6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

archivo

ndicegenral

ndiceporautores

ndicetemtico

nmeroactual

ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,
simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitivadel
desarrollo
Publicadoenlarevistan052
Autor:Gergely,Gyrgy

Reapproaching Mahler: New Perspectives On Normal Autism, Symbiosis, Splitting and Libidinal Object
Constancy From Cognitive Developmental Theory fue publicado originariamente enJ Am Psychoanal Assoc
200048:1197
Traduccin:EduardoA.RegueraNieto

Resumen:eltrabajopionerodeMargaretMahlersobreelnacimientopsicolgicodel nio ha
generado ms debate crtico que la mayora de las teoras psicoanalticas del desarrollo
psicolgico. Pero mientras las fundamentadas crticas desde un punto de vista emprico,
terico y metodolgico estn generalmente justificadas, sus crticos fallan a la hora de
considerar algunas de las intuiciones ms intrigantes y creativas que sus formulaciones
tericastratarondecapturar.Elpresenteartculotratadereformulardichasintuicionesusando
lasnuevasherramientasconceptualesqueproveelaactualteoracognitivadeldesarrollo.La
fasepropuestaporMahlerdelautismonormales reconsideradadesde la pticade la teora
deladeteccindecontingenciacomounafaseinicialdelapreocupacinprimariaatravsde
una perfecta y autogenerada respuesta contingente a los estmulos. Su concepto de la
simbiosisnormalesrefundadoconlaayudadelavisindesdelateoradelapegoacercade
laregulacinhomeostticayconelmodelodelabiofeedback socialsobreelreflejoparental
delafecto.Finalmente,susideasacercadeldesarrollodelaescisinylaconstancialibidinal
de objeto son reconsideradas de acuerdo a las recientes teoras sobre el desarrollo
representacionalprimitivoylamentalizacin.
La teora de MargaretMahler sobre la separacin e individuacin fue una de las primeras
tentativassistemticasdesdelateorapsicoanalticadeintegrarconceptosclnicosderivados
delanlisisdeldesarrolloprimitivo conlaevidenciaempricaprocedentedela investigacin
conniosydedetalladasobservacioneslongitudinalesdevnculomadrehijo.Estatentativa
pionera anticip un nuevo inters entre investigadores y tericos en basar los abordajes
psicoanalticosdeldesarrollosobreelmarcoproporcionadoporlainvestigacinennios,la
teoradelapegoylapsicopatologadeldesarrollo.
Mahleryloscrticos
EltrabajodeMahlerhageneradounagrancantidaddedebatecrtico,partedelcualderivade
la investigacin del desarrollo normal y de los actuales modelos de los orgenes en el
desarrollodelapsicopatologaadulta.Estascrticassecentranentresaspectoscentralesde
lateoradeMahler:susconcepcionesdelasdosprimerasfasesque ella denomin autismo
normalysimbiosisnormal,ysucaracterizacindelperododereacercamiento.
Una importante lnea crtica estaba basada empricamente, y rechaz algunas de las
proposiciones de Mahler sobre la base de que resultaban incompatibles con los resultados
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 1/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

actuales de la investigacin en nios. Consideraron que las pruebas sobre las sofisticadas
capacidadesinnatasdelosniosparaprocesaraspectosrelevantesdesdeunpuntodevista
funcional del medio externodesde el nacimiento refutaban la nocin clsica de una barrera
constitucionalfrentealosestmulos,locualconstituaunpuntocentraldelafasedeautismo
normalpropuestaporMahler.Demodosimilar,laexistenciademecanismosperceptivospara
diferenciarentreelsmismoyelotrofueconsideradacomoincompatibleconlosconceptos
mahlerianos de la indiferenciacin inicial y fusin simbitica durante la fase de la simbiosis
normal.Enlamismalnea,sehainterpretadoquelainvestigacinrecientesobrelateoradel
apegosugiereque el tpico comportamiento deambitendencia que Mahler describi como
unacaractersticauniversaldelperododereacercamientopuedesolamentecaracterizaraun
subgrupodeniosconalgunostiposdepatronesinsegurosdeapego.
Unasegundalneacrtica,denaturalezamstericaymetodolgica,estabarelacionadacon
las interpretaciones patomrficas de Mahler sobre las fases tempranas del desarrollo
normal. Sobre la base del modelo clsico de la fijacin/regresin, Mahler interpret sus
observaciones sobre el desarrollo normal temprano en trminos de constructos clnicos
derivadosdesutrabajoconniospsicticosgravementeperturbadosypacientesfronterizos
y narcisistas. Ella propuso que las experiencias patolgicas de indiferenciacin y fusin
podranestarrelacionadasconlafijacinalasfasesautsticaysimbiticadeldesarrolloque
ella pensaba que caracterizaban a las etapas primitivas del desarrollo normal. Del mismo
modo, sugiri que la escisin y proyeccin como las observadas en la transferencia de
pacientesfronterizosynarcisistas estn originadas en la fijacin a un conflicto agudo en la
fase de reacercamiento, la cual se manifiesta en s misma en las ambitendencias
comportamentales de la crisis de reacercamiento.Los crticos de Mahler han argumentado
queesteenfoquepatomrficoyretrospectivoha dado lugar a una distorsin enla visin de
lospatronesnormalesdeldesarrollo.
Engeneral,notengonada que objetar a estas crticas,que me parecenimportantes y bien
fundadas.Noobstante, siento que su enfoque ha sido demasiado estrechoel consiguiente
rpido rechazo y disminucin del inters en la teora del desarrollo de Mahler no hacen
justicia a la riqueza dela introspeccin emprica ya la fineza de las formulaciones tericas
que caracterizaron su trabajo. Hay mucho ms que decir sobre los conceptos de Mahler
acercadelautismonormal,simbiosisnormal,losorgeneseneldesarrollodelaescisinyla
constancialibidinaldeobjeto.Portanto,enelpresenteartculomereacercaralateorade
Mahler y arrojar nueva luz, desde la perspectiva de la moderna teora cognitiva del
desarrollo, sobre sus constructos tericos centrales acerca del desarrollo temprano. Sin
embargo,elespritudemitratosercrticoyalgunospuedenpensarqueenmireformulacin
de los constructos mahlerianos acerca del desarrollo me alejo extensamente de sus
intencionesoriginales.
Heestructuradoelartculocomosigue.Primeroexpondrunbreveresumendelosconceptos
deMahleracercadelautismonormaly simbiosisnormal,ylas asunciones que subyacen a
los mismos. Considerar estasfasesdesde la ptica denuestro conocimiento actual de las
sofisticadas capacidades tempranas del nio para la deteccin de contingencias, y las
distintasfuncioneseneldesarrollodeestacapacidad. Entoncespropondrqueelconcepto
deMahleracercadelautismonormalpuedeserentendidoentrminosdeunafaseinicialde
preocupacin primaria a travsde una autogenerada(perfectarespuestaa la contingencia)
estimulacin,cuyafuncinpsicolgicaseraladeestablecerlarepresentacinprimariadels
mismo corporal. En la siguiente seccin argumentarque la nocin de Mahler acercade la
simbiosis normal debera ser reconceptualizada en trminos de regulacin homeosttica
biosocial del afecto a travs de la interaccin madre nio, ms que en trminos de
indiferenciacin perceptiva. La visin de Mahler sobre el desarrollo representacional
temprano y la naturaleza de los conflictos intrapsquicos durante el segundo ao ser
reconsideradadesdelapticadelasactualesteorassobreeldesarrollodelascapacidades
de los nios pequeos de comprender los estados mentales de los otros. Finalmente, se
ofrecer una nueva perspectiva cognitiva del desarrollo acerca de los orgenes
representacionaleseinterpersonalesdelaescisin.
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 2/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

Autismonormalreconsiderado
Elrecinnacidoyelmundoexterno
DeacuerdoalaclsicavisindeFreud,elrecinnacidoesunsistemacerrado,cuyarelacin
con el mundo externo puede asemejarse a la de un pollito rodeado por el cascarn que
todava no ha salido. El organismo bsicamente pasivo vive en un estado de narcisismo
primariolalibidocatectizasolamentepartesinternasdelcuerpo,yelnioestprotegido de
la estimulacin exterior por una barrera estimular innata. Mahler adopt esta visin. De
acuerdoconella,durantelafasedel"autismonormal"enlosdosprimerosmesesdevida el
nio est rodeado de una "barrera estimular cuasislida", un "caparazn autstico que
mantiene los estmulos fuera", lo cual da lugar a "la falta de respuesta del recin nacido
frentealosestmulosexteriores".Estafaseesseguidadesdelosdosalosseismesesporla
"fase simbitica", durante la cual la catexis libidinal cambia desde la estimulacin corporal
interoceptiva a los estmulos propioceptivos perifricos y a los estmulos exteroceptivos
procedentesdelasuperficiecorporal.Almismotiempo,labarreraestimularseextiendepara
cubrirla"rbitasimbiticadelaunidaddualmadrehijo".
Dicha caracterizacin de las fases tempranas no parece sostenible, sin embargo desde la
ptica de la recienteevidencia emprica. En cuanto a la nocin de barreraestimular, en el
momentoactualexisteun amplio consenso que durante la fasede "alertatranquila" el nio
desde el inicio de la vida se orienta hacia, y procesa,estmulos exteroceptivos, mostrando
esperanzasy preferenciasinnatas y especficas hacia ciertos aspectos del mundo fsico y
social. Por mencionar solamente unos pocos ejemplos sobresalientes: los recin nacidos
muestranunasensibilidadinnatahacialaconfiguracindelacarahumana una preferencia
precableada por la voz femeninauna capacidad innata para imitar ciertos gestos faciales
(comolaprotrusindelalenguaolaaperturadelaboca)einclusoquizalgunasexpresiones
emocionales bsicas una habilidad tempranapara el seguimiento visual de objetos, y una
habilidadinnataparatransferirinformacinalolargodediferentesmodalidadessensoriales.
Apesarde que Mahler,Pine y Bergmanconocan la existencia de perodos de "inactividad
vigilante"queimplicabanuna"capacidadderespuestaa los estmulosexternos" existanya
durantelafaseautstica,claramentesubestimaronsuimportanciaeneldesarrollotemprano.
Las crticas empricamente basadas de Lichtenberg, Stern y otros apuntan a la existencia
precozdemecanismosperceptivosparaladiferenciacinentreelsmismo/otro,algoquees
aceptado por los discpulos de Mahler sin embargo, en su bsqueda en los orgenes del
desarrollodelosfenmenossimbiticoscaractersticosdelapsicopatologaadulta,elloshan
continuado poniendo el nfasis en la supuesta importancia formativa de los intensos,
afectivamentecargados,"momentos de experiencia de falta de lmites o fusin" (como por
ejemplo quedarse dormido en los brazos de la madredespus de haber sido alimentado).
Esterazonamientoestbasadoenlaasuncin(derivadadelateorapulsionalclsica)deque
talesexperienciasestnasociadasconunintensoplacer,yqueeseplacerdealgunamanera
provee un poder dominante, que persiste a lo largo de la vida posterior, a las
representacionesmnmicascodificadasde tales episodios simbiticos. Sin embargo,segn
apunta Stern, "irse a dormir despus de una comida no constituye una evidencia
observacionaldeunintensoplacer",ylaevidenciaactualalahoradecompararexperiencias
que implican afectos positivos en la infancia con sucesos similares experimentados con
afectos neutros indican que los primerosno son necesariamentemejor codificados que los
ltimos.
Sobre la base de tal evidencia, el concepto mahleriano de la barrera estimular, y su
concepcindeldesarrollodelalibidobasadaenelnarcisismoprimario,hansidorechazados
por la mayor parte de los actuales investigadores en psicologa del desarrollo, en el
psicoanlisismodernodelasrelacionesobjetalesyenlateoradelapego.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 3/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

