Introduccin.

El

presente captulo de esta investigacin es de carcter cualitativo, pues

profundizar detalladamente conductas observables en un aspecto relevante de

las ciencias sociales como lo es el rea de educacin,

porque

involucra un

fenmeno de estudio basado en las competencias y estndares

tics para la

profesin

docente

especficamente

en

la

dimensin

tcnica,

relevando

caractersticas acerca de todo los conceptos y procesos relacionados, analizando

sistemticamente y en profundidad todo lo observado de los fenmenos en
estudio.
A continuacin desarrollaremos y justificaremos cada uno de los elementos que
componen nuestro marco metodolgico, ellos son; paradigma fenomenolgico,
enfoque cualitativo, tipo de estudio descriptivo, diseo narrativo, unidad de
anlisis, universo,

instrumentos; entrevista, observacin directa; rigor de la

investigacin; dependencia y credibilidad.

PARADIGMA: Fenomenolgico
Prez Serrano (2004) dice que la investigacin cualitativa se considera como un
proceso activo, sistemtico y riguroso de indagacin dirigida en el cual se toman
decisiones sobre lo investigable, en tanto se est en el campo de estudio.
Este autor subraya que el foco de atencin de los investigadores cualitativos
radica en la realizacin de descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones y comportamientos que son observables, incorporando la
voz de los participantes, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y
reflexiones tal

como son expresadas por ellos mismos. La investigacin

cualitativa se considera como un proceso activo, sistemtico riguroso de

indagacin dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigable, en tanto
se est en el campo. Por tanto, el paradigma fenomenolgico

Postula a una concepcin global fenomenolgica, inductiva, estructuralista,

subjetiva, orientada al proceso y propia de la antropologa social. (Cook y
Reichardt 1989)
Nuestra investigacin hace referencia a un paradigma fenomenolgico, ya que
mediante este procedimiento conoceremos en profundidad las herramientas
tcnicas que manejan los docentes respecto a las competencias y estndares
TICs.

ENFOQUE CUALITATIVO

El enfoque cualitativo se puede definir como:

Un conjunto de prcticas interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforma
y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista porque estudia los objetos
y seres vivos en su contexto ambientes naturales; e interpretativos porque intenta
encontrar sentido a los fenmenos en trminos de los significados de las personas
le otorguen. (Hernandz Sampieri, 2010)
La presente investigacin se realizara en base a un enfoque cualitativo, dando a
conocer a travs de un estudio correlacional las dos vivencias de los docentes en
los establecimientos de educacionales.
La presenta investigacin se realizara bajo el enfoque cualitativo, dando a
conocer a travs de un estudio descriptivo cmo influye los conocimientos Tics
que manejan los docentes en base a la dimensin tcnicas de Las Competencias
y Estndares Tics.
Para recopilar la informacin es necesaria la utilizacin de

instrumentos para

recoger informacin relevante, sobre la experiencia y visin acerca de la utilizacin

de las herramientas Tics en los dos establecimientos a partir de las opiniones

personales de cada uno de los docentes de esta manera se obtendr informacin

que enriquecer nuestra investigacin.
TIPO DE ESTUDIO: Descriptivo

El producto final de una estudio de caso es una descripcin rica y densa del
fenmeno objeto de estudio. Descripcin densa es un trmino tomado de la
antropologa significa una descripcin completa, literal del incidente entidad a
investigar. La descripcin suele ser cualitativa, es decir, en vez de divulgar los
hallazgos en datos numricos los estudios de casos usan tcnicas narrativas y
literarias para describir, producir imgenes y analizar situaciones. Prez Serrano
(2008)
La bsqueda de informacin detallada para identificar las caractersticas ms
relevantes de la dimensin Tcnica de las competencias y estndares TICs, as
tambin sobre los conocimientos que manejan los docentes de los dos
establecimientos, para llevar a cabo la investigacin se considera como
herramienta fundamental la utilizacin del estudio descriptivo para dicha accin.

DISEO: Narrativo
En los diseos narrativos el investigador recolecta datos sobre las Historias de
vida y experiencias de personas para describirlas y analizarlas. Los textos y
narraciones orales proveen datos en bruto para ser analizados por el
investigador y vueltos a narrar en el reporte de la investigacin. Sampieri (2010)
A travs de instrumentos de recogida de datos tales como; la entrevista y
observacin directa se indagar y conocern aspectos

relevantes que los

docentes manejan en base a la dimensin Tcnica de Las Competencia y

Estndares TICs.

UNIDAD DE ANLISIS.
Docentes de la Escuela Especial Atravia
Docentes de la Escuela Especial Lo Hermida

UNIVERSO O POBLACIN.
Escuela Especial Atravia
Escuela Especial Lo Hermida

MUESTRA NO PROBABILSTICA
En las muestras no probabilsticas, la eleccin de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin o
de quien hace la muestra. Aqu el procedimiento no es mecnico ni con base en
frmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de un
investigador o de un grupo de investigadores y, desde luego, las muestras
seleccionadas obedecen a otros criterios de investigacin. Elegir entre una muestra
probabilstica o una no probabilstica depende de los objetivos del estudio, del
esquema de investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con ella. Sampieri
H. Capitulo 8_9 (2010).

La muestra de casos-tipo o informantes claves

Muestra de informantes claves: El objetivo es la riqueza, profundidad y calidad
de la informacin, no la cantidad ni la estandarizacin. Se aplica en estudios
fenomenolgicos donde el objetivo es analizar los valores, ritos y significados de
un grupo social.
Participantes voluntarios
En estos casos, la eleccin de los participantes depende de circunstancias muy
variadas. A esta clase de muestra tambin se le puede llamar autoseleccionada,
ya que las personas se proponen como participantes en el estudio o responden
activamente a una invitacin. Hernndez 2010 pag.396

SUJETO DE ESTUDIO
Nuestra investigacin est dirigida a los docentes de la Escuela especial Atravia y
Escuela Especial Lo Hermida que actualmente cuentan con salas enlace
estudiante y ofrecen en su publicidad talleres de computacin.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS:
Entrevistas
Las entrevistas implican que una persona calificada (entrevistador) aplica el
cuestionario a los participantes; el primero hace las preguntas a cada entrevistado
y anota las respuestas. La entrevista cualitativa es ms ntima, flexible y abierta.
sta se define como una reunin para conversar e intercambiar informacin entre
una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados).
Entrevista cualitativa Pueden hacerse preguntas sobre experiencias, opiniones,
valores y creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida,
percepciones, atribuciones. (King y Horrocks, 2009).

Uno de nuestro instrumento de investigacin sern las entrevistas, las que

realizaremos a los docentes de las escuelas Especiales. Nuestras entrevistas
sern basadas respecto a la dimensin tcnica de Las competencias y
Estndares TICs.
Observacin directa
Es aquella donde se mantiene contacto directo con los elementos o caracteres en
los cuales se presenta el fenmeno que se pretende investigar y los resultados
obtenidos se consideran datos estadsticos originales.
Para Ernesto Rivas Gonzlez (1997,p 23)Investigacin directa, es aquella en que
el investigador observa directamente los casos o individuos en los cuales se
produce el fenmeno, entrando en contacto con ellos sus resultados se
consideran datos estadsticos originales, por esto se llama tambin a esta
investigacin primaria.

RIGOR EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Los principales autores en la materia han formulado una serie de criterios para
intentar establecer un paralelo con la confiabilidad, validez y objetividad
cuantitativa, los cuales han sido aceptados por algunos investigadores, pero
rechazados por otros.
Dependencia
La definen como el grado en que diferentes investigadores que recolecten datos
similares en el campo y efecten los mismos anlisis, generen resultados
equivalentes.
Credibilidad
Se refiere a si el investigador ha captado el significado completo y profundo de las
experiencias de los participantes, particularmente de aquellas vinculadas con el
planteamiento del problema.

El paradigma de nuestra

investigacin es de carcter fenomenolgico, pues

busca la comprensin de los hechos o fenmenos a travs de mtodos

cualitativos a fin de obtener un mejor entendimiento e interpretacin de los
motivos que estn detrs de las acciones y de las creencias de las personas
(Zulma Cataldi- Fernando J.Lage. 2004, pg. 59).
En el captulo recin expuesto se relacion cada uno

de los elementos que

componen el marco metodolgico de esta investigacin, definiendo los mtodos y

tcnicas utilizadas, destacando la
justificando su eleccin.

relacin que tienen con la investigacin y