SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA SU

APLICACIN.
ANTES
Asegurarse que todos los alumnos tengan los textos.
Crear condiciones agradables para el momento del acto de leer:
aula limpia, bancos alineados, ventilacin e iluminacin adecuada.
Establecer con los alumnos las reglas durante la actividad:
Silencio, atencin y concentracin en la lectura.
Sealar el tiempo estimado para la actividad; de ser necesario
anotar en el pizarrn tiempo de inicio y tiempo de finalizar.
DURANTE
Monitorear el desarrollo adecuado de la actividad.

DESPUS
Al recoger las hojas del ejercicio, verificar que los alumnos hayan
escrito el nombre.

INDICACIONES GENERALES:
Lectura de los textos en silencio. (El tiempo a su
consideracin). El alumno puede y debe de releer los
textos.
Entregar la hoja de la evaluacin de comprensin lectora.

DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO:

Considerar la pertinencia de realizar la lectura en silencio de los
textos, un da anterior. Simplemente un acercamiento a la lectura de los
mismos, sin analizar, ni cuestionar.

Nota: Los dibujos de los textos no tienen color para economizar toner.

ESCUELA PRIMARIA ____________________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6_
___
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :
TEXTO 1: Tiburones
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.37
TEXTO 2: Como vuelan
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.187 Y 188
1.- Subraya la idea principal del texto 1:
a.- El texto se refiere a las diversas especies de tiburones que existen en el
planeta.
b.- El texto se habla de las diversas regiones en las que habitan los tiburones en
el planeta.
c.- El texto describe las caractersticas y hbitos de los tiburones.
d.- El texto explica la vida del tiburn desde que nace hasta que muere.

2.-Escribe Cul es la importancia de que el ser humano cuide

cualquier especie animal ?
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3.- Subraya Cul es la relacin de los dos textos?

a.- En ambos textos se abordan ideas relacionadas con la vida de algunos
animales.
b.- Los dos textos presentan ttulo y subttulos.
c.- El texto 2 complementa las ideas del texto 1.
d.- En ambos textos se explica cientficamente la forma del movimiento en los
peces y aves.

Lugar y
fecha:_____________________________________________________________________

ESCUELA PRIMARIA ________________________________

EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6_
___
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta:
TEXTO 1: Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en
cientfico.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: Un joven de Vinci
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg.178
1.- Subraya la idea principal del texto 1
a.- El texto habla sobre algunos aspectos relevantes de la vida de Carlos de
Sigenza y Gngora.
b.- El texto describe los sucesos de la infancia de Carlos de Sigenza y
Gngora.
c.- El texto se refiere a Carlos de Sigenza y Gngora como un gran inventor
del siglo XV ?
d.- El texto explica cada una de las etapas de la vida de un muchacho inquieto.

2.- Escribe por qu es importante leer, estudiar y estar enterado de

los diversos temas ?
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3.- Subraya, los dos textos se complementan porque:

a.- Ambos textos presentan la descripcin de sucesos reales.

b.- Explican la vida de seres humanos que vivieron en distintos pases.

c.- Se refieren a personajes que se destacaron por su inteligencia y anticipacin
a su tiempo.
d.- Describen las tcnicas y procedimientos para descubrir, crear e inventar.

Lugar y
fecha:_____________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA ________________________________
EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO: AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______6_
___
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los textos y despus contesta :
TEXTO 1: El hombre que no quera trabajar.
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.6 grado. Pg. 81 y 82.
TEXTO 2: El encanto
FUENTE: Antologa Leamos mejor cada da.4 grado. Pg. 26 y 27
1.- Subraya la idea principal del texto 1
a.- Cuenta la historia de unos hombres muy flojos que preferan morir ,que
ponerse a trabajar.
b.- Describe la vida de unos campesinos que llevan a un hombre a enterrar.
c.- Narra la historia de un hombre que era muy flojo, tan flojo que hasta comer
le costaba trabajo.
d.-Relata la experiencia de Chanito para desgranar el maz y as tener qu
comer.

2.- Escribe la importancia de realizar un esfuerzo y trabajar en lo que

a cada quien le corresponde.
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3.- Subraya una idea que tienen en comn ambos textos.

a.- Los dos textos presentan personajes fantsticos.
b.- Las dos historias se desarrollan en el medio rural.
c.- Ambos textos tienen el mismo argumento.
d.-Los dos relatos describen las formas de vida de la gente .

