, de unos hombres ignorantes y
brbaros.
PRODUZCO: consulto el tema y el argumento de la novela la Vorgine.
PROYECTO DE CLASE: escribo el final del fragmento anterior, animando con
dibujos.
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es menor del 1 por ciento, y aun el mayor nmero de transmisiones se da entre hombre
que tienen sexo con hombres, grupo en la que la prevalencia es mayor del 15 por
ciento. Sin embargo, es alarmante cmo en los ltimos aos ha aumentado la
incidencia de esta enfermedad en las mujeres, probablemente una consecuencia de la
decisin tomada por el gobierno en 1988 de acabar con los programas de educacin
sexual en los colegios.
Tambin es un tema marginal porque genera rechazo y aislamiento. Lo anterior dificulta
el diagnostico, lo cual, a su vez lleva a un subregistro de los caos. Los expertos en el
tema opinan que hoy muchos seropositivos asintomticos que pueden estar
trasmitiendo el virus sin saber que son portadores. Entre los diagnosticados, que
suman, solo un reducido nmero tiene acceso a los medicamentos retrovirales que
constituyen el tratamiento estndar para detener el desarrollo de la enfermedad.
Todo esto lleva a la fundacin a poner el tema sobre el tapete. Queremos enfrentar
este camino oculto y silencioso que est afectando la productividad capital humano en
Colombia, dice Cecilia Lpez, directora de la fundacin. En efecto, estudios sobre el
impacto econmico del sida en el largo plazo, realizados por el banco mundial, seala la
prdida por lo menos de dos generaciones. Colombia gasta ms de 40 millones
mientras que en pases con mayor poblacin, como Mxico, la suma asciende a 230
millones de pesos. Se calcula que un paciente en Colombia debe invertir 25 millones
de pesos al ao para costear un tratamiento completo. Solo las medicinas cuestan
alrededor de 12 millones de pesos. En pases como Brasil, donde se ha logrado
adecuar la ley de patentes para alivianar esta problemtica, la situacin en muy
diferente pues los antirretrovirales cuestan un milln y medio de pesos. Mientras en el
Caribe la epidemia avanza entre los heterosexuales, en argentina el grupo de los de
mayor riesgo son los drogadictos. En Colombia la mayora de casos se ven en los
homosexuales. Segn los especialistas responde a variables sociales y culturales que
es preciso conocer para atacar el problema. Establecer una agenda poltica y de
investigaciones y conocer historias de xitos y fracasos de otros pases para proponer
estrategias de prevencin, control y tratamiento, as como sensibilizar a todo el mundo
para detener la amenaza del sida antes de que se demasiado tarde.
Horizonte
Paisaje
Situacin
Amenazante
Catastrfico
Grande
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Cifra
Sntoma
Digito
Problema
5. Explico porque considero que esas son las palabras clave del prrafo
a. 42 millones de personas
-VIH
-sida
-epidemia impacto
devastador
-salud publica
-disminuido el 40 y 60%
b. personas infectadas
-virus VIH
-viviendo sida
-cifra aumentada
-salud publica
-aspecto econmico
-ingresos familiares
c. ms de 14 millones
-frica subsahariana
-aspecto econmico
-ingresos familiares s
-muere cabeza de familia
IDENTIFICO:
6. Cul es la idea principal o la tesis del texto? _____________________________
7. En el enunciado La epidemia ha tenido un impacto devastador en estos pases, la
palabra subrayada se refiere a: ___________________________________
8. Reconozco las siguientes partes de un texto expositivo:
Introduccin (Presentacin del tema)
Conclusin o sntesis.
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A. Conservacin.
B. Preponderancia.
C. Permanencia.
D. Duracin.
PRODUZCO: consulto acerca del VIH SIDA: origen, causas, consecuencias y
medicamentos.
PROYECTO DE AULA: escribo un texto donde argumento cules son las causas de
contagio del VIH- SIDA en las mujeres.
GUA-TALLER # 23 TEMA O NOMBRE DEL INSUMO: tipos de textos segn su
superestructura: TEXTO ARGUMENTATIVO.
TIEMPO PREVISTO: semana nmero de al _ de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: por qu crees que son importantes los argumentos en el
lenguaje oral o verbal y escrito?
CLARIDAD COGNITIVA: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin
de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una
idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas.
Suele organizar el contenido en tres apartados: introduccin, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusin.
Segn el orden de los componentes:
La DEDUCCIN (o estructura analtica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusin.
