EXPEDIENTE TCNICO

2009

FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA
EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y
DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE

GERENCIA DE SERVICIOS SOCIALES

INDICE
INFORMACION GENERAL
RESUMEN EJECUTIVO
I.

DISEO DEL PROYECTO:

I.1. IDENTIFICACION
I.1.1. Antecedentes
I.1.2. Ubicacin Geogrfica
I.1.3. Situacin Problema
I.1.4. Beneficiarios y actores involucrados
I.1.5. Participacin de Entidades Involucradas
I.2. FORMULACIN
I.2.1. Descripcin de Modelo Educativo que aplicar el Proyecto
I.2.2. Marco Lgico
1.2.2.1 Objetivos
1.2.2.2 Indicadores
1.2.2.3 Riesgos y supuestos
I.2.3. Descripcin de cada componente
- Diagnstico o Lnea de base
- Descripcin del componente
- Estrategias del componente
- Cronograma de ejecucin del componente
- Costo/beneficio del Componente
I.3. GESTIN DE ACTIVIDADES
I.3.1. Matriz de planeamiento Operativo de cada Actividad
I.3.2. Rutas de Desplazamiento
I.3.3. Cronograma de Actividades
II. ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO.
II.1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO
II.2. ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE:
II.2.1. Del personal del proyecto
II.2.2. De los Actores involucrados.
II.3 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y CONTRATACIN DEL PERSONAL
QUE PARTICIPAR EN A EJECUCIN DEL PROYECTO.
II.4. ESPECIFICACIONES TCNICAS, PERFILES Y TRMINOS DE REFERENCIA.
II.5. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA EL MANEJO DE BIENES Y SERVICIOS DEL
PROYECTO Y DE LOS APORTES DE LOS INVOLUCRADOS.
II.6. DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN Y GARANTIZAN LOS APORTES AL PROYECTO POR
PARTE DE ACTORES INVOLUCRADOS.
III. PRESUPUESTO
III.1. RESUMEN DEL PRESUPUESTO
III.2. COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES
2

III.3. PRESUPUESTO POR PARTIDAS O RUBROS

IV. EVALUACIN Y DOCUMENTACION
IV.1. PLAN DE EVALUACION
IV.1.1. Diagnstico situacional y/o Lnea de Base
IV.1.2. Evaluacin semestral del proyecto
IV.1.3. Evaluacin final
IV.1.4. Documentacin del Proyecto
IV.2. PLAN DE MONITOREO
V.2.1. En relacin al seguimiento y ejecucin de actividades
IV.2.2. En relacin al seguimiento y ejecucin del Presupuesto
V.

SOSTENIBILIDAD
V.1. PLAN DE SOSTENIBILIDAD
V.2. PRESUPUESTO DE SOSTENIBILIDAD

FORMATOS
01. Informacin general
02. Lista de personas e Instituciones beneficiarias del proyecto
03. Matriz de Planeamiento Operativo
A1. Marco Lgico
A2. CRONOGRAMA: Programacin de actividades 2009-2010
A3. Recursos Humanos
B1. Resumen costo total del proyecto
B2. Costo Total por Componentes y Actividades
- Formatos de actividades
- Formato Costos Indirectos
B3. Costo total por partidas

EXPEDIENTE TCNICO
INFORMACIN GENERAL
PROYECTO Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes de educacin secundaria
bsica y tcnica para promover una cultura de emprendimientos en el distrito de Ate, Lima
1. Datos de presentacin del Proyecto
Nombre del proyecto:

Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes

de educacin secundaria bsica y tcnica para promover
una cultura de emprendimientos en el distrito de Ate, Lima
Departamento

Provincias

Distritos

Lima

Lima

Ate

Localizacin geogrfica:

Codigo SNIP

80267

Registro de Viabilidad del Proyecto en el Marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica
Fecha de creacin: 28 / 03 2008
Estado de Viabilidad: APROBADO , Nivel Min. Recomendado OPI: PERFIL
Asignacin de la Viabilidad: OPI MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE

Plazo de ejecucion:

24 meses1

Entidad solicitante:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ATE -

Representante:

ANTONIO TORRES TORRES

Cargo:

GERENTE DE SERVICIOS SOCIALES

Direccin:

CARRETERA CENTRAL KM 7.5 ATE

Localidad:

Departamento
Lima

Telfonos:

3515064

Correo-e:

atorres@muniate.gob.pe

Entidad ejecutora:

INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO

SOLIDARIO - INPET
JULIO VILLANUEVA CARDENAS

Representante:
Cargo:

Provincia
Lima

Distrito
Ate

JEFE DE PROYECTO - INPET

Anexo 1. El ciclo del Proyecto y su horizonte de evaluacion.

PASAJE FRANCISCO BRENNER 119 JESUS MARIA

Direccin:

Provincia
Lima

Distrito
Ate

Localidad:

Departamento
Lima

Telfonos:

4620422

Correo-e:

inpet@speedy.com.pe

Otras entidades
Involucradas

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL UGEL N 06

Financiacin (en Nuevos Soles)

Aporte solicitado (*):

S/.

906,037.17

Aporte Entidad Solicitante(s):

S/.

249.125,04

Costo total del proyecto:

S/.

1.155,162.24

(*) Costo hasta 2 aos de ejecucin. Incluye IGV en los rubros que aplique.

Equipo Responsable del Estudio:

Responsable:

INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO SOLIDARIO - INPET

Nombre:

JULIO VILLANUEVA CARDENAS

Cargo:

JEFE DE PROYECTO - INPET

Direccin:

PASAJE FRANCISCO BRENNER 119 JESUS MARIA

Localidad:

Departamento
Lima

Telfonos:

4620422

Correo-e:

inpet@speedy.com.pe

Provincia
Lima

Distrito
Ate

RESUMEN EJECUTIVO
Los jvenes en general pero los jvenes pobres en particular, egresan de las
educaciones secundarias y tcnicas pblicas, hurfanos de competencias bsicas
emprendedoras y con escasa informacin sobre Cmo hacer empresa. Por tanto,
aquellos jvenes que optan por iniciar su negocio, para acceder a una fuente de
generacin de ingresos, lo hacen en condiciones desfavorables, motivando empleo
injusto, que provoca inequidad y exclusin socio econmica.

Objetivo del proyecto:

Lograr una adecuada formacin para el trabajo a jvenes estudiantes de educacin
secundaria bsica y tcnica del distrito de Ate.

Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del Proyecto:

Con el servicio se plantea atender 5,000 jvenes de Educacin Secundaria Bsica
(Regular y Alternativa) y Tcnica, habiendo transferido capacidades a 240 docentes
segn el siguiente detalle: (se adjunta detalles como anexos)

CUADRO N 1
Alumnos

Docentes

Ao

Total

Proyecto

Total

Proyecto

2009

32.250

2.000

1.448

240

2010

32.734

3.000

1.469

Confeccin propia
Fuente: Escale_MINEDU- 2008

Descripcin tcnica del proyecto:

El proyecto plantea la formacin de una cultura del emprendimiento dirigido hacia
adolescentes y jvenes del distrito de Ate, que es el grupo poblacional mas vulnerable
pero a su vez mas promisorio. Se propone emplear el efecto multiplicador que posee la
educacin a travs de la transferencia de capacidades a docentes de Instituciones de
Educacin Secundaria Bsica y Tcnica, para que los adolescentes y jvenes del
distrito, cuenten con una cultura emprendedora.
El proyecto se propone facilitar la inclusin del tema del emprendimiento de negocios en
la curricula de centros de Educacin Secundaria Regular, Alternativa y Tcnica
seleccionados, mejorando el capital humano de docentes mediante su capacitacin y
apoyo sistemtico para el uso y aplicacin, entre sus alumnos, de una metodologa y
contenidos adecuados para hacerlos vivir el proceso de hacer empresa en su localidad.
Los jvenes con competencias mejoradas y que desean hacer empresa podrn acceder
a servicios de una Red organizada de entidades locales vinculadas a la microempresa.

Las actividades del proyecto organizadas como componentes.

COMPONENTE 1.
1.1. Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de Formacin de Formadores
de Emprendedores, entre la totalidad de docentes de
las Instituciones
seleccionadas
1.2. Evaluacin y seleccin de los docentes interesados en participar en el Programa
de formacin.
1.3. Suscripcin de Convenios entre la Institucin educativa, los docentes seleccionados
y la entidad ejecutora.

1.4. Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados para formar

emprendedores en Ate.
1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes seleccionados.
1.6 Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y desarrollo de CEPS en
la aplicacin con sus alumnos
1.7. Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar a
sus alumnos, presentadas al concurso
1.8 Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin de sus respectivos
Programas de Capacitacin en Emprendimientos.
1.9. Apoyo para la incorporacin de Proyecto de Innovacin de Diversificacin
Curricular
COMPONENTE 2.
2.1. Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los alumnos.
2.2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS, contextualizado al
nivel y grado.
2.3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de de docentes y
especialistas
2.4. Evaluacin de aprendizajes a alumnos
COMPONENTE 3.
3.1. Organizacin y formalizacin de la RED de IES emprendedoras.
3.2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado laboral, Difusin e
informacin del Estudio al interior de la Red y en el entorno.
3.3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de docentes en empresas e
Instituciones del sector empresarial.
3.4. Organizacin y ejecucin del Programa de Jornadas de Testimonios Empresariales
y de Visitas Guiadas a empresas.
3.5. Organizacin de Concursos: Ideas de Negocio e Iniciativas puestas en marcha,
entre el alumnado; y de innovaciones y propuestas curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema de emprendimiento.
3.6. Organizacin de seminarios sobre experiencias de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios juveniles.
RESULTADOS.
5,000 escolares solo en los 2 primeros aos se apropian de competencias para
emprender un negocio, de los cuales una porcin considerable iniciara su
negocio permitindole aumentar sus ingresos pero sobretodo ganando
autoestima y reduciendo la inequidad que sufren.
240 docentes se apropian de la metodologa de transferencia de capacidades
para emprender un negocio.
01 Una Red de agentes de cultura del emprendimiento funcionando
regularmente y apoyando la sostenibilidad del proyecto, en los siguientes aos
los propios centros educativos que cambiaron currcula continan prestando el
servicio.

I. DISEO DEL PROYECTO.

I.1. IDENTIFICACION
I.1.1. Antecedentes.
INPET inici en 1994 un proyecto piloto de capacitacin y apoyo a jvenes
egresados de la escuela bsica, para emprender negocios. Durante la ejecucin
de los posteriores proyectos, se establece contacto con los Centros Educativos
tcnicos (CEOS) y se promueve la mejora de la calidad de la educacin tcnica a
partir del dialogo y vinculacin entre los CEOS y las empresas; asimismo se logra
que los docentes de los CEOS (hoy CETPROS) contrapartes participen en
diferentes actividades de los proyectos y en las evaluaciones, fueron en ellas
donde jvenes y docentes manifiestan la necesidad de tratar el tema de
emprendimientos de negocios durante la formacin tcnica o secundaria a fin de
ir despertando en jvenes su inters por la opcin de la creacin de
microempresas.
Es as que INPET entre septiembre del 2005 y diciembre del 2008, con apoyo de la
Diputacin Foral de BIZKAIA, ejecuta dos proyectos piloto Formacin de
Competencias Emprendedoras para facilitar a jvenes el acceso a un trabajo justo y
equitativo, en los distritos de San Juan de Lurigancho y Ate Vitarte (septiembre
2005 a diciembre 2007) y Formacin de jvenes en competencias y habilidades
emprendedoras desde Centros educativos tcnicos y de secundaria de la Regin
Callao (junio 2006 a octubre 2008), con el objetivo de lograr que las Instituciones
de Educacin Tcnica y secundaria, inicien la promocin y fomento de una cultura
emprendedora entre su educando, insertando para ello en su curricula contenidos
bsicos de emprendimiento y el manejo de la metodologa CEFE:
1. Involucrar en este proceso de innovacin a 30 Instituciones Educativas (2 de
Ate) de diferentes modalidades y 156 docentes seleccionados (11% de la
totalidad de docentes de dichos centros).
2. 82% de docentes seleccionados culminaron la capacitacin como facilitadores
del emprendimiento.
3. 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos al desarrollo de
ACTITUDES Y CARACTERISTICAS EMPRENDEDORAS.
4. 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos al desarrollo de
competencias para identificar Ideas y elaborar perfiles de negocios.
5. Se ha logrado la insercin de los contenidos bsicos y la metodologa CEFE
propuestos por el Proyecto, en la programacin curricular, a nivel de CARTEL
DE CONTENIDOS en 29 de los 30 Centros Educativos involucrados; 9 de
ellos haban decidido insertarlo en su PCI. Esta insercin fue diferenciada
conforme los niveles de programacin existentes de cada tipo de Centro
Educativo (IES, CETPRO e IST)..
6. Se ha logrado cambios en la actitud de los docentes capacitados. Algunos en
el 2008 han involucrado a otros docentes no capacitados en el proceso de
innovacin.
7. Se ha impulsado un espritu competitivo en algunos IES, resaltando su
INNOVACION CURRICULAR con el tema de emprendimiento.
8. Se ha logrado el involucramiento de actores locales en la tarea de promover y
apoyar el fomento de una CULTURA EMPRENDEDORA desde los Centros
Educativos participantes:

La Municipalidad de Ate Vitarte, que incluy en su Concurso anual

CREA TU NEGOCIO 2007 una Categora especial destinada para
los alumnos emprendedores de los centros educativos del proyecto
(IES Mixto Huaycan y Manuel Gonzles Prada).
8

Empresarios (as) participan en Jornadas de TESTIMONIOS DE

VIDA para motivar en los alumnos (as) la opcin del emprendimiento.
Las Cooperativas de Ahorro y Crdito Nuevo Milenio y La
Portuaria, que han establecidos alianza con INPET para otorgar
crdito a emprendedores juveniles.

CUADRO N 2
RESULTADOS DE EXPERIENCIAS PREVIAS EN LA APLICACION
DEL MODELO EDUCATIVO
Variables

Cono Este
2005 / 2007

Regin Callao
2006 / 2008

Total

Centros Educativos de diversa modalidad

15

15

30

Instituciones Educativas Secundaria (IES)

6
(2 de Ate)
9

12

17

547
(360 de IES)
74
(24 de IES)
57
(19 de IES)
65

867
(652 de IES)
82
(31 de IES)
71
(22 de IES)
74

1,414
(1012 IES)
156
(55 de IES)
128
(41 de IES)
139

46

46

96

173
(92 en IES)
87
(52 en IES)

210
(77 en IES)
92
(35 en IES)

383
(169 en IES)
179
(87 en IES)

4,564

3,820

8,384

2,142

1,649

3,791

Centro Educativo Tcnico Productivo

(CETPRO)
Instituto Superior Tecnolgico (IST)
Docentes
Total docentes de los Centros Educativos
involucrados
Seleccionados que iniciaron la capacitacin
Culminaron la capacitacin en metodologa
CEFE
Docentes que aplicaron contenidos referidos
al
desarrollo
de
Caractersticas
emprendedoras personales (CEPS)
Docentes que aplicaron contenidos referidos
a Ideas de negocios y perfil de negocios
Grupos de educandos capacitados en
emprendimiento
por
los
docentes
formados en CEFE
En temas de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
En temas de Ideas y perfiles de Negocios
Cantidad de Alumnos que participaron en
los grupos capacitados
En los Grupos que participaron en el tema
de
Caractersticas
emprendedoras
personales (CEPS)
En los Grupos que participaron en el tema
de Ideas y Perfil de Negocios

LECCIONES APRENDIDAS EN LOS PROYECTOS PILOTO.

a) La necesidad de Involucrar a Directores y funcionarios del Ministerio de
Educacin, en el Fomento de Cultura emprendedora, haciendo que ellos
participen en la propuesta desde los talleres de capacitacin.
b) La necesidad de Involucrar a la mayora de docentes del Centro Educativo,
para disminuir las dificultades en la institucionalizacin de la propuesta a nivel
del PCI y PEI.
c) Generar un entorno favorable para persistir en la innovacin... Los
CAMBIOS que se producen son rpidos pero su maduracin y consolidacin
requiere tiempo y un entorno interno y externo favorable a la innovacin. La
demanda de un clima institucional apropiado y de una actitud favorable al cambio
es importante, pero no suficiente; por ello debe sumarse en esta tarea la UGEL o
DRE, el Municipio y los empresarios locales.
d) La adaptabilidad de la propuesta segn modalidad educativa. El trabajo
piloto con los IES (Instituciones Educativas de Secundaria), CETPROS (Centro de
educacin tcnica y productiva) e IST nos ha mostrado que la propuesta puede

adecuarse a la currcula aprobada para la secundaria, CETPROS e IST en tiempo

e intensidad diferenciada.
e) Factibilidad de incorporar en la TOTALIDAD DE REAS PEDAGGICAS.
Los contenidos para el desarrollo de CARACTERSTICAS EMPRENDEDORAS
PERSONALES (CEP), son de fcil manejo de los docentes y se aprecia los
efectos inmediatos en los alumnos, por ello es posible insertar en todas las
reas pedaggicas del centro educativo.

I.1.2. Ubicacin Geogrfica.

Contexto geogrfico y la ubicacin poltica.
El distrito de Ate es uno de los siete distritos que conforman el denominado Cono
Este de Lima Metropolitana y se ubica en la parte central y oriental de la
Metrpoli, sobre el margen izquierdo del Valle del Ro Rimac. Tiene una poblacin
estimada de 419,663 y una densidad de 5,399 habitantes x Km. Esta integrada
mayoritariamente por migrantes de la sierra central, muchos de ellos llegaron
entre las dcadas de los 80 y 90, durante la poca del terrorismo. Las mujeres
representan el 50.6% de la poblacin y los jvenes de 15 a 29 aos llegan a
superar la cuarta parte de la poblacin.

CUADRO N 3
DESCRIPCION GENERAL
Poblacin censada en el 2005
Densidad poblacional
Tasa de crecimiento intercensal
Total de viviendas particulares
Viviendas cn servicios de desague
Viviendas con alumbrado pblico

419,663 (hombres: 208,225; mujeres: 211,438)

5,399.70 Km2
7.1
105190
59196
81455

Fuente: INEI

10

11

Al rea de influencia del proyecto comprende la delimitacin territorial y geogrfica del

Distrito de Ate. El distrito de Ate cuenta con una superficie de 77.72 Km2. El distrito
de Ate est demarcado territorialmente en 6 zonas de desarrollo con sus 18 sub zonas
de complementacin:

CUADRO N 4
ZONIFICACION TERRITORIAL DEL DISTRITO
CENTRO POBLADO
1
Salamanca Valdivieso - Olimpo

Artesanos Mayorazgo - Ate

REFRENCIA TERRITORIAL
Valdivieso
Santa Rosa /Olimpo
Salamanca.
Artesanos / 27 de Abril
Ate / Mayorazgo

Santa Mara /Santa Martha

Los ngeles Virgen del Carmen Ceres Los ngeles
Micaela Bastidas
Virgen del Carmen /Micaela Bastidas /
Lotizacin Barbadillo

4
Vitarte Central San Gregorio

San Roque
Central /San Gregorio
Valle Amauta /Monterrey .

Santa Clara Ramiro Prial - Manylsa

Santa Clara Centro

Santa Clara Sur
Villa Francia / Hijos de Apurmac
Gloria / San Juan de Pariachi.

Huaycn Pariachi Horacio Zeballos

Residencial Pariachi
Horacio Zeballos
Huaycn

Fuente: Gerencia de Fomento de la Inversin y Turismo de ATE.- 2007

Caractersticas medio ambientales.

El 94.4% de su territorio es zona urbana y eriaza y el 5.6% es zona rural, constituido
por pequeas parcelas. El clima de Ate es variado, templado, con alta humedad
atmosfrica y constante nubosidad durante el invierno. Tiene adems la
particularidad de tener lluvias escasas a lo largo del ao. El territorio comprendido
entre Salamanca y Vitarte se caracteriza por poseer un clima hmedo y fro durante
la mayor parte del ao debido a la alta humedad atmosfrica, esta parte del distrito
corresponde a la zona denominada regin Yunga, siendo la parte ms baja del
distrito, 355 m.s.n.m. El territorio que comprende desde Santa Clara hasta Huaycn,
el clima experimenta un cambio tornndose ms caluroso y seco, esta en la zona
denominada Yunga Clida.
En Ate el comercio y los servicios son las actividades predominantes (73% de
establecimientos son de comercio y el 19% servicios). Slo el 8% es industrial. Tiene
una creciente presencia de pequeas y micro empresas, generadas las ltimas,
como una alternativa frente al desempleo y la pobreza. Entre las industriales existen
grandes y medianas empresas, que producen materiales preciosos y no ferrosos;
prendas de vestir; hilanderas; Tejedura Textil; alimentos y la cervecera.

12

CUADRO N 5
UBIGEO: DISTRITO DE ATE: 150103
DEPARTAMENTO 15 LIMA
01 LIMA
PROVINCIA
DISTRITO
03 ATE
Capital:
VITARTE

Fecha de Creacin
Ley:
Altitud:
Latitud:
Longitud:
Superficie:

28/07/1821
S/N
355 msnm
1201'18"
7654'57"
77.72 Km2

Fuente: INEI- 2008

I.1.3. Situacin Problema.

I.1.3. 1. Descripcin de la situacin actual.
Para un pas donde el desempleo este cercano al 8% y la tasa de sub-empleo
bordee el 53%, el tema de los mecanismos a implantar para generar el empleo y
consecuentemente el de la formacin para el trabajo son muy importantes.
Sobretodo si se toma en cuenta que ambos elementos se retroalimentan en
funcin del bienestar de las personas y del desarrollo del pas. Ms an si se
consideran los desajustes graves derivados de las tareas de desempleo, sub
empleo e informalidad.
Esta situacin obliga en nuestro pas a definir polticas, estrategias y alternativas
de generacin de empleo, as mismo polticas que permitan mejorar la calidad de
la oferta de los recursos humanos e incluir en los sistemas de formacin a la
poblacin que an no tiene igualdad de oportunidades en el acceso a la
formacin de una cultura emprendedora ni profesional tcnica, en un contexto de
cambio que evoluciona rpidamente y plantea nuevas demandas.
Esta reflexin tiene como base la constatacin de la ausencia generalizada de
acciones que promuevan el emprendimiento empresarial en los
estudiantes de educacin secundaria bsica (regular y alternativa) y
tcnica y la inaccin de las autoridades escolares en ese sentido. A esto se
aade la carencia de pertinencia entre la oferta formativa y la demanda laboral
que se constata cuando se revisa el listado de las ocupaciones que ofrecen los
Centros de Educacin Tcnico Productiva y los Institutos Superiores
Tecnolgicos del pas y se comprueba la obsolescencia de programas as como
la ausencia de otros que el crecimiento econmico y el mercado laboral
requieren.
Tanto en las reas urbanas como en las rurales se requiere invertir en la
formacin inicial y continua de los recursos humanos, en la perspectiva de
generar capital humano que permita hacer que las oportunidades econmicas
sean igualitarias e inclusivas, especialmente para los jvenes y mujeres, y
asegurando tambin la mayor competitividad del pas y el mayor bienestar de la
sociedad en conjunto.

