Manual Tecnicas de La Comun. Escrita PDF

Manual del
Participante
Tcnicas de la
Comunicacin Escrita
TECNICO NIVEL OPERATIVO

SEN@TI VIRTUAL
TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA

MANUAL DEL PARTICIPANTE
SEGUNDA EDICIN
AGOSTO 2013
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorizacin del SENATI.
Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI
Alfredo Mendiola 3520
Material auto instructivo, destinado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.
Lima, Agosto 2013
ESTRUCTURA DEL MDULO
Tcnicas de la
Comunicacin Escrita
UNIDAD
UNIDAD
Normas bsicas para la redaccin,

ortografa y puntuacin
Documentos administrativos y
comerciales
Contenido
1.
Objetivos de la Unidad 1.............................................................................................................................. 7
2. Contextualizacin......................................................................................................................................... 7
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES....................................................................................... 7
Modelos de Procesamiento Ascendentes....................................................................................................... 7
Modelos de Procesamiento Descendentes..................................................................................................... 7
Modelos Interactivos del proceso lector......................................................................................................... 8
3.
Recuperacin de Experiencias..................................................................................................................... 8
ESTUDIO DE CASO................................................................................................................................................. 8
4.
Ortografa..................................................................................................................................................... 9
ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES.................................................................................................................. 9
Se escriben con B.............................................................................................................................................. 9
Se escriben con V:............................................................................................................................................. 11
Se escriben con G:............................................................................................................................................. 12
Se escriben con J:.............................................................................................................................................. 13
Se escriben con H.............................................................................................................................................. 14
Se escriben con M y N...................................................................................................................................... 15
Se escriben con C:............................................................................................................................................. 16
Se escriben con S:.............................................................................................................................................. 17
Se escriben con Z:............................................................................................................................................. 18
MAYSCULAS Y MINSCULAS.............................................................................................................................. 19
USO DEL PUNTO.................................................................................................................................................... 20
USO DE LA COMA.................................................................................................................................................. 21
USO DEL PUNTO Y COMA..................................................................................................................................... 23
USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS............................................................................................................................ 24
USO DE LOS DOS PUNTOS..................................................................................................................................... 25
LOS PARNTESIS..................................................................................................................................................... 26
GUIONES MAYORES............................................................................................................................................... 26
5.
LA SLABA..................................................................................................................................................... 27
EL SILABEO............................................................................................................................................................. 27
CLASES DE SLABAS................................................................................................................................................ 27
Silaba tnica...................................................................................................................................................... 27
Silaba tona....................................................................................................................................................... 27
REGLAS DE SILABEO............................................................................................................................................... 28
EL DIPTONGO......................................................................................................................................................... 28
EL TRIPTONGO....................................................................................................................................................... 29
EL HIATO................................................................................................................................................................. 30
6.
EL ACENTO................................................................................................................................................... 32
CLASES DE ACENTO:.............................................................................................................................................. 32
El acento prosdico........................................................................................................................................... 32
El acento ortogrfico......................................................................................................................................... 32
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN............................................................................................................... 32
Explicacin del esquema:................................................................................................................................. 33
Observacin: ..................................................................................................................................................... 33
TILDACIN.............................................................................................................................................................. 33
7.
LA TILDE DIACRTICA.................................................................................................................................... 35
8.
LA REFERENCIA............................................................................................................................................ 36
CONCEPTO DE REFERENCIA.................................................................................................................................. 36
ELEMENTOS DE REFERENCIA................................................................................................................................ 36
FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA............................................................................. 37
9.
LA COHERENCIA TEXTUAL............................................................................................................................ 38
LA COHERENCIA LINEAL........................................................................................................................................ 38
LOS CONECTORES LGICOS.................................................................................................................................. 38
PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA............................................................. 38
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y
REITERACIN..................................................................................................................................................... 39
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA............................................................... 40
10.
PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO................................................................................................... 41
11. FORO............................................................................................................................................................ 41
12. RESUMEN..................................................................................................................................................... 41
13. GLOSARIO.................................................................................................................................................... 42
14.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................................... 43
UNIDAD TEMTICA I
NORMAS BSICAS PARA LA

REDACCIN, ORTOGRAFA
Y PUNTUACIN
NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y

PUNTUACIN
1. Objetivos de la Unidad 1
Conocer y aplicar normas bsicas de ortografa y puntuacin.
2. Contextualizacin
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES
Definitivamente la Comunicacin Escrita
es un recurso indispensable en cualquier
actividad profesional, tcnica o sencillamente para comunicarnos en el da a da.
En la actualidad existe cierto consenso
respecto a que la lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales superiores, pero no las teoras para
explicar estos procesos se contradicen
entre s. Podemos sintetizar stas propuestas tericas en tres grandes grupos:
Modelos de Procesamiento Ascendentes
Es concebida la lectura como un proceso de abajo arriba, siendo la decodificacin del
material escrito, la habilidad bsica. sta decodificacin activara de modo ascendente y
lineal los significados de la estructura cognitiva a nivel lxico y sintctico. Este modelo se
centra en el texto y en la extraccin de sus significados y stos fluyen hacia el lector.
Modelos de Procesamiento Descendentes
Aqu es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada persona realiza acerca de
un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de anticipacin e inferencia
de la informacin significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra
en letra, sino que emplea sus conocimientos previos para anticipar el posible contenido
del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.
Modelos Interactivos del proceso lector