La INDUCCIN (o estructura sinttica) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis
se expone al final, despus de los argumentos.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda e intrprete las caractersticas de
los textos argumentativos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
Indago por la relacin existente entre lo dicho en el texto y su relacin con otros
textos.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
Una voz iran
La abogada iran Shirin Ebadi, de 48 aos, se convirti en la primera musulmana en
ganar el Premio Nobel de Paz. La semana pasada en Oslo premiaron su aporte en la
lucha por los derechos y la libertad de las mujeres en su pas. Su crtica al
fundamentalismo cristiano la llev incluso a prisin. Ebadi recibi el premio sin llevar el
tradicional velo musulmn y pronunci un polmico discurso, tan duro para Oriente
como para Occidente. Estos son los apartes ms importantes.
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C. Ebadi aprovech la oportunidad para elegir las acciones que han adelantado los
pases ricos para evitar los males de pobreza.____
D. Ebadi tiene razn al calificar de idealista a los autores de la Declaracin de los
Derechos Humanos. ___
E. Ebadi aprovech la oportunidad para elogiar las acciones que han adelantado las
naciones ricas para evitar los males de la pobreza.___
IDENTIFICO:
3. Desde tu punto de vista, qu trascendencia (importancia) tienen los
problemas denunciados por Ebadi en el prrafo cuatro de su discurso? Escrbelo
5. Qu piensas de la promesa y declaracin de Ciro El Grande?
6. Crees que el voto del emperador persa se cumple en la actualidad en estos
pases?
Colombia
Estados Unidos
Irn
8. Teniendo en cuenta la pregunta nmero # 1 Qu piensas de la relacin que
existe entre esas palabras?
10. Cules crees que fue la razn o las razones que llevaron al jurado a darle el
premio Nobel a Ebadi?
ANALISIS:
11. En el enunciadola llevse refiere a:
A. La crcel.
B. Ganar el premio Nobel de Paz.
C. A la abogada.
D. Fundamentalismo cristiano.
12. Ebadi recibi el premio sin llevar el tradicional velo musulmn y pronunci un
polmico discurso, tan duro para Oriente como para Occidente. La palabra en
negrilla se puede reemplazar por:
A. Dudoso.
B. Controversial.
C. Indiscutible.
D. Discutible.
13. Segn la informacin dada en el texto, se puede inferir que la Declaracin de
Derechos Humanos se dio en el ao: 1956
14. la palabra infortunadamente, se puede clasifica gramaticalmente como:
adverbio
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Pero la rama estaba desprendida para siempre, / y a cada nuevo azote la mirada ma se
separaba ms/ y ms y ms de los lejanos horizontes aprendidos
y mi rostro iba tomando la expresin que le vena / de adentro, la expresin definida que
asomaba / un sentimiento de liberacin intima, / un sentimiento que surga del equilibrio
sostenido / entre mi vida y la verdad del beso de los senderos nuevos.
Ya definido mi rumbo en el presente, / me sent brote de todos los suelos de la tierra
De los suelos sin historia, de los suelos sin porvenir, / del suelo siempre suelo sin orillas
De todos los hombres y de todas la pocas.
Y fui toda en m como fue en m vida/ Yo quise ser como los hombres quisieron que
yo fuese: / un intento de vida, / un juego al escondite con mi ser.
Pero yo estaba hecha de presentes, / cuando ya los heraldos me anunciaban
En el regio desfile de los troncos viejos, se me torci / el deseo de seguir a los hombres,
Y el homenaje se quedo esperndome
T me quieres blanca
T me quieres alba / me quieres de espuma / me quieres de ncar / que sea azucena/
sobre todas, Casta. / De perfume tenue. / Corola cerrada.
Ni un rayo de luna/ filtrado me haya. / Ni una margarita/ se diga mi hermana.
T me quieres nvea/ t me quieres blanca, / t me quieres alba.
T me hubiste todas/ las copas a mano/ de frutos y mieles/ los labios morados.
T que en el banquete/ cubierto de pmpanos/ dejaste las carnes/ festejando a Baco.
T que en los jardines/ negros del engao/ vestido de rojo/ corriste al estrago.
T que el esqueleto/ conservas intacto/ no s todava/ por cules milagros, / me
prendes blanca/ (Dios te lo perdone) / me pretendes casta/ (Dios te lo perdone)/ me
pretendes alba!
Huye hacia los bosques, / vete a la montaa, / lmpiate la boca, / vive en las cabaas,
Toca con las manos/ la tierra mojada, / alimenta el cuerpo/ con raz amarga, / bebe de
las rocas, / duerme sobre escarcha, / renueva tejidos/ con salitre y agua, / habla con los
pjaros / y lvate al alba. / Y cuando las carnes / te sean tornadas, / y cuando hayas
puesto / en ellas el alma / que por las alcobas / se qued enredada, / entonces, buen
hombre, / pretndeme blanca, / pretndeme nvea / pretndeme casta.
