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FORMACIN Y ORIENTACIN
LABORAL
1.
INTRODUCCIN
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enseanza y
del
entorno
Dnde vamos?
- Objetivos
Cmo vamos a
llegar?
- Mtodos
pedaggicos
- Contenidos
Cmo sabr si
hemos llegado?
- Criterios de
evaluacin
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6
2.
3.
CONTEXTO
CONTEX
TO
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4.
OBJETIVOS
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9
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10
MECANISMO
OBJETIVOS
5.
DE
ADQUISICIN
FIJACIN
DE
LOS
CONTENIDOS
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TTULOS
U.D. 1
U.D. 2
EL CONTRATO DE TRABAJO
U.D. 3
U.D. 4
MODIFICACIN,
SUSPENSIN
EXTINCIN
DEL
CONTRATO DE TRABAJO
U.D. 5
PARTICIPACIN
DE
LOS
TRABAJADORES
EN
LA
EMPRESA
U.D. 6
LA SEGURIDAD SOCIAL
U.D. 7
LA SALUD LABORAL
U.D. 8
U.D. 9
U.D. 10
U.D. 11
U.D. 12
U.D. 13
LA CARRERA PROFESIONAL
U.D. 14
LA BSQUEDA DE EMPLEO
Unidades didcticas
A continuacin se presenta en forma de ficha un resumen de las
unidades didcticas de la programacin del mdulo de FOL,
incluyndose en las mismas el Ttulo de la Unidad Didctica, el
resultado de aprendizaje con el que est relacionado y que contribuye
a alcanzar sus objetivos didcticos (relacionado con el resultado de
aprendizaje), sus contenidos y sus criterios de evaluacin.
UNIDAD 1
EL DERECHO DEL TRABAJO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconocindolas en los diferentes contratos de
trabajo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
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UNIDAD 2
EL CONTRATO DE TRABAJO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconocindolas en los diferentes contratos de
trabajo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Determinar y comprender los elementos esenciales del contrato de
trabajo.
Identificar el contenido y formas del contrato de trabajo.
Conocer, clasificar y diferenciar las diferentes modalidades
contractuales.
Identificar las medidas para el fomento del empleo aplicables a
determinados colectivos.
Conocer las relaciones contractuales realizadas por las ETT.
CONTENIDOS
El contrato de trabajo.
Forma y condiciones del contrato de trabajo.
Modalidades contractuales.
Conceptuale
Contratos indefinidos.
s
Contratos temporales.
Otras modalidades contractuales.
Las empresas de trabajo temporal.
Descripcin de los requisitos para tener
capacidad de contratar por parte del
trabajador y el empresario.
Definicin de los elementos esenciales de un
contrato de trabajo.
Procediment
Identificacin y comprensin del contenido
ales
mnimo de un contrato de trabajo.
Anlisis de las diferentes modalidades de
contratacin.
Elaboracin de un contrato de trabajo.
Anlisis de las diferentes medidas de fomento
de la contratacin.
Actitud crtica y rechazo ante cualquier
discriminacin entre hombres y mujeres en el
mbito de la contratacin laboral.
Actitudinale
Inters por la cumplimentacin correcta de un
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contrato de trabajo.
Concienciacin
ante
la
dificultad
de
determinados colectivos para la realizacin de
un contrato y su insercin laboral.
Respeto por las obligaciones y derechos que
conllevan cada modalidad de contratacin
laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han clasificado las principales modalidades de contratacin,
identificando las medidas de fomento de la contratacin para
determinados colectivos.
UNIDAD 3
LA JORNADA LABORAL Y LA RETRIBUCIN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconocindolas en los diferentes contratos de
trabajo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer el concepto de jornada laboral.
Distinguir los diferentes tipos de jornada laboral.
Conocer los descansos y permisos laborales establecidos por la ley.
Identificar y comprender los diferentes elementos de una nmina.
Calcular y liquidar la nmina segn la normativa vigente.
CONTENIDOS
La jornada laboral.
Conceptuale Descansos y permisos laborales.
s
La retribucin salarial.
Anlisis de los diferentes tipos de jornada y las
reducciones que se pueden aplicar.
