PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
3/15

I. TTULO DE LA SESIN
Resolvemos problemas aplicando razones
trigonomtricas de tringulos rectngulos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

INDICADORES

Elabora y usa
estrategias

Emplea razones trigonomtricas para

resolver problemas.

Comunica
representa
ideas
matemticas

Expresa las propiedades de un

tringulo de 30, 60 y 45 usando
terminologas, reglas y convenciones
matemticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Luego, comenta sobre las figuras geomtricas regulares como

el tringulo y el cuadrado y pide a los estudiantes que reconozcan sus
caractersticas.

Identifican que son figuras equilteras, es decir, que

tienen sus lados de igual medida; consecuentemente,
sus ngulos interiores tambin.
Reconocen que el tringulo equiltero tiene ngulos
interiores que miden 60, y el cuadrado tiene ngulos de
90.
Reconocen que al trazar la altura en un tringulo
equiltero implica cortar el lado opuesto en su punto
medio y dividir al ngulo en 2 ngulos de igual medida
(30).

El docente presenta la siguiente situacin:

Un agricultor necesita alumbrar sus cultivos y desea poner postes de luz; tiene
dos opciones: ponerlos de 2m y de 4 m de altura, como se muestra en la figura
a.
Tienen caractersticas similares? Qu los diferencia? La relacin entre dos de
sus lados es igual? Si el poste que mide 2m alumbra 6m al piso, qu distancia
alumbra el poste de 4m?

Figura a

4,0 m
2,0 m

6,0 m

El docente est atento a la participacin de los estudiantes e indica que en la

sesin vern qu relacin tienen los lados de los tringulos rectngulos en
general, qu caractersticas dependen del tamao, y cules permanecen
constantes. Conocern las razones trigonomtricas de los
tringulos rectngulos y, sobretodo, de los tringulos
llamados notables.
o
o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4

integrantes), y entre ellos asumen responsabilidades.
Respetan a sus compaeros de grupo y se apoyan
cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de

Desarrollo: 60 minutos

El docente entrega la ficha de actividades y presenta la actividad 1 (anexo 1) en

la que se muestran dos tringulos rectngulos cuyos ngulos agudos son de
igual medida.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura. Los estudiantes realizan
los ejercicios 1 y 2.
1. Halla las medidas de las hipotenusas (los estudiantes deben aplicar el
Teorema de Pitgoras).
2. Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.

12

Para

16
Cateto
opuesto

Cateto
adyacente

Hipotenusa

Cateto
opuesto

Cateto
adyacente

Hipotenusa

Tringulo
pequeo
Tringulo
grande
Para
Tringulo
pequeo
Tringulo
grande

Relacin de
lados respecto
de

cateto opuesto
hipotenusa
cateto adyacente
hipotenusa
cateto opuesto
cateto adyacente
cateto adyacente
cateto opuesto
hipotenusa
cateto adyacente
hipotenusa
cateto opuesto

Tringulo
pequeo

Tringulo
grande

Razn
trigonomtrica

Luego, el docente gua a los estudiantes a determinar las razones

trigonomtricas de los tringulos rectngulos ms utilizados. Los estudiantes
desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).
Tringulo rectngulo de 30 y 60
de 45

Tringulo

rectngulo

Seguidamente,
los estudiantes identifican las razones trigonomtricas de los tringulos,
obteniendo el siguiente resultado: (completan la tabla).
R.T.
Se n
Cos
Tan
Cot
Sec
Csc

30

60

45

Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3 de la ficha de trabajo

(anexo 1) aplicando las razones trigonomtricas de los tringulos rectngulos
mostrados.
Hemos
identificado las razones trigonomtricas en los tringulos
Cierre:
15 minutos
rectngulos.
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta la
-estrategia
Empleamos
las razones
trigonomtricas
en la resolucinde
delos
problemas.
de clculo
usando
las razones trigonomtricas
ngulos de 30,
- Expresamos y utilizamos las razones trigonomtricas de los ngulos de
60 y 45.
30, 60 y 45 para resolver problemas.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
- Empleamos razones trigonomtricas para resolver problemas.
aprendizajes:

-Expresamos las propiedades de un tringulo de 30y 60 y 45usando

terminologas, reglas y convenciones matemticas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 4 aplicando las
razones trigonomtricas. Adems, le solicita que traigan la groma para la
siguiente sesin.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-Ficha de actividades.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1

-Se muestran dos tringulos rectngulos cuyas medidas de sus ngulos

agudos son iguales.
Las medidas de los catetos se muestran en la figura.
1. Halla las medidas de las hipotenusas. (Sugerencia: Teorema de Pitgoras)
2. Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.

12
6

8
Para

16
Cateto
opuesto

Cateto
adyacente

Hipotenusa

Cateto
opuesto

Cateto
adyacente

Hipotenusa

Tringulo
pequeo
Tringulo
grande
Para
Tringulo
pequeo
Tringulo
grande
Relacin de
lados respecto
de

cateto opuesto
hipotenusa
cateto adyacente
hipotenusa
cateto opuesto
cateto adyacente
cateto adyacente
cateto opuesto
hipotenusa
cateto adyacente
hipotenusa
cateto opuesto

Tringulo
pequeo

Tringulo
grande

Razn
trigonomtrica

Actividad 2

R.T.
Se n
Cos
Tan
Cot
Sec
Csc

30

60

45

Observa los tringulos rectngulos y

determina las razones trigonomtricas
de los ngulos de 30, 60 y 45.

Completa la tabla.

Actividad 3
-Resuelve los siguientes problemas:
1. Si es uno de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo y se tiene que
sen=3/5. Determina las razones trigonomtricas del ngulo que faltan.
2. En la figura, determina el valor de x.

45
3. En la figura, determina el valor de x.
30

4. En la figura, determina el valor de x.

5.

En la figura, determina el valor de x.

Actividad 4
-En las siguientes figuras, determina el valor para x.

45
9

60

45

Estudiantes

NO

S
NO

razones
Emplea
trigonomtricas. procedimientos de
resolucin con

Reconoce las razones

trigonomtricas.

Seccin: ..

rectngulo. Identifica elementos

de un tringulo

LISTA DE COTEJO

UNIDAD 6
3ro de
Secundaria
SESIN 3/15

Docente responsable: ....

NO

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20