FASE AFECTIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Sealo el significado de la palabra aleteo de acuerdo con el significado que
tiene en el poema Yo misma fui mi ruta.
A. Agito.
B. Revoloteo.
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C. Agitacin.
D. Muevo.
2. Interpreto el sentido que tiene la palabra ruta en el poema:
3. En la siguiente entrada del diccionario, encierro en un circulo el sentido de la
palabra heraldo tiene en el poema Yo misma fui tu ruta.
Heraldo: 1. Caballero que se ocupaba en las altas cortes medievales, su
oficio consista en transmitir mensajes y organizar los torneos.
2. mensajero emisario.
3. artefacto. Cualquier cosa con la presencia anuncia la llegada de otra.
4. mensajero, emisario, representante o apoderado.
4. Consulto el significado de las siguientes palabras. Luego construyo una
oracin con cada una de ellas.
A. Nvea
B. Estrago.
C. Salitre.
D. Escarcha.
5. Completo el siguiente cuadro:
elemento
Color que
representa
Alba
Espuma
Ncar
Azucena
Luna
Margarita
Pmpanos
Labios
Sensacin
significado
IDENTIFICO:
5. Explico el significado de los versos:
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B. Polisndeton.
C. Sinestesia.
D. Metfora.
PRODUZCO: reescribo los siguientes versos, (T me quieres blanca) cambiando las
palabras subrayadas por otras, sin que se altere el sentido del texto:
Ni un rayo de luna
Filtrado me haya
Ni una margarita
Se diga mi hermana.
T me quieres nvea,
T me quieres blanca
T me quieres alba.
PROYECTO DE AULA: invento mi propio poema, teniendo en cuenta lo visto en clase.
Pgina 103
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
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Qu puedo inferir en las anteriores imgenes, las uno y formo una frase u
oracin.
PROPSITO EXPRESIVO:
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donde
reflejo
las
principales
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LITERATURA CONTEMPORANEA
- Nace en Alemania y
Reino Unido- XVIII
-Contra-racionalismo.
_Prioridad:
sentimientos.
_ Ruptura clsico.
-Imaginacin y fantasa.
-Creatividad.
-Subjetivismo e
individualismo
ROMANTICISMO
REALISMO
SEGN SUS
MANIFESTACIONES
LITERARIAS
POESIA DEL
ROMANTICISMO
- El yo, la intimidad.
-Amor pasional.
-Temas histricos y
legendarios.
-Reivindicaciones
sociales.
-La naturaleza.
-la stira
PROSA DEL
ROMANTICISMO
- Ficcin literaria.
-sobresale la novela:
Moral, educativa,
sentimental, terror e
histrica.
-Auge del periodismo.
-Crtica literaria
TEATRO DEL
ROMANTICISMO
-Presenta uno o
varios conflictos.
- Protagonistas:
extraos y
misteriosos.
-Busca conmover.
-Libertad creadora.
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GUA-TALLER # 26
CONTEMPORNEA
LITERATURA
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AUTORES: Jos Saramago, Elas Canetti, John Michael Coetzee, Gunter Grass,
Heinrich Boll, Miln Kundera, talo Calvino, Ray Bradbury, Carson Mc Cullers.
GNEROS LITERARIOS: En la actualidad es difcil hablar de gnero,
especialmente con respecto a la produccin de obras despus del modernismo,
debido a que no existen caractersticas formales para determinar qu obras
pertenecen a determinado gnero. Por ejemplo, la novela, tras una cierta
evolucin a finales del siglo XIX que culmina en Gustave Flaubert, se ha
convertido en el siglo XX y comienzos del XXI en la forma literaria por excelencia,
a la que se acogen ms propuestas diferentes de escritura.
TEMAS:
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
VAMOS A CONTRASTAR! Realizo un cuadro donde contrasto: caractersticas, temas
y gneros literarios de la Literatura Realista y Contempornea.
Pgina 110
ANLISIS.
1. A partir del texto, se puede afirmar que la situacin de la colonizacin se
refiere a:
A. Un sistema de gobierno comn antes del ao 1960.
B. La explotacin econmica, la denominacin cultural y poltica de un pas a otro.
C. Un problema sufrido por los pases de tercer mundo.
D. El poder ejercido por los pases ricos sobre los pases pobres.
2. En el texto, la expresin tal esperanza se refiere a: __________________
CONTEXTUALIZO:
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Qu relacin tiene el ttulo con el texto?
2. El conflicto est en nosotros mismos y estamos condenados a repetirlo. Explico
la anterior frase.
