ASIGNATURA:

CONTENIDO
LA CALIDAD DE VIDA
DE LA POBLACIN EN
MXICO.

GEOGRAFA
PRIMERA SESIN
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 09-05-2016
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.

PROPSITO
Comparar la calidad de
vida de las entidades del
pas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Participacin en el espacio donde se vive.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer en grupo una carta que Emilia le enva a Donaj, donde le explica cmo es su casa, su escuela y las cosas que le gustan.
Comentar la carta y expresar sus puntos de vista.
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que de manera individual escriban un texto donde sealen su forma de vida, debe de contener un dibujo.
Repartir a los alumnos la hoja de trabajo 1, la cual contendr dos tablas, una con el nivel de analfabetismo y otro con la
esperanza de vida de cada estado de la repblica mexicana.
Repartir a cada alumno dos mapas de la repblica mexicana, debern de colorear los estados de acuerdo a las indicaciones en
la hoja de trabajo.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que compartan su texto con sus dems compaeros.
Revisar los mapas de la repblica mexicana contestados por los alumnos.
Contestar la pregunta Por qu es importante tener casa, alimento y escuela?

RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de Geografa de cuarto grado.
Hoja de trabajo.
Mapa de la repblica mexicana.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Texto sobre su forma de vida.
Mapas de la repblica mexicana.
OBSERVACIONES

ASIGNATURA:
CONTENIDO
LA CALIDAD DE VIDA
DE LA POBLACIN EN
MXICO.

GEOGRAFA
SEGUNDA SESIN
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 12-05-2016
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.

PROPSITO
Comparar la calidad de
vida de las entidades del
pas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Participacin en el espacio donde se vive.

ACTIVIDADES

INICIO
Mostrar una serie de imgenes en las que se observen los contrastes en la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas,
Pedir a los alumnos que observen las imgenes comiencen a distinguir:
Elementos que componen el concepto de calidad de vida: empleo, educacin, salud y ambiente.
Los contrastes en el nivel de calidad de vida de la poblacin en Mxico.
DESARROLLO
Preguntar al grupo qu entiende por calidad de vida.
Pedir a los alumnos que mencionen qu otros parmetros seran importantes para definir la calidad de vida en el lugar en que
viven.
Organizar al grupo en parejas mediante la dinmica el cien pies.
Entregar a cada equipo la siguiente informacin (hoja de trabajo 2):
Tasa de desempleo
Grado de escolaridad
Volumen de residuos slidos
Solicitar que analicen la informacin, la cual ser correspondiente a cada estado.
CIERRE

Hacer la pregunta: En qu entidad federativa te gustara vivir?, Por qu?

Anotar su respuesta en una hoja blanca.
Realizar una discusin grupal hasta llegar a conclusiones sobre el nivel de vida de la poblacin en los diferentes estados del
pas, y que ubiquen cules son las entidades con una ms alta calidad de vida, y las que tienen la ms baja. Deben explicar
con base en qu aspecto o elemento determinaron lo anterior.

RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes sobre la calidad de vida.
Dinmica el cien pies.
Hoja de trabajo 2.
Hojas blancas.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Qu elementos consideran los alumnos importantes para determinar la calidad de vida de un pas, entidad federativa o regin.
Qu entienden por calidad de vida.
Las opiniones generadas al observar de los contrastes en la calidad de vida dentro de nuestro pas.
Los aspectos que consideraron ms importantes para definir una mejor o una peor calidad de vida.
OBSERVACIONES

PRESENTA

C. Daniel Flores Cruz

Practicante profesional

VALIDA

Lic. Mnica Pablo Morales

Asesora tutora

AUTORIZA

Profa. Imelda Clemente Prez

Titular del 4 C

VO.BO.

Profa. Eustolia Julin Caballero

Directora de la primaria
Tierra y Libertad

ASIGNATURA:
ESPAOL
PRIMERA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 11-05-2016
CONOCER
DATOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica datos especficos a partir de la lectura.
BIOGRFICOS DE UN
Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.
AUTOR
DE
LA
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su
LITERATURA INFANTIL
Y JUVENIL.
obra.
PROPSITO
Conocer
algunas
tcnicas para hacer una
biografa.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ACTIVIDADES

