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GUA DE

ESTIMULACIN TEMPRANA
PARA EL FACILITADOR

Agosto 2009
Primera edicin
Tiraje: ..
Gua Estimulacin Temprana Para el Facilitador, ha sido producida en el marco del Programa
Ally Micuy Reduccin de la desnutricin crnica en las comunidades de la Regin Ancash, financiado
por el Fondo Minero Antamina, organismo creado por la Compaa Minera Antamina, con el objetivo
de promover en las familias la prctica de estimulacin temprana en nias y nios menores de 4 aos.
ADRA PER
Walter Britton
Director General
Santos Guerrero Zrate
Director de Operaciones
Mylene Huanqui Morn
Gerente de Portafolio Salud
Elena Malque Prez
Gerente de Programa
Elaboracin y revisin tcnica:
ADRA Per
Nelly Lupe Mercado Garcs
Maritza Soncco Sucapuca
Jorge Mantilla Sagstegui
Direccin Regional de Salud Ancash
Equipo Tcnico Regional de la Etapa Vida Nio.
Validacin de contenidos:
Jim Montalvo Crdenas
Daniel Padilla Milla
Elder Sanchez Aguinaga
Francisco Bustillos Alvarez
Diseo y Diagramacin:
Alfredo Bernal Guio
Carlos Humberto Nava Marchena
Denisse Ulco Floreano
Christian Archimbaud Condo
Impresin
Imprenta ..
Derechos Reservados:
Este material no puede ser reproducido en todo ni en parte, sin autorizacin previa y por escrito
de sus editores, ADRA PER.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N...............................

NDICE
PRESENTACIN

INTRODUCCIN

METODOLOGA DE CAPACITACIN 9
I.- LA ESTIMULACIN TEMPRANA 11





Qu es la estimulacin temprana? 15
Por qu es importante la estimulacin temprana? 16
Qu es una sesin de estimulacin temprana? 17
Qu vamos a estimular en una nia o nio? 18
Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana? 21
Consideraciones: antes y durante la sesin. 25

II.- RECIN NACIDO 27


III.- NIA O NIO DE 1 A 3 MESES 33
IV.- NIA O NIO DE 4 A 6 MESES 39
V.- NIA O NIO DE 7 A 9 MESES 45
VI.- NIA O NIO DE 10 A 12 MESES 51
VII.- NIA O NIO DE 13 A 15 MESES 57
VIII.- NIA O NIO DE 16 A 18 MESES 63
IX.- NIA O NIO DE 19 A 21 MESES 69
X.- NIA O NIO DE 22 A 24 MESES

75

XI.- NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES 81


XII.- NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS 87
XIII.- NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES 93
XIV.- NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS 99
3

PRESENTACIN
La presente gua es un instrumento de apoyo para el desarrollo de talleres
de estimulacin temprana dirigida al personal de salud; que describe la metodologa y actividades a desarrollarse; y contiene informacin tcnica destinada a reforzar o complementar los conocimientos de los facilitadores.

Este material ha sido diseado para ser trabajado de manera conjunta con
el Manual de Estimulacin Temprana para Agentes Comunitarios, que es el
elemento visual que facilita la comprensin de los contenidos.
Los temas son presentados segn la edad de la nia o nio desde recin
nacido hasta los 4 aos; agrupndolos por trimestres en los dos primeros aos
y en semestres en los dos ltimos.
Esta gua ayudar a los facilitadores a lograr que el Agente Comunitario de
Salud adquiera informacin bsica respecto a tcnicas de estimulacin temprana y la pueda replicar en sus comunidades, a fin de que todas las nias y
nios tengan igualdad de oportunidades y puedan desarrollar todo su potencial desde sus primeros aos de vida.

INTRODUCCIN
El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades
de desarrollo integral, que podr lograr en la medida que reciba la estimulacin necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general.
Los efectos positivos de la Estimulacin Temprana en el desarrollo infantil
son indiscutibles, una persona que est bien desarrollada fsica, mental, social y emocionalmente tendr mejores oportunidades que una persona que
no fue estimulada.
La falta de estimulacin y de cuidados por parte de la familia a temprana
edad, tiene efectos devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve
expresado posteriormente a travs de un coeficiente intelectual bajo, con las
respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por el contrario, las experiencias ricas y positivas, durante la primera infancia, pueden tener efectos favorables, ayudando a los nios y nias en la adquisicin del lenguaje, el
desarrollo de destrezas para la resolucin de problemas y en la formacin de
relaciones saludables con nias y nios de su misma edad y adultos.
Si las nias y nios en sus primeros aos de vida no cuentan con comunidades y familias informadas, resulta complejo pensar cmo se podra potenciar
el desarrollo y aprendizaje infantil; por ello resulta fundamental considerar la
capacitacin de la familia y del agente comunitario de salud en el proceso de
estimulacin temprana, a fin de mejorar la calidad de vida de las nias y nios
en nuestro pas.

METODOLOGA
DE CAPACITACIN
La metodologa de capacitacin es prctica y participativa, y puede
ser utilizada tanto en agentes comunitarios como en madres, la nica
diferencia es el nmero de participantes, pues cuando se trabaja con
madres y sus nios a la par, no debe de exceder de seis madres para
asegurar un acompaamiento adecuado del agente comunitario de
salud en el desarrollo de las actividades de estimulacin.

Los talleres se desarrollarn


en 4 pasos:

1
ANIMACIN

REFLEXIN

En este paso se realiza una dinmica de motivacin e integracin, generalmente, a travs de


canciones o actividades acompaadas de sonidos que inicien
la interaccin entre los padres
y sus nias o nios. Este tipo de
actividades tienden a estimular
las reas de lenguaje y socializacin en los menores.

En este paso se formulan preguntas a los participantes acerca


de las actividades que normalmente realizan las nias o nios
a determinada edad. Esto nos
permitir conocer las pautas de
desarrollo normal y sospechar
de ciertos retrasos o riesgo de
retraso en el desarrollo de la nia
o nio.

DEMOSTRACIN

EVALUACIN

Es el paso de mayor duracin,


pues los participantes pondrn
en prctica cada una de las actividades de la sesin de estimulacin con sus propias nias o nios o con muecos de trapo, en
el caso de los agentes comunitarios de salud. Las reas que ms
se desarrollan en este paso son el
rea motora y de coordinacin,
pues generalmente son las reas
menos estimuladas en el hogar.

Este paso nos permitir verificar


si los participantes aprendieron
la forma correcta de aplicacin
de las actividades o ejercicios, y
daremos pautas de estimulacin
para el hogar, reforzando el desarrollo de las reas de lenguaje
y social principalmente.

10

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
11

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

ANIMACIN

20
min.


Ejercicio:
Recordando los juegos y juguetes favoritos
de la niez.

Objetivo:
Movilizar en los participantes los recuerdos
positivos durante su infancia, el gozo y placer
que sentan al realizar algunas actividades.

Desarrollo:
Los participantes debern sentarse o acostarse en el piso formando un crculo entre
ellos y con los ojos cerrados. Si es posible colocar msica ambiental de fondo.
Indicar a los participantes que relajen su
cuerpo lentamente en el siguiente orden:
pies, piernas, barriga, brazos, pecho, espalda, cuello, cara y cabeza.
Luego, indicarles que empiecen a recordar
cuando tenan tres o cuatro aos, sus juegos
y juguetes o algn color, olor, persona u objeto que los haca felices.
Pedir a cada participante que abra los ojos y
motivarlos a que comenten lo que recordaron.

12

A
B
C
O
L
H
X

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos
previos sobre la estimulacin temprana, para ello se
entregarn tarjetas de cartulina y plumn a los participantes, indicndoles que registren sus respuestas
a las siguientes preguntas:

Qu entiende por la frase Estimulacin
Temprana?

Por qu cree que es importante la estimulacin temprana?
Se recogern las tarjetas y se pegarn en la pared
para darles lectura.

13

10
min.

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA
DEMOSTRACIN

80 min.

Se desarrollar los temas con ayuda de las lminas del Manual de Estimulacin Temprana,
segn se detalla a continuacin:

N PGINA
(manual)

LMINA

TEMA

ESTIMULACIN TEMPRANA

06

Qu es la Estimulacin Temprana?

08

CIA

Qu es la estimulacin temprana?

Por qu es importante la estimulacin temprana?


Qu es una sesin de estimulacin temprana?

08

Qu vamos a estimular en
una nia o nio?

Qu vamos a estimular en una nia o nio?

...O
...O....TA
TA

MOVIMIENTO
LENGUAJE

10

PE...LO...TA

PE...LO...TA

SOCIALIZACIN

COORDINACIN

10

Qu necesitamos para una


sesin de estimulacin temprana?

ESTIMULACIN TEMPRANA

OTRA
VEZ!! !!
OTRA VEZ

BB
BB

No despus de comer

Poca ropa

12

AARRRROOZ
ZC
LLEECCHHE COONN
E.
.....

AA
BB
CC
OO
LL
HH
XX

Acompae las

Festeje sus logros

con msica

12

14

Consideraciones: antes y durante la sesin de estimulacin temprana.

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Qu es
la estimulacin temprana?
Para el agente comunitario y padres de
familia
l

Los estmulos son todas las cosas que nos rodean;


como por ejemplo: un sonido, un juguete, una caricia,
una voz, una planta, un olor, el sol, la luz y muchas cosas ms.
Y se le llama Temprana por que los estmulos son
brindados a los nios o nias desde recin nacidos hasta los 5 primeros aos de vida.
Por lo tanto la Estimulacin Temprana es un conjunto de ejercicios, juegos y otras actividades que se les
brinda a los nios y nias de manera repetitiva en sus
primeros aos de vida, con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades fsicas, emocionales, sociales
y de aprendizaje.

Para el personal de salud


l

La Estimulacin Temprana es un conjunto de acciones que proporcionan al nio sano, en sus primeros
aos de vida, las experiencias que necesita para el desarrollo mximo de sus potencialidades fsicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este modo
prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo
psicomotor. Su prctica en aquellos nios que presentan algn dficit de desarrollo, permite en la mayora
de los casos, llevarlos al nivel correspondiente para su
edad cronolgica.
Las actividades de estimulacin tienen su base en el
conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen
los nios; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la
edad en meses del nio y a su grado de desarrollo, ya
que no se pretende forzarlo a lograr metas que no est
preparado para cumplir.
15

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Por qu es importante
la estimulacin temprana?
Para el agente comunitario y padres de
familia
l
l

Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto


de la inteligencia en las nias y nios.
El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer
da de vida, y es necesario alimentarla con estimulacin
a diario desde ese mismo momento.
Toda la estimulacin que reciba la nia y nio en los primeros aos de vida le servir de base para ms adelante.

Para el personal de salud


l

La infancia se considera como el momento del desarrollo ms significativo en la formacin de las personas; en ella se establecen las
bases fisiolgicas de las funciones cerebrales que determinarn su
capacidad de aprendizaje. El cerebro se triplica en tamao en los
dos primeros aos de vida y en este perodo alcanza el 80% del
peso de adulto. El sistema nervioso central del nio o nia, que es
muy inmaduro al nacer, alcanza casi su plena madurez entre los 5
a 7 aos de edad.

Las posibilidades de desarrollo de potencialidades a partir de los


7 aos son muy escasas, a los 18 meses son mayores y en el menor
de 6 meses son ilimitadas, por lo tanto, una persona a los 15 o a
los 20 aos, aprende nuevas cosas, nuevas habilidades, pero las
aprende utilizando conexiones que ya fueron establecidas. Y esto
es importante, porque aquello que no se ha constituido en los primeros aos de vida ya no se va a constituir, va a ser muchsimo
ms difcil de lograr, por no decir imposible.