4. Explico con mis propias palabras la siguiente frase: El hombre es un lobo
para el hombre .
Explico el siguiente enunciado
5. Los nios liberados de toda autoridad social, pero forzados a formar su propia
existencia
PRODUZCO: Enumero 3 consecuencias que genera la guerra. Justifico mi
respuesta.
Pgina 112
Pgina 113
FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin.
1. Consulto en un diccionario el significado del prefijo ex, escribo 5 palabras de
las que aparecen en el texto que tengan este prefijo y construyo una oracin
compuesta cada una de ellas.
2. Subrayo la acepcin correspondiente al sentido que la palabra escrpulos tiene
en el texto.
Escrpulos:
1. Duda o miedo que se tiene sobre si una accin
es buena o justa.
2. Asco o repugnancia hacia una cosa.
3. Exactitud y cuidado en el cumplimiento de las
cosas.
Entre tanto
Porque
En tanto que
Despus
4. SINONIMIZAR: pinto con color azul el sinnimo de cada una de las siguientes
palabras:
LACNICO
A. Breve
B. Director
C. Enrgico
D. Desinteresado
MEDRAR
A. Descender
B. Mejorar
C. Lucrar
D. Disminuir
VELADA
A. Extraa
B. Cerrada
C. Oscura
D. Engaosa
SOFOCANTE
A. Caliente
B. Asfixiante
C. Adherir
D. Acoger
ASENTIR
A. Acceder
B. Afirmar
C. Admitir
D. Acoger
ESCRPULOS
A. naturalidad
B. Desidias
C. Vergenza
D. Reservas
Pgina 114
IDENTIFICO:
5. En la expresin: amigos hasta el infierno, se utiliza en el texto en:
A. Sentido literal.
B. Sentido figurado.
C. Sentido critico.
D. Sentido inferencial.
6. Cul es el tpico o tema del texto:
7.
PALABRA
Intranquilidad
LEXEMA
PREFIJO
SUFIJO
SIGNIFICADO
Insostenible
Interminable
Incontrolados
INTRODUCCION
NUDO
DESENLACE
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ACCIN
TIEMPO
CARACTERES
ARGUMENTO
TEMA
AMBIENTE
ANLISIS.
10. Sealo a qu o a quin hace referencia cada una de las siguientes palabras:
A. El muy cnico: ______________________________________________________
B. Pude escuchar: _____________________________________________________
C. Pero bueno! Qu pasa?_____________________________________________
D. Por fin llegas: ______________________________________________________
PRODUZCO:
A qu lugar lleg el narrador del cuento? Por qu?
Quin recibi al narrador del cuento al detenerse la cabina del ascensor?
Qu relacin crees que tena el socio del protagonista con quien lo recibi?
Cul refrn se le puede aplicar al texto?
Pgina 116
Pgina 117
HORIZONTALES.
1. Desterrar a alguien a un lugar lejano.
2. Accin de llegar a un pas que no es el
Propio para establecerse.
3. Inv. Dejar el pas origen para establecer
En otro pas o regin.
4. Persona que tiene como oficio el estudio
E interpretacin del derecho y las leyes.
5. inv. Rgimen sociopoltico en el que una
Raza minoritaria limita los derechos civiles,
Sociales y econmicos de otra.
VERTICALES.
6. Desnutricin producida por la falta de alimentos.
7. Hace o declarar ilegal algo.
8. Que gusta de ser obedecido sin discusin.
9. Inv. Ideologa y comportamiento contrarios a lo extranjero o a los extranjeros.
2. Busco el significado de las palabras que estn en negrilla.
IDENTIFICO:
Pgina 118
En esta semana entr una nueva ley que deja en el limbo ciudadano a cientos
de miles de inmigrantes
15. La intencin del autor del texto es: Cuestionar la ley de extranjera del gobierno
conservador espaol.
Pgina 119
PRODUZCO: Cules son las causas del xodo de muchas personas en nuestro
pas? Justifico mi respuesta.
A qu pases se les denomina tercermundista? Por qu?
Imagino que eres la persona encarga de solucionar el problema del xodo de los
campesinos de las grandes ciudades. Planteo tres estrategias para solucionar
esta situacin. (No olvides argumentar tu propuesta).
PROYECTO DE AULA: consulto acerca de los inmigrantes latinos que han sido
vctimas de la xenofobia. Llevo una noticia a la clase.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
Pgina 120
de al ___ de
Pgina 121
D. Demoledora:
IDENTIFICO:
Pgina 122
ANLISIS.
8. Clasifico las opiniones de Yances y las de Schrader sobre los publicistas.
Tengo en cuenta la clave: Yances: Y Schrader: S
Siguen una tradicin
Utilizan smbolos culturales mensajes publicitarios
Tienen poca imaginacin.