INICIO
Hacer una retroalimentacin de lo visto en la sesin anterior.
Preguntar a los alumnos por medio de que podemos conocer ms datos de una persona, debern de llegar a la conclusin que
mediante una entrevista.
Indicar que harn una entrevista, por lo tanto deben de realizar en su libreta un guion de entrevista.
DESARROLLO
Organizar al grupo en parejas mediante una seleccin de figurita al azar, esto para realizar la entrevista.
Entregar a cada equipo un material que contiene ejemplos de preguntas para entrevistar a un compaero.
Cuidar que esta actividad se realice con respeto y dejar en claro que todos tienen derecho a no responder las preguntas que
no deseen.
CIERRE

Contestar individualmente las siguientes preguntas: Qu te pareci interesante de realizar la entrevista a tu compaero?
Qu aspectos te gustara saber de tus compaeros para conocerlos mejor? Crees que puedes entender mejor la forma de
ser de alguien si sabes qu cosas le han pasado en su vida? Qu episodios de tu vida crees que han sido importantes para
ti y tu forma de ser? Crees que la historia de vida de un autor influye en su obra cuando escribe?
RECURSOS DIDCTICOS
Figuras de papel.
Hoja con ejemplo de guion de entrevista.

EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Guion de entrevista.
Respeto al realizar la entrevista.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA:
ESPAOL
SEGUNDA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 12-05-2016
CONOCER
DATOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica datos especficos a partir de la lectura.
BIOGRFICOS DE UN
Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.
AUTOR
DE
LA
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su
LITERATURA INFANTIL
Y JUVENIL.
obra.
PROPSITO
Realizar una biografa
con
todos
sus
elementos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ACTIVIDADES
INICIO

Recordar lo visto en la sesin anterior.

Entregar a cada alumno una hoja que contendr un ejemplo de biografa redactado a base del guion de entrevista mostrado en
la sesin anterior.

DESARROLLO
Indicar que de manera individual harn la biografa del compaero que entrevistaron.
Entregar a cada alumno dos hojas blancas para que escriban la biografa.
Intercambiar los textos para que el entrevistado revise su historia y haga los comentarios que crea necesarios.
CIERRE

Leer al grupo algunas de las biografas.

Formar una antologa con las biografas de los alumnos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hoja con una biografa
Hojas blancas.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD:
Realizacin de la biografa.
Trabajo en equipo
Antologa de biografas.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA:
ESPAOL
TERCERA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 13-05-2016
CONOCER
DATOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica datos especficos a partir de la lectura.
BIOGRFICOS DE UN
Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes.
AUTOR
DE
LA
Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su
LITERATURA INFANTIL
Y JUVENIL.
obra.
PROPSITO
Realizar una biografa
con
todos
sus
elementos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ACTIVIDADES
INICIO

Hacer una retroalimentacin de las sesiones anteriores.

Pedir a los alumnos que piensen en su cuento favorito y que escriban el ttulo en una hoja de papel.
Pensar en los que han ledo en clase, los que les han contado en su casa, los que han ledo por gusto, los cuentos de autores
de su localidad, etc.

DESARROLLO
Reunir todas las hojas en un recipiente e ir sacando una por una para leer los ttulos.
Anotar los ttulos en el pizarrn y llevar la puntuacin de cada cuento que se repita.
Anotar junto a cada ttulo el nombre del autor.
Formar equipos mediante la dinmica pelotitas de color.
Entregar a cada equipo la hoja de trabajo.
CIERRE
Revisar el cuadro de los equipos.
Reflexionar con los alumnos sobre los siguientes puntos: Por qu el que elegiste es tu cuento favorito? Qu te gusta de

ese cuento: la historia, los personajes, el lugar donde se desarrolla, la forma de contarlo? Cul es el nudo o clmax de tu
cuento favorito? Qu tipo de final o desenlace tiene tu cuento favorito?

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas blancas.
Pelotitas de color.
Hoja de trabajo.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Trabajo en equipo.
Hoja de trabajo.
OBSERVACIONES:

PRESENTA

C. Daniel Flores Cruz

VALIDA

Lic. Mnica Pablo Morales

AUTORIZA

Profa. Imelda Clemente Prez

VO.BO.

Profa. Eustolia Julin

Caballero
Practicante profesional

Asesora tutora

Titular del 4 C

Directora de la primaria

Tierra y Libertad

ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
PRIMERA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 11-05-2016
LOS MOVIMIENTOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
LA LUNA Y LA TIERRA.
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del curso.
PROPSITO
Conocer la luna y sus
fases.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
ACTIVIDADES

INICIO
Hacer preguntas como: Cundo vemos la Luna? Se ve siempre igual? En qu lugar del cielo est la Luna?
Slo se ve de noche? De qu est hecha? Cmo se ve su superficie desde la Tierra?
DESARROLLO
Discutir el hecho de que los seres humanos han llegado a ella.
Mostrar a los alumnos varias fotografas de la Luna.
Colocar en el pizarrn una lmina con informacin acerca de las fases de la luna.
Formar equipos mediante la dinmica el cien pies.
Entregar la hoja de trabajo 1.
CIERRE

Revisar la hoja de trabajo.

Pedir que elaboren un texto sobre cmo se sentir estar en la luna.
Pedir a dos alumnos que lean su escrito.

RECURSOS DIDCTICOS
Fotografas de la luna.
Lmina con las fases lunares.
Hoja de trabajo.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Hoja de trabajo.
Trabajo en equipo.
Texto sobre la luna.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
SEGUNDA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 13-05-2016
LOS MOVIMIENTOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
LA LUNA Y LA TIERRA
el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del curso.
PROPSITO
Conocer el continente
pangea.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
ACTIVIDADES
INICIO

Hacer una retroalimentacin de la sesin anterior.

Realizar las siguientes preguntas por qu no podemos observar al Sol durante la noche? A qu se debe que existan el da y
la noche? Cmo se desarrollan los eclipses?

DESARROLLO

Proyectar el video pangea.

Hacer preguntas respecto al video.
Entregar la hoja de trabajo 2, la cual ser contestada de manera individual.
Formar equipos mediante la dinmica pelotitas de color.
Entregar a cada equipo recortes de los cinco continentes y una esfera de unicel.
Pedir que elaboren el nico continente que exista hace millones de aos.
CIERRE
Pedir a cada equipo que exponga su trabajo.
Hacer comentarios finales respecto al continente pangea.

RECURSOS DIDCTICOS
Video pangea.
Hoja de trabajo 2.
Dinmica pelotitas de color.
Recortes de los continentes.
Esfera de unicel.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Hoja de trabajo.
Trabajo en equipo.
Elaboracin del continente pangea.
OBSERVACIONES:

PRESENTA

C. Daniel Flores Cruz

Practicante profesional

VALIDA

AUTORIZA

Lic. Mnica Pablo Morales

Asesora tutora

Profa. Imelda Clemente Prez

Titular del 4 C

VO.BO.

Profa. Eustolia Julin Caballero

Directora de la primaria

Tierra y Libertad

ASIGNATURA:
HISTORIA
PRIMERA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 10 - 05 - 2016
APRENDIZAJES ESPERADOS:
UBICACIN
Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia
TEMPORAL
Y
ESPACIAL
DEL
aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las
MOVIMIENTO
DE
campaas militares.
INDEPENDENCIA.
PROPSITO
Ubicar
temporal
espacialmente
proceso
Independencia.

y
el
de

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES

INICIO
Solicitar a los alumnos que observen la imagen con la que inicia el bloque.
Preguntar a los alumnos, Qu es lo que les llama la atencin y qu situacin pueden ver e interpretar?, Qu tipo de
vestimenta trae la gente que ah aparece?, Qu personaje identifican?, Qu clase social son?, Qu representan las
cadenas?
Complementar los argumentos de los alumnos y encaminarlos hacia la Independencia.
DESARROLLO

Mostrar el video etapas de la independencia.

Complementar con la lectura del libro de historia de la pgina 156.
Entregar la hoja de trabajo 1, la cual contendr los rostros y nombres de los principales actores de las diferentes etapas de la
independencia, los alumnos debern anotar a que etapa corresponden y una breve resea de la etapa.

CIERRE
Analizar de manera grupal las respuestas de los alumnos.
Calificar de manera grupal las hojas de trabajo.
Solicitar para la prxima clase colores.

RECURSOS DIDCTICOS
Video etapas de la independencia.
Libro de texto de historia.
Hoja de trabajo 1.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Notas en la libreta sobre el video.
Hoja de trabajo 1.
OBSERVACIONES

ASIGNATURA:
HISTORIA
SEGUNDA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 12 - 05 - 2016
APRENDIZAJES ESPERADOS:
UBICACIN
Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia
TEMPORAL
Y
ESPACIAL
DEL
aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las
MOVIMIENTO
DE
campaas militares.
INDEPENDENCIA.
PROPSITO
Ubicar
temporal
espacialmente
proceso
Independencia.

y
el
de

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES
INICIO

Formar equipos de tres integrantes.

Hacer una retroalimentacin del tema estudiado en la sesin anterior mediante un memorama.
Solicitar a los alumnos que vuelvan a su lugar.

DESARROLLO
Hablar de manera general acerca de los acontecimientos de cada etapa de la independencia, para demostrarles que estos
ocurrieron en lugares especficos.
Formar 4 equipos mediante la dinmica el cien pies.
Pegar en el pizarrn un mapa de la repblica mexicana.
Entregar a cada equipo la hoja de trabajo 2, la cual contendr los acontecimientos ms importantes de cada etapa.

CIERRE
Indicar que cada equipo deber analizar los acontecimientos.
Pedir que por equipos localicen en el mapa los lugares de los acontecimientos, los cuales debern de explicar a sus

compaeros.
Colocar el mapa en un lugar visible del saln.

RECURSOS DIDCTICOS
Memorama.
Dinmica el cien pies.
Hoja de trabajo 2.
Mapa de la repblica mexicana.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Participacin en equipo.
Hoja de trabajo 2.
Exposicin.
OBSERVACIONES

PRESENTA

C. Daniel Flores Cruz

Practicante profesional

VALIDA

AUTORIZA

VO.BO.

Lic. Mnica Pablo Morales

Asesora tutora

Profa. Imelda Clemente Prez

Titular del 4 C

Profa. Eustolia Julin Caballero

Directora de la primaria

Tierra y Libertad

ASIGNATURA:
FORMACIN CVICA Y TICA
PRIMERA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 11-05-2016
LA
PAZ,
UNA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica.
CONDICIN PARA EL
DESARROLLO
PROPSITO
Conocer que es la paz.
Y la falta de paz.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Manejo y resolucin de conflictos.
Participacin social y poltica.
ACTIVIDADES

INICIO
Proyectar el video La paz para despertar el inters de los alumnos e identificar sus conocimientos previos.
Realizar las siguientes preguntas a los alumnos Qu es la paz?, Cmo podemos reconocer que prevalece en la paz?, Qu
es la falta de paz?
Escuchar las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO
Repartir a cada alumno una hoja blanca.
Pedir a los alumnos que dibujen una representacin de la paz o una situacin en la que la paz este presente.
Solicitar que intercambien sus dibujos con un compaero para que conozca y comparen la forma en que sus dems
compaeros ven la paz.
CIERRE
Pedir a los alumnos que traten de describir el dibujo de su compaero.
Colocar los dibujos de los alumnos en una pared del saln.
Formar un crculo en el saln con los alumnos y jugar a la papa se quema y hacer preguntas respecto a la paz.

RECURSOS DIDCTICOS
Video La paz.
Hojas blancas.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin de los alumnos.
Dibujo sobre la paz.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA:
FORMACIN CVICA Y TICA
SEGUNDA SESIN
CONTENIDO
BLOQUE: V
GRADO: 4 FECHA: 13-05-2016
LA
PAZ,
UNA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica.
CONDICIN PARA EL
DESARROLLO
PROPSITO
Conocer de qu manera
la pobreza, el hambre,
las epidemias y la falta
de
empleo
son
condiciones
que
deterioran la paz.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Manejo y resolucin de conflictos.
Participacin social y poltica.

ACTIVIDADES

INICIO
Colocar en diversos lugares del aula notas periodsticas sobre las condiciones econmicas y sociales que afectan al pas
como: pobreza, marginacin, migracin por falta de empleo.
Pedir a los alumnos que recorran el saln y lean las notas periodsticas.
DESARROLLO
Pedir que comenten qu repercusiones tienen estos problemas en la convivencia armnica y la seguridad pblica.
Comentar de qu manera la violencia hacia personas y grupos equivale a la falta de paz.
Repartir a los alumnos la hoja de trabajo 1, la cual debern poner qu tipo de problema social es y cmo la resolveran .
CIERRE

Revisar de manera grupal la hoja de trabajo 1.

Repartir a cada alumno una hoja blanca en la que debern de escribir dos prrafos acerca de cmo podran mantener la paz
en el saln.
Indicar a los alumnos que mediante sus escritos vamos a tratar de mantener la paz en el saln.
Pegar los textos de los alumnos en una parte del saln.

RECURSOS DIDCTICOS
Notas periodsticas.
Hoja de trabajo 1.
Hojas blancas.
EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD
Participacin individual.
Hoja de trabajo 1.
Textos de los alumnos.
OBSERVACIONES

PRESENTA

C. Daniel Flores Cruz

Practicante profesional

VALIDA

Lic. Mnica Pablo Morales

Asesora tutora

AUTORIZA

VO.BO.

Profa. Imelda Clemente Prez

Titular del 4 C

Profa. Eustolia Julin Caballero

Directora de la primaria
Tierra y Libertad