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4. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA 2 -3
Para nosotros poder emprender el proyecto interventivo debemos mantener en claro
algunos conceptos que son claves para el optimo desarrollo, entendiedo en primera
instancia, el concepto de adolescencia desde el punto de vista de diferentes autores: segn
la Organizacin Panamericana de la Salud, la adolescencia es el periodo comprendido
entre 10 y 19 aos, es una etapa compleja de la vida que marca la transicin de la infancia
al estado adulto, con ella se producen cambios fsicos, psicolgicos, biolgicos,
intelectuales y sociales. Se clasifica en primera adolescencia, precoz o temprana de 10 a
14 aos y la segunda o tarda que comprende entre 15 y 19 aos de edad.1OPS (1990).
Segn 2Kimmel & Weiner (2001) la adolescencia es conceptualizada como una etapa de
transicin que implica un proceso de cambio entre la niez que progresa hacia la juventud
y la adultez. El periodo adolescente plantea, a quienes le rodean, la necesidad de estar
atento a lo que acontece al joven en dicha etapa a fin que se desarrolle de la manera ms
armoniosa posible, y as pueda resolver y superar las vicisitudes que le plantea su propio
desarrollo.
Mediante nuestra propuesta queremos enfatizar la resiliencia, que se encuentra definida
como la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectndose en el futuro a pesar
de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difciles y de traumas a
veces graves (Manciaux, Vanistendael, Lecomte y Cyrulnik, 2001).
Este concepto ah sido manejado desde diferentes teminologias es por ello que autores
franceses lo relacionan con el cocepto de crecimiento postraumtico, al entender la
resiliencia simultneamente como la capacidad de salir indemne de una experiencia
adversa, aprender de ella y mejorar. Mientras que el concepto de resiliencia manejado por
los norteamericanos, ms restringido, hace referencia al proceso de afrontamiento que
ayuda a la persona a mantenerse intacta, diferencindolo del concepto de crecimiento
postraumtico. Desde la corriente norteamericana se sugiere que el trmino resiliencia sea
reservado para denotar el retorno homeosttico del sujeto a su condicin anterior,
mientras que se utilicen trminos como florecimiento (thriving) o crecimiento
postraumtico para hacer referencia a la obtencin de beneficios o al cambio a mejor tras
la experiencia traumtica (Carver, 1998, OLeary, 1998).
La confusin terminolgica en el empleo de estos vocablos es reflejo de la reciente
aparicin de la corriente que estudia los potenciales efectos positivos de la experiencia
traumtica (Park, 1998), razn por la que en la actualidad an se carece de un lxico
estandarizado con el que trabajar y unificar intereses.
Es importante diferenciar el concepto de resiliencia del concepto de recuperacin
(Bonanno, 2004), ya que representan trayectorias temporales distintas. En este sentido, la
recuperacin implica un retorno gradual hacia la normalidad funcional, mientras que la
resiliencia refleja la habilidad de mantener un equilibrio estable durante todo el proceso.
1
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Organizacin Panamericana de la Salud. (1990) Las condiciones de salud de las Amricas. Washington
Kimmel D., Weiner I. (2001) La adolescencia: una transicin del desarrollo. Espaa: Ariel Psicologa.
Es por ello que los padres desempean adecuadamente este rol, en el proceso cambiante
que sufre el adolescente en su desarollo y es por eso que el adaptarse a las circunstancias
requiere sus funciones parentales para lograr asumir estos nuevos retos y roles impuestos,
sin importar si el nucleo familiar es variable, las familias pueden llegar a ser
transofrmadas con una adecuada direccion y educacion tanto como a los nios y asus
padres, creando asi un producto de instrumentos mas asequibles y eficaces para
incrementar la capacidad del entendimiento del desarrollo adolescente y cubrir las
necesidades requeridas.
La mayora de los programas persiguen dos objetivos generales, estimular el desarrollo
del nio y apoyar a los padres (informacin, desarrollo de habilidades, confianza..),
(Cataldo, 1991:117-131).
Es por ello que nuestro programa tiene la finalidad de poder dar una correcta
informacion, asesoramiento y orientacion a los padres sobre el desarrollo, el aaprendizaje
y la socializacion del adolescente con su entorno, para que de esta manera se pueda
estimular tanto la participacion de padres como de adolescentes en las experiencias
escolares del mismo.
Se prentende lograr crear resiliencia con las familias que han sido golpeadas por una
inestabilidad que genere problemas en el desarrollo de sus hijos o en las relaciones
familiares propiamente dichas, para que de esta manera se pueda asesorar y proporcionar
apoyo en la comunidad escolar, estimulando y apoyando las iniciativas que sean
promovidas por los padres despues del programa sugerido.
5. ANALISIS DE LA SITUACION 2
actividades
indicador
Medios de Costos y
verificacion fuentes
potenciales
de
financiamie
nto
cronograma
responsables
9. RESULTADOS ESPERADOS 1
10. BIBLIOGRAFIA
BARTAU, I. e IMBERT, C. (1990): Aplicacin y evaluacin del programa de
intervencin P.E.C.E.S de Dinkmeyer y McKay en el Pas Vasco. Revista de
Investigacin Educativa, Vol.8, N 16 (333-335).