Fusinsimbiticaydiferenciacinsmismo/otro
DeacuerdoconMahler,losprimerosseismesesestncaracterizadospor"unautismonormal
y una simbiosis normal, los cuales constituyen las dos etapas ms tempranas de
indiferenciacin la primera sin objeto, la segunda preobjetal". Durante este perodo de
tiempo incluso las funciones ms rudimentarias del yo estaran ausentes y no hay "todava
unadiferenciacinentrelointerioryloexterior,entreelsmismoyelotro".Elestadodelbeb
estcaracterizadoporuna"fusinsimbitica"conlamadrecuyorasgoprincipales"lailusin
deunlmitecomn"alrededordelarbitasimbiticamadrenio.
Sinembargo,laasuncindeMahleracercadequeelnionopuedeinicialmentediferenciar
entre el yocorporal y el mundo externoha sido asimismo refutada. Los recientes estudios
sobreladeteccindecontingenciaenniosdemuestranlapresenciatempranadepoderosos
mecanismos perceptivos que automticamente registran las relaciones espaciales,
temporales y de intensidad relativa entre las respuestas motoras eferentes del nio y los
consecuentes estmulos. A travs de la diferenciacin de distintos grados de relacin de
contingencia entre respuestas y estmulos, este mecanismo de deteccin de contingencia
innato puede identificar aquellos estmulos que son necesariamente consecuencia de las
respuestasmotoraseferentesdelbeb(yportanto,pertenecientesalsmismo),enoposicin
aaquellos[estmulos]queemanandefuentesexternas.
Porejemplo,BahrickyWatsonenunestudioclsicosentaronabebsentronasenfrentede
dos monitores, de tal manera que podan mover libremente sus piernas. Un monitor
presentabalaimagenenvivo del sujeto moviendo las piernas, proveyendoun estmulo que
eraperfectamentecontingenteconlasrespuestasdel beb. El otro monitor presentaba una
imagenconunretardotemporaldelaspiernasdelniolosmovimientosenelvdeodeesta
maneranoerancontingentesconlosactualesmovimientosdepiernasdelbeb.Seobserv
queinclusolosbebsinvestigados(3mesesdeedad)erancapacesdediferenciaresosdos
niveles de contingencia, de modo que mostraban una preferencia significativa por las
imgenesperfectamentecontingentes de sus piernas en movimiento que las imgenes no
contingentes.
Hayqueremarcarquelaspropiasaccionesmotorasgeneranunestmuloqueesnecesariay
perfectamentecontingentealarespuesta(comoundoblecontactotocarelpropiocuerpoy
almismotiemposentirsetocadoomirarlas manos propias mientrasse mueven)mientras
quelaspercepcionesdeestmulosqueemanandelmundoexteriormuestrannivelesbajosde
respuestaa la contingencia. De esta manera,tal y como propusieron Bahrick y Watson, la
deteccin de un grado perfecto de contingencia entre los patrones eferentes (motores) de
activacinylosestmulospercibidosconsecuentementepuedeconstituirelcriteriooriginal a
lahoradediferenciarelsmismodelmundoexterno.
Sobrelabasedetalevidencia,lascrticasrecientesrechazanlateoradeMahler sobre una
fase temprana de autismo normal. Esta teora ha sido criticada como una reconstruccin
patomrfica errnea,resultado de la extrapolacin retrospectiva de fenmenos patolgicos
adultos (como una inadecuada diferenciacin o tendencias fusionales) en las fases
tempranasdeldesarrollonormal.
Autismonormalreconsiderado
Mientrasquetalescrticasparecenestarbien fundadas, sostengo que el resultante rechazo
frontal a la teora de Mahler sobre el autismo normal, y el consecuente abandono de sus
formulaciones sobre el desarrollo, ha tenido el desafortunado efecto de oscurecer la
existencia de una fase cualitativamente distinta en el desarrollo, que Mahler trataba de
capturar. La inferencia deMahler estaba basada en una observacin doble de que durante
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 4/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

los dos primeros meses los nios muestran una relativa falta de reactividad frente a la
estimulacin social por un lado, y por el otro, una aparente preocupacin por las
consecuencias sensoriales directas de sus movimientos corporales. En efecto, durante el
primerpardemeseslosbebsseocupanpreferentementederealizarrepeticionescclicasde
sus actividades centradasen el cuerpo (las reacciones circulares primarias de Piaget) as
como en una exploracin sistemtica no nutritiva de objetos. Se debe tener en cuenta que
ambostiposdeactividadgeneranunaestimulacinperfectamenterespuestacontingente en
elentornocercanodelnio.Estosugierelaexistenciadeunafaseinicialdurantelacuallos
bebs estn ocupados de forma primaria en explorar las consecuencias sensoriales
perfectamente contingentes con su propia actividad motora,y relativamentedesinteresados
enelentornolejanodelmundosocial[1].Sinembargo,estonotienequeverconlaexistencia
de una barrera estimular o la incapacidad para diferenciar entre el s mismo y el otro de
hecho,podemossostenerque la principal funcin de esta etapa tempranade preocupacin
entorno a los estmulos perfectamenterepuestacontingenteses de hecho la de establecer
tal diferenciacin, a travsde la construccin de una representacinprimaria del esquema
corporal.
TodoellovaenlalneaconlashiptesisdeWatsondequedurantelosdosatresprimeros
meseslos mecanismos de deteccin de contingencia estn genticamentedispuestos para
buscaryexplorarestmulosquesonperfectamentecontingentesconlaspropiasrespuestas
motoras del nio. Watson hipotetiz que la funcin de esta tendencia inicial era la de
desarrollarunarepresentacinprimaria del s mismo corporal como un objeto distinto en el
entorno, a travs de la identificacin de aquellos estmulos que son necesariamente
consecuencias sensoriales de las acciones motoras del cuerpo y sobre los cuales el nio
ejerceunperfectocontrol.
Elestudiode1985deBahrickyWatsonproporcionaevidenciaacercadeesto,demostrando
que los bebs mayores de tres meses dejan de mostrar preferencia por los estmulos
perfectamente contingentes con el s mismo que es caracterstico de los bebs ms
pequeos.Dehecho,losbebsmayoresmirabansignificativamentemstiempoal feedback
demorado no contingente con los movimientos de sus piernas. En estudios posteriores
encaminados a aclarareste hallazgo, Watson demostr que despus de los primeros tres
mesesdeedad,lapreferenciainicialporestmulosperfectamenterespuestacontingentes es
reemplazadaporunaorientacinactivahaciaaltosperoimperfectosgradosde contingencia
respuestaestmulo que son caractersticos de los comportamientos dirigidos a los bebs
procedentesdeobjetossociales"suficientementebuenos"ybiensintonizadosafectivamente.
Paraexplicarestecambioenlapreferencia,quetienelugarentornoalostresmeses,Watson
hipotetiz que, una vez establecida la representacin primaria integrada del esquema
corporal,elsistemamotivacionalyatencional"cambia"aunapreferenciapor estmulos con
altos pero imperfectos grados de respuesta contingente. Este cambio probablemente
madurativo redirige el organismo hacia la exploracin y representacin del mundo social,
representado por los comportamientos dirigidos al beb (no perfectamente respuesta
contingentes)procedentesdelentornoparental[2].
Simbiosisnormalreconsiderada
Regulacinsimbiticadelequilibriohomeosttico
Peroquierendecir los hechos referidos antes que Mahler estaba seriamente equivocada
al caracterizar las fases iniciales de las interacciones madrebeb como
simbiticas?Enlamedidaenquelasimbiosisserefieraaunaincapacidadpara diferenciar
perceptivamenteentrelasfronterasdelcuerpopropioyladelotro,ounafaltadesensibilidad
a estmulos externos o distales, la respuesta deber ser "s". Sin embargo, llegamos a un
veredicto muy diferente si nos acercamos a la cuestin usando el clsico significado
biolgicodesimbiosis,quese refiere a una coexistencia ntima entre dos organismos en la
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 5/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