El desarrollo del cerebro se asocia comnmente al desarrollo de la


inteligencia; que se define como la capacidad de resolver problemas, por lo tanto se puede asegurar que la estimulacin temprana
favorecer que el nio o nia sea ms inteligente, pues su capacidad de aprendizaje y anlisis ser mayor.
16

TE L
N
I

IGENCIA A

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Qu es una sesin
de estimulacin temprana?
Para el agente comunitario y padres de
familia
l

Es un conjunto de juegos, cantos y ejercicios que realiza un grupo pequeo de madres o padres con sus nias o nios, y que son dirigidos por una persona capacitada en estimulacin
temprana.

Para el personal de salud


l

Se llama Sesin de Estimulacin Temprana a una secuencia de ejercicios o actividades previamente elaboradas para estimular todas las reas de desarrollo de la nia o nio. La sesin
de estimulacin se realiza con un grupo de nias o nios de edades similares y con la participacin de sus padres, que son dirigidos por un gua capacitado en estimulacin temprana.
Su duracin vara segn la edad de la nia o nio y no debe ser mayor de dos horas.

17

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Qu vamos a estimular
en una nia o nio?
Para el agente comunitario y padres de
familia
l

Estimularemos las reas de desarrollo psicomotriz: movimiento, coordinacin, lenguaje y


socializacin.

MOVIMIENTO:
l
l
l

La nia o nio inicia su desarrollo con el movimiento.


Desarrolla movimientos grandes como: gatear, ponerse de pie, caminar y correr.
Desarrolla movimientos pequeos como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,
tocar instrumentos musicales y otros.

COORDINACIN:
l
l
l

Desde que la nia o nio nace, ve, oye y percibe las cosas y el
medio que lo rodea.
Esta rea se relaciona con el desarrollo de los sentidos y el
pensamiento.
Desarrolla el pensamiento, la capacidad de razonar, poner
atencin y seguir instrucciones.

LENGUAJE:
l
l
l

La funcin principal del lenguaje es la comunicacin entre las


personas.
La nia o nio desarrolla las primeras formas de lenguaje
(agu-agu, gritos, risas).
Ms adelante desarrollar en forma correcta el habla y la escritura.

SOCIALIZACIN:
l
l

Esta rea se relaciona con el desarrollo del afecto y las


emociones.
Permitir que la nia o nio pueda establecer buenas relaciones con sus padres y las dems personas que lo rodean.
Desarrolla la confianza y seguridad en s mismo y ayuda a
formar la personalidad.
18

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Para el personal de salud
l

Se ha distinguido dentro del proceso de desarrollo psicomotor cuatro reas que sirven de
base para realizar la estimulacin:
El inicio del desarrollo en la nia o nio se haya dominado por la motricidad y su avance ocurre en sentido cfalo-caudal y prximo-distal. Las actividades
en esta rea tienen el propsito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones
equilibratorias que le permitir a la nia o nio conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio
y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al
moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar
y correr).

REA
MOTORA

En el control motor grueso los logros fundamentales


para descartar algn retraso por dao cerebral son: la
postura sentada sin apoyo (sedestacin), que se logra
entre los 6 y 8 meses y la marcha, que se logra a los
12 meses. Para que esto suceda, no slo deben ocurrir
cambios en el tono muscular y desaparecer los reflejos arcaicos (Ej. reflejo de prensin plantar), sino que
adems deben adquirirse reflejos de madurez (Ej. reflejo de paracadas).

REA
COORDINACIN

Desde que nace la nia o nio, ve, oye y percibe un


sin nmero de estmulos que le permite estar alerta
y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va
construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, creando mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos,
as como estableciendo semejanzas y diferencias
de sus caractersticas.
El desarrollo de la agudeza de los sentidos y la coordinacin entre ellos (viso manual, viso auditiva),
permitirn al nio acceder a una gran gama de experiencias ricas para el desarrollo cerebral.
Las actividades para estimular esta rea van desde
mostrarle objetos para que los mire y los siga con la
vista, hasta el copiar formas y dibujar.
19

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

REA
LENGUAJE
...O
...O....TA
TA

PE...LO...TA

PE...LO...TA

La estimulacin en el rea de lenguaje le permitir a la


nia o nio comunicarse con otras personas de su entorno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad
comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde que la nia o nio nace, ya
que podr entender ciertas palabras mucho antes de
que pueda pronunciarlas; por esta razn es importante
hablarle constantemente, relacionndolo con cada objeto que manipule o actividad que realice.
Las primeras manifestaciones son el pre-lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones voclicas, risas, gritos), hasta la comprensin del lenguaje
oral y escrito.
La adquisicin del lenguaje (oral, corporal, escrito) es
un factor esencial en el aprendizaje; una nia o nio
que no cuenta con los medios para comunicarse, no
comprende claramente lo que ocurre a su alrededor,
por lo que puede llegar a presentar serias dificultades
en su desenvolvimiento social.

Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin de la nia o nio, que le permitir sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con
otros de acuerdo a normas.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores
como primeros generadores de vnculos afectivos. Es importante brindarles seguridad, cuidado,
atencin y amor, adems de servir de referencia o
ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros. Los valores de la familia, el afecto y las
reglas de la sociedad le permitirn a la nia o nio,
poco a poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos y ser una persona independiente
y autnoma.
Para estimular esta rea se realizarn actividades
que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y
su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma en lo que se refiere a los hbitos de independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.)
20

REA
SOCIAL

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Qu necesitamos para realizar


una sesin de estimulacin
temprana?
Los materiales para una sesin de estimulacin temprana son muy variados, la mayora pueden ser elaborados de materiales que ya no se usan u objetos que hay en el hogar. Entre ellos
tenemos: cajas, cubos, pelotas para estimular el movimiento; botellas plsticas, mviles y lpices para estimular la coordinacin; cuentos, tteres, canciones para estimular el lenguaje, y
para la socializacin: fotos, espejos y mscaras.

MATERIALES PARA LA SESIN DE ESTIMULACIN:

Para estimular el rea motora:


l
l
l

l
l
l
l
l
l

Pelota grande (60 cm. de dimetro aproximadamente).


Rodillo o almohada redonda ligeramente
dura (puede ser rellena con una frazada).
Paracadas (tela en forma de crculo de 150
cm. de dimetro con franjas de diferentes
colores)
Cubos de madera, latas de leche vacas, cajas de fsforo, forradas con corrospn.
Tina grande con pelotas pequeas de diversos colores.
Tnel o sillas altas o mesa pequea.
Set de equilibrio con escalones y cuas (opcional)
Set de almohadones o cojines.
Piso antideslizante encajable.

21

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Para estimular el rea cognitiva:
l
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l
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l
l
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l
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l
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l
l
l
l
l
l

Sonajeros de diversos colores y formas


(pueden ser llaves).
Mviles.
Bolitas medianas de colores (cuentas).
Campana o cascabeles.
Botellas plsticas transparentes de gaseo-
sa y de yogurt.
Equipo de sonido.
Discos compactos con msica preferente-
mente clsica o infantil.
Muecos de plstico suaves que produz-
can sonidos al presionarlos.
Cepillo de cabello de cerdas suaves.
Algodn.
Retazos de tela de diferentes texturas,
toalla, lana, peluche.
Linterna de bolsillo u otro objeto brillante.
Pauelos de colores de 25 x 30 rojo, azul
y amarillo de tafetn.
Instrumentos musicales: piano, tambor,
maracas, pandereta, xilofn, guitarra.
Costalitos pequeos rellenos de diferen-
tes granos (arroz, cebada, lenteja, gar-
banzo, maz)
Peluches antialrgicos.
Sabana blanca.
Globos de diversos tamaos y colores.
Moos de cintas de agua.
Chapas de botella de diversos colores.
Pasas de comer.
Recipientes plsticos, tazones.
Encaje de aros.
Lamina de microporoso con agujeros.
Hojas de papel, crayolas, plumones, pape-
lotes, lpiz.
Smola y arroz.
Plastilina o masa.
Temperas, pintura vegetal.
Rompecabezas de 3, 6 y 10 piezas.
22

l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l

Vasos plsticos.
Agua.
Lana delgada.
Aguja punta roma.
Bolsa de tela con botones, ganchos y cie-
rres, rellena de pesos diferentes.
Palitos largos y cortos.
Tablero con agujeros.
Pasador de zapatillas.
Hula-hula.
Dibujos para colorear.
Conos de papel higinico o pia de bolos.
Bloques lgicos.
Papel seda de color rojo, amarillo, azul.
Lminas con dibujos de figuras geom-
tricas: cuadrado, tringulo, crculo.

A
B
C
O
L
H
X

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Para estimular el rea lenguaje:
Lminas con figuras de animales, frutas, verduras y objetos de uso diario.
Lminas con dibujos de acciones.
Lminas de escenas.

l
l
l

Para estimular el rea social:


l
l

Espejo de 1m de alto x 70cm de ancho.


Cartulinas con formas de cara alegre, triste y molesto.

Materiales que se pueden preparar en casa


DESCRIPCIN

MATERIAL
l
l
l

Rodillo

l
l
l
l
l

PROCEDIMIENTO

Tela de 1m.x 70 cm.


1 Hilo.
1 Aguja.
1 frazada gruesa.
1 Tijera.
1 centmetro.
1 tiza de tela.

l
l

l
l

l
l

Paracadas

l
l
l
l
l
l

Telas de diversos colores


fuertes.
4 papelotes.
1 aguja.
Hilos de diversos colores.
1 Tijera.
1 centmetro.
1 Cinta adhesiva.
1 tiza de tela.

l
l
l

Cubos
grandes

l
l
l

Latas de leche chica.


Corrospn.
Pegamento de contacto.
Tijera.

23

Enrolle la frazada y tome medidas de ella.


Elabore con la tela una funda de almohada
que tenga forma redonda con la tela.
Coloque la frazada enrollada dentro de la
funda y listo el rodillo.
Una los cuatro papelotes con la cinta adhesi-
va.
Dibuje una cruz de 1.5m de largo y ancho.
Dibuje un crculo alrededor de la cruz.
Divida un crculo en 8 partes iguales, como
se divide una torta y crtelos para que
sirvan de molde para cortar la tela.
Haga el molde en la tela, aumentndole un
centmetro cada lado.
Una los pedazos de tela con aguja e hilo para
armar el paracadas.
Corte el corrospn en tres pedazos: 1 para el
contorno de la lata y 2 para tapar la lata por
arriba y por abajo.
Forrar las latas de leche con corrospn y pe-
garlas con pegamento.
Adornar la lata por el contorno con figuras
hechas de corrospn.

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

DESCRIPCIN

MATERIAL
l
l
l

Pias de
bolos

l
l
l
l
l
l
l

Tnel

l
l
l

l
l

Sonajeros

l
l

l
l

Set
de texturas

l
l
l

Masa

l
l

l
l
l

Mviles

l
l
l

PROCEDIMIENTO

Conos de papel higinico.


Corrospn de colores.
Papel metlico.
Tijera.
Cartulina de colores.
Pegamento de contacto.
Plumones.

5 hula-hula.
5 metros de tul.
Agujas gruesas.
Lana o cola de ratn.
Muecos pequeos.

Botellas de sillao.
Frijoles pequeos.
Cascabeles de colores.

Cartulina duplex.
Retazos de: toalla, lana,
tela, lija y peluche, papel
corrugado.
Pegamento de contacto.