13

La nueva configuracin de las ocupaciones y los drsticos ajustes en las formas

de trabajo y en los procesos productivos, han ocasionado el nacimiento de
nuevas exigencias conducentes a la calificacin de la mano de obra. Para
enfrentar la rapidez de los cambios, la formacin profesional acude cada vez
ms a nuevos enfoques de calificacin laboral. De la mano con ello, se requiere
que tal calificacin sea acompaada de un manejo efectivo de las habilidades
para implementar un negocio de manera independiente, que rompa con la
dependencia del empleo mal remunerado y otorgue mayores posibilidades de
desarrollo autnomo del joven.
Como se sabe, en la actualidad, la formacin debe buscar la generacin de
competencias en los trabajadores y no la simple conjuncin de habilidades,
destrezas y conocimientos, desarrollndose en un amplio rango de capacidades
que involucran, tambin, la comprensin de lo que estn haciendo.
Como ya se ha explicado existe una situacin de subempleo ocupacional de los
profesionales universitarios y no universitarios, lo cual es resultado de la
desconexin entre la oferta formativa y la demanda de personal calificado del
sistema productivo del pas y principalmente de la carencia de habilidades y
conocimientos para emprender un negocio independiente.
Asimismo, existe precariedad en la insercin laboral de una amplia proporcin de
la mano de obra. "Algo ms de la mitad, (52.6%) de la fuerza laboral en el rea
urbana se encuentra en situacin de subempleo siendo esta situacin explicada
bsicamente por los bajos ingresos."
Por otro lado, el porcentaje de profesionales que desempea ocupaciones donde
subutiliza los conocimientos adquiridos en su carrera es, aproximadamente, del
50% a nivel nacional, encontrndose carreras que presentan altos niveles de
saturacin en el mercado donde 3 de cada 4 profesionales no trabajan
ejerciendo su profesin.
Las polticas aprobadas estn orientadas a concertar espacios de dilogo social
entre los agentes vinculados a la formacin profesional a fin de que favorezcan
el mejoramiento de la calidad, la adecuacin ocupacional, la equidad en el
acceso y la insercin al mercado laboral competitivo. As tambin promover una
formacin profesional de calidad con ejercicio de valores en todos sus niveles,
en el marco de la descentralizacin y el mejoramiento integral de la calidad de
vida de la poblacin.
Si bien es cierto de lado de la formacin profesional la situacin es la descrita, la
situacin no es sustancialmente diferente cuando se observa los otros factores
de la educacin. Con relacin a los docentes, existe una sobre oferta de ellos; un
desfase entre los avances en la transformacin pedaggica y curricular de la
educacin bsica y el estado de la formacin inicial de los mismos,
permaneciendo estilos de enseanza esencialmente memorstica, repetitiva y
uniformizadora. Por otro lado, adems de la reduccin de su salario real, su
condicin social y profesional tambin se han visto afectadas; no existe una
poltica de evaluacin permanente del desempeo docente, por lo que no hay
una poltica de estmulos y reconocimiento a sus esfuerzos, logros y mritos, ni
un control serio y sistemtico de la calidad de su trabajo profesional.
La mayora de las universidades no cuenta con los estndares mnimos de
calidad que las acrediten como centros de formacin profesional serios. Existe
un desfase entre la educacin universitaria y lo que el pas necesita para su
desarrollo se sobre ofertan las carreras ya saturadas y se sub ofertan las que
seran las ms requeridas en el mercado laboral.
En trminos generales, la drstica reforma en el mercado laboral, no ha tenido
los efectos esperados y ms bien habra contribuido a hacer ms precaria la
situacin laboral de una parte de los trabajadores, en especial de aquellos que
14

se encuentran con mayores restricciones para acceder a los sectores ms

dinmicos del mercado laboral. As, de acuerdo a cifras de la Encuesta Nacional
de Hogares, Niveles de Empleo 2002 Per Urbano, la tasa de desempleo es del
7.9% y uno de cada dos trabajadores se encuentra adecuadamente empleado.
El problema principal se concentra en el 52.6% de la PEA Urbana, que se
encuentra en situacin de subempleo. Comparado con el ao 2000, la tasa de
subempleo urbano se ha incrementado en 4.5%, representando el subempleo
visible (por horas) el 14.5% de la PEA Urbana y el subempleo invisible (por
ingresos) el 33.1% de la PEA Urbana. Con relacin a la estructura de mercado
de la PEA ocupada Urbana, el sector privado es el principal generador de
empleo (39.5%), seguido de los independientes con el 37.2% y el sector pblico
con el 10%.
En este contexto de crisis, incluso aquellas empresas que logran superar la difcil
coyuntura, mejorando procesos, no han encontrado en el mercado, personal
adecuado a sus demandas y tampoco han obtenido una respuesta de la oferta
educativa. Por el contrario, se ha incrementado las brechas entre los mercados
educativos y empresariales, constituyendo una barrera al empleo pero sobretodo
a la mejora de los niveles de vida de las personas a travs de sus mejoras de
ingresos.
Concientes de esta situacin, representantes de la Gerencia de Desarrollo
Econmico de la Municipalidad de Ate junto con el proyecto PROPOLI financiado
por la Unin Europea y la ONG INPET, desarrollaron un concurso (oct- dic 2007)
donde se premiaron las iniciativas o emprendimientos de negocios presentados
por microempresarios del distrito procurando fomentar el emprendedurismo. En
esta actividad la novedad fue la participacin de jvenes del distrito, estudiantes
de los 2 ltimos aos de educacin secundaria, quienes se hicieron acreedores
a un premio para financiar la idea de negocio que presentaron. Esta actividad
confirm el inters de los jvenes estudiantes en la lgica del emprendimiento y
los resultados que se pueden lograr con este mecanismo.
Posteriormente representantes de la Unidad de Gestin de Educacin Local
UGEL N 06 de Ate y representantes de la Gerencia de Desarrollo Social,
sostuvieron coordinaciones con la ONG INPET en el primer trimestre del ao
2008, para concordar criterios conducentes a desarrollar acciones que
permitiesen reducir la situacin de desempleo en la juventud Distrital. En dichas
reuniones se concordaron ideas en torno a que el sujeto prioritario eran los
jvenes de educacin secundaria.

I.1.3. 2. Evolucin de la situacin en el pasado reciente,

La oferta pblica
En los aos 1970 se incrementan las primeras iniciativas importantes en
educacin tcnica que tienen una herencia hasta hoy. Si la mayora de los
CENECAPES y CENACAPES dejaron de existir al principio de los 1980, los que
sobrevivieron se transformaron en CEOs.
Respecto a las ESEP, slo una parte desapareci, la otra accedi a la categora
de ISTs. En los aos 1980, ocurre un incremento importante de la educacin
tcnica, Javier Cuba Rodrguez lo describe como "masificacin de la educacin
tecnolgica". Segn este autor, en 1983, se encontraban funcionando 77 ISTs.
Siete aos despus, esta cifra se haba incrementado a 349.
Actualmente, los CEOs se han convertido en CETPROs (Centros Educativos
Tcnico Productivos), con la finalidad de resaltar una funcin de espacios
generadores de valor a partir del desarrollo de proyectos productivos.
A la fecha figuran en la base de datos oficial del Ministerio de Educacin
aproximadamente un total de 182 modalidades educativas impartidas por un
15

numero menor de instituciones activas en el Distrito de Ate, pertenecientes a la

Unidad de Gestin Educativa Local UGEL N 06, de la Direccin Regional de
Educacin - DRE Lima Metropolitana, cabe precisar que se trata de un numero
menor de instituciones porque algunas imparten de 1 hasta 3 modalidades (Por
ejemplo Manuel Gonzles Prada de Huaycn que ofrece secundaria regular,
secundaria de adultos y educacin bsica alternativa). Un poco mas de la
tercera parte, es decir el 35%, corresponden a aquellas que trabajan con jvenes
con las caractersticas propias que se propone atender con el proyecto.

CUADRO N 6
MODALIDADES EDUCATIVAS DISTRITO DE ATE UGEL N 06
Marzo 2008
RESUMEN
N
SECUNDARIA

46

SECUNDARIA ADULTOS

EDUCACION TECNICA

EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

OTRAS

118

TOTAL

182

La oferta privada
En el sector privado, el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial
(SENATI) constituye una iniciativa notable que naci en 1961 por el impulso de
sector manufacturero, con el objetivo de formar adecuadamente mano de obra
para la industria. La contribucin sobre planilla y apoyo de los empresarios
permiten financiar el servicio.
En la dcada de los 70, se desarrollan otros centros sectoriales de capacitacin
impulsados por el Estado, entre ellos, el Centro Nacional de Aprendizaje de
Servidores de Hoteles (CENASH), ahora Centro Nacional de Formacin de
Turismo (CENFOTUR); el Servicio Nacional de Capacitacin para la Industria de
la Construccin (SENCICO) y el Instituto Nacional de Investigaciones y
Capacitacin en Telecomunicaciones (INICTEL).
Otras iniciativas privadas de formacin son las que desarrollan las iglesias y
ONGs, entre otros, pero el trabajo a pequea escala y la dinmica desarticulada
que se ha utilizado hasta el momento, impiden una revisin completa de sus
progresos

I.1.3. 4. Poblacin afectada y sus caractersticas

Segn informacin levantada por el INEI
siguiente:

para el distrito de ATE, se advierte lo

Se han registrado 104 mil 822 personas en las zonas urbano marginales del
distrito de Ate, el 37,5% (39 mil 352 personas) se encontraban en situacin de
pobreza, al presentar al menos una necesidad bsica insatisfecha (NBI) de la
cuales el 25,3% eran pobres no extremos y el 12,2% es pobre extremo.
El 55,0% de la poblacin tiene edades comprendidas entre 18 y 59 aos y
solamente el 3,1 % tiene 60 y ms aos de edad. La poblacin con
necesidades bsicas insatisfechas presenta una estructura de edades
predominantemente joven, donde el 46,5% son menores de 20 aos de edad.

PERFIL SOCIODEMOGRFICO DE LAS POBLACIONES EN RIESGO DISTRITO DE ATE, Direccin Tcnica de Demografa e
Indicadores Sociales - Direccin Ejecutiva de Indicadores Sociales , Lima diciembre 2005.

16

 El 65,0% de la poblacin de 15 y ms aos de edad tiene educacin

secundaria (completa y incompleta), mientras que solamente el 11,4%
adquiri algn nivel de estudios superiores (superior no universitaria o
universitaria).
El 43,1% de la poblacin es soltero(a), el 49,8% se encontraban unidos ya
sea por matrimonio (20,8%) o en situacin de convivencia (29,0%). Las
uniones consensuales son ms frecuentes entre la poblacin pobre, donde el
36,5% tienen dicha situacin conyugal, en el caso de los no pobres est
situacin desciende al 24,9%.
El 47,5% de la poblacin de 6 y ms aos de edad son econmicamente
activos (PEA), el 52,6% es poblacin econmicamente inactiva (PEI). La
tasa de participacin en la actividad econmica de los hombres alcanza el
61,8% mientras que en las mujeres es el 38,2%. La tasa de actividad, de
acuerdo a la edad, revela que las mayores proporciones de participacin en la
actividad econmica se encuentran en las edades centrales, sobrepasando el
80,0%. Es de resaltar la importante participacin en la actividad econmica de
los adolescentes y de los adultos mayores, que tienen tasas de participacin
de 3,8% y 10,9%, respectivamente.
El 30,7% de la poblacin que trabaja son trabajadores no calificados de
los servicios personales, peones agropecuarios; el 23,0% trabajadores
calificados de los servicios personales; el 17,2% obreros, operadores de las
actividades de minas y canteras; el 3,3% profesionales, cientficos e
intelectuales, entre otros.
En las zonas urbano marginales del distrito de Ate, se ha registrado a 24
mil 871 personas con edades que fluctan entre los 18 y 29 aos de
edad. De este total el 30,3% (7 mil 525) no estudian ni trabajan, el 54,0%
(13 mil 440) solamente trabajan, el 11,0% solamente estudian (2 mil 737
personas) y el 4,0% (1 mil 2 personas) estudian y trabajan.
De los adultos jvenes que no estudian ni trabajan el 64,5% tiene edades
comprendidas entre 18 a 24 aos de edad y 35,5% tiene entre 25 a 29
aos de edad. El 73,2% son mujeres y el 26,8% son hombres. El 60,7%
reside en hogares con NBS; mientras que 39,3% reside en hogares con NBI.
El 79,1% de los adultos jvenes que no estudian ni trabajan estudio algn ao
de educacin secundaria (56,8% completa y 22,3% incompleta), el 12,6% ha
estudiado algn ao de educacin primaria (7,6% completa y 5,0%
incompleta), el 6,6% ha estudiado algn ao de educacin superior no
universitaria (2,5% incompleta y 4,1% completa) y el 1,5% tiene estudios
universitarios (completa e incompleta).
Solamente 543 adultos jvenes que no estudian ni trabajan recibieron
algn curso de capacitacin para el trabajo, de estos 165 son hombres y
378 mujeres.
El 60,2% de los jvenes adultos que no estudian ni trabajan estuvo
dedicado a los quehaceres del hogar, la semana anterior a la entrevista, el
17,2% estuvo buscando trabajo habiendo trabajado antes, el 8,4% no haca
nada, el 3,6% estuvo buscando trabajo por primera vez.

I.1.3. 5. Problema central identificado.

El Problema central identificado es la Inadecuada formacin para el trabajo
de jvenes estudiantes de educacin secundaria bsica y tcnica del
distrito de Ate Vitarte - Lima.
Tal como se ha descrito y sustentado con la informacin del distrito de Ate
tomada al ao 2005 por el Instituto Nacional de Estadstica anteriormente
sealada, en el distrito aludido se ha configurado un problema de formacin
inadecuada que se grafica fundamentalmente en las largas colas y los enormes
contingentes de jvenes que da a da sufren la falta de alternativas de
ocupacin lo cual redunda finalmente en el incremento del empleo precario y el
desempleo que afecta a la poblacin de ambos sexos en edad de trabajar y

17

fundamentalmente a los jvenes que es el estrato de mayor preponderancia en

el distrito.
Los problemas y necesidades principales identificadas y discutidas con docentes,
jvenes y el equipo de INPET que generan el proyecto son los siguientes
Subempleo y desempleo juvenil. En el Per el desempleo juvenil si bien es
alto entre l@s jvenes de 15 a 29 aos, no lo es tanto, comparados con los
ms de 3,000,000 de jvenes que tienen empleos precarios o de baja calidad o
llamados no decentes por la OIT. La pobreza empuja cada vez ms a la
poblacin a trabajar en lo que sea, con ello se impide que el desempleo crezca
pero genera empleos precarios.
La incidencia de la pobreza en el distrito de Ate es la siguiente: pobres extremos
el 11.2%, pobres 33.8% y no pobres 55%.
Creciente incorporacin de l@s ms jvenes al mercado laboral. La
incorporacin de los ms jvenes a la actividad laboral es cad vez mayor. .
Mientras que en 1996 el 42.6% de los jvenes entre 14 y 24 aos de edad eran
econmicamente activos (rea urbana); en el ao 2001, el 52.8% ya se
encontraban en la actividad laboral.
Formacin insuficiente en Competencias Bsicas para emprender
negocios. Los estudios realizados y la experiencia de instituciones, como el
caso de INPET, muestran que ms del 90% de los jvenes que son auto
empleados o emprendieron un negocio, no tuvieron durante su educacin bsica
o tcnica informacin ni formacin elemental sobre el hacer negocios;
especficamente en aspectos relacionados a: conocer las caractersticas
personales que debe desarrollar un emprendedor (actitudes) y los pasos
elementales que debe seguir para emprender un negocio, menos an sobre
cmo elaborar un perfil de negocios. El estudio realizado por SASE y el Instituto
IPAE (Escuela de empresarios) para el Ministerio de Educacin en el ao 19992000, concluy entre otros en lo siguiente: Todas las competencias
empresariales pueden ser aprendidas. Sin embargo, parece evidente que el
sistema educativo peruano, a pesar de reconocidos esfuerzos, colabora muy
poco para que as sea. Los empresarios juveniles se hacen en la calle, aprenden
por imitacin, por autoformacin y a golpes y fracasos. Salen del sistema escolar
demasiado hurfanos de herramientas elementales y con competencias bsicas
muy incipientes.
Necesidad de un nuevo tipo de emprendedor(a) y de una cultura
emprendedora solidaria. La descentralizacin del pas y los enfoques de
desarrollo socio econmico local y regional vienen planteando la necesidad de
desarrollar una capacidad emprendedora y de promover una nueva forma de
hacer negocios que implique romper algunos esquemas mentales vigentes
actualmente, como por ejemplo:

Dejar de lado la idea del yo solo puedo competir para pensar y actuar con
la idea de nosotros juntos podemos competir mejor.
Dejar la idea del yo hago todo el proceso para pensar y actuar en yo y
nosotros hacemos lo mejor que podemos hacer del proceso.
Dejar la idea del producimos para vender para pensar en el solo
producimos lo que se vende.
Dejar la idea de competir por precio para pensar en competir por
diferenciacin
Dejar la idea de producir lo mismo que antes para pensar en innovar y
adecuar nuestro producto a la necesidad del cliente
Dejar de lado la desconfianza en los otros agentes econmicos para
asumir una actitud favorable a la confianza y cooperacin.

18

El enfoque de la TERCERIZACION aplicada en los procesos de produccin y la

puesta en marcha del enfoque de CADENAS PRODUCTIVAS 3 para desarrollar
productos locales tambin demandan de la formacin de jvenes y empresarios
con capacidad y predisposicin para la COOPERACIN y ARTICULACIN con
otros agentes econmicos, tendencia que resulta contraria al individualismo y a la
desconfianza que hoy priman en gran parte del sector de las MYPES y de la
poblacin en general
Por ltimo, la experiencia de INPET, muestra que slo entre un 15% a 20% del
total de jvenes capacitados por los proyectos de ONGS , en aspectos bsicos
de gestin, logran poner en marcha sus negocios y al hacerlo mejoran
perfomance, obtienen mejores ingresos, y mejoran su autoestima. El otro 80%
capacitado no emprendieron negocios ni lo intentaron, entre otros, por las
siguientes causas:

Por falta de confianza en sus propias competencias,

Porque les resultaba algo nuevo (no escuchado ni tratado durante sus
estudios escolares u ocupacionales), y,
Porque su entorno familiar y cercano no los apoy por considerar que el
autoempleo o la creacin de microempresas no eran un medio para el
ascenso social.

Los problemas y necesidades antes sealadas tienden a agudizarse en un

contexto donde las proyecciones muestran que el crecimiento de la actividad
laboral, especialmente la de los jvenes, ser por la opcin del autoempleo y
microempresa. O sea, de mantenerse la situacin, cada vez se tendr a ms
jvenes trabajando en su propio empleo pero desprotegidos de competencias
bsicas para enfrentar en mejores condiciones el reto del autoempleo y la
bsqueda de ingresos justos.

Principales causas que lo generan.

La deficiente formacin de los jvenes que cursan la Educacin
Secundaria Bsica tanto la regular como la alternativa y la tcnica, en
emprendimientos, originada por la insuficiente provisin de formacin
especializada sobre emprendimiento para los estudiantes y el limitado apoyo de
las organizaciones locales para promover el emprendedurismo.
Sobre el punto, es preciso recalcar que actualmente los esfuerzos por desarrollar
la cultura del emprendimiento son casi nulas al interior del distrito, tenindose
referencia nicamente de la presencia del Instituto de Promocin del Desarrollo
Solidario INPET en ese quehacer especializado.
La inadecuada formacin de la plana docente en emprendimientos,
motivada por la baja calificacin de los docentes en metodologa del
emprendimiento.
Sobre estos aspectos se resalta que el Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito de Ate 2006-2015, anota como una debilidad: baja calidad de la
educacin y de la educacin formal laboral y empresarial, lo cual trasluce la
conciencia que existe en el Gobierno Local, respecto la incidencia de esta
deficiencia en el desarrollo de la poblacin joven y por ende del distrito en su
conjunto. Esta constatacin es reforzada con el anlisis FODA desarrollado en el
documento mencionado y cuya sntesis es la siguiente:
a) Fortalezas:
- Voluntad de la juventud de adquirir nuevas capacidades.
3

INPET viene trabajando y avanzando con agricultores de la costa y con MYPES y grandes empresas textiles de
Lima en la construccin de la Cadena productiva del algodn tanguis.

19

- Inters de la municipalidad de promover el desarrollo de capacidades de

los empresarios.
b) Oportunidades:
- Existencia de Programas de Servicio de Desarrollo Empresarial
calificados para micro y pequeas empresas.
- Universidades con Centros Especializados de Formacin Empresarial.
- Cooperacin Internacional interesada en promover el desarrollo de
capacidades de las micro y pequeas empresas.
- Programas de apoyo a la calificacin de jvenes y mujeres
c) Debilidades
- Inexistencia de Centros de Formacin Empresarial calificados.
- Inexistencia de infraestructura: maquinaria, equipos, a utilizarse en la
formacin tcnica productiva.
- Empresarios de la gran empresa y mediana sin inters por apoyar la
formacin empresarial
d) Amenazas
-

Cooperacin internacional se traslade hacia otros distritos u otros

lugares.
- Desinters del Gobierno Central por apoyar las iniciativas de formacin
de capacidades de los jvenes.
En ese entender es que postula en su cuarto lineamiento estratgico lo
siguiente:Ate, distrito con educacin tcnica y productiva competitiva,
forma sus cuadros empresariales y a sus trabajadores en institutos
especializados de calidad con la participacin del capital privado, el Estado, el
municipio y la cooperacin internacional y nacional.
Tal como podra adelantarse los programas planteados en el documento citadoque se postulan a implantar, referidas a esta lnea estratgica de trabajo se
traduciran en: Cambios curriculares en los CEOS, y Formacin de
personal docente especializado para una educacin tcnica y empresarial
de calidad..
Del mismo modo es preciso reiterar que a nivel mundial es una preocupacin de
todo Estado promover el empleo justo y adecuado para el bienestar de su
poblacin. En el Per no podra ser diferente y es por ello que de acuerdo a los
Planes del Sector Trabajo su rol es:
PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2004 2006 PESEM /
TRABAJO.
Rol Estratgico del Sector:
Fomentar en el campo laboral, relaciones laborales pro-positivas y velar por los
derechos consagrados en la Constitucin y las leyes. Fomentar el empleo con
proteccin social, especialmente en los sectores con mayores dificultades de
acceso al mercado de trabajo; promover el cumplimiento de los derechos
laborales, de acuerdo a los estndares y normas establecidas por la OIT;
reforzar y ampliar el mecanismo de supervisin del cumplimiento de las normas
laborales; promover la solucin de conflictos e incrementar la difusin de la
normatividad laboral. Desarrollar capacidades para liderar la implementacin
de polticas o programas de generacin de empleo productivo; fomentar la
creacin y/o formalizacin de la MYPES ; contribuir al mejoramiento de la
empleabilidad y /o insercin laboral, especialmente de los grupos
vulnerables de la poblacin; y contribuir a mejorar la produccin, calidad y
difusin de la informacin sociolaboral.
Igualmente reiteramos que tratndose del distrito de Ate, segn el Plan Integral
Distrital 2003 2015, se plantea que:
LNEA ESTRATGICA N 1
20

Ate, dinamiza las economas de sus medianas y grandes empresas y fortalece

sus Pymes con apoyo del capital privado y de la cooperacin internacional y,
articula los circuitos productivos, comerciales y de servicios con la demanda
metropolitana, nacional e internacional para la generacin de empleo y
recuperacin de ingresos de la poblacin

21

GRAFICO N 1
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL
Empleo precario y desempleo
de la poblacin joven del
distrito de Ate Vitarte Lima

EFECTO INDIRECTO

EFECTO INDIRECTO

Alto nivel de fracaso de las iniciativas de

negocio iniciadas por jvenes

Reducida insercin en el mercado laboral

de la poblacin joven

EFECTO DIRECTO

EFECTO DIRECTO

Limitadas oportunidades de jvenes para

iniciar una alternativa de negocio rentable
y/o sostenible

Significativo nivel de rechazo del

mercado laboral a los jvenes del distrito
de Ate

PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada formacin para el trabajo de jvenes
estudiantes de educacin secundaria bsica y tcnica del
distrito de Ate.

CAUSA DIRECTA

CAUSA DIRECTA

Deficiente formacin de los

jvenes de ESyFT en
emprendimientos

Inadecuada formacin de la plana

docente en emprendimientos

CAUSA
INDIRECTA
Insuficiente provisin
de formacin
especializada sobre
emprendimiento

CAUSA INDIRECTA

CAUSA INDIRECTA

Limitado apoyo de las

organizaciones locales para
promover el
emprendedurismo en jvenes
de ESyFT de Ate

Baja calificacin de los

docentes en metodologa
del emprendimiento

22

I.1.3. 6. Justificacion del Proyecto

La solucin de este problema conllevara a adecuar la formacin para el joven
ayudndole a seleccionar opciones para el autoempleo sostenible en alternativas
evaluadas o examinadas rigurosamente con criterios adecuados y
fundamentalmente en la transferencia de herramientas para ese proceso, que se
las apropie y las internalice para usarlas en adelante como filtro decisorio para
cualquier otra opcin relacionada. Resolver este problema permitir aumentar el
empleo adecuado, disminuyendo la ocupacin precaria lo cual generar mayores
ingresos para la poblacin que ingrese a la cultura del emprendedurismo,
ganando en seguridad personal y familiar.
De experiencias anteriores desarrolladas en mbitos geogrficos semejantes
respecto condiciones de la poblacin escolar (San Juan de Lurigancho y Callao)
se ha notado que una parte importante de la poblacin atendida recibe ingresos
mayores como resultado de la intervencin de proyectos de este tipo. Sin
embargo habida cuenta de la falta de sistematizacin o de comprobacin
documentada, los beneficios se restringen a la formacin de la cultura
emprendedora que redundar en mejores oportunidades para la poblacin
beneficiaria y que como es conocido es un cambio cualitativo que se obtiene a
largo plazo.
Otro beneficio tambin cualitativo lo constituye el cambio en la currcula de los
centros educativos donde se intervendra. Este cambio abonar en el
reforzamiento del cambio de cultura del poblador distrital empezando por las
generaciones que sern atendidas.
No menos importante ser el cambio en la poblacin docente que adems de
adquirir competencias para la formacin de emprendedores, aplicar tales
aprendizajes para su propio beneficio.
Pero el beneficio mas notorio estar en la rplica que efectuarn los docentes al
termino de su aprendizaje y que tendr un importante efecto multiplicador.
Finalmente la concrecin de la Red de Instituciones Emprendedoras, permitir
sistematizar, investigar, organizar pasantas y concursos, todo ello hacia la
visibilidad de la organizacin y que a su vez facultar una retroalimentacin
beneficiosa para mejorar instrumentos, criterios y otros mecanismos de
intervencin.
Se ha previsto en el proyecto Adecuada Formacin para el Trabajo de
Jvenes Estudiantes de Educacin Secundaria y de Formacin Tcnica del
distrito de Ate, Lima que se llevara a cabo con el apoyo del FCVPE, el medio
mas idneo para generar cambios en variables como las actitudes, la
autoestima y las habilidades para emprender, adquiridas durante los mdulos
bsicos de capacitacin ejecutados por sus docentes, lo cual les otorgan a los
jvenes mayor predisposicin y confianza para planear el desarrollo de sus
propias iniciativas de negocio rentables y /o de bsqueda de empleo noprecario, porque adems del APRENDER A HACER (que les trasmite el centro
educativo), los mdulos de capacitacin ejecutados contribuyen a mejorar su
APRENDER A SER, A CONVIVIR y A CONOCER.