Utilizan a la mujer como objeto.
No hay concordancia entre los mensajes que utilizan y el tipo de producto que
venden
Reflejan los fenmenos culturales.
Caen en la banalidad.
Privilegian al pblico rampln.
Le ofrecen al pblico lo que este quiere ver
Pgina 123
11. Crees que es necesario que para vender un producto se necesita un cuerpo
esbelto y desnudo? Justifica tu respuesta.
12. Define a qu se denomina pblico rampln y evolucionado.
RADICO: identifico las partes de la palabra en el siguiente ejemplo:
13. Intrascendente:
PRODUZCO:
14. En qu tipo de actividades se le da importancia a la apariencia fsica de una
persona?
15. En qu tipo de actividades se le da importancia a la apariencia fsica de una
persona?
16. Menciona el nombre de un(a) modelo colombiano(a) y analiza de qu forma
influye su imagen en la apariencia fsica de hombres o mujeres.
17. Ests de acuerdo con la opinin generalizada de Schrader sobre las mujeres
colombianas y latinoamericanas? Justifica tu respuesta
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FASE EXPRESIVA:
Modelacin- Simulacin
1. Leo muy bien los siguientes textos y respondo las siguientes preguntas.
TEXTO # 1.
Muchas bacterias gramnegativas y grampositivas producen exotoxinas de considerable
importancia mdica para estos agentes patgenos. Se han desarrollado vacunas para
algunas de las enfermedades mediadas por exotoxinas que an son importantes en la
prevencin de enfermedades. Estas vacunas (llamadas toxoides: toxinas microbianas
solubles, de toxicidad disminuidas por medio de tratamientos fsicos y qumicos, el
antgeno resultante menos txico se llama toxoide) se elabora a partir de exotoxinas
modificadas para hacerlas no txicas.
TEXTO # 2.
Los virus poseen un diseo mnimo: Una cpsula de protenas que contiene ADN o
ARN. Los virus sobreviven y se reproducen infectando a clulas u organismos
especficos y tomando el comando de su maquinaria de sntesis proteica, para hacer
ms virus. Luego los virus lisan las clulas y comienzan el ciclo infectivo nuevamente.
Se les controla con medicamentos que bloquean el ciclo reproductivo y se les previene
mediante la aplicacin de vacunas.
RADICO: descompongo las siguientes palabras:
Raz: _____________________
Reproductivo
Prefijo o Afijo: __________________
Sufijo: __________________________
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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Raz: ________________________________
Exotoxinas
Prefijo o Afijo: _________________________
Sufijo: __________________________________
IDENTIFICO.
1. Enumero las oraciones de cada uno de los textos.
2. Relievo con color rojo los trminos desconocidos.
3. Cul es la oracin principal de cada texto?
4 Cules son las oraciones secundarias que sustentan la oracin principal, de
cada uno de los textos?
5. Cul es la idea central de cada texto?
ANALISIS
6. Segn lo que leste qu ttulo le colocaras a cada texto?
Teniendo en cuenta el texto # 1 respondo:
7. Muchas bacterias gramnegativas y grampositivas producen exotoxinas de
considerable importancia mdica para estos agentes patgenos. Busco el sinnimo
ms apropiado para cada palabra subrayada:
A. Microbios- infecciosos.
B. Bacilo- nocivo.
C. Microorganismos- perjudicial.
D. Nocivos- microbio.
8. Estas vacunas (llamadas toxoides: toxinas microbianas solubles, de toxicidad
disminuidas. Los dos puntos se utilizan para:
A. Despus de anunciar una enumeracin.
B. Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms
genera.
C. Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin necesidad de
utilizar otro nexo.
D. Conclusin o resumen de la proposicin anterior.
9. Se han desarrollado vacunas para algunas de las enfermedades mediadas por
exotoxinas que an son importantesel marcador textual subrayado se puede
reemplazar por:
A. Todava.
Pgina 126
B. Tambin.
C. Aunque.
D. Hasta.
10. Teniendo en cuenta el texto # 2 respondo:
La infeccin viral depende fundamentalmente de:
A. El secuestro de los ribosomas de la clula husped.
B. La lisis de las clulas infectadas.
C. El ADN del virus infectante.
D. La cpsula proteica del virus
11. Constituyen criterios de clasificacin viral, excepto:
A. El tipo de material gentico.
B. La sntesis proteica.
C. El organismo que infectan.
D. La vacuna que los previene.
12. La palabra subrayada se puede reemplazar sin que cambie su sentido por:
sntesis proteica, para hacer ms virus.