Harina
Agua
1 Huevo
Colorantes de pastelera o
vegetal.
Recipiente plstico.
Cartulina o corrospn.
Tijera.
Pegamento de contacto.
Lana.

l
l

l
l

24

Forre los conos de papel higinico con papel


metlico.
Dibuje caras de animales con cartulina o r-
melas con corrospn y pguelas delante
de cada cono.
Arme brazos con el corrospn y pguelos a
los lados de cada cono.
Con la aguja y lana cosa el tul alrededor del
hula hula.
Cosa cada hula hula dejando 60 cm entre
uno y otro, a lo largo del tul.
Una vez armado el tnel amarre juguetes
colgantes en la salida del tnel.
Coloque los frijoles y cascabeles dentro de
las botellas y listo.
Corte rectngulos de cartulina duplex de 10 x
15 cm.
Perfrelas por el lado mas angosto y coloque
un fasteners.
Pegar en cada cara de la cartulina un retazo
de cada textura.
Mezcle la harina con el agua hasta que tome
consistencia de masa.
Agregarle un huevo para darle textura.
Separar la masa en partes y agregarle colo-
rantes de colores diversos a cada parte.
Elaborar formas diversas con el corrospn.
Unir las formas con la lana armando un mvil
colgante.

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Consideraciones para la sesin de


estimulacintemprana
ANTES
No realice las actividades despus de que la nia o nio
haya comido sus alimentos (debe transcurrir 30 minutos desde la ltima comida).
Al realizar las actividades procure que la nia o nio
est con la menor ropa posible (paal, camiseta delgada, pantaln cmodo).
Estimule a la nia o nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir importante.
Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.
Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica.
Se sugiere que la sesin se realice una vez por semana y
que sea practicada en el hogar por lo menos tres veces
por semana.

l
l
l
l

DURANTE
l
l

A
B
C
O
L
H
X
l
l
l
l

Recin nacidos: 20 minutos.


1 a 3 meses : 30 minutos.
4 a 12 meses : 1 hora.
1 a 2 aos
: De 1 a 2 horas.

Si la nia o nio se opone a realizar la actividad, no


forzarlo y buscar hacerlo en otro momento.
Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no
debemos esperar que se haga bien, la nia o nio
con la prctica poco a poco se ir perfeccionando.
No establezca comparaciones entre las nias o nios para la realizacin de las actividades, ya que
cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.
No exceda el tiempo de aplicacin de la sesin de
estimulacin pues las sesiones estn elaboradas de
acuerdo a la tolerancia de las actividades segn la
edad de la nia o nio.
Para realizar las sesiones de estimulacin se agrupa
a nias y nios de edades similares, generalmente
por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los siguientes y exceptuando la etapa
de recin nacido por ser un momento especial; de
este modo se respeta las pautas de desarrollo psicomotor.
25

I. LA ESTIMULACIN TEMPRANA

EVALUACIN
l
l
l

10 min.

El facilitador realizar preguntas a los participantes respecto al tema.


El facilitador motivar a los participantes a asumir compromisos para poner en prctica la
estimulacin temprana en sus hogares.
Cada participante o grupo de participantes mostrar un material de estimulacin elaborado durante el desarrollo de la sesin educativa.

Alimenta el cerebro de tu nia o nio con estmulos desde que nace, para asegurar su inteligencia el resto de su vida

26

II. RECIN NACIDO

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
27

II. RECIN NACIDO


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Hola Beb.
Objetivo:
Ensear a las madres a expresar el sentimiento de ternura hacia sus bebs a travs
de su voz y el canto.
Estimular las reas social y lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar la cancin de bienvenida a los recin nacidos y luego pedir
a los participantes que entonen juntos la
cancin mirando y abrazando a sus nios.
Letra:

Cancin: Hola Beb


Hola beb
Hola beb, ya vamos a
empezar,
con mis manos tibiecitas
muchos mimos yo te har.
Con mis manos tibiecitas
muchos masajitos yo te
har.(Repetir 1 vez ms)

28

II. RECIN NACIDO


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo


normal de un recin nacido.
Pregunte a los participantes:
Qu hace un recin nacido normal cuando
no duerme?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo de un recin nacido normal:
La etapa de recin nacido es muy especial y
diferente, pues es el primer contacto del beb
con el mundo exterior; es decir, todo es completamente nuevo para l. El recin nacido tiene una serie de reflejos que surgen de su instinto natural de supervivencia, estos reflejos
se perdern al tercer mes, pues de lo contrario
retrasaran el desarrollo y el surgimiento de
nuevas habilidades.
El recin nacido presenta destrezas dadas por
naturaleza, que permiten identificar su desarrollo normal en esta etapa y que se pueden
identificar simplemente observndolo:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l
l

Mantiene los brazos


y piernas flexionadas.
Mantiene las manos
cerradas en puo.
Toma el pecho sin dificultad.
Observa todo lo que
est a no ms de 2530 cm.
Reconoce la voz de
sus padres.

SIGNO DE ALARMA
Totalmente flcido.
l No lacta.
l No reacciona a los
sonidos.
l

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

29

Fortalecer los msculos de la espalda y


cuello a fin de que la nia o nio logre
sostener por instantes la cabeza.
Transmitirle seguridad y cario a travs
del tacto.

II. RECIN NACIDO


DEMOSTRACIN

20
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

1. Acueste al beb boca abajo, sobre


una manta extendida en el piso. Muestre al beb un sonajero o campanilla
de color negro o rojo, hgala sonar y
cuando el beb la mire muvala hacia
arriba para que intente levantar la cabeza. (3 minutos)

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Motora y lenguaje.

Al intentar levantar la cabeza se


fortalecer la musculatura del cuello, preparndola para sostener la
cabeza.
Estimular el sentido del odo.

2. Contine con el beb boca abajo,


descbrale por un momento la espalda y acarciesela con un dedo, desde Coordinacin y
la nuca hasta su cadera. Repita esta ac- Social.
cin aumentando el nmero de dedos
cada vez. (4 minutos)

El contacto piel a piel permite establecer gran cantidad de conexiones neuronales, es por ello que el
sentido del tacto se convierte en el
primer instrumento de estimulacin temprana.

3. Coloque al beb boca arriba, sobre


una manta extendida en el piso. ColoPermitir ejercitar la musculatura
car una linterna de bolsillo encendida Motora y coordinaexterna de los ojos (al seguir con
u otro objeto brillante a unos 30 cm de cin.
la mirada) e interna (al enfocar la
su rostro, moverla hacia los lados y en
mirada).
pequeos crculos para que el beb la
siga con la mirada. (3 minutos)

30

II. RECIN NACIDO


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

4. Contine con el beb boca arriba,


con ayuda de sus dedos forme una
sonrisa en la boquita del beb; sonrale mientras realiza este ejercicio. Pase
sus dedos por encima y por debajo de
los labios del beb, luego haga un crculo con los pulgares alrededor de los
ojos y termine acaricindole la frente
desde el centro hacia los lados. (4 minutos)

5. Tome un pedazo de algodn y hgalo rozar suavemente por las mejillas,


labios y toda la cara del beb. (3 minutos)

6. Acarciele las manos haciendo movimientos circulares dentro de sus palmas; estire y acaricie cada uno de sus
dedos. (3 minutos)

31

Motora y Social.

Coordinacin.

Motora.

JUSTIFICACIN

Es muy relajante para la musculatura de la cara que tiende a contraerse como respuesta a los estmulos.

Permite brindar sensaciones nuevas a travs del tacto.

Se estimular a que abra los puos,


para la prdida de reflejo prensil.

II. RECIN NACIDO


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

2.

15
min.

Hablarle suavemente y llamarlo


por su nombre.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.


Colocar un mvil de colores blanco


con negro, en la parte alta del lugar
donde usualmente duerme o se co-
loca a la nia o nio.

Adems, todos los das:


l
l
l
l
l

Abrazar y acariciar suavemente a la nia o


nio.
Hacerle escuchar msica clsica o infantil
para relajarlo.
Cantarle suavemente.
Darle masajes tocando su piel.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos
como el bao o el cambio de paal o ropa.

Acariciar la piel de todo el cuerpo de tu beb, lo har


una nia o nio seguro y feliz
32

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
33

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Lindo bebito.

ag
agebito
ag
Lindo

b

Objetivo:
Ensear a las madres a expresar el sentimiento de ternura a travs de su voz y el
canto.
Hacer sentir a la nia o nio el movimiento
al comps de la msica.
Estimular las reas social y lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.

Cancin: Lindo bebito


LETRA
Voy a cargar a mi lindo
bebito, lindo bebito, lindo
bebito.
Voy a cargar a mi lindo bebito, luego lo bajo rapidito.
Cuando bailamos y nos
abrazamos, que bien la
pasamos, que bien la
pasamos.
Cuando bailamos y nos
abrazamos, miren que bien
que la pasamos.
34

MMICA
Cada vez que diga:
Lindo: Elevar al beb.
Bebito: Bajar al beb.
Bailamos y nos abrazamos: Mecer al beb
abrazndolo.

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 1
a 3 meses. Pregunte a los participantes:
Qu hace una nia o nio de 1 a 3 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 1 a 3
meses:
Durante el primer mes de vida las nias o nios han iniciado su proceso de adaptacin y
aprendizaje de todos los estmulos del mundo
exterior. El primer logro a esta edad es sostener la cabeza.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l

Sigue con la vista objetos de un lado a otro.

Emite pequeos sonidos cuando est tranquilo (balbuceos).

Sostiene y levanta ligeramente la cabeza


cuando est boca abajo.

SIGNO DE ALARMA
l

Totalmente flcido.

No sigue objetos
con la mirada.

No reacciona a los
sonidos.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l

35

Desarrollar su equilibrio y orientacin en


el espacio.
Preparar sus msculos de la espalda y cintura para la posicin sentado.
Desarrollar su capacidad de escuchar y
distinguir sonidos.

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES


DEMOSTRACIN

30
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

1. Coloque a la nia o nio boca


abajo sobre una pelota grande y
mzalo sin soltarlo en diferentes
direcciones, moviendo la pelota:
adelante, atrs, a un lado y al otro
lado. (5 minutos)

2. Acueste a la nia o nio boca


arriba sobre una manta extendida
en el piso. Coloque sus dedos pulgares dentro de las manos de la
nia o nio, sujtelo firmemente
y levntelo un poco hacia la posicin sentado, para que intente
sostener la cabeza. (5 minutos)

3. Coloque un objeto de color rojo


a 30 cm de la cara de la nia o nio
y muvalo lentamente de un lado
a otro para que lo siga con la vista
e intente mover la cabeza. Asegrese que la nia o nio fije la mirada en la pelota antes de comenzarla a mover. (5 minutos)

36

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Motora y coordinacin.

Este movimiento permite experimentar nuevas sensaciones


respecto a posicin, espacio y
movimiento.

Motora.

El intento de la nia o nio por


controlar su cabeza ayuda al
fortalecimiento de la musculatura del cuello, para que logre
sostener la cabeza en la posicin sedente.

El campo visual de la nia o nio


a esta edad es de 30 cm frente
Motora y coordi- a l, por ello los objetos colocanacin.
dos para estimular la fijacin de
la mirada y el seguimiento, no
debe exceder esta distancia.

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES

ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

4. Contine con la nia o nio boca


arriba. Coloque una sonaja, campana o cascabel a unos 15 cm de
una oreja y hgala sonar, para que
la nia o nio busque la fuente del
sonido al escucharlo; repita esta
accin con la otra oreja, mustrele
el objeto hacindolo sonar y luego
deje que juegue con l. (5 minutos)

Coordinacin y
lenguaje.

Los diferentes sonidos estimulan el lado derecho del cerebro,


aprendiendo de esta manera a
discriminar la diferencia de sonidos y asociarlos con la fuente
que los produce.

5. Hablar o cantar frente a la cara


de la nia o nio, cuando haya fijado la mirada en usted, muvase
de un lado a otro para que lo siga
con la vista e intente mover la cabeza. (5 minutos)

Coordinacin,
Motora y Social

Permite el desarrollo de la coordinacin ojo-odo y ejercitar


los msculos del cuello.

Coordinacin.

El experimentar sensaciones
distintas a travs de texturas
en lugares poco estimulados
como brazos y pecho, permite
ir formando la conciencia corporal en el beb.