I.1.3. 7. Alternativa de la solucin seleccionada

Proyecto con:
a) Incorporacin de metodologa y contenidos para el desarrollo del tema
del emprendimiento en la Curricula. Para ello los docentes capacitados
insertaran contenidos de desarrollo de competencias emprendedoras en su
programacin curricular y la ejecutaran como parte de ella. A fin de involucrar a
las autoridades en el proceso de inclusin en la Curricula, se tiene previsto que
23

los directores de los IES seleccionados participen en el Programa de

capacitacin a docentes.
b) Programa de Capacitacin y asistencia tcnica en emprendedurismo a
docentes (Formacin de docentes en el manejo de la metodologa CEFE y
contenidos bsicos para promover una cultura emprendedora entre alumnos
(a) de Instituciones de Educacin Secundaria pblicos),
En las encuestas realizadas a docentes que participaron en los pilotos
ejecutados por INPET, indican que ellos (as) han encontrado en los mdulos y
la metodologa transferida una propuesta al COMO HACER para tratar el tema
de emprendimiento en su aula. El otro aspecto resaltado por los docentes es el
ACOMPAAMIENTO de especialistas en el proceso de aplicacin entre sus
alumnos el acompaante no es un supervisor sino un retro alimentador que
nos escucha y juntos corregimos los errores, y eso nos hace sentir seguros del
cambio (nos dice un docente del IE 2 de Mayo del Callao). (Mayor detalle
sobre la metodologa se anexa al final.)
c) Asistencia Tcnica para la formacin de Red local de apoyo al
emprendedor juvenil promovido por las instituciones de Educacin operando
con la participacin de gremios empresariales, ONGs, entidades financieras e
instituciones especializadas locales (una Red local de apoyo al emprendedor
juvenil promovido por las Instituciones de Educacin opera con la participacin
de gremios empresariales, ONGS, entidades financieras e instituciones
especializadas locales).
En relacin a la Gestin de la IES, adems de mejorar la actitud de los
docentes y consecuentemente hacer menos conflictivas las relaciones
interpersonales, permitir a la IES vincularse a empresarios locales que
participen en las Jornadas de testimonios personales que se realizaran como
parte del proyecto.
El proyecto se propone mejorar el CAPITAL HUMANO de los docentes
capacitndolos y apoyndolos en forma sistemtica para el uso y aplicacin de
una metodologa moderna y de contenidos adecuados para hacer vivir a los
jvenes el proceso de hacer su empresa, durante su permanencia en las aulas
(metodologa basada en el enfoque del aprender haciendo validada en el Per
por INPET y otras instituciones), e introducir, luego, los contenidos elementales y
la metodologa en la curricula, como por ejemplo: Identificacin y desarrollo de
caractersticas emprendedoras; el proceso de identificar ideas de negocios
relacionados a las necesidades y potencialidades de su propia comunidad;
estudio e identificacin de mercados para sus productos; calculo de costos y
precios de venta; elaboracin de un flujo de caja y de un Plan de negocios.
La alternativa propuesta, adems, permitir hacer vivir a los jvenes la opcin
de la COOPERACIN y SOLIDARIDAD no slo como una competencia
importante que debemos practicarla todos, sino como una estrategia para
competir en forma solidaria en esta economa globalizada.
No slo busca brindar, a travs de los docentes capacitados, orientacin y
competencias bsicas a los jvenes para emprender un negocio, para tener
mejor resultado y para poder acceder a otros recursos existentes en el mercado
y en los distritos. Si no, fundamentalmente, busca generar un nuevo tipo de
emprendedor desde la Institucin Educativa, tarea difcil pero no imposible si se
genera un Capital Humano importante con los docentes capacitados; quienes
replicarn cada ao a los futuros jvenes, haciendo sostenible y viable la
formacin de una cultura emprendedora solidaria y competitiva en estas
localidades.
Consideramos, adicionalmente, que el proyecto facilitar y reforzar entre otros
casos el dialogo y vinculacin de estas Instituciones Educativas con Entidades
24

que apoyan el desarrollo de la microempresa (ONGS, Cooperativas,

EDPYMES, etc) quienes vern en estos Centros Educativos, la fuente de
potenciales emprendedores comprometidos con el desarrollo local.
Ms an, se dice que los esfuerzos deberan dirigirse a los jvenes de hogares
pobres, a fin de romper l circulo vicioso de joven de hogar pobre = futuro
hogar pobre.

I.1.4. Beneficiarios y actores involucrados.

Beneficiarios del proyecto.
Alumnos.
5,000 alumnos (as) de educacin secundaria regular en los 2 primeros aos de
funcionamiento del proyecto, quienes desarrollan sus actitudes emprendedoras
y adquieren competencias bsicas para emprender un negocio.
Por lo menos tres (3) centros de educacin secundaria de mayor poblacin
mejoran su capital humano para fomentar el emprendimiento entre su
alumnado.

Docentes
240 docentes de centros educativos secundarios seleccionados entre 498
docentes de 8 centros educativos cuya poblacin escolar es mayor a 1000
alumnos (as). Estos docentes mejoran sus competencias y habilidades para
desarrollar entre sus alumnos (as) actitudes emprendedoras y capacidades
bsicas para emprender
El perfil del docente a seleccionar es el siguiente:

Docentes Tcnicos o profesionales egresados o titulados de las facultades

de: Educacin, Economa, Administracin de Empresas, Contabilidad,
Ingeniera Industrial, Sicologa y Sociologa
Estudios de actualizacin demostrando un crecimiento personal y
profesional
Muestra actitud favorable y predisposicin al cambio
Posee caractersticas emprendedoras personales y se comprometan a
participar de manera responsable y comprometida en este proceso de
formacin
De preferencia menores a 45 aos.
Con actitud favorable al manejo de metodologas participativas.
Muestre un lenguaje adecuado (escrito/oral) y dominio escnico
Comprometido con su labor formativa para el desarrollo integral del
estudiante.
Comprometido con la visin de su institucin educativa.
Mantiene una buena relacin con los estudiantes generando lazos
afectivos.
De preferencia con experiencia en la conduccin de negocios o trabajo en
experiencia de trabajo en empresas de su especialidad.

La cantidad de docentes y escolares beneficiarios se estima a partir del proyecto

piloto ejecutado por INPET, piloto que nos ha mostrado que lo optimo es hacerlo
como contenido transversal, consecuentemente se debe involucrar a la totalidad
de docentes de cada IE, siempre que stos renan el perfil deseado.

25

Considerando el nmero de docentes de los IES del distrito, se estima en 6 a 8

IES las participantes en el Proyecto. Estas 6 u 8 IES sern seleccionadas entre
todas las IES del distrito que se indican en el anexo adjunto, de acuerdo al perfil
institucional que definamos, cuyo criterio principal es que el (la) director (a)
evidencie una predisposicin y compromiso con el cambio y la innovacin.
CUADRO N 7

Centros Educativos, Poblacin Escolar, Docentes y Secciones

Distrito de Ate 2006
No.
Primaria
Secundaria
Total

62
45
107

Alumnos
Total
Varones Mujeres
36.410
18.402 18.005
29.025
14.564 14.457
65.435
32.966 32.462

Docentes
1.232
1.303
2.535

Secciones
1.118
812
1.930

Fuente: Oficina de Cooperacin Tcnica - Ate, marzo 2008.

Elaboracin Propia

I.1.5. Participacin de entidades involucradas

MUNICIPALIDAD DE ATE:
Mediante carta de intencin s/n del 24 de marzo del presente 4 -que se acompaa
como anexo- la Municipalidad Distrital de Ate, expresa su opinin favorable a la
ejecucin del proyecto y compromete su participacin e involucramiento durante el
proceso y luego de la vigencia del proyecto.
Para tal efecto, la Gerencia de Servicios Sociales a travs de la Sub Gerencia de
Educacin, Cultura y Deporte, participara desde el inicio del Proyecto en todo el
proceso a fin de apropiarse del mismo y continuar su promocin luego del trmino.

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVO LOCAL N 06 UGEL

En conversaciones previas sostenidas con representantes de la UGEL, se ha
manifestado la total coincidencia con los propsitos que animan el presente
proyecto habiendo opinado respecto la seleccin de los centros educativos que se
involucraran. Esta opinin responde al cumplimiento de los objetivos que se ha
planteado la UGEL que son.
Contribuir en la formacin integral de los alumnos promoviendo la prctica de los
valores ticos y morales, democracia, responsabilidad, solidaridad, confianza, auto
estima, equidad y honradez, mediante el desarrollo de capacidades y actitudes
La consolidacin de los propositos colaborativos con la Unidad de Gestion
educativo local (UGEL N 06), esta expresado a traves de la Carta de Compromiso
que se adjunta en los anexos del presente Documento 5.

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ATE.

Los IES de Ate (zona Huaycan) que se han involucrado en el proyecto piloto del
INPET fueron las IES Mixto Huaycan y Manuel Gonzles Prada (de los mas de 100
docentes en secundaria que tienen, slo 8 participaron en el Piloto), a estos se
sumarn 4 a 6 IES para lograr la meta de los 240 docentes participantes y 5,000
alumnos (as). Los IES referidos han venido informando sobre las innovaciones
realizadas a la UGEL N 6, la misma que ha manifestado inters en el proceso.
4
5

24 de marzo 2008. Ver anexo Documentos: Carta de Intencion, y Convenio marco con INPET.
Ver anexo Documentos: Documento de compromiso con la UGEL-06.
26

Es necesario referir que las normas del Ministerio de Educacin le otorgan

autonoma a los Directores de los IES para definir su PEI, PCI y su Programacin
Anual y decidir sobre las innovaciones curriculares, como es el caso de la inclusin
del tema de emprendimiento en su curricula, decisin que ser respaldada por la
UGEL. 6

INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO SOLIDARIO.

(INPET)
INPET ejecuta proyectos de desarrollo econmico con los sectores menos
favorecidos desde 1978 con el apoyo financiero fundamentalmente de Agencias
Europeas y Organismos estatales. En los ltimos tres aos algunos de los
proyectos ejecutados en la zona de trabajo fueron:
a)

Centro de Servicios empresariales para la generacin de empleo e ingresos

con jvenes de San Juan de Lurigancho. El monto del aporte externo fue de
Euros 117,597.00, entre Julio 2001 a diciembre 2004. Se ejecut en alianza
con centros educativos, empresas, cooperativa de ahorro y crdito.

b)

Mujeres Unidas y Organizadas para el Desarrollo de Ate. El aporte externo

fue de Euros 24,400.00 entre Julio 2003 a Junio 2004. Se ejecut en
coordinacin con la Municipalidad de Ate Vitarte y organizacin de mujeres.

INPET, ejecuta proyectos de desarrollo en el Cono Este de Lima, especficamente

en Ate, con emprendimientos de negocio juveniles desde 1994 y tiene previsto
seguir promoviendo el emprendimiento desde el enfoque de Desarrollo Local.
INPET, como resultado de sus proyectos de Promocin Emprendimientos
econmicos con jvenes, dispone de una cartera de emprendedores con xito, los
que han mostrado inters de trasmitir sus Testimonios personales en la creacin de
sus microempresas productivas.

Red de actores locales.

Una Red de agentes (empresas, ONGS, instituciones) vinculadas a la cultura del
emprendimiento funcionando regularmente y apoyando la sostenibilidad del
proyecto.

Convenio y contacto con empresas.

La Municipalidad ha establecido contacto con empresas locales a fin de vincularlas
en el las actividades previstas en el proyecto, incluso alguna de ellas ejecuta
acciones vinculadas al tema educativo que pueden articularse al proyecto.

ONGS y EDPYMES
Que operan en la localidad han mostrado inters en apoyar el Proyecto, acogiendo
en el futuro a jvenes egresados del proyecto interesados en concretar sus ideas
de negocio.

20 emprendedores juveniles con negocios en marcha.

LISTADO DE PERSONAS E INSTITUCIONES BENEFICIADAS POR EL PROYECTO
6

Ver Anexo Documentos. Carta de compromiso de las instituciones educativas.

27

PROYECTO Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes de educacin

secundaria bsica y tcnica para promover una cultura de emprendimientos en el distrito
de Ate, Lima
CUADRO N 8
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS
Nombre del
Centro
Educativo
MANUEL
GONZALEZ
PRADA
COLEGIO
NACIONAL
MIXTO
HUAYCAN
TELESFORO
CATACORA
COLEGIO
NACIONAL DE
VARONES
0025 SAN
MARTIN DE
PORRES
46 VICTOR
RAUL HAYA DE
LA TORRE

Centro
poblado

Telfon
o

Director /
Subdirector

HUAYCAN

SCHWARTZ
3717994 MEZA WILLIAMS

HUAYCAN

FELIX TOLEDO
3716323 ROBLES

SANTA
CLARA
26 DE MAYO
SAN
GREGORIO
VITARTE

EDELMIRA DEL
PANDO

VITARTE

JULIO C. TELLO

FORTALEZA

Gner
o

Mixto

Turno
Continuo
maana y
tarde

Continuo
maana y
Mixto
tarde
Continuo
CARRASCO
maana y
3563076 PERRIGO OLINDA Mixto
tarde
Continuo
FELIX LUNA
maana y
4942556 LEONARDO LUIS Mixto
tarde
Continuo
ZAVALETA RIME
maana y
3518255 OLIVER EULOGIO Mixto
tarde
LESCANO
Continuo
MONTOYA
maana y
4942387 FLAVIANO
Varones tarde
Continuo
CASTRO ELERA
maana y
3512943 CRUZBEL
Mujeres tarde
Continuo
GUZMAN ORE
maana y
3517098 MARIA
Mixto
tarde

Alumno
s
(2007)

Docente
s (2006)

Seccione
s (2006)

1920

84

51

1509

52

34

1030

44

29

1314

53

33

1191

46

30

1681

78

42

1560

79

50

1421

62

40

11626

498

309

28

1.2. FORMULACIN.
I.2.1. Descripcin de Modelo Educativo o Paquete Tecnolgico que aplicar el
proyecto.
I.2.1.1. Modelo educativo actual.
Los fines de la Educacin Peruana y lo establecido en el DCN (Diseo Curricular
Nacional de noviembre del 2005 y diciembre 2008) buscan, entre otros, que los
alumnos(as) al concluir la EBR (Educacin Bsica Regular), logren un desarrollo
personal y se vinculen al mundo del trabajo. Lo que se aprecia en la realidad es
una distancia entre lo que se busca y lo que se logra en la mayora de
Instituciones de la EBR de Ate, en lo que respecta fundamentalmente a la
vinculacin al mundo del trabajo, especficamente en relacin a la opcin del
autoempleo o creacin de microempresas. Los (as) jvenes, en su gran mayora,
concluyen la EBR, hurfanos de competencias y habilidades para emprender y
hacer negocios, consecuentemente, muchos de los que optan por el negocio propio,
por esta orfandad y otras causas, son precarios o generan bajos ingresos y su
periodo de vida es corto.
El servicio que brindan las Instituciones Educativas Secundarias (IES) en el distrito de
Ate es deficiente en lo que respecta a la formacin para el emprendimiento. Los
contenidos son escasos e insuficientes y la metodologa es inadecuada para
desarrollar en los alumn@s actitudes y competencias bsicas para emprender,
hecho que los obliga a aprender en la calle, por imitacin, por autoformacin y a
golpes y fracasos. A esta situacin se suman: el desajuste entre el sistema educativo
con las necesidades del sector productivo y econmico de la localidad.
Esta deficiencia en la formacin y su desarticulacin del sector econmico, deviene
entre otras causas: de la escasa formacin de los docentes en temas de
emprendimientos, de la escasa inclusin en la currculo de temas adecuados para
desarrollar actitudes emprendedoras, y, del uso de metodologas de aprendizaje
tradicional (el aprendizaje deductivo) para desarrollar actitudes emprendedoras.
En los pocos casos que se aborda el tema de emprendimiento, se limita a trasmitir
informacin sobre formalizacin; incluso en el caso de EPT y CTA los proyectos
productivos o de servicios no responden a un enfoque de mercado o a una
necesidad definida en su localidad.
Ventajas existentes:

Los propsitos de la EBR incluye el desarrollo de la capacidad productiva,

innovadora y emprendedora.

Las caractersticas personales de los estudiantes al concluir el EBR, consideran

entre otros los siguientes: ser Innovador, solidario, comunicativo, organizado,
proactivo, cooperativo, informado y emprendedor.
Desventajas presentes:

La limitada formacin de los docentes para abordar los temas de

emprendimiento.

La escasa informacin a los docentes sobre el Cmo hacer? para fomentar el

emprendimiento entre los alumnos

La metodologa aplicada en aula es inadecuada para tratar el tema de

emprendimiento.

Limitar el tema de emprendimiento al rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente,

cuando lo fundamental es el cambio a una ACTITUD EMPRENDEDORA lo que
requiere un abordaje transversal e integral.

29

I.2.1.2. Modelo educativo propuesto por el proyecto.

La propuesta del proyecto se basa en el modelo educativo de las Escuelas Activas.
El enfoque central es el acceso a una educacin integral, inclusiva con un proceso
de aprendizaje distinto, el conocimiento no radica solamente en el instructor y se
trasmite al participante, sino rescata y valora los conocimientos y experiencias de
quienes participan en el proceso de formacin.
Especficamente se propone la aplicacin de la metodologa CEFE (Competencias
como base de la Economa, a travs de la formacin de emprendedores) para el
desarrollo de actitudes y competencias emprendedoras en los alumn@s del
1er al 5to grado de la Educacin Bsica Secundaria Regular (EBSR). Esta
metodologa se basa en el supuesto que el enriquecimiento de la sociedad es
esencialmente una funcin de sus recursos humanos y cuanto ms productiva y
responsable sea su gente, mayor ser la riqueza de aquella nacin. Ello supone
una combinacin de seis factores: por un lado la funcin de capacidad, motivacin
y recursos personales del individuo, combinados, por el otro lado, con las
condiciones predominantes en su ambiente macro, meso y micro, ver grfico 2.
Cada factor esta en constante estado de cambio, y es ello el que va creando
oportunidades para las personas emprendedoras, quienes entre otras deben
desarrollar y fortalecer constantemente su motivacin y capacidades para actuar.
GRAFICO N 2
Interacciones para el desarrollo de capacidades

Entorno, sociedad

Individuos

Interacciones

Macro Nivel

Aptitudes

Sistema legal
Sistema Educativo
Economa poltica

Atributos Fsicos
Capacidades
Nivel educativo
Experiencia

Meso Nivel

Motivacin
Valores personales
Grado de importancia
Nivel Compromiso
Perspectivas de xito

Mercado, competencia,
Instituciones de apoyo

Micro Nivel

Recursos

Infraestructura Local
Vecindario
Cultura de la familia
Situacin domstica

Heredados
Adquiridos
Relaciones

Calidad de
Resultados
a. ENFOQUE DE GESTIN PEDAGGICA.
La propuesta se enmarca en el enfoque constructivista y en las orientaciones del
Diseo Curricular Nacional de EBR.
La metodologa CEFE es un conjunto integral de instrumentos de capacitacin que
emplea un planteamiento orientado a la accin y al mtodo de aprendizaje por
experiencias para desarrollar e incrementar competencias personales y de
administracin de negocios. El supuesto fundamental es que las personas con una
visin clara de sus metas y equipadas con las habilidades y competencias para
alcanzarlas, tiene ms posibilidades de lograr interacciones ms efectivas en la
sociedad.
30

El enfoque se convierte en una herramienta que proporciona la oportunidad de

crecer personalmente, desarrollando capacidades fundamentales. Por ello
consideramos que la propuesta puede ser aplicada en forma transversal y
articulada a las reas pedaggicas, porque se basa sobre principios en vez de
slo contenidos: el enfoque constructivista; considera experiencias concretas
basadas en su realidad; busca desarrollar competencias Integrales; sus objetivos de
Aprendizaje cubren lo cognitivo, procedimental y afectivo; combina mtodos y
tcnicas; usa diversos canales perceptivos; usa la ldica como medio para
aprender; el rol del docente es el de facilitador del proceso y no el de controlador;
usa motivacin constante, y es muy participativo (interaccin)
El desarrollo de ACTITUDES EMPRENDEDORAS es una demanda no solo del
mundo del trabajo, es as que los contenidos y la metodologa propuestas, en su
primera parte, abordan el desarrollo de actitudes emprendedoras personales en
general y no solo econmicas, y estas deben ser ejecutadas, de preferencia en los
tres primeros grados de la secundaria, para el caso de la presente propuesta.
b. EL CICLO DE APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA DE CEFE.
CEFE propone el aprendizaje por experiencia, a partir del trabajo psicolgico de
Piaget y Gagne que proponen una visin no reduccionista del comportamiento
humano, y de los trabajos de Mezirow, Freire, Kolb y Gregorc, quienes suponan
que el aprendizaje tena lugar procesando experiencia, particularmente
reflexionando crticamente sobre la experiencia 7
El ciclo de aprendizaje se describe a continuacin y en el grafico 3:
b.1. La vivencia, accin o experiencia. En esta fase los participantes viven una
situacin simulada a partir de un ejercicio estructurado, en forma individual o
grupal. Permite generar la informacin en forma individual respecto de sus
sentimientos, pensamientos, comportamientos y formas de actuar en situaciones
especficas. Adicionalmente, activa e integra los conocimientos existentes acerca
de la problemtica tratada.
b.2. El compartir o la publicacin. En esta fase todos los resultados, estrategias,
decisiones de compra y de proceso se comparten entre todos los participantes.
Permite conocer y confrontar las distintas posibles reacciones y formas de actuar;
ampliando el propio horizonte con alternativas y nuevos caminos. Tiene la funcin
adicional de enfatizar claramente el final de la fase de vivencia.
b.3. La evaluacin o procesamiento. Es el paso ms importante para alcanzar el
objetivo del aprendizaje. Con el apoyo del facilitador (en este caso el docente
formado en CEFE), luego de un espacio para expresar las emociones, los
participantes deben tomar una distancia reflexiva y critica del ejercicio simulado y
evaluar la interaccin con y entre los oponentes. En esta se amplia y enriquece la
experiencia, al hacer ver a los participantes, informaciones y resultados vividos,
pero aun no articulados con ellos. El procesamiento cumple las siguientes tareas:
Verbaliza las emociones del participante
Compara las experiencias ganadas por los participantes, permitiendo a todos
compartir cada experiencia
Revela los perjuicios y busca explicaciones
Se resalta los procesos de toma de decisiones y estrategias que se trabajaron
en los ejercicios.
Evala las diferentes estrategias
Comprueba el significado de las emociones creadas por la experiencia
Expresa y refleja las diferentes visiones que los participantes se han formado
respecto a los procesos y las experiencias.
b.4. La generalizacin. Los participantes se distancian de su propio caso y sacan
resultados generales de sus experiencias. Se busca semejanzas entre el mundo
simulado y el real y transferir al mundo real el conocimiento ganado. De este
modo, pueden transformarlos en conocimiento general. Este conocimiento debe
ser estructurado y cimentado progresivamente. En esta se puede definir las
7

Tomado del Manual CEFE para facilitadores de CEFE Internacional

31

situaciones en las que este conocimiento puede aplicarse, de este modo, los
participantes pueden implementarlo en nuevas situaciones.
b.5. La aplicacin, el aprendizaje se aplica inmediatamente a situaciones actuales
en las cuales los educandos estn involucrados. Es importante que el educando o
grupos utilicen lo aprendido para planear una conducta o accin ms eficaz. En el
caso de la escuela esta aplicacin puede ocurrir a lo largo del proceso educativo.
Uno de los resultados claves es que los alumn@s se comprometan en una
bsqueda independiente muy pequea y formulen estrategias de cmo proceder
en el futuro.
GRAFICO N 3

Fuente: Confeccin propia.

c. EL PORQUE CEFE TRABAJA CON EL CICLO DE APRENDIZAJE POR

EXPERIENCIA. Las siguientes son explicaciones justificativas en forma de
hiptesis8:
c.1. La interaccin. Porque se genera una atmosfera relajada, alegre, pero
centrada y con compromisos del grupo
c.2. La relacin de confianza. El reflexionar conjuntamente sobre las experiencias,
requiere establecer y desarrollar una relacin de confianza; de este modo el
participante aprende la importancia de las relaciones estables para su desarrollo y
se produce un efecto positivo para formar equipos.
c.3. Diferentes perspectivas. Al asumir diferentes roles y verse reflejados en ellos
despus, durante los ejercicios estructurados, los participantes llegan a conocer
diferentes perspectivas.
c.4. La independencia. Los problemas se presentan como si fuesen experiencias
reales dejando espacios para soluciones individuales. Esto hace justicia a la
necesidad de poder desarrollar sus propias ideas independientemente.
c.5. Una base amplia de experiencia. El aprendizaje puede surgir de la propia
experiencia del participante. Tambin hace posible aprender de la experiencia de
otros participantes y aprender con la ayuda del facilitador, el que ampla el horizonte
de los participantes, controlando y guiando el proceso de evaluacin. Lo que hace
un amplio espectro de experiencia.
8

