Tcnicas o mtodos vivenciales

.Acerca de las diferencias entre los trminos de tcnicas y mtodos

hemosdebatido con anterioridad, la atencin en este caso la dirigiremos a
susobjetivos que es en realidad; el hacer sentir la necesidad y lograr un
cambio deconducta a travs de vivencias que permitan lograr un
aprendizajerelativamente evaluables
.
El uso de los mtodos vivenciales se ha extendido mucho porque hacen
lasclases entretenidas y generalmente logran un clima psicolgico
favorable,entre otras ventajasSin embargo, deben analizarse desde el punto
de vista didctico, y reflexionar acerca de su pertinencia en un momento
dado en comparacin con otrosmtodos, el diagnstico de los alumnos, los
contenidos, el tiempo de que sedispone y el componente rector en la
actividad de enseanza, los objetivos.En realidad las ventajas de este
mtodo es conocida por los profesores,estimulan la participacin activa y
sincera de los miembros, su buena utilizacinprovoca emociones positivas
que coadyuvan en el aprendizaje y en la solucinde los conflictos de los
grupos.La denominacin de mtodos vivenciales, proviene de que hacen
vivir o sentir una situacin real.Deben aplicarse en grupo, porque en la
dinmica de los grupos se busca unmayor nmero de alternativas de
solucin de los problemas.Los mtodos vivenciales se apoyan en otros
mtodos como los analgicos, los juegos ocupacionales, los
llamadasdiscusiones de casos y otros. Cualquierade ellos se convierte en
mtodo. vivencial cuando intervienen en ellos laretroalimentacin de las
conductas de los participantes o del grupo. Se solicitadel grupo informacin
y toma de conciencia sobre lo que vive o siente, lo quelo afecta, las
emociones sentidas, las emociones que inspira a los miembrosdel grupo ,
etc.,se transforma en un mtodo vivencial que puede arrojar enseanzas
para cambiar a favor o en contra.
Algunas de sus caractersticas son;1.Buscan el aprendizaje a travs de
hacer sentir con la retroalimentacinde los mismos miembros del grupo los
errores o deficiencias de uno ode algunos de ellos, as como
recomendaciones tericas y prcticaspara que pueda corregir su conducta.
2.
Se apoyan en la comunicacin para trasmitir los mensajes que sirvende
base a su desarrollo.3.Se auxilian de otros mtodos.
4.
Hacen vivir o sentir las situaciones reales de una organizacin o
actitudpersonal.
5.

Deben aplicarse necesariamente a pequeos grupos .Entre 15 y

20participantes.6.Deben permitir la transferencia de lo aprendido al campo
real deaplicacin.7. Deben permitir la continuidad de las actividades de
forma secuencial,que deben prepararse con objetividad en relacin con los
objetivos .
8.
Ejercen un efecto multiplicador. Consiste en que las personas que
hanparticipado,se les despierta el sentimiento de que las dems
personastambin participen de sus vivencias
El objetivo de las dinmicas de animacin, aplicadas a la Educacin es:desarrollar la
participacin al mximo y crear un ambiente fraterno y de confianza.
Pueden utilizarse en muchos momentos:
a) Al inicio de la jornada, para permitir la integracin de los participantes.
b) Despus de momentos intensos y de cansancio para integrar y hacer descansar a los
participantes.
El abuso en las dinmicas de animacin puede afectar a la seriedad de la jornada de capacitacin,
por lo que el coordinador debe tener siempre claro el objetivo parta el cual utiliza estas tcnicas.
Estableceremos la diferencia entre dinmicas de animacin y de calentamiento, en que estas
ltimas tienen un matiz ms profundo, en donde el conocimiento desde el punto de vista afectivo
es una parte fundamental.