ACTIVIDAD

6. Con una toalla spera recorrer el


cuerpo de la nia o nio y nombrar
cada parte del cuerpo mientras lo
hace: brazo, pierna, pecho. De
preferencia hacerlo sobre la piel.
Repetir luego la accin con un algodn y con un cepillo de cabello
con cerdas suaves. (5 minutos)

37

III. NIA O NIO DE 1 A 3 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Cuando la nia o nio vocalice, murmure o haga balbuceos (aaa, agu) sonrale
y hblele como contestando.

aaee
aaee
aaee
aaee

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.
Tome a la nia o nio en brazos y llmelo por su nombre cuando fije la mirada
en usted; juegue con l, hgale muecas,
abra y cierre la boca, los ojos y sonrale.

Adems, todos los das:


l

ga
ga
ga

l
l
l
l

Abrazar y acariciar suavemente a la nia o


nio.
Hacerle escuchar msica clsica o infantil
para relajarlo.
Cantarle suavemente.
Darle masajes tocando su piel.
Cuando el nio o nia lo est mirando,
desaparezca para que lo busque con la mirada.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos
como el bao o el cambio de paal o ropa.

Los manos, brazos y piernas de tu nia o nio deben estar libres para moverse, a travs del movimiento ellos
aprenden
38

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
39

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Hola amigos.
Objetivo:
Esta actividad permite la socializacin,
ya que se considera a la nia o nio como
una persona ms a la cual se le saluda tan
igual como el resto de personas del grupo, a pesar de ser an pequeo.
Estimular el rea social y lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Hola amigos


LETRA

MMICA

Hola, hola amigos,


cmo estn?
Hola, hola a todos, ahora
vamos a cantar con
(nombre del nio) ahora
vamos a cantar.

40

- Colocar un cartelito
con el nombre de cada
nia o nio.
- Repetir una cancin
por cada nia o nio.
- Las madres ayudarn a sus nios a decir
hola con sus manos
en direccin a la nia o
nio que corresponda
saludar.

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES


REFLEXIN
Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 4
a 6 meses. Pregunte a los participantes:

10
min.

shh
shh
shh
shh
shh
shh

shh
shh
shh
shh
shh
shh

Qu hace una nia o nio de 4 a 6 meses?


Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 4 a 6
meses:
A esta edad la nia o nio ya sostiene por completo la cabeza y se apoya simultneamente
sobre los codos cuando se le coloca boca abajo. El principal logro a esta etapa ser adoptar
y mantener la posicin sedente aunque sea
por instantes.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l

l
l

Sonre cuando le hablan frente a su cara.


Busca con la vista la
fuente de sonido.
Sostiene y levanta por
completo la cabeza
cuando est boca abajo.
Vocalizacin prolongada.
Diferencia a su madre
o cuidador/a principal.

SIGNO DE ALARMA
l

No controla la cabeza.

No fija la mirada
en las personas.

Manos en puo.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

41

Desarrollar el sentido de equilibrio y


orientacin en el espacio al variar la posicin del cuerpo.
Propiciar que la nia o nio adopte la
posicin sentada.
Potenciar la percepcin a travs de texturas.

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

1. Sentar con ayuda a la nia o nio


frente a un espejo para que se mire,
acarcielo y dele besitos para que pueda observar las demostraciones de
cario, djelo tocar el espejo si desea
hacerlo (10 minutos).

2. Coloque a la nia o nio semisentado sobre una manta, juegue con l


escondindose detrs de un pauelo y reaparezca, llamndole por su
nombre; repita la misma accin tapando a la nia o nio con el pauelo.
(10 minutos)

3. Acueste a la nia o nio boca arriba


sobre una manta en el piso, tmelo
de los antebrazos y lentamente sintelo, acompae la accin dicindole
arriba. Estando sentado inclinarlo
lentamente hacia adelante para que
apoye sus manos entre sus piernas
en reaccin de defensa. (10 minutos)

42

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Social.

Que la nia o nio vea su imagen


en el espejo favorece su autoreconocimiento que es el primer indicio para la formacin de su identidad.

Coordinacin
Social.

Motora.

Estimula la asociacin mental


frente a la solucin de un problema simple, el nio debe forzarse
a pensar: qu hacer para volver a
ver a la persona escondida?.
Una vez aprendida esta respuesta, el repetirla promueve la integracin social al colaborar con el
juego.

El intento de la nia o nio por


controlar el tronco al ser llevado
a posicin sentada ayuda al fortalecimiento de la musculatura
del cuello, espalda y cadera, para
que logre mantenerse sentado sin
apoyo.

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES

shh
shh
shh
shh
shh
shh

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

ILUSTRACIN

shh
shh
shh
shh
shh
shh

4. Coloque a la nia o nio semi - sentado sobre una manta, apoyado con
cojines o almohadas; haga sonar
objetos delante de l a un ritmo (sonajas, tambor, maracas, cascabeles,
campanas ) y con el mismo ritmo intente hacerlo con su voz; por ejemplo:
Con el tambor: pon, pon, pon, pon;
con la voz: pon, pon, pon, pon; con
maracas: shh, shh, shh; con la voz:
shh, shh, shh.
De este modo la nia o nio ir diferenciando la voz de otros sonidos.
(10 minutos)

5. Contine con la nia o nio semisentado sobre una manta, darle costalitos de tela con rellenos diversos
(frjol, arroz, lentejas, garbanzos)
para que los pueda agarrar y sentir diferentes texturas y peso. Ofrecer uno
por uno dejando que los manipule por
unos minutos. (10 minutos)

6. Acueste a la nia o nio boca abajo


sobre una manta y pngale juguetes
un poco retirados del alcance de sus
manos para que trate de alcanzarlos.
Aydelo colocando sus manos en la
planta de los pies para que le sirva de
apoyo e intente arrastrarse.(10 minutos)

43

Coordinacin
lenguaje.

JUSTIFICACIN

Favorece la coordinacin ojo-odo.


Estimula el hemisferio derecho y
el lbulo frontal del cerebro, de
esta manera la nia o nio agudizar su capacidad de distinguir entre ritmo, intensidad y frecuencia
del sonido.

Coordinacin.

Los costales al estar rellenos de


cereales y menestras de diversos
tipos, forman texturas que la nia
o nio generalmente no palpa;
permite tambin percibir la diferencia de pesos.

Motora.

El poner sus manos en la planta


de los pies de la nia o nio servir
de punto de apoyo para que inicie
con el arrastre, que es la primera
expresin del gateo, con ello la
nia o nio se dar cuenta de sus
posibilidades de movimiento para
poder alcanzar objetos.

IV. NIA O NIO DE 4 A 6 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Cuando bae a la nia o nio aproveche para acariciarle los dedos de las
manos y haga que chapotee golpeando el
agua con sus brazos.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.
Mantenga a la nia o nio en posicin semisentado, apoyado entre almohadones y colquele objetos colgantes
de colores llamativos (rojo, azul, amarillo,
verde) por delante.

Adems, todos los das:


l
l
l
l
l
l

Hacerle escuchar msica clsica o infantil


para relajarlo.
Cantarle suavemente.
Darle masajes tocando su piel.
Realice trompetillas en su barriguita.
Crguelo por las axilas y balancelo.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da aprovechando momentos
como el bao o el cambio de paal o ropa.

Seis mesecitos, nias y nios sentaditos


44

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
45

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Hola a todos.
Objetivo:
Promover la inclusin y socializacin.
Adoptar el saludo como norma al llegar
a un lugar.
Hacer que la nia o nio se sienta includo y aceptado como parte del grupo.
Estimular las reas social y lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Hola a todos


LETRA

MMICA

Hola beb, Cmo ests?


Hola mam,
Cmo ests?
Hola pap, Cmo ests?
Hola (nombre del nio 1),
Cmo ests?
Hola (nombre del nio 2),
Cmo ests?

46

- Colocar un cartelito
con el nombre de cada
nio y cada padre.
- Repetir hasta nombrar a todos los participantes.
- Las madres ayudarn a sus nios a decir
hola con sus manos en
direccin a la persona
que toque saludar.

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 7
a 9 meses. Pregunte a los participantes:

Qu hace una nia o nio de 7 a 9 meses?


Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 7 a 9
meses:
A esta edad la nia o nio ya se sienta, comienza con el gateo y hace un esfuerzo por adoptar
la posicin de pie sujetndose, aunque sea por
instantes.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l

l
l

Se mantiene sentado
por un corto tiempo
con leve apoyo.
Dice: da-da-da, pa-papa, ma-ma-ma, cuando se le habla.
Agarra objetos a su alrededor.
Juega con sus pies.

SIGNO DE ALARMA
l

No controla por
completo la cabeza.
No se sostiene al
ser llevado a una
posicin sentada.
Se mantiene en
una sola posicin.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l
l

47

Pasar de una posicin echado a sentado.


Iniciar la posicin de gateo.
Desarrollar la habilidad motora fina.

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

1. Acueste a la nia o nio boca arriba


sobre una manta, estimularlo a que
gire a la posicin boca abajo, extendiendo el brazo y la pierna hacia donde se dar la vuelta, aydelo a rodar.
(10 minutos)

2. Acueste a la nia o nio boca abajo sobre un rodillo o frazada enrollada y rudelo lentamente hacia los lados; ensele a detener la cada con
los brazos. (10 minutos)

3. Coloque a la nia o nio boca abajo y psele una sabana doblada a lo


largo del vientre. Luego colocarlo
apoyado en manos y rodillas, para
que se acostumbre a la posicin de
gateo, coloque juguetes delante de
l. Djelo avanzar si intenta hacerlo.
( 10 minutos)

48

Motora.

JUSTIFICACIN

En este periodo, la nia o nio


ampla enormemente sus posibilidades de movimiento y
coordinacin,por ello el ofrecerle
la posibilidad de experimentar
nuevos movimientos estimulan el
desarrollo del lado izquierdo del
cerebro que es el centro del movimiento.

Motora y Coordinacin.

Experimentar la sensacin de poder caer, desarrolla el sistema de


proteccin y defensa que consiste
en anteponer los brazos para soportar la cada.

Motora y Coordinacin.

El gateo es un proceso que constituye un gran avance para la nia


o nio, a nivel neurolgico y de
coordinacin. El gateo prepara
a la nia o nio para posteriores
aprendizajes, le permitir tener
mayor autonoma, pues podr
desplazarse con toda libertad y
seguridad.

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

4. Acustese boca arriba, coloque a


la nia o nio encima de su pecho,
tmelo por las axilas y aydelo a sentarse. Junte la frente de usted con
la frente de la nia o nio, hblele y
cntele amorosamente. Esta postura
le gusta a la nia o nio ya que tiene la oportunidad de mirarlo a usted
desde arriba, una visin diferente
completamente a la que est acostumbrado.(10 minutos)

5. Con una sabana circular de colores


jueguen a esconderse bajo ella, deben
esconderse los dos, mrense cuando
estn dentro y dgale hola sonriendo.

6. Darle a la nia o nio una caja mediana o recipiente plstico para que
meta y saque objetos pequeos. (cubos, tapas de gaseosa). (10 minutos)

49

Coordinacin
social.

JUSTIFICACIN

Este cambio de posicin o ngulo


al observar a las personas, crearn
las nociones en la nia o nio de
arriba y abajo y de sobre y
debajo. Quizs no comprenda
an las palabras, pero experimenta la sensacin.

Coordinacin y
Social.

Le permite a la nia o nio experimentar la sensacin de sobre


y debajo, pero esta vez interviniendo activamente al cambiar de
posicin al objeto.

Coordinacin.

Fortalece el desarrollo de la coordinacin motora fina; a su vez, es


el primer paso para la realizacin
del encaje.

V. NIA O NIO DE 7 A 9 MESES


EVALUACIN

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2. Cargue a la nia o nio de espaldas sobre el pecho de usted, sostngalo por las
piernas y el abdomen, mantngalo en esta
posicin por momentos para que se acostumbre a la sensacin de estar libre.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1. Coloque juguetes frente a la nia o nio
y luego cbralos con una tela para que intente buscarlos, haga lo mismo metiendo
los juguetes en una bolsa y dentro de una
caja pequea ligeramente cerradas.