Manual CEFE
32

c.6. La ventaja del enfoque inductivo. El aprendizaje por experiencia es un

procesamiento inductivo; la ventaja del procesamiento es que a travs de su propia
experiencia el participante esta mucho ms consciente de reflexionar en estas
reas. Estn ms motivados y abiertos al tema, y hay mayor posibilidad de que la
informacin ingrese a la memoria de largo plazo
c.7. Sostiene el proceso de aprendizaje. El ciclo de aprendizaje por experiencia,
hace justicia a consideraciones de aprendizaje terico. Sostiene las tres atapas del
aprendizaje.
Los participantes son motivados de varios modos, adems se genera un clima
positivo y una atmosfera de respeto mutuo. La motivacin se crea en el
ejercicio simulado.
La retencin se genera en la fase de procesamiento y generalizacin.
La consolidacin. Ocurre en la etapa de sntesis y aplicacin posterior por el
participante. En el caso de alumnos, es factible dar la oportunidad a los
participantes para aplicar lo que aprendieron.
d. CARACTERSTICAS DE LA PROPUESTA. A partir de la experiencia piloto
ejecutada por INPET en San Juan de Lurigancho y Callao, la propuesta procura:
d.1. La Institucionalidad: Promover IES pblicas emprendedoras, que fomenten el
emprendimiento entre sus educandos, para ello se requiere involucrar a sus
directivos y la mayora de sus docentes. Ello, a diferencia de los pilotos ejecutados
por INPET, debe facilitar la insercin en el PEI, PCI y los otros instrumentos de
programacin pedaggica.
d.2. La Metodologa activa: Insertar la metodologa CEFE para el desarrollo de
una actitud emprendedora desde el aula, haciendo que el participante asuma un rol
ms activo en el proceso de aprendizaje.
d.3 La Transversalidad. El desarrollo de la Actitud emprendedora desde las 10
Caractersticas Emprendedoras Personales (CEPS) es aplicable en forma
transversal y alcanza a todas las reas pedaggicas de secundaria, durante el 1er,
2do y 3er grado, en forma prioritaria. Por la temporalidad del proyecto, esta se
extiende al 4to y 5to grado.
d.4. La Articulacin: Los contenidos y metodologa para el emprendimiento en lo
que respecta a los temas de identificacin de ideas y elaboracin de perfil de
negocios se deben articular a la programacin del rea de CTA y EPT en lo que
respecta a la definicin de los proyectos productivos, de tal manera que estos
respondan a una lectura real de las necesidades de su entorno local o comunal
d.5. Mejora del capital humano: Es condicin para la aplicacin del modelo la
mejora del capital humano de las IES involucradas, capacitndolos en el manejo de
la metodologa CEFE y de contenidos bsicos de gestin, lo que permitir hacer del
docente un facilitador del proceso de aprendizaje en emprendimiento.
d.6. Acompaamiento y apoyo: La propuesta no es una capacitacin ms, porque
su aplicacin implica como condicin necesaria que los docentes capacitados sean
acompaados y apoyados durante el proceso de aplicacin entre sus
educandos e insercin en el currculo. Ello refuerza el proceso de apropiacin, de
los contenidos y de la metodologa por parte de los docentes, y la sostenibilidad de
la innovacin.
d.7. Involucrar a emprendedores y empresarios locales en el fomento del
emprendimiento. El proceso de aprendizaje se ve reforzado significativamente con
Testimonios Personales que emprendedores juveniles y empresarios locales,
trasmitan directamente al educando capacitado.
e. LOGROS EDUCATIVOS ESPERADOS.
La metodologa CEFE y los contenidos bsicos a transferir priorizan el desarrollo
de ACTITUDES EMPRENDEDORAS y de competencias bsicas para
emprender. Para el desarrollo de las actitudes emprendedoras se incide en las diez
(10) Caractersticas Emprendedoras Personales (CEPS) identificadas por CEFE

33

para las siguientes capacidades, algunas coincidentes con lo indicado en el DCN

como caractersticas del educando al concluir el EBR:
e.1. Capacidad de logro: Bsqueda de oportunidades; tomar riesgo calculado;
demanda de eficiencia y calidad; persistencia; cumplimiento de trabajo.
e.2. Capacidad de planificacin: Bsqueda de informacin; establecer metas;
planificacin sistemtica.
e.3. Capacidad de poder: Persuasin y establecer redes de apoyo; auto confianza.
El abordaje de los CEPS en el 1er, 2do y 3er grado mejorara sustantivamente la
ACTITUD del educando, nos deca una alumna del IES Kumamoto de Ventanilla
hoy me siento ms segura de lo que quiero emprender
f. ROL DE LOS ACTORES EN EL AULA.
f.1. Trabajo en el aula. La metodologa CEFE busca generar emociones positivas
para estimular el aprendizaje, el reto es presentar la materia de forma positiva
emociones agradables. Para desarrollar en los participantes una comunicacin
asertiva se trabaja en forma individual y en grupo, donde:
Grupos pequeos, todos tienen inters por hablar.
Grupos amplios, generar conocimientos y opiniones.
Los participantes poseen el mismo nivel.
La discusin es ordenada: por turno. Para lograr que el conocimiento quede
grabado en la memoria:
Se repite la misma informacin
Se producen asociaciones
Hay el stress de alegra, de agrado
Se le concede un plazo al cerebro.
f.2. Rol del docente. El fomento del emprendimiento requiere que el docente sea
un facilitador del proceso de aprendizaje, dejando de lado su rol de dictador de
clases. La aplicacin del ciclo de aprendizaje requiere que el docente asuma su
tarea de facilitador para lograr el objetivo de aprendizaje previsto para la sesin.
f.3. Rol del alumno. El alumno es el actor principal de cada sesin y su
participacin en todo el ciclo es muy activo desde la vivencia de su experiencia y
conocimientos previos y la interaccin con el grupo y luego con el entorno.
g. EL CURRICULO. La insercin en el currculo de la metodologa y de los
contenidos para el desarrollo de las CEPS y competencias para identificar
necesidades e ideas de negocio y elaborar perfiles, se realizaran en forma conjunta
con los docentes y directivos. En la experiencia del INPET, con menos del 10% de
docentes de un mismo centro educativo, esta labor la realizo cada docente a nivel
de su Cartel de contenidos. En presente propuesta este proceso involucrara a la
casi totalidad de docentes, siendo posible la insercin en el PCI y PEI.
h. MATERIALES EDUCATIVOS
h.1. Manual CEFE para el facilitador. Es una gua diseada para que el docente
facilitador planifique y organice su sesin estructurada a partir de los objetivos de
aprendizaje propuestos. El Manual contiene una diversidad de sesiones para el
desarrollo de CEPS y de competencias para identificar necesidades, ideas de
negocios, anlisis de mercado, costos, organizacin.

I.2.1.3. Estructura de la Formacin de Facilitadores (as) en la

Metodologa CEFE.
Consiste en un Programa de tres Mdulos presenciales y dos programas post
mdulo de prcticas de campo con asesora tcnica y acompaamiento.
Con esto se prev que al final del proceso de formacin modular, los y las
participantes estn en condiciones de disear productos, aplicar las herramientas de

34

facilitacin, analizar su rol como facilitadores CEFE, generar un clima de confianza

grupal, de compromiso personal e institucional as como de expresarse
corporalmente para comunicar y motivar un aprendizaje dinmico.
Objetivo del Mdulo I
Al trmino del mdulo los y las participantes han identificado las caractersticas de la
metodologa CEFE, sus principales instrumentos, relacionndolo con el aprendizaje de los
adultos y han comprendido su rol como facilitadores(as), lo que les permite disear productos
e iniciar sus actividades de facilitacin en torno a las CEPs (Competencias Emprendedoras
Personales) y la generacin de ideas de negocios. La ejecucin de este proceso inicial de
prctica es requisito para continuar con el segundo mdulo de formacin.
Duracin: 87 Horas cronolgicas (09 sesiones de 8 horas cada una) + Aplicaciones (mnimo
15 horas)
Objetivo del Mdulo II
Al trmino del mdulo los y las facilitadores(as) han fortalecido sus competencias de
facilitacin, reforzando los fundamentos filosficos, el modelo, los conceptos y las bases de
la metodologa y han elaborado un producto de capacitacin en gestin empresarial que
deber aplicarse con un grupo meta definido por los mismos participantes.
Duracin: 58 Horas cronolgicas
(5 sesiones de 8 horas cada una y 1 sesin de 3 horas) + Aplicaciones (mnimo 15 horas)

Objetivo del Mdulo III

Al trmino del mdulo los y las facilitadores(as) estn en condiciones de disear y/o adaptar
un producto de capacitacin (sesin, mdulo, programa) en competencias emprendedoras y
gestin empresarial aplicando herramientas CEFE.
Duracin: 53 Horas pedaggicas.

I.2.1.4. Estrategia central del modelo educativo.

El proyecto se ha propuesto la siguiente estrategia, a partir de los pilotos ejecutados
por INPET, ver grafica 4:
a. Pre seleccin. Identificacin y pre seleccin de los IES con mayor predisposicin
a cambios e innovaciones y clima laboral adecuado
b. Seleccin. Eleccin de las IES con la mayor proporcin de docentes que
alcancen mayores puntajes en la evaluacin.
c. Capacitacin. A docentes seleccionados y directores en el manejo de la
metodologa CEFE y contenidos bsicos de emprendimiento en dos momentos:
El Mdulo I Transferencia de la metodologa CEFE y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras Personales CEP, tiene una duracin de 72 a 80
horas durante 9 a 10 das.
El Mdulo II Perfil de Negocios, tiene una duracin de 40 a 48 horas,
dependiendo del nivel de los participantes, durante 5 a 6 das. Participan en este
modulo solo los docentes capacitados que aplicaron en aula los contenidos del
modulo anterior.
d. Aplicacin inmediata entre el educando e insercin en el currculo.
Culminado el modulo I y II el director y docentes programan su aplicacin, usando
sus horas de libre disponibilidad u horas de sus cursos que coincidan con sus
contenidos e insertan en sus diversos instrumentos de planificacin curricular.
e. Retroalimentacin o acompaamiento durante las aplicaciones. Durante la
aplicacin de los contenidos de los dos mdulos, los docentes CEFISTAS sern

35

acompaados por los especialistas para reforzar el manejo del ciclo de

aprendizaje de CEFE y los contenidos.
f. Diplomado en CEFE. La capacitacin se ejecuta en el marco del Diplomado que
tiene para este fin la Universidad San Martn, el mismo que consta de 3 mdulos,
2 de ellas financiadas por el proyecto.
g. Involucramiento de emprendedores juveniles con negocios en marcha y
empresarios locales, para reforzar el proceso de desarrollo de actitudes y
competencias emprendedoras entre los alumn@s, con la presentacin de sus
Testimonios empresariales personales.

GRAFICO N 4
Proceso de articulacin de los componentes de la propuesta

Proceso del modelo educativo

P
R
E
S
E
L
E
C
C
I
O
N

S
E
L
E
C
C
I
O
N

D
E

D
O
C
E
N
T
E
S

I
E
S

D
E

COMPONENTE I

COMPONENTE II

Docentes mejoran sus

competencias y habilidades para
facilitar y promover el desarrollo de
actitudes y habilidades
emprendedoras entre sus alumnos
(as)

Jvenes de IES participantes

en el proyecto, han mejorado
sus competencias
emprendedoras, con apoyo de
sus docentes

MODULO I
METODOLOGIA CEFE Y
DESARROLLO DE CEP

MODULO II
PLAN DE NEGOCIO

> VISITAS GUIADAS A

EMPRESAS
> PASANTIA DOCENTES
> DIRECTORIOS DE
INSTITUCIONES

APLICACIN MODULO
DESARROLLO CEP

APLICACIN MODULO
IDEA DE NEGOCIO Y
PERFIL DE INICIATIVA
EMPRESARIAL

> TESTIMONIOS
EMPRESARIALES
> VISITAS GUIADAS A
EMPRESAS
> DIRECTORIOS DE
INSTITUCIONES

Red local de apoyo al emprendedor juvenil opera con la

participacin de gremios, empresas, empresarios,
ONGS, entidades de micro finanzas

COMPONENTE III

36

Fuente: Confeccin propia.

37

I.2.1.5. Articulacin de las acciones del proyecto con las acciones de

otros sectores
El proyecto Contribuir al logro del Octavo Propsito de la Educacin Bsica Regular
al 2021, referido al desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora, y fundamentalmente reforzara los esfuerzos locales por desarrollar
una cultura emprendedora en la juventud, a fin de que los nuevos emprendedores
populares egresen de la EBR con competencias bsicas para iniciar negocios
sostenibles que respondan a necesidades concretas de la localidad.
El proyecto tambin se articula a lo establecido en:
El PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2004 2006 PESEM /
TRABAJO Desarrollar capacidades para liderar la implementacin de polticas o
programas de generacin de empleo productivo; fomentar la creacin y/o
formalizacin de la MYPES; contribuir al mejoramiento de la empleabilidad y /o
insercin laboral, especialmente de los grupos vulnerables de la poblacin; y
contribuir a mejorar la produccin, calidad y difusin de la informacin sociolaboral.
El Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Ate 2003-2015 (PDC), que
establece entre sus OBJETIVOS ESTRATGICOS el referido a Fortalecimiento de
las capacidades de los empresarios locales y consolidacin del crecimiento de las
actividades comerciales y de servicios articulndolas en circuitos y centros
productivos, comerciales y de servicios. Este objetivo tiene que ver con el propsito
de dinamizar las actividades productivas, comerciales y de servicios del distrito
aprovechando el crecimiento de unidades econmicas y de la aparicin de nuevos
emprendedores.
Adicionalmente, la vinculacin que se generara con emprendedores y empresarios
locales e instituciones de apoyo al emprendimiento, a propsito de las Jornadas de
testimonios personales y de experiencias empresariales, generara posibilidades de
sinergias entre las IES y el sector productivo local.

I.2.1.6. Experiencias previas para el diseo del modelo educativo

propuesto
INPET, con el apoyo de l Diputacin Foral de BIZKAIA, ejecuto dos pilotos en los
distritos de San Juan de Lurigancho y Ate Vitarte (Septiembre 2005 a diciembre 2007) y
en la Regin Callao (Junio 2006 a octubre 2008).
Los resultados logrados fueron (ver cuadro N 9):
1. Involucrar en este proceso de innovacin a 30 Instituciones Educativas (2 de Ate) y
156 docentes seleccionados (11% de la totalidad de docentes de dichos centros
educativos).
2. 82% de docentes seleccionados culminaron el Programa de capacitacin como
facilitadores del emprendimiento.
3. 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar ACTITUDES Y
CARACTERISTICAS PERSONALES EMPRENDEDORAS (CEPS)
4. 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar competencias
para identificar Ideas de Negocio y perfiles bsicos de negocios.
5. Se ha logrado la insercin de contenidos de fomento del emprendimiento y la
metodologa CEFE propuestos por el Proyecto, en la programacin curricular, a
nivel de CARTEL DE CONTENIDOS en 29 de los 30 Centros Educativos
involucrados; 9 de ellos haban decidido insertarlo en su PCI. Esta insercin fue
diferenciada conforme los niveles de programacin existentes de cada tipo de
Centro Educativo (IES, CETPRO e IST), de su Visin y del involucramiento de
Directivos y docentes con la propuesta.

38

6. Se ha logrado cambios en la actitud de los docentes capacitados. Algunos en el

2008 han asumido la tarea de sensibilizacin a los otros docentes, con las
dificultades que implica el cambio.
7. Se ha impulsado un espritu competitivo en algunos IES, resaltando su
INNOVACION CURRICULAR con el tema de emprendimiento.
8. Se ha logrado el involucramiento de actores locales en la tarea de promover y
apoyar el fomento de una CULTURA EMPRENDEDORA desde los Centros
Educativos participantes:
La Municipalidad de Ate Vitarte, que incluy en su Concurso anual CREA TU
NEGOCIO 2007 una Categora especial destinada para los alumnos
emprendedores de los centros educativos del proyecto (IES Mixto Huaycan y
Manuel Gonzles Prada).
Empresarios (as) participan en Jornadas de TESTIMONIOS DE VIDA para
motivar en los alumnos (as) la opcin del emprendimiento.
Las Cooperativas de Ahorro y Crdito Nuevo Milenio y La Portuaria, que
han establecidos alianza con INPET para otorgar crdito a emprendedores
juveniles que decidieron crear su negocio.
CUADRO N 9

Resumen de los proyectos pilotos ejecutados por INPET

Cono Este
2005 / 2007

Regin Callao
2006 / 2008

Total

Centros Educativos de diversa modalidad

15

15

30

Instituciones Educativas Secundaria (IES)

6
(2 de Ate)
9
0

12

8
1

17
1

547
(360 de IES)
74
(24 de IES)
57
(19 de IES)

867
(652 de IES)
82
(31 de IES)
71
(22 de IES)

1,414
(1012 IES)
156
(55 de IES)
128
(41 de IES)

65

74

139

46

46

96

173
(92 en IES)
87
(52 en IES)

210
(77 en IES)
92
(35 en IES)

383
(169 en IES)
179
(87 en IES)

4,564

3,820

8,384

2,142

1,649

3,791

Variables

Centro Educativo Tcnico Productivo (CETPRO)

Instituto Superior Tecnolgico (IST)
Docentes
Total docentes de los Centros Educativos
involucrados
Seleccionados que iniciaron la capacitacin
Culminaron la capacitacin en metodologa CEFE
Docentes que aplicaron contenidos referidos al
desarrollo de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
Docentes que aplicaron contenidos referidos a Ideas
de negocios y perfil de negocios
Grupos de educandos capacitados en
emprendimiento por los docentes formados en
CEFE
En temas de Caractersticas emprendedoras
personales (CEPS)
En temas de Ideas y perfiles de Negocios
Cantidad de Alumnos que participaron en los
grupos capacitados
En los Grupos que participaron en el tema de
Caractersticas emprendedoras personales (CEPS)
En los Grupos que participaron en el tema de Ideas
y Perfil de Negocios

I.2.1.7. Participacin de los actores involucrados

La propuesta tiene previsto a travs de sus tres componentes involucrar a los
siguientes actores locales en la perspectiva de potenciar su desarrollo y hacerla
sostenible:
1.En el componente 1. Se involucrada a la UGEL 06 de Ate. desde el proceso de
seleccin de los IES beneficiarios y la participacin activa, en el proceso de
capacitacin, del funcionario de la supervisin de las IES, para que vivencie la
propuesta y pueda reforzar su aplicacin.

39

2.En el componente 2. Conforme la programacin de las actividades se involucrara a

emprendedores y empresarios locales de Ate, para que refuercen el fomento del
emprendimiento con sus Testimonios personales de su vida empresarial.
3.En el componente 3. La organizacin de la Red de apoyo incluir a la propia
Municipalidad distrital de Ate, la UGEL 06, las empresas, los empresarios e
Instituciones vinculadas al apoyo de la microempresa en Ate.
En el caso de la Municipalidad distrital de Ate, la participacin es a travs de su
Gerencia de Servicios Sociales, responsable de la direccin del proyecto, la misma
que asegura la sostenibilidad del proyecto y su posterior promocin al trmino del
proyecto. Paralelamente, la Municipalidad con la UGEL y las IES involucradas
evaluaran la conveniencia de promover su reconocimiento como OSB (Organizacin
Social de Base) para facilitar su acceso al Presupuesto Participativos y desde all
acceder a fondos que le permitan extender progresivamente la propuesta a otras IES.
En el caso de las empresas, se ha previsto que adems de los Testimonios
personales de sus lderes, faciliten Pasantas a los docentes en sus instalaciones y
visitas guiadas a los educandos.
En el caso de las Instituciones de apoyo a las microempresas (entre ellas el propio
INPET) para que estas acojan a los educandos, que tomen la decisin de poner en
marcha sus iniciativas, para brindarles capacitaciones complementarias y asesoras
necesarias para concretar sus iniciativas, y crditos para financiarlas.
Con el tercer componente se pretende generar un ambiente favorable al fomento del
emprendimiento juvenil desde las IES emprendedoras hasta su concrecin en
unidades econmicas sostenibles.

I.2.1.8. Beneficios del modelo educativo presenta en el fortalecimiento

del distrito.
El beneficio se produce en diferentes niveles:
A nivel de las IES. Las beneficiarias se constituirn en referentes locales al interior
del distrito y del mbito de la UGEL; consecuentemente estas con la UGEL son
responsables de diseminar el proceso de innovacin de la curricula con el tema del
emprendimiento a fin de impulsar en otras el cambio. Consecuentemente se
contribuir a mejorar la calidad educativa del distrito. Tarea que podr ser reforzada
con la posibilidad de acceder a recursos financieros del Presupuesto participativo
que alivien sus necesidades de infraestructura y desarrollo.
A nivel interinstitucional. La ejecucin del proyecto reforzara la interaccin entre
Instituciones locales claves, para abordar el tema de la Educacin y
consecuentemente el desarrollo loca,l como son la Municipalidad de Ate, la UGEL
y las IES involucradas, sumndose a ella
el sector empresarial,
fundamentalmente las MYPES, que constituyen el mayor nmero de
establecimientos del distrito y absorbe la mayor proporcin de la PEA.
Estos dos actores claves junto con los directivos de la IES involucradas suscribirn
un convenio de cooperacin interinstitucional que los comprometa en el logro de
los objetivos del Proyecto.
Operativamente la Municipalidad, la UGEL y los directores de las IES involucradas
constituirn un Comit de Coordinacin que vele por la ejecucin y sostenibilidad
del Proyecto. INPET como responsable de la ejecucin del Proyecto, actuara en
dicho Comit como Unidad tcnica a fin de mantener informada a sus integrantes
de los avances y dificultades y recoger las observaciones, sugerencias y
propuestas que permitan mejorar la ejecucin del mismo.
A nivel de los recursos humanos (jvenes). El modelo propuesto incidir en el
desarrollo de la actitud y competencia emprendedora de los alumn@s, por tanto
el distrito, al tener recursos humanos (especialmente jvenes) con actitud
emprendedora, se ver fortalecido para promover su desarrollo y el mejor
aprovechamiento de sus recursos y potencialidades, consecuentemente ms
posibilidades de empleo para su poblacin.
40

I.2.2. MARCO LOGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO

CUADRO N 10
Objetivos
Fin
Contribuir
a
mejorar
las
Instituciones
Educativas
Secundarias IES del Distrito de Ate
para que fomenten una cultura
emprendedora
Propsito
Mejorar la formacin de los
alumnos de IES de Ate,
desarrollndoles actitudes y
competencias emprendedoras con
metodologa CEFE y contenidos
bsicos.

Indicadores
Incremento de IES que desarrollan acciones
para fomentar cultura emprendedora

Fuentes de
verificacin
Informe de actividades de
la UGEL

240 docentes mejoran significativamente su Informe comparativo

desempeo docente con la aplicacin de la
de resultados
metodologa CEFE.
jerarquizados del
desempeo
N de alumn@s que mejoran
significativamente sus Competencias
Empresariales Personales CEP

Una Red local de apoyo al fomento de una

cultura emprendedora entre alumnos /as

Supuestos o
Hiptesis

La poltica del Estado

sigue siendo favorable
al emprendimiento
juvenil.

Informe comparativos
de resultados de
encuestas de CEPS
de entrada ,medio
termino y fin de ao.

Continuidad de las
polticas y acciones del
Estado por impulsar
mejora de la calidad
educativa.

Informe de
organizacin y
funcionamiento de la
RED LOCAL

Municipalidad de Ate
gestiona presupuesto
para el mantenimiento
de las actividades a
partir del 3er ao

Componentes o
Resultados
R.1.Docentes de IES con
competencias pedaggicas
N de docentes de N de IES con
mejoradas aplican eficientemente
curricula innovada en desarrollo de
metodologa activa y currculo
capacidades de emprendimiento.
innovador para emprendedores.
N de docentes que aplican en n de
sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de
modificaciones de mejora a en la
aplicacin del ciclo de aprendizaje CEFE

Copia de Planes
Curriculares
Cartel de contenidos
Sesiones de
aprendizaje
Informes de
modificaciones
innovadoras
Informe de
acompaamiento y
evaluacin.

R.2. Alumn@s de IES desarrollan

sus Caractersticas empresariales
personales (CEPS) y competencias
emprendedoras, con el apoyo de
sus docentes.

R.3. Red local de IES que forman

emprendedores es referente
emblemtico para el desarrollo de
cultura emprendedora.

rganos locales de
Educacin y las
Instituciones
seleccionadas
cumplen con los
compromisos
acordados.