A. Discontinuo.
B. Constante.
C. Estable.
D. Cambiante.
TEXTO # 3.
Los antispticos son agentes fsicos o qumicos que evitan la putrefaccin, infeccin o
cambios similares, de los alimentos y tejidos vivos, destruyendo los microorganismos o
impidiendo su desarrollo. Desde la antigedad los alimentos se han conservado gracias
al empleo de agentes antispticos como el calor durante la coccin, la sal y el vinagre
en la salazn y adobo, y el humo de la madera en el ahumado de las carnes. En la
actualidad, los principales agentes antispticos en la conservacin de los alimentos son
el calor y el fro utilizados en procesos como el enlatado, la pasteurizacin y la
refrigeracin. La irradiacin es otro medio de conservacin de los alimentos.
Pgina 127
FASE AFECTIVA:
Modelacin Simulacin.
13. Busco un sinnimo a cada una de las siguientes palabras que estn dentro
del parntesis en negrilla sin que cambie su significado:
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Bungee jumping
Los deportes extremos responden a una bsqueda de nuevas sensaciones o aventuras
extremas. Muchos se han originado en antiguos rituales o simplemente a causa de
circunstancias naturales, por ejemplo, la necesidad de desplazarse superando
territorios con riscos o ros caudalosos.
En otros casos algunos deportes extremos provienen de actividades que antes eran
practicadas solo par profesionales o militares pero que, con algunas modificaciones,
han pasado a ser ejercicios populares. Tal es el caso del paracaidismo que hoy
practican, con fuertes medidas de seguridad, cientos de personas.
El bungee jumping, el fly surf, el parapente, el kayac se han masificado gracias a los
medios de comunicacin, especialmente debido a la publicidad en televisin y las
tomas espectaculares y a las ferias y actividades tursticas que contemplan estas
actividades como parte de sus atractivos.
El bungee jumping es uno de los deportes extremos ms antiguos y con mayor cantidad
de modalidades. Se origina en un rito llamado Gkol, antiguamente celebrado en las islas
Vanuta - actualmente llamadas "Nuevas Hbridas", en Oceana. El rito estaba
relacionado con el paso de la edad, puesto que cuando el joven llegaba a la
adolescencia deba demostrar su valenta subiendo sobre torres de caas de 25 metros
de altura, para lanzarse al vaco atado por los tobillos con ramas de vid.
La historia actual es muy distinta. Las condiciones han cambiado: las cuerdas son
elsticas y la seguridad es extrema. En primer lugar, el lugar debe estar preparado
por expertos. Cualquier falla en el clculo de la altura y la relacin con el peso de
la persona puede ser fatal. Los elsticos de las cuerdas deben estar certificados. Es
necesario tener en cuenta la velocidad del viento, aunque regularmente estas variantes
aportan una alta dosis de emocin a cada salto.
Lo ms interesante del salto con elsticos es el rebote, que diferencia al bungee
jumping del denominado puenting. Adems de ejecutarse aprovechando la altura de los
viaductos, el puenting utiliza cuerdas no propiamente elsticas y busca
experimentar la sensacin de tirarse al vaco.
Aunque se trata de un deporte que tiene seguidores en todos los lugares del mundo,
los profesionales del bungee jumping suean con arrojarse al Puente Viejo del
Colorado, uno de los ms altos del mundo, con 80 metros de altura, o al Puente del ro
Colorado en Costa Rica.
Pero, como la mayora de los deportes exticos, el bungee jumping requiere dinero:
cursos de preparacin, indumentaria especializada, desplazamientos e instrumentos.
Pgina 129
Sin embargo, si en un principio era visto como una prctica peligrosa ejecutada
nicamente por jvenes temerarios cargados de adrenalina, hoy, la verdad es que sus
adeptos son profesionales que han desarrollado tcnicas depuradas.
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Escribo los significados de las siguientes palabras, a partir de la consulta del
diccionario.
A. Risco:
B. Vid
C. Indumentaria
D. Temerario
E. Depurado
2. Completo el siguiente cuadro, estableciendo relaciones de causa y efecto o
consecuencia entre cada uno de los tems indicados:
causas
Pgina 130
CONECTOR
TIPO
Por ejemplo
En otros casos
Adems
Aunque
Pero
Sin embargo
Y
5. Respondo las siguientes preguntas de los siguientes conceptos:
Textos: Argumentativo, Informativo, Descriptivo, Expositivo y Narrativo.
NOTA: El docente te dar el concepto
1. Qu es?
caractersticas?
4. Cules son los otros conceptos del mismo tipo, pero diferentes y cules son sus
caractersticas fundamentales?