Identificacin de los perodos de descanso y
Procediment
permisos retribuidos a los que tiene derecho el
ales
trabajador.
Determinacin y anlisis de los diferentes
conceptos que conforman la nmina.
Clculo de las aportaciones a la Seguridad Social
del trabajador.
Cumplimentacin de una nmina.
Actitud
crtica
y
rechazo
ante
cualquier
discriminacin entre hombres y mujeres en
materia salarial.
Actitudinale Inters por la conciliacin de la vida laboral y
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familiar.
Inters y predisposicin a calcular e interpretar el
contenido del recibo individual justificativo del
pago de salarios.
Reconocimiento de la importancia de las
aportaciones que realiza el trabajador a la
Seguridad Social y a la Hacienda Pblica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales
elementos que lo integran.
Se han valorado las medidas establecidas por la legislacin
vigente para la conciliacin de la vida laboral y familiar.
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UNIDAD 4
Reconocimiento de la importancia de la
representacin de los sindicatos en la negociacin
de las condiciones laborales y en la defensa de los
derechos de los trabajadores.
Valoracin positiva de la representacin colectiva
de los trabajadores en la empresa.
Actitudinale Reconocimiento de los acuerdos adoptados en un
s
proceso de negociacin.
Inters por el conocimiento del contenido de un
convenio colectivo.
Respeto a la adopcin de medidas de conflicto
colectivo como medio para reclamar derechos
laborales.
Actitud dialogante y negociadora ante la aparicin
de conflictos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con
el ttulo.
Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
procedimientos de solucin de conflictos.
UNIDAD 6
LA SEGURIDAD SOCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Determina la accin protectora del sistema de la Seguridad Social
identificando las distintas clases de prestaciones ante las diversas
contingencias.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y valorar la importancia del sistema y regmenes de la
Seguridad Social.
Determinar las obligaciones del empresario y del trabajador con
respecto a la Seguridad Social.
Conocer las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.
Identificar los requisitos fundamentales que dan derecho a las
distintas prestaciones de la seguridad social.
Realizar los clculos bsicos para determinar la cuanta de las
diferentes prestaciones de la Seguridad Social.
CONTENIDOS
El sistema de la Seguridad Social.
Obligaciones con la Seguridad Social de
Conceptuale
empresarios y trabajadores.
s
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los
mbitos y actividades de la empresa.
UNIDAD 8
LA GESTIN DE LA PREVENCIN EN LA
EMPRESA
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Evala los riesgos derivados de su actividad, analizando las
condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su
entorno laboral.
Participa en la elaboracin de un plan de prevencin de riesgos en
la empresa, identificando las responsabilidades de todos los
agentes implicados.
Aplica las medidas de prevencin y proteccin, analizando las
situaciones de riesgo en el entorno laboral del Ttulo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y comprender los elementos que conforman la gestin
de la prevencin en la empresa.
Determinar el contenido bsico del plan de prevencin de riesgos
laborales.
Evaluar los riesgos laborales en funcin de su anlisis y valoracin.
Conocer los principios bsicos de la prevencin de riesgos
laborales.
Establecer las diferencias entre medidas de prevencin y medidas
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de proteccin.
Identificar las medidas de proteccin individual y colectiva.
Analizar y reconocer el significado de los distintos tipos de
sealizacin de seguridad.
Conocer y diferenciar las diferentes formas de organizar la
prevencin en la empresa.
Conocer y analizar la representacin de los trabajadores en la
empresa en materia de prevencin.
CONTENIDOS
La gestin de la prevencin en la empresa.
El plan de prevencin de riesgos laborales.
La evaluacin de riesgos.
Conceptuale
Los principios bsicos de la actividad preventiva.
s
Medidas de proteccin.
Sealizacin de seguridad.
La organizacin de la prevencin.
La representacin de los trabajadores en materia
de prevencin.
Anlisis y valoracin de los riesgos laborales en la
empresa.
Elaboracin de un plan de prevencin para un
centro de trabajo del sector profesional.
Procediment Descripcin de los principios bsicos de
ales
prevencin por los que debe guiarse toda
empresa.
Distincin entre medidas de prevencin y de
proteccin.
Diferenciacin entre las medidas de proteccin
individual y colectiva.