Lugar y
fecha:______________________________________________________________________

Tiburones
Qu tienen los tiburones que nos asustan tanto? La boca enorme,
los dientes
afilados, los ojillos asesinos? Cuando pensamos en un tiburn,
imaginamos un
gigantesco monstruo submarino que ataca a la gente. Pero lo cierto es
que
la mayora son inofensivos para el hombre.
Los tiburones son peces y, como todos los peces, tienen un esqueleto
resistente. Pero a diferencia de otros peces, su esqueleto no es de hueso,
sino de material ligero y flexible llamado cartlago.
Todos son carnvoros. Algunos devoran presas del tamao de focas o
delfines. La mayora come tiburones ms pequeos y otros peces. Y unos
pocos _los de mayor tamao_ se alimentan de diminutas criaturas
marinas como plancton, camarones y pequeos peces.
Todos los tiburones son cazadores. Pero para cazar, lo primero es
encontrar la presa. La visibilidad bajo el agua es escasa, por lo que los
tiburones han aguzado los dems sentidos.
Los tiburones no pueden or los sonidos que nosotros consideramos
normales,
pero tampoco les hace falta. Su sentido del odo est
especializado en las frecuencias bajas que trasmite el agua. Por ejemplo,
un tiburn distingue el ruido de una barca fondeando en un arrecife a dos
kilmetros de distancia. Cuando un pez muerde el anzuelo del pescador
que va en la barca, unas diminutas gotitas de sangre se diluyen en el
agua y basta unas cuantas molculas de sangre para que el tiburn
sienta su olor.
Tambin percibe el reflejo de las ondas que l mismo forma al nadar.
As elude los obstculos y nada rpidamente y con precisin.
Al aproximarse la barca, el tiburn ve los destellos del cuerpo plateado
del pez mientras ste debate por librarse del sedal. Pero cuando se

acerca, el pez desaparece! Los ojos del tiburn estn demasiado

separados para ver lo que tiene justo delante. Sin embargo, los poros
sensibles a la electricidad que tiene en la punta de la nariz, le permiten
detectar los impulsos elctricos emitidos por el pez. Entonces el tiburn
se abalanza sobre la vctima y la devora.
Puede que los tiburones sean los mayores predadores del ocano,
pero no son ni la mitad de peligrosos que los bpedos terrestres
llamados seres humanos.
La gente mata tiburones por diferentes motivos. Algunas personas se
sienten amenazadas por esos grandes predadores, otras slo buscan
satisfacer la enorme demanda de aletas de tiburn de los restaurantes
asiticos. Y muchos tiburones mueren al quedar atrapados en las redes
de arrastre.
Leighton Taylor, Tiburones.
Mxico,SEP-Ocano,2002
bpedos.- que tiene dos pies

Cmo vuelan
Alguna vez has observado los pjaros en el cielo y pensado que volar
parece muy difcil?
Hace siglos que la humanidad suea con emprender el vuelo como las
aves. Algunos individuos llegaron al extremo de aletear intilmente con
las alas de plumas. Sin embargo, el cuerpo humano es pesado y carece
de los msculos necesarios para volar.
Los pioneros de la aviacin no tardaron en comprender que para
unirse a los pjaros tenan qu saber cmo volaban stos.
Descubrieron que las alas de las aves son superficies peculiarmente
curvadas que reciben el nombre de superficies sustentadoras. Cuando el
aire fluye sobre las alas de un ave, por arriba y por debajo de stas se
produce una diferencia en la presin del aire. La diferencia de presiones
crea la llamada fuerza ascensorial, capaz de superar el peso de un
pjaro o de un avin. Es as como vuelan los planeadores y aviones, que
son ms pesados que el aire.
Los globos y los dirigibles son vehculos ms ligeros que el aire.se les
llama de aire caliente(que siempre se eleva) o de gases como el helio o el
hidrgeno, ms ligero que el aire que los rodea.
Alzar el vuelo
Los cisnes son aves pesadas. Necesitan recorrer bastante distancia sobre
el agua a fin de alcanzar la velocidad mnima para sustentar su peso en
el aire. De manera semejante, los aviones que llevan muchos pasajeros o

cargas pesadas tambin necesitan una larga pista para emprender el

vuelo.
Volar en formacin
En los trayectos largos, los gansos suelen volar formando una V. El ave
que lleva la delantera realiza gran parte del trabajo necesario para
vencer la resistencia del aire, del que el resto del grupo se beneficia.
Cuando el ganso de avanzada se cansa, otro ocupa el sitio como jefe. Es
como caminar por la nieve recin cada. Cuesta mucho, pero si puedes
pisar huellas ya existentes resulta menos difcil andar en medio de una
copiosa nevada.
Lo sabas ?
De la misma forma que las superficies sustentadoras la generan en el
aire, los esques o patines fuerza ascensorial en el agua. Las
embarcaciones ms veloces poseen patines que las elevan y les permiten
avanzar rozando el agua.
El secreto de la fuerza ascensorial
Sujeta una hoja de papel por sus extremos opuestos y colcala a la altura
de tu boca. Sopla con fuerza sobre la superficie inferior de la hoja y vers
que el papel se elevacomo el ala de un avin.
Cmo vuelan, en Volar,
Mxico, SEP-Mc-Graw Hill,2003

Vida y fortuna de un muchacho inquieto que se convirti en

cientfico.
Carlos Sigenza y Gngora naci en Mxico en 1645.
En ese tiempo, a las personas les
gustaba mucho estudiar,
pero no pertenecan a familias ricas, slo
les quedaba un
camino: integrarse a alguna orden religiosa
as que
Carlos inici sus estudios con la orden de los
Jesuitas
a los 15 aos de edad; a los 17 aos hizo votos,
como se le llama a los compromisos que
adquieren
durante la vida quienes se ordenan sacerdotes.
Aunque no se ha encontrado la causa exacta, al poco tiempo, Carlos
de Sigenza y Gngora tuvo que dejar la orden de los Jesuitas, pero
continu siendo sacerdote, por lo que nunca se cas. Tom cursos en la

Real y Pontificia Universidad de Mxico y por su gran dedicacin pronto

se destac en matemticas, astronoma y literatura.
En aquel entonces la astronoma se mezclaba con la astrologa, un
arte adivinatorio que la gente empleaba para predecir la suerte y el
futuro mediante la observacin de los astros. Todava hoy muchas
personas piensan que el porvenir se puede leer en el cielo nocturno, si
nos fijamos en la posicin de las estrella.
Como se relacionaba a los astros con la suerte, los cometas eran unos de
los fenmenos astronmicos que ms asustaban a las personas. Se crea
que la aparicin de un cometa anunciaba problemas, enfermedades,
pobreza, y mil calamidades ms.
En 1608 Carlos de Sigenza y Gngora se dedic a estudiar un
cometa que se vea en el cielo de Mxico. Realiz mediciones muy
precisas sobre su trayectoria y escribi en 1681 un documento, no muy
extenso, pero s con un largo ttulo: Manifiesto filosfico contra los
cometas despojados del imperio que tenan sobre los tmidos. Algo que
podramos traducir ms o menos as: Estudio sobre los cometas,
quitndoles la mala fama que tienen entre la gente miedosa. Este
manifiesto no fue muy largo porque la intencin de Sigenza y Gngora
era explicarle a la gente que los cometas no tenan ninguna influencia
sobre la vida de las personas, ni buena, ni mala; por lo tanto, no deban
ser considerados como anunciadores de mala suerte.
Pero, aunque parezca increble, otros estudiosos de la poca
continuaban creyendo en la malignidad de los cometas, y escribieron a
su vez otros tratados y manifiestos en contra de lo dicho por Carlos de
Sigenza y Gngora. Y no slo eso, sino que le advertan a todos que se
prepararan para lo peor despus del paso del cometa.
Por supuesto, quien tena razn era don Carlos.
Libia E. Barajas Mariscal,
Vida y fortuna de un muchacho inquieto
que se convirti en cientfico.
Mxico,SEP-Castillo,2005

Un joven de Vinci
Leonardo Da Vinci naci en una aldea remota de Italia
hace ms de 500 aos. Se conocen muchos detalles de su
nacimiento gracias a su abuelo, Antonio da Vinci, quien
escribi sobre el acontecimiento en un viejo cuaderno.
No lo haba utilizado durante 16 aos y emple el poco
Espacio que le quedaba al final de la ltima pgina para

Contar el nacimiento de su nieto.