6. Cules son las clases y sus caractersticas principales teniendo en cuenta dicho
criterio?
Pgina 131
ANLISIS.
6. Explico qu significan o a qu aluden estas expresiones usadas en el texto:
A. Jvenes temerarios:
B. Jvenes cagados de adrenalina:
C .Tcnicas depuradas:
D. Estar certificados:
E. Soar con arrojarse:
F. Deporte extremo:
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Pgina 133
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
1. Busco el significado de las siguientes palabras y construyo oraciones
compuestas con ellas:
A. Perniciosas.
B. Accesible.
C. Pedante.
D. Imbuida.
E. Concesiones.
F. Indulgencia.
2. Observo de nuevo la carta que Marcel Proust le enva a Genevieve Straus y
escribo una carta dndoles respuesta.
IDENTIFICO:
3. Selecciono otro conector o marcador textual, sin que cambie el significado de
los enunciados:
Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos sois una de ellas, y lo he dicho con
frecuencia en Le Banquet, en el que a menudo me habra gustado que usted se
reconociese a s misma. ______________ (Pero) ya no puedo seguir amndola por
completo, y le dir por qu,______________ (aunque) no sirva de nada, pues bien
sabe usted que uno pasa el tiempo haciendo cosas intiles o,______________
(incluso), perniciosas, sobre todo cuando se est enamorado, aunque sea poco.
4. Escribo las caractersticas de Madame Genevieve Straus:
5. El narrador de la carta es:
6. El destinatario de la carta es:
ANALISIS:
7. En la expresin: uno habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho,
a travs de veinte personas, la parte subrayada tiene por funcin
A. Introducir una negacin.
B. Modificar una interpretacin.
C. Hacer una aclaracin.
D .Contradecir lo dicho anteriormente.
8. En el texto anterior el remitente es:
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El testamento
diablo
al que le llaman tren, (Bis)
que sale, junto a la Zona pasa
y de tarde se mete a Santa Marta. (Bis)
Ese orgullo que t tienes no es muy
bueno;
te juro que ms tarde te vas a arrepentir.
Yo slo he querido dejarte un recuerdo
porque en Santa Marta me puedo morir.
(Bis)
Ay! entonces me tienes que llorar
y de "apa" me tienes que rezar
Ay! entonces te tienes que poner
traje negro, aunque no gustes d'l.
Ay! entonces te vas a arrepentir de lo
mucho
que me hiciste sufrir. (Bis)
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FASE AFECTIVA
Modelacin Simulacin
1. Escucho la cancin: defino: Cul es la intencin del texto:
2. La frase Ay! entonces me tengo que meter en un diablo al que le llaman tren
Por qu crees que el autor de la cancin utiliza la palabra diablo para hacer
alusin al tren?
3. Escribo un sinnimo para las palabras que estn en escritas en negrilla
Que es pura ________ (nostalgia) y sentimiento
____________ (Grabado) en el lenguaje claro
Adis, morenita, me voy por la ______________ (madrugada)
Ese ______________ (orgullo) que t tienes no es muy bueno
Y de ________________ ("apa") me tienes que rezar
IDENTIFICO:
4. Cul es la temtica o tpico de la cancin?
5. Qu sentimientos crees que se expresan con ms fuerza en la cancin?
ANLISIS.
6. Una semejanza en los dos textos es:
7. Por la informacin contenida en el texto El testamento y por el origen de la
msica tradicional vallenata podemos deducir que la tierra de Pedro Castro
es:
8. El texto anterior se titula el testamento, porque:
A. manifiesta el inters por dejar constancia de un pensamiento final.
B. dispone de los bienes de escalona para despus de su muerte.
C. declara de manera potica una despedida que podra ser definitiva.
D. expresa de manera potica la ltima voluntad de escalona.
PRODUZCO: consulto sobre la vida de Rafael Escalona.
PROYECTO DE AULA: escojo un vallenato donde se exprese una Despedida
Definitiva.
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FASE EXPRESIVA
Modelacin- Simulacin.
1. Relaciono cada palabra con su significado, utilizando las letras
correspondientes:
A. Caladero:Persona que se dedica al estudio de la historia o sucesin de hechos
y acontecimientos relativos al pasado de la humanidad: ________
B. Extincin: Se aplica al animal invertebrado con respiracin branquial que tiene
dos pares de antenas y el cuerpo cubierto por un caparazn duro y flexible, como
el cangrejo o el centollo: _______
C. Ecosistema: Sitio a propsito para calar las redes de pesca: _______
D. Declive: desaparicin total y localizada de una especie biolgica: _____
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10. Segn el texto cules son los argumentos que se exponen para afirmar
que los caladeros han provocado la extincin y la destruccin de los
ecosistemas marinos.