Adems, todos los das:


l
l
l
l

l
l

Cantarle suavemente.
Decirle: adis, chau, con gestos a la nia o
nio y motivarlo a que lo imite.
Crguelo por las axilas y balancelo.
Cuando la nia o nio haga algn sonido
intentando llamar a alguien, acrquese
y hblele frente a su cara.
Coloque a la nia o nio en posicin de
gateo y mustrele cmo gatear.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Arrastrarme, rodar y gatear me ayudarn a desarrollar mi cerebro


50

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
51

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
La manito.
Objetivo:
Promover la imitacin de gestos.
Identificacin de las manos como parte
del cuerpo.
Introducir nociones de cerrado y abierto.
Estimular el rea del lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: La manito
LETRA

MMICA

Saco una manito, la hago


bailar, la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo
a guardar.
Saco otra manito, la hago
bailar, la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo
a guardar.
Saco dos manitos, las hago
bailar, las hago bailar,
las cierro, las abro y las
vuelvo a guardar.
52

- Comenzar con las


manos en la espalda.
- Sacar primero una
mano y seguir las indicaciones de la cancin.
- Sacar la otra mano y
seguir las indicaciones
de la cancin.

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de
10 a 12 meses. Pregunte a los participantes:
Qu hace una nia o nio de 10 a 12 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 10 a
12 meses:
A esta edad la nia o nio inicia los intentos por
dar los primeros pasos con ayuda, aumenta el
registro en sus actividades manipulativas: golpea dos objetos, golpea sobre una superficie,
deja un objeto para coger otro, tira un objeto
al suelo y lo busca con la mirada.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l

Se pone de pie con


apoyo.
Camina sostenido bajo
brazos.
Coge objetos pequeos con participacin
del dedo pulgar.
Encuentra objetos que
son escondidos delante suyo.
Entiende cuando lo llaman por su nombre.

SIGNO DE ALARMA
l

No se mantiene
sentado ni por
instantes.
No responde a
sonidos ni cuando le hablan.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l
l
53

Adoptar la posicin parado sin apoyarse y


dar algunos pasos.
Ayudar a iniciar el lenguaje hablado.
Iniciar el garabato.

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

1. Cuelgue en la pared o puertas,


globos pequeos y moos de cintas de agua de colores; siente a la
nia o nio a la altura de ellos para
que intente ponerse de pie. Cada
vez culguelos mas arriba para
que se esfuerce por agarrarlos. (10
minutos)

JUSTIFICACIN

Motora.

Reforzar en la nia o nio la


capacidad de ponerse de pie
sostenindose nicamente del
suelo.

2. Colocar al alcance de la nia


o nio pasas pequeas para que
pueda agarrarlas con sus dedos.
Ensearle a como colocarlas dentro de una taza o recipiente. Dejar
que lo haga solo o hacerlo juntos.
(10 minutos)

Coordinacin.

Desarrolla la coordinacin ojomano.


Desarrolla la capacidad de
coger en pinza, y oponer por
completo el pulgar.

3. Entregarle a la nia o nio un


juguete porta aros de plstico o
elaborado en el hogar, para que
pueda retirarlos uno por uno e
intente colocarlos. Hgale una
demostracin si fuera necesario
para que pueda imitarlo.(10 minutos)

Coordinacin.

Permite el desarrollo mas fino


de su capacidad de encaje.

54

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD
4. Entregarle a la nia o nio juguetes que produzcan diferentes
sonidos (piano, tambor, maracas,
pandereta, xilofn, guitarra). Darle uno por uno mostrndole cmo
producir el sonido y dejar que lo
manipule por un momento; quitarle uno y darle otro. (10 minutos)

5. Perfore una lmina de microporoso con agujeros pequeos y


diferentes tamaos para que la
nia o nio meta sus dedos y mire
a travs de ellos.(10 minutos)

6. Entregar a la nia o nio una


crayola y una hoja de papel para
que haga garabatos, ensearle
cmo hacerlo y dejar que lo haga
solo. (10 minutos)

55

Coordinacin.

Coordinacin.

Coordinacin.

JUSTIFICACIN

Permitir a la nia a nio reconocer de manera diferenciada


los sonidos, distinguiendo la
meloda, el timbre y la direccionalidad.

Permite la exploracin y vivenciar la situacin de atravesar


un objeto.

Desarrolla la capacidad motora fina y es el primer acercamiento a la escritura.

VI. NIA O NIO DE 10 A 12 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2. Mencione en forma clara y sencilla las


cosas que est haciendo cuando est con
la nia o nio o mientras lo mira.

TETE ESTOY
ESTOY
LAVANDO
LAVANDO
LAS
LAS MANOS
MANOS

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1. Siente a la nia o nio frente a usted a
una corta distancia y juegue a aventarle
una pelota hacindola rodar y pdale a la
nia o nio que haga lo mismo.

Adems, todos los das:


l
l

l
l
l

Decirle: adis, chau, con gestos a la nia o


nio y motivarlo a que lo imite.
Darle objetos de la casa con los que pueda producir sonidos: cucharn y olla; cucharn y recipiente plstico, dos cucharas
y otros.
Decirle toma o dame cada vez que le
de o le pida algo a la nia o nio.
Hgale oler y nmbrele los alimentos que
le da de comer.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Aprovecha cada momento que ests con tu nia


o nio para hablarle y contarle lo que ests haciendo
56

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
57

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Los colores.
Objetivo:
Promover la identificacin y diferenciacin de los colores bsicos.
Estimular el rea del lenguaje.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Los colores


LETRA
Rojo, rojo, es todo lo que
tengo;
rojo, rojo, es mi mejor
color;
porque el rojo es todo lo
que quiero;
porque el rojo es mi mejor
color.
(Repetir con azul y
amarillo)

MMICA
El facilitador pedir a los participantes que se sienten en el piso con sus
nios, formando un crculo.
Se colocar varios pauelos de colores, rojo, azul y amarillo dentro de
un recipiente transparente.
Mientras entona la cancin, el facilitador se desplazar entre los participantes, entrando y saliendo del
crculo y va escogiendo un color de
pauelo, los que ir arrogando al
aire uno por uno. El color deber ser
el mismo segn la cancin.

58

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 13
a 15 meses. Pregunte a los participantes:
Qu hace una nia o nio de 13 a 15 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 13 a
15 meses:
A esta edad la nia o nio comienza la marcha
independiente caracterizada principalmente
por pasos cortos, trayectoria irregular e inestable y contacto con el suelo con toda la planta del pie. Se pone de pie sin apoyo, pero su
equilibrio es insuficiente y cae con frecuencia.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL

SIGNO DE ALARMA

Camina algunos pasos


de la mano.

No camina con
apoyo.

Se pone de pie solo.

No sostiene el l-
piz.

Dice pap, mam.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

59

Lograr el equilibrio cuando la nia o nio


camina.

Darles la oportunidad de pensar al resolver situaciones difciles.

Ayudarles a comprender y utilizar palabras sencillas.

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

A R ROZ
C
L E CHE O N
...

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

1. Arrodllese en el piso y con su nia o


nio parado frente a usted, tmelo de
las manos o de la cintura y baile con
l, dando pasos hacia los costados y
hacia atrs. Puede hacerlo escuchando alguna msica o cantando arroz
con leche. (10 minutos)

Coordinacin y
social.

Permite la estimulacin vestibular. El vestbulo, es un pequeo


rgano, alojado al inicio del odo
interno en cuyo interior se encuentran los receptores sensoriales del equilibrio, los que informan
al cerebro sobre los diferentes
cambios de posicin y desplazamientos.
El baile con los padres adems de
ser divertido reforzar sus lazos
afectivos.

2. Mostrarle cmo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y motivarlo para que lo haga solo, deje que
la nia o nio se acomode como quiera para poder hacerlo.(10 minutos)

Coordinacin.

Permite desarrollar la prensin y


la coordinacin viso manual.

Coordinacin.

Permite desarrollar la prensin


y la coordinacin viso manual. Y
percibir la diferencia entre adentro y afuera.

ACTIVIDAD

3. Mostrar a la nia o nio cmo meter pequeas bolitas de colores (cuentas) dentro de una botella de plstico
transparente y dejar que lo haga solo,
hasta que llene la botella. No deje de
observar a la nia o nio mientras lo
hace para evitar que se los lleve a la
boca. (10 minutos)

60

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

4. Extienda una sbana en el piso y


sintese en ella con su nia o nio.
Ponga al alcance de la nia o nio un
recipiente grande lleno de smola y
ensele como llenar una taza con
smola agarrndola con la mano.
Luego haga lo mismo con arroz. (10
minutos)

PLASTILINA
PLASTILINA

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Coordinacin.

Permite experimentar sensaciones nuevas al sentir que lo que


desea agarrar se le derrama de
las manos, de esta manera se
estimular su cerebro par lograr
solucionar el problema buscando
o aprendiendo formas de cmo
lograr el objetivo.

5. Entregue a la nia o nio plastilinas


suaves de diversos colores o masas
para que las manipule. Ensele a
hacer formas simples como bolitas,
palitos o platillos para que haga el intento de hacerlo aunque no lo logre.
(10 minutos)

Motora y coordinacin.

La plastilina permite desarrollar la


motricidad fina, pues al trabajar
constantemente con las manos
y los dedos, estos se ejercitan y
luego, cuando llegue el momento
de iniciar los procesos de lectoescritura van a tener mayor facilidad
para manejar los lpices, hacer los
trazos de las letras.
Permite reconocer nuevas texturas.

6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale


obstculos en el camino, como una
silla para que pase por debajo o unos
bultos o para que pase por encima.
(10 minutos)

Motora y coordinacin.

Estimular su cerebro para resolver el problema de evadir obstculos o atravesarlos.

61

VII. NIA O NIO DE 13 A 15 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Darle cosas para estimular el soplido: encender un fsforo, una vela, un globo inflado, pedazos de papel, algodn.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.
Amarrar algn juguete a una cuerda
y mostrarle a la nia o nio que puede jalarlo y arrastrarlo.

Adems, todos los das:


l
l
l
l

Poner a su alcance libros y revistas para


que de vueltas a las hojas.
Permita que la nia o nio tome algn objeto con ruedas y lo empuje para adelante.
Hablarle en forma clara y constante.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Los obstculos al caminar ayudarn a tu nia o


nio a pensar
62

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
63

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES


ANIMACIN

Ejercicio:
Sonido y Silencio.
Objetivo:
Promover la discriminacin entre el sonido y el silencio, la concentracin y mayor
atencin.
Desarrollo:
El facilitador pide a los participantes que
hagan un crculo tomando a su nia o nio
de una mano.
Una vez en el crculo, todos girarn a la derecha a fin de que miren la espalda de su
compaero.
El facilitador se colocar en el centro del
crculo y tocar el tambor, y los participantes en el crculo empezarn a avanzar
acompaando el sonido del tambor zapateando en el piso.
Cuando el tambor deje de sonar se detendrn y volvern a avanzar cuando vuelva a
sonar.

64

5
min.

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de
16 a 18 meses. Pregunte a los participantes:

Qu hace una nia o nio de 16 a 18 meses?


Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 16 a
18 meses:
A esta edad la nia o nio logra mayor estabilidad al caminar, su marcha es ms definida
y ms veloz, es ms hbil para subir y bajar
de los muebles; est en constante actividad,
coge, transporta y tira los objetos que estn a
su alcance, patea la pelota. Le gusta subir las
escaleras, puede hacerlo, cogido de la mano o
gateando pero requiere de ayuda para bajar.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l
l

Camina solo.
Hace garabatos en el
papel.
Dice al menos tres palabras.
Mete objetos pequeos
dentro de botellas u
orificios pequeos.
Agarra tres objetos a la
vez.