Segn su abuelo, Leonardo naci en Vinci el 15 de abril de 1452.La
familia de Leonardo haba vivido all durante al menos, 200 aos antes de
que l naciera. Haban adoptado el nombre de la aldea como apellido,
una prctica muy comn en la Italia de aquel tiempo.
Leonardo Da Vinci estudi para ser artista, pero en su larga
trayectoria no pint ms que unos pocos cuadros, dejando muchos
inacabados. Sin embargo uno de ellos, la Mona Lisa, es uno de los ms
famosos de la historia. Actualmente, el cuadro puede apreciarse en el
museo del Louvre de Pars. Es una pintura revolucionaria en muchos
aspectos. Leonardo utiliz la pose de tres cuartos en su sentido pleno:
una mujer aparece retratada desde la cintura, incluidas las manos, y sus
ojos miran directamente al espectador, en lugar de hacia la distancia,
algo nunca visto hasta entonces.
Leonardo tambin tena otros intereses, como las matemticas y la
ingeniera. Actualmente se le considera un autntico genio, pues en sus
pinturas y cuadernos de notas podemos descubrir a un hombre nico con
una gran sed de conocimiento. Un hombre cuyos sueos y
descubrimientos lo transportaron al futuro. Un hombre que se adelant a
su tiempo.

John Malam,
Un joven de Vinci, en Leonardo Da Vinci:
El genio que defini el Renacimiento.
Mxico.SEP-Altea,2007

El hombre que no quera trabajar

Haba una vez, en un rancho, un hombre llamado Chanito. Era flojo,

flojsimo, y no quera trabajar. Los seores lo mantenan de gorra porque
no haca absolutamente nada.
Un da de tantos, de plano se fastidiaron de mantenerlo y le dijeron:

_Chanito, ya no podemos seguir dndote tortilla. Ponte a trabajar!

_ No, trabajar no contest Chanito-. Mejor entirrenme vivo.
Le tomaron la palabra. Lo metieron a un cajn y se lo llevaron para el
panten.
En el camino se encontraron con un seor que vena de la labor y traa
un burro con dos colotes (canasta cilndrica) de mazorcas.
_ Pa nde van? _les pregunt.
_Pos vamos pal pantin, a enterrar a Chanito .
_Qu ya se muri? _dijo el hombre sorprendido.
_No, hombre. Lo vamos a enterrar vivo porque no quiere trabajar y es
muy flojo.
_Chanito! _grit el hombre que vena de la labor.
_Qu, hombre! Aqu voy! _contest Chanito.
_ Pero Chanito, Cmo que te van a enterrar vivo? Mira hombre, aqu
llevo un maz. T dirs, te lo regalo pa que te alivianes unos cuantos das
y puedas comer, pero que no te entierren vivos.
_ Y ta desgranao? _ Chanito.
_No! Pos ta en la mazorca.
_Ah, no! Entonces que siga mi entierro.

El hombre que no quera trabajar,

en Mireya Cueto(comp.)
Cuntanos lo que se cuenta.
Mxico,SEP_Conafe,2006

El encanto
Dos compadres haban ido a trabajar y se hizo de noche. Iban
caminando por el monte y uno le dijo al otro:
_Mira compadre, esa lumbrita que se ve all ha de ser dinero.
_Qu dinero ni qu nada! Ya ests borracho compadre.
_T ven y vers.

Se pusieron a escarbar donde se vio la llamarada. Como a medio metro

se toparon con una olla.
_ No que no, compadre?
_Ahora veremos qu tiene.
El compadre que no crea meti la mano por la boca de la olla. Ms
tard en meterla que en sacarla porque estaba llena de estircol.
_Es que usted no cree en esto, compadre _le dijo el otro_. Y a lo mejor
ese dinero estaba destinado para m.
Cada quien se fue para su casa. El compadre incrdulo se qued
pensando en lo que haba pasado.Mi compadre se cree todo lo que le
dicen _pens_. Ahora voy a darle una leccin para que se le quite lo
credo.
El compadre incrdulo regres a donde haban escarbado. Ah estaba
la olla llena de estircol. El hombre la agarr y se fue a la casa de su
compadre. Se trep al techo e hizo un hoyo en su tejado, justo encima de
donde estaba la cama de su compadre Por ah ech todo el estircol que
haba en la olla.
Al otro da, cuando se despert, el compadre credo sinti muy rara la
cama.
_ Ay , vieja _dijo_, por qu estn tan pesadas las cobijas?
Entonces que alza la cara y va viendo que las cobijas estaban llenas
de dinero. Eran puras monedas de oro, de esas de las que haba antes.
Luis de la Pea
El encanto,
en No ser puro cuento?
Mxico,SEP-Conafe,2002

estircol.- excremento animal