Identificacin y clasificacin de los tipos de
seales de seguridad segn su forma y color.
Determinacin de las diferentes modalidades de
organizacin de la prevencin en la empresa.
Conocimiento de las distintas formas de
representacin de los trabajadores en materia de
prevencin.
Implicacin en la gestin de la prevencin de la
empresa como parte de su trabajo.
Concienciacin de la importancia de elaborar un
plan de prevencin realista, que ayude a la
Actitudinale
empresa a mejorar su actividad preventiva.
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UNIDAD 11
LOS EQUIPOS DE TRABAJO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y
eficiencia para la consecucin de los objetivos de la organizacin.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar las diferentes clases de equipo de trabajo, sus
caractersticas y etapas.
Distinguir las caractersticas de un equipo de trabajo eficaz con
respecto a los equipos ineficaces.
Diferenciar y valorar positivamente la existencia de diferentes
roles y opiniones de los componentes de un equipo de trabajo.
Conocer y valorar las ventajas del trabajo en equipo.
Aplicar y comprender las diferentes tcnicas de dinmica de
grupos en los equipos de trabajo.
CONTENIDOS
Los equipos de trabajo.
La comunicacin en un equipo de trabajo.
Conceptuale Caractersticas de un equipo de trabajo eficaz.
s
Los roles en el equipo de trabajo.
Tcnicas de dinmica de grupos.
Anlisis de los diferentes tipos de equipos de
trabajo.
Distincin de las caractersticas de un equipo de
Procediment
trabajo eficaz frente a los ineficaces.
ales
Determinacin de las ventajas e inconvenientes
de los equipos de trabajo.
Anlisis de las diferentes fases de un equipo de
trabajo.
Descripcin de los diferentes roles de los equipos
de trabajo.
Concienciacin de la importancia del trabajo en
equipo frente al trabajo individual.
Reconocimiento de las ventajas e inconvenientes
Actitudinale
del trabajo en equipo para la eficacia de la
s
organizacin.
Valoracin positiva de la existencia de distintos
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UNIDAD 12
LA GESTIN DEL CONFLICTO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y
eficiencia para la consecucin de los objetivos de la organizacin.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer el concepto del conflicto.
Identificar los tipos de conflicto y sus caractersticas.
Valorar la importancia de la negociacin como mtodo de
resolucin de conflictos.
Conocer y comprender las distintas fases de un proceso de
negociacin.
Aplicar los mtodos de resolucin de conflictos ms adecuados a
cada situacin.
CONTENIDOS
El conflicto.
Conceptuale Procedimientos de resolucin de conflictos.
s
La negociacin como mtodo de solucin de
conflictos.
Otros mtodos para la resolucin de conflictos.
Anlisis
las
de
situaciones
de
conflicto,
determinando en cada caso la forma ms
adecuada de resolucin.
Procediment Comparacin de las distintas formas de resolucin
ales
de conflictos.
Anlisis de las diferentes tipos de negociacin.
Determinacin
de
las
fases
del
proceso
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negociador.
Aplicacin de las estrategias y tcticas adecuadas
a cada negociacin.
Valoracin de la negociacin como medio para
resolver los conflictos.
Actitudinale Actitud positiva para la resolucin de conflictos de
s
forma pacfica y negociada.
Respeto a las opiniones ajenas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los
miembros de un grupo como un aspecto caracterstico de las
organizaciones.
Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
Se han determinado procedimientos para la resolucin del
conflicto.
UNIDAD 13
LA CARRERA PROFESIONAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes
posibilidades de insercin y las alternativas de aprendizaje a lo
largo de la vida.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Comprender el funcionamiento del mercado laboral, as como
identificar sus principales componentes e indicadores.
Identificar los principales yacimientos de empleo.
Conocer la estructura de la Formacin Profesional en Espaa.
Analizar las diferentes opciones acadmicas y profesionales que
existen al finalizar un Ciclo Formativo.
Identificar las capacidades, aptitudes, actitudes e intereses
requeridos para la actividad profesional.
Realizar y valorar positivamente la realizacin de un proyecto
profesional como instrumento clave para alcanzar tus objetivos
profesionales.
CONTENIDOS
El mercado laboral.
Polticas de empleo.
Los nuevos yacimientos de empleo.
Conceptuale
La formacin profesional en Espaa.
s
Itinerarios formativos.
El proyecto profesional.
El proceso de toma de decisiones.
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6. LA EDUCACIN EN VALORES
La LOE establece en su prembulo que, fomentar el aprendizaje
a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los
jvenes una educacin completa, abarcando los conocimientos y las
competencias bsicas que resulten necesarias en la sociedad actual,
que les permita desarrollar los valores que sustentan la prctica de la
ciudadana democrtica, la vida en comn y la cohesin social y que
estimule en ellos y ellas el deseo de seguir aprendiendo y la
capacidad de aprender por s mismos.
Tambin ocupa un lugar relevante, segn la LOE, en la relacin
de principios de la educacin, la transmisin de aquellos valores que
favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana
democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la
justicia, que constituyen la base de la vida en comn.
Se establece en el Ttulo Preliminar Captulo I, dentro de los
principios y fines de la educacin, en su artculo 1.c que uno de los
principios en los que se inspira el sistema educativo espaol ser:
- La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la
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7. METODOLOGA
7.1. METODOLOGA DIDCTICA
La metofologa constituye el conjunto de criterios y decisiones que
organizan, de forma global, la accin didctica en el aula: papel que
juegan los alumnos/as y profesores/as, medios y recursos utilizados,
tipos de actividades, organizacin de los tiempos y espacios,
agrupamientos, secuenciacin y tipo de tareas. Es evidente que
existirn metodologas diversas, pero en las enseanzas de la
Formacin profesional la metodologa didctica de formacin
profesional, tal como establece el art. 8.6 del Real Decreto
1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin
general de la formacin profesional del sistema educativo, integrar
los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en cada
caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visin
global de los procesos productivos propios de la actividad profesional
correspondiente.
A este respecto, existen varios aspectos que condicionan la
metodologa empleada, entre los que destacan, para el mdulo de
FOL en concreto, los siguientes:
- El carcter interdisciplinar de los contenidos del mdulo que, a
veces provoca en los alumnos una desorientacin, perdindose la
visin de interrelacin del conjunto.
- Ausencia, en algunos casos, de motivacin positiva y actitud
favorable hacia los contenidos al no estar relacionados
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7.2.
PRINCIPIOS
Y
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
APLICABLES AL MDULO DE FORMACIN Y ORIENTACIN
LABORAL
La metodologa didctica en la Formacin Profesional debe hacer
especial hincapi en fomentar la capacidad de autoaprendizaje del
alumnado y el trabajo en equipo. Por ello, proponemos una
metodologa activa, basada en el protagonismo del alumnado,
procurando que participe en clase, de manera que la labor del
docente queda relegada a un mero gua o tutor en el proceso de
enseanza aprendizaje.
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Estrategias de indagacin
Este tipo de estrategias requieren la utilizacin de
tcnicas de investigacin por parte del alumnado,
ofrecindole un protagonismo mayor en la construccin
del aprendizaje.
Los objetivos principales de las actividades basadas en la
investigacin y descubrimiento no suelen ser los
aprendizajes conceptuales, sino que cumplen una funcin
muy importante en la adquisicin de procedimientos y de
actitudes.
A travs de las estrategias de indagacin se posibilita el
acercamiento del alumnado a situaciones reales, nuevas
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2.
Entrevistas y encuestas.
3.
Trabajos monogrficos.
4.
Anlisis de
problemas.
5.
6.
7.
8.
situaciones
y/o
resolucin
de
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- Actividades
de
Refuerzo:
de
los
contenidos
fundamentales de cada unidad, se propondr al alumnado
que presenten dificultades en la asimilacin de los
mismos alguna de las siguientes actividades entre otras
posibles:
Supuestos
prcticos
o
actividades
adicionales
especialmente si las dificultades se plantearan en la
asimilacin de contenidos procedimentales.
que
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D e sarrollo
y
ap licacin
D iagn sti
co
Evalu acin
G lobalizaci
n y snte sis
Refue rzo
y
am pliaci
n
8. RECURSOS DIDCTICOS
Los Recursos van a ser el conjunto de elementos que elegidos
de manera eficaz y reflexiva nos van a servir para realizar
satisfactoriamente el conjunto de actividades que se van a ir
desarrollando en nuestra programacin docente.
En este punto disponemos tanto de los recursos que pertenecen
al Centro Educativo, y que en calidad de prstamo se le pueden ceder
al alumnado, como de los que pertenecen al Departamento y al Aula.
A)
B) Recursos Audiovisuales
Televisin.
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despidos,
DVD.
C)
Retroproyector.
Textos legales
Constitucin Espaola.
RDL 1/95, de
Trabajadores.
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de
marzo,
T.R.
Sector,
Estatuto
y
algunas
de
los
otras
D)
E)
F)
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alumnos
planificar
con
ellos
DE
LA
INFORMACIN
LA
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Desarrollo de la iniciativa.
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10.
Fomentar actitudes
individuales.
de
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respeto
las
diferencias
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Qu evaluar?
Para qu evaluar?
Quin evala?
Evaluacin
Evaluacin
Evaluacin
inicial
formativa
final
Procedimiento
Tcnicas
Instrumentos
Cmo evaluar?
Profesor/a
Cundo evaluar?
10.1. QU EVALUAR?
Se debe evaluar el nivel de adquisicin de los contenidos por
parte del alumnado, si se han alcanzado los objetivos propuestos, si el
proceso de aprendizaje ha sido adecuado, mi trabajo en el aula, el
planteamiento y el desarrollo de las actividades propuestas, si el
ambiente ha sido apropiado y si se ha atendido correctamente la
diversidad. Desde esta perspectiva la evaluacin ser un proceso
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mediante
la
Actitudes
(participacin,
asistencia,
puntualidad,
comportamiento y respeto a las opiniones ajenas), se
llevar a cabo a travs de la observacin directa y
dilogos personalizados.
10.5. CALIFICACIN
La calificacin de los mdulos profesionales, como
comentamos anteriormente, ser numrica, entre uno y diez, sin
decimales. La superacin del ciclo formativo requerir la evaluacin
positiva en todos los mdulos profesionales que lo componen. Se
consideran positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco
puntos. La nota final del ciclo formativo ser la media aritmtica de
todos los mdulos expresada con dos decimales.
Desde esta consideracin planteada, como ya hemos indicado,
sugiero que la calificacin tenga una nota numrica, siendo
imprescindible obtener una calificacin de al menos un cinco en
cada una de las evaluaciones. Para realizar dicha calificacin, como
esta ha de venir expresada con una nota numrica, proponemos una
media ponderada atendiendo a la siguiente escala:
Contenidos conceptuales
50 %
Contenidos procedimentales
35 %
Contenidos actitudinales
15 %
Total
100 %
11.
SEGUIMIENTO Y REVISIN
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12.
BIBLIOGRAFA
Constitucin Espaola.
Sector
algunas
otras
no
B) Formacin Profesional:
Ley Orgnica 5/2002, de 10 de junio, de las cualificaciones
y de la F.P.
Real Decreto 1538/2006 por el que se establece la
Ordenacin General de la Formacin Profesional Inicial
de la Formacin Profesional, a nivel estatal.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Antnez, S. (1994). Claves para la organizacin de centros
escolares. Barcelona: Horsori/ICE universitat.
Antnez, S. y Gairn, J. (1996). La Organizacin escolar. Prctica
y Fundamentos. Barcelona: Gra.
Antnez, S. et al. (1997). Del proyecto educativo a la
programacin de aula. Barcelona: Gra.
Cubero, R. (2004). Cmo trabajar con las ideas de los alumnos.
Sevilla: Diada.
Del Carmen, L. (2004). Planificacin didctica. Tarragona: Gra.
Gimeno J. y Prez, A. (1989) La enseanza: su teora y su
prctica. Madrid. Editorial Akal/ Universitaria.
Gimeno Sacristn, J. (1995) El currculo: una reflexin sobre la
prctica. Madrid. Editorial Morata.
Sanmart, N. (2007). Evaluar para Aprender. Coleccin Ideas
Claves. Barcelona. Editorial Gra.
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globalizador
pensamiento
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