TEST DE LA FAMILIA

APLICACIN DE LA PRUEBA
Louis Corman aplica la prueba del Dibujo de la Familia de la siguiente
manera: Se le da una hoja blanca al nio y un lpiz del No. 2, es
importante hacer mencin que la hoja debe colocarse en forma horizontal,
si al realizar el dibujo, el nio gira la hoja, debe respetarse su decisin.
La indicacin inicial para la aplicacin de la prueba sera: "Dibuja
a tu familia" tal como lo dicen LIuis, Porot y Korbman.
Aunque la ejecucin del dibujo es importante por s misma, algunos
autores sealan que las verbalizaciones que el nio emite al hacerlo y el
interrogatorio final son parte esencial de la prueba. Son ms tiles las
verbalizaciones espontneas que hace el nio ante el dibujo, pues en
realidad representan asociaciones que pueden llevamos ms fcilmente al
contenido latente y, por tanto, a los deseos del nio. Es importante tambin
conocer el contexto en el que se aplica la prueba, pues cualquier dibujo del
nio tiene un valor de comunicacin cuando se aplica en una situacin
clnica individual y tiene, por tanto, el valor de un mensaje dirigido al
psiclogo.
Debe anotarse adems, el orden de aparicin de los personajes, las
tachaduras, las dudas al dibujar, as como los retrocesos.
Dentro del interrogatorio se plantean preguntas tales como:
Platcame de . . .
Cmo es contigo?
Cmo es cuando es bueno(a)?
Cmo es cuando es malo(a)?
dnde estn?
Que hacen ah?
Cul es el ms bueno de todos en esta familia? Y por qu?
Cul es el menos bueno de todos? Y por qu?
Cul es el ms feliz? Y por qu?
Cul es el menos feliz? Y por qu?
T en esta familia a quin prefieres?
Algunos otros autores sealan que en caso de que el nio no atienda
la instruccin primaria, se le puede indicar: "Dibuja una familia", o bien,
"imagina una familia que t inventes y dibjala". Si an as, parece no
entender, se puede agregar: "Dibuja todo lo que quieras, las personas de
una familia y, si quieres objetos o animales"; y se agrega al interrogatorio:
Suponiendo que formaras parte de esta familia Quin seras t?
No se permitir que el nio se auxilie de otros instrumentos, como por
ejemplo una regla o una moneda.

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
La interpretacin de la prueba de la familia ha seguido varios caminos
de acuerdo a la concepcin terica de cada investigador; para este trabajo
se retoman las aportaciones de Louis Corman y de Josep M. LIuis Font.
Plano grfico
ste se relaciona con todo lo concerniente al trazo. Cmo es la fuerza
o debilidad de la lnea, la amplitud, el ritmo y el sector de la pgina en que
se dibuja.

a) Fuerza del trazo. El trazo fuerte indica pulsiones poderosas, audacia,

violencia. Un trazo dbil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez,
inhibicin de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimiento de
fracaso.
b) Amplitud. Lneas trazadas con movimiento amplio indican expansin
vital y fcil extraversin de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar
una inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a replegarse en
s mismo.
e) Ritmo. Es frecuente que el nio tienda a repetir los trazos simtricos en
todos los personajes. Esta tendencia rtmica puede convertirse en una
estereotipia y significa que el sujeto ha perdido una parte de su
espontaneidad y que vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede
indicar rasgos de carcter obsesivo.
d) Sector de la pgina. El sector de la pgina que se utiliza para dibujar
est en relacin con el simbolismo del espacio. El sector inferior de la
pgina corresponde frecuentemente a los instintos primordiales de
conservacin de la vida, el autor seala que esto puede asociarse con
depresin y apata. El sector superior se relaciona en general con
expansin imaginativa, Corman considera que es la regin de los
soadores e idealistas. El sector izquierdo puede representar el pasado y
puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas. El sector derecho
puede corresponder a metas en relacin con el futuro. Por ltimo, los
sectores blancos pueden asociarse con prohibiciones.
Plano estructural
El plano formal considera la estructura de las figuras, as como sus
interacciones y el grado de movilidad en que actan.
Las estructuras pueden catalogarse en dos categoras:
Tipo sensorial
Tipo racional
Los nios que hacen dibujos de tipo sensorial, por lo general trazan
lneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos nios se les
considera espontneos y sensibles al ambiente. Los del tipo racional
dibujan de manera ms estereotipada y rtmica, de escaso movimiento y
personajes aislados. Los trazos que predominan son lneas rectas y
ngulos. A estos nios se les considera ms inhibidos y guiados por las
reglas.
Caractersticas generales de los dibujos
En este sentido se evala el tamao del dibujo, emplazamiento,
borraduras y distancia entre los personajes.
1. Tamao. En relacin con ste se clasifica a los dibujos en tres
categoras: grandes, normales y pequeos. Por lo general, los dibujos
grandes corresponden a individuos que responden de manera agresiva y
expansiva ante las presiones del ambiente, por el contrario, los dibujos
pequeos se asocian con sentimientos de inferioridad e inseguridad.
2. Emplazamiento. Este aspecto se refiere al sector de la pgina que utiliza
el nio para situar su dibujo y su interpretacin se complementa con la de
Corman. Arriba representa el mundo de las fantasas, las ideas y
tendencias espirituales; abajo significa lo concreto y slido; mientras que el
centro representa la zona de los afectos. El autor considera que la
ubicacin del dibujo en la parte central de la pgina es la normal.
3. Sombreado. Clasifica los dibujos en dos categoras, los que no
presentan sombreado alguno o sombreado dbil y los que lo tienen en