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar
los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investigacin interdisciplinar (lingistas, psiclogos, neurlogos, educadores, entre otros). Este modelo
tiene sus bases en:
El carcter constructivo atribuido a la memoria durante la comprensin lectora.
Se asume la nocin de Esquema como principio explicativo de los sucesos cognitivos
que activa el lector durante el proceso lector.
Elaboracin de tcnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se puede analizar las estructuras y rasgos lingsticos de un texto.
La esencia del proceso lector implica la formacin del pensamiento reflexivo, analtico,
crtico, de parte del lector, el cul debe ser un agente activo y responsable de su propio
aprendizaje. Escribir con flexibilidad, audacia, coherencia, demanda de quien escribe la
transformacin de lo que percibe, de sus experiencias o lo que desea transmitir.
Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en la escritura:
Planificacin.
Redaccin.
Revisin.
Edicin definitiva.
3. Recuperacin de Experiencias
ESTUDIO DE CASO
El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.
4. Ortografa
La Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir adaptndose
a los usos de cada poca y lugar geogrfico.
La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas para todo
el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y
ortografa, as como de lexicologa y diccionarios.
El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con
faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio
sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa,
consisten en:
Conocer las Normas.
Ejercitar la escritura sin errores.
Prestar atencin a la forma de escribir.
Leer.
ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES
Se escriben con B
Las formas de los verbos terminados
en bir. Por ejemplo, recibir: recibo;
percibo: percibieron; escribir: escribi;
cohibir: cohibido; prohibir: prohibi.
Se exceptan: vivir: vivi; servir: sirvi; hervir: hierva.
Se prohbe arrojar basura en este
lugar.
No concibo que no te escriba desde que se fue.
El pretrito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar. Por ejemplo, amaba, jugabas, estudibamos, lloraban, peleabas. Tambin, el imperfecto del verbo ir: iba,
bamos, ibais, iban.
El mdico iba temprano a la posta zonal.

La maestra nos contaba historias inolvidables.
Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle, bucal, burbuja, buscar,
burla, busto.
El vecindario a veces de burla de ese busto.
Despus de comer es bueno un enjuague bucal.
Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado de dos. Por ejemplo: bicolor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o
biznieto (dos veces nieto), bienio (dos aos), bienal (cada dos aos), bgamo (dos veces
casado), binario (dos elementos), binomio (dos nmeros), bisagra (dos puntas) , bilinge
(dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bceps
(dos cabezas), biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).
Al trazar una bisectriz obtienes dos vrtices a la vez.
El bisabuelo nos traa ricos bizcochos de chancaca.
Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabundo, furibundo, moribundo.
A pesar de estar moribundo pronunci furibundas palabras.
El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.
Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad, responsabilidad, estabilidad, probabilidad.
Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.
Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.
Las slabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: hablando, dable, oblicuo,
bloqueo, blusa
Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.
Solo el bribn no percibe la brisa del mar.
Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo: abdomen, absurdo;
obsequio, obsesin; sbdito, suboficial.
10
Es absurdo que no tenga abdomen.

El suboficial tiene obsesin por la bebida.
Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber, saba, beba.
Ya no cabe volver a lo mismo.
Debi precaver las consecuencias.
Los compuestos derivados de las palabras: boca, slaba, bien. Por ejemplo: Boca, bocado, bocamanga, boquiabierto, boquilla; silaba, silabario, silabeo, silbico; bien: bienestar,
bienhechor, benvolo, beneficio, benigno, beneplcito.
Se qued boquiabierto al or la respuesta.
Todos buscamos nuestro bienestar econmico.
EJERCICIO 1 Ver la gua de ejercicios
Se escriben con V:
Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo, adoptivo, altivo, creativo,
cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo, primitivo. Se exceptan algunos tiempos de los
verbos terminados en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohbo, prohba;
concebir, concibo, conciba.
Las grasas saturadas son muy nocivas.
Por un hecho furtivo cay el fugitivo.
Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en vez de). Por ejemplo: vicepresidente, viceministro, vicealmirante, vicecnsul.
El vicepresidente inaugur el certamen.
El vicecnsul ingls nos visit ayer.
Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos andar, estar, tener, y sus
compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.
No vayas a solas por ese lugar.
Si tuviera dinero, comprara ms libros.
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Despus de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso, adversario, advertir; invierno,
inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo.
En Lima el invierno es demasiado hmedo.
El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.