cualalgunadelasfuncionesmsvitalesdeunodelosparticipantesesrealizadaofacilitada
por las actividades del otro. Acorde al espritu de este concepto biolgico, una de las
introspecciones principales de la teora de Mahler fue darse cuenta de que la
regulacin de los estados internos dinmicamente cambiantes del beb es
vitalmente dependiente del entorno materno. Inicialmente, los bebs no tienen
prcticamente medios para regular o afrontar los impulsos afectivos por s solos
cuando estn alterados tienen que depender de lasintervencionesmodulatorias de
suestadoporpartedesusmadrespararecuperarsu equilibrio homeosttico. Durante esta
fase tempranade dependencia "simbitica" es la madre, en sufuncindeyoauxiliar,quien
cumple las funciones de control y de regulacin de estado que finalmente sern
internalizadasporelnioatravsdetalesinteracciones.
Sugiero,porlotanto,queladenominacin apropiada de la relacin "simbitica" madrenio
es la de funcin homeosttica reguladora del afecto del entorno maternal temprano, que
ejerceelcontrolsobrelosestadosafectivosdinmicamentecambiantesdelbebatravsde
un sistema abierto de interacciones. Para ilustrar esta aseveracin, describir brevemente
dos modelos recientes de desarrollo emocional temprano, los cuales ejemplifican bien la
verdaderanaturalezasimbiticadelosprocesosprimitivosreguladoresdelafecto.
LateoradeHofersobrelaregulacinexternasimbiticadelosestadosinternos.
En sus estudios comparativos animales, Hofer demostr que los tpicos patrones de
reaccionesfisiolgicasycomportamentalesfrentealaseparacin dela madre,descritos por
primeravezenhumanosporBowlby,puedensertambinobservadosenunampliorangode
otrasespeciesanimales(comoratasymonosrhesus).Hofermostrcmolacomposicinde
elementos fisiolgicos y conductuales que componen las reacciones de separacin de las
cras de ratas pueden ser independientemente alteradas al presentar los elementos
individualesdelcomplejoestimulardelentornomaternaldeformaseparada.Porejemplo,la
disponibilidad de calor corporal o leche materna en ausencia de la madre tena efectos
especficossobreciertoscomponentes del complejo de reacciones de separacin, como la
frecuenciacardaca o lamotricidad. De acuerdo con Hofer, los elementos particulares de
los patrones de respuesta fisiolgica del organismo estn bajo el control directo de
componentesestimularesespecficosdel entorno maternal. Como resultado, las reacciones
delorganismoa la separacin puedenserinterpretadascomosntomasdeabstinenciaque
emergen debido al cese de una influencia continua (activadora o inhibidora) que los
estmulos parciales dela madreejercensobre losestadosinternosdelorganismo.
Para Hofer, la existencia de tales reguladores externos indica que los sistemas
homeostticosdelbebsonms"abiertos"deloque previamentese pensaba, y que parte
del control del mundo interior del beb se debe a la influencia directa del entorno
maternal.Hoffersugierequelaarticulacindelossistemashomeostticosdedosindividuos
en una organizacin de orden superior podra ser correctamente denominada
"simbiosis"traselprimerusodeestetrminoporelbotnicoAntonDeBaryen 1879 para
describir"laasociacinntimadedosorganismosdiferentesquecontribuyendevariosmodos
alapoyodelotro".
Hofer seala que, al menos en el caso del beb humano, la funcin de la influencia
reguladora de la emocin fruto de la interaccin con los padres es posteriormenteasumida
por estructuras representacionales mentales, las cuales, como aspectos internalizados del
entornomaternal,permitenalnioregularsusestadosafectivosdeformaautnoma.
Elmecanismodelbiofeedbacksocialenlaespecularizacinparentaldelafecto
Pero cmo tiene lugar la gradual internalizacin de la funcin parental reguladora del
afecto? La introspeccin clnica ha llevado a los psicoanalistas a atribuir una
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 6/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

importancia capital en este proceso a un aspecto particular del comportamiento,

especficamente humano, por el que los padres regulan los estados afectivos del nio
principalmenteelfenmenodelaespecularizacinafectiva.Ningunode estos acercamientos
especificasinembargoelprocesopsicolgicoporelquelasinteraccionesdereflejoafectivo
que proveen los padres conducen a la regulacin del afecto y a la consecuente
internalizacindelafuncindelaregulacinemocionaleneldesarrollodelsmismo.
Recientemente, Watson y yo propusimos por ello un modelo especfico en nuestrateora
de la biofeedback social de la especularizacin afectiva parental. Dicho modelo aplica la
teoradeladeteccindecontingenciaalcasoespecialdela demostracin de estmulos de
reflejo afectivo, e identifica varias funciones importantes por las que la especularizacin
afectivapuedeestaralserviciodeldesarrollotemprano.
Elefectoreguladordeestadodelasinteraccionesdereflejoemptico
Imagineuncuidadorempticoqueesttratandodeconsolaraunbebfrustrado,rabiosoo
asustado. Adems de proveer un contacto fsico suave, un padre sensible y entonado
afectivamentetenderamostrarpequeosmomentosdeexpresionesespecularesfaciales y
vocales que encajen con las muestras de emociones negativas del beb. Puede parecer
paradjico que tales expresiones de especularizacin afectiva contribuyen a la regulacin
emocional en vez de a una escalada en el estado negativo del beb: despus de todo, la
visindeuna madretemerosao enfadada esnormalmenteinductora deun alto estrspara
el nio. Sin embargo, hay tres caractersticas distintivas de estas manifestaciones de
especularizacinafectivaque,segncreemos,bloqueanlaatribucindelaemocinnegativa
expresada a los padres, y generan una inclinacin positiva en el nio, contribuyendo
directamentedeestamaneraalefectocalmante.
Marcaje.Primero,lasmuestras de especularizacin afectiva tienden a ser destacadamente
"marcadas" como distintas de las correspondientes emociones reales de los padres. El
marcaje se consigue tpicamente exagerando la demostracin de las emociones reales,
comosucedeenelmodo"dementira"medianteelquesemuestralaemocin en el "juego
comosi".Nosotroshipotetizamosqueeldestacadomarcajede la especularizacin bloquea
laatribucinalospadres de la emocin percibida, a travs de dar la impresin al beb de
que"estonoesreal":lamadrenoestrealmentefuriosaniasustada.
Inconsecuencia. Esta interpretacin [del beb] es reforzada por el hecho de que las
expresiones marcadas de especularizacin afectiva son inconsecuentes: o sea, las
consecuencias en la conducta normalmente esperables frente a la exhibicin de
emocionesnegativasenlarealidad(ella mevaa gritar,mevabajar delos brazos, mevaa
dejarsolo,mevaa pegar)no son la continuacin delas mismas expresiones marcadas de
especularizacinafectiva. De este modo, a travs del marcaje y la inconsecuencia
de las muestras deespecularizacin afectiva, incluso aunque las emociones negativas
sean reconocidas por el propio beb, su atribucin a los padres ser inhibida: ser
"desacoplada"delospadres.
Relacin de contingencia. Dado que la exhibicin marcada de especularizacin afectiva
muestraunaltogradoderelacindecontingenciaconlasexpresionesemocionalesfacialesy
vocales del beb (son temporalmentecontingentes as como similares en cuanto al patrn
espacial y la intensidad relativa), el sistema de deteccin de contingencia del beb
automticamente encontrar un alto grado de control causal del beb sobre dichas
expresionesespecularizadas.Hayevidenciaacercade que la deteccin de altos grados de
control contingente induce una excitacin positiva en los bebs. De esta manera
hipotetizamos que, debido a la percepcin del control causal sobre las muestrasde reflejo
afectivodelospadres,elinicialmentedesvalidobebempiezaaexperimentarunasensacin
de eficacia e instrumentacin. La excitacin positiva as generadacontrarrestae inhibe los
estados afectivos negativos del beb, y de este modo contribuye activamente al efecto
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 7/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

calmantegeneraldelasintervencionesdelospadres.
Lafuncindeconstruccinrepresentacionaldelaespecularizacinafectivaparental.
Nosotrosasumimosquelasemocionesbsicasprecableadasdelbebsonautomatismosno
conscientes dirigidos a estmulos que al principio no estn bajo control voluntario. El
conocimientoconscienteyelcontroldeliberadosobrelosestadosafectivosprimariossehace
posible solamente mediante el accesoa las representaciones secundarias que, durante el
desarrollotemprano,seacaban asociando a los estados emocionales primarios. Sugerimos
quelaexperienciarepetidadelasmuestrasdereflejoafectivodelospadrespuedeconstituir
labaseoriginalparalaconstruccindetalesrepresentacionessecundarias.
Brevemente,debidoalastrescaractersticasdistintivas(marcaje,inconsecuenciayaltogrado
derelacincontingente)delasexpresionesemocionalesdereflejoafectivo,elnioconstruye
representaciones para tales muestras de especularizacin que son diferentes de las
representaciones correspondientes a las emociones reales. Como hemos expuesto
anteriormente,graciasa este "marcaje"las expresiones de especularizacin afectiva sern
"desacopladas"referencialmentedelpadrequelasestmostrando:enotraspalabras,sern
representadascomo"noteniendoquever"conelestadoemocionalactualdelospadres.No
obstante, el nio necesitar "anclar" referencialmente la representacin de las muestras
marcadasdeafectocomoexpresandoque"tienenquever"conlasemocionesdealguien.La
basedeesteprocesodeanclajeeslaexperienciadeunaltogradodecontrolcontingenteque
las reacciones emocionales primarias del nio ejercen sobre las muestras de
especularizacin afectiva. Como resultado, las representaciones de dichas expresiones
marcadas de especularizacin afectiva acabarn asociadas con los estados emocionales
primariosdelnio,ydeestamaneraconformarnrepresentacionescognitivassecundariasy
accesiblesqueexpresano"tienenquever"conaquellosestadosafectivosprimarios.
Especularizacin afectiva y aparicin del sentido de s mismo como agente
autorregulador.
De acuerdo a nuestra comprensin basada en la contingencia, cuando la regulacin de un
estado afectivo negativo de un beb es llevada a cabo mediante interacciones de
especularizacin afectivapor parte de los padres,el nio se experimenta como un agente
causal activo en dicho proceso. Ademsde sentir eficacia causal en producir una versin
externalizada de los estados emocionales primarios como los mostrados por los padres a
travsdelosreflejosafectivos,elniotambinregistrala consiguiente modificacin positiva
delestadoemocionalnegativo.Deestamaneralos nios aprenden de las interacciones de
especularizacin afectivamediante la externalizacin de sus estados emocionales internos
quepuedenconseguirunaregulacinhomeostticaexitosasobresusimpulsosafectivos.
En estas etapas tempranas, la especularizacin afectiva de los padres es vital para este
proceso como el medio de externalizacin. Ms tarde, sin embargo, un nio que ya ha
establecidolasrepresentacionessecundariasdelosestadosemocionalesprimariosatravs
delainternalizacindelasexpresionesmarcadasde especularizacin afectivadel cuidador
ser capaz de autorregularsus estados negativos mediante la externalizacin de impulsos
afectivossinlamediacindelos padres. Esto sepuede observardurante el uso adaptativo
del juego como si en lo relativo a la regulacin del afecto,en el que los nios pequeos,
reflejndose a ellos mismos, dan lugar a expresiones marcadas de sus propios conflictos
emocionales y de sus impulsos afectivos dolorosos a travs de su proyeccin sobre los
protagonistasparticipantesenlosescenarios"comosi".
Especularizacin afectiva como un medio para sensibilizar a los nios hacia sus
estadosemocionalesprimarios:lahiptesisdelabiofeedbacksocial.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 8/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

