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Cuestionario de Estilos de Aprendizaje PDF
Cuestionario de Estilos de Aprendizaje PDF
Honey - Alonso
Contenidos
1.
2.
3.
4.
Cuestionario
Perfil de Aprendizaje
Estilos de Aprendizajo: El Model de Kolb
Bibliografa sobre Estilos de Aprendizaje
Cuestionario
Instrucciones: Marca los enunciados que describen tu comportamiento
1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
2. Estoy seguro(a) de lo que es bueno y lo que es malo, lo que est bien y lo que est mal.
3. Muchas veces acto sin mirar las consecuencias
4. Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente y paso a paso
5. Creo que los formulismos coartan y limitan la actuacin libre de las personas.
6. Me interesa saber cules son los sistemas de valores de los dems y con qu criterios
actan.
7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan vlido como actuar
reflexivamente
8. Creo que lo ms importante es que las cosas funcionen.
9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.
10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia.
11. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio
regularmente
12. Cuando escucho una nueva idea, enseguida comienzo a pensar cmo ponerla en
prctica.
13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prcticas.
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14. Admito y me ajusto a las normas slo si me sirven para lograr mis objetivos.
15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas
demasiado espontneas, imprevisibles.
16. Escucho con ms frecuencia de lo que hablo.
17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
18. Cuando poseo cualquier informacin, trato de interpretarla bien antes de manifestar
alguna conclusin.
19. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.
20. Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo
principios y los sigo.
22. Cuando hay una discusin no me gusta ir con rodeos.
23. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener
relaciones distantes.
24. Me gustan ms las personas realistas y concretas que las tericas.
25. Me cuesta ser creativo(a), romper estructuras
26. Me siento a gusto con personas espontneas y divertidas.
27. La mayora de las veces expreso abiertamente cmo me siento.
28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.
30. Me atrae experimentar y practicar las ltimas tcnicas y novedades.
31. Soy cauteloso(a) a la hora de sacar conclusiones.
32. Prefiero contar con el mayo nmero de fuentes de informacin. Cuantos ms datos se
renan para reflexionar, mejor.
33. Tiendo a ser perfeccionista.
34. Prefiero or las opiniones de los dems antes de exponer la ma.
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35. Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo previamente.
36. En las discusiones me gusta observar cmo actan los dems participantes.
37. Me siento incmodo(a) con las personas calladas y demasiado analticas.
38. Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.
39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo.
40. En las reuniones, apoyo las ideas prcticas y realistas.
41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el
futuro.
42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.
43. Aporto ideas nuevas y espontneas en los grupos de discusin.
44. Pienso que son ms consistentes las decisiones fundamentadas en un minucioso
anlisis que las basadas en la intuicin.
45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos dbiles en las argumentaciones de los
dems.
46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas ms veces que cumplirlas.
47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y ms prcticas de hacer las
cosas.
48. En conjunto hablo ms de lo que escucho.
49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas.
50. Estoy convencido(a) que debe imponerse la lgica y el razonamiento.
51. Me gusta buscar nuevas experiencias.
52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.
54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras
55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas.
PERFIL DE APRENDIZAJE
1. Rodee con una lnea cada uno de los nmeros que ha sealado con un signo
mas (+ ).
2. Sume el nmero de crculos que hay en cada columna.
3. Coloque estos totales en la grfica. As comprobar cual es su Estilo o Estilos de Aprendizaje
preferentes.
I
ACTIVO
II
REFLEXIVO
III
TERICO
IV
PRAGMTICO
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Totales:
6
1. Generalidades
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo
debemos trabajar o procesar la informacin que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos
partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de
algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno terico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento
cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la informacin recibida: alumno pragmtico.
Segn el modelo de Kolb un aprendizaje ptimo es el resultado de trabajar la
informacin en cuatro fases:
Actuar
(Alumno Activo)
Reflexionar
(Alumno
Reflexivo)
Experimentar
(Alumno
Pragmtico)
Teorizar
(Alumno Terico)
Un aprendizaje ptimo requiere de las cuatro fases, por lo que ser conveniente presentar
nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cubran todas las fases de la
rueda de Kolb. Con eso por una parte facilitaremos el aprendizaje de todos los alumnos,
cualesquiera que sea su estilo preferido y, adems, les ayudaremos a potenciar las fases con
los que se encuentran menos cmodos.
ALUMNOS ACTIVOS
CARACTERSTICAS GENERALES
ALUMNOS REFLEXIVOS
CARACTERSTICAS GENERALES
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas
Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para
ellos lo ms importante es la recoleccin de datos y su anlisis concienzudo, as que
procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden
Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de
ponerse en movimiento
En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
desapercibidos
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ALUMNOS TERICOS
CARACTERSTICAS GENERALES
Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras
complejas y bien fundamentadas lgicamente
Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teora
coherentes
Les gusta analizar y sintetizar la informacin y su sistema de valores premia la lgica
y la racionalidad
Se sienten incmodos con los juicios subjetivos y las tcnicas de pensamiento lateral
y las actividades fuera de lgica clara.
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ALUMNOS PRAGMTICOS
CARACTERSTICAS GENERALES
A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas y
comprobar si funcionan en la prctica
Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica
Inmediatamente les aburren e impacientan las largas discusiones, sobre la misma
idea de forma interminable
Son bsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas
Los problemas son un desafo y siempre estn buscando una manera mejor de hacer
las cosas.
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ESTILO ACTIVO
Descripcin:
1) Mente abierta, no escpticos, acometen con entusiasmo nuevas tareas
2) Gente del aqu y ahora que les encanta vivir nuevas experiencias. Das llenos de
actividad. Piensan que al menos una vez hay que intentarlo todo. Apenas
desciende la exaltacin de una actividad, buscan una nueva.
3) Ofrecen ante los desafos de nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos.
4) Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran
a su alrededor todas las actividades.
Caractersticas principales:
Animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontneo.
Otras caractersticas
Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor, vital, vividor de la experiencia,
generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante, innovador, conversador, lder,
voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso de aprender, solucionador de
problemas, cambiante.
ESTILO REFLEXIVO
Descripcin:
1) Su filosofa es la prudencia, no dejan piedra sin mover, miran bien antes de pasar.
2) Gustan considerar todas las alternativas posibles antes de cualquier movimiento.
3) Disfrutan observando la actuacin de los dems, los escuchan y no intervienen hasta
haberse adueado de la situacin.
4) Crean a su alrededor un dilema algo distante y condescendiente.
Caractersticas principales :
Ponderado, concienzudo, receptivo, analtico, exhaustivo.
Otras caractersticas:
Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista, elaborador de argumentos,
previsor de alternativas, estudioso de comportamientos, registrador de datos,
investigador, asimilador, escritor de informes, lento, distante, prudente, inquisidor,
sondeador
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ESTILO TERICO
Descripcin:
1) Enfocan los problemas vertical y escalonadamente, por etapas lgicas.
2) Aprenden a ser perfeccionistas.
3) Integran hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar.
4) Son profundos en su sistema de pensamiento cuando establecen principios, teoras y
modelos. Si es lgico, es bueno.
5) Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y ambiguo.
Caractersticas principales:
Metdico, lgico, objetivo, crtico, estructurado.
Otras caractersticas:
Disciplinado, planificado, sistemtico, ordenado, sinttico, razonador, pensador,
relacionador, perfeccionista, generalizador, buscador de hiptesis, teoras, modelos,
preguntas, supuestos subyacentes, conceptos, finalidades claras, racionalidad, porqus,
sistemas de valores o criterios, Inventor de procedimientos para..., y explorador.
ESTILO PRAGMTICO
Descripcin:
1. Gusta e actuar rpidamente y con seguridad con las ideas y proyectos que le atraen
2. Tiende a impacientarse cuando alguien teoriza
3. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un problema
4. Piensan que siempre se puede hacer mejor; si funciona, es bueno
Caractersticas principales:
Experimentador, prctico, directo, eficaz, realista.
Otras caractersticas:
Tcnico, til, rpido, decidido, planificador, positivo, concreto, objetivo, claro, seguro de
si, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido y
planificador de acciones.
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ESTILO ACTIVO
Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo activo cuando pueden:
1) intentar nuevas experiencias y oportunidades
2) competir en equipo
3) generar ideas sin limitaciones formales
4) resolver problemas
5) cambiar y variar las cosas
6) abordar quehaceres mltiples
7) dramatizar. representar roles
8) poder realizar variedad de actividades diversas
9) vivir situaciones de inters, de crisis
10) acaparar la atencin
11) dirigir debates, reuniones
12) hacer presentaciones
13) intervenir activamente
14) arriesgarse
15)sentirse ante un reto con recursos inadecuados y situaciones adversas
16) realizar ejercicios actuales
17) resolver problemas como parte de un equipo
18)aprender algo nuevo, que no saba o que no poda hacer antes
19) encontrar problemas o dificultades exigentes
20) intentar algo diferente, dejarse ir.
21)encontrar personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar
22) no tener que escuchar sentado una hora seguida
Preguntas claves para los activos:
1) Aprender algo nuevo, algo que no sabia o no poda hacer antes?
2) Habr amplia variedad de actividades? No quiero tener que escuchar mucho tiempo
sentado sin hacer nada.
3) Se aceptar que intente algo nuevo, cometa errores, me divierta?
4) Encontrar algunos problemas y dificultades que sean un reto para m?
5) Habr otras personas de mentalidad similar a la ma con las que poder dialogar?
El aprendizaje ser ms difcil para los activos cuando tengan que
1) exponer temas muy tericos: explicar causas, antecedentes, etc.
2) asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no estn daros
3) prestar atencin a los detalles o hacer trabajos que exijan detallismo
4) trabajar solos, leer, escribir o pensar solo
5) evaluar de antemano lo que va a aprender
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ESTILO REFLEXIVO
Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden
1) observar. distanciarse de los acontecimientos
2) reflexionar sobre actividades
3) intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo
4) decidir a un ritmo propio. trabajar sin presiones ni plazos
5) revisar lo aprendido.
6) investigar con detenimiento
7) reunir informacin
8) sondear para llegar al fondo de las cuestiones
9) pensar antes de actuar
10) asimilar antes de comentar
11) escuchar, incluso las opiniones ms diversas
12) hacer anlisis detallados,
13) ver con atencin un film sobre un tema
14) observar a un grupo mientras trabaja
Preguntas claves para los reflexivos
1) Tendr tiempo suficiente para analizar, asimilar, y preparar?
2) Habr oportunidades y factibilidad para reunir la informacin pertinente?
3) Podr or los puntos de vista de otras personas, preferiblemente de opiniones
diferentes?
4) Me ver sometido a presin para actuar improvisadamente?
El aprendizaje ser ms difcil para los reflexivos cuando tengan que
1) ocupar el primer plano. actuar de lder
2) presidir reuniones o debates
3) dramatizar ante otras personas. representar algn rol
4) participar en actividades no planificadas.
5) hacer algo sin previo aviso. exponer ideas espontneamente
6) no tener datos suficientes para sacar una conclusin
7) estar presionado por el tiempo
8) verse obligado a pasar rpidamente de una actividad a otra
9) hacer un trabajo superficialmente.
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ESTILO TERICO
Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo terico cuando pueden
1) sentirse en situaciones estructuradas y con una finalidad clara
2) inscribir todos lo datos en un sistema, modelo, concepto o teora
3) tener tiempo para explorar metdicamente las relaciones entre ideas y situaciones.
4) tener la posibilidad de cuestionar
5) participar en una sesin de preguntas y respuestas.
6) poner a prueba mtodos y lgica que sean la base de algo
7) sentirse intelectualmente presionado
8) participar en situaciones complejas.
9) analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual
10) llegar a entender acontecimientos complicados.
11) recibir ideas interesantes, aunque no sean pertinentes en lo inmediato
12) leer u or hablar sobre ideas que insisten en la racionalidad y la lgica
13) tener que analizar una situacin completa.
14) ensear a personas exigentes que hacen preguntas interesantes
15) encontrar ideas complejas capaces de enriquecerle
16) estar con personas de igual nivel conceptual.
Preguntas claves para los tericos
1) Habr muchas oportunidades de preguntar?
2) Los objetivos y las actividades del programa revelan una estructura y finalidad clara?
3) Encontrar ideas complejas capaces de enriquecerme?
4) Son slidos y valiosos los conocimientos y mtodos que van a utilizarse?
5) El nivel del grupo ser similar al mo?
El aprendizaje ser ms difcil para los tcnicos cuando tengan que
1) estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara
2) tener que participar en situaciones donde predominan emociones y sentimientos.
3) participar de actividades no estructuradas, de fin incierto o ambiguas
4) participar en problemas abiertos.
5) tener que actuar o decidir sin una base de principios, polticas o estructura
6) verse ante la confusin de mtodos o tcnicas alternativos contradictorios sin poder
explorarlos en profundidad, por improvisacin
7) dudar si el tema es metodolgicamente slido.
8) considerar que el tema es trivial, poco profundo o superficial.
9) sentirse desconectado de los dems participantes porque tienen estilos diferentes
(activos, por ejemplo) o percibirlos intelectualmente inferiores
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ESTILO PRAGMTICO
Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo pragmtico cuando pueden
1) aprender tcnicas para hacer las cosas con ventajas prcticas evidentes
2) estar expuesto ante un modelo al que puede emular
3) adquirir tcnicas inmediatamente aplicables en su trabajo.
4) tener oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar
5) elaborar planes de accin con un resultado evidente
6) dar indicaciones, sugerir atajos
7) poder experimentar con tcnicas con asesoramiento de retorno de alguien experto
8) ver que hay nexo evidente entre el tema y un problema u oportunidad para aplicarlo
9) ver la demostracin de un tema de alguien con historial reconocido
10) percibir muchos ejemplos y ancdotas
11) visionar films que muestran cmo se hacen las cosas
12) concentrarse en cuestiones prcticas
13) comprobar la validez inmediata del aprendizaje
14) vivir una buena simulacin de problemas reales
15) recibir muchas indicaciones prcticas y tcnicas
Preguntas claves para los pragmticos
1) Habr posibilidades de practicar y experimentar?
2) Habr suficientes indicaciones prcticas y concretas?
3) Se abordarn problemas reales y me ayudarn a resolver los mos?
El aprendizaje ser ms difcil para los pragmticos cuando tengan que
1) percatarse que el aprendizaje no tiene relacin con una necesidad inmediata
2) percibir que tal aprendizaje no tiene importancia inmediata o beneficio prctico
3) aprender lo que est distante de la realidad
4) aprender teoras y principios generales
5) trabajar sin instrucciones claras sobre cmo hacerlo
6) considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez
7) comprobar que hay obstculos burocrticos o personales para impedir la aplicacin
8) cerciorarse que no hay recompensa evidente por la actividad de aprender
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ESTILO ACTIVO
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ESTILO REFLEXIVO
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ESTILO TERICO
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ESTILO PRAGMTICO
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