PREGUNTAS CON RELACIN A MARA MONTESSORI

1. Leamos

el

siguiente

artculo

de la

Universidad

de

Huelva:

propongamos tres preguntas que formularamos a Mara Montessori en

una entrevista sobre Material Didctico.

2.
3.
4.
5.

Qu es el mtodo Montessori?
Qu le permite al nio conocer innatamente en su entorno?
Qu diferencia existe entre el mtodo Montessori y el tradicional?
Considera Ud., que la idea de Montessori es que al nio hay que
trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender

constantemente del adulto es pertinente?

6. Los materiales didcticos empleado en los nios por los docentes en
el siglo XXI ,no es eficiente? Por qu?

2. Veamos el vdeo y respondamos: Para qu ciclo de primaria resulta ms

pertinente multiplicar con el tablero Montessori? Por qu?

Matemticas, introduccin a los nmeros.

Una vez ms la introduccin a los

nmeros y a las matemticas es sensorial.

a. El nio aprende a asociar los nmeros a las cantidades, trasladndose

gradualmente a formas ms abstractas de representacin.

b. La educacin temprana de este sentido, ayuda al nio a poner la base para

la lectura y el aprendizaje de las matemticas.

c.

Las actividades desarrolladas con los materiales sensoriales hacen que el

nio pase de lo concreto a lo abstracto y le ayude a discriminar tamaos,
colores, formas, peso.

Para qu ciclo de primaria resulta ms pertinente multiplicar con el tablero

Montessori? Por qu?

Entorno los ambientes se encuentran divididos en tres niveles:

Comunidad Infantil (de 1 a 3 aos)
Casa de los Nios (de 3 a 6 aos)
Taller (Primaria).

Es

pertinente multiplicar con el tablero Montessori a partir del I Ciclo de

Educacin Primaria ,a travs de talleres especficas y participacin activa ,

por que el nio se encuentra en condiciones bsicas y espontnea de
responder

travs

del

pensamiento

crtico ,

creativo

reflexivo

interpretativo.
Los nios de 3 y 4 Grado de Educacin Primaria resulta ms pertinente
multiplicar con el tablero Montessori,. Por qu? , el
motivado,

nio

se

encuentra

Este es el tablero de Montessori, un material que utilizan los nios que ya saben
multiplicar. Contiene un tablero con perlas de diferentes colores marcado por la
parte superior y lateral identificando en el tablero cuadro verde representa
unidades, cuadro azul representa decenas y el cuadro rojo representa
centenas ,

donde encontramos

las perlas

perla

blanca

representa

unidades, ,perla verde representa decenas y la perla roja representa centena

que irn colocando en funcin del resultados de la multiplicacin .

Fines directos e indirectos.

Desarrollo del espritu matemtico.

Preparacin para el clculo mental.
Desarrollo de la inteligencia.
Representacin cuantitativa, sensorial y visual, barrica de la unidad, de la decena,
de la centena y del millar.

El tablero de la multiplicacin

El tablero de multiplicar Montessori es un buen material para interiorizar el

concepto de multiplicacin.

Consiste en un tablero casi-perforado en el que se van colocando perlas

rojas.
El nmero de madera que se introduce en la ventana, ser el nmero que
vamos a multiplicar, y la ficha roja nos indica cuntas veces lo ponemos.
Resulta muy atractivo para los nios ya que van poniendo perlita a perlita, la
dificultad culo-manual junto con la dificultad numrica le da la combinacin
perfecta para que sea un juego atractivo, cuntos ms sentidos se usen para
aprender algo, mejor.

CONCLUSIN
1. Mara Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con nios de
estratos sociales bajos, que adems de ser llorones, asustadizos y tmidos,
eran al mismo tiempo violentos, posesivos y destructivos.
2.

Paulatinamente comenz a aplicar su mtodo con estos pequeos y pudo

comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionales,
experimentaron una transformacin tan extraordinaria que se lleg incluso a
hablar de nios convertidos, por el cambio asombroso en su
comportamiento.

3. Los nios Montessorianos aprenden a trabajar tanto independientemente,

como en grupo. Son capaces de resolver autnomamente los problemas
que se le presentan, seleccionar entre variadas alternativas en forma
adecuada y administrar bien su tiempo, ya que se les ha estimulado a tomar
decisiones desde temprana edad. Intercambian ideas y conversan
libremente con otros acerca de su trabajo y experiencias. Estas actividades
enriquecen sus destrezas de comunicacin facilitando as, su camino en
diferentes entornos sociales.

4. Los programas Montessori ponen especial nfasis en los primeros aos de

la vida del nio, ya que es precisamente durante este perodo en que
emergen paulatinamente fenmenos asombrosos como la psique y el
comportamiento humano. El nio comienza a independizarse, aprende a
manipular objetos, andar, hablar y dirigir su propia voluntad. Todo lo
anteriormente mencionado es aprovechado por Montessori, para aplicar
actividades autodirigidas y nocompetitivas, que ayuden a los nios a
desarrollar sus habilidades y a crear una imagen positiva de s mismo,
fuerte y confiada, para enfrentar los retos y cambios en su vida cotidiana,
con optimismo.
5. No obstante, el nfasis en los primeros aos se ha ampliado a medida que
se descubren nuevas aplicaciones de su mtodo, a prcticamente toda la
escolaridad (Bsica y Media), en muchos pases del mundo (Incluyendo
Chile).