Previamente,expusecmolasclsicasasuncionesmahlerianassobreunabarreraestimular
innataqueplanteaunafaseinicialcaracterizadaporunafaltadesensibilidadalosestmulos
externosyunaelevadasensibilidadalaestimulacininternavisceralyfisiolgica,incluyendo
los estados afectivos ha sido puesta en duda. De este modo, hemos abandonando esta
asuncin para examinar la hiptesis contraria: la de que el sistema perceptivo est
originalmentedispuestoconunatendenciaaprestaratencinyexplorarelmundoexterno,y
construyerepresentacionesprimariamentesobrelabasedelosestmulosexteroceptivos.
Enestavisin,losniosinicialmentecarecendeunconocimientointrospectivodiferencialde
sus estados emocionales bsicos precableados, del mismo modo como los adultos no son
conscientesdeciertosestadosvisceralesfisiolgicos internos (como la tensin arterial). Sin
embargo,lacapacidaddereconocerloscambiosdinmicosdelospropiosestadosafectivos
pareceserunaprecondicinnecesariaparaelcontroldetalesimpulsosemocionales.
Qu es lo que entonces facilita el desarrollo de un conocimiento emocional de dichos
estadosdurantelainfancia?
Nosotroshipotetizamosquelosniosacabansiendoconscientesdesuspropiosydiferentes
estados emocionales de forma gradual, como resultado de un entrenamiento de
sensibilizacinsocialprovistoporlasmuestrasdereflejo emocional llevadas a cabo por los
padres. Este proceso de sensibilizacin es similar en su naturaleza al demostrado en los
procedimientos de biofeedback en adultos, y se piensa que est mediado por los mismos
mecanismos perceptivos (o sea, deteccin de contingencia y maximizacin)[3]. En el
entrenamiento en biofeedback, a los sujetos se les presenta de forma repetida estmulos
externos(por ejemplo,un bip) que aparecende forma contingente con el comienzo de un
cambioenunestadointernodianadelcuallossujetosalprincipionosonconscientes(como
por ejemplo un incremento de su presin arterial). La exposicin repetida a esta
representacinexternalizadaycontingentedecambiosenunestadointernodianafinalmente
da lugar a una sensibilizacin, y en ciertos casos un control, sobre los estados internos
corporales.
Deunamanerasimilar,presentandodeformarepetidaunaversinexternacontingentedelas
reacciones emocionales automticas del nio, la especularizacin afectiva de los padres
provee una especie de entrenamiento natural en biofeedback social, dando lugar a una
gradual sensibilizacin del nio frente a los diferentes estados afectivos internos. Este
conocimiento perceptivo de los propios estados emocionales es una precondicin para el
desarrollo de un autocontrol afectivo, y de este modo representa un papel crucial en el
desarrolloemocional.
En resumen, de acuerdo al modelo de biofeedback social, la inclinacin instintiva de los
padresareflejarempticamentemedianteelmarcajelasexpresionesafectivasdelnio,junto
con los sofisticados mecanismos de ste de deteccin de contingencia y construccin de
representaciones secundarias, da lugar a una internalizacin gradual de la originalmente
simbiticafuncinreguladoradelaemocindelsistemabiosocialinteractivomadrehijo.
La visin de Mahler sobre el rol de la especularizacin afectiva de los padres en el
desarrollotempranodelsmismo.
Mahler tena un conocimiento penetrantede la importancia funcional de la especularizacin
parentaltemprana,ysediocuentadequeelloestabadeformainherenterelacionadoconel
desarrollodelsentidodelsmismoenelnio.Sinembargo,ellanotenaclaraladireccinde
la relacin causal entre esos dos constructos. A veces ella pareca sugerir que el
establecimientodedelsentidodelsmismoesunaprecondicinparalainternalizacindela
funcin especular: "Una de las ms importantes consecuencias del sentido del s mismo
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisionyc 9/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

comoagenteeslacapacidaddelnioparainternalizaralgunosdelospatronesmaternosde
organizacin comportamental sus acciones calmantes". Otras veces, sin embargo,
argumentabaqueesainfluenciacausalfluaenladireccinopuesta:"Durantelasimbiosisy
lasubfasedediferenciacinlaespecularizacindelcuidadoreselingredientemsimportante
eneldesarrollodelsentidodelsmismo".Laltimaaseveracinparecemsplausibleen el
contexto del modelo debiofeedback social de la especularizacin afectiva:el sentido del s
mismo como agente autorregulador aparece como consecuencia de una internalizacin
exitosadelasinteraccionesespecularesdel afectoprocedentesde los cuidadores, a travs
deltrabajodelmecanismodedeteccindecontingencia.
Paraconcluir,sepuedeargumentarquelateoradeMahleracercadelasimbiosistemprana
representaunaintrospeccinbiosocialsignificativasobrelafuncinhomeostticareguladora
deestadodela relacin objetal ms precoz. Su aproximacin, que enfatiz la dependencia
bsicadelniorespectodelasintervencionesadaptativasdelentornomaternoa la hora de
estableceruna regulacin de los estados afectivos, implica un sistema abierto, interactivo,
biosocial, de regulacin del estado simbitico. Sin embargo, Mahler intent integrar esta
perspectiva moderna de las relaciones objetales con las nociones clsicas de la
metapsicologa de Freud y de la teora pulsional, que describe al nio como un sistema
pasivo,orientadointernamenteycerrado.El concepto freudiano de la barreraestimular que
Mahleradoptfuecreadoparacumplirlamismafuncinreguladoradeestadodefendiendo
elbalancehomeostticodelorganismoinmaduroenpresenciadeexcitacionesdelentorno
comolallevadaacaboporlasadaptativasinteraccionesdeloscuidadoresreguladorasdela
emocin (incluyendo la especularizacin del afecto) en el seno de una actual visin
dominantedelniocomounsistemabiosocialabiertoconunaorientacinperceptivaactiva
haciaelmundoexterno.
LapropuestatericadeMahler sobre quedurante lafasesimbitica la barrera estimular se
extiendeparacubrirlarbitasimbiticadelaunindualmadreniopuedeservistacomo
quiz de forma desafortunada una formacin de compromiso terica, cuya funcin era la
reconciliarsurevolucionariayempricamentebasadaperspectivadelasrelacionesobjetales
conlasclsicastesisdelametapsicologafreudianaalaqueellasemantuvofiel.
Laconstancialibidinaldeobjetoreconsiderada
La crisis de reacercamiento y el rol de la constancia libidinal de objeto en su
resolucin.
Una de las contribuciones ms originales de Mahler fue la identificacin de una fase
particularmente sensible del desarrollo que denomin perodo de reacercamiento. ste
comienzaaproximadamentealos15meses,yculminaconlacrisisdereacercamiento(entre
los 18 y los 24 meses)que se resuelve a su vez con el establecimiento de la constancia
libidinaldeobjetoduranteeltercerao.
Lasubfasedeejercitacinprecedealperododereacercamiento,cuandoelnio,almadurar
sus capacidades motoras y las funciones del yo, abandona la rbita simbitica de la unin
dualmadrehijoycomienzaaprestaratencinalmundoobjetalmsamplio.Elnioempieza
aalejarsedelamadre,lacual,enel caso ptimo, proveeuna base segurapara explorar,y
para la "recargaemocional". Una sensacin de omnipotencia narcisista, y un placer en la
individualidad recin descubierta, se desarrolla a lo largo de este perodo cuando el nio
descubrenuevascapacidadesparaconquistarelentorno.
Esta fase de jbilo afectivo,sin embargo,da pronto lugar a una nueva e inherente actitud
ambivalente hacia la madre a medida que la fase de reacercamiento progresa de forma
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 10/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

correcta. Ello se caracteriza por ambitendencias comportamentales como por ejemplo, un

alternativo ocultarse y escaparse, un aumento en la ansiedad de separacin, y una
simultnea bsqueda y rechazo del contacto corporal con el cuidador. El progresivo
conocimiento del nio de que los recientemente descubiertos poderes individuales de la
subfasedeejercitacinsondehechobastantefrgilesconducenaunatendenciarenovadaa
establecercontacto con la madre, cuya separacin se va consiguiendo gradualmente, y a
reestablecer el lazo simbitico omnipotente y seguro con ella. Mahler interpreta la
contratendenciaderechazaragresivamenteelcontactocorporalyelescaparsecomodebidos
al miedo a ser "engullido" por la madreomnipotente, y la amenaza que ello implica como
desintegracin de la frgil individualidad del s mismo recientemente descubierto y
narcissticamenteinvestido.
Lafasedereacercamientodesdeelpuntodevistadelateoradelapego
La base observacional para la teora del reacercamiento eran las tendencias
comportamentales ambivalentes vistas en los nios hacia sus madres durante las
separaciones y acercamientos. De acuerdo con Mahler, este es un aspecto universal y
normativo del desarrollo, derivado del conflicto inherente a la naturaleza del proceso
madurativo de la separacin e individuacin. Es interesantecompararla caracterizacin de
Mahlerdeesteperodoconloshallazgosyconceptosdelateoradelapego,lacualprovey
una gran base de datos de observaciones controladas sobre las reacciones de los nios
frentealasseparacionesyposterioresacercamientosasuscuidadores.Dehecho,alaluzde
laevidenciaprovistaporlateoradelapego,podemoscuestionarsilasobservacionessobre
las cuales el grupo de Mahler bas su caracterizacin de la fase reacercamiento son de
hecho representativasdespus de todo, la teora de Mahler se bas despus de todo en
datosobservacionalesdesolamentenuevedesusniosestudiadosmsconcienzudamente.
Deestamanera,LyonsRuth,unainvestigadoradelapego,desafilaproposicindeMahler
acercadequelaambivalenciaexhibidahacialamadredurantelafasedereacercamientoes
unacaractersticauniversaldeldesarrollonormativoinfantil,eigualmentesuaseveracinde
queelloeselresultadodeununiversal"dilemaespecficamentehumanoquesurgedelhecho
deque...elnioestobligado,porlarpidamaduracindelyo,areconocersuseparacin".
LyonsRuthapuntaque"loscomportamientosindependientesoambivalentequeMahlerque
Mahlertendaaenfatizarcomonormativosduranteesterangodeedadsonaquellosquelos
recientesinvestigadores del apego han encontrado como caractersticossolamente de una
minoradeniosconrelacionesdecuidadomenospositivas"yqueexhibiranvariostiposde
organizaciones de apego "inseguro". (Tal ambivalencia comportamental hacia el contacto
fsico con los padres es especialmente pronunciada en nios inseguros de madres
depresivas,maltratadorasoalcohlicas).Porelcontrario,enelcasodelosniosconapego
seguroquerecibenuncuidadosensibleyresponsable"lainteraccinarmnicaylaausencia
deambivalenciaevidentedurantelasreunionesconstituyeelpatrnpredominante...entorno
alos20mesesdeedadyprobablementemstarde".Deestamanera,LyonsRuthconsidera
la tpica ambivalencia comportamental del perodo de reacercamiento como relativa en el
desarrolloapatronesespecficosinsensibles,irresponsables,inconsistentesomaltratadores,
encuantoalosestilosdecuidado,ynocomounconflictouniversaleinherentealdesarrollo
comoproponeMahler,enelprocesomadurativodeseparacineindividuacin.
Representacionesobjetales escindidas y el establecimiento de la constancia libidinal
deobjeto
Otra de las influyentes introspecciones tericas de Mahler concerna al cualitativamente
nuevo nivel de organizacin de las representaciones objetales que se establece durante y
despus de la fase de reacercamiento. Mahler hipotetiz que como resultado de la
ambivalenciaagudaeinherentehacialamadrequecaracterizaalacrisisdereacercamiento,
puedeserdefensivamenteescindidaenunobjetobenevolentetotalmentebuenoyun objeto
totalmentemaloconintencionespersecutorias.Latareaeneldesarrolloenelterceraosera
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 11/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

as la de establecer una constancia libidinal de objeto: la integracin de estas

representacionesobjetales escindidas en un objeto unificado constante e internalizado que
pueda retener su identidad incluso cuando sea catectizado de forma ambivalente. Mahler
propusoquelosorgeneseneldesarrollodelaescisindefensivacomouneestilocognitivo
dominantedeorganizarlaexperienciayelmundorepresentacional(queescaractersticode
ciertaspatologas como el trastorno lmite de personalidad) pueden ser rastreadoshasta el
fallosistemticodelosintentosenestaetapa del nio para lograr la constancia libidinal de
objetointegrandolasrepresentacionesescindidasenunobjetointernounificadoyduradero.
La visin de Mahler de los orgenes ontogenticos de la escisin y la proyeccin difieren
significativamente de la concepcin psicoanaltica del desarrollo de Melanie Klein. Klein
argumentquelaescisinesunacaractersticaoriginaldelaorganizacindela experiencia
en la posicin esquizoparanoide, presenteya durante los primeroscinco mesesde vida, y
que el establecimiento de representaciones integradas de objeto se alcanza durante la
posicin depresiva,que comienza tan pronto como a los seis meses.Mahler,sin embargo,
sostuvo que los prerrequisitos representacionalespara la escisin y la posterior integracin
objetal con conseguidos solamente al final del segundo ao, y de esta manera situ los
orgenes ontogenticos de estos fenmenos en la fase de crisis de reacercamiento y su
resolucin,quecomienzaconelterceraoypuedeextendersemsall.
Culessonlosprerrequisitosrepresentacionalesnecesariosparalaescisinyproyeccin?
Tanto para Mahler como para Klein, el propsito de estas dos defensas era mantener los
impulsosagresivosqueamenazanalyocomonoexperimentadosperteneciendoalsmismo.
Elafectonegativoesescindidoyproyectadoenelobjetoexterno.Comoresultado,elsmimo
es experimentado como un sujeto no agresivo vctima de un ataque agresivo del objeto
externo. Esto presupone una representacin diferenciada del s mismo y del otro, y eso
implicatambinlaatribucindeaccincausalalarepresentacindelobjetoexterno,perono
al s mismo, en tanto el sujeto experimentalas frustraciones como causadas por la accin
agresivadeunagenteexterno.Yloqueesms,enlasconcepcionesdeambosautoreseste
anlisiscausalesinterpretadomentalsticamente:lafrustracinydolor del sujeto es sentida
comoelresultadodeintencionespersecutoriasatribuidasalobjeto.Laescisinyproyeccin,
deestamanera,requierenlacapacidadpararepresentaralsmismoyalotronosolamente
como entidades fsicas separadas y constantes, sino tambin como teniendo mentes
separadasconestadosmentalescausalesnoidnticos,comolasintencionesolosdeseos.
Mahler estaba buscando una teora representacional del desarrollo que aprehendiera estas
introspecciones,ydeestamaneraadoptymodificlateoracognitivadePiagetacercadela
permanenciaobjetalparaconstruirsupropianocindela constancia libidinal de objeto. De
acuerdoconlavisindePiaget,solamenteentornoalos18mesesdeedadelnioescapaz
derepresentarmentalmenteobjetosfsicoscomoentidadesseparadasqueexistende forma
continua en el espacio y en el tiempo incluso despus de sufrir transformaciones como el
cambio de localizacin, o una desaparicin temporal de su vista. No obstante, la teora de
Piagetseocup slo de las representacionesde objetos fsicos y slidos inanimados, y de
ellossolamenteentrminosderelacionesespacialesy caractersticassensoriales, mientras
que Mahler se dio cuenta de que las representaciones del nio acerca de la experiencia
interpersonal(osea,lasrelacionesdeobjeto)implicandeformacruciallarepresentacinde
actitudes emocionales y estados mentales causales, incluyendo intenciones y deseos
asimismocomoatributosdelobjeto.
Portanto,Mahlerconsiderabaellogrodelaconstanciaobjetalpiagetianaquetenalugaral
finaldelsegundoaocomounacondicinrepresentacionalnecesariaperonosuficientepara
elestablecimientoderepresentacionesintegradasdeobjeto en la esfera interpersonal. Esto
sitaellmiteontogenticomsbajoparatalesestructurasrepresentacionalesentrelos18y
los24 mesesde edad. Mahler teoriz asimismo que una posterior tarea del desarrollo a la
que se enfrentan los nios pequeos, desde el momento en que sus representaciones
mentalesde los objetos fsicos del mundo interpersonal (o sea, personas) deben incluir no
solamente propiedades espaciales y caractersticas perceptivas, sino tambin atributos
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 12/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

mentales(comoactitudesemocionales,deseosointenciones).
Esto constituye un nuevo problema representacional para el nio el objeto debe ser
representado de tal forma que retenga su identidad no solamente bajo condiciones de
cambiosenpropiedades fsicas (espaciales y distintivas), sino tambin bajo condiciones de
cambio o presencia simultnea de propiedades mentales que pueden ser ambivalentes o
contradictorias,comoporejemploactitudesemocionalesointencionesincompatibles.Como
resultado,lascondicionesparalaidentidaddelobjetodebenserrenegociadasalniveldela
representacindepropiedades mentales como deseos,creencias,intenciones y emociones,
unatareaquesealcanzasolamenteduranteeltercerao,yen ocasiones incluso despus.
Era el establecimiento de este nuevo nivel mentalstico de representaciones objetales
integradasloqueellaqueraaprehenderconsuconceptoconstancialibidinaldeobjeto.
ConstancialibidinaldeobjetodesdelapticadeldesarrolloenlaTeoradelaMente
LaevaluacindelconstructodeMahlerdelaconstancialibidinaldeobjetodesdeelpuntode
vistadelaactualteoradeldesarrollocognitivosugierequeMahlerestabatratandodecaptar
introspeccionesempricascorrectas,peroqueellasebasenlateoraerrneacuandobas
su concepto sobre la nocin piagetiana de la permanencia de los objetos fsicos. La
investigacinrecientesobre la cognicin infantil ha demostrado que los bebs son capaces
derepresentarpropiedadesespacialesytemporalesdelosobjetosfsicos(comoporejemplo
sucontinuidaddeexistenciaosusolidez)tanprontocomoalostresocuatromesesdeedad,
y que esta capacidad puede formar parte de una teora primitiva de la fsica, un sistema
representacional precableado destinado a representar mentalmente y razonar sobre las
caractersticasms invariables del mundo fsico. De esta manera, parece que la teora de
Piaget acerca de la permanencia del objeto subestima seriamente las capacidades
representacionales del nio al sugerir que la capacidad para representar objetos como
existentes de forma continua a pesar de transformaciones en el espacio o en sus
caractersticasseconsiguesolamentealfinaldelsegundoao.
Loqueesms,losactualesacercamientosespecficosdeldesarrollocognitivosugierenque
la evolucin nos ha equipado con dos sistemas representacionales separados y
estructuralmente diferentes para representar y razonar sobre el comportamiento de los
objetos inanimados y sobre el comportamiento de los objetos con mentes. Los trminos
"teoraprimitivadelamente"o"capacidaddementalizacin"hansidousadosparareferirsea
lacapacidadendesarrollodelniopequeoparainterpretarypredecirlasaccioneshumanas
entrminosdeinferenciadeestadosmentalescausales.
Ungrancuerpodeinvestigacinindicaquetalinterpretacinmentalsticadelcomportamiento
humanoesunlogrorelativamentetardo comparado conla comprensintempranabastante
sofisticada de los sucesos fsicos. Incluso aunque una temprana comprensin de la accin
dirigidaaunobjetivopareceestarpresenteal final del segundo ao, esta capacidad puede
quenoimpliquelaatribucindeestadosmentales.Dehecho, muchos investigadores creen
queelentendimientorepresentacionaldeestadosmentalescausalesseestablecesolamente
en torno a los cuatro aos de edad, como lo evidencia la comprensin incipiente de falsas
creenciasy la capacidad de engaar. Otros,sin embargo,sostienen que una interpretacin
mentalsticadelaaccinestpresenteyaenlosjuegos"comosi",locualaparecetanpronto
como a los 1824meses.Existe una evidencia convergenteacercade que para el final del
segundo ao el nio es capaz de representar las acciones humanas en trminos de una
simple "psicologa del deseo" mentalstica, lo cual implica la capacidad de comprender y
razonarsobrelosdeseosdelasotraspersonasinclusocuandoestosnocoincidenlospropios
deseosdelnio.
Deestamanera,mientrasquelaevidenciaprocedentedelainvestigacinde la teora de la
mentecontradicelavisindeMelanieKleinacercadeque los niospueden representarlas
acciones de los demsen trminos de intenciones incluso durante los primeros meses de
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 13/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

vida,squeesacordeconlaspropuestasdeMahler.Ellaidentificelperododelacrisisde
reacercamiento(entre los 18 y los 24 meses) como la fase del desarrollo durante la cual
aparecaporvezprimeraunacomprensindelosestadosmentalesintencionales.Comoella
escribiacercadeesteperodo:"Juntoconelconocimientoincipientedelaseparacinelnio
sedabacuentadequelosdeseosdelamadreparecannoserdeningunamanerasiempre
idnticosalossuyosyalainversa,quesusdeseosnosiemprecoincidan con los de su
madre".
EscisinydesarrolloenlaTeoradelaMente
Pareceentoncesque,solamenteentornoalos18a24mesesdeedad,larepresentacinde
losotrossignificativosenlasrelacionesdeapegopasaaconteneratributosmentales,como
intenciones, deseos y actitudes emocionales que el nio infiere de los tpicos episodios
interactivos con el cuidador. Es en este punto cuando emerge la tarea del desarrollo
consistenteenrepresentarelobjetocomounaagentementalqueretienesuidentidadapesar
detransformacionesensus intenciones o enel contexto de mltiples intenciones atribuidas
simultneamente(ypotencialmenteambivalentes).
Hipotetizo que la integracin de diferentes intenciones en la representacin de otro est
guiadaporunabsicaasuncinnuclearenlateoraprimitivadelamentequeesdenominada
principiode"coherencia"o"consistencia".Lateoradelamenteevolucionparasegurarque
las acciones de los dems son predichas suficientemente eficiente de tal forma que las
reacciones apropiadas que promuevan la supervivencia puedan ser generadas. La accin
anticipadaserlaqueparezcalamsracionaldadaslasparticularescreencias,intencionesy
deseosqueelindividuoinfiereyatribuyealosotros.Esto,sinembargo,presuponequelas
intencionesdeunagenteracionalsonconsistentes.Delocontrario,ningunaaccinracional
puedeserdeducidaquesatisfagaintencionescontradictoriasoambivalentes.Deestemodo,
la interpretacin mentalstica de los aspectos causales de la experiencia interpersonal est
basada en una idealizacin de las personas como agentes racionales, cuyas diferentes
intencionesyaccionesconsiguientespuedenserintegradasenrepresentacionesglobalesde
objetocoherentesynocontradictorias.
Desdeestepuntodevista,sepuedeconsiderarqueeldesarrollodeestateoraprimitivadela
menteproveeunanuevaperspectivasobre los orgenes de la escisin de representaciones
objetales. Tomado el caso de un cuidador que en algunas circunstancias abusa fsica o
sexualmente de un nio, mientras que en otras se comporta de una manera cuidadosa.
Claramente, las intenciones generales (persecutorias) inferidas de las consecuencias
traumticasdelosactosabusivossoncontradictoriasconladisposicinbenevolentequese
infiere de las interacciones cuidadosas. Ya que en tal caso las actitudes intencionales y
emocionales atribuidas a la figura de apego no pueden ser integradas racionalmente de
acuerdo con el principio de coherencia, la prediccin del comportamiento basada en los
estadosmentalesintencionalesdelosdemssehaceimposible,ysobrevieneunasensacin
deincertidumbreeimpotencia.
Yaquelafuncinbsicaparalacualnuestracapacidaddementalizacinhaevolucionadoes
ladeanticiparlasaccionesprobablesdeotrosagentesyplaneardeestamanerareacciones
adaptativas,elfracasodeestafuncinrepresentaunpotencialpeligroparaelorganismo,yla
incapacidadparainterpretarypredecirlasaccionesdelosdemscoherentementedalugara
ansiedad.Deestaforma,podemoshipotetizarqueeselfalloalahoradeintegrarelconjunto
deintencionesgeneralesatribuidas al cuidador de acuerdoal principio de coherencia,y los
consiguientessentimientosdeimpotencia y ansiedad, lo que dispara la escisin (defensiva)
del objeto. Dividiendo el conjunto de intenciones atribuidas en subconjuntos no
contradictorios (todo bueno y todo malo), y asignando diferentes identidades a la
representacinde la persona asociada con estos subconjuntos, la asuncin de coherencia
entrediferentesestadosintencionalespuedesermantenida.Comoresultado,lapredicciny
razonamientoacercadelaaccinsobrelabasedeestadosmentalesintencionales se hace
posible de nuevo, y la ansiedad, impotencia e incertidumbre previamente percibidas y
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 14/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

evocadas por el fallo en la tentativa de integracin, son evitadas. El precio para esta
construccin defensiva de la experiencia es, desde luego, la consiguiente distorsin de la
realidad y la generacin de respuestas desadaptativas cuando las acciones son
incorrectamenteanticipadasalbasarlasenlasrepresentacionesescindidasdelosdems.
Qu tipos de experiencias interpersonales promuevenlos esfuerzos del yo por conseguir
una identidad personal a pesar de la ambivalencia percibida? Nosotros conjeturamos que
experiencias repetidas con un otro regulador del s mismo ejemplificas por el tipo de
intervenciones especularesde los padres discutidas anteriormente, puede proveer la base
para tal capacidad deintegracin. Durante experiencias interpersonales como esas, el nio
experimentaelcambiodeunafectosentidonegativamenteen un estado emocional positivo
comoresultadodelaactividadreguladoradelafectodelcuidador.Elnio,habiendopercibido
lasconsecuenciasafectivasdelasaccionesdelotro,infiereunaintencinbenevolenteen el
cambio del estado negativo de afecto a una experiencia placentera, y se lo atribuye al
cuidador.
Podemos entonces hipotetizar que si tales intenciones benevolentesreguladoras de afecto
son sistemticamenteatribuidas al otro, las consecuencias negativas percibidas de ciertas
accionessernmsfcilesdetolerar,demodoqueasresultaposibleparaelniofantasear
la potencial intencin del cuidador de regular de forma benevolente los afectos negativos
inducidos.Dehecho,talesfantasassernamenudocorroboradasporlosactualesesfuerzos
reparadores del otro benevolente en las consiguientes interacciones calmantes. De esta
manera, desde el punto de vista del desarrollo en la teora de la mente, la nocin de
confianza bsica puede ser reconcebida como la capacidad para posponer la escisin
cuando aparece la frustracin, fantaseando intenciones reparadoras y atribuyndolas a la
mentedelotrofrustrante.
Pararesumir,la actitud generalbenevolenteatribuida al otro sobre la base de experiencias
repetidas de interacciones calmantes exitosas puede proveer el pegamento
representacional que mantiene unida la identidad de las representaciones de objeto en
presenciadeexperienciasemocionalesnegativasprovocadasporlasaccionesdelosdems.
El desarrollo de las capacidades para tolerar la ambivalencia y posponer la escisin, y la
capacidaddereteneruna representacincoherentey constante de los demsen presencia
de intenciones atribuidas potencialmente contradictorias, puede servista como dependiente
deinteraccionesreguladorasdela emocin repetidas yexitosas con una figura significativa
deapego.
Por el contrario, si las experiencias reguladoras del afectocon el cuidador son tpicamente
carenciales,odanlugaraunaescalada(msqueaunamodulacin)delosafectosnegativos
duranteelperodocrticodeldesarrolloenelquesegenerala comprensin mentalstica de
losdems,unestilodefensivocognitivodeescisinse convertiren el modo predominante
deconstruirlaexperienciabajocondicionesdeambivalenciapercibida.
Desdeestepuntodevista,elnfasisdeMahlerenlaimportanciacrticadelacapacidaddel
cuidadorparatolerar,conteneryregularsatisfactoriamenteloscomportamientosyreacciones
emocionales ambivalentes del nio durante la crisis de reacercamiento parece estar bien
fundado. Las experiencias interpersonales de este perodo pueden ser as claves en el
desarrollodelacapacidaddemantenerlarepresentacindeunaidentidadconstantedelotro
inclusocuandosusintencionespercibidassonambivalentesocontradictorias.
Conclusin
Pocas teoras psicoanalticas del desarrollo han generado tanta discusin crtica como el
trabajoclsicodeMahlersobreelnacimientopsicolgicodelnio.Enelpresenteartculohe
argumentado que las crticas previas emprica, terica y metodolgicamente basadas a la
teora de Mahler, aunque generalmente justificadas, fracasan al considerar algunas de las
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 15/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

creativaseintrigantesintrospeccionesquesusformulacionestericastratabanderecoger.He
tratadodedesenterraryreformularestasideasusandolasnuevasherramientasconceptuales
provistas por la actual teora cognitiva del desarrollo. He usado el marco de la teora de
deteccindecontingenciaparareconceptualizarelestadiodeMahlerdelautismonormalen
trminosdeunafaseinicialde preocupacin primaria sobre la estimulacin autogeneraday
perfectamente respuestacontingente. He aplicado las actuales nociones de la regulacin
homeostticaprocedentesde la teora del apego,y el modelo de biofeedback social de las
interaccionesespecularesdereflejoafectivollevadasacaboporlospadres,para reformular
el concepto mahleriano de la simbiosis normal. Finalmente, he reformulado las ideas de
Mahleracercadeldesarrollodelaescisinylaconstancialibidinaldeobjetoentrminos de
lasteorasrecientesdeldesarrollorepresentacionaltempranoyeldesplieguedela primitiva
teora de la mente de los nios pequeos. Creo que, a pesar que estas reconstrucciones
conceptualesamenudoimplicandesvosradicalesrespectodelaspropuestasnuclearesde
lavisintericadeMahler,ilustrannoobstantelacontinuainfluenciacreativadesus teoras
enlasrecientesaproximacionesaldesarrollopsicolgicotemprano.
Referencias
Ainsworth,M.D.S.,Blehar,M.C.,Waters,E.,&Wall,S.(1978).PatternsofAttachment:APsychologicalStudyof
theStrangeSituation.Hillsdale,NJ:Erlbaum.
Bahrick, L.R., & Watson, J.S. (1985). Detection of intermodal proprioceptive visual contingency as a potential
basisofselfperceptionininfancy.DevelopmentalPsychology21:963973.
Baillargeon, R. (1993). The object concept revisited: New directions in the investigation of infants physical
knowledge. In CarnegieMellon Symposia on Cognition, vol. 23: Visual Perception and Cognition in Infancy, ed.
C.E.Granrud.Hillsdale,NJ:Erlbaum,pp.265315.
Bartsch,K.,&Wellman,H.M.(1995).ChildrenTalkabouttheMind.Oxford:OxfordUniversityPress.
Bion,W.R.(1962).Atheoryofthinking.InternationalJournalofPsychoAnalysis43:306310.
(1967).SecondThoughts.London:Heinemann.
Bower,T.G.R.(1982).DevelopmentinInfancy.SanFrancisco:W.H.Freeman.
Bowlby,J.(1969).AttachmentandLoss,vol.1:Attachment.London:HogarthPressandtheInstituteofPsycho
Analysis.
Csibra, G., & Gergely, G. (1998). The teleological origins of mentalistic action explanations: A developmental
hypothesis.DevelopmentalScience1:255259.
BIR, S., KOS, O., & BROCKBANK, M. (1999). Goalattribution without agency cues: The
perceptionofpurereasonininfancy.Cognition72:237267.
Dennett,D.(1987).TheIntentionalStance.Cambridge:MITPress.
Dicara,L.V.(1970).Learningintheautonomicnervoussystem.ScientificAmerican222:3039.
Eagle, M.N. (1984). Recent Developments in Psychoanalysis: A Critical Evaluation. Cambridge: Harvard
UniversityPress.
Ekman,P.,Friesen,W.V.,&Ellsworth,P.(1972).EmotionintheHumanFace.NewYork:Pergamon.
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 16/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

Emde, R.N. (1988). Development terminable and interminable: I. Innate and motivational factors from infancy.
InternationalJournalofPsychoAnalysis69:2342.
Fantz,R.(1963).Patternvisioninnewborninfants.Science140:296297.
Field, T. (1979). Differential behavioral and cardiac responses of 3month old infants to a mirror and peer. Infant
BehaviorandDevelopment2:179184.
Woodson, R., Cohen, D., Garcia, R., & Greenberg, R. (1983). Discrimination and imitation of facial
expressionsbytermandpretermneonates.InfantBehaviorandDevelopment6:485490.
Fodor,J.(1987).Psychosemantics.Cambridge:MITPress.
(1992).Atheoryofthechildstheoryofmind.Cognition44:283296.
Fnagy, I. & Fonagy, P. (1995). Communication with pretend actions in language, literature, and psychoanalysis.
PsychoanalysisandContemporaryThought18:363418.
Fonagy, P., Steele, M., Moran, G.S., Steele, H., & Higgitt, A. (1992). Measuring the ghost in the nursery: An
empiricalstudyoftherelationbetweenparentsmentalrepresentationsofchildhoodexperiencesandtheirinfants
securityofattachment.JournaloftheAmericanPsychoanalyticAssociation41:957989.
&Target,M.(1996).Playingwithreality:I.Theoryofmindandthenormaldevelopmentofpsychicreality.
InternationalJournalofPsychoAnalysis77:217234
(1997). Attachment and reflective function: Their role in selforganization. Development and
Psychopathology9:679700.
&Gergely,G.(2000).Attachmentandborderlinepersonalitydisorder:Atheoryandsomeevidence.
PsychiatricClinicsofNorthAmerica23:103123.
Freud,S.(1911).Formulationsonthetwoprinciplesofmentalfunctioning.StandardEdition12:67104.
(1920).Beyondthepleasureprinciple.StandardEdition18:164.
Friedlander,B.Z.(1970).Receptivelanguagedevelopmentininfancy.MerrillPalmerQuarterly16:751.
Gergely, G. (1992). Developmental reconstructions: Infancy from the point of view of psychoanalysis and
developmentalpsychology.PsychoanalysisandContemporaryThought14:355.
(1995). The biofeedback model of parental affectmirroring. Paper presented at the 39th Congress of the
InternationalPsychoanalyticalAssociation.
&Csibra,G.(1997).Teleologicalreasoningininfancy:Theinfantsnaivetheoryofrationalaction.Areplyto
PremackandPremack.Cognition63:227233.
Magyar, J., & Balzs, A. (1999). Childhood autism as blindness to lessthanperfect contingencies.
Poster, Biennial Conference of the International Society for Research in Childhood and Adolescent
Psychopathology(ISRCAP),Barcelona,June1999.
Ndasdy, Z., Csibra, G., & Bir, S. (1995). Taking the intentional stance at 12 months of age. Cognition
56:165193.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 17/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

& Watson, J. (1996). The social biofeedback model of parental affectmirroring. International Journal of
PsychoAnalysis77:11811212.
(1999). Early socialemotional development: Contingency perception and the social biofeedback
model.InEarlySocialCognition,ed.P.Rochat.Hillsdale,NJ:Erlbaum,pp.101136.
Kos, O., & Watson, J.S. (2000). Contingency perception and the role of contingent parental reactivity in
earlysocioemotionaldevelopment:Someimplicationsfordevelopmentalpsychopathology.InImitation,Actionet
Intentionnalit,ed.J.Nadel&H.Decety.Paris:PressesUniversitairesdeFrance,inpress.
Greenberg,J.R.,&Mitchell,S.A.(1983).PsychoanalysisandObjectRelationsTheory.NewYork:BasicBooks.
Hirschfeld,L.,&Gelman,S.,EDS.(1994).MappingtheMind:DomainSpecificityinCognitionandCulture.New
York:CambridgeUniversityPress.
Hofer,M.A.(1990).Earlysymbioticprocesses:Hardevidencefromasoftplace.InPleasurebeyondthePleasure
Principle,ed.R.A.Glick&S.Bone.NewHaven:YaleUniversityPress,pp.5578.
(1995). Hidden regulators: Implications for a new understanding of attachment, separation and loss. In
Attachment Theory: Social, Developmental, and Clinical Perspectives, ed. S. Goldberg, R. Muir, & J. Kerr.
Hillsdale,NJ:AnalyticPress,pp.203230.
Izard,C.E.(1978).Emotionsasmotivations:Anevolutionarydevelopmentalperspective.InNebraskaSymposium
onMotivation,vol.26,ed.J.H.E.Howe.Lincoln:UniversityofNebraskaPress,pp.163199.
Jacobson,E.(1964).TheSelfandtheObjectWorld.NewYork:InternationalUniversitiesPress.
Kaye, K.L., & Bower, T.G.R. (1994). Learning and intermodal transfer of information in newborns. Psychological
Science5:286288.
Kernberg,P.F.(1984).Reflectionsinthemirror:Motherchildinteractions,selfawareness,andselfrecognition.In
FrontiersofInfantPsychiatry,vol.II,ed.J.D.Call,E.Galenson,&R.L.Tyson.NewYork:BasicBooks.
Klein,M.(1935).Acontributiontothepsychogenesisofmanicdepressivestates.TheWritingsofMelanieKlein,
vol.I.London:HogarthPress,1975,pp.262289.
(1930). The psychotherapy of the psychoses. Contributions to Psychoanalysis, 19211945. London:
HogarthPress,1948,pp.251253.
Klein, M. (1980). On Mahlers autistic and symbiotic phases: An exposition and evolution. Psychoanalysis and
ContemporaryThought4:69105.
Leslie,A.M.(1987).Pretenseandrepresentation:TheoriginsofTheoryofMind.PsychologicalReview94:412
426.
(1994).Tomm,ToBy,andagency:Corearchitectureanddomainspecificity.InMappingtheMind:Domain
SpecificityinCognitionandCulture,ed.L.Hirschfeld&S.Gelman.NewYork:CambridgeUniversityPress,pp.
119148.
Lewis,M.,&BrooksGunn,J.(1979).SocialCognitionandtheAcquisitionofSelf.NewYork:Plenum.
Lichtenberg,J.D.(1981).Implicationsforpsychoanalytictheoryofresearchontheneonate.InternationalReview
ofPsychoAnalysis8:3552.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 18/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

(1987).Infantstudiesandclinicalworkwithadults.PsychoanalyticInquiry7:311330.
LyonsRuth, K. (1991). Rapprochement or approchement: Mahlers theory reconsidered from the vantage point of
recentresearchinearlyattachmentrelationships.PsychoanalyticPsychology8:123.
Magyar,J.,&Gergely,G.(1998).Theobscureobjectofdesire:Nearly,butclearlynot,likeme:Perceivingself
generated contingencies in normal children and children with autism. Poster, International Conference on Infant
Studies,Atlanta,April1998.
Mahler, M.S. (1952). On child psychosis and schizophrenia: Autistic and symbiotic infantile psychoses.
PsychoanalyticStudyoftheChild7:286305.
&Furer,M.(1968).OnHumanSymbiosisandtheVicissitudesofIndividuation,vol.1:InfantilePsychosis.
NewYork:InternationalUniversitiesPress.
& Gosliner, B.J. (1955). On symbiotic child psychosis: Genetic, dynamic and restitutive aspects.
PsychoanalyticStudyoftheChild10:195212.
&Mcdevitt,J.B.(1982).Thoughtsontheemergenceofthesenseofself,withparticularemphasisonthe
bodyself.JournaloftheAmericanPsychoanalyticAssociation30:827848.
Pine,F.,&Bergman,A.(1975).ThePsychologicalBirthoftheHumanInfant:SymbiosisandIndividuation.
NewYork:BasicBooks.
Main, M., & Hesse, E. (1990). Parents unresolved traumatic experiences are related to infant disorganized
attachmentstatus:Isfrightenedand/orfrighteningparentalbehaviorthelinkingmechanism?InAttachmentinthe
Preschool Years: Theory, Research, and Intervention, ed. M.T.Greenberg, D. Cicchetti, & E.M. Cummings. The
JohnD.andCatherineT.MacArthurFoundationseriesonmentalhealthanddevelopment.Chicago,IL:University
ofChicagoPress,pp.161182.
Kaplan, N., & Cassidy, J. (1985). Security in infancy, childhood and adulthood: A move to the level of
representation.InGrowingPointsofAttachmentTheoryandResearch,ed.I.Bretherton&E.Waters.Monographs
oftheSocietyforResearchinChildDevelopment,serialno.209,vol.50.Chicago:UniversityofChicagoPress,
1985,pp.66104.
Meltzoff,A.N.(1990).Towardsadevelopmentalcognitivescience:Theimplicationsofcrossmodalmatchingand
imitation for the development of representation and memory in infancy. Annals of the New York Academy of
Science608:137.
&Borton,W.(1979).Intermodalmatchingbyhumanneonates.Nature282:403404.
&Moore,M.K.(1977).Imitationoffacialandmanualgesturesbyhumanneonates.Science198:7578.
(1989). Imitation in newborn infants: Exploring the range of gestures imitated and the underlying
mechanisms.DevelopmentalPsychology25:954962.
Miller,N.E.(1969).Learningvisceralandglandularresponses.Science163:434445.
(1978).Biofeedbackandviscerallearning.AnnualReviewofPsychology29:373404.
Morton, J., & Johnson, M. (1991). The perception of facial structure in infancy. In The Perception of Structure:
Essays in Honor of Wendell R. Garner, ed. G.R. Lockhead & J.R. Pomerantz. Washington, DC: American
PsychologicalAssociation,pp.317325.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 19/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

Nachman,P.A.,Stern,D.N.,&Best,C.(1986).Affectivereactionstostimuliandinfantspreferencesfornovelty
andfamiliarity.JournaloftheAmericanAcademyofChildPsychiatry25:801804.
Papousek,H.,&Papousek,M.(1974).Mirrorimageandselfrecognitioninyounghumaninfants:Anewmethodof
experimentalanalysis.DevelopmentalPsychobiology7:149157.
Perner,J.(1991).UnderstandingtheRepresentationalMind.Cambridge:MITPress.
Peterfreund, E. (1978). Some critical comments on psychoanalytic conceptualizations of infancy. International
JournalofPsychoAnalysis59:427441.
Piaget,J.(1936).TheOriginsofIntelligenceinChildren.NewYork:Norton,1963.
Pine,F.(1986).Thesymbioticphaseinlightofcurrentinfancyresearch.BulletinoftheMenningerClinic50:564
569.
(1990).Drive,Ego,ObjectandSelf:ASynthesisforClinicalWork.NewYork:BasicBooks.
Rochat, P. (1995). Early objectification of the self. In The Self in Infancy: Amsterdam: NorthHolland/Elsevier
SciencePublishers,pp.5371.
Ed.(1999).EarlySocialCognition.Hillsdale,NJ:Erlbaum
&Morgan,R.(1995).Thefunctionanddeterminantsofearlyselfexploration.InTheSelfinInfancy:Theory
and Research, ed. P. Rochat. Advances in psychology 112. Amsterdam: NorthHolland/Elsevier Science
Publishers,pp.395415.
Spelke, E.S., Breinlinger, K., Macomber, J. & Jacobson, K. (1992). Origins of knowledge. Psychological Review
99:605632.
Spitz,R.(1965).TheFirstYearofLife.NewYork:InternationalUniversitiesPress.
Stern, D.N. (1985). The Interpersonal World of the Infant: A View from Psychoanalysis and Developmental
Psychology.NewYork:BasicBooks.
(1990). Joy and Satisfaction in Infancy. In Pleasure Beyond the Pleasure Principle, ed. R.A. Glick & S.
Bone.NewHaven:YaleUniversityPress,pp.1325.
(1995). The Motherhood Constellation: A Unified View of Parent Infant Psychotherapy. NewYork:Basic
Books.
Tomasello,M.(1995).Jointattentionassocialcognition.InJointAttention:ItsOriginsandRoleinDevelopment,
ed.C.Moore&P.Dunham.NewYork:Erlbaum,pp.103130.
Tyson, P., & Tyson, R.L. (1990). Psychoanalytic Theories of Development: An Integration. New Haven: Yale
UniversityPress.
Van Ijzendoorn, M.H., Juffer, F., & Duyvesteyn, M.G.C. (1995). Breaking the intergenerational cycle of insecure
attachment:Areviewoftheeffectsofattachmentbasedinterventionsonmaternalsensitivityandinfantsecurity.
JournalofChildPsychologyandPsychiatry36:225248.
Watson,J.S.(1972).Smiling,cooing,andthegame.MerrillPalmerQuarterly18:323339.

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 20/21

6/8/2016 ReacercndoseaMahler:Nuevasperspectivassobreelautismonormal,simbiosis,escisinyconstancialibidinaldeobjetodesdelateoracognitiva

(1979). Perception of contingency as a determinant of social responsiveness. In The Origins of Social

Responsiveness,ed.E.Thoman.Hillsdale,NJ:Erlbaum,pp.3364.
(1994).Detectionofself:Theperfectalgorithm.InSelfAwarenessinAnimalsandHumans:Developmental
Perspectives,ed.S.Parker,R.Mitchell,&M.Boccia.NewYork:CambridgeUniversityPress,pp.131149.
Wellman,H.(1990).TheChildsTheoryofMind.Cambridge:MITPress.
Wimmer,H.,&Perner,J.(1983).Beliefsaboutbeliefs:Representationandconstrainingfunctionofwrongbeliefs
inyoungchildrensunderstandingofdeception.Cognition13:103128.
Winnicott, D.W. (1967). Mirrorrole of the mother and family in child development. In The Predicament of the
Family:APsychoAnalyticalSymposium,ed.P.Lomas.London:Hogarth,pp.2633.
Wolff,P.H.(1959).Observationsonnewborninfants.PsychosomaticMedicine21:110118.

[1]Claramente,sinembargodebemosconcebirestafaseentrminosdegradosdeatencin,msqueunatotal
faltadecapacidadparaprocesarestmulosexternos.Hayunagranevidenciaquemuestraqueinclusolosrecin
nacidossoncapacesdeprocesaryreaccionarfrenteaestmulosquenosonperfectamentecontingentesconsus
actividades,comoporejemplodemuestraelfenmenodelaimitacinneonatal.

[2] Se ha propuesto recientemente que la etiologa del autismo infantil podra estar relacionada con un mal
funcionamiento del "mecanismo de cambio" que normalmente redirige la orientacin desde el sistema de
deteccin de contingencia alrededor de los tres meses de edad. Dicha hiptesis sugiere que el sistema de
deteccin de contingencia queda "bloqueado" para siempre en su disposicin inicial: que es la de buscar y
procesardeformapreferenteestmulosperfectamenterespuestacontingentes.Comoresultado,losniosautistas
continan empleados en contingencias perfectas (generadas por autoestimulacin estereotpica o por
manipulacindeobjetos)alolargodesusvidas,mientrasquemuestranunafaltadeintersenlascontingencias
imperfectasprocedentesdesuentornosocial.Detaldficitprimarioenelsistemadedeteccindecontingencia,
puedenderivartodaunaseriedesntomasdianaasociadosconelautismoinfantil,talescomolapreponderancia
delas estereotipias y ritmicidades conductuales, intolerancia al cambio en las rutinas, dificultades para inhibir
respuestas predominantes (o sea, recientemente activadas y por lo tanto todava parcialmente activas o
dominantes)ohabitualesimplicadasendficitsenlasfuncionesejecutivas,aversinaobjetossociales,eincluso
unafaltadesensibilidadasealessocialesqueimplicanlashabilidadesparacomprenderlamentedelosotros.

[3] La discusin en torno a los componentes especficos del mecanismo de deteccin de contingencia y

maximizacinestmsall del alcance deesteartculo. Para una exposicin detallada, ver Gergely y Watson
(1996).

6.517.954visitas

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000926&a=ReacercandoseaMahlerNuevasperspectivassobreelautismonormalsimbiosisescisiony 21/21