Las Instituciones y los

docentes
cumplen con los
compromisos de
aplicacin

N de alumn@s que mejoran

Informe comparativos
significativamente su capacidad de logro
de resultados de
N de alumnos que mejora n
encuestas de entrada
significativamente su capacidad de
y salida.
planificacin
Informes de
N de alumnos que mejoran
evaluacin en aula
significativamente su capacidad de poder

N de Instituciones involucradas en la Red. Reporte de acciones

Red local concreta acciones con actores
de la Red a favor de
locales que apoyan emprendimientos
emprendedores.

41

ACTIVIDADES
De carcter general.
1.
2.

Convenio con la Unidad de

Gestin Educativa Local
(UGEL) de Ate Vitarte.
Convocatoria a las
instituciones de educacin
tcnica y secundaria del
distrito

3.

Seleccin de las Instituciones

educativas.

4.

Convenio con las

Instituciones Educativas
seleccionadas.
Organizacin del Comit de
gestin del proyecto.

5.

Para el Resultado N1
1.1. Presentacin y difusin del
Proyecto y del Programa de
Formacin de Formadores de
Emprendedores, entre la totalidad
de docentes de las Instituciones
seleccionadas

Cumplido o no cumplido la suscripcin del

Convenio

Convenio suscrito

N de Instituciones informados

Registro de
participantes

N de Instituciones seleccionados

Informe del proceso de

seleccin

N de Instituciones con convenio suscrito

con el Proyecto.
No de sesiones y acuerdos adoptados por
comit de gestin del proyecto

N de Instituciones seleccionados
asistentes.
N de docentes asistentes

Plan operativo
Relacin de
participantes

N de docentes inscritos al proceso de

seleccin

Plan operativo
1.2. Evaluacin y seleccin de los
docentes interesados en participar N de docentes que participan en proceso Informe del proceso
de seleccin
de seleccin
en el Programa de formacin.
N de docentes seleccionados
Relacin de
seleccionados
1.3. Suscripcin de Convenios
N de convenios entre los Docentes, I.E. e
entre la Institucin educativa, los
Convenios
INPET
docentes seleccionados y la
entidad ejecutora.
1.4. Organizacin de la Base de
Base de datos funcionando con reportes
datos de docentes capacitados
sociales ,y acadmicos
para formar emprendedores en Ate.
1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del
Programa de Formacin de
Formadores de Emprendedores,
para los docentes seleccionados.

1.6 Asesora a los docentes en el

proceso de diversificacin y
desarrollo de CEPS en la
aplicacin con sus alumn@s

Unidad de gestin
educativa local
e
Instituciones
mantienen inters por
fomento de una cultura
emprendedora.

Reporte de Banco de
datos

Instituciones
educativas facilitan
las acciones de
difusin y la
participacin de los
docentes en el
proceso de seleccin
y ejecucin del
programa
UGEL e
Instituciones
mantienen inters
por ajuste de
Curricula con tema
de emprendimientos
Instituciones
facilitan tiempos y
apoyan a docentes
para incorporar
tema de
emprendimientos en
Programa curricular.

N de mdulos diseados
Informe de actividades
N de mdulos de formacin ejecutados.
Diseo de Programa
N de docentes participantes calificados
de Formacin de
Formadores
como formador para ejecutar el Programa
Resultados
acadmicos del
Programa de
Formacin de
Emprendedores
Lista de participantes
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a II.EE.
Programas de
Programas diversificados (Sesiones de
diversificados
Fichas de asesora a
aprendizajes)
docentes

1.7. Adecuacin e innovacin de

las sesiones de desarrollo de CEPS
N de sesiones adecuados por nivel
para aplicar a sus alumn@s,
educativo(1ero al 5to grado)
presentadas al concurso
N de docentes que proponen
innovaciones
N de innovaciones presentadas al
concurso
1.8 Asesora y apoyo a directores y
docentes para la elaboracin de
N de asesora Directores
sus respectivos Programas de
Capacitacin en Emprendimientos. N de Programas de Capacitacin en
Emprendimientos
1.9. Apoyo para la incorporacin de N de programas de capacitacin

Sesiones adecuadas
Banco de Proyectos
innovadores
Propuestas de los
docentes incorporadas
en los programas para
alumnos.
Fichas de asesora
Programas de
capacitacin

42

Proyecto de Innovacin de
Diversificacin Curricular

aprobados por directores

aprobadas
N de Instituciones con Programa curricular Proyecto Innovador
innovado con sesiones de emprendimiento.
sobre diversificacin
curricular con eje
transversal de
Emprendimiento
Resoluciones de
aprobacin

Para el Resultado N 2
2.1. Dotacin de los materiales
didcticos necesarios para la
ejecucin de las sesiones de
capacitacin a los alumnos.
2.2. Participacin de jvenes en
desarrollo de un programa de
CEPS, contextualizado al nivel y
grado.

N paquetes de material didctico

entregados.
N de paquetes usados en capacitacin

Actas de entrega de
materiales didcticos

N de sesiones aplicadas por aula

N de alumn@s participantes en las
sesiones
Programas de CEPS contextualizados.

Fichas de visita
Fichas de
observacin de
sesiones
Programas de CEPS

2.3. Alumnos vivencian ciclo de

N de sesiones vivenciadas por alumno
aprendizaje CEFE con
con acompaamiento de docentes y
acompaamiento de de docentes y
especialistas
especialistas
N de planes de accin pertinentes de los
alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
2.4. Evaluacin de aprendizajes a
alumn@s
N de alumn@s evaluados
Incremento de % en el desarrollo de
capacidades de emprendimiento

Fichas de
acompaamiento
Fichas de monitoreo

Informes comparativo
de resultados por
competencias de
capacitacin a los
alumnos

Para el Resultado N3
3.1. Organizacin y formalizacin
de la RED de IES emprendedoras.

N de Instituciones que participan

3.2. Diseo y ejecucin de un Plan

N de estudios o sondeos
de investigacin del mercado
laboral, Difusin e informacin al
interior de la Red y en el entorno.
N jvenes con informacin actualizada
sobre ocupaciones actuales.
3.3. Organizacin y ejecucin del

N de entidades informadas sobre el

Programa de Pasantas de
Programa
docentes en empresas e
Instituciones del sector empresarial.
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
3.4.Organizacin y ejecucin del
Programa de Jornadas de
Testimonios Empresariales y de
Visitas Guiadas a empresas.
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
3.5 Organizacin de Concursos:
Ideas de Negocio e Iniciativas
puestas en marcha, entre el
alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o
N de Ideas de negocio presentadas al
productivas para los docentes en
concurso
el tema de emprendimiento.
N de innovaciones y propuestas
curriculares presentadas al concurso
3.6 Organizacin de seminarios
sobre experiencias de educacin
emprendedora y emprendimiento
de negocios juveniles.
N de participantes en Seminario

Plan operativo
Lista de participantes
Informe del Estudio

Empresas e
instituciones
mantienen inters
por apoyar a
emprendedores.

Instituciones asignan
Informe de reparto
Reporte de jvenes
atendidos

recursos para
seguimiento de
emprendedores

Reporte de pasanta
Plan operativo
Reporte de
seguimiento
Informe de jornadas
Planillas de asistencia

Reporte de Ideas
presentadas
Perfiles de negocio
Propuestas de
innovacin
presentadas

Informe de seminario

43

1.2.2.1 Objetivos
a) Objetivo general:
Contribuir a mejorar las Instituciones Educativas Secundarias IES del
Distrito de Ate para que fomenten una cultura emprendedora.
Mejorar la formacin de los alumnos de IES de Ate, desarrollndoles
actitudes y competencias emprendedoras con metodologa CEFE y
contenidos bsicos.

b) Objetivos especificos.
1. Mejorar las competencias y habilidades Docentes para aplicar
eficientemente metodologa activa y currculo innovador para
emprendedores (as). (Resultado 1)
2. Desarrollar las caracteristicas empresariales personales y
competencias emprendedoras de los Jvenes que egresan de
Instituciones educativas secundarias participantes en el proyecto,
con el apoyo de sus docentes. (Resultado 2)
3. Red local de Instituciones Educativas Secundarias que forman
emprendedores es referente emblemtico para el desarrollo de
cultura emprendedora (Resultado 3)

1.2.2.2 Indicadores
1.2.2.2.1. Indicadores de Proceso.
Para el Resultado N 1.

N de Instituciones seleccionadas asistentes.

N de docentes asistentes
N de docentes inscritos al proceso de seleccin
N de docentes que participan en proceso de seleccin
N de docentes seleccionados
N de convenios entre los Docentes, I.E. e INPET
Base de datos funcionando con reportes sociales ,y acadmicos
N de mdulos diseados
N de mdulos de formacin ejecutados.
N de docentes participantes calificados como formador para ejecutar el
Programa.
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a II.EE.
Programas diversificados (Sesiones de aprendizajes)
N de sesiones adecuados por nivel educativo(1ero al 5to grado)
N de docentes que proponen innovaciones
N de innovaciones presentadas al concurso
N de asesora Directores
N de Programas de Capacitacin en Emprendimientos
N de programas de capacitacin aprobados por directores

44

N de Instituciones con Programa curricular innovado con sesiones de

emprendimiento.

Para el Resultado N2

N paquetes de material didctico entregados.

N de paquetes usados en capacitacin
N de sesiones aplicadas por aula
N de alumnos participantes en las sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
N de sesiones vivenciadas por alumno con acompaamiento de docentes
y especialistas
N de planes de accin pertinentes de los alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
N de alumnos evaluados
Incremento de % en el desarrollo de capacidades de emprendimiento

Para el Resultado N 3.

N de Instituciones que participan

N de estudios o sondeos
N jvenes con informacin actualizada sobre ocupaciones actuales.
N de entidades informadas sobre el Programa
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
N de Ideas de negocio presentadas al concurso
N de innovaciones y propuestas curriculares presentadas al concurso,
N de participantes en Seminario

1.2.2.2.2. Indicadores de Resultado.

N de docentes de N de IES con curricula innovada en desarrollo de

capacidades de emprendimiento.
N de docentes que aplican en n de sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de modificaciones de mejora a en la aplicacin
del ciclo de aprendizaje CEFE.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de logro.
N de alumnos que mejora n significativamente su capacidad de
planificacin.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de poder.
N de Instituciones involucradas en la Red.
Red local concreta
acciones con actores locales
que apoyan
emprendimientos.

1.2.2.2.3. Indicadores de Impacto.

Incremento de IES que desarrollan acciones para fomentar cultura
emprendedora
240 docentes mejoran significativamente su desempeo docente con la
aplicacin de la metodologa CEFE.

45

 N de alumnos que mejoran

Empresariales Personales CEP

significativamente sus Competencias

Una Red local de apoyo al fomento de una cultura emprendedora entre

alumnos /as

1.2.2.3 Riesgos y supuestos

Dentro de los aspectos de mayor riesgo externo se encuentran los siguientes:
a) La ocurrencia de paralizaciones de labores de los docentes
b) El despido de docentes como consecuencia del proceso de concurso y
evaluacin en ejecucin.
c) El incremento de las tarifas previamente consultadas de los servicios.
Los riesgos internos ms notorios seran los siguientes:
a) La falta de apoyo de los representantes de las organizaciones
comprometidas en la organizacin y gestin.
b) Inicio tardo de la constitucin de la RED.

I.2.3.

Descripcin de cada Componente

I.2.3.1

Docentes de IES con competencias pedaggicas mejoradas aplican

eficientemente metodologa activa y currculo innovador para
emprendedores
a) Diagnstico o Lnea de base:

46

El estudio realizado por SASE y el Instituto IPAE para el Ministerio de Educacin en el

ao 1999-2000, concluy entre otros en lo siguiente: Todas las competencias
empresariales pueden ser aprendidas. Sin embargo, parece evidente que el sistema
educativo peruano, a pesar de reconocidos esfuerzos, colabora muy poco para que
as sea. Los empresarios juveniles se hacen en la calle, aprenden por imitacin, por
autoformacin y a golpes y fracasos. Salen del sistema escolar demasiado hurfanos
de herramientas elementales y con competencias bsicas muy incipientes.
La experiencia de trabajo de instituciones de promocin, caso de INPET en el Cono
Este de Lima y Callao, con Instituciones Educativas Secundarias y CETPROS,
incluso IST, refieren la escasa inclusin de contenidos bsicos en la curricula para
formar al alumno en la opcin del emprendimiento, a pesar de directivas contenidas
en el DCN desde el 2005. Ello se explica, excepto algunos casos, en los siguientes
aspectos:
a. La limitada informacin que tienen los docentes de lo que significa el autoempleo
y la microempresa en la economa local (en trminos de empleo, ingresos y
aporte al PBI), consecuentemente, no se interioriza la urgente necesidad de
desarrollar una actitud emprendedora en los alumnos, que sumada al saber
hacer, mejorara su empleabilidad y emprendedurismo
b. El escaso manejo, por parte de los docentes, de contenidos elementales que
inciden en la decisin y el proceso de creacin y gestin de negocios. Temas
como: Caractersticas emprendedoras personales, identificacin de ideas de
negocio, aproximacin al mercado, identificacin del cliente, organizacin y
clculo de costos, es para muchos de ellos, simples enunciados, incluso temas
nuevos. Ello se evidencia al comprobar que los proyectos productivos o de
servicios ejecutados por las areas de EPT y CTA no responden a un enfoque de
mercado o a una necesidad definida en la localidad.
c. En los pocos casos que se aborda el tema de emprendimiento, esta se limita a
trasmitir informacin sobre formalizacin, aspecto importante pero no definitivo
para el xito de una iniciativa econmica.
d. El limitado manejo de tcnicas, procesos y actitudes que debe desarrollar el
propio docente para aplicar metodologas activas en el aula que faciliten al
alumno asumir un rol activo en el proceso de aprendizaje; ms an en
aprendizajes que implica el desarrollo de actitudes y un mayor relacionamiento
con su entorno, los cuales son ms difciles de lograr con la metodologa de
aprendizaje tradicional.
La revisin y anlisis de la currcula actual y de la programacin de los cursos que se
imparten en la educacin secundaria regular o tcnica del distrito permite constatar la
escasez de programas de capacitacin y/o formacin de docentes orientados a la
cultura del emprendedurismo.
Finalmente, en las experiencias anteriores desarrolladas por INPET, en forma de
piloto, se reconoce que el 82% de docentes seleccionados culminaron el Programa
de capacitacin como facilitadores del emprendimiento; el 89.1% de los que
participaron en el Programa aplicaron sesiones para desarrollar algunas
caractersticas emprendedoras personales (autoestima, trabajo en equipo, fijacin de
metas) en su programacin curricular; y, slo el 61.5% aplicaron sesiones referidas a
ideas de negocio, mercado, costos etc.
b) Descripcin del componente:
Docentes de educacin secundaria seleccionados son formados empleando la
metodologa CEFE en una cultura de emprendedurismo mejorando sus competencias
y habilidades para replicar lo aprendido entre sus alumnos facilitando y promoviendo
el desarrollo de actitudes y habilidades. Este componente se articula directamente
con el objetivo principal. El nmero de beneficiarios en este objetivo es de 240
docentes formados en el primer modulo, 120 en el segundo y al termino son 168 que
replicarn los mdulos aprendidos.
c) Estrategias del componente:
47

Este componente se basa en las siguientes estrategias:

- Obtener el compromiso de la UGEL y de los directores de cada IIEE para prestarle
la mayor legitimidad a la formacin y los cambios que se proponen. Los propios
docentes sern quienes promovern desde abajo la aceptacin de parte de los
directores y estos a su vez de parte de las autoridades de la UGEL. En este
entender tambin ser imprescindible el apoyo de la Gerencia de Servicios Sociales
y la propia Alcalda.
- Resaltar el valor de la formacin a adquirir tanto por el objetivo mximo que conlleva
pero adems por la mejora de su Curriculum Vitae y la opcin el ingreso a una RED
exclusiva de facilitadores especializados.

d) Cronograma de ejecucin del componente:

CUADRO N 13
Consolidado del cronograma de ejecucin del componente I
Abril 2009- Diciembre 2010 (21 meses)
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
De carcter general
Convenio con la
Unidad de Gestin
Educativa Local
(UGEL) de Ate
Vitarte.
Convocatoria a las
instituciones de
educacin tcnica y
secundaria del distrito
Seleccin de las
Instituciones
educativas.
Convenio con las
Instituciones
Educativas
seleccionadas.
Organizacin del
Comit de gestin del
proyecto.
Para el Resultado N 1
1.1. Presentacin y
difusin del Proyecto y
del Programa de
Formacin de
Formadores de

META BIENAL
Unid
Cant Trim 1

AO 1
Trim 2 Trim 3

AO2
Trim 2 Trim 3

Fecha
inicio

Fecha
Fin

Mar-09

Set-09

conv

Abr-09

Jun09

conv

Abr-09

Jun09

conv

Abr-09

Jun09

conv

Abr-09

Jun09

conv

Prog

Mar-09 Abr-09

Trim 4

Trim 1

Trim 4

TOTAL

48

Emprendedores, entre la
totalidad de docentes de
las Instituciones
seleccionadas.
1.1. Evaluacin y
seleccin de docentes
lideres y con actitud de
cambio para participar en
el programa de
capacitacin
1.3. Suscripcin de
Convenios entre la
Institucin educativa, los
docentes seleccionados
y la entidad ejecutora.
1.4. Organizacin de la
Base de datos de
docentes capacitados
para formar
emprendedores en Ate.
1.5. Diseo, ajuste y
ejecucin del Programa
de Formacin de
Formadores de
Emprendedores, para los
docentes seleccionados.
1.6 Asesora a los
docentes en el proceso
de diversificacin y
desarrollo de CEPS en
la aplicacin con sus
alumnos
1.7. Adecuacin e
innovacin de las
sesiones de desarrollo
de CEPS para aplicar a
sus alumnos,
presentadas al concurso
1.8 Asesora y apoyo a
directores y docentes
para la elaboracin de
sus respectivos
Programas de
Capacitacin en
Emprendimientos.
1.9. Apoyo para la
incorporacin de
Proyecto de Innovacin
de Diversificacin
Curricular

Abr-09 Jun-09

Docentes.

725

Set 09

Dic-09

convenios

Set 09

Dic-09

Base

Ago-09 Mar-10

Prog

Jul-09 Nov-10

Evento

10

Ago-09 Nov-10

Evento

24

Ago-09 Mar-10

Horas

90

Horas

90

Jul-09

Oct-10

725

575

10

10

24

18

18

18

18

18

90

18

18

18

18

18

90

e) Costo/beneficio del Componente:

COSTO / BENEFICIO
Costo total del componente I

S/. 369,315.23

240 docentes formados

C/E por docente.

1.2.3.2

S/. 1,538.81

Alumnos de IES desarrollan sus Caractersticas empresariales

personales (CEPS) y competencias emprendedoras, con el apoyo de
sus docentes.
49

a) Diagnstico o Lnea de base:

El 65,0% de la poblacin de 15 y ms aos de edad tiene educacin secundaria
(completa y incompleta), mientras que solamente el 11,4% adquiri algn nivel de
estudios superiores (superior no universitaria o universitaria).
La experiencia de trabajo del INPET, desde 1994, con jvenes emprendedores de 18
a 32 aos, en los distritos de Ate, San Juan de Lurigancho, Callao y Huancayo
muestra que mas del 95% de los que conducen su propio empleo o microempresa
tienen educacin secundaria completa y reconocen, excepto orientaciones de
algunos docentes, que no tuvieron en la escuela una formacin bsica sobre hacer
negocios y menos an sobre la necesidad de identificar y desarrollar sus propias
caractersticas emprendedoras, antes de iniciar el negocio.
Mas del 70% de los emprendedores juveniles refieren que la actividad econmica
elegida fue a partir de referencias de su entorno familiar o amical, o porque sabia
hacer desde la formacin ocupacional recibida en la escuela (mayormente
confecciones, carpintera de madera, electrnica, electricidad, panadera), o por su
experiencia laboral; muy pocos tomaron la decisin a partir de observaciones del
mercado e identificacin de oportunidades y menos an a partir de un Perfil de
negocios. Por ello, es frecuente escuchar en los emprendedores juveniles con
negocio en marcha tengo que continuar as gane poco, ya las cosas mejoraran lo
que es difcil en muchos casos por el contexto competitivo.
Entre el 75% a 85% de jvenes interesados en emprender negocios, que son
capacitados por los Proyectos de ONGS y los pocos del Estado, y que muestran
condiciones para emprender, no lo hacen por el temor al riesgo, su individualismo, la
desconfianza, y su baja autoestima, entre otros.
Finalmente, de la experiencia adquirida por INPET con Instituciones educativas se
concluye que el 89% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la
metodologa transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar
ACTITUDES Y CARACTERISTICAS PERSONALES EMPRENDEDORAS, en tanto
que .el 61.50% de docentes capacitados aplicaron entre sus alumnos la metodologa
transferida por el proyecto y los contenidos referidos a desarrollar competencias para
identificar Ideas de Negocio y perfiles bsicos de negocios.
b) Descripcin del componente:
Durante el proyecto se lograr que los jvenes que egresen de las Instituciones
educativas secundarias participantes en el proyecto, mejoren sus competencias
emprendedoras, con el apoyo de sus docentes. Este componente es el ms
fuertemente explicativo del objetivo central del proyecto.
Al final del proyecto se plantea que mas de 5,000 alumnos han desarrollado sus
actitudes emprendedoras y adquieren competencias bsicas para emprender un
negocio.
c) Estrategias del componente:
La estrategia referida al docente esta ligada a: Transferir a los docentes y
acompaarlos de modo que se garantiza una aplicacin efectiva. Igualmente se
buscar la priorizacin del desarrollo de Actitudes Emprendedoras.
Pero el principal argumento ser el incorporar los contenidos en cursos de la curricula
regular basados en el principio de la transversalidad. Adicionalmente se involucrar a
emprendedores y empresarios locales de Ate, para que refuercen el fomento del
emprendimiento con sus Testimonios personales de su vida empresarial.
d) Cronograma de ejecucin del componente:

50

CUADRO N 14
Consolidado del cronograma de ejecucin del componente II
Abril 2009- Diciembre 2010 (21 meses)
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Para el resultado N 2
2.1. Dotacin de los
materiales didcticos
necesarios para la
ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los
alumnos.
2.2. Participacin de
jvenes en desarrollo de
un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y
grado.
2.3. Alumnos vivencian
ciclo de aprendizaje
CEFE con
acompaamiento de de
docentes y especialistas
2.4. Evaluacin de
aprendizajes a alumnos

Fecha
inicio

META BIENAL
Unid
Cant Trim 1

Fecha
Fin

AO 1
Trim 2 Trim 3

Trim 4

set 09 Abr-10

Lotes

200

set 09 Nov-10

Apl. Mod I

200

48

32

set 09 Nov-10

Evento

120

30

set 09 Nov-10

Evento

120

30

50

Trim 1

AO2
Trim 2 Trim 3

50

Trim 4

50

50

200

32

32

32

20

30

20

20

120

20

30

20

20

120

24

200

e) Costo/beneficio del Componente:

COSTO / BENEFICIO
Costo total del componente II

5,000 alumnos beneficiados

S/. 478092.71
S/. 95.62

C/e por alumno.

1.2.3.3

TOTAL

Red local de IES que forman emprendedores es

emblemtico para el desarrollo de cultura emprendedora.

referente

a) Diagnstico o Lnea de base:

La vinculacin de los actores locales con la escuela es muy limitada, sean estos:
empresarios, empresas, gremios, instituciones de promocin del desarrollo y la propia
municipalidad en lo que respecta al tema de cultura emprendedora.
En la experiencia piloto del INPET con las Instituciones educativas se ejecutaron ms
de 100 jornadas de Testimonios de vida empresarial de jvenes emprendedores
locales, las que produjeron reacciones positivas en los alumnos al conocer
referentes cercanos de xito y decisin empresarial. Y, por el lado de los
emprendedores que expusieron se pudo apreciar un compromiso de continuar el
apoyo, por la satisfaccin de compartir sus experiencias con los alumnos.
Para este caso especfico, las Jornadas de Testimonios, tendran un desarrollo
sistematico, la que sumada al involucramiento de los otros actores se estara
abonando en la bsqueda de la sostenibilidad a travs del funcionamiento regular de
la RED que es el espacio y la instancia de coordinacin del futuro accionar del
proyecto hacia la operacin y mantenimiento. En esta tarea, no slo es el proyecto
sino fundamentalmente los directores y docentes, que deben asumir una acitud
emprendedora, los que jugaran el rol mas importante para dinamizar la participacin
de las empresas e instituciones locales en el apoyo para el desarrollo de la cultura
emprendedora en Ate.
51

b) Descripcin del componente:

Se trata de establecer una instancia formal denominada Red Local de Apoyo al
Emprendedor Juvenil, organizacin que deber ser promovida por las Instituciones de
educacin seleccionadas y participantes en el componente 1. Se espera que opere
con la participacin de gremios empresariales, ONGs, entidades financieras e
instituciones especializadas locales. Tal como se ha sealado permitir sistematizar,
investigar, organizar pasantas y concursos, teniendo como propsito la visibilidad de
la organizacin.
c) Estrategias del componente:
La organizacin de la Red de apoyo incluir a la propia Municipalidad distrital de Ate,
la UGEL 06, las empresas, los empresarios e Instituciones vinculadas al apoyo de la
microempresa en Ate.
d) Cronograma de ejecucin del componente:

CUADRO N 15
Consolidado del cronograma de ejecucin del componente III
Abril 2009- Diciembre 2010 (21 meses)
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Para el resultados N 3
3.1. Organizacin y
formalizacin de la RED de
IES emprendedoras
3.2.Diseo y ejecucin de
un Plan de investigacin
del mercado laboral.
Difusin e informacin del
Estudio al interior de la Red
y en el entorno.
3.3. Organizacin y
ejecucin del Programa de
Pasantas de docentes en
empresas e Instituciones
del sector empresarial.
3.4.Organizacin y
ejecucin del Programa de
Jornadas de Testimonios
Empresariales y de Visitas
Guiadas a empresas.