ANLISIS.
10. Segn los investigadores la sobrepesca lleva a:
A. La restauracin de los hbitats costeros.
B. La extincin de los grandes peces, ballenas y otras criaturas marinas de gran
tamao.
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 10
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IDENTIFICO:
INTRODUCIN
NUDO
DESENLACE
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decorativa. La sac de su funda y sus ojos brillaron con los reflejos del acero
brillante. La lmina de metal repeta el parpadeo de las luces que saturaban el
rbol plateado.
Se puso de pi, tom con fuerza la espada y de cuatro golpes certeros cort la
cabeza a toda su familia. Abri la puerta y sali a la calle con la hoja manchada de
sangre apoyada sobre su hombro.
Al llegar a la esquina su vecina Gladys, vestida con un traje rosado nuevo, cerraba
con llave la puerta de su casa para dirigirse a la iglesia. Alex se le acerc con una
amplia sonrisa y le clav la espada en el estmago. Gladys se derrumb
lentamente sobre el felpudo de su puerta que rezaba Wellcome.
Tres nios en bicicletas nuevas y relucientes bajaban por la calle, Alex sali a la
calzada y levant su arma. Los jvenes al ver su actitud se dieron la vuelta y
aceleraron. Un vecino desde su jardn presenci la escena y corri a encerrarse a
su casa. Por la acera, entre los rboles, una pareja de jvenes caminaba tomados
de la mano. Slo se miraban a los ojos as es que no vieron mientras se acercaba
Alex. La espada centelle en el aire y cay con fuerza en el antebrazo del
muchacho, cortando un poco ms abajo del codo. La mano amputada apret con
fuerza los dedos de la muchacha que se puso a gritar a todo pulmn mientras su
acompaante, un poco ms atrs, caa al piso inconsciente. Alex para acallarla la
golpe dos o tres veces hasta que los gritos cesaron. La calle entera se
convulsion. En las ventanas y jardines los vecinos gritaban. Alex pens que se
haban vuelto locos. En la esquina apareci un auto policial con ruido de sirena y
luces de colores que pintaban los rostros de los curiosos. Dos uniformados
bajaron corriendo hacia Alex. El filo de la espada brill con luces azules y rojas y
un polica sinti el dolor del acero en su hombro. Su compaero sac el arma y
dispar tres veces contra el atacante.
Mientras caa al suelo Alex se pregunt qu le regalaran la prxima Navidad.
FASE EXPRESIVA.
Modelacin- Simulacin.
_________________________
A. Apata
B. Inapetencia
C Indolencia
D. Distraccin
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10. La lmina de metal repeta el parpadeo de las luces que saturaban el rbol
plateado.
_____________________
A. pestaeo
B. Pestaeo- Atiborran
C. Guio- Colmaban
D. Titilo- Fastidiaban
IDENTIFICO:
11. Segn la temtica del cuento, este clasifica en:
12. El narrador del cuento es:
13. Cul es la temtica del cuento?
14. Completo el cuadro teniendo en cuenta los siguientes elementos de la
narracin: PERSONAJES, TIEMPO, ESPACIOS Y TEMA.
15. Cul sera el mejor titulo para el anterior cuento.
RADICO:
16. Indiferencia: Raz: _________________ Afijo: ____________ Sufijo: _______
17. Inconsciente: Raz: _________________ Afijo: ____________ Sufijo: _____
ANLISIS.
18. La muchacha que se puso a gritar a todo pulmn El enunciado anterior
ejemplifica la figura retrica denominada:
A. Personificacin.
B. Hiprbole.
C. Metfora.
D. Prosopopeya.
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comprehenda
intrprete
las
producciones humanas.
Comprendo textos a partir del anlisis de su microestructura.
Jerarquizo secuencialmente ideas en un texto.
Leo el siguiente texto:
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PRODUZCO:
Escribo un dilogo a las vietas 4 y 5.
PROYECTO DE AULA:
Elaboro mi propia tira cmica.
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BIBLIOGRAFA
Rueda Wilson, Tancs Erika, Santillana, 184-200.
AGUIRRE RODRGUEZ Ricardo, HERNNDEZ VERA Ren, Contextos del
Lenguaje 11, Santillana.
CIBERGRAFA
http://www.google.com.co/search?hl=es&sugexp=frgbld&gs_nf=1&pq=guerr
a+de+vietnam&cp=12&
http://profejairosanchez.wordpress.com/2010/03/24/cuestionario-lenguajeicfes/
http://www.ayaba.es/diario/index.asp
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/
CUENTOS/contar/tiposdenarrador.htm
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