Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTOS /LEYENDAS

Lean el siguiente fragmento y respondan a las consignas.

El alma de Tuturuto
Tuturuto era el terror de todos los que se aventuraban en balsas a
cruzar el ro de la Pun o Guayaquil de noche. Peor que los caimanes era el encuentro con Tuturuto.
Cuando los balseros crean estar a salvo,se les apareca el bote pirata
de Tuturuto.Los piratas abordaban las canoas, robaban lo ms valioso
del cargamento,y cuando, lo que pocas veces aconteci,les oponan
resistencia,mandaba Tuturuto arrojar al ro a los vencidos con una
piedr a a los pies,para manjar de los caimanes.Un da, encontr una
mujer en un bote,le perdon la vida y la llev consigo.Esa mujer le clav una pualada en el corazn que lo dej difunto.La banda, sin su jefe,se dispers por el monte.
P oco tiempo despus corri el rumor de que, en noches oscuras y
lluviosas, el alma de Tuturuto pasaba fr ente a la ciudad en una balsa
iluminada. Por eso,las madres asustan a sus hijos dicindoles: Si
no te ports bien,llamo a Tuturuto.

En la estacin de lluvias y crecientes para los ros, arrastran stos

grandes troncos y aun rboles enteros que,en las tinieblas, toman
apariencia de balsas, sobre cuyas ramas navegan millares de cocuyos y dems moscas e insectillos luminosos.
Ricard o Palma : Tradicio nes pe ruanas,Madrid,
Espasa-Calpe, 1959 (a daptacin).

a. 1. Expliquen por qu El alma de Tuturuto es una leyenda.

2. Por qu se asustaran los nios con el Tuturuto? C onocen
algn personaje parecido que se use para amenazar a los chicos? Escriban la leyenda de ese personaje.
b.1. Analicen los tiempos verbales y expliquen qu diferencias
se establecen con ellos.
2. Expliquen por qu El alma de Tuturuto es una leyenda y no
un mito.

Lo particular es que realmente se vio la balsa iluminada: aun en

nuestros das se la ve.La ciencia ha venido a explicar el fenmeno,
sencillsimo y fr ecuente en nuestras montaas.

Propsito: Reconocer las caractersticas de la leyenda y diferenciarla del mito.

Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTOS / MITOS

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

Las Parcas

a.1. Las Parcases un mito o una leyenda? Por qu?

Hay tres Parcas unidas, tres viejas hilanderas, vestidas con tnicas

2. Por qu creen que la vida se compara con un hilo y las Parcas

blancas, que fueron engendradas por Nyx, la Noche.Son llamadas

Cloto (la que hila ),Lquesis (la que trasiega) y tropos (la que
corta). De ellas,la ltima es la ms pequea en estatura, pero la ms
terrible.Cloto hila con su huso la vida de los humanos y sostiene la
rueca, Lquesis mide los hilos y tropos los corta con sus funestas tijer as cuando llega el momento.
Zeus, el dios entre los dioses,pesa las vidas de las personas e informa a las Parcas de sus decisiones. Segn dicen, puede cambiar de
idea y salvar a quien le plazca, cuando el hilo de la vida est a punto
de ser cortado por las tijeras de tropos.

son trabajadoras textiles?

Por el contrario, hay quien cree que el propio Zeus est sometido a
las Parcas, tal como confes en una ocasin la sacerdotisa P itia en
un orculo;ni Zeus ni los dioses pueden luchar contra ellas.
Robert Gra ves: Los mitosgriegos ,BuenosAires,
Hyspamrica, 1985 (adaptacin).

b.1. E n cuanto al poder de las Parcas, qu diferencias se establece entre ellas? Qu implica cada una?
2. Las Parcas pertenecen a la mitologa latina (de Rom a), pero
fuer on tomadas de la mitologa gr iega, com o tantos otros aspectos de su cultura.En Grecia, reciban el nombre de H ados.
Qu pudo haber pasado para que existiera este intercambio
cultural? Qu rasgo del mito lo permiti?
3. Los nom bres de las Pa rcas eran N ona, D cuma y Morta, y
significaban s egn los cm putos romanos nacimiento a
los nueve m eses (prematuro), a los diez m eses (a trmino) y
nacimiento de un nio muerto. Qu relacin pueden establecer entre los nombres y la tarea de las Parcas?

Propsito: Reconocer caractersticas de l mito clsico. Rela cionarlo con la cultura de orig en y con la mitolog a greco-latina.

Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTO Y DISCURSO / LA COMUNICACIN

a.1. Reconozcan los elementos del esquem a de la comunica-

IV. Cartel en la puerta de un consultorio: La doctora atiende lu-

cin en los siguientes textos.

nes-mircoles-viernes de 9:30 a 12:30 y de 15:00 a 18:00.

I. Garibaldi. Estimados oyentes, buenas tar des.Quiero enviar

2. En cules aparece el cdigo no verbal?

un saludo a la aficin deportiva, a todos los sim patizantes de

nuestro querido Club y especialmente a m i ta Dominga y a m i

b.1. Elijan uno de los textos y continenlo incorporando mar cas

sobrinito Cachn que me estar escuchando, y en general a los

de cdigos no verbales.

que me alientan con su aliento.

2. Indiquen el registro de cada uno.

Agustn Cuzza ni: E l centro fowar d mu ri a l am ane cer (fragmento).

II. Sr. Jefe de pers onal: Por medio de la presente le solicito salir
dos horas antes para poder acom paar a mi hijo al doctor. Desde
ya muchas gracias. Gastn F.
III. Una persona frente a la tranquer a de una casa. Golpea las
manos y grita:
Alguien me escucha?!

Propsito: Reconocer los componentes de la comunicacin. Construir situaciones comunicativas incorporando marcas
del cdigo no verbal.

Lengua 7 / Captulo 1 / LENGUA / CRITERIOS DE CLASIFICACIN DE PALABRAS - SUSTANTIVO

a.1. Subrayen las oraciones bimembres (usen la prueba de reemplazo). Cpienlas e indiquen sujeto, predicado y los ncleos.

Leyenda del uruta

En Santiago del Estero cuentan la triste historia de una campesina.
Esta bella nia disfrutaba mucho de los bailes y las fiestas.Nunca faltaba. Nunca se cansaba. La mejor bailarina! Zambas, chacareras, gatos
y bailecitos! Pero,un da,su madre se enferm gravemente.Unos vecinos le avisaron a la nia, en el baile,de la grave enfermedad. La nia hizo odos sordos, no dej de bailar y regres al hogar al amanecer.En su hogar encontr la noticia ms triste. No bail nunca ms. La pena la
aquejaba. Un profundo sufrimiento, innumerables lamentos y llantos. Tanto dolor la convirti en un pjaro de llanto lastimero! El uruta.

2. Sealen el ncleo de todas las construcciones sustantivas de la leyenda e indiquen a qu clase pertenece.
b.1. Unan los criterios de clasificacin de palabras con los aspectos de la lengua y algunos fenmenos que estudia cada uno.
criterio: a) morfolgico,b) semntico, c) sintctico.
aspecto: a) relacin de las palabras entre s, b) cambio de la forma, c) modo de significar.
f enm en os que con sideran : a) algunas palabras cambian y otras no, b) un sustantivo no puede modificar a otro directamente,c)
los adjetivos dan caractersticas de los sus tantivos.

