La educacin invertida es un enfoque pedaggico en el que la instruccin directa se

realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado incrementando con ello la motivacin con la
creacin de ambientes ms agradables que esperan lograr resultados ms satisfactorios:
en casa se familiariza con los contenidos a travs de las tics y de contenidos interactivos,
al da siguiente se realizan las actividades y trabajos en grupo, el docente cumple un
papel de mediador personalizado, en sntesis la instruccin se entrega fuera del aula a
travs de videos u otras tecnologas, liberando tiempo de clase para integrar estrategias
de aprendizaje activo.
En la mayora de las aulas, el escenario tpico de un da de clases consiste en que el
profesor pase al frente, da la clase y escriba en el pizarrn para impartir su ctedra. l
es la figura central del modelo de aprendizaje mientras que sus estudiantes toman
apuntes y se llevan tarea que debern realizar en casa al finalizar la leccin. El profesor
sabe o se percata que muchos alumnos no entendieron completamente la clase del da,
pero no tiene el tiempo suficiente para reunirse con cada uno de ellos de forma individual
para atender sus dudas. Durante la clase siguiente, l solo recoger y revisar
brevemente la tarea, aprovechar para resolver algunas dudas, pero no podr profundizar
mucho ya que la clase no se puede retrasar porque hay mucho material por cubrir antes
de la evaluacin, Lo anterior, es parte de un modelo de enseanza tradicional centrado
en el profesor.
Educadores alrededor del mundo estn tratando de cambiar este modelo tradicional
enfocado en el avance a partir de un plan de estudios por uno guiado por las
necesidades de aprendizaje de los alumnos. El modelo que ha despertado inters por su
potencial es el Aprendizaje invertido, un modelo centrado en el estudiante que
deliberadamente consiste en trasladar una parte o la mayora de la Instruccin directa al
exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a
uno entre profesor y estudiante.
En este mtodo de aprendizaje invertido, el profesor asume un nuevo rol como gua
durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la nica fuente o
diseminador de conocimiento. Facilita el aprendizaje a travs de una atencin ms
personalizada, as como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo

de pensamiento crtico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y

colaborativa.
Con la ayuda de una o varias tecnologas, los maestros se apoyan de los recursos
tecnolgicos que sirvan al contenido que estn abordando, por ejemplo, los videos y
dems recursos electrnicos como simulaciones, entre otros ms.
Muchos educadores comienzan a invertir sus clases mediante el uso de este tipo de
materiales de fcil acceso para que los estudiantes los vean en el momento y lugar que
les sea ms conveniente y tantas veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a
la clase. Aprovechando esta preparacin anticipada, los profesores pueden dedicar ms
tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo con los estudiantes como realizar
investigaciones o trabajar en proyectos en equipos. Tambin pueden utilizar el tiempo de
clase para comprobar la comprensin de los temas de cada estudiante y, si es necesario,
ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a travs de apoyo individualizado.
Como Docentes de nuestra Institucin nos llama la atencin esta tendencia pedaggica
ya que da la oportunidad de maximizar el tiempo y el aprendizaje, despertando la
curiosidad, el inters, el gusto por la utilizacin de los recursos informticos de manera
ms activa y la preocupacin por su proceso de aprendizaje, pero se debe analizar que
influye la disponibilidad hacia el trabajo escolar ya que es preocupante la
irresponsabilidad y el incumplimiento de los estudiantes hacia sus deberes: con la
innovacin hacia esta tendencia pedaggica se debe plantear las estrategias que
busquen mayor compromiso de parte de nuestros estudiantes en su quehacer escolar.
Consideramos que como maestros debemos de trabajar en la creacin de estrategias
innovadoras

encaminadas a la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje pero

necesitamos de mayor compromiso de estudiantes y padres de familia hacia el

cumplimiento de tareas asignadas, as mismo somos conscientes de las condiciones
socioeconmicas de nuestro entorno que impide el acceso de los estudiantes a la
utilizacin de medios informticos, si bien nuestra Institucin cuenta con la disposicin de
una sala de informtica medianamente adecuada y un sistema de conectividad
Institucional de poca capacidad y velocidad de navegacin con servicio poco permanente.
Consideramos la importancia de estas tendencias pedaggicas pero defendemos la
necesidad de mantener procesos de memorizacin y mecanizacin de algunos

conocimientos, sin olvidar que al trmino de la educacin media y el paso hacia la

educacin superior se presenta un fuerte choque entre los modelos y oportunidades que
brinda la educacin escolarizada y aquella por ello la importancia de la responsabilidad en
todos los mbitos de la vida humana.