Se escriben con G:
Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: geranio,
agencia, gitana, agita, cnyuge, esfinge, falange, faringe.
El geranio es apreciado por toda la gente.
El girasol presenta un movimiento giratorio.
Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo: geografa, geologa, geodesia,
geometra, gefago.
La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra.
Hay muchos gusanos que son gefagos.
Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus formas, siempre que no
sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige, recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la
g cambia por j. Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser as se pronunciara:
dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.
Escoge tu prueba y corrgela
Cuando no teje se aflige demasiado.
Las palabras terminadas en las slabas gio, gia. Por ejemplo, adagio, colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia.
En este examen se descubri el plagio.
Despus del sufragio vino el elogio.
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Las palabras terminadas en las slabas ga. Por ejemplo: triloga, analoga, ciruga, elega,
energa, viga. Se exceptan: buja, hereja, leja, apopleja, hemiplejia, Meja.
Lleg a la conclusin por analoga.
Lav la ropa con poca leja y mucha energa.
Se escriben con J:
Las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: jerga, ajedrez,
jinete, aji. No confundir con las silabas ge, gi en las palabras general o girasol, porque
representan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el nico caso en que se
confunden estas dos letras.
El ajedrez desarrolla la concentracin.
Por su sabor, el perejil se parece al aj.
Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados y
los terminados en ducir. Por ejemplo: dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir);
maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); extraje, extrajeron (extraer).
Maldijo la hora en que la conoci.
Todo se redujo a que trajo esa bandeja vaca.
Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje,
follaje, linaje. Se exceptan las palabras: ambages, enlage, compaje.
Es un hombre de un gran bagaje cultural.
Tuvo el coraje de enfrentarse solo.
Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero, cajero, callejera,
conejera, ojera. Se exceptan las palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras ms.
El pasajero baj primero y se fue ligero.
No exagero si digo que vive en una conejera.
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Los nombres terminados en jera. Por ejemplo: brujera, cerrajera, consejera, extranjera,
granjera, mensajera. Se exceptan los verbos terminados en ger, como: recogera, protegera, encogera, etc.
Recoge tu certificado en la consejera.
La ventana fue hecha en aquella cerrajera.
Se escriben con H
Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar.
No haca ni hablaba nada en el hospedaje
Se halla contento despus de su mal humor.
Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por ejemplo: hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida.
La hiena es ms feroz que el len.
Hialino significa transparente como el vidrio.
Los derivados de los vocablos: hueco, hurfano, hueso, huevo se escriben sin h: As, de
hueco: oquedad; de hurfano: orfandad, orfanato; de hueso: seo, osamenta; de huevo,
ovario, ovoide, vulo, ovalo, ovparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler se
escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.
Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi (mitad). Por ejemplo,
hectogramo, hectolitro, hectmetro, hectrea; heptgono,heptaslabo; hexgono, hexaslabo; hexgono, hexaslabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio.
El hexgono es un polgono de seis lados.
Ese huerto mide diez hectreas.
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Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por ejemplo: hacer: deshacer,
honra: deshonra, hallar: hallazgo; hbil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: inhumano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora,
hebra, enhebrar; hilo, etc.
La carne ahumada contiene muchas toxinas.
Esas bisagras estn enmohecidas y rotas.
Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por ejemplo: hidrulico, hidroavin, hidrgeno, hidrofobia, hidrografa, hidrgrafo, hidroterapia.
El motor hidrulico sufri un desperfecto.
El hidrgeno y el oxgeno forman el agua.
Se escriben con M y N
Se escribe m cuando va delante de la letra b o p. Por ejemplo: sombrero, sombra;
membrana, campo, amplio, ejemplo.
Se escribe n cuando va delante de la letra v o f. Por ejemplo: invierno, invitados, confuso, enfermo, informa, infame.
Observaciones:
Hay palabras que se escriben con:
mn: mnibus, omnvoro, calumnia, amnista, solemne, gimnasia, alumno, columna, solemne, somnfero, etc.
nm: inmerso, inminente, inmvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conminar, conmocin.
nn: connotacin, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.
Conviene resaltar la n en la combinacin ns:
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cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir, constreir, constriccin,

construir, etc.
ins: Inscribir, inspeccin, inspiracin, instalacin, instante, instaurar, instinto, instancia,
institucin, etc.
cuns: circunscribir, circunstancia, circunspeccin, circunstante, etc.
trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusin, transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc.
Se escriben con C:
Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia, arrogancia, infancia,
querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se excepta la palabra ansia.
El xito se obtiene solamente con constancia.
La lactancia es fundamental para su bebe.
Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer, amanecer. conducir, producir, reducir. Se exceptan los verbos: coser (ropa), toser, ser.
Conduce despacio tu automvil o producirs un accidente.
Trabaja desde que amanece hasta que anochece.
Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia, avaricia, ficticia, malicia,
novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se
exceptan las palabras: Dionicia y lisia (lisiar).
Recin ahora le acaricia la felicidad.
Ojal se envicie en la lectura.
Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia, contumacia, eficacia, falacia,
despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptan las palabras: antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio.
Eufrasia a diario riega su acacia.
Se mostr reacio a llevar un anillo de topacio.
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Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita,
florcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla,
airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.
Se exceptan las palabras terminadas en s- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo;
casa: casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.
Esa risita es propia de una mujercita.
Por la ventana entr un agradable airecillo.
Se escriben con S:
El superlativo simo. Por ejemplo: carsimo, bajsimo, amabilsimo, buensimo, fortsimo,
nuevsimo, fidelsimo, dulcsimo, frigidsimo.
Recibi un golpe fortsimo.
Un viaje a Europa cuesta carsimo.
La terminacin ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense, canadiense, exclusivo,
alusivo, expresivo, comprensivo.
En la vida castrense siempre hay un amanuense.
Es comprensiva su actitud expresiva.
La terminacin verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases, tuviese, quisieses.
Si tuviese tiempo ira a visitarte.
Si t quisieras, lo haras de nuevo.
Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a), perverso (a), disperso
(a), reverso(a), dolerse, caerse.
Despus del saqueo todo qued disperso.
Escribi un mensaje en el reverso del libro.
Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, carioso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se exceptan las palabras: alborozo, calabozo,
mozo, pozo y los verbos terminados en zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollozo, retozo, trozo.
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Se mostr muy afectuoso con el mozo.

Por belicoso lo enviaron al calabozo.
Se escriben con Z:
La terminacin anza. Por ejemplo: confianza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Se
exceptan las palabras: mansa, gansa.
Tiene confianza en su buena crianza.
Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.
Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niez, pequeez, madurez, solidez; grandeza,
pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza,
pereza, riqueza, simpleza.
Ya con la madurez entenders toda pequeez.
Nos habl con mucha crudeza y firmeza.
Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo, cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo, pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo; mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.
Dicen haberse enamorado de un solo flechazo.
Todos le dieron escobazos en el espinazo.
Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo, antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.
Se puso asustadiza cuando la encontr en el pasadizo.
Con ser primeriza tuvo sus mellizos.
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MAYSCULAS Y MINSCULAS
Hoy existe no slo un mal empleo de las maysculas, sino
tambin un abuso exagerado de ellas. Muchos emplean
maysculas con tal desproporcin que parecieran ser personas carentes de las nociones mnimas sobre el particular,
guiadas seguramente por el criterio de ornato. Como si este
fuera una norma ortogrfica, puesto que no aplica siquiera
lo que se les ense desde primaria, en el sentido de emplear maysculas en los nombres propios y minsculas en
los nombres comunes; sin embargo, escriben con mayscula los nombres comunes, como mundo, humanidad, historia, colegio, etc.
AaBb
CcDdEe
FfGgHhIi
JjKkL
A continuacin, algunas reglas que deben ser tomadas en

cuenta:
Se escribe con mayscula:
La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que van despus del
punto y seguido o aparte.
Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por ejemplo, Jos, Juan
Romero; Azorn, el Lunarejo, Europa, Amrica; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen
Mara.
Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominacin de instituciones, colectividades, casas comerciales, ttulos de libros, peridicos, revistas, piezas teatrales y pelculas.
Por ejemplo: Universidad Nacional de Educacin, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos, Hiraoka S.A., El Comercio, La
Repblica, Caretas, etc.
Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por ejemplo: Pacto Andino,
Conferencia de Yalta, Declaracin de Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.
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Los nombres de organismos oficiales, partidos polticos, entidades, agrupaciones, asociaciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la Repblica, Democracia Cristiana, Cmara Peruana del Libro, Ministerio de Educacin, Club Cajamarca.
Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: seor (Sr.), estimado amigo, don (Dn).
Cuando se escriba con mayscula una palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con
mayscula la primera letra: Chile, Llerena.
Se escribe con minsculas
Los nombres de los meses, las estaciones del ao, los das de la semana, las monedas, los
nombres de los vientos. Por ejemplo: enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, martes; un sol, un euro, un dlar; aquiln, boreal.
Los nombres de las ciencias, tcnicas, disciplinas de estudio, en tanto no formen parte de
un nombre propio: las matemticas, la fsica, estudios de la historia.
Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios, los nombres de oficios y profesiones: budismo; catlico, protestante; peruano, francs; secretaria, jefe de relaciones
pblicas.
Los ttulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro,
etc., se escriben con minscula cuando aparecen acompaados del nombre propio de la
persona que los posee, o del lugar o mbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa
Benedicto XVI, el presidente de Per, el ministro de Trabajo), o cuando estn usados en
sentido genrico (el papa, el rey, el duque).
Los nombres de movimientos artsticos o de otra ndole: futurismo, impresionismo, cubismo, romanticismo.
USO DEL PUNTO
Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el final de un periodo que
tiene sentido completo; es decir, para separar oraciones que no estn directamente relacionadas entre s. Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es
cuestin de matiz, por lo que unos usan coma donde otros prefieren punto y coma.
20
Existen tres clases de punto:

Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la intencin de continuar tratando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo prrafo.
Ejemplo:
Llegamos a las doce. Luca un sol esplndido. Tras la operacin prosegu haciendo vida
normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se haban sosegado.
Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un prrafo con la intencin de tratar el asunto
desde otro punto de vista en prrafo separado.
Ejemplo:
Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos ms de doce aos trabajando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en
temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.
No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario ms grande del pas.
Por eso, sus ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca.
Nuestro banco le permite invertir, conseguir crditos a mejor y largo plazo y facilidad para
la negociacin de efectos. Y todo con plena eficacia, porque ser un banco pequeo y pertenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez.
Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.
USO DE LA COMA
Sus funciones ms importantes son:
Separar elementos anlogos en una serie, ya sean palabras, frases u oraciones. Note que
se suprime la coma cuando el ltimo se une al anterior mediante y, o, ni.
21
Ejemplos:
All haba libros, documentos, revistas y notas.
Fuimos a las montaas, merendamos junto al ro, trepamos hasta lomas alto, pero no
pudimos llegar a la cueva.
Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.
Ir al caf, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.
Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oracin principal.
Ejemplos:
Tu hermana, creo yo, ha salido ya.
El profesor, persona muy seria, se enfad mucho.
ngel, al ver a Lino, se acerc a saludarlo.
Otros casos en los que se usa la coma:
Despus del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se habla a alguien. Si el nombre esta en medio de la frase, ir entre dos comas. Ejemplos:
Esmeralda, come y calla.
Trae, Luis, el paquete.
En las oraciones elpticas hay que poner coma en el lugar del verbo omitido. Ejemplos:
Aqu hay diez monedas; all, nueve.
La documentacin llego; las fotos, no.
Detrs de la oracin subordinada cuando precede a la principal.
Ejemplo:
Tan pronto como lo sepa, te avisar.
Despus de mucho andar, llegamos al pueblo.
Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:
Te avisar tan pronto como lo sepa.
22
Llegamos al pueblo despus de mucho andar.

Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea, no obstante, sin
embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos:
El diseo, en principio, me pareci bien.
Creo, no obstante, que vale la pena asistir.
USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:
Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre s, pero no unidas por una conjuncin o una preposicin.
Ejemplo:
Haba consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabal
y perfecto.
Consigui un gran xito; casualmente yo pude presenciarlo.
Anote lo que le digo; luego no se acordar.
En las clusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversativas (mas, pero, aunque, sin embargo)
Ejemplo:
Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perd; sin embargo, no estoy preocupado.
Tenemos el mejor equipo de toda la regin, mas de qu nos sirve?
Esta mansin es ya vieja, algo hmeda y no muy cmoda, pero estoy ms a gusto en
ella que en la nueva.
Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusin una oracin o un periodo, se usar punto y coma.
23
Ejemplos:
Los bosque nos proporcionan lea; las vias, uva; los prados, heno.
La primera parte termin con triunfo local; la segunda, con empate; la prrroga, con
triunfo visitante.
Julio habla francs; Lolita, alemn; Javier, italiano.
USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no completar frases muy
conocidas:
Ya lo dice el refrn: Quien mucho abarca
Al que madruga
Cuando se desea omitir palabras para dejar al juicio del lector el sentido de lo que se
quiere expresar:
Te asiste toda la razn, pero
Me gusta mucho, pero
Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:
Dispar diez veces y mat un pajarillo.
Abr la puerta y maldicin!... un ladrn!
En lugar del etctera que podra escribirse en una enumeracin que podra continuarse:
Haba trapecistas, fieras, payasos
Hoy repasaremos las partes de la oracin: artculo, sustantivo, adjetivo, verbo
Para indicar que parte de una cita ha sido omitida por innecesaria. En este caso los puntos
van entre parntesis:
En esta poca portuguesa es en la que Coln debi aprender el espaol () Coln
24
parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta aos se casa con la hija del ya
difunto Perestello () y se incorpora a la sociedad portuguesa.
Menndez Pidal: La Lengua de Cristbal Coln.
USO DE LOS DOS PUNTOS

La funcin de este signo es llamar la atencin sobre lo que aparece escrito a continuacin.
Se emplea en los siguientes casos:
Para citar lo dicho por otro:
Mi padre dijo: Si no llueve este mes, la cosecha ser mala.
Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un fluido,
grit: Eureka, Eureka.
Para enumerar:
Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el Consejo de Seguridad y la Secretara General.
Destac a tres novelistas contemporneos: Vargas Llosa, Garca Mrquez, Jorge Edwards.
Para saludar o exponer
Estimado amigo: Mucho te agradecer
Apreciada Graciela: Me complace comunicarte
Para mencionar una aclaracin, explicacin o justificacin:
No pude entrar en casa: me olvid de traer las llaves.
Intent ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.
25
La razn de tanto empeo era fcil de averiguar: le haban prometido un aumento de

sueldo.
No lo comprendo: se fue sin firmar.
LOS PARNTESIS
Se emplean para intercalar en una oracin una frase incidental o nota aclaratoria.
Ejemplos:
La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal) es inmortal.
Te recuerdo (y te lo recordar siempre) que no debes fumar.
En lugar de parntesis pueden emplearse los guiones:
Te recuerdo y te lo recordar siempre- que no debes fumar.
GUIONES MAYORES
Como hemos dicho, en vez de parntesis pueden usarse rayas o guiones mayores. Pero
estos tienen dos usos particularmente suyos:
En los dilogos, cada vez que habla una persona, se coloca delante una raya:
Y entonces, usted, mozo, vive en Madrid?
S, seor.
Conoce usted a Ramiro, el del Instituto?
No, seor.
Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones como dijo l, repuso,
asegur
26
Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al final:

- Triganme- dijo el director- todos los documentos.
- Triganme todos los documentos- dijo el director.
5. LA SLABA
Es la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se pronuncia de un solo
golpe de voz. Ejemplo:
CON- TUN- DEN- TE
4 slabas
EL SILABEO
El silabeo es la accin de ir pronunciando aisladamente las slabas de una palabra; ya sea
en forma oral o escrita. Ejemplo:
CO HE TE
CLASES DE SLABAS
Silaba tnica
Es aquella, cuyo ncleo silbico soporta la intensidad mxima de la palabra. Ejemplo
ES-PI-RAL
COM-PU-TA-DO-RA
Silaba tona
Son aquellos, cuyo ncleo silbico no soportan la intensidad del mismo grado de la tnica.
Ejemplo
ES-PI-RAL
27
COM-PU-TA-DO-RA
REGLAS DE SILABEO
Las reglas de silabeo son bsicamente, las siguientes:
Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin los

fenmenos fonticos que se producen. Ejemplo:
TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)
CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)
HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)
Cuando la y est al final de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, diptongo. Ejemplo:

CON-VOY (DIPTONGO)
REY (DIPTONGO)
Cuando la letra x se encuentra entre dos vocales, esta forma slaba con la segunda
vocal. Ejemplo
E-XA-MEN
Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin de

las slabas. Ejemplo:
PROHI-BI-DO
Las palabras compuestas pueden separarse segn las normas de las palabras simples
o de acuerdo con la regla de los compuestos. Ejemplo:
EX -ALUM-NO o
E-XA-LUM-NO
IN-AC-TI-VO
I-NAC-TI-VO
EL DIPTONGO
Es la unin de dos vocales en una misma slaba. En espaol, existen vocales fuertes o
abiertas, y vocales dbiles o cerradas.
Vocales fuertes o abiertas son: a, e, o,
Vocales dbiles o cerradas son: i, u.
28
Reglas:
VC + VC
VA + VC
VC + VA
CUI - DA
BAI - LA
VIE - JO
En el idioma espaol existen catorce diptongos

Los catorce diptongos
AI :
bai-le
AU :
au-to
EI :
pei-ne
EU :
deu-da
OI :
oi-go
OU :
Sou-sa
IA :
lim-pia
UA :
gua-gua
IE :
pien-so
UE :
fuer-za
IO :
lim-pio
UO :
ar-duo
IU :
ciu-dad
UI :
cui-da-do
EL TRIPTONGO
El triptongo es la unin de tres vocales.
Los seis triptongos
29
IAI
en-vi-diis
IEI
a-pre-ciis
UAI, UAY :
a-ve-ri-guis, U-ru-guay
UEI, UEY :
a-ve-ri-guis, buey
IAU
miau
UAU
guau
EL HIATO
Hiato es la unin de dos vocales que forman dos slabas distintas.
Reglas
VC + Vc
Vc + VA
Le -
Gr - a
CUANDO LA VOCAL DBIL SE PRONUNCIA CON MS FUERZA, SE PRODUCE EL HIATO ACENTUADO.

Una vocal dbil acentuada y una vocal fuerte:
a. AI
: pa-s
b. A
: ba-l
c. E
: re-
d. E
: re--ne
e. A
: fi-lo-so-f-a
f. O
: r-o
g. E
: r-e
h. O
: o-
i. O
: No--me-no
j. A
: P-a
30
k. E
: con-ti-n-es
l. O
: a-cen-t-o
O en dos vocales fuertes:

a. EO, AE : a--re-o
b. AE, etc : te-a-tro
31
6. EL ACENTO
El acento es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las slabas dentro de la
palabra. Esta slaba es denominada slaba tnica.
La slaba tnica es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz. Ejemplo:
Ta-za
l-piz
mon-ta-a
CLASES DE ACENTO:
El acento se clasifica de la siguiente manera:.
El acento prosdico
El acento prosdico o acento de intensidad, lo llevan todas las palabras
El acento ortogrfico
Es la representacin en la escritura con la tilde () que se coloca sobre la slaba tnica,
siguiendo las reglas de acentuacin. Se llaman tonas: Aquellas slabas dbiles que no
reciben el golpe de voz y slabas tnicas: son aquellas que llevan el golpe de voz. En los
siguientes ejemplos sealamos la slaba tnica en negrita:
S-bado, cr-cel, ma-z, pa-red, ni-o, r-bol
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN
32
Explicacin del esquema:

1. Cuando el acento cae en la ltima slaba, las palabras se llaman agudas u oxtonas. Por
ejemplo:
Cancin
can - cin
Diagonal
dia - go - nal
2. Cuando el acento cae en la penltima slaba, las palabras se llaman graves, llanas o paroxtonas. Por ejemplo:
Carmen
Destruido
Car - men
des trui do
3. Cuando el acento cae en la antepenltima slaba, las palabras se llaman esdrjulas o

proparoxtonas. Por ejemplo:
Cntaro
cn - ta - ro
Rectngulo
rec tn gu lo
Observacin:
Las llamadas palabras sobreesdrjulas, no existen como tales en la estructura de la lengua
espaola. Son slo un tipo de palabras compuestas con los enclticos. S, comunqueselo,
equivale a se lo comunique y cudaselo a se lo cuida. Si se las toma en cuenta es tan
solo por razones didcticas puesto que para analizar la estructura de dichos compuestos
es necesario conocer la funcin de los enclticos.
TILDACIN
La tildacin consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde () sobre la vocal de la slaba
tnica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde forma parte de la estructura
de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciacin, la que, a su vez, orienta a la comprensin del significado de la palabra. Si decimos cant sabremos que se trata de una
accin pasada, y si decimos canto, de una accin presente o que, segn el contexto, indica
ubicacin.
Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga importancia.
33
A continuacin las reglas:

1. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal y en las consonantes n o
s. Por ejemplo:
Man
ma - n
Ciprs
ci - prs
2. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s, y
menos vocal. Por ejemplo :
rbol
Azcar
r bol
a z car
Sin embargo, cuando la palabra termina en s precedida de consonante, s lleva tilde.

Por ejemplo: bceps, trceps, frceps.
3. Las palabras esdrjulas llevan tilde sin excepcin. Por ejemplo:
Tringulo trin - gu - lo
rbitro
r - bi - tro
34
7. LA TILDE DIACRTICA
La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero
tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idntica
forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categoras gramaticales diferentes.
AUN
DE
EL
SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO

- ADVERBIO (CUANDO EQUIVALE AN
A HASTA, TAMBIN, INCLUSIVE
O SIQUIERA, CON NEGACIN).
EJEMPLO: AUN LOS SORDOS HABRS DE ORME.
- LOCUCIN CONJUNTIVA. EJEMPLO: AUN CUANDO.
ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUI- D
BLE POR TODAVA. EJEMPLOS:
AN ES JOVEN / NO HA LLEGADO
AN.
ARTCULO: EJEMPLO: EL SOLDADO L
YA HA LLEGADO.
MAS CONJUNCIN ADVERSATIVA.

MS
EJEMPLOS: QUISO CONVENCERLO,
MAS FUE IMPOSIBLE / LO SABA,
MAS NO NOS QUISO DECIR NADA.
MI
- POSESIVO. EJEMPLO: TE INVITO M
A MI CASA.
- SUSTANTIVO COMO NOTA MUSICAL. EJEMPLO: EL MI HA SONADO FATAL.
SE
PRONOMBRE PERSONAL. EJEMS
PLO: SE COMI TODO EL COCIDO.
SI
35
CONJUNCIN CONDICIONAL.
EJEMPLO : SI LLUEVE NO SALDREMOS / TODAVA NO S SI IR.
SUSTANTIVO COMO NOTA MUSICAL. EJEMPLO: UNA COMPOSICIN EN SI BEMOL.
CON TILDE O ACENTO DIACRTICO

ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUIBLE
POR TODAVA. EJEMPLOS: AN ES
JOVEN / NO HA LLEGADO AN.
DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: D

USTED LAS GRACIAS / QUIERO QUE
ME D ESTE REGALO.
PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLOS: ME LO DIJO L/ L NO QUIERE
DAR SU BRAZO A TORCER.
ADVERBIO DE CANTIDAD. EJEMPLOS: HABLAS MS, DESPACIO /
DOS MS CINCO SON SIETE.
PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLOS: A M ME GUSTA EL FTBOL /
TIENES ALGO PARA M?
FORMA DEL VERBO SER O SABER.

EJEMPLO: YO NO S NADA / S BUENOS CON ELLOS, POR FAVOR.
ADVERBIO DE AFIRMACIN O
PRONOMBRE PERSONAL REFLEXIVO. EJEMPLOS: S, QUIERO! / SOLO
HABLA DE S MISMO.
TE
TU
SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO

PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLOS: TE LO REGALO / TE HE
COMPRADO UNOS GUANTES.
POSESIVO. EJEMPLO: DAME TU
ABRIGO.
CON TILDE O ACENTO DIACRTICO

SUSTANTIVO (BEBIDA). EJEMPLO:
TOMA UNA TAZA DE T.
PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLO:
T SIEMPRE DICES LA VERDAD.
8. LA REFERENCIA
Veamos: (Texto con redundancia)
El colegio, en el que estudio, es muy grande y en el colegio tengo muchos amigos. Todos
en el colegio estudiamos. Los profesores de mi colegio son muy buenos, porque me ayudan a ser cada da mejor
Forma correcta:
El colegio, en el que estudio, es muy grande y tengo muchos amigos. Todos en l estudiamos. Los profesores de ah son muy buenos porque me ayudan a ser cada da mejor
Los elementos de la referencia utilizados son: la omisin, pronombre y un adverbio.
CONCEPTO DE REFERENCIA
Son las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o sustituir a otras del mismo
texto
ELEMENTOS DE REFERENCIA
Pronombres: son los elementos de referencia por excelencia, pueden ser: personales,
relativos, demostrativos, numerales, indefinidos.
Adjetivos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, tambin posibilitan la

referencia.
Adverbios: tanto los de tiempo como los de lugar.
Omisin: cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o tcita, no es necesaria explicarla.
Sinnimos: para reemplazar a sustantivos, adjetivos o verbos repetidos.
36
Repeticiones necesarias: en ocasiones, es preciso reiterar un trmino para evitar confusiones o ambigedades: otras veces para enfatizar o mantener la ilacin.
Perfrasis: permite el recurso de la imaginacin, creatividad y capacidad relacional del
redactor, pues consiste en aludir a travs de una caracterstica, aspecto o cualidad.
PRONOMBRES
PERSONALES
PRONOMBRES
RELATIVOS
PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS
PRONOMBRES
NUMERALES
PRONOMBRES
INDEFINIDOS
ADJETIVOS
POSESIVOS
ADVERBIOS
DE LUGAR
ADVERBIOS
DE TIEMPO
YO
T
ME
TE
MI
TI
QUE
QUIEN
COMO CUANTO
STE(A) SE(A)
ESTO
ESO
UNO
DOS
L
ELLA
ELLO
SE
ELLOS
NOS
SI
LO
LA
EL CUAL
CUAL
CUYO
EL QUE
QUE
DONDE
AQUL (AQUELLA)
AQUELLO
PRIMERO AMBOS
ETC.
ALGO
NADIE
ALGUIEN
OTRO
MI
MO
AQU
TU
TUYO
ALL
SU
SUYO
ALL
NUESTRO
ANTES
LUEGO
AH
NOSOTROS
USTEDES
LE
CUANTO
ADONDE
ETC.
DESPUS ENTONCES
FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA
37
Evitar redundancia
Establecer el tema: cuando reiteradas veces, las palabras, se centran en una determinada direccin (repeticiones necesarias).
9. LA COHERENCIA TEXTUAL
Un texto es coherente cuando tiene sentido. Para lograr ello, se necesita bsicamente de
cuatro requisitos:
Estructura lgica
Trminos referenciales
Conectores lgicos
Puntuacin adecuada
El orden o estructura lgica que se establece dentro del texto se puede determinar por
factores cronolgicos, espaciales, causales, etc. Adems plantear una estructura adecuada se recomienda elaborar un esquema que muestre una organizacin coherente.
Este esquema representa cada idea que se desarrolla en una oracin, la suma de las cuales forman una pequea unidad. Esta es una subunidad temtica: el prrafo. La suma de
estas subunidades conforman una sola unidad temtica: El texto
LA COHERENCIA LINEAL
Es la relacin de tipo lgico que se establece entre ideas (proposiciones y oraciones) de
un texto.
LOS CONECTORES LGICOS
Los conectores lgicos son palabras o grupo de palabras que enlazan o unen dos oraciones
de acuerdo con una relacin lgica.
PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA
CONECTOR
Adems
Tambin
Aparte de ello
Asimismo
Incluso
Inclusivo
TIPO DE RELACION LOGICA

ADICIN
(Expresan que la idea que viene a continuacin agrega
informacin)
Ejemplo:
-
Compra todo lo necesario para preparar pastel; adems, no olvides de comprar velitas.
-
Le garantizamos que ha tomado la mejor decisin
para usted. Adems, tenga presente que nuestra empresa
tiene solidez en el mercado burstil.
38
CONECTOR
Primero
En primer lugar
En segundo lugar
Antes
Despus
Finalmente
Por ltimo
Posteriormente
A continuacin
Primero
Luego
Despus
Mientras
Mientras tanto
Finalmente
Por ltimo
Posteriormente
Por un lado
Por otro lado

ORDEN
(Colaboracin con la enumeracin de una serie de puntos)
Ejemplo:
-
Toda computadora necesita tres componentes
importantes. En primer lugar, tiene un CPU, que sirve para
procesar informacin, En segundo lugar, cuenta con el monitor en el que se visualizan los resultados. Por ltimo, es
indispensable la presencia de un teclado o un mouse para
el ingreso de los datos.
SECUENCIA
( Indican sucesin o continuacin entre dos o ms ideas o
acontecimientos)
Ejemplo:
Primero, el sonido viajar por el aire y llega hasta el tmpano. Luego, la sensacin es transmitida por el medio auditivo
hasta llegar al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa y
codifica.
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA,

EQUIVALENCIA Y REITERACIN
CONECTOR
Pero
Sino
Mas
Porque
Pues
Puesto que
Ya que
Debido a que
Aunque
Pese a que
Si bien
Aun cuando
A pesar de
39

CONTRASTE
(Expresan carcter adversativo respecto a dos ideas)
Ejemplo:
No tiene talento, pero es muy buena moza.
CAUSA
(Sealan que lo que viene a continuacin es la causa o razn de la idea anterior)
Ejemplo:
Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigerador
CONCESIN
(Sealan obstculo o impedimento que pueden ser superados)
Ejemplo:
Lo espero eternamente, a pesar de que saba que no vendra.
CONECTOR
As que
De manera que
De modo que

CONSECUENCIA
(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuencia de la idea anterior)
Ejemplo:
Necesita sacarse 14 para aprobar, as que debe estudiar.
DE EQUIVALENCIA O REITERACIN
Es decir / o sea
(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuenEn otras palabras
cia de la idea anterior)
En otros trminos
Dicho de otro modo
Ejemplo:
Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significa lo mismo.
DE EVIDENCIA O NFASIS
Obviamente/ en efecto
Evidentemente/ como es (Introducen un punto obvio)
obvio
Por supuesto/ sin lugar Ejemplo:
a dudas/de hecho/natu- Mara nunca se preocup por el curso, evidentemente, la
desaprobaron.
ralmente
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA
CONECTOR
Al contrario
Por el contrario
Sin embargo
No obstante
En cambio
Entonces
En conclusin
Por esto
Por ello
Por esta razn
Por tanto
Por lo tanto
En consecuencia

CONTRASTE
(Expresan carcter adversativo respecto a dos ideas)
Ejemplo:
Luisa, nuevamente, llego tarde; sin embargo, alcanz el
tren que va a Huancayo.
Blanca Nieves constante mente era acechada por su malvada madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos la
protega en cada ocasin.
CONSECUENCIA
(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuencia de la idea anterior)
Ejemplo:
Estn desaprobados en matemtica; por ello, estn desanimados.
El seguro se determinar al momento de la muerte del asegurado. Por lo tanto, sus herederos no podrn hacer uso de
este.
40
10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO

La Tarea se halla en la PLATAFORMA
11. FORO
Participe en el Foro Temtico
12. RESUMEN
En la escritura existen dos tipos de representacin: la representacin grfica o grafa (conocida tambin con el nombre comn de letras o grafemas) y la representacin oral o fonema que es la pronunciacin de las letras, las cuales estn determinadas por la ortografa
normativa de la lengua.
Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual est compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige en base a parmetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo contrario podra variar el significado de la palabra como anular la comunicacin.
En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuacin adecuada de las slabas en
una palabra, as como el uso correcto de las letras a utilizar.
Asimismo, existen signos de puntuacin que le dan una mejor armona a la comunicacin
y que influyen de manera significativa en el entendimiento y codificacin del mensaje,
pudiendo aclararlo o confundir el mismo.
Entre los signos de puntuacin ms representativos tenemos: la coma, el punto, el punto
y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos suspensivos, el guin, los parntesis y la tilde.
El acento juega un papel importante en la comunicacin, puesto que el nfasis correcto
elegido para una nica slaba tnica evitar posibles errores. Dicho nfasis divide a las
palabras segn la ubicacin de la slaba tnica en: agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
El respetar la ortografa de cualquier lengua garantiza el entendimiento tanto en la comunicacin escrita como en la comunicacin oral.
41
13. GLOSARIO
Acento: Es el rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frente
a las dems que la componen o una unidad lingstica frente a otras de su mismo nivel.
Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de
cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos
resalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos.
Lengua: Se llama as al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos
o gestos (para incluir los lenguajes de seas) que cada sociedad humana posee sin excepcin. Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.
Slaba: Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es el
conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisin de voz.
Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado
adecuado. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada articulacin
de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de
puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.
Tilde: Es el grafema representado por () que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica
de algunas palabras, segn las reglas de ortografa de determinado idioma.
42
14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Castell, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagoga, 237,
23 28.
Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseanza para la composicin escrita. Madrid: CIDE.
Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita: Estrategias de
aprendizaje. Madrid: Sntesis.
Ortega, Wenceslao: Redaccin y Composicin, tcnicas y prcticas. Mxico DF: McGraw
Hill. Segunda Edicin.
Rojas R, Demstenes: Redaccin Comercial Estructurada. Bogot: McGraw Hill. Cuarta
edicin.
Villanueva Chvez, Vidal (2007). Ortografa, redaccin y gramtica. Lima: Bruo. Primera
edicin.
Vivaldi, Gonzalo Martn: Curso de Redaccin. Teora y prctica de la composicin y del
estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edicin.
43

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TECNICO NIVEL OPERATIVO

TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA

Material auto instructivo, destinado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.

Lima, Agosto 2013

ESTRUCTURA DEL MDULO

Normas bsicas para la redaccin,

Objetivos de la Unidad 1.............................................................................................................................. 7

PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO................................................................................................... 41

NORMAS BSICAS PARA LA

NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y

Modelos Interactivos del proceso lector

El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.

El mdico iba temprano a la posta zonal.

Es absurdo que no tenga abdomen.

EJERCICIO 3 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 6 Ver la gua de ejercicios

cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir, constreir, constriccin,

Se mostr muy afectuoso con el mozo.

EJERCICIO 11 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 12 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 13 Ver la gua de ejercicios

A continuacin, algunas reglas que deben ser tomadas en

Existen tres clases de punto:

EJERCICIO 15 Ver la gua de ejercicios

Llegamos al pueblo despus de mucho andar.

USO DEL PUNTO Y COMA

USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

USO DE LOS DOS PUNTOS

La razn de tanto empeo era fcil de averiguar: le haban prometido un aumento de

Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al final:

EJERCICIO 20 Ver la gua de ejercicios

Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin los

Cuando la y est al final de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, diptongo. Ejemplo:

Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin de

En el idioma espaol existen catorce diptongos

CUANDO LA VOCAL DBIL SE PRONUNCIA CON MS FUERZA, SE PRODUCE EL HIATO ACENTUADO.

O en dos vocales fuertes:

EJERCICIO 21 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 22 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 23 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 24 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 25 Ver la gua de ejercicios

Explicacin del esquema:

3. Cuando el acento cae en la antepenltima slaba, las palabras se llaman esdrjulas o

A continuacin las reglas:

Sin embargo, cuando la palabra termina en s precedida de consonante, s lleva tilde.

EJERCICIO 27 Ver la gua de ejercicios

EJERCICIO 28 Ver la gua de ejercicios

SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO

MAS CONJUNCIN ADVERSATIVA.

CON TILDE O ACENTO DIACRTICO

DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: D

FORMA DEL VERBO SER O SABER.

SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO

CON TILDE O ACENTO DIACRTICO

Adjetivos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, tambin posibilitan la

FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA

TIPO DE RELACION LOGICA

TIPO DE RELACION LOGICA

PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA,

TIPO DE RELACION LOGICA

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