Propsito: Reconocer el alcance de los criterios morfolgico, semntico y sintctico en el estudio de la lengua. Analizar
oraciones sintcticamente.

Lengua 7 / Captulo 2 / TEXTOS /CUENTOS POPULARES

Lean el siguiente cuento y resuelvan las consignas.

La princesa de los cabellos de oro

Haba una vez, en tierras lejanas, una princesa que tena los cabellos de oro; su madrastra la detestaba profundamente,y consigui del zar la
orden de que la joven fuera enviada al desierto.Desterraron entonces a la princesa de los cabellos de oro y,adems,la abandonaron. La princesa se present en casa de su padre conducida por un len, que la llevaba sobre su lomo.
La madrastra aconsej entonces al zar que la dejara extraviada en pases salvajes, donde no vivan ms que los buitres.As se hizo. Pero los
buitres la devolvieron a su padre.
Entonces,la madrastra consigui el destierro de la joven a una isla desierta. Unos pescadores la recogieron y la devolvieron al zar.
Viendo aquello,la madrastra orden que cavar an en el patio un hondo pozo, y a l hizo que bajara la princesa. Luego llen de tierra el hoyo.
Tres das despus, en el lugar donde la joven haba sido enterrada viva, se vio brillar una luz. El zar hizo que se cavara, y en lo profundo se encontr a la princesa.
Por ltimo,la madrastra hizo que se ahuecara el tronco de un gran rbol,y en el agujero mand meter a la princesa.Luego mand cortar el rbol
y que se le echase al mar.Nueve das despus,las aguas dejaron el rbol en las costas del Japn,y los japoneses sacaron de su tronco a la princesa; pero sta, en cuanto vio la luz del da, muri,para transformarse en gusanillo de seda.Aquel gusano trep hasta lo alto del rbol y comi
sus hojas,volvindose capullo sedoso y dorado;de aquel capullo sali una mariposa que ech a volar.
Le n To lstoi: Cuen tos y fbulas popula resrusas,Buenos Aires,Riciciardi e hijos edito r, 1942 (adaptacin ).

a.1.Indiquen verdadero (V) o falso (F).

En los cuentos populares se usan frmulas o acciones que se repiten.
En los cuentos populares,la accin se desarrolla en un lugar preciso.
En los cuentos populares,los protagonistas son reyes,reinas o princesas.
En los cuentos populares es muy importante la descripcin fsica de los personajes.
2. Expliquen en una hoja aparte por qu marcaron como verdaderas algunas oraciones del punto anterior
3. Hagan una lista con las acciones que se suceden en el cuento.Por ejemplo:
La princesa es enviada al desierto y devuelta por un len

___________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________
b.1.Expliquen por qu La princesa de los cabellos de oro es un cuento popular y no un mito ni una leyenda.

Propsito: Reconocer las caractersticas del cuento popular y compararlas con las del mito y la leyenda.
Identificar ncleos narrativos.

Lengua 7 / Captulo 2 / TEXTO Y DISCURSO / TRAMA NARRATIVA - ACCIONES

Lean el siguiente cuento.

Historia fantstica
Toledo. Aviso del 7 de junio de 1691. He odo decir que ayer, en la
prisin del Buen Socorro, sucedi un hecho al que nadie puede
hallarle explicacin. Cierto marinero natural de las islas del trpico,en
las I ndias Occidentales,de nombre Pablillo Tonctn o Tunctn, haba
sido condenado a la hoguera por brujo y otros crmenes contra Dios.
Varios das antes de ser quemado vivo, pidi a sus guar dianes una
botella y los materiales necesarios para construir un barco en
miniatura.Los guardianes pensaron que en el escaso tiempo de vida
que le quedaba, no poda dar trmino a aquella labor que requiere
una larga paciencia, pero accedieron igualmente a sus deseos.
Contra todo lo previsible,al cabo de tres das el diminuto navo estaba
terminado.La maana fijada para la ejecucin del marinero, cuando
los del Santo Oficio fueron en su busca,encontr aron que la celda se
hallaba vaca, ni siquiera estaba el barco en miniatura. Otros
condenados que esperaban su turno afirmaron que la noche anterior

haban odo un ruido como de velas, chapoteo de muchos r emos y

voces de mando. (Jernimo de Ziga:Avisos, 3 tomos.Toledo, 16871712)
M arco D en evi: e n Falsificaciones,B ue nosAires, Eudeba, 1966.

a. 1. Dnde y cundo ocurren los hechos?

2. P or qu haban condenado al personaje? Cm o se
relaciona este hecho con el desenlace del cuento?
3. Subrayen las expresiones que indican tiempo.
b.1. Cules son las acciones o sucesos principales?
Cules los secundarios?
2. Por qu Historia fantstica es una narracin?
3. E scriban una nar racin donde cuenten cmo el per sonaje
construye el barco y cm o logra escapar (utilicen conectore s
temporales y lgicos).

Propsito: Reconocer ideas principales y secundarias del relato.Escribir narraciones usando conectores
temporales y lgicos.

Lengua 7 / Captulo 2 / LENGUA / ADJETIVO - MODIFICADOR DIRECTO

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

Otro que enga al diablo

Cuentan que en el Virreinato del Per por los principios del siglo XVI II
viva un escribano, don Dimas, muy embustero. Sus tretas, ms que
sus trabajos, lo haban hecho rico.Y,as, entre embustes,engaos y
mentiras se le haba ido la vida.Pero,pese a sus achaques y a lo apergaminado de su piel,l todava se crea joven.
Por esos das lleg a la ciudad una bella muchacha de veinte aos:
Visitacin. Fue al minuto de verla que el escribano qued enamorad o.Pero la muchacha, por ms que el escribano se deshiciera en
a g a s a j o s , regalos y galanteos ni siquiera sal a a agradecer tantas
atenciones. En las tardes en que acuda a ver a Visitacin, el escribano no haca ms que convidar dulces y comentar sucesos con la
ta de Visitacin,doa Sancha.
Una noche,volviendo de su galanteo frustr ado, el escribano desesperado, exclam:
L lvese mi almilla al diablo,por el amor de esa mujer!
Y no termin de decir la frase cuando desde una nube de azufre, Lil,
el secretario del diablo,le acerc un pergamino.En l se lea:

Conste que yo, don Dimas, cedo mi almilla al rey de los Infiernos a
cambio del amor de esa mujer.Me obligo a satisfacer este contrato al
cabo de una semana.
Rica rdo Palma: Tradiciones p eruanas (adaptacin).

a.1. Completen la lista de adjetivos que califican a los personajes del relato y agr eguen otros dos que sean adecuados.
2. Qu adjetivo gentilicio podra calificar a don Dimas, doa Visitacin y doa Sancha?
b.1. Reconozcan y clasifiquen todos los adjetivos que aparecen en el fragmento.
2. Analicen sintcticamente las construcciones sustantivas a
las que pertenecen los adjetivos del punto b.1.
Don Dimas: embustero,...