META BIENAL
Unid
Cant Trim 1

AO 1
Trim 2 Trim 3

Fecha
inicio

Fecha
Fin

Abr-09

Dic-09

Instituc

May-09

Jul-09

Estudios

25

set 09

Nov-10 Evento

96

set 09

Nov-10 Evento

Trim 4

Trim 1

AO2
Trim 2 Trim 3

Trim 4

25

TOTAL

20

15

16

96

52

3.5.Organizacin de
Concursos: Ideas de
Negocio e Iniciativas
puestas en marcha, entre el
alumnado; y de
innovaciones y propuestas
curriculares y / o
productivas para los
docentes en el tema de
emprendimiento.
3.6. Organizacin de
seminarios sobre
experiencias de educacin
emprendedora y
emprendimiento de
negocios juveniles.

Oct-09

Nov-10 Evento

Jun-10

Nov-10 Evento

e) Costo/beneficio del Componente:

COSTO / BENEFICIO
Costo total del componente III
01 RED organizada y
funcionando regularmente.

S/. 101374.26

S/. 114.16

C/e por Red.

I.3. GESTIN DE ACTIVIDADES

I.3.1. Matriz de Planeamiento Operativo de cada Actividad.
Actividades (organizadas por componentes)
COMPONENTE 1.
1.
2.
3.
4.
5.

Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de Formacin de

Formadores de Emprendedores, entre la totalidad de docentes de las
Instituciones seleccionadas
Evaluacin y seleccin de los docentes interesados en participar en el
Programa de formacin.
Suscripcin de Convenios entre la Institucin educativa, los docentes
seleccionados y la entidad ejecutora.
Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados para formar
emprendedores en Ate.
Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes seleccionados.
53

6.

Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y desarrollo de

CEPS en la aplicacin con sus alumnos
7.
Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar
a sus alumnos, presentadas al concurso
8.
Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin de sus
respectivos Programas de Capacitacin en Emprendimientos.
9.
Apoyo para la incorporacin de Proyecto de Innovacin de Diversificacin
Curricular

COMPONENTE 2.
1. Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de las
sesiones de capacitacin a los alumnos.
2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS,
contextualizado al nivel y grado.
3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de de
docentes y especialistas
4. Evaluacin de aprendizajes a alumnos

COMPONENTE 3.
1. Organizacin y formalizacin de la RED de IES emprendedoras.
2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado laboral,Difusin
e informacin del Estudio al interior de la Red y en el entorno.
3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de docentes en
empresas e Instituciones del sector empresarial.
4. Organizacin y ejecucin del Programa de Jornadas de Testimonios
Empresariales y de Visitas Guiadas a empresas.
5. Organizacin de Concursos: Ideas de Negocio e Iniciativas puestas en
marcha, entre el alumnado; y de innovaciones y propuestas curriculares y / o
productivas para los docentes en el tema de emprendimiento.
6. Organizacin de
seminarios sobre experiencias de educacin
emprendedora y emprendimiento de negocios juveniles.

54

59

II. ORGANIZACIN PARA LA EJECUCIN DEL

PROYECTO.
II.1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO
II.1.1. ORGANIZACIN.El Programa de Conversin de Deuda por Desarrollo entre Per y Espaa fue aprobado por
Decreto Supremo N 070-2006-EF, crendose El Fondo PERU ESPAA (FPE).
El Programa realiz la Convocatoria C-01-2007-FPE El, para seleccionar proyectos
educativos, cuya ejecucin pueda ser financiada con recursos del FPE, contribuyendo de
esta manera al desarrollo de la educacin en el Per.
Luego de las coordinaciones realizadas entre la Municipalidad de Ate y el INPET, ambas
instituciones acordaron establecer una Alianza Estratgica para presentar a la convocatoria
el Proyecto Fortalecimiento de capacidades en docentes y estudiantes de educacin
secundaria bsica y tcnica para promover una cultura de emprendimientos en el distrito
de Ate, Lima, el mismo que fue diseado y ejecutado por INPET en forma de piloto.
Dicho Proyecto se ejecutara bajo la Modalidad II establecida en las Bases de la
Convocatoria, la que establece que la Entidad Solicitante es la Municipalidad y la Entidad
Participante o Ejecutora es el INPET, entidad encargada de ejecutar el proyecto.
El desarrollo y ejecucin del Proyecto en esta ltima etapa considera dos (02) Fases:
a)
b)

Primera Fase: donde se prev la elaboracin del Estudio Definitivo; y,

Segunda Fase: de Ejecucin del Proyecto.

Se ha previsto la suscripcin de un convenio entre las instituciones participantes

relacionadas con la ejecucin del proyecto. La capacidad del Gobierno Local para las
labores propias a la promocin para el desarrollo se ha ganado a lo largo de los aos que
viene trabajando con la poblacin y ofrece su infraestructura de servicio para desarrollar
la tarea fundamental de la supervisin y el monitoreo interno del proyecto. El Instituto de
Promocin del Desarrollo Solidario INPET con mas de 30 aos en labores orientadas a
la promocin del desarrollo en poblaciones menos favorecidas, de los cuales casi 20 aos
se han ejecutado con poblacin juvenil, sera la encargada de las labores de ejecucin del
proyecto.

II.1.1.1. Estructura de la Organizacin del equipo ejecutor del

proyecto y niveles de relacion/dependencia (Matriz Gallaguer/ Finn):

CUADRO N 20
Entidad

MDA

ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN DEL PROYECTO

ROL
RELACION/
DEPENDENCIA
Formulador
Supervisin y Monitoreo
interno del proyecto.

Ninguna

OBS:

(1)

Ejecutor
Del proyecto.

MDA

Coordinador del
proyecto

Gestin

INPET

Jefe del
proyecto

Gestin

Coordinador del
proyecto

(1)

Promotor

Coordinacin

Jefe del Proyecto

(1)

Tcnico
especialista

Apoyo a la gestin

Jefe del Proyecto

INPET

Supervisor
Externo
UNIVERSIDAD
San Martn
CEFE

Consultoria Supervisin
de la ejecucin

Coordinador del
Proyecto

(1)

(1)

(1)

(1)

Capacitacion

Coordinador del
Proyecto

UGEL 06 ATE

Coordinacin y
Facilitacin Institucional

Coordinador del
Proyecto

(1)

Instituciones
educativas

Beneficiario indirectos

Coordinador del
Proyecto

(6)

Empresas

Coordinacin y
Facilitacin Institucional

Coordinador del
Proyecto

ND

Docencia, asesoria,
capacitacion

Jefe del Proyecto/

promotor

Apoyo a la docencia,
asesoria capacitacion

Jefe del Proyecto/

promotor

Docentes

Beneficiarios directos

Jefe del Proyecto/

promotor / Facilitador /

240

Alumnos

Beneficiarios directos

Jefe del Proyecto/

promotor / Facilitador

5,000

Facilitador

Co facilitador

(1)

61

GRAFICO N 5
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL
ATE

EJECUTOR
PROYECTO
INPET

Supervisor
Externo (1)

Universidad San
Martn - CEFE
UGEL 06 - ATE

Coordinador del
proyecto (1)

Instituciones
educativas
Jefe del
Proyecto (1)

Monitoreo InternoMDA

Tcnico Especialista (1)

Empresas
Promotor (2)

Facilitador 1

Facilitador 2

Facilitador

Facilitador 9

Co facilitador
1

Co facilitador
1

Co facilitador

Co facilitador
9

6 instituciones educativas

240 docentes

5,000alumnos

62

II.1.2. Plan de ejecucin.

La fase de ejecucin del proyecto tiene prevista la organizacin de las actividades en torno
a 2 funciones principales:
a) La Ejecucin: estar a cargo de INPET quien coordinar con el Municipio de manera
activa y conjunta. Para la ejecucin se constituir un equipo integrado por un
Coordinador del Programa (especialista temtico, vinculo entre el proyecto y los otros
proyectos de jvenes desarrollados por INPET, vinculo entre proyecto y las
instituciones educativas, propone alternativas especializadas para la ejecucin del
proyecto) adems un jefe de proyecto (responsable directo de la ejecucin del
proyecto), dos promotores (encargados de concertar las tareas de formacin a los
docentes y rplica a los estudiantes), un tcnico especialista (encargado de la
organizacin y actualizacin de la base de datos, lnea de base e informacin para la
RED),
El Programa de Formacin de facilitadores se ejecutar en dos etapas:
Entre enero y febrero 2009 el Mdulo I Introduccin a la metodologa CEFE y
desarrollo de Caractersticas Emprendedoras Personales CEP. Los 240 docentes
seleccionados se organizan en 10 grupos, cada grupo de 24 docentes corresponde a
un taller de capacitacin. Previa el inicio del proceso de convocatoria esta prevista una
reunin con los Directores de las IIEE para comprometer su apoyo.
En agosto 2009 se ejecuta el Mdulo II Perfil de Negocios y slo participan los
docentes que aplicaron entre sus alumnos el Mdulo Desarrollo de Caractersticas
Emprendedoras Personales CEP. Estimamos que los docentes que continan no sea
menor a los 120 (se estima 30% de desercin) y se organizan en 5 grupos, cada grupo
corresponde a un Taller de capacitacin.
b) El Monitoreo y la supervision interna esta a cargo de la Municipalidad de Ate.
c) La Supervisin externa, estar a cargo de un
especficamente para la etapa de ejecucin del proyecto.

especialista

contratado

II.2. ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE:

II.2.1. Equipo del proyecto
A continuacin se detalla el personal que va a trabajar como parte del equipo que dispondr INPET
para la fase de ejecucin del proyecto:

II.2.1.1. Coordinador del programa

Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la promocin del
desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de los cuales 10 deben de
haberse ejecutado en proyectos para jvenes. Experiencia de trabajo comprobada en establecer
vinculaciones (REDs) con la institucionalidad o agentes locales.

II.2.1.2. Jefe del proyecto

Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas relacionadas con promocin del
desarrollo.
Experiencia en mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.
63

II.2.1.3. Promotores.
Grado de Bachiller en especialidad relacionada con educacin.
Experiencia no menor de 3 aos en la Organizacin de eventos de educacin y/o formacin de
capacidades
Experiencia mayor de 2 aos en el desarrollo de negocios
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven

II.2.1.4. Tcnico especialista

Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en Ingeniera Informtica o
Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado, manejo de aplicativos de estadstica y/o
manejadores de base de datos.
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.

64

CUADRO N 21
RECURSOS HUMANOS
PERSONAL
Persona Jurdica

FUNCIONES
Ejecutor del Proyecto.
Institucion con mas de 30 aos en la promocin del desarrollo de los
cuales por lo menos 10 aos ejecutando proyectos de promocin del
empleo e ingresos en jvenes. Esta Institucion deber conformar un
equipo a disposicin de la ejecucin del proyecto con las siguientes
caracterisitcas:
Coordinador General
Organizar y Conducir la etapa de ejecucin del proyecto. Es responsable
por la adecuada planificacin de las metas y la integridad de los
componentes; asi como por la gestion y operatividad de las actividades
del mismo.
Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la
promocin del desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de
los cuales 10 deben de haberse ejecutado en proyectos para jvenes.
Experiencia de trabajo comprobada en establecer vinculaciones (REDs)
con la institucionalidad o agentes locales.
Jefe del proyecto
Supervisar la permanente operatividad del proyecto. Organizar las
actividades y supervisar su adecuado funcionamiento. Levantamiento de
informacin de la red
Coordinar al personal promotor en las actividades de capacitacion,
Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas
relacionadas con promocin del desarrollo.
Experiencia mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.
Promotor (02):
Plantear lineamientos para el diseo de materiales didcticos con una
estructura acorde al objetivo del programa acadmico correspondiente y
su pblico objetivo. Proponer la estructura bsica de los contenidos y del
sistema de evaluacin de los aprendizajes, para los cursos a ofrecerse
desde el Portal Educativo. Establecer los criterios de navegacin,
funcionalidad y el estndar de contenidos. Coordinar y apoyar en el
establecimiento de los estndares para el desarrollo del portal educativo.
Disear un Plan Capacitacin a docentes, alumnos, directores
Catalogacin y/o Temtica de los contenidos de las unidades didctica
diseadas.

N D E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D

Contar con el siguiente perfil tcnico:

Grado de Bachiller en especialidad relacionada con educacin.
Experiencia comprobada mayor de 3 aos en la Organizacin de eventos
de educacin y/o formacin de capacidades
Experiencia no menor de dos aos en el desarrollo de negocios
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven
Tcnico Especialista
Personal encargado de apoyar en las tareas conducentes a mantener
operativo el sistema de comunicaciones informticos del proyecto.
Efectuar actividades de apoyo administrativo requeridas apara el
desarrollo del proyecto. Apoyar en la organizacin, codificacin y
mantenimiento de los archivos de la documentacin, as como velar por
la seguridad y conservacin de la misma.
Apoyar en la organizacin, codificacin y mantenimiento de los archivo de
la documentacin, as como velar por la seguridad y conservacin de la
misma.
Participar y/o apoyar en cualquier otra actividad complementaria que
requiera a su capacidad y destreza afn a su puesto, dentro o fuera de su
rea de trabajo que le sean encomendadas. Para este cargo el Asistente
Administrativo debe contar con el siguiente perfil tcnico:
Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en
Ingeniera Informtica o Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado, manejo de
aplicativos de estadstica y/o manejadores de base de datos
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
CONSULTORESPerfil
Consultor especialista
en economia, 10 aos
de experiencia en la
supervisin de
proyectos o
programas de
fortalecimiento de
capacidades.

Tarea
Diseo, del programa de supervisin del
proyecto, aplicacin de la acciones de
supervisin de la etapa de ejecucin del
proyecto.

Producto
Informe
bimensual
de
actividades ejecutadas y
reporte al MDA e informa.
Informe final de cierre de la
ejecucin del Proyecto

66

II.2.2. De los Actores involucrados.

Matriz de estructura de roles y responsabilidades de los participantes directos
del Proyecto.
CUADRO N 22
ESTRUCTURA DE ROLES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS
ACTORES
ROL
RESPONSABILIDADES
COMPROMISOS

MDA

INPET

UGEL 06 - ATE

Directores de las
Instituciones
educativas

Supervisin y
Monitoreo interno del
proyecto

Ejecutor
Del proyecto

Coordinacin y
Facilitacin
Institucional

Beneficiarios

Empresas
Coordinacin y
Facilitacin

Brindar los medios

economicos, financieros y
logisticos necesarios para
que la entidad ejecutora
pueda ejecutar los
componentes del proyecto.
Monitorear los avances y
desarrollo de las
actividades del proyecto.

Encargado de la ejecucin
del Proyecto, la gestion y
aplicacin de los
componentes principales
del proyecto. Responsable
de la aplcacion de las
metodologas adecuadas
y conducir las sesiones,
modulos y materiales del
proyecto, asi como de la
convocatoria de los
beneficiarios, evaluacion y
calificacin. Administrar los
recursos humanos y
logisticos de las
actividades del proyecto.
Permtir la aplicacin de los
modulos, estrategias,
sesiones de capacitacion a
los miembros de la
comunidad educativa del
distrito comprendidos entre
los beneficiarios del
proyecto.
Permtir la aplicacin de los
modulos, sesiones de
capacitacion a los
miembros de la Institucin
educativa. Permitir y
brindar las facilidades para
el uso de los ambientes y
la asistencia de los
alumnos y los docentes
comprendidos entre los
beneficiarios del proyecto.
Permtir la incorporacin de
las experiencia de
emprendimiento
desarrolladas en la
sesiones en las Currcula
de sus centros educativos.
Facilitar el desarrollo de las
pasantias y experiencias
facilitadotas de

Convenio con la entidad

ejecutora para el desarrollo del
proyecto en calidad de
ejecutor.
Convenio con la UGEL 06
Convenios con los Colegios
para el desarrollo de las
experiencias
Gestin del financiamiento del
perodo de Operacin y
Mantenimiento.
Convenio con la Municipalidad
de Ate para el desarrollo del
proyecto en calidad de
ejecutor.

Convenio con la MDA

Convenios con la MDA para el

desarrollo de las experiencias.

Convenios con la MDA para el

desarrollo de las experiencias

Institucional de
espacios de
experiencia y
replicabilidad

Docentes

Beneficiarios directos

Alumnos

Beneficiarios directos

Padres de familia

Representantes de la
poblacin.

emprendimiento
comprendidas en el
desarrollo de los objetivos
y actividades propuestas
en el Proyecto.
Participar activamente en
las sesiones de
capacitacion, utilizar los
modulos de la experiencia
CEFE y aplicarlos en las
sesiones con sus alumnos.
Incorporar la experiencia
de emprendimiento
aprendidas en la Currcula
y ena las sesiones de
enseanza aprendizaje.
Desarrollar propuetas
curriculares y productivas
en temas de
emprendimiento.
Participar activamente en
las sesiones de
capacitacion,

Desarrollar y presentar
iniciativas e Ideas de
Negocio e Iniciativas
puestas en marcha
Facilitar y apoyar el
desarrollo de actitudes de
emprendimiento en sus
hijos.

68

II.3. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y CONTRATACIN

DEL PERSONAL QUE PARTICIPAR EN A EJECUCIN DEL PROYECTO
II.3.1. Criterios de seleccin y contratacin del personal.
Para la contratacin del personal del equipo ejecutor del proyecto, se tendra en cuenta los
siguientes criterios:

CUADRO N 23
Rasgos Personales

Competencias
a. Personalidad

b. Funcional- Sectorial
(destrezas-know how)

1. Valores : Honestidad, Responsabilidad Compromiso y Respeto

2. Actitudes: Disposicin al servicio, versatilidad y abierto al
aprendizaje permanente.
3. Talentos inherentes: Criterioso, organizado, metdico, recursivo
y de alta capacidad analtica
1. Formacin y nivel profesional: Profesional del rea de medio
ambiente o economa
2. Experiencia: Por lo menos 2 aos en cargos similares
3. Conocimientos del Sector: Medio Ambiente, Manejo de
Recursos Naturales, deseable conocimiento de comercio y
mercados.
1.

c. Metodolgicas.
(conocimiento y habilidades
del cmo hacer)

d. Competencias
Interpersonales y Sociales
(conductas y
comportamientos frente a
los dems)
e. Estratgicas
(Apropiacin de
significados y objetivos)

Conocimientos especficos: diseo de sistemas de

monitoreo y evaluacin, planificacin de proyectos y manejo de
herramientas estadsticas
2.
Herramientas informticas: Word, Power Point, Excel,
Access u otras herramientas de manejo de base de datos
3. Otro idioma: Ingls (lectura y escritura deseable)
1. Conductas deseables
Alto rendimiento
Capacidad de trabajo en equipo.
Respeto y valoracin de cualquier miembro del equipo de
trabajo.
1. Capacidades especficas
Capacidad de alineamiento con los objetivos de la
organizacin

Ademas, se tomara como referencia obligatoria la legislacin actualmente vigente aplicable

a este tipo de contrataciones.

69

II.3.2. Criterios de evaluacion y clasificacin.

En la seleccin y contratacin de las consultoras se velar por el estricto
cumplimiento de los siguientes principios:
Competencia: la seleccin y contratacin se realizar sobre la base de una
amplia bsqueda de los candidatos ms calificados y de la seleccin del
candidato ms apto con arreglo a la descripcin del puesto y al documento del
proyecto o de apoyo al programa.
Economa y eficiencia.
La necesidad de dar a los consultores idneos la oportunidad de competir
respecto del suministro de servicios financiados por la entidad convocante.
Transparencia: el proceso de contratacin debe ser transparente y abierto,
debe dar plena informacin por igual a todos los candidatos, tener criterios claros
para la seleccin.

II.3.2.1 Criterios y procedimientos para la evaluacin y seleccin de

propuestas.
Expone en detalle los criterios y procedimientos a partir de los que se evaluarn
las propuestas, as como las ponderaciones que se van a asignar a cada criterio.
estos criterios comunes para evaluar las propuestas seran:

Experiencia.
Composicin del equipo a cargo de la ejecucin del Estudio.
Enfoque tcnico metodolgico propuesto.
Programa de trabajo propuesto.
Costos de la propuesta.

Una vez elaborados los TdR para la convocatoria, se procede a realizar

propiamente la convocatoria para la contratacin del consultor responsable de la
realizacin del estudio. Esta etapa se llevar a cabo, teniendo en cuenta las
indicaciones de la Evaluacin Ex ante y las normas de contratacin del Estado,
asi como todos aquellos mandatos sobre la materia derivados de los convenios
internacionales suscritos por el FPE.
La convocatoria es abierta y se invitar pblicamente a participar en la licitacin.
Por lo general se emplea un medio de uso masivo como la prensa escrita.
Tratndose de la contratacin de la Entidad Ejecutora as como de todo aquello
donde aplique se usar el criterio de Servicios Personalsimos.
La siguiente etapa en el proceso de licitacin, despus de haber recepcionado
las propuestas tcnica y econmica, sera la evaluacin de las mismas. Para ello,
se contar con una tabla de calificacin con los criterios de evaluacin
considerados en los TdR.
Las propuestas se evalaran en dos etapas. Primero la parte tcnica, con lo que
se descartan aquellas que no cumplen con los requisitos tcnicos solicitados y
que no aseguran la calidad deseada para el estudio. Luego, se contina con la
propuesta econmica, a fin de evaluar y seleccionar la alternativa ms ventajosa.
Esta forma de evaluacin prioriza la parte tcnica y por consiguiente la calidad
del estudio. Cabe aadir que este tipo de evaluacin se ver favorecida si
previamente se ha incluido en los TdR la exigencia de que las propuestas,
tcnica y econmica, se presenten en sobre separados.

70

La ltima etapa del proceso de licitacin es la adjudicacin al consultor

seleccionado en la etapa anterior, previa negociacin en donde se acuerdan el
alcance de los estudios y se ajusta la propuesta tcnica de la propuesta
ganadora a las necesidades del proyecto. Una vez que a ste se le ha
comunicado que gan la licitacin, se procede a firmar el contrato que lo
compromete legalmente bajo las condiciones establecidas en los TdR. Asimismo,
se establecen las sanciones a las que ser sometido en caso que no cumpla con
los compromisos asumidos. En todos estos aspectos deber ceirse
estrictamente a las normas vigentes en el pas.

71

II.4. ESPECIFICACIONES TCNICAS, PERFILES Y TRMINOS DE REFERENCIA.

II.4.1. Especificaciones tecnicas y terminos de referencia.
SERVICIOS DE CONSULTORIA.
II.4.1.1. ITEM I: SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA ESTUDIO DE LINEA BASE
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Detalle del servicio
Al efecto de contar con la herramienta imprescindible para medir el efecto
del proyecto respecto a fin, objetivos, resultados y actividades, se ejecutar
una Lnea de Base, desde el inicio de la ejecucin del proyecto.
FORTALECIMIENTO
DE
CAPACIDADES
DOCENTES
PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO
DE ATE
Tipo de Servicio: Consultoria.
Cantidad: Unidad.
Plazo de ejecucin: Hasta 120 das.
DESCRIPCION:
Dicha Lnea de Base seguir el siguiente proceso:
a)

b)
c)

Revisin de documentos: Se revisar el Plan de 2009 - 2011, para la

comprensin en detalle de los Objetivos, metodologa y estrategias del
programa. Asimismo, se revisarn los Proyectos Piloto ejecutados por
INPET, mencionados en el perfil y en el presente Estudio Definitivo.
Reunin con el equipo de INPET y la MDA asi como con la UGEL para la
operacionalizacin de conceptos e indicadores. Debe considerar una
jornada de al menos dos das de trabajo con el equipo del proyecto.
Diseo y aprobacin de la metodologa para la Lnea Basal: Se disear la
metodologa para el estudio de base, la misma que ser discutida y
aprobada con la direccin del proyecto y los socios o actores principales.