extensin notable y con intensidad, y es en estos ltimos donde se

interpreta. Considera, al igual que Koppitz, que el sombreado es un
smbolo de ansiedad.
4. Borraduras. Se toma en cuenta cualquier intento de borrar que haya
dejado huella en el papel. Se considera las borraduras como indicador de
ansiedad y conflictos emocionales. LIuis menciona que la ansiedad
asociada con los dibujos es ms consciente que la que se relaciona con el
sombreado.
5. Distancia entre los personajes. Se considera que la distancia fsica entre
los personajes refleja la distancia emocional existente entre los mismos. A
mayor distancia puede haber menor comunicacin. La representacin de
los personajes en planos diferentes refleja, en algn grado, falta de
comunicacin, a no ser que los distintos planos se justifiquen por la
presencia de un nmero elevado de personajes.

Valorizacin
Se toma en cuenta aspectos como cul es el personaje dibujado en
primer o ltimo lugar, si se suprime alguno de los personajes o de los
elementos de alguno o algunos de los personajes, como rasgos faciales o
manos.
1. Personaje dibujado en primer lugar. Uno de los indicios ms claros de
valorizacin de un personaje es que aparezca dibujado en primer lugar. El
nio dibuja primero al personaje que considera ms importante, al que
admira, envidia o teme. El hecho de pensar en l primero, indica que se
identifica con l. En general, se percibe al padre como el elemento ms
importante de la familia. Frecuentemente, el personaje ms importante
aparece a la izquierda de la pgina, aunque en ocasiones aparece al
centro y los dems miembros de la familia a su alrededor.
2. Otros indicios de valorizacin. Lluis considera tambin otros signos de
valorizacin, como el aumento de tamao de alguno de los elementos o
personajes, y la representacin de mayor cantidad de detalles, as como la
tendencia a perfeccionar alguna de las figuras o elementos de la misma.
3. Personaje dibujado en ltimo lugar. Dibujar a un personaje en ltimo
lugar, constituye una de las maneras posibles de desvalorizarlo, siempre
que esto no sea producto del orden de la jerarqua familiar. Que el nio se
dibuje a s mismo en ltimo lugar, sin ser hijo nico o el menor, debe
interpretarse como un signo claro de desvalorizacin propia.
4. Supresin de algn elemento de la familia. Este indicador puede ser una
defensa consistente para negar una realidad que produce ansiedad o
conflicto. Desde el punto de vista de Lluis, eliminar a un elemento de la
propia familia es la mxima expresin posible de desvalorizacin, e
indicar, por lo menos, problemas importantes de relacin. En este caso
ser importante preguntarle al nio qu le pas al elemento familiar que
falta.
5. Otros indicios de desvalorizacin. En algunas ocasiones, la
desvalorizacin se proyecta por medio de una figura ms pequea, ms
imperfecta, con menos detalles o distanciando al miembro desvalorizado
de los dems integrantes del grupo familiar.
6. Omisin de las manos. Debe tomarse con reservas la afirmacin de que
la ausencia de manos se relaciona con dificultades de contacto ambiental o
sentimientos de culpa. Sin embargo, al relacionar esta variable con otras,
se ha encontrado que en la clase media es en la que se presenta con
mayor frecuencia; por lo que se considera que dado que la clase media es
ms exigente y rgida, la ausencia de manos tendra que ver con
culpabilidad. Por otra parte, se ha encontrontrado que la omisin de manos
aumenta a medida que crece el tamao de la familia, lo cual puede indicar
que en estos casos la omisin s se deba a dificultades de contacto con el
ambiente.
7. Omisin de rasgos faciales en los dibujos. La supresin de rasgos

faciales indica adems de una desvalorizacin de los miembros de la

familia, perturbaciones en las relaciones interpersonales; ya que la cara es
la parte ms expresiva del cuerpo y las facciones representan los aspectos
sociales por excelencia. En cualquiera de los personajes representados
existe una mayor frecuencia de omisin de rasgos faciales cuando el
tamao de los dibujos es pequeo. Esto refleja una perturbacin de las
relaciones interpersonales vinculadas a la inhibicin de los sujetos y a una
pobre imagen de s mismos.
8. Adicin de otros elementos. Algunos nios aaden otros elementos al
dibujo de la propia familia. Las adiciones ms frecuentes consisten en
dibujar uno o varios abuelos, primos, tos, animales o paisaje. Estas
adiciones pueden tener diferentes significados de acuerdo con cada caso.
Componentes jerrquicos
Los componentes jerrquicos se refieren al lugar que se adjudica a los
diferentes subsistemas estructurales de la familia.
1. Bloque parental. El bloque parental se refiere a que la madre y el padre
deben de aparece siempre juntos, como un bloque, de manera frecuente,
ste se dibuja en primer lugar. Cuando el bloque parental no aparece, el
sujeto percibe vnculos afectivos fuertes de alguno de los padres hacia
alguno de los hermanos, proyecta su visin de ciertos favoritismos o una
situacin de rivalidad entre los hermanos por el afecto de los padres. No
dibujar a los padres juntos y, por el contrario, intercalar entre ellos a algn
hermano o a s mismo, siempre y cuando ninguno de los padres est
desvalorizado, puede indicar que considera privilegiado al personaje
intercalado o la expresin de un deseo de sobreproteccin o dependencia.
2. Jerarqua de los hermanos. Es frecuente que se altere la jerarqua de los
hermanos en los dibujos de los nios, por lo que esta situacin slo puede
considerarse como la existencia de problemas importantes entre los
hermanos, sobre todo cuando la alteracin de la jerarqua va unida a otros
indicadores de conflicto como borraduras, tamao, sombreado, supresin
de algunos elementos o algunos otros semejantes.
3. Jerarqua familiar. Segn el autor, el orden jerrquico normal consiste en
dibujar al padre en primer lugar, despus a la madre y a continuacin a los
hermanos, por orden de mayor a menor. Si aparece valorizacin o
desvalorizacin muy clara de alguno de los miembros de la familia, este
orden se altera.
A continuacin, presentamos algunos Dibujos de la Familia en los que
se muestran claramente algunos de los criterios utilizados por Corman y
Lluis. En todos estos ejemplos la consigna fue: "Dibuja a tu familia".

En la figura 7-1 el tamao de las figuras es muy pequeo, se trata del

dibujo de Abel, un nio de 9 aos, hijo de madre soltera y que es llevado a
consulta porque se le sorprendi en juegos sexuales con un vecino. A la
madre le angustia saber si su hijo es normal. Al parecer, Abel dibuja su
familia ideal y expresa su deseo de un padre con quien identificarse. Este
dibujo contrasta con el dibujo de Ana, una nia de 5 aos, tambin hija de
madre soltera y que se muestra en la figura 7-2. En ambos dibujos es
notorio que los nios se dibujan solos con alguno de sus padres. Abel vive
solo con su madre, mientras que Ana vive con los padres y hermanos de la
madre.

En las figuras 7-3, 7-4 Y 7-5, se muestran tres ejemplos en los que la
jerarqua est alterada por diferentes razones.

La figura 7-3 es el dibujo de Mauricio, un nio de 7 aos, quien

percibe probablemente una distancia entre los padres, y a su hermana en
plena relacin edpica con el padre. Los personajes que aparecen de
izquierda a derecha son: el padre, su hermana de 5 aos, l y su mam.

La figura 7-4 es el dibujo de Gaby, donde es claro que la pequea

percibe a la familia dividida en dos bloques: el pap y ella de bebita en el
bloque superior y su mam con su hermana en el bloque inferior.

El dibujo 7-5 es de Elena, una nia de 5 aos que es llevada a

consulta porque est triste, deprimida y no quiere comer. Los personajes
son: la madre, el novio de la madre, la abuela, el abuelo y por ltimo, ella.
Los padres de Elena estn divorciados y la nia y su madre vivieron con
los abuelos hasta unos meses antes de que se le aplicara la prueba.