SIGNO DE ALARMA
l
l

No dice palabras
sueltas.
No entiende orden verbal gestual
(dame)
No camina solo.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

l
l

65

Que el nio o nia camine hacia atrs y de


costado.
Que aprenda a expresar sus emociones.
Que coordine mejor lo que toca con lo que
ve.

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ACTIVIDAD

ILUSTRACIN

Echate
Echate
como
como yo!!!
yo!!!

1.Juegue con la nia o nio a ponerse


de pie, echarse y sentarse. Hganlo al
mismo tiempo. No olvide mencionar
cuando est echado, sentado o de pie.
(10 minutos)

2. En una hoja de papel hacer con la


crayola una raya echada y mostrrsela a la nia o nio para que intente
hacerlo tambin. Si no lo logra no se
preocupe lo importante es que intente hacerlo. (10 minutos)

YOYOSOY
SOY
ABEL
ABEL
QUIN ES
ES
QUIN
ABEL?
ABEL?

3. Escribir en una hoja de papel con


letras grandes el nombre de la nia
o nio y lersela varias veces ensendole lo que escribi. El facilitador
repartir juguetes a las nias o nios
diciendo :!Este es para (nombre del
nio)!, Quin es (nombre de la nia
o nio)?. Y el nio deber responder
con ayuda de su madre o padre Yo
soy (nombre de la nia o nio)., tocndose el pecho.(10 minutos)
66

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Coordinacin, social y lenguaje.

Permite a la nia o nio identificar


los nombres de las posiciones que
adopta y se desarrolla la colaboracin con los juegos.

Coordinacin.

Permite el desarrollo de la motricidad fina, afianza el agarre del lpiz,


preparndolo para la escritura.

Social y lenguaje.

Permite el reconocimiento de su
identidad y su nombre; as como
identificar que su nombre se escribe de una determinada forma.

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

4. Coloque en el piso varios papelotes


para cubrirlo, con un frasco de pintura
vegetal o temperas pntese las manos
y ensee a la nia o nio como hacerlo, luego de ello, mustrele cmo
dejar huella de sus manos y dedos en
un papelote. Djelo jugar con ello libremente. (10 minutos)

DAME
EL PERRO

5. Muestre lminas de cuatro animales (perro, gato, gallina, vaca) ensele cmo se llaman uno por uno;
luego entrguele solo dos (perro y
gallina), que los observe un momento
y pdale que le entregue solo el perro,
si se equivoca dgale el nombre del
animal que le entreg y refuerce el
nombre de perro. (10 minutos)

6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale


obstculos en el camino, como una
silla para que pase por debajo o unos
bultos para que pase por encima, almohadas o frazadas para que trepe y
pase por encima y escalones para que
suba gateando de frente y baje gateando de espaldas. (10 minutos)

67

Coordinacin
lenguaje.

JUSTIFICACIN

Permite estimular la capacidad


creativa de la nia o nio, percibir
que al juntarse algunos colores se
producen otros que no conoca y
los ir diferenciando visualmente.

Lenguaje.

Permitir que la nia o nio vaya


asocindo las imgenes de animales que ha ido conociendo con
sus nombres.
Desarrolla el pensamiento haciendo diferenciacin de las formas de
los animales.

Motor.

Con este ejercicio la nia o nio


mejorar su confianza, velocidad
y agilidad respecto a su desplazamiento. Estimular su cerebro
para resolver el problema de evadir obstculos o atravesarlos.

VIII. NIA O NIO DE 16 A 18 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

2.
Cuando la nia o nio diga la ltima
parte de una palabra, repetir la palabra
completa de lo que quiso decir.

...O
...O.... TA
TA

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.
Permitir que coma solo con la cuchara por algunos momentos.

15
min.

PE...LO...TA
PE...LO...TA

Adems, todos los das:


l

l
l

l
l

Mostrarle a la nia o nio pltanos, arvejas, mandarinas y ensearle cmo pelarlas


y dejar que lo haga.
Ensearle a la nia o nio a quitarse los
zapatos.
Cada vez que prohbe a la nia o nio hacer algo, explquele por qu no lo debe
hacer.
Pregntele a la nia o nio dnde estn
las cosas para que las seale.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Pronuncia bien las palabras para que tu nia o nio


las aprenda correctamente
68

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA

69

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Cabeza, cara.
Objetivo:
Promover la identificacin de algunas
partes de su cuerpo.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Cabeza, cara


LETRA

MMICA

Cabeza, cara , hombros, pies;


hombros, pies; hombros, pies;
cabeza, cara , hombros, pies;
y una vuelta entera y otra vuelta
entera.
Cabeza, cara , nariz, pies;
nariz, pies; nariz, pies;
cabeza, cara , nariz, pies;
y una vuelta entera y otra vuelta
entera.
Cabeza, cara , boca, pies;
boca, pies; boca, pies;
cabeza, cara , boca, pies;
y una vuelta entera y otra vuelta
entera.
70

Todos debern tocarse la


parte del cuerpo que indica
la cancin.

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de
19 a 21 meses. Pregunte a los participantes:
Qu hace una nia o nio de 19 a 21 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 19 a
21 meses:
A esta edad la nia o nio logra mayor control
de su cuerpo, se levanta y se sienta con mayor facilidad, camina con mejor coordinacin
de costado y hacia atrs, puede correr, girar y
detenerse sin caerse.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l

Arroja y patea la pelota.


Sostiene la cuchara
para comer.
Conoce sus zapatos.

SIGNO DE ALARMA
l
l

No intenta subir
ni bajar escaleras.
No entiende orden verbal gestual
(dame)
No intenta formar
torres.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l
l

71

Que la nia o nio diga el nombre de por


lo menos cinco objetos.
Que aprenda a expresar sus emociones.
Que coordine mejor sus movimientos.

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

1. Ensearle a la nia o nio a caminar


hacia atrs y hacia el lado, haciendo
que se suba en los pies de usted. Camine para que sienta seguridad y apoyo.
(10 minutos)

2. Dar a la nia o nio botellas plsticas con tapa rosca y ensearle a destaparla. Anmelo a hacerlo solo, puede colocar arvejitas, lentejas dentro
para que se interese por destaparlas.
(10 minutos)

3. Ofrecer a la nia o nio un rompecabezas de tres piezas, donde pueda


unir la cabeza con el tronco y las piernas. (10 minutos)

72

A las nias o nios les cuesta gran


esfuerzo caminar para una direccin que no sea hacia adelante por
ello esta actividad reforzar su capacidad de orientacin y estimular su desarrollo motor.

Coordinacin.

Coordinacin
motora.

Coordinacin.

JUSTIFICACIN

Desarrolla su habilidad motora


fina.

Estimula al cerebro mediante la


asociacin que necesita realizar
para completar formas y tratar de
unirlas.

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

4. Darle cubos, latas o cajitas para


que forme torres, mustrele como
formar torres grandes, para que la
nia o nio intente hacerlo cada vez
ms grande. (10 minutos)

5. Dar a la nia o nio dos vasos de


plstico para que pase agua de uno
a otro vaso. Hacer lo mismo con lentejas, arroz, en lugar del agua. No se
preocupe si los derrama, poco a poco
se ir perfeccionando. (10 minutos)

6. Ensearle a la nia o nio a expresar


sus emociones a travs de las mscaras. Dgale: cuando estoy feliz mi cara
est as (colocarse la mscara feliz);
cuando estoy triste mi cara est as
(colocarse la mscara triste); cuando
estoy molesta mi cara est as (colocarse la mscara molesta), pdale que
imite las mscaras, solo si desea hacerlo, no lo fuerce, imtelas usted tambin. (10 minutos)

73

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Coordinacin.

Desarrolla en las nias o nios la


nocin de equilibrio respecto a los
objetos.

Coordinacin.

Desarrolla en las nias o nios la


nocin de precisin en sus movimientos para cumplir con un objetivo.

Social y lenguaje.

Permite que la nia o nio tome


con naturaleza la expresin libre
de las emociones y ms adelante
no tienda a reprimirlas.

IX. NIA O NIO DE 19 A 21 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2. Jugar con la nia o nio a ponerse en cuclillas; pueden hacer competencia.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1. Dar a la nia o nio varios juguetes pequeos u otros objetos (muecos pequeos, pelotas, taza de plstico, plato de plstico) y pedirle que los lleve a otro lugar.

Adems, todos los das:


l
l

l
l

Ensearle y motivar a la nia o nio a desvestirse solo.


Ensearle a la nia o nio a repartir objetos mencionando el nombre de las personas.
Hacerle preguntas sobre las cosas que
hace o hizo.
Pregntele a la nia o nio como se llaman los diferentes objetos que hay en la
casa, fingiendo que usted no lo recuerda.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Deje cumplir tareas simples a la nia o nio, para


reforzar su autonoma
74

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
75

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Mi cuerpo se est moviendo.
Objetivo:
Promover la identificacin de algunas
partes de su cuerpo a travs de la msica.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Mi cuerpo se esta moviendo


LETRA

MMICA

Mi cabeza se est moviendo,


mi cabeza se est moviendo,
mi cabeza se est moviendo,
tra, la, la,- la, la, - la.
Mis hombros se estn
moviendo,
mis hombros se estn
moviendo,
mis hombros se estn
moviendo,
tra, la, la,- la, la, - la.
Continuar con brazos, manos,
deditos, piernas y pies.
76

Todos debern mover la parte


del cuerpo que indica la cancin.

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de
22 a 24 meses. Pregunte a los participantes:
Qu hace una nia o nio de 22 a 24 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 22 a
24 meses:
A esta edad la nia o nio quiere hacer las cosas a su manera, este es un signo de que el
nio o nia est creciendo y que se siente lo
suficientemente seguro como intentar hacer
las cosas solo, aunque en realidad sea muy dependiente.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l
l
l

Dice por lo menos 6


palabras.
Construye torres de
tres piezas.
Avisa con palabras
cuando quiere algo.
Nombra objetos.
Imita palabras.

SIGNO DE ALARMA
l
l
l
l

No corre.
No patea la pelota.
No hace garabatos.
No une palabras
para formar frases.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

A
B
C
O
L
H
X
77

Lograr que mantenga el equilibrio al


adoptar diferentes posiciones.

Ayudar en tareas simples como traer algo


que se le pide.

Mejorar el manejo de las manos para hacer movimientos precisos.

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

1. Colgar de un extremo a otro de la habitacin un pedazo de lana con globos


colgando; a una altura un poco mayor
a la del alcance de la nia o nio; ensearle a saltar, para poder alcanzarlos.
(10 minutos)

Motora.

Permite reforzar en las nias o nios sus habilidades para saltar y


caer sin perder el equilibrio.

2. Ensearle a la nia o nio a ensartar cuentas medianas (bolitas) en un


pedazo de lana delgada con una aguja
punta roma en un extremo, para que
forme algo as como un collar. Dejar
que lo haga solo siempre con acompaamiento de un adulto que lo est
observando. (10 minutos)

Coordinacin
motora.

ACTIVIDAD

3. Ensear a l nia o nio a caminar en


puntas de pie. Puede contarle un pequeo cuento haciendo mmica, para
que lo imite.
Era una jirafa chiquita, chiquita (se
agachan)
Y fue creciendo, creciendo (se van levantando, poco a poco hasta estar de
pie)
Se hizo muy grande, muy grande ( alzan los brazos y se ponen en puntas de
pie)
Y caminando, caminando se hizo gigante (camina en punta de pies). (10
minutos)
78

Desarrolla su habilidad motora


fina y da las primeras nociones lgicas y matemticas al hacer agrupaciones.

Motora y lenguaje.

Desarrolla su coordinacin y equilibrio.


Ayuda a corregir problemas de pie
plano o semi plano.
Afianza en la nia o nio la comprensin de rdenes sencillas, colaboracin con los juegos e imitacin.

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

4. Pedir a la nia o nio que lleve un


vaso con agua casi lleno, de un lugar
a otro y cuando lo haga que lo pase a
otro vaso. (10 minutos)

Aqu ay
h
mas at
pos..
.

aqu hay
ms patos...

5. Mostrar a la nia o nio lminas


con dos grupos de objetos, un grupo con ms objetos y otro con
menos objetos, puede hacerlo
tambin formando grupos con objetos para que distinga el ms y
menos. De la misma forma para
grande y chico. (10 minutos)

6. Colocar una hoja de papel sobre


una lmina de microporoso. Haciendo uso de un punzn, ensearle a la
nia o nio a hacer agujeros en el
papel, luego de ello hacerle tocar
cmo era el papel de suave antes y
cmo qued de spero luego. (10
minutos)

79

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Coordinacin.

Desarrolla su capacidad de equilibrio al mover objetos y moverse al


mismo tiempo.

Lenguaje.

Coordinacin.

Estimula su razonamiento lgicomatemtico al iniciar con las nociones de ms y menos.


Comienza a diferenciar los objetos por tamao y cantidad.

Permite a las nias o nios experimentar cmo su actividad sobre


un objeto puede hacer que ste
cambie de textura de suave a spero.

X. NIA O NIO DE 22 A 24 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Permita que la nia o nio ayude a
vestirse, con las indicaciones que usted le
va dando, realcelo en forma de juego.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1.
Jugar con la nia o nio a mantenerse parado en un solo pie, competir quien
dura ms tiempo. No importa si la nia o
nio por momentos baja el pie y lo vuelve a
levantar.

Adems, todos los das:


l

l
l

l
l

Esconder algn objeto musical o que est


sonando para que la nia o nio lo busque por el sonido.
Ensele a decir su nombre, dgale el suyo
tambin.
Ensee a la nia o nio a guardar sus juguetes en un solo lugar, cuando termina
de jugar.
Llevar a la nia o nio a lugares donde
pueda ver animales distintos.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

No olvides festejar su cumpleao, esto lo har


sentirse querido y seguro
80

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
81

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
La ronda de los animales.
Objetivo:
Promover la identificacin de sonidos
onomatopyicos.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: La ronda de los animales


LETRA

MMICA

Con todos mis amigos, hacemos


una ronda, que me da mucha risa,
porque es toda redonda.
(Otra vez).

Todos los participantes


debern hacer una ronda
mientras entonan la cancin.

La ronda, la ronda de los animales;


la ronda, la ronda que me
gusta a m;
como hace el perrito, guau,
guau, guau;
moviendo la colita, guau,
guau, guau;

Cada vez que diga:

(Repetir desde la ronda con la vaca,


el gato, el pato y el chancho).
82

Moviendo la colita: pararse de espaldas y mover la


colita, mientras hace cmo
dice el animal.

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 2
aos a 2 aos y 6 meses. Pregunte a
los participantes:
Qu hace una nia o nio de 2 aos a 2 aos
y 6 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 2 aos
a 2 aos y 6 meses:
En esta edad la nia o nio incrementa considerablemente su vocabulario; mantiene por
ms tiempo su atencin en las actividades que
realiza; le produce placer ejecutar acciones
motrices que involucren caminar, correr, trepar, lanzar, etc.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l
l

Se para en un pie si lo
sostienen.
Reconoce
algunas
partes del cuerpo.
Construye torres pequeas.

SIGNO DE ALARMA
l
l
l

No corre.
No patea la pelota.
No une palabras
para formar frases.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l

83

Ayudar a que la nia o nio desarrolle el


pensamiento.
Que la nia o nio identifique la utilidad
de las cosas.

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Motor y social.

Mejora su coordinacin motriz al


tener que movilizarse en posiciones que no son habituales.
Refuerza el lazo padre-hijo al colaborar juntos en los juegos.

2. Ensear a la nia o nio a armar pirmides apilando cubos, latas o cajas


pequeas. Dejar que lo intente hacer
solo. (10 minutos)

Coordinacin.

Desarrolla su capacidad creativa


al construir edificaciones nuevas y
poco comunes para l.

3. Mostrar a la nia o nio lminas con


dibujos de acciones, como: bailando, comiendo, escribiendo, etc. Para
obtener estas respuestas pregunte:
Qu estn haciendo en este dibujo?
(10 minutos)

Lenguaje.

Introduce los verbos en el vocabulario de la nia o nio.

ACTIVIDAD

1. Realiza el juego de la carretilla con


la nia o nio, coloca sus manos sobre el suelo y luego levanta sus pies,
de tal manera que avance con las manos. (10 minutos)

84

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

JUSTIFICACIN

4. Ensee a la nia o nio a abotonar


y desabotonar. Ofrzcale una bolsa
de tela con diferentes tipos de botones, ganchos y cierre para que pueda
manipularlos. (10 minutos)

Coordinacin.

Permite desarrollar su habilidad


motora fina al abrir diferentes tipos de cerraduras, como botones,
ganchos y cierres.

5. Ofrezca a la nia o nio palitos y


pedazos de lana largos y cortos de
diferentes formas y colores. Ensee a
reconocer cundo es largo y cundo
es corto. (10 minutos)

Lenguaje.

Permite a la nia o nio diferenciar los objetos de acuerdo a su


longitud.

6. Entregar a la nia o nio un animalito de juguete y tambin usted tome


uno. Haga indicaciones para mover el
juguete hacia arriba, hacia abajo, adelante , atrs o hacia los lados. Muvase usted mostrndole a la nia o nio
hacia dnde debe moverse. Mencione
derecha e izquierda para que la nia o
nio sepa que existen estos dos lados.
(10 minutos)

85

Lenguaje y coordinacin.

Permite a la nia o nio reconocer las direcciones, comprender


su pronunciacin y su significado
espacial.

XI. NIA O NIO DE 2 AOS A 2 AOS Y 6 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:

2.
Ensee a la nia o nio a decir su
edad y a mostrarla con sus dedos; para
que comience a asociar los nmeros con la
cantidad de los dedos.
CUANTOSAOS
AOS
CUNTOS
TIENES ?
TIENES?

Adems, todos los das:


l

1.
Leer cuentos cortos a la nia o nio,
mostrndole los dibujos que hay en el
cuento. Luego haga preguntas sobre lo
que pas en el cuento.

15
min.

l
l

Esconder algn objeto musical que est


sonando para que la nia o nio lo busque por el sonido.
Ensele a decir su nombre, dgale el suyo
tambin.
Muestre a la nia o nio figuras de animales de diferentes tamaos: grandes y
pequeos y ensele a diferenciarlos.
Pngase a escribir delante de la nia o nio,
para que imite el acto de escribir. Puede
escribir mensajes en un papel y leerlo en
voz alta.
Pdale a la nia o nio que copie las figuras que usted hace en un papel; no se
preocupe por corregir sus errores, lo importante es que lo intente.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

No esperes que empiece el colegio para ensearle a


tu nia o nio a utilizar el lpiz
86

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA
87

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS


ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Pin Pon.
Objetivo:
Promover en las nias y nios la descripcin de actividades comunes puestas en
prctica a diario, como el aseo y el arreglo
personal.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Pin Pon


LETRA

MMICA

Pin pon es un mueco, gracioso y


juguetn,
se lava la carita con agua y
con jabn.
Se desenreda el pelo con peine
de marfil,
y aunque se de tirones no llora
ni hace as.
Pin Pon dame la mano, con un
fuerte apretn,
que quiero ser tu amigo, Pin Pon,
Pin Pon, Pin Pon.
88

Se lava la carita:
Tocarse la cara como lavndose.
Se desenreda el pelo:
Tocarse el pelo como peinndolo.
Dame la mano:
Darle la mano a la nia o
nio.

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 2
aos y 6 meses a 3 aos. Pregunte a
los participantes:
Qu hace una nia o nio de 2 aos y 6 meses a 3 aos?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 2 aos
y 6 meses a 3 aos:
Su desarrollo mental y motor a esta edad
guardan una estrecha relacin, por lo cual es
importante que se le proporcionen estmulos
que contribuyan favorablemente a su desarrollo. La nia o nio ampla sus relaciones fuera
del mbito familiar.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL

l
l
l

Le gusta hacer las cosas sin ayuda.


Avisa cuando quiere
ir al bao.
Pregunta Qu es
eso?

SIGNO DE ALARMA
l

Que la nia o nio


no logre el total
dominio de sus
movimientos.

Que no reconozca su identidad y


la de los dems.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l
l

89

Que la nia o nio diga el nombre de por


lo menos cinco objetos.
Que aprenda a expresar sus emociones.
Que coordine mejor sus movimientos.

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

1. Entregue a la nia o nio, un tablero con agujeros y un pasador puesto


entre los agujeros. Motive a la nia o
nio a sacar todo el pasador y luego
volver a ponerlo. (10 minutos)

2. Traza figuras en el suelo (tringulo,


cuadrado, lneas curvas, en zigzag) y
motiva a tu nia o nio a caminar por
encima de ellas. (10 minutos)

3. Darle diferentes empaques a la nia


o nio con pesos variados; por ejemplo: 2 bolsas de tela iguales rellenas
una con arena y otra con algodn, un
envase con agua y otra igual rellena de
pedazos de papel higinico, etc; para
que diferencie liviano y pesado. (10
minutos)

90

Coordinacin.

Lenguaje y motor.

Lenguaje y coordinacin.

JUSTIFICACIN

Permite reforzar su capacidad de


concentracin en la realizacin de
actividades.

Involucrar el movimiento en
la identificacin de las figuras
geomtricas, permite ir formando la conciencia espacial de las
mismas.

Permite discriminar e identificar


los objetos pesados y los livianos.

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS

ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

4. Desplazarse junto con la nia o


nio de un lado a otro en diferentes
formas, en cuclillas, puntas de pies,
sobre los talones, para adelante y
para atrs. (10 minutos)

5. Entregue a la nia o nio un papel


con una figura geomtrica (triangulo, cuadrado, crculo) y pida a la nia
o nio que lo rasgue por los bordes.
Procure que lo haga para cada una
de las tres figuras. (10 minutos)

6. Colocar papelotes en el piso. Colocar pintura vegetal en polvo o de


pastelera de colores rojo, amarillo y
azul en tres recipientes con un poco
de agua. Remojar una trenza de 20
cm. en las vasijas y ensear a la nia
o nio a azotar la trenza contra el
papel, descubrir como se combinan
los colores y se producen otros . Asegrese que la nia o nio tenga ropa
que se pueda cambiar luego de este
ejercicio.(10 minutos)

91

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

Motor.

Explora las diferentes formas de


desplazamiento que pueden llegar a dominar las nias o nios.

Coordinacin
lenguaje.

Lenguaje.

Permite reforzar la identificacin


de las figuras geomtricas bsicas.

Permite explorar en la nia o nio


su capacidad creativa a travs de
la combinacin de colores y formas.

XII. NIA O NIO DE 2 AOS Y 6 MESES A 3 AOS


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:

2.
Ayude a la nia o nio a armar rompecabezas de 6 piezas cuadradas.

Adems, todos los das:


l

1.
Proporcionar a la nia o nio una
aguja punta roma y un pedazo de hilo de
nylon; pedirle que pase el hilo por el agujero de la aguja, ensearle como hacerlo.

15
min.

l
l

Ensee a la nia o nio a decir su nombre y apellido y el nombre de sus padres


y del resto de personas que continuamente lo rodean.
Ensear a la nia o nio a distinguir el
sexo de las personas y el suyo mismo.
Cuando lleve a pasear a la nia o nio,
mustrele las plantas pero ensele a no
cortarlas, solo a verlas, olerlas, y acariciarlas.
Converse mucho con la nia o nio, a pesar que an no hable bien y no se le entienda; motvelo mucho a hablar hacindole
preguntas.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Conteste todas la preguntas que le hace la nia o


nio, as despertar su inters por saber mas
92

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA

93

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES

ANIMACIN

5
min.

Cancin:
Marcha soldado.
Objetivo:
Desarrollar la capacidad imaginativa de
las nias y nios al promover la adoptar
roles de personajes.
Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

Cancin: Marcha soldado


LETRA

MMICA

Marcha soldado cabeza de papel,


si no marchas derecho te vas para
el cuartel;
lvate la cara con agua y
con jabn,
que si no te la lavas te vas para el
rincn.
(Cantar dos veces).

94

Marcha soldado....:
Todos marchan.
Lvate la cara.......:
Hacer la mmica de lavado
de la cara.

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 3
aos a 3 aos y 6 meses. Pregunte a
los participantes:
Qu hace una nia o nio de 3 aos a 3 aos
y 6 meses?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 3 aos
a 3 aos y 6 meses:
En esta edad la nia o nio realiza los movimientos como correr, saltar, trepar con mayor
seguridad, su capacidad de observacin se encuentra ms desarrollada, es curioso y travieso, sus aptitudes motoras se ven enriquecidas
con rapidez en cantidad y calidad, el conocimiento que tiene de las cosas, de las personas
y del ambiente es mayor.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l

Habla muchas palabras.


Le gusta moverse mucho, caminar, correr,
saltar.
Mantiene por ms
tiempo atencin en
las cosas que hace.

SIGNO DE ALARMA
l
l

No mantiene atencin.
Habla muy pocas
palabras.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:

95

Que aprenda a ubicarse en el espacio.

Reforzar su razonamiento.

Diferenciar los colores.

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

ACTIVIDAD

REA DE
ESTIMULACIN

JUSTIFICACIN

1. Ensee a la nia o nio a entrar y


salir del hula-hula. Entre en el hulahula por la cabeza, pselo a travs de
su cuerpo y squelo por los pies. (10
minutos)

Motor y coordinacin.

Refuerza los conceptos de adentro y afuera al experimentarlo


con su propio cuerpo.

Lenguaje y coordinacin.

Permite el reconocimiento de las


expresiones de las emociones.
Refuerza su capacidad de agrupar
por semejanza y diferencia.

Lenguaje y coordinacin.

Estimula la discriminacin de colores por semejanza y diferencia.


Refuerza los conceptos de adentro y afuera y su precisin en el
pintado.

2. Entregarle a la nia o nio varias


lminas con dibujos de las emociones, deben haber dos lminas iguales de cada una, para que el nio o
nia las busque y las agrupe de par
en par. (10 minutos)

3. Darle a la nia o nio dibujos para


colorear. El borde de los dibujos debe
estar pintado de algn color; ofrecer
a la nia o nio varias crayolas de colores para que escoja el mismo color
de los bordes para pintar dentro del
dibujo. (10 minutos)

96

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES

ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

4. Ensee a la nia o nio a copiar


una lnea, un crculo y una cruz; deje
que los practique libremente. Que repita varias veces cada figura en cada
hoja. (10 minutos)

5. Colocar varios juguetes a un lado de


la habitacin y una silla al otro lado.
Pdale a la nia o nio que coloque un
juguete sobre la silla, otro debajo de
la silla, otro delante de la silla y otro
detrs de la silla. Si no sabe donde colocarlo, ensele donde debe hacerlo.
(10 minutos)

6. Colocar conos de rollos de papel higinico parados o pias de bolos, distantes unos de otros a un extremo de
la habitacin y ensee al nio o nia
a como derribarlos con la pelota.(10
minutos)

97

JUSTIFICACIN

Lenguaje y coordinacin.

Desarrolla su precisin al hacer


trazos, lo que refuerza su capacidad de escritura.

Lenguaje.

Permite reconocer y diferenciar


las diferentes posiciones que puede tener un objeto en relacin a
otro: delante, detrs, debajo
y encima.

Coordinacin.

Estimula su capacidad de precisin


y puntera; para ello el cerebro realiza todo un clculo mental para
determinar fuerza y velocidad que
debe ejercer sobre el objeto.

XIII. NIA O NIO DE 3 AOS A 3 AOS Y 6 MESES


EVALUACIN
l

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Cuente las cosas cada vez que tenga
oportunidad mientras la nia o nio observa, para que se familiarice con los nmeros.

1
2

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
1. Muestre a la nia o nio fotos de la
familia y fotos donde l aparece, y cuente
a la nia o nio cundo le tomaron cada
foto.

Adems, todos los das:


l

TU PAP CARGNDOTE
EN EL PARQUE

Hacer durante el da preguntas a la nia


o nio de la siguiente forma: Qu haces
cuando tienes hambre?; Qu haces cuando estas cansado?; Qu haces cuando
tienes calor? Hacer preguntas similares
siempre, si el nio no sabe que responder,
explquele la respuesta.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da.

Mami, tu sers la primera profesora de tu nia o


nio, no desaproveches este valioso tiempo
98

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS

GUA PARA
EL DESARROLLO
DE LA SESIN EDUCATIVA

99

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS


ANIMACIN
Cancin:
Las vocales.
Objetivo:
Promover la identificacin de los sonidos
voclicos.

5
min.

Desarrollo:
Colocar un papelote con la letra en un lugar visible.
El facilitador entonar primero la cancin
y luego pedir a los participantes que la
entonen juntos.
Letra:

e
u

Cancin: Las vocales


LETRA

MMICA

Yo ya s decir la a a, a, a, a, por que me


ense mam, a, a, a, a, Canta tu tambin la a, a, a, a, a, como me ense
mam a, a .
Y yo se, e, e, e; Y yo se, e, e, e,
y yo se decir la e, e, e.
Yo ya se decir la i,i, i, i, i,
fcilmente lo aprend, i, i, i, i,
canta tu tambin la i, i, i, i, i,
te la quiero or a ti. i, i.
Y ahora yo, o, o, o;
y ahora yo, o, o, o,
yo ya se decir la o, o, o.
Yo ya se decir la u, u, u, u, u,
porque me enseaste tu, u, u, u, u,
y yo canto como t, u, u, u, u, canto a, e,
i, o, u.. u, u.
Hazlo tu, hazlo, tu canta a, e, i, o, u.
Hazlo tu, hazlo, tu canta a, e, i, o, u.
100

Repartir varios carteles a los


participantes con la imagen
de las vocales en grande.
Levantar cada vocal, cada
vez que sea mencionada en
la cancin.

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS


REFLEXIN

10
min.

Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos acerca del desarrollo normal de una nia o nio de 3
aos y 6 meses a 4 aos. Pregunte a
los participantes:
Qu hace una nia o nio de 3 aos y 6 meses a 4 aos?
Anote las repuestas en un papelote.
Refuerce lo dicho por las madres con el siguiente contenido:
Desarrollo normal de la nia o nio de 3 aos
y 6 meses a 4 aos:
El incremento de su vocabulario le permite comunicarse, le gusta aprender palabras, comprende las frases que se le dicen, por lo cual
es muy importante dar respuesta a todas sus
dudas e inquietudes; con frecuencia dice: yo
solo como una manifestacin del inicio de su
independencia, si los padres lo manejan bien,
representar una gran ayuda para sus aprendizajes.
A esta edad podemos catalogar a una nia
o nio con desarrollo normal si realiza las siguientes actividades:

DESARROLLO NORMAL
l
l

Juega en grupo.
Le gusta que le atiendan al instante.

SIGNO DE ALARMA
l
l
l

No mantiene atencin.
Habla muy pocas
palabras.
No mantiene contacto con las personas que lo rodean.

Los ejercicios de estimulacin temprana a


esta edad permitirn:
l
l
l
101

Conocer el sonido de las vocales.


Conocer figuras geomtricas.
Iniciar a hacer dibujos.

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS


DEMOSTRACIN

60
min.

DURANTE LA SESIN DE ESTIMULACIN:


l
l

El facilitador formar un crculo con todos los participantes y se colocar en un lugar visible para todos.
Haciendo uso del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio), para seguir la secuencia de
actividades, el facilitador demostrar cmo hacer las actividades con un mueco de trapo
para que las madres o padres las realicen con sus nias o nios.
Cada actividad tiene la indicacin del tiempo que se har cada ejercicio, mientras ello el
facilitador observar y apoyar a los participantes en la ejecucin de las actividades.

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:


ILUSTRACIN

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

1. Entregar a la nia o nio muchos


bloques de diferentes formas (triangulo, cuadrado, crculo), y colores
(rojo, azul, amarillo) y pedirles que los
agrupe por forma, luego por colores y
luego por tamaos. (10 minutos)

SE EST LAVANDO
LAS MANOS
CON AGUA Y JABN
EN EL BAO

Lenguaje.

JUSTIFICACIN

Reforzar el aprendizaje de las


figuras geomtricas bsicas y de
los colores bsicos.

2. Dar a la nia o nio diferentes lminas con dibujos de escenas y pedirle que describa qu es lo que est
viendo en la lmina. Mostrarle cmo
hacerlo.(10 minutos)

Lenguaje.

Estimula el cerebro a elaborar frases con sentido lgico al describir


algunas escenas.

3. Desplazarse con junto con la nia


o nio de un lado a otro de la habitacin en diferentes formas: saltando
con los dos pies juntos, saltando en
un solo pie, caminando en puntas de
pies, con pasos pequeos topando taln y punta. (10 minutos)

Motora.

Permite a las nias o nios explorar sus posibilidades de movimiento.

102

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS


ILUSTRACIN

GOMA

REA DE
ESTIMULACIN

ACTIVIDAD

JUSTIFICACIN

Refuerza los conceptos de adentro y afuera.


Desarrolla su habilidad motora
fina.

4. Ensearle a la nia o nio a hacer


bolitas de papel seda y a pegarlos con
goma dentro de una figura. (10 minutos).

Coordinacin y
Lenguaje.

5. Tirar la pelota a la nia o nio para


que la agarre en el aire, primero con
una pelota grande y conforme lo vaya
logrando cambiar la pelota por otra
ms pequea. (10 minutos).

Motora y coordinacin.

Permite a la nia o nio desarrollar respuestas motrices rpidas.

6. Ensear a la nia o nio a dibujar


una figura humana simple: cabeza,
tronco y extremidades, solo con crculos y palitos.(10 minutos)

Lenguaje.

Refuerza el conocimiento de la
estructura bsica del cuerpo humano.

103

XIV. NIA O NIO DE 3 AOS Y 6 MESES A 4 AOS


EVALUACIN

El facilitador motivar a los participantes a


asumir compromisos para poner en prctica en sus hogares las actividades desarrolladas en la sesin de estimulacin temprana.
El facilitador solicitar a cada participante demostrar una actividad aprendida en
el desarrollo de la sesin de estimulacin
temprana.
Finalmente, el facilitador realizar una demostracin de las actividades de estimulacin que tendrn que ponerse en prctica
en el hogar de manera ms continua.

15
min.

2.
Ensele a reconocer los sabores,
salado, dulce, amargo, pregnteselo cada
vez que come algo.

Con la ayuda del Manual de Estimulacin Temprana (rotafolio) aconseje a la madre realizar
las siguientes actividades en casa:
Adems, todos los das:
1.
Dgale a la nia 0 nio que lo quiere mucho, y nombre a las personas que lo
quieren, pregntele a quines quiere l.

TE QUEREMOS
MUCHO!

Hacer durante el da preguntas absurdas


a la nia o nio o contarle cosas incoherentes de la siguiente forma: Cmo grita
el gallo?... Y cmo grita la taza? Quieres comer un pan con pantaln?. Cuando
la nia o nio reconozca la incoherencia,
motivar a que la diga y si no lo hace dgala
usted, de la siguiente forma:....la taza no
grita,...el pantaln no se come.
Poner en prctica una actividad de la sesin por da

Ensale algo nuevo a tu nia o nio cada da


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