Ejecucin del estudio de base: El trabajo de campo se ejecutar en la fase de

inscripcion de los docentes al proceso de evaluacin o seleccin, queda
sobrentendido que este estudio o lnea ser enriquecida paulatinamente a medida
que se incorporen nuevos elementos del proyecto (los docentes en la seleccin, los
alumnos durante la rplica que efecturn los docentes y asi respectivamente).
Al final de cada etapa estelar de la lnea de base se informar a la supervisin
externa del proyecto a quien se le remitir toda la base de datos y la documentacion
que se genere a instancias de este estudio.
Se realizar una encuesta aplicada a los docentes que califiquen para el proceso de
seleccin. De la misma manera se realizarn 02 talleres participativos en zonas
equidistantes de los 2 grandes grupos de II.EE. con lderes y coordinadores de
grupos articulados con el proyecto. Para el levantamiento de informacin en los
talleres se utilizar la herramienta metodolgica denominada anlisis participativo
de los sistemas de produccin:
72

Indicadores de Resultado.
N de alumnos que mejoraron su formacin en competencias emprendedoras
N de Instituciones involucradas en organizacin de red de apoyo con actores
locales que apoyan emprendimientos
N de docentes certificados como facilitadores de emprendimientos.
N de Instituciones con desarrollo curricular innovado con la programacin modular
de emprendimiento de negocios.
Indicadores de Impacto.

N de Instituciones que promueven cultura emprendedora

N de docentes capacitados que capacitan y promueven emprendimientos de
negocios.

OBJETIVO DE LA CONSULTORIA:

Construir Indicadores que permitan evaluar los diferentes actores (alumnado,

docentes, directores de instituciones educativas, padres de familia, que intervienen
en el desempeo del proyecto, siendo sustentado de manera precisa con variables
cuantitativas y cualitativas (percepcin) antes, durante y despus del proyecto.

Evaluar y concluir con los resultados de los Indicadores el desempeo global y

detallado en cada uno de los aspectos ms resaltantes.

Realizar recomendaciones acerca las fortalezas y debilidades en el proceso durante

y despus del proyecto.

La Muestra referencial debe ser trabajada sobre un mnimo de 8 Instituciones

Educativas, a nivel de profesores, alumnos, padres de familia y la Institucin
Educativa.

MUESTRA Y METODOLOGA:
TIPO DE ESTUDIO
TCNICA
INSTRUMENTO A UTILIZAR
MUESTRA
POBLACIN

: Cuantitativo.
: Encuestas.
: Cuestionario estructurado.
: 250 entrevistas por etapa.
: Docentes, estudiantes, padres de familia,
directivos de instituciones educativas

METODOLOGA

El cuestionario se disear considerando los factores que se investigarn y que son

aprobados previamente por la entidad ejecutora.
Se propone trabajar con un muestreo aleatorio, teniendo como instrumento la
entrevista, y como mtodo de seleccin la salida y/o cambios de turnos de los
colegios, en caso tenga dos turnos, se dividir la muestra proporcional en ambos
turnos.

CONTROL DE CALIDAD DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

La evaluacin estar a cargo de personal capacitado para este tipo de trabajo, bajo
la coordinacin y responsabilidad de un Jefe de Campo y bajo la supervisin de un
director de proyectos.
Se supervisar el 100% de la muestra efectiva.
La supervisin ser aleatoria y corresponder al 30% de la produccin total de
73

cada encuestador.
Supervisin del 100% del material codificado.

PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

El plan de cuadros ser definido junto con la entidad ejecutora con esta
informacin se realizarn tabulaciones cruzadas.
Supervisin del 100% de cuadros estadsticos.
El software que se utilizar para el procesamiento de la informacin ser el SPSS.

Lugar de entrega: Municipalidad de Ate

VALOR REFERENCIAL: S/. 15,000.00

TERMINOS DE REFERENCIA: SERVICIOS DE CONSULTORIA.

1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Estudio de Lnea base para establecer los indicadores iniciales a evaluar en el horizonte del
Proyecto de Inversin Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor con equipo de trabajo para el desarrollo del
estudio de Lnea Base MONITOREO DE INDICADORES del proyecto de Inversin publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Con estudios y experiencia comprobada en la elaboracin de estudios de lnea de base, con
experiencia comprobada en la formulacin de estudios lnea de base, que garantice el
desarrollo de los diferentes componentes del estudio de lnea de base MONITOREO DE
INDICADORES DEL PROYECTO FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES
PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE. El
equipo profesional mnimo del consultor deber estar conformado por:

Un Licenciado en Economa, Administracin o Educador con experiencia en Formulacin

de Proyectos de inversion publica y Estudios de Lnea de Base

Un Ingeniero Estadstico e Informtico con amplia experiencia en investigacin sociales

en el rea de estudios cuantitativos de servicios.

5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL

74

6. PLAZO MAXIMO DE EJECUCIN DEL SERVICIO

Hasta cuatro (04) meses.
7. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 15,000 (QUINCE MIL, y 00/100 Nuevos Soles)
8. FORMA DE PAGO

30% a la firma del Contrato,

40% a la entrega del 50% del trabajo pactado
30% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..

II.4.1.2. ITEM 2: SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE PLANIFICACIN,

ORGANIZACIN Y EJECUCIN DEL PROGRAMA DE PASANTIAS DE DOCENTES EN
EMPRESAS
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Detalle del servicio
Es necesario contar con lo servicios tecnico profesionales de un consultor
experto, con conocimiento del sector empresarial y Mypes a efectos de asegurar
el proceso de planificacin, organizacin y ejecucin del programa de pasantias
de docentes en empresas, del proyecto de Inversin Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER
UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
Tipo de Servicio: Consultoria.
Cantidad: Unidad.
Plazo de ejecucin: Hasta 30 das.
DESCRIPCION:
d)
e)
f)
g)

Planificacin del programa de pasantias de docente en empresas. Debera

efectuar, reunion de coordinacin con el equipo promotor del Proyecto.
Organizacin de los recursos y contactos, procedimientos y programacin
de las visitas a las empresas.
Ejecucin y puesta en marcha del programa, conjuntamente con el equipo
promotor, sera responsable de la coordinacin y supervisin de todas las
etapas de las pasantias.
Informe de cierre. Presentara un informe de cierre de la actividad llevada a
cabo.

OBJETIVO DE LA CONSULTORIA:
Asegurar el desarrollo del programa de pasantias de los docentes en las empresas,
previendo su planificacin, organizacin y ejecucin,

75

Lugar de entrega: Municipalidad de Ate

VALOR REFERENCIAL: S/. 8,400.00

TERMINOS DE REFERENCIA: SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE

PLANIFICACIN, ORGANIZACIN Y EJECUCIN DEL PROGRAMA DE PASANTIAS DE
DOCENTES EN EMPRESAS
9. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
10. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
contar con lo servicios tecnico profesionales de un consultor experto, con conocimiento del
sector empresarial y Mypes a efectos de asegurar el proceso de planificacin, organizacin y
ejecucin del programa de pasantias de docentes en empresas, del proyecto de Inversin
Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
11. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor profesional, con experiencia y conocimiento en
relaciones empresariales y PYMES.
12. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Profesional con estudios y experiencia comprobada en relaciones empresariales; que
demuestre conocimiento del mercado PYMES; se requiere experiencia demostrada en
administracin de contactos, en el sector productivo empresarial; seguimiento y planificacin
de actividades y proyectos de emprendimiento empresarial, facilidad de comunicacin y
experiencia docente.
Debera acreditar Titulo profesional de Economicta, Administrador o Ingeniero Industrial, con
10 aos de experiencia.
13. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
14. PLAZO MAXIMO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
Hasta un (01) mes.
15. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 8,400 (OCHO MIL CUATROCIENTOS y 00/100 Nuevos Soles)
16. FORMA DE PAGO

40% a la firma del Contrato,

60% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..

76

II.4.1.3. ITEM 3: SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE DISEO Y

ELABORACION DE PLAN DE ESTUDIOS DEL MERCADO LABORAL.
Se ha previsto coordinacion y apoyo con los responsables de los Estudios a fin de
obtener informacion suficiente sobre la demanda de los sectores dinamicos y
potenciales
ESPECIFICACIONES TECNICAS
Detalle del servicio
Es necesario llevar a cabo la elaboracin de un plan de estudio del mercado laboral al
efecto de contar con la informacin suficiente sobre la demanda de los sectores
dinamicos y potenciales del mercado laboral ,relacionado con los objetivos de los
componentres del proyecto de Inversion Publica FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES
DOCENTES
PARA
PROMOVER
UNA
CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
Tipo de Servicio: Consultoria.
Cantidad: Unidad.
Plazo de ejecucin: Hasta 45 dias.
DESCRIPCION:
El Plan de estudios del mercado laboral consta de:
Primer Estudio. Hacer es un Estudio de la demanda laboral (detectar los puestos
mas demandados actualmente y lo que se espera en el futuro) a partir de los
negocios establecidos en la zona aledaas como La Victoria, San Juan de
Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo que muestren mayor dinamismo.Detectar
bienes y servicios mas demandados que pueden generar oportunidades potenciales
de negocios de pequea escala.
El segundo estudio profundizara el paso anterior, tomando el anterior como estudio
base para evaluar el desarrollo tratar la segunda actividad econmica dinmica.
OBJETIVO DE LA CONSULTORIA:
El Propsito de la Sistematizacin del Anlisis de la Demanda Laboral concordante
con los objetivos del proyecto. de Inversion Publica FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES
DOCENTES
PARA
PROMOVER
UNA
CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
Para el desarrollo del plan de estudio del mercado laboral propuesto, un componente
fundamental de los proyectos es la calificacin de los diagnsticos que justifican sus
propuestas de formacin laboral.
Parte de esta labor consiste en elaborar estudios sobre la demanda laboral de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, como tambin tener las capacidades
esenciales para analizar las tendencias ocupacionales en zonas aledaas como La
Victoria, San Juan de Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo.

77

El proveedor tendr en cuenta los componente que se ejecutara n en el Proyecto y

entregar informacin de calidad que permita disear proyectos pertinentes de
formacin e insercin laboral de los jvenes.
Para identificar las necesidades del mercado laboral, el proveedor pueden hacer uso
de estudios elaborados por otras organizaciones, de anlisis de macro tendencias, o
hacer sus propios sondeos. Estos deben ser pragmticos con el fin de facilitar su
permanente actualizacin y uso en el diseo de las actividades del proyecto.
Asimismo, los anlisis del mercado laboral, ms all de permitir conocer demandas
de las empresas y otras organizaciones, deben hacer posible identificar aliados que
se vinculen desde la etapa de diseo, y en la implementacin y evaluacin de las
propuesta de formacin para la insercin laboral.
Establecer un modelo de ruta crtica ideal de anlisis del mercado laboral que puede
ser adaptable a las condiciones y limitantes que presenten. Los pasos sugeridos en
el Flujograma deben corresponder a muchas de las observaciones incluidas en este
estudio. Por lo tanto, cada paso debe constituir una recomendacin para promover
buenas prcticas en el anlisis de la demanda laboral y su aplicacin en el diseo de
los modelos de formacin.
El propsito adicional del estudio es el de identificar las competencias laborales
correspondientes y formular recomendaciones que pueden ser especialmente
relevantes para las instituciones educativas y las dependencias relacionadas con la
planeacin de la educacin.
RESUMEN DE LOS OBJETIVOS.
objetivos de esta sistematizacin consisten en identificar y analizar:

El tipo y calidad de la informacin sobre demandas y tendencias del mercado

laboral preparada por cada proyecto en su propuesta completa;
Las fuentes de informacin utilizadas por cada proyecto para hacer el
diagnstico del Mercado laboral; y,.
La aplicabilidad de la informacin que fue utilizada para el diseo del contenido
de la Capacitacin.
Realizar recomendaciones acerca las fortalezas y debilidades en el proceso
durante y despus del proyecto.

Requerimientos del estudio.

A. Sondeo abierto a empresas que son consultadas para indagar por sus
necesidades en recursos humanos mediante la tramitacin de cuestionarios o
entrevistas.
B. Acercamiento a agremiaciones productivas para consultar a empresarios sobre
necesidades de recursos humanos.
C. Anlisis de estudios de prospectiva que se han hecho en sobre las zonas elegidas
para el estudio, destacando sectores con vocaciones o potencialidades productivas
que exigen la formacin y/o fortalecimiento de recursos humanos.
D. Identificacin y anlisis de nuevas dinmicas que se van desarrollando en las
zonas como cambio de vocaciones productivas y transferencia de servicios apoyados
en PYMES productivos.
E. Informacin de Expertos convocados para conocer su posicin sobre necesidades
en formacin de recursos humanos. Anlisis a partir de entrevistas a profundidad,
previa seleccin de 26 personas expertas a consultar con base en una gua de
preguntas crticas.
78

Diseo Metodolgico
En el estudio debe predominar la tcnica del sondeo para conocer las necesidades
del mercado laboral en las zonas identificadas.
El diseo metodolgico de algunos procesos de consulta debe repercutir
favorablemente en acceder a informacin pertinente para el diseo de los currculos y
de los modelos de formacin.

INDICADORES.

Identificar las principales fortalezas para disear las metodologas para

conocer el mercado:

Entre las principales debilidades se encuentran:

Profundizar en el anlisis de oportunidades en otros sectores

Identificacin del dficit en recursos humanos capacitados e identificacin de

nichos buen nicho para incorporar en el futuro nuevas ofertas de formacin.

Identificar oportunidades de formacin ms pertinentes

identificar nichos de mercado laboral donde los y las jvenes pueden tener
ms oportunidades de trabajo por su cercana a empleadores en actividades
estrategias para las necesidades del proyecto.

Lugar de entrega: Municipalidad de Ate

VALOR REFERENCIAL: S/. 10,000.00

TERMINOS DE REFERENCIA: SERVICIOS DE CONSULTORIA PARA SERVICIO DE DISEO Y

ELABORACION DE PLAN DE ESTUDIOS DEL MERCADO LABORAL.
17. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
18. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Elaboracin de un plan de estudio del mercado laboral al efecto de contar con la informacin
suficiente sobre la demanda de los sectores dinamicos y potenciales zona aledaas como La
Victoria, San Juan de Lurigancho, Santa Anita o Chaclacayo
y sus
requerimientos,relacionado con los objetivos de los componentres del proyecto de Inversion
Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA
CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE
19. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Se requiere la contratacin de un consultor con equipo de trabajo para el desarrollo del plan
de estudio del mercado laboral del proyecto de Inversin publica FORTALECIMIENTO DE
CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN

79

ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL

DISTRITO DE ATE
20. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Con estudios y experiencia comprobada en la elaboracin de estudios de mercado, con
experiencia comprobada en la formulacin de estudios de base, diagnostico empresarial, que
garantice el desarrollo de un plan de estudios del mercado laboral que tiene como base los
componentes y objetvos prpoouestos en el Proyecto de Inversion Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
El equipo profesional mnimo del consultor deber estar conformado por:

Un Profesional en Economa o Administracin con experiencia en Formulacin de

Proyectos de inversion publica y Estudios de Mercado,

Un Ingeniero Estadstico e Informtico con amplia experiencia en investigacin de

mercados en el rea de estudios cuantitativos de servicios.

21. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
22. PLAZO MAXIMO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
Hasta 45 dias.
23. VALOR REFERENCIAL
El costo del servicio es de S/. 10,000 (DIEZ MIL, y 00/100 Nuevos Soles)
24. FORMA DE PAGO

40% a la firma del Contrato,

60% a la entrega de trabajo culminado satisfactoriamente..

LOCACION DE SERVICIOS.
II.4.1.4. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS 1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. La Institucin contratada tiene como funcin ser la
responsable del proyecto y coordinar sus acciones con la Gerencia de Servicio Social,
igualmente con las entidades involucradas, entre otros, adems de supervisar y coordinar con
los equipos de trabajo de rea de apoyo de la municipalidad y proveedores del proyecto.
Organizar y Conducir la etapa de ejecucin del proyecto. Es responsable por la adecuada
planificacin de las metas y la integridad de los componentes; asi como por la gestion y
operatividad de las actividades del mismo.

80

Supervisar la permanente operatividad del proyecto. Organizar las actividades y supervisar su

adecuado funcionamiento. Levantamiento de informacin de la red. Coordinar al personal
promotor en las actividades de capacitacin.
Plantear lineamientos para el diseo de materiales didcticos con una estructura acorde al
objetivo del programa acadmico correspondiente y su pblico objetivo. Proponer la estructura
bsica de los contenidos y del sistema de evaluacin de los aprendizajes, para los mdulos a
ofrecerse. Establecer los criterios de funcionalidad y el estndar de contenidos. Coordinar y
apoyar en el establecimiento de los estndares para el desarrollo del medio educativo ad hoc.
Disear un Plan de Capacitacin a docentes, alumnos, directores
Catalogacin y/o Temtica de los contenidos de las unidades didctica diseadas.
Ejecutar las tareas conducentes a mantener operativa las bases de datos a contruirse por el
proyecto: Linea de Base, Base de Docentes, Base de Alumnos. Apoyar la estructuracin y
funcionamiento del sistema de comunicaciones informticos del proyecto. Efectuar actividades
de apoyo tcnico requeridas apara el desarrollo del proyecto. Apoyar en la organizacin,
codificacin y mantenimiento de los archivos de la documentacin, as como velar por la
seguridad y conservacin de la misma.
Participar y/o apoyar en cualquier otra actividad complementaria que requiera a su capacidad y
destreza afn a su puesto, dentro o fuera de su rea de trabajo que le sean encomendadas.
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Ejecutor de Proyecto
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR
Entidad Ejecutora:
Persona Jurdica con no menos de 30 aos de constitucin, 30 aos de experiencia demostrada
en labores de promocion del desarrollo empresarial de los cuales al menos 15 aos debe haber
ejecutado proyectos de promocin del desarrollo con jvenes y/o proyectos de promocin del
empleo e ingresos con ese grupo poblacional. Experiencia de trabajo comprobada en establecer
vinculaciones (REDs) con la institucionalidad o agentes locales.
Requisitos del equipo de trabajo
Del Coordinador del Proyecto
Grado Universitario, estudios de postgrado en areas relacionadas con la promocin del
desarrollo
Experiencia laboral mnima de 20 aos en la promocin del desarrollo de los cuales 10 deben de
haberse ejecutado en proyectos para jvenes.
Del Jefe del Proyecto
Profesional Titulado en Ciencias Sociales y/o Administracin.
Experiencia mnima de 10 aos en cargos de jefatura de areas relacionadas con promocin del
desarrollo.
Experiencia mnima de 05 aos en gestin de proyectos sociales.
Experiencia probada en proyectos con jvenes
Facilidad para manejar grupos.
Promotor (dos)
Grado de Bachiller en especialidad relacionada con Educacin o Ciencias Sociales.
Experiencia de 5 aos en la Organizacin de eventos de educacin y/o formacin de
capacidades
Experiencia comprobada de 02 aos en el desarrollo de negocios con jvenes.
Capacidad para trabajar bajo presin
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
81

Tcnico Especialista
Tcnico o egresado de computacin o informtica o Bachiller en Ingeniera Informtica o
Sistemas
Experiencia ms de 3 aos en proyectos de promocin del desarrollo.
Conocimientos de computacin a nivel especializado manejo de aplicativos estadsticos como
SPSS y otros manejadores de Base de Datos.
Capacidad para trabajar bajo presin.
Disposicin para trabajar en equipo, en especial con gente joven.
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIO
DISTRITO DE ATE
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
24 meses.
7. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 11, 463.10 (Once mil cuatrocientos sesentitres y 10/100
Nuevos Soles)
8. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin del informe respectivo y con la conformidad del area usuaria.

II.4.1.5. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

FACILITADOR
DEL MODULO I "INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CEFE Y
DESARROLLO DE CARACTERISTICAS EMPRENDEDORAS PERSONALES
1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el MODULO I
"INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CEFE Y DESARROLLO DE CARACTERISTICAS
EMPRENDEDORAS PERSONALES, que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de
Inversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 01
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Docente facilitador.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
emprendimiento, desarrollo socioeconomico y/o temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en

82

formacin educacin para el trabajo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica
y didactica.
Que avale contar con suficiencia y conocimiento en el manejo de la Metodologa CEFE, que
desarrollara el Proyecto.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en alguna
carrera acorde al proyecto de ndole social-educativo.
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
Tres meses.
7. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 10,800.00 (Diez mil ochocientos y 00/100 Nuevos
Soles)
8. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.

II.4.1.6. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

FACILITADOR DEL Modulo

II. Plan de negocios

1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Modulo II. Plan de
negocios, que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de INversion Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 01
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Docente facilitador.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
Administracin, gestin y formulacion de Planes de negocios, Proyectos privados y
desarrollo empresarial con enfoque en formacin en emprendimiento, formacin civica y
valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado
la experiencia de campo en el desarrollo de empresas. Debe contar con conocimiento y
suficiencia pedagogica y didactica.

83

Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Administracin y/o Administracin de negocios,
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
30 dias.
7. VALOR REFERENCIAL
El costo mensual del servicio es de S/. 10,800.00 (Diez mil ochocientos y 00/100 Nuevos
Soles)
8. FORMA DE PAGO
Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.

II.4.1.7. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

FACILITADOR
DEL CURSO TALLER DE REFORZAMIENTO EN CONTENIDOS DE
GESTION DE NEGOCIOS.
1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el CURSO TALLER DE
REFORZAMIENTO EN CONTENIDOS DE GESTION DE NEGOCIOS, que se impartira a los
beneficiarios del Proyecto de INversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 03
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Facilitador principal en gestion basica de negocios.
Facilitador principal en Relaciones Humanas.
Facilitador principal en Marketing Institucional.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
i.

Docente con Experiencia en gestin basica de negocios.

Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de gestion basica de negocios, relacionado con temas de formacin en
emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente
con constancias de haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales
84

o de educacin en en geston de negocios y emprendedurismo. Debe contar con

conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Economia, Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
ii. Docente con Experiencia en Relaciones Humanas.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de relaciones humanas, marketing empresarial , relacionado con temas de formacin
en emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que
cuente con constancias de haberse desempeado en grupos de trabajo para temas
sociales o de educacin en en relaciones humanas. Debe contar con conocimiento y
suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Administracin, recursos humanos o psicologa.
iii. Docente con Experiencia en Marketing Institucional.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros
de marketing empresarial, marketiong insttucional, mercadeo , relacionado con temas
de formacin en emprendimiento, formacin civica y valores en nivel primario/
secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado en grupos de
trabajo para temas sociales o de educacin en en relaciones humanas. Debe contar
con conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en
Economia, Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
12 sesiones.
7. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea
Facilitador principal (gestin
bsica de negocios)-

Cantidad

UNidad

CU

TOTAL

12.00

eventos

675.00

8,100.00

El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona.
Funcion/ tarea
Facilitador pirncipal (Relaciones
Humanas)

Cantidad

UNidad

CU

TOTAL

12.00

eventos

675.00

8,100.00

85

El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona
Funcion/ tarea
Facilitador prinicipal (Marketing
Institucional)

Cantidad

UNidad

CU

TOTAL

12.00

eventos

675.00

8,100.00

El costo total del servicio del servicio es de S/. 8,100.00 (ocho mil cien y 00/100 Nuevos
Soles), por persona
8. FORMA DE PAGO
A la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea Usuaria.

II.4.1.8. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

FACILITADOR
DEL
MODULO
I
"DESARROLLO
EMPRENDEDORAS PERSONALES E IDEAS DE NEGOCIO"

DE

CARACTERISTICAS

1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el docente
facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Modulo I: " Desarrollo de
Caracteristicas emprendedoras personales e ideas de negocio", que se impartira a los
beneficiarios del Proyecto de INversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 01
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Docente facilitador.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de gestion
basica de negocios, relacionado con temas de formacin en emprendimiento, formacin civica y
valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de haberse desempeado en
grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en en geston de negocios y
emprendedurismo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
Tres meses.

86

7. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea
Facilitador Docente - Modulo I: " Desarrollo
de Caracteristicas emprendedoras
personales e ideas de negocio"

Cantidad

UNidad

250.00

eventos

CU

198.00

TOTAL

49,500.00

El costo mensual del servicio es de S/. 5,964.00 (cinco mil novecientos cuarenta y cuatro y
00/100 Nuevos Soles)
8. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.

II.4.1.9. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

FACILITADOR DEL Modulo II: " PLAN DE NEGOCIO Y COOPERACION.
1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente facilitador e impartira labores de asesoria educativa en el Modulo I I: " PLAN DE
NEGOCIO Y COOPERACION", que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de
INversion Publica FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA
PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 01
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Docente facilitador.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
gestion basica de negocios, relacionado con temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en en
geston de negocios y emprendedurismo. Debe contar con conocimiento y suficiencia
pedagogica y didactica.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en Economia,
Gestion de negocios, o Administracin de empresas..
5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL

87

6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO

Tres meses.
7. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea
Facilitador Docente -Modulo I I: " PLAN DE
NEGOCIO Y COOPERACION"

Cantidad
140.00

UNidad
eventos

CU
330.00

TOTAL
46,200.00

El costo mensual del servicio es de S/. 10,043.00 (Diez mil cuarenta y tres y 00/100 Nuevos
Soles)
8. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.

