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GRADO
Semana 2. Del 29 de
y
Espaol
5 TIEMP
O
agosto al 2 de septiembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
PRCTICA SOCIAL DEL
Reescribir
relatos
histricos BLOQU
1
LENGUAJE
para publicarlos.
E
MBITO
Estudio
TIPO DE TEXTO Narrativo
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica
Comprensin e interpretacin
informacin
Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos.
complementaria
Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos
en dos textos que
relatados.
relatan sucesos
Bsqueda y manejo de informacin
relacionados.
Informacin complementaria de dos textos que relatan
Registra, en notas, sucesos relacionados.
los aspectos
Formas de recuperar informacin sin perder el significado
centrales de una
original.
exposicin oral.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Organiza un texto
Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura de
en prrafos con
prrafos.
oracin tpico y
Aspectos sintcticos y semnticos
oraciones de apoyo,
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el
empleando
texto para establecer relaciones cohesivas.
puntuacin y
Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los
ortografa
sucesos.
convencionales.
Palabras y frases que indican relacin antecedente Usa palabras y
consecuente.
frases que indican
Signos de puntuacin para organizar las unidades textuales:
sucesin y
puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades
simultaneidad, as
gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o
como relacin
explicaciones y proposiciones causales lgicas.
antecedente Puntuacin convencional al usar nexos (cuando, en
consecuente al
consecuencia, por lo tanto, debido a).
redactar un texto
Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de
histrico.
apoyo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y
morfosintcticos).
ESTNDARES CURRICULARES
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una
variedad de tipos textuales.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su
ASIGNATUR
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GRADO
Semana 3. Del 5 al 9 de
y
Espaol
5 TIEMP
O
septiembre.
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
PRCTICA SOCIAL DEL
Reescribir
relatos
histricos BLOQU
1
LENGUAJE
para publicarlos.
E
MBITO
Estudio.
TIPO DE TEXTO Narrativo.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Lainitas Primaria
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minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30 Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
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OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
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Identifica
las
Significado de las moralejas.
caractersticas
de
las
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
fbulas, y sus semejanzas y
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
diferencias con los refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Comprende la funcin de
Propiedades y tipos de textos
fbulas y refranes.
Caractersticas y funcin de las fbulas.
Interpreta el significado
Caractersticas y funcin de los refranes.
de fbulas y refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros:
cuento, novela, teatro y poesa.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al
redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A
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OBSERVACIONES GENERALES
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GRADO
Semana 5. Del 19 al 23 de
TIEMP
y
septiembre.
Espaol
5
O
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
PRCTICA SOCIAL DEL
Analizar fbulas y refranes.
BLOQU
1
LENGUAJE
E
MBITO
Literatura
TIPO DE TEXTO Narrativo.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Comprensin e interpretacin
Significado implcito de fbulas y refranes.
Identifica
las
Significado de las moralejas.
caractersticas
de
las
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
fbulas, y sus semejanzas y
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
diferencias con los refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Comprende la funcin de
Propiedades y tipos de textos
fbulas y refranes.
Caractersticas y funcin de las fbulas.
Interpreta el significado
Caractersticas y funcin de los refranes.
de fbulas y refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros:
cuento, novela, teatro y poesa.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al
redactar.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A
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INICIO:
Solicitar a los alumnos, que en pareja, elaboren en su cuaderno una tabla
comparativa con las semejanzas y diferencias entre las fbulas y refranes.
DESARROLLO:
Con base a lo trabajado en las clases anteriores y con la tabla que elaboraron en
parejas, con relacin a las fbulas y refranes, pedir a los alumnos que, mediante
una lluvia de ideas mencionen las caractersticas, semejanzas y diferencias entre
fbulas y refranes. Apoyarse con los enunciados guas de la pgina 24 de su libro
de texto.
CIERRE:
Plasmar en un pliego de papel bond las anotaciones para que estn a la vista de
todos.
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OBSERVACIONES GENERALES
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GRADO
Semana 6. Del 26 al 29 de
TIEMP
y
septiembre.
Espaol
5
O
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
PRCTICA SOCIAL DEL
Analizar fbulas y refranes.
BLOQU
1
LENGUAJE
E
MBITO
Literatura
TIPO DE TEXTO Narrativo.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Comprensin e interpretacin
Significado implcito de fbulas y refranes.
Identifica
las
Significado de las moralejas.
caractersticas
de
las
Recursos literarios empleados en fbulas y refranes.
fbulas, y sus semejanzas y
Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
diferencias con los refranes.
Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.
Comprende la funcin de
Propiedades y tipos de textos
fbulas y refranes.
Caractersticas y funcin de las fbulas.
Interpreta el significado
Caractersticas y funcin de los refranes.
de fbulas y refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional a partir del uso de modelos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
ESTNDARES CURRICULARES
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros:
cuento, novela, teatro y poesa.
ASIGNATUR
A
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INICIO:
En grupo, compartir algunos avances de la escritura de la fbula. Dar
sugerencias.
DESARROLLO:
Brindar tiempo suficiente para que los alumnos continen con la elaboracin del
borrador de su texto.
Intercambiar su borrador con un compaero para recibir sugerencias.
CIERRE:
Realizar las correcciones necesarios al texto para posteriormente pasarlo en
limpio en una hoja blanca. Se puede terminar en casa y agregar ilustraciones a
las fbulas inventadas.
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INICIO:
Dividir al grupo en equipos, dependiendo el nmero de salones que haya en la
escuela, para que los nios acudan a cada grupo a compartir la lectura de
algunas de sus fbulas.
DESARROLLO:
Por equipos, acudir a los grupos de la escuela (un equipo para cada grupo). Leer
en voz alta las fbulas para sus compaeros. Propiciar que inviten a participar a
sus compaeros en la identificacin de la moraleja de la fbula leda.
CIERRE:
Ya en el saln, despus de haber compartido sus fbulas con el resto de los nios
de la escuela, compartir sus opiniones y experiencias con relacin a la actividad
llevada a cabo.
OBSERVACIONES GENERALES
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Presentar a los alumnos un video de un anuncio publicitario. Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=LKNWArIUzDw (32 segundos)
https://www.youtube.com/watch?v=7Dd77UuOCeM (1 minuto)
https://www.youtube.com/watch?v=5Zu9sDrLgdg (42 segundos)
Comentar en grupo alguna vez te has sorprendido repitiendo o cantando la
cancin de un anuncio? a qu crees que se deba? recuerdas alguna frase
utilizada en uno de esos comerciales?
DESARROLLO:
Comentar con los alumnos que la mejor estrategia para persuadir al consumidor
es utilizando figuras retricas breves, como analogas, metforas,
comparaciones, rimas, hiprboles o juego de palabras.
Formar equipos pequeos y entregarles revistas y peridicos donde se
encuentren anuncios publicitarios. Identificar sus caractersticas, similitudes y
diferencias.
CIERRE:
Investigar el significado de cada una de las figuras retricas y escribirlas en su
cuaderno. Buscar anuncios en los que se aprecien dichas figuras y llevarlos al
saln de clases.
INICIO:
Mostrar a los alumnos el siguiente anuncio y preguntar qu tipo de figura
retrica se aprecia. Argumentar sus respuestas con base lo investigado
previamente.
DESARROLLO:
Formar equipos pequeos y entregarles pliegos de papel bond, para que en ellos
peguen y clasifiquen los anuncios llevados al saln de clases, dependiendo la
figura retrica utilizada.
CIERRE:
Compartir con el resto de sus compaeros sus anuncios y explicar por qu
decidieron clasificarlos de esa manera.
Solicitar que para la prxima clase lleven al saln ms anuncios impresos.
Pueden llevar revistas y peridicos.
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INICIO:
Comentar en grupo alguna vez t, familiar o conocido ha elaborado un anuncio
con la finalidad de vender algo? lograron ms ventas con esa publicidad? qu
elementos debe de llevar un anuncio? han visto algn anuncio que no venda u
ofrezca productos y/o servicios? qu ofrecen?
DESARROLLO:
Mencionar a los alumnos que los anuncios estn hechos con propsitos
especficos. Cuando presentan informacin acerca de un beneficio para las
personas, tienen un fin social o poltico y se le llama "propaganda". Cuestionar si
han visto algn anuncio de este tipo, dnde? qu informacin presenta? a
quin est dirigido? etc.
As mismo, comentar que cuando el anuncio busca promover o vender un
producto, su fin es comercial, por lo que se les denomina "anuncios
publicitarios".
En parejas, en su cuaderno hacer un listado de cinco anuncios y describirlos
tomando en cuenta los indicadores de la tabla de la pgina 29 de su libro de
texto (medio anunciado, producto anunciado, frase principal, imagen si la hay,
propsito).
CIERRE:
De manera individual, escribir con sus propias palabras la definicin de "anuncio
publicitario". Compartir con el resto de sus compaeros.
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OBSERVACIONES GENERALES
GRADO
Semana 8. Del 10 al 14 de
TIEMP
y
octubre.
Espaol
5
O
GRUPO
Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las
ENFOQUE
prcticas sociales del lenguaje.
Elaborar y publicar anuncios
1
PRCTICA SOCIAL DEL
publicitarios de productos o
BLOQU
LENGUAJE
servicios que se ofrecen en su
E
comunidad.
MBITO
Participacin Social.
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Estereotipos en la publicidad.
Funcin sugestiva de las frases publicitarias.
Estrategias para persuadir.
Propiedades y tipos de textos
Identifica las caractersticas y
Caractersticas y funcin de anuncios publicitarios.
la funcin de las frases
Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad,
publicitarias.
uso de adjetivos, uso de analogas, metforas,
Emplea diferentes estrategias
comparaciones, rimas y juegos de palabras.
textuales para persuadir a un
Tamao y disposicin grfica de un anuncio.
pblico determinado al elaborar
Conocimiento del sistema de escritura y
un anuncio.
ortografa
Identifica los recursos
Ortografa y puntuacin convencionales.
retricos en la publicidad.
Aspectos sintcticos y semnticos
Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras
retricas breves (analogas, metforas,
comparaciones, rimas, hiprbole y juegos de
palabras) en anuncios.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de
informacin y conocimiento.
ASIGNATUR
A
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en grupo, Cules son las diferencias y semejanzas entre los
anuncios impresos, en la radio y en la televisin? qu recursos utilizan?
cules les llaman ms la atencin y por qu? etc.
DESARROLLO:
Formar equipos pequeos y entregarles a cada uno un anuncio
publicitario impreso.
Solicitar que analicen qu figura retrica se utiliz para llamar la atencin
del pblico, qu anuncia?, cul es su propsito? quines aparecen o
participan?, tiene eslogan?, cul? etc.
CIERRE:
Presentar sus conclusiones escritas frente al grupo utilizando un pliego de
papel bond.
En grupo, escribir en su cuaderno algunos eslogan que hayan escuchado
en la radio, televisin o ledo en publicidad impresa.
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INICIO:
Comentar en grupo, cul ser la funcin de los eslogan en los anuncios?
Cules eslogan les gustan ms? han comprado el producto que ofrecen
dichos anuncios?
DESARROLLO:
Formar equipos y entregarles dos anuncios a cada una, donde se aprecie
la presencia de eslogan.
Solicitar que analicen y comenten los siguiente: juega con las palabras?
dice mucho con pocas palabras? es sugerente? te hace una pregunta?
parodia alguna frase, dicho o cancin?, etc.
Una vez analizadas las caractersticas de los textos, comentar en el
interior de cada equipo las propiedades grficas de los anuncios: tipo,
color y tamao de letra, lugar que ocupa en el impreso, extensin de la
frase (eslogan).
CIERRE:
Compartir sus conclusiones con el resto del grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto de Espaol. Pginas 30-33.
Anuncios impresos, en audio o video.
Enlaces sugeridos en Internet.
Pliegos de papel bond.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar
estos estereotipos en la produccin de anuncios publicitarios.
Definiciones de adjetivo y adverbios. Ejemplos de uso.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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minutos)Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)Sesin 2 (1 hora con 30 Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
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OBSERVACIONES GENERALES
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