Doa Sancha: golosa,...

Doa Visitacin: bella,

Lil: astuto,...

Propsito: Reconocer y clasificar adjetivos. Reconocer y analizar sintcticamente construcciones sustantivas.

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTOS /TEXTOS INFORMATIVOS

a.1.Completen el siguiente cuadro con S o NO segn la informacin que puede incluir cada uno de los siguientes conjuntos de
textos informativos y la ltima columna de acuerdo con las caractersticas que se dan.
Incluye

Diario

Encicloped ia temtica

Diccionario enciclopdico

Definiciones de palabras

Sustantivos propios

no

nica disciplina

Imgenes

no

Secciones

no

Palabras ordenadas

b.1. Elijan una de las siguientes palabras y escriban textos que la incluyan como si formara parte de: un diccionario de la lengua, una
enciclopedia y una noticia periodstica. arena - aceite - ladrillo - cielo

Propsito: Re conocer las caracterstica s de los textos informativos y producir de finicione s ajustadas a e sos forma tos textuales

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTOS / TEXTOS INFORMATIVOS - DIARIO

a. 1. Relacionen mediante las letras y los nm eros los siguien-

Lanzan un plan de r escate de rboles.

tes fragmentos con los tipos de texto a los que pertenecen y

Ginbili no para de ascender en bsquet.

expliquen cmo los r econocieron.

a) Nublado. P robabilidad de lluvias. C l i d o. b) Ta u r o : Son das

El Presidente uruguayo respald a su ministro

de Educacin.

propicios para planificar. c) Se busca: a p rendiz de tapicero. d )

1) Deportes. 2) Economa. 3) Cultura. 4) Poltica. 5) Internaciona -

Gr an Roca.Amarcord. 14.30-17.00-20.00-22.00.

les. 6) Informacin general

1) Programa de cine. 2) Horscopo zodiacal. 3) Avis os clasifica-

3. Escriban una volanta para cada uno.

dos. 4) Pronstico meteorolgico.

b. 1. N u m e r e n ,por orden de aparicin, de arriba abajo en un

diario,los siguientes paratextos. Firma del redactor, imgenes,

2. Relacionen mediante los nmeros los siguientes titulares

titular,volanta, fecha,seccin, copete.

con las secciones en que apareceran en un diario, un peridico

2. D e los siguientes para t e x t o s , indi quen l os q ue sean no

o una revista.

v e r b a l e s. Ttulo,tamao de letra,fotografa,epgrafe, ndice,info-

El Presidente respald al ministro de Educacin.

grafa, firma del redactor, fecha, nombre del diario, dibujo.

Hallaron manuscritos inditos de Borges.

3. Expliquen por qu algunos de los paratextos del punto b.2.

El peso se fortalece frente al real.

son no verbales.

Propsito: Reconocer tipos de textos y par atextos en diarios y relacionarlos con sus secciones. Diferenciar paratextos
verbales y no verbales.

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTO Y DISCURSO / TRAMA DESCRIPTIVA - LECTOS

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

a.1. A qu preguntas responde el texto anterior?

El nido de la cigea

2. Qu otras caractersticas tiene la descripcin?

Las cigeas son mongamas.Cada ao, reparan el nido que la pareja us:el macho se adelanta a la hembra dos o tres das y agrega
ramas grandes que sirven de soporte al viejo nido.Sobre ellas colo-

3. En qu lecto est escrito este texto?

ca otras ms pequeas, adems de tierra, hierba y barro, dejando

en el centro una concavidad que forrar con materiales blandos
como musgo, h i e r b a s , p l s t i c o s , p a p e l e s , d e s p e r dicios varios. La
hembr a depositar all los huevos. Un nido recin construido mide
unos 80 cm de dimetro,tiene un espesor aproximado de 30 cm y
no pesa ms de cien kilos.Con el tiempo,el nido adquier e ms peso
y puede llegar a superar la media tonelada.

4. Segn la respuesta al punto a.3., describan a los posibles receptores (edad, lengua que hablan, nivel de escolarizacin, etctera).
b.1. Escriban por lo menos dos preguntas a las que el texto no
responda y que permitiran expandir la descripcin.
2. Reescriban la descripcin como si el lector fuera un chico de
siete aos.

Propsito: Reconocer y usar variaciones del lenguaje. Reconocer y emplear caractersticas de las tramas descriptivas.

Lengua 7 / Captulo 3 / LENGUA/ PREPOSICIONES - MODIFICADOR INDIRECTO - APOSICIN

a. En algunos casos,la construccin sustantiva ncleo + adjetivo

un texto que las incluya.

(md), puede ser reemplazada por la construccin sustantiva n-

b. Lean el siguiente fragmento y resuelvan las consignas.

cleo + construccin preposicional (mi).Por ejemplo, Sales cor -

Existe el mito de que las pastas e n g o rdan. En re a l i d a d , las pastas

controlan el apetito y aportan energa.

porales puede reemplazarse por sales del cuerpo. E n otros casos, las equivalencias son im posibles; por ejemplo,no significa lo
mismo especie peligrosa que especie en peligro.
1. Marquen con una X las construcciones que permiten la equivalencia con una construccin de modificador indirecto.

Permiten controlar el apetito porque al aumentar su volumen con

la coccin sacian el apetito.Son un excelente combustible rpido
para el organismo, especialmente en situaciones de exigencia f sic a . En esas situac iones, el organismo rec ibe una dosis extra de
energa, un mayor impulso y,por eso funciona mejor. No obstante
los beneficios de este alimento, deben ser consumidas en cantidades moderadas y, preferentemente, sin la compaa de alimentos
grasosos o calricos (queso rallado o carne frita,por ejemplo).Son
indispensables en toda dieta.

Deportes riesgosos

Tareas escolares

Animales asombrosos

Estudiante sobresaliente

Animales asombrados

Presentacin social

Cantante famoso

Dilogos agudos

Problema laboral

Zona vigilada

1. Basndose en el texto, escriban una apos icin y una cons-

Museo cientfico

Amistad fraternal

truccin comparativa de la construccin subrayada.

2. Analicen si ntcticamente las oraciones form uladas en el

2. Escriban las construcciones equivalentes a las marcadas.

punto b.1.

3. Elijan dos de las construcciones preposicionales y escriban

Propsito: Producir construcciones de mi, aposiciones y construcciones comparativas.Analizar sintcticamente.

Lengua 7 / Captulo 4 / TEXTOS /NOVELA - RETRATO

a. La introduccin de la novela El visitante y el ltimo cap tulo

3. Cuando una persona se siente como muy diferente de otras,

(cap. XVI) transcurren en el mismo lugar: el aeropuerto de Rosa-

suele verse a s mi s ma como un ser de otr o pl aneta . E x p l i-

rio. Sin embargo, muchas cosas han cambiado.

quen por qu Robbie se siente un ser de otro planeta.

1. Hagan una lista de los hechos principales que se relatan en la

b. En la novela, apar ecen descripciones de R obbie que perm i-

introduccin y en el captulo XVI. Comprenlos teniendo en

ten conocerlo cada vez ms. H acia el final, el lector tiene una

cuenta las siguientes preguntas: qu caractersticas son simi-

idea cabal del personaje, basada en los hechos ocurridos.

lares?, qu situaciones se repiten?, quin es el personaje que

1. Q u rasgos fsicos y qu caractersticas de su vestim enta

atrae la atencin del pblico en cada caso? El Robbie que llega a

se repiten en las descripciones? Qu objeto lleva siempre

Rosario, es el mismo que regresa a Buenos Aires? Expliquen

consigo? Hagan una lista con esas caractersticas.

los cambios que ha sufrido el personaje.

2. Cmo definir an el car cter de Robbie? C ontinen la lis ta

2. Robbie es un visitante extrao para muchos de los chicos,

del punto b.1. con adjetivos relacionados con el modo de ser o

y sus acciones a veces resultan sospechosas.Pero, como siem-

actuar del personaje.

p re, todo tiene su explicacin. Lean el captulo X y analicen el

3. Robbie es un chico apasionado por la literatura. Qu libros

orden en que se presentan los acontecimientos desde el punto

suele leer? Qu gneros prefiere?

de vista temporal. Qu hechos resultan sospechosos? Cmo

4. Con los datos que han reunido, escriban un retrato del prota-

se explican ms adelante en la novela?

gonista.

Propsito: Reconocer la secuencia narrativa de una novela y el desarrollo de un personaje. Producir un retrato.

Lengua 7 / Captulo 4 /TEXTO Y DISCURSO / FUNCIONES DEL LENGUAJE

a. Lean los siguientes textos e indiquen qu funcin del lengua -

5. Hablamos de libertad. Pero qu es la libertad? Acaso es-

je predomina en cada uno.

tamos hablando de lo mism o o de un concepto diferente en

1. En el nivel mundial, los tipos de leche ms consumidos son

su caso y en el mo? Yo pienso que no. Libertad es el m ismo

el de vaca (85,26% del total), de bfala (10,76%), de cabra

sentimiento en todos. Funcin _____________________

(2,24%), de oveja (1,5%) y de camella (0,23%).

6. Muestre su empresa al mundo a travs de... INTERNET. ALI-

Funcin _____________________

KON es su solucin.

2. Todas las palabras terminadas en -bilidad se escriben con

Funcin _____________________

b, excepto movilidad y civilidad.

Funcin _____________________

b.1. Indiquen qu cam bio de funcin ocurre entre estos dos

3. Desde dos meses atrs no tronaba la lluvia sobr e las polvo-

textos.

rientas hojas. El roco mismo,vida y consuelo de la flora abra-

Todas las palabras terminadas en -bilidad se escriben con

sada, haba desaparecido. Noche a noche, de un crepsculo

b, excepto movilidad y civilidad .

a otro, el pas continuaba desecndose como si todo l fuera

Cuando escuch que todas las palabras terminadas en -bili-

un horno (Horacio Quiroga: El regreso de Anaconda).

dad se escriben conb, excepto movilidad y civilidad, me fij

Funcin _____________________

enseguida cmo haba escrito habilidad.

4. E stamos en el aire, queridos ra d i o e s c u c h a s. Estn uste-

2. E lijan tres textos de la actividad a. e introduzcan los cam-

des ah? Funcin _____________________

bios necesarios para que cumplan otra funcin.

Propsito: Reconocer las funciones del lenguaje.

Lengua 7 / Captulo 4 / LENGUA / VERBOS

a.1. Constr uyan oraciones agr egando un verbo a cada una

b.1. Frente a una heladera, cam inan un chico de tres aos , su

de las construcci ones entre los corc h e t e s. (No em pleen el

hermano de siete y su pap. El chiquito dice: Gustara helado.

m ismo verbo en las ora c i o n e s.)

El pap se re y le dice: S, claro, a Juani le gustara un helado.

El chiquito enojado le dice: No l, yo!

El comensal [ ]

El cocinero [ ]

El mozo [ ]

El men del da [ ]

Qu caracterstica de la desinencia verbal, aprovech el padre

un plato de fideos con salsa

para hacerle ese chiste a su hijo menor?

2. C opien la siguiente carta reemplazando los corchetes con
verbos adecuados.
Estimado director:

El ber gantn espaol [ ]

Los piratas [ ]

Manuel y Clara [ ]

Por esta carta lo [ ] por la nota que [ ] la semana pasada sobre

un tesoro de monedas de oro y
piedras preciosas

2. Indiquen, en cada uno de los verbos del punto a.1:raz, desinencia y la conjugacin a la que pertenece.
3. Reconozcan en cada uno de los verbos las var iaci ones de
persona que permiten la concordancia con el sujeto.

las aves que [ ] en la Reserva natural. Mientras [ ] esas hermosas fotografas, [ ] los agradables momentos que mi familia y yo
[ ] en ese lugar.En este sentido, todos los miembros de mi familia [ ] lo mismo:ese lugar [ ] un par aso.
Nuevamente, les [ ] la posibilidad de que todos [ ] por su revista
ese espacio.
3. Escriban en columna cada uno de los verbos . Luego indiquen el modo y el tiempo de cada uno.

Propsito: Reconocer caractersticas semnticas, morfolgicas y sintcticas de los verbos. Adecuar tiempo y aspecto
al presente de la emisin.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS / POESA - MTRICA - RIMA - RECURSOS POTICOS

Lean el s iguiente poema y resuelvan las consignas.

a.1. Expliquen cuntas estrofas componen este poema y cun-

A divi nan za de la gu ita rra

tos versos tiene. Indiquen si la mtrica es regular o irregular y el

En la redonda

tipo de rima.

encrucijada,

2. Qu son las seis doncellas que bailan? Expliquen qu recur-

seis doncellas

so potico se emplea en ese caso y busquen otro ejem plo del

bailan.

mismo recurso en el poema.

Tres de carne
y tres de plata.

b. 1. Averigen quin era Polifem o.Luego,expliquen por qu di-

Los s ueos de ayer las buscan,

ce que tiene abrazadas las cuerdas. Qu recurso potico utiliz a

pero las tiene abrazadas

el autor en ese caso?

un Polifemo de oro.

2. Escr iban un poema sobre un objeto que pueda leerse com o

La guitarra!

adivinanza. Por eso, el objeto no debe ser nombrado en el poe-

Fe derico Ga rc a Lorca: e n Poema del cante jon do.

ma ni en el ttulo.

Propsito: Reconocer mtrica y rima. Interpretar y emplear recursos poticos para escribir un poema.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS / POESA - MTRICA - RIMA - SINALEFA - COMPARACIONES

Lean el siguiente poema y resuelvan las consignas.

V
Si ves un monte de espumas
Es mi verso lo que ves:
Mi verso es un monte, y es
Un abanico de plumas.

Es del vigor del acero

Con que se funde la espada.
J os M art en: ObrasEscogidas en TresTomos,Tomo II,Ed itora P oltica,
La Haban a,1979.

a.1. C untas estrofas y cuntos versos componen este poema?

2. Analicen su m trica y expliquen por qu es regular o irregular.

Mi verso es como un pual

Que por el puo echa flor:
Mi verso es un surtidor
Que da un agua de coral.
Mi verso es de un ver de claro
Y de un carmn encendido:
Mi verso es un ciervo herido
Que busca en el monte amparo.

3. Busquen dos ejemplos de sinalefa.

b. 1. Analicen l a ri ma y expli quen po r qu es asonante o
c o n s o n a n t e.
2. Busquen ejemplos de comparaciones que utiliza el autor pa ra definir sus versos. Cules son los trminos comparados?
3. Busquen tres ejemplos de la aparicin del yo potico y expliquen por qu lo son.
4. Escriban un poema sobre alguno de los siguientes temas:mi
voz mi mirada mi hogar mi cuarto. Definan ese objeto con

Mi verso al valiente agrada:

Mi verso,breve y sincero,

comparaciones.

Propsito: Reconocer caractersticas de versificacin y recursos poticos. Producir un poema.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS Y DISCURSO / NARRACIN Y DESCRIPCIN EN LA POESA

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

a.1. Arm en una tabla de dos columnas y distribuyan las palabras

L a ba sura (fragmento)

o las frases descriptivas y narrativas.

Yo saco la basura a la calle

2. Elijan una palabra o una frase descriptiva y otra narrativa. Es-

envuelta con papel y cuidado.

criban un verso con cada una.

Quedan all,mezcladas, las sobras de la vida,

cscaras del tiempo y recortes del alma.
L as dejo en la vereda con tristeza
porque son restos de fruta,de comida
y de literatura
con las cuales
uno jug a vivir o se crey existente.
Jorg e Calvetti (1916-2002).Naci en San Sa lvador de J ujuy,per ten eci a l grupo
Tarja yfue vicepre side nte d e la Aca demia Argentin a de Letras.Algunasde su s

b.1. Elijan un objeto de la vida cotidiana (por ejemplo,puede ser

la lapicera con la que escriben, la agenda donde anotan sus cosas, la puerta de su casa).E scriban tres oraciones donde describan ese objeto y otras tres donde cuenten las cosas que hacen
con l. Luego,reescriban esas oraciones hasta convertirlas en
los versos de un poema.

obras: Fun dacin en el cielo (1944),M emoria te rrestre (1948), Slo de mu erte
(1977), Poe masconjeturales (1992).

Propsito: Reconocer y sintetizar tr amas narrativas y descriptivas.Escribir poesas a partir de lo cotidiano.

Lengua 7 / Captulo 5 / LENGUA / PRONOMBRES - ORACIN UNIMEMBRE

a.1. Completen la entrevista con los pronombres que faltan en

sera como trasplantar un rbol demasiado viejo, las races no

los espacios en blanco.

resisten.

Don Antonio es un pers onaje fuera de poca _____ vive en la

_____ propia. Hace ms de medio siglo se instal en la vera del

Come lechuga, porotos y tomate que _____ mismo planta y las

provisiones que Jos, _____ vecino, le acerca cada quince das.

arroyo Las Totoras, la entrada del Delta bonaerense.

Ante la duda de_____ cronista acerca de los motivos que lo im-

2. E scriban en columna, cada uno de los pronom bres que in-

pulsaron a _____aventura, dice: _____ es _____lugar, _____ hogar _____ vine aqu cuando esto era un hor miguero de gente,

3. Localicen, en la entrevista, el pronombre destacado y rees -

no haba tiempo para descansar. Si no era la cosecha de frutas,

cin sustantiva que corresponda.

era la recoleccin del mim bre o la plantacin de arroz,aunque

de _____, _____ , ya no vea nada. Y mientras _____ acerca una

b.1. Escriban una oracin unimembre que pueda funcionar co-

pila de fotos, a g re g a : Solo quedan _____ fotos y algunos re-

mo ttulo de la entrevista.

cuerdos. Vemos las fotos. Hombres,mujeres y cajones con du-

2. Subrayen,en la entrevista, todas las oraciones unimembres

ra z n o s , n a ra n j a s , p o m e l o s. Familias prolijas y de fies ta en un

que encuentren. Analicen sintcticamente cada una.

baile. Nios de blanco.Un clima de alegra y esperanza.

Ahora,con 89 aos ,cmo _____ voy a ir de ac, _____ dice,

3. Conviertan las oraciones unimem bres del punto b.2.en ora-

cluyeron en el texto. Luego indiquen qu permiten sealar.

criban la oracin reem plazando el pronombre por la construc-

ciones bimembres.

Propsito: Usar el paradigma pronominal y reconocer cohesin por pronombres. Reconocer y analizar oraciones
unimembres y convertirlas en bimembres.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTOS / CARTA - REGISTRO - CARTA DE LECTOR

a.1. Relacionen con el mismo nmero las siguientes par tes de

Emisor : a) Juan Ignacio Gmez. Ingeniero agrnomo / b) Juan Ig-

cartas que se correspondan.

nacio,el nuevo ingeniero de la familia. / c) Juanito.

Lugar y fecha: a) Tandil,3 de abril de 200... / b) Tandil,11 de abril

2. Expliquen cmo establecieron las relaciones.

de 200... / c) Tandil,2 de abril de 200...

3. Elijan una de las cartas y compltenla, manteniendo las ca-

Receptor: a) Sr.Jefe de Personal: / b) Hola, mi amor: / c) Querido

ractersticas de formalidad y el mensaje que quieren transmitir.

to Luis:

Pueden agregar otros contenidos y adems una posdata.

Mensaje: a) No vas a poder creer lo que vas a leer a continua-

4. Respondan a una de las cartas.

c i n . Lo que tanto esperamos lleg: m e recib ! / b) Te escribo

desde esta hermosa ciudad serrana para contarte que acabo de

b) Consigan una carta de lector no muy extensa y pguenla en

aprobar mi ltimo examen en la Universidad. / c) Por la presente,

una hoja.Luego contesten y justifiquen sus respuestas.

me dirijo a Ud.a fin de hacerle llegar mi currculum vitae, que en-

1. Quin es el emisor y quin,el receptor?

contrar adjunto.

2. Qu propsito tiene la carta? Agradecer, quejarse, conven-

Despedida: a) E spero verlos pronto tanto a vos com o a la ta

cer, advertir, etctera? Subrayen dnde apar ece.

Emilia. / b) Saludo a Ud.muy atentamente./ c) Te mando un beso

3. Tiene inters para la sociedad o es personal?

con todo mi amor.

Propsito: Identificar los componentes de una carta y los tipos de cartas (formales, familiares, de lector). Escribir cartas
con propsitos definidos.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTO Y DISCURSO / COHERENCIA Y COHESIN

a. Lean los siguientes textos y difer encien los coherentes de los

nueve planetas del S istema Solar. N o creo que vaya yo. Por

que no lo son. Expliquen por qu los clasifican as.

eso, hemos decidido pintar la casa de negro.

1. H o y, todos nosotros somos consum idores de arte, y

4. Comentarios sobre la pelcula Mum. Su actriz protagni-

nuestro consumo artstico es un consumo que siempre es-

ca es la mism a que trabaj en la pel cula X, el regreso. En

t dado a partir de una obra de arte ya reproducida. No-so-

realidad ese papel era para Mara S . , per o sta lo re c h a z

tros escuchamos msica en compact, vemos la televisin,

por considerarlo pobre para su carrera. Entonces, el direc-

vemos el cine,leemos libros que han sido

tor llam a S usana; pero justo cuando empezaba el rodaje,

2. La mquina consta de una plataforma ajustable al animal

S usana se enferm. Roberto, el galn protagnico, estuvo

segn su forma y tamao. Una vez completada la limpieza y

apunto de abandonar el rodaje pero fue convencido con la

retirado el animal, la plataforma se higieniza de forma auto-

promesa de un cachet ms alto por los das sin trabajar.Hu-

mtica. El paso final consiste en enjuagar a la mascota y ac-

bo una reunin con todos los responsables del rodaje para

tivar el secador. Una ducha especial lanz a agua, j a b n ,

decidir qu hacer: les faltaba la protagonista.

champ y un desparasitante que limpia y elimina pulgas.

b. Reescriban los textos no coherentes de m anera coherente

3. Inicialmente, los jugadores no vestan una ropa especial.

(tal vez en algunos casos necesiten agregar datos). Usen recur-

Plutn es el que registra las temperaturas ms bajas de los

sos cohesivos, selenlos e identifquenlos en los textos.

Propsito: Reconocer la coherencia textual y usar recursos cohesivos para producir textos coherentes.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTO Y DISCURSO / COHESIN - TEXTOS ARGUMENTATIVOS

a. Lean la siguiente carta de lector y resuelvan las consignas .

1. Cul es el propsito de la carta?

J acaran dae s en fermo s

2. Indiquen los argumentos que usa el emisor.

Seor Director:

3. Reconozcan elementos de cohesin.

E n la calle San Martn,entre Roca e Independencia, encontramos

en las aceras frondos os rboles. D e ellos,diez viejos ejemplares

b.1. Expliquen qu caractersticas tendran que tener los si-

de jacarand estn enfermos. Lamentablemente, ya hace dos

guientes tipos de textos para ser argumentativos.

aos que no dan flores y no espero que las den este ao.

Cuento ancdota noticia econmica poesa.

Esperamos que el gobierno de una vez decida actuar, tratndo-

2. Elijan algn problema que afecte sus vidas cotidianas. Escri-

los con la cura necesaria.

ban una carta exponindolo y los argum entos que fundamentan

Ser una alegra y un atractivo ms para los vecinos y los turistas

s us opiniones.

que recorremos esa calle todos los das.

H GZ

Propsito: Reconocer la cohesin textual. Identificar los componentes del texto argumentativo y escribir este tipo de
textos.

Lengua 7 / Captulo 6 / LENGUA / VERBOIDES - OD y OI - PNV

a. 1. Completen los siguientes titulares de noticias colocando
verboides en los espacios entr e corchetes.
Monito [...] de cataratas
Peligrosa banda de delincuentes [...]
Quieren [ ] las bibliotecas populares.
Dijo Rodrguez: Avanzaremos solo [...].
Monedas y billetes [...].
Nuevos acuerdos econmicos [...].
[...], Mxico resultar econmico.
Fsiles de perezosos [...] en una estancia.

Vivan originalmente en los Valles Calchaques. Pero, por su incansable r ebelda, los expulsaron de esos territorios. Les hicieron recorrer casi 3000 kilmetros.Los agot el esfuerzo. Como
un homenaje a su rebelda e integridad, la ciudad de Quilmes
lleva su nombre.
Lo prepar an con esmero y dedicacin. Le ponen las mejores
especias y finalmente lo presentan en un gran plato decorado.
Sin dudas, le parecer exquisito.
La mir con una mezcla de curiosidad y temor.Nadie le haba llamado la atencin hasta entonces. Me salud tan efusivamente!
P or eso, no me preocupan tantos pelos en mi ropa.

2. Escriban en una columna los verboides que incluyeron. Iden-

2. Reempl acen los pronom bres de las or aciones del punto

tifiquen qu tipo de verboide es ,y es criban los dos verboides

b. 1 . por las construcciones sustantivas que consideren m s

que falten.

a d e c u a d a s.

3. Elijan un titular y escriban un artculo periodstico.

3. I nserten una oracin con PN VN y una con PNVA en alguno de

b.1. I n d i q u e n , en los siguientes fra g m e n t o s , los pronombre s

los tres textos del punto b.1. Luego, analcenlas sintcticamente.

que cumplen la funcin de od y de oi.

Propsito: Reconocer y usar verboides. Reconocer od y oi, y reemplazarlos por construcciones sustantivas. Producir
oraciones con PNV.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTOS / TEATRO - ACCIN DRAMTICA - CONFLICTO - ACOTACIONES

Lean la siguiente escena teatral.

cuenta?, no es un negocio. Fjense: prendo el cartel luminoso,pero

por este tiempo maldito ni se asoman los clientes.

Al abrirse el teln,Ariel est acodado tras la barra bebiendo de vez

en cuando [...] de un vaso frente a s .Milena est sentada en una silla,
[...]. Beto,sentado a una de las mesas, se entretiene haciendo migas
con los restos de una torta, arrojndolas al aire.E n banda grabada se
escucha el goteo montono de la lluvia.
BETO.Si sigue lloviendo as, se va a notar la mancha de humedad
que hay en el bao.(Pausa, silencio.)
ARIEL. Gracias, Beto,vos siempre consolndome.
BET O.Yo qu culpa tengo si llueve,eh?
MILENA. (Rindose.) Es el diluvio,Ariel.De esta no se va a salvar nadie quedamos todos gorditos,boca abajo,llenos de agua en la barriga flotando flotando.(Pausa.) B ueh,al final esta despedida parece un velorio.
BETO. (Dudando; luego re.) El fin del mundo ja,ja. Nos ahogamos todos y no queda nadie para contarla!

E dua rdo Pogo riles: Agon a para soa dores,

en 4 a utores.Teatro. Bu enos Aires,1983.

a. 1. Resuman brevemente los hechos que componen la accin

dramtica de esta es cena.
2. Expliquen qu acotaciones son indicaciones para la puesta en
es cena y cules, para los actores.Transcriban ejemplos de cada
una.
b. 1. Cul es el conflicto que se le presenta a Ariel,el dueo del
boliche?
2. Escriban una escena teatral que contine la anterior,teniendo
en cuenta cmo puede complicars e el conflicto planteado.

ARIEL. (Burln.) Yo no, yo me salvo porque soy bueno.(Todos se

miran y r en.) Y s ,si este boliche es una obra de bien no se dan

Propsito: Reconocer la accin dramtica y el conflicto en los textos dramticos. Distinguir acotaciones de
parlamentos y producir una escena teatral.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTOS /TEATRO - CONFLICTO - PARLAMENTOS

Lean la siguiente escena teatral.
(E n el escenario una silla.S obre ella,extendido,un pauelo blanco
que tiene bordado un nombre y una fecha.De la oscuridad,poco a
poco,e intensamente, una mujer de cierta edad se acerca.S e det i e n e. D u d a . [ . . . ] . Mientras miles de imgenes y recuerdos pasan
por su mente, alza el pauelo y lo acaricia tiernamente. Con l entre las manos,se sienta. Momento de activa inmovilidad. L u e g o,
saca una tijera y con desicin, pero suavemente, corta un hilo del
nombre bordado. Luego otro y despus otro.A partir de ese momento cada corte, cada tirn es como un pedazo de vida que se le
va. Sobre la intensidad de la accin surge el texto.)
ELLA. Me han aconsejado que no piense demasiado mientras lo
h a g o. Que intente no sufrir. [...] (Cobra fuerzas y contina.) Es co-

Tena la escondida esperanza de que alguno me dijera dnde estabas, adnde te haban llevado,qu te haban hecho.[...]
Carlo sA lsina: El pauelo,e nAA.VV., Nueva dramatu rgia argentina, Bs.As., Institu to M oviliza dor de Fo ndo sCo ope rativos, s/f.

a.1. E xpliquen con qu acontecimientos histricos s e relaciona la accin dramtica.

2. Segn la respuesta al punto b.2.,cul es el conflicto de este
fragmento?
b.1. Los parlam entos de la escena estn construidos como un
dilogo o como un monlogo.

mo matarte. O matarte, no s. Cuando bordaba en este paal hecho pauelo, tu nombre y la fecha en la que te llevaron, senta la
ansiedad de lograr que no seas olvidado nunca. Que tu nombre y

2. Con qu partes de la puesta en escena se relacionan las

tu historia sean un grito que nadie pueda apagar.

3. Q uin es el destinatario del parlam ento de ELLA? A quin

acotaciones? Hay acotaciones que el espectador no puede

ver durante la puesta? Para quin son?
le habla en voz alta?

Propsito: Reconocer la accin dramtica, las caractersticas del monlogo y el destinatario del texto dramtico.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTO Y DISCURSO / COHERENCIA Y COHESIN

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

Historia del libro

pectacular, y este crecimiento comenz a estimular la curiosidad

del pblico por los libros.

E n el siglo X V, se produjeron dos innovaciones tecnolgicas que

revolucionaron la produc cin de libros en E uropa. Una de ellas
fue el papel, porque los europeos aprendieron una nueva forma
de producir papel de los musulmanes (quienes lo haban aprendido de los chinos).El otro avance tecnolgic o fue el uso de los tipos de imprenta mviles de metal, que hab an sido inventados
por los mismos europeos. F ra n c i a , I talia y Holanda se atribuyen
esta innovacin; p e r o, por lo genera l , se coinc ide en que fue el
alemn Johann Gutenberg quien invent la impre n t a , basada en
los tipos mviles,y quien public en 1456 el primer libro importante realizado c on este sistema: la Biblia. Estos avances simplificaron la produccin de libros y, por lo tanto, los hicieron acc esibles para una gran parte de la poblacin.Al mismo tiempo,la alfabetizacin hab a crecido enormemente por los esfuerzos realiza dos durante la poca renacentista para promover el c onocimiento. En consecuencia, en el siglo XVI ,tanto el nmero de obras como el nmero de copias de cada obra aument de un modo es-

Propsito: Reconocer y usar recursos cohesivos .

a.1.Marquen las palabras clave.

2. Subrayen las ideas que les parecen principales con una lnea
simple y las secundarias con doble lnea.
b.1. Indiquen los recursos cohesivos del texto.
2. Expliquen las relaciones que establecen los conectores.
3. A partir de sus conocimientos, escriban un texto sobre los li bros en la actualidad que incluya relaciones establecidas por
un conector concesivo y uno adversativo.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTO Y DISCURSO / COHESIN

a.1. Copien los pronombres del siguiente fragmento del cuen-

rrespondan.

to El almohadn de plum as , de Horacio Quir oga, y junto a

En las zonas desrticas y semidesrticas,los cactus globulares son

ellos escriban el referente.

un buen recurs o para calmar la sed de hombres y animales.Basta

Su luna de miel fue un largo escalofro.Rubia, angelical y tmida, el carcter duro de su marido hel sus soadas nieras de novia. Ella lo
quera mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento
cuando volvan de noche juntos por la calle,echaba una furtiva mirada

con cortar [...] la parte superior y machacar con un palo la pulpa

a la alta estatura de Jordn, mudo desde haca una hora.l,por su parte,

la amaba profundamente,sin darlo a conocer.
Dur ante tres meses se haban casado en abril vivieron una dicha especial.
Sin duda, hubiera ella deseado menos severidad en ese rgido cielo
de amor, ms expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contena.

jugosa que s e encuentra en [...] interior. El lquido tiene un sabor

desagradable,pero [...] consumo se justifica por la necesidad.
En Mxico, los brotes jvenes de chumberas son consumidos en
ensaladas y cocidos como si fueran legumbres. Para [...],hay que
sacar [...] y cortar [...] en trozos.Tambin se preparan dulces con
la carne de cactus globulares de gran tamao. Se [...] quita la
piel con las espinas, se hierven trozos de pulpa hasta que eliminan una sustancia viscosa. Luego se [...] aade azcar, aroma tizantes y conservantes.

2. Copien las elipsis del fragmento anterior y anoten al lado el

2. Reconozcan la cohesin por sinonim ia y expliquen en qu

elemento que falta.

consiste.

3. Escriban un br eve texto en el que usen hipernimos.

3. E scriban un breve texto en el que us en hipernimos com o

b.1. Com pleten los espacios [...] con los pronombres que co-

recurso cohesivo.

Propsito: Reconocer y usar recursos de cohesin.

Lengua 7 / Captulo 7 / LENGUA / CIRCUNSTANCIAL - ADVERBIOS

a.1. E n el siguiente texto, subrayen los circunstanciales. Luego

nmero al adverbio que puede modificarlo.

clasifquenlos semnticamente.
S olamente un esp ritu como el suyo logr una utopa. Convirti silenciosa pero arduamente, un pramo en la ciudad de Villa Gesell.
Villa Gesell era un territorio de mdanos indomables. Los mdanos
son enormes m o n t a a s en constante movimiento por la fuerza
del viento. Sobre las ar enas originales e indomables de la villa hubo
esfuerzo y creatividad en cantidades inagotables.El ingenio y la fortaleza de Don Carlos Gesell.
Uno de sus inventos logr la derrota del viento y la arena.Consista
en un cilindro largo de cartn asfltico, sin fondo.E n esa especie de
maceta alquitranada colocaran las plantas.Luego las plantar an en
los mdanos.Las plantas creceran y sus ra ces impediran el movimiento continuo de los mdanos.

Pasaron

Rpidamente

Clidamente

Refresca

All

Nada

Tiraron

Cerca

Quizs

Llegamos

Siempre

Nunca

Graniz

Hoy

Copiosamente

Llovi

Demasiado

Tanto

Recibieron

Bastante

Maana

Elabor amos

Torrencialmente

Adentro

2. Elijan cinco construcciones de verbo y adver bio,y escriban

una oracin con cada una de ellas. Seleccionen tres oraciones

2. Tuvieron dificultades con alguna construccin? Con cul?

y con ellas escriban un breve dilogo teatral. Agreguen adver-

Por qu?

bios para incorporar acotaciones.

3. Pongan un ttulo al fragmento.

3. Analicen sintcticamente las tres oraciones que selecciona-

b.1. Coloquen un nmero a cada uno de los verbos y el mismo

ron en el punto b.2.

Propsito: Reconocer circunstanciales.Usar adverbios.

Lengua 7 / PROYECTO / CAMPAA CONTRA EL DENGUE

Qu es un proyecto?

aprendizajes escolares porque predominan los aspectos di-

Un proyecto de aula se presenta como un conjunto de activi-

dcticos y metodolgicos sobre los disciplinares .Adems, co-

dades que integra diversos aspectos de una disciplina o varias

m o la meta de todo proyecto es lograr una p ro ducci n so-

disciplinas curriculares,y se desarrolla en un perodo determi-

cialm en te sig nif icati va, los conceptos, los procedimien-

nado, con un objetivo preciso. Casi siempre surge a propsito

tos y las actitudes que motivan las actividades debern rela-

de algn problema o centr o d e in ter s de los alumnos, que

cionarse entre s para lograr esa produccin.

el docente detecta y rescata. Planifica entonces su desarrollo

La evaluacin, tanto inicial como del proceso y de los resulta-

con la participacin de los estudiantes. Si se trata de un proyec-

dos, requiere que se elaboren criterios y formas adecuadas de

to multidisciplinario,participan los docentes de las respectivas

o b s e r v a c i n , registro y valoracin de las actividades de los

disciplinas y sera deseable que tambin participara,en todas

alumnos.Tambin convendra evaluar con criterios explcitos el

las etapas, algn miembro del equipo directivo de la escuela.

diseo y la r ealizacin del proyecto, as como el desempeo de

Es una manera de organizar la enseanza que favor ece los

docentes y directivos.

Lengua 7 / PROYECTO / CAMPAA CONTRA EL DENGUE

A partir del texto Qu es el dengue? (en las pginas 67 y 68

deban resumirla ms o inclus o descartar partes de ella). Elijan

del libro), e l a b o ren una cam paa grfi ca de pr even ci n

el tamao de las letras, los colores y las im genes, es decir, los

contr a el dengue. Para eso sigan los siguientes pasos.

paratextos no verbales.

1) Busquen en enciclopedias, libros y, si pueden, en Internet

4) Pnganle un ttulo que llam e la atencin y piensen dnde

qu medidas pueden tom ar las personas para prevenirse del

ubicarn el afiche teniendo en cuenta a qu pblico va dirigida

dengue, qu s ntom as presenta el enfermo, cuntas personas

la campaa (no es lo mismo si colocan el afiche en la escuela o

contrajeron la enfermedad en los ltimos aos en el mundo y

un hospital, por ejemplo).

en nuestro pas, etctera.

5) Finalmente, hagan el afiche y pnganlo donde piensen que

2) Escriban un resum en de la informacin que usarn com o

ser visto por muchas personas.Tambin pueden hacer volan-

base par a elaborar un afiche.

tes o folletos y distribuirlos entre la gente par a colaborar con la

3) Hagan un borrador del afiche y corrijan lo que sea necesario

prevencin del dengue; en este cas o debern adecuar el texto

(tal vez no les quepa toda la inform acin que consiguieron y

y los paratextos al mismo formato.

Lengua 7 / Captulo 8 / TEXTOS / TEXTOS EXPLICATIVOS

a.1. Numeren los siguientes fragmentos para obtener un texto
explicativo.
Tabla interactiva. Calcule su propio ndice de masa corporal de
esta forma: tome su peso en kilogramos y divdalo por el cuadrado
de su estatura en metros.El resultado se interpreta aproximadamente como sigue:

Hombres

Mujeres

Significado

Menos de 20,7

Menos de 19,1

bajo peso

20,7 a 27,8

19,1 a 27,3

margen normal

27,8 a 31,1

27,3 a 32,3

sobrepes o moderado

31,1 a 45,4

32,3 a 44,8

sobrepeso grave

ms de 45,4

ms de 44,8

obesidad

Es decir, el IMC es una medida,una c ifra que expresa la relacin

entre estatura y peso.
El IMC no define si se est en forma ni tampoco es un buen indicador de la relacin msculos-gra s a .Es ms bien una medida directa del exceso o la falta de peso.
Cmo se sabe si se est en el peso adecuado,excedido o por debajo? Actualmente,nutricionistas y mdicos se valen del ndice de
masa corporal (IMC), ms que solo del peso, cuando tratan en sus
consultorios la obesidad o la delgadez excesiva.

2. Reescriban el texto ordenado.

3. Reconozcan los recursos explicativos verbales y no verbales .
b.1. Propongan preguntas a las que responda cada uno de los
fragmentos y una a la que responda todo el texto.
2. Inserten una reformulacin y un ejemplo.
3. Qu inform acin da el texto? Les parece relevante o interesante? Por qu?

Propsito: Re conocer y producir desarrollos explicativos.Introducir reformulaciones y ejemplos y e valuar un texto explicativo.

Lengua 7 / Captulo 8 / LENGUA / CONJUNCIONES - MODO IMPERATIVO - VOZ PASIVA

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

3. Pasen dos oraciones del texto de voz activa a voz pasiva.

Hay una enfermedad llamada dengue. sta como otras enfermeda-

4. Inserten una oracin en modo imperativo.

des se transmite por un vector.El vector es un mosquito llamado Aedes aegypti. Pero las personas solo son picadas por las hembras. Los

b.1 .Analicen sintcticamente solo las oraciones en voz pasiva.

huevos del Aedes usan la sangre humana para procrear.

2. Pasen dos oraciones de voz pasiva a voz activa.

En verano llueve y hace calor. El agua de lluvia se acumula en reci-

3. Reconozcan oraciones en modo impera t i v o. Justifiquen la

pientes abandonados. Los recipientes son abandonados por des-

eleccin de este modo gramatical. En qu persona est conju-

cuido.Y el mosquito los aprovecha para desovar. Por eso, no aban-

gado? Por qu?

done latas, envases plsticos ni cubiertas de vehculos a la intem-

4. Reemplacen las dos ltimas oraciones por una oracin en

perie. Especialmente, stas ltimas. Son sus lugares pr edilectos.

modo imperativo introducida por una conjuncin.

Combatir al mosquito es una responsabilidad de todos. De todos y

en todos los niveles.

a.1. Analicen sintcticamente solo las oraciones en voz activa.

2. Clasifiquen s emnticam ente las conjunciones y expliquen
qu relaciones establecen.

Propsito: Reconocer y clasificar conjunciones. Cambiar la voz de una oracin. Usar adecuadamente el modo
imperativo.