II.4.1.10. TERMINOS DE REFERENCIA DEL ITEM: POR LOCACION DE SERVICIOS- DOCENTE

CO- FACILITADOR DE LAS SESIONES DE CAPACITACION.
1. DEPENDENCIA QUE REQUIERE EL SERVICIO
GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
2. DESCRIPCIN BSICA O CARACTERISTICAS DEL SERVICIO
Contratacin de Locacin de Servicios. El personal encargado tiene como funcin ser el
docente Co- facilitador e impartira labores de apoyo educativa en el las sesiones de
capacitacion, que se impartira a los beneficiarios del Proyecto de INversion Publica
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA
EMPRENDEDORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE
FORMACIN TCNICA DEL DISTRITO DE ATE.
CANTIDAD DE PERSONAL REQUERIDO: 09
3. TIPO DEL SERVICIO REQUERIDO
Docente Co- facilitador.
4. REQUISITO MINIMOS DEL POSTOR.
Que avale haberse desempeado en rubros de enseanza de nivel superior en rubros de
emprendimiento, desarrollo socioeconomico y/o temas de formacin en emprendimiento,
formacin civica y valores en nivel primario/ secundario, que cuente con constancias de
haberse desempeado en grupos de trabajo para temas sociales o de educacin en
formacin educacin para el trabajo. Debe contar con conocimiento y suficiencia pedagogica
y didactica.
Que avale contar con suficiencia y conocimiento en el manejo de la Metodologa CEFE, que
desarrollara el Proyecto.
Debe ser locuaz, comunicador, que conozca las zonas de trabajo del proyecto y con
disponibilidad.
A nivel estudios se requiere que tenga como mnimo estudios universitarios en alguna
carrera acorde al proyecto de ndole social-educativo.

88

5. LUGAR DE PRESTACIN DEL SERVICIOS

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL
6. PLAZO DE EJECUCIN DEL SERVICIO
98 dias.
7. VALOR REFERENCIAL
Funcion/ tarea
Co- facilitador MODULO I "introduccion a la
metodologia cefe y desarrollo de
caracteristicas emprendedoras personales

Cantidad
99.0

UNidad
dias

CU
300.00

TOTAL
29,700.00

El costo mensual del servicio es de S/. 9,900.00 (nueve mil novecientos y 00/100 Nuevos
Soles)
Funcion/ tarea
Cantidad
Cofacilitador docente - (Modulo I: "
Desarrollo de Caracteristicas emprendedoras
personales e ideas de negocio")
250.00

UNidad
eventos

CU
198.00

TOTAL
49,500.00

El costo mensual del servicio es de S/. 5,942.00 ( cicno mil novecentos cuarenta y dos y
00/100 Nuevos Soles)
Funcion/ tarea

Cantidad

UNidad

CU

TOTAL

140.00

eventos

222.75

31,185.00

Co-faciliftador especializado - (Modulo I I: "

PLAN DE NEGOCIO Y COOPERACION"

El costo mensual del servicio es de S/. 6799.00 (Seis mil setecientos noventa y nueva y
00/100 Nuevos Soles)
Funcion/ tarea

Cantidad

UNidad

CU

TOTAL

Cofacilitador docente - Modulo II:

" PLAN DE NEGOCIO Y COOPERACION")

140.00

eventos

330.00

46,200.00

El costo mensual del servicio es de S/. 10,043.00 (Diez mil cuarenta y tres y 00/100 Nuevos
Soles)
8. FORMA DE PAGO
a. Mensual, a la presentacin de los informes respectivos y con la conformidad del rea
Usuaria.

EQUIPAMIENTO Y BIENES DURADEROS.

II.4.1.11. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM : FOTOCOPIADORA - Copiadora Multifuncin al
(Copiadora / Impresora / scanner Digital), incluye alimentador de documentos
automticos reversible, unidad duplex automtica y bandeja mltiple manual.
Detalle del equipamiento y/o bien duradero
Caractersticas

Velocidad: 25 ppm a ms
Interfaz Ethernet (100base- TX / 10base-t), USB
Volumen mensual: 150.000 copias
Formato: A3 - A4
Funciones: Fotocopiadora, Impresora de red, Escner de

89

red
Fotocopiado Duplex
Sistema de compaginado Electrnico
min, 32 MB. de Memoria
Alimentador de Documentos automtico reversible, que
acepte hasta 80 originales de doble cara.
02 Bandejas de Alimentacin de papel universal
(Capacidad 1000 hojas)
Bandeja auxiliar de 150 Hojas
Rango de ampliacin 25% a 400%
Funcin de copia 2 en 1 4 en 1
Cantidad: 1
Plazo de ejecucin:
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL: S/. 2,856.00
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

II.4.1.12. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM : Computadora de escritorio

Detalle del equipamiento y/o bien duradero:
Equipo de Computo
CASE
SISTEMA OPERATIVO
PREINSTALADO
PROCESADOR
RENDIMIENTO DEL
PROCESADOR SEGN SPEC
CPU2006-CINT2006
MEMORIA CACHE
FRONT SIDE DEL BUS
MEMORIA RAM
LECTOR PTICO
LECTOR DE DISKETTE
DISCO DURO
TARJETA DE RED
TARJETA DE RED INALAMBRICA
TARJETA DE VIDEO
TARJETA DE SONIDO
SLOTS
PUERTOS
MONITOR
TECLADO
MOUSE
ACCESORIOS

Case y fuente recomendado/probado por el

fabricante del procesador.
Windows xp professional en espaol
Doble nucleo
CINT2006 RATES VALOR : PEAK 27 SUPERIOR
2mb nivel 2
800 mhz
1 gb ddr2 800 sdram, 667 mhz, expandible hasta 4
gb (todos los dimm son ddr2)
Dvd-rom 16x
3.5 1.44mb
80 gb sata 3.0 gb/s y 8mb data bursa cache.
10/100 mbps con conector rj45
IEEE 802.11b / IEE 802.11g, INTERNA (OPCIONAL)
Video integrado
Sonido integrado
1 pci 32 bits
1 pci express x16
6 usb (2 frontales, 4 posteriores)
17" del mismo color y de marca reconocida en el
mercado local
En espaol, del mismo color y de marca reconocida
en el mercado local
ptico, 2-botones con scroll, del mismo color del
case y de marca reconocida en el mercado local
Fundas de proteccion
Mouse pad
90

ANTIVIRUS
GARANTA
VOLTAJE
PLAZO DE ENTREGA

Pre-instalado y con actualizaciones va internet

01 aos de repuestos, 01 aos mano de obra
220v de fabrica
30 das
En la oficina designada para el proyecto en la
Municipalidad de Ate.

INSTALACIN

Considerar la entrega de un estabilizar de voltaje para la computadora (precio incluido)

Cantidad: 02 unidades
Plazo de ejecucin: 30 das
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL: S/. 5,400.00
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

II.4.1.13. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM : ROPROYECTOR MULTIMEDIA

Detalle del equipamiento y/o bien duradero

Caractersticas

BRILLO 2000 ANSILUMENS,CONTRASTE 900:1

RESOLUCION XGA 1024x768
TAMAO 30 A 300", LENTE ZOOM MANUAL
VIDEO COMPUESTO S-VIDEO,SONIDO 1W
CONECTOR HD D-SUB DE 15 PINES
VIDA LAMPARA 3000 Hrs.GARANTIA 36
MESES
*** OBS.ECRAM 70 X 70 ****
Cantidad: 1
Plazo de ejecucin:
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL: S/. 3199.00

Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

II.4.1.14. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM: MUEBLES DE OFICINA

91

Detalle del equipamiento y/o bien duradero

ESCRITORIO. (1)
ITEM 29: MOBILIARIO DE OFICINA - ESCRITORIO
TIPO
ESCRITORIO CON PANEL FRONTAL Y TABLILLA DESLIZABLE
PARA TECLADO IDEAL PARA UNA PERSONA.
DIMENSIONES

ALTO 75 CM, FRENTE 160 CM, LADO 60 CM

ESTRUCTURA

MELAMINE CON SOPORTE PORTA CPU EN CADA LADO Y

LAVABLES

COLOR

GRIS CLIDO

SILLA GIRATORIA (1)

TIPO
ALTURA

MULTIUSO CON BRAZOS Y DE ALTURA AJUSTABLE

46 - 56 CM

ESTRUCTURA

METLICA PINTADOS PARA DAR UNA MAYOR DURABILIDAD Y

PROTECCIN CONTRA RALLADURAS, RUEDAS CON FRENOS,
con pistn neumtico palanca reguladora de altura, mecanismo de
contacto permanente respaldar, perilla con regulador de tensin,
brazos anatmicos tapizado en tela tweed ardinson.

COLOR

GRIS OSCURO

GARANTIA

1 AO DE FBRICA

PLAZO DE ENTREGA

30 DAS

LUGAR DE ENTREGA

GERENCIA DE SERVICIO SOCIAL.

Cantidad: 1
Plazo de ejecucin:
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL: S/. 1740.00
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

II.4.1.15. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM: COMPUTADORA LAPTOP PROFESIONAL.

Detalle del equipamiento y/o bien duradero

Caractersticas

WINDOWS VISTA BUSINESS ORIGINAL

PROCESADOR DOBLE NUCLEO / 2.0 ghz O SUPERIOR / 3MB L2 O
SUPERIOR / 800 mhz
MEMORIA RAM 4 GB / 667MHZ
MULTIGRABADOR DE DVD
HDD 250 GB / 5400RPM O SUPERIOR
TARJETA DE RED CON CONECTOR RJ45 10/100/1000 MBPS
WIRELLESS 802.11a/b/g
BLUETOOTH
SONIDO INTEGRADO
250MB DE MEMORIA DE VIDEO O SUPERIOR
2 PUERTOS USB, 1 PUERTO VGA Y 1 PUERTO IEEE1394
PCMCIA TIPO II
MONITOR mnimo de 13.3 WXGA
CAMARA INTEGRADA
MICROFONO INTEGRADO
LECTOR BIOMTRICO DE HUELLAS DIGITAL
LECTOR DE MEMORIAS
MALETIN DONDE INDIQUE LA MARCA DEL EQUIPO
1 AO DE REPUESTOS, 1 AO MANO DE OBRA, 1 AO ATENCIN
ON-SITE

92

Cantidad: 1
Plazo de ejecucin:
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate.
VALOR REFERENCIAL: S/. 5,399.00
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

II.4.1.16. ESPECIFICACION TECNICA DEL ITEM Impresora Inyeccin de tinta color (Formato
A4). Que imprima sobre CD-DVD
Detalle del equipamiento y/o bien duradero
IMPRESORA
Conexin Ethernet
Puerto USB de alta velocidad compatible con USB 2.0,
ranuras para tarjetas de memoria.
Formato de Impresin A4
Impresin fotogrfica y sobre CD o DVD
Dispositivo de impresin a doble cara para imprimir por
Caractersticas
ambas caras.
Velocidad: 32 ppm en negro y 24 ppm en color o
superior
Resolucin: Color 4800 x 1.200 ppp o superior
Ciclo de trabajo mensual: 3000 pginas a ms.
Bandeja Principal y Bandeja para Fotografa
Incluye: Soportes para imprimir directamente sobre CD
o DVD imprimibles, software y accesorios.
Garanta: 1 ao
Cantidad: 1
Plazo de ejecucin:
Garanta: 01 ao
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate
VALOR REFERENCIAL: S/. 1,649.00
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

MATERIALES Y SUMINISTROS.

II.4.1.17. ITEM AL: Materiales de Escritorio.

93

Detalle del requerimiento:

Se requiere que una librera y/o mayorista de artculos de escritorio, para que provea la siguiente
lista indicado en el cuadro adjunto.
Item
1
2

Cantidad UNidad
descripcion
100 PZA.
BORRADOR F.C. BLANCO
2000 PLG.

CARTULINA ESCOLAR C/ VARIOS

200 RLL.

CINTA MASKING TAPE 1" SHURTAPE

100 CJA.

COLORES LARGOS X 12 UND.

100 CJA.

CRAYOLAS DELGADAS PELIKAN X 12

100 PZA.

CUCHILLA MANGO PLASTICO CHICA

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

20
50
5000
200
11
2000
2000
5000

PZA.
CJA.
PZA.
PZA.
CJA.
PZA.
PZA.
PZA.

ENGRAPADOR PARA OFICINA ARTESCO

FASTENER WARRIOR
FILE MANILA T/A-4
GOMA EN BARRA UHU 21 GR,
GRAPAS 26/6 X 5000 RAPID
LAPICERO F.C. 034
LAPIZ F.C.
MICA T/A-4 TRANSP.

200 MLL.
200 MLL.
2000 PLG.

PAPEL BOND T/A-4 80 GR. ATLAS CON SELLO

PAPEL BULKY T/A-4
PAPEL KRAFF STANDARD

2000 PLG.

PAPELOGRAFO 75 GR. BLANCO

19

2000 PLG.

PAPELOGRAFO BLANCO DE 120 GR.

20

1000 PZA.

PIONER T/A-4 1" 3 ANILLOS ARTESCO

21

5000 PZA.

PLUMON BISELADO C/ VARIOS F.C. 54

22

5000 PZA.

PLUMON DELGADO C/ VARIOS F.C. 45

23

5000
66
5000
100
200
50
50

PLUMON GRUESO C/ VARIOS F.C. 47

SELLOS PEQUEOS VARIOS
SOBRE MANILA T/A-4 GRAF.
TAJADOR DE METAL CHICO
TIJERA MANGO NARANJA MEDIANA
TINTA HP IMP. 74 NEGRO
TINTA HP IMP. 75 COLOR

24
25
26
27
28
29

PZA.
PZA.
PZA.
PZA.
PZA.
PZA.
PZA.

Las marcas de los productos deben ser reconocidas en el mercado local y entregados contra
entrega a la solicitud de la misma.
Plazo de ejecucin: 15 das calendario a partir de la fecha de remitirle el requerimiento.
Lugar de entrega: Municipalidad de Ate.
VALOR REFERENCIAL: S/. 55,534.75
Los costos consignados por el proveedor debe incluir el IGV

94

II.5. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS PARA EL MANEJO DE BIENES Y

SERVICIOS DURANTE LA EJECUCION DEL PROYECTO.
II.5.1. Financiamiento del Proyecto.
El Proyecto ser financiado por el Fondo Per Espaa, por el Municipio y por docentes
bajo las siguientes condiciones establecidas:
El FONDO PER ESPAA financiar, en la Primera Fase del Proyecto, el costo que
demande la elaboracin del Estudio Definitivo.
El financiamiento por parte del FONDO PER ESPAA de la Segunda Fase del
Proyecto, estar sujeto al resultado de la Primera Fase, es decir a la evaluacin del
Estudio Definitivo.
Queda establecido que el FONDO PER ESPAA queda eximido de financiar la
Segunda Fase, si el Estudio Definitivo presenta observaciones o deficiencias insalvables
tales como:
a) No cumpliera con las recomendaciones que realice el FONDO PER ESPAA;
b) No estuviera en concordancia con el perfil del Proyecto declarado viable en el marco
de las normas que regulan el Sistema Nacional de Inversin Pblica;
c) No resultara viable por criterios institucionales, tcnicos o econmicos;
d) Hubiera experimentado cambios sustanciales en la formulacin tcnica o
presupuestaria que ameriten su reformulacin; y,
e) Presentar otras situaciones que a criterio del FONDO PER ESPAA dificultarn la
ejecucin del Proyecto.
El MUNICIPIO se compromete a incorporar y programar en su presupuesto institucional
las partidas necesarias a fin de cumplir con los aportes considerados tanto por el FPE
como por los actores locales para el financiamiento del proyecto.
II.5.2. Procedimientos:
Del Desembolso
Previo al desembolso de los recursos para el desarrollo y ejecucin de cada una de las
fases del Proyecto, el FONDO PER ESPAA y EL MUNICIPIO suscribirn un
convenio especfico cuyos montos sern determinados antes del inicio de cada una de
las dos fases del Proyecto. Sin perjuicio de lo anterior, el monto de los convenios
tambin se supedita a la disponibilidad presupuestal del Fondo.
EL MUNICIPIO deber abrir en el Banco que el FONDO PER ESPAA le indique,
una cuenta corriente en moneda nacional. En dicha cuenta el FONDO PER
ESPAA depositar los recursos que desembolse para el desarrollo y ejecucin del
Proyecto, despus del cumplimiento de procedimientos establecidos.
Previo a la suscripcin de cada contrato tanto para la ejecucin del Estudio Definitivo
como para la Ejecucin del Proyecto, EL MUNICIPIO remitir para la "No Objecin"
del FONDO PER ESPAA, los Trminos de Referencia y Proforma de Contrato a
ser suscritos con el INPET para ejecutar cada una de las 2 fases del proyecto. Una vez
suscritos estos contratos, deber remitir una copia de cada uno al FONDO PER
ESPAA.
La Contratacin.En el marco de lo previsto en las bases de la convocatoria, y de acuerdo a los trminos
de la propuesta presentada a la Convocatoria C-01-2007-FPE y el convenio suscrito

95

entre el FPE y la Municipalidad, INPET se constituye en el Ejecutor accediendo a tal rol

en virtud de la modalidad de servicios personalisimos 9 Asimismo, se sumara a esta
calificacin la contratacin de:

La Universidad San Martin de Porres para los servicios de capacitacin en la

metodologa CEFE a los docentes beneficiarios del proyecto, servicio que
actualmente es una exclusividad de dicha Universidad. Y

Los Co facilitadores especialistas, profesionales certificados en el manejo de la

metodologa CEFE, quienes se encargaran de acompaar en aula a los docentes
capacitados, durante la aplicacin que estos realicen a sus alumnos, conforme las
necesidades que INPET determine.

Capacitadores, que utilicen la metodologa CEFE, evaluar y seleccionar a los

docentes y para reforzar aspectos de contenidos de Gestin a los docentes
beneficiarios del Proyecto, conforme las necesidades que INPET determine.

Rendicin de cuentas
Para la ejecucin de los gastos corrientes el documento natural sern facturas giradas
a nombre de la Municipalidad Distrital de Ate, cuidando que el comprobante cuente con
las formalidades y exigencias normadas.
En caso se presentase la ocurrencia de gastos no previstos, deber contarse con la
factura o comprobante correctamente girado a nombre del Municipio. La presentacin
de declaraciones juradas solo estar admitida en caso excepcional y siempre y cuando
el gasto no supere los S/. 25 por da o los S/. 150 por mes.
Registro Contable
Para el efecto de la contabilizacin singularizada la Municipalidad adoptar las
acciones necesarias para manejar un adecuado registro y control de las operaciones
que se financien con cargo a los recursos que reciba del FPE para el proyecto.
Adquisicin de Activos y/o Equipos
La MDA adoptar las medidas necesarias para la adquisicin de los equipos
contemplados en el presupuesto, para este efecto se platea que sean entregados por la
MDA a INPET en calidad de cesin en uso, por el tiempo que dure la ejecucin del
proyecto (2 aos).
Consultoras.
En el supuesto que se requieran otras consultoras para desarrollar y ejecutar el
Proyecto, conforme a lo estipulado en el Programa de Conversin de Deuda Externa,
las mismas debern ser ejecutadas por empresas, instituciones u organizaciones de
desarrollo espaolas y peruanas. En ese contexto, los procesos y/o procedimientos
para la seleccin y contratacin (elaboracin y aprobacin de Bases, Trminos de
Referencia, Proforma de Contrato, formatos, convocatoria, modificacin de cualquiera
de los documentos antes sealados, formulacin y absolucin de consultas,
otorgamiento de la Buena Pro, suscripcin de contratos) se rigen por los
procedimientos establecidos en el Programa de Conversin de Deuda Externa y por los
acuerdos de la Comisin Binacional Per Espaa que administra el FONDO PER ESPAA.
9

El nuevo Reglamento de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado, aprobado mediante el Decreto Supremo N 084-2004-PCM, en el artculo 145
de dicho Reglamento estable que: Cuando exista la necesidad de proveerse de servicios especializados profesionales, artsticos, cientficos o tecnolgicos;
procede la exoneracin por servicios personalsimos para contratar con personas naturales o jurdicas notoriamente especializadas siempre que su destreza,
habilidad, experiencia particular y/o conocimientos evidenciados, apreciados de manera objetiva por la Entidad, permitan sustentar de modo razonable e
indiscutible su adecuacin para satisfacer la complejidad del objeto contractual y haga inviable la comparacin con otros potenciales proveedores. Las
prestaciones que se deriven de los contratos celebrados al amparo del presente Artculo no sern materia de subcontratacin. Precisase que se encuentran
expresamente incluidos en esta clasificacin los servicios de publicidad que prestan al Estado los medios de comunicacin televisiva, radial, escrita o cualquier
otro medio de comunicacin, en atencin a las caractersticas particulares que los distinguen.

96

Recuperacin del IGV pagado con financiamiento del FONDO PER-ESPAA.

EL MUNICIPIO tramitar y gestionar ante la Agencia Peruana de Cooperacin
Internacional (APCI) y la Superintendencia Nacional de Administracin Tributaria
(SUNAT), segn el Decreto Legislativo N 783 y
su norma reglamentaria y
modificatoria, la devolucin del Impuesto General a las Ventas (IGV) y el Impuesto de
Promocin Municipal (IPM) que pague EL MUNICIPIO, por los contratos de servicios de
consultora financiados por el FONDO PERU ESPAA en el marco del presente
Convenio. Los recursos devueltos por la SUNAT a EL MUNICIPIO, segn lo antes
indicado, debern ser depositados por EL MUNICIPIO en la cuenta del FONDO PERU
ESPAA, para financiar proyectos considerados dentro del Programa.

II.5.3. Presentacin de Informacin Tcnico Financiera.

Cada mes el INPET entregara un informe tcnico financiero que contendr el avance
de actividades segn resultado del marco lgico. Los aspectos financieros se
relacionarn con el reporte del avance de la gestin presupuestal y los saldos
pendientes segn proyecto.
INPET facturar (incluyendo los impuestos de ley 18% y 1%) los servicios a su cargo:

Costo del personal permanente previsto para el Proyecto.

Gastos de oficina y de funcionamiento del Proyecto (Telfono e Internet, tiles de
oficina, Impresiones y publicaciones,
Mantenimiento de equipos y gastos
generales, y de Contabilidad y administracin)
Los gastos que demande la capacitacin a los docentes seleccionados como son:
Materiales de capacitacin, alquiler de equipos, personal de apoyo, y Gastos
varios.
Los gastos que demande la capacitacin en emprendimientos que realicen los
docentes capacitados a sus alumnos como son: Materiales de capacitacin y
Gastos varios.

II.6. DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN Y GARANTIZAN LOS APORTES AL

PROYECTO POR PARTE DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS.
El Actor involucrado que sustenta y garantiza aportes especificos al proyecto, es la
entidad ejecutora, que mediante un convenio especifico con la Municipalidad ha
determinado un monto de aporte sustantivo.
En los anexos del presente documento se adjuntan los Modelos de actas de entrega
con que se sustentara la entrega de dichos aportes por parte de la entidad ejecutora,
para este caso especifico.

97

III. PRESUPUESTO
III.1. RESUMEN DEL PRESUPUESTO.
CUADRO N 24
RESUMEN COSTO TOTAL DEL PROYECTO
NUEVOS SOLES

SON: S/. 1, 155,162.24 NUEVOS SOLES

( A PRECIOS DE ENERO DE 2009)

98

CUADRO N 25
CONSOLIDADO DE LAS METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO
GASTOS DIRECTOS
METAS
1er
Semestre
2009
Estudio de Linea Base

2do
Semestre
2009

1er
Semestre
2010

Semestres(Nuevos Soles)
2do
1er
2do
1er
2do
1er
Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
2010
2011
2011
2012
2012
2013

15.000,00

Monitoreo y supervision interna

15,464.30

15,464.30

15,464.30

7,732.15

114,576

27,709

5,102

Total por
meta
15.0
00,00
54.1
24,04

Docentes mejoran sus competencias y

habilidades para facilitar y promover el
desarrollo de actitudes y habilidades
emprendedoras entre sus alumnos (as).
221,927
Jvenes que egresan de Instituciones
educativas secundarias participantes en el
proyecto, han mejorado sus competencias
emprendedoras, con el apoyo de sus
docentes
Red local de apoyo al emprendedor
juvenil promovido por las Instituciones de
Educacin opera con la participacin de
gremios empresariales, ONGS, entidades
financieras e instituciones especializadas
locales

369,315

478,093
170,222

205,755

102,116

101,374
19,475

28,319

33,673

19,908

Total por periodo

271,866.78

328,580.96

282,600.88

III.2. COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES.

134,858.61

1,017,907.23

CUADRO N 26
COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES
(Nuevos Soles)
PARA PROYECTOS SIN COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA

COSTO TOTAL POR COMPONENTES Y ACTIVIDADES

(Nuevos Soles)
PARA PROYECTOS SIN COMPONENTE DE INFRAESTRUCTURA
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
S/.
ACTIVIDAD

COMPONENTES /ACTIVIDADES

1.1
1.2

TOTAL S/.
FPE

COMPO
NENTE RESULT
ADO 1
Presentacin y difusin del Proyecto y del
Programa de Formacin de Formadores de
Emprendedores, entre la totalidad de
docentes de las Instituciones seleccionadas
Evaluacin y seleccin de docentes lideres y
con actitud de cambio para participar en el
programa de capacitacin

COMPONENTES Y/O ACTIVIDADES

369,315.23
31,201.11

369,315
.23

APORTE PROPIO

31,201
.11

PERSONAL

89,218.8
6

SERVICIOS
TEC. Y
PROFES.

EQUIP.

20,243.00
20,243.00

ALOJ. ALIM.
Y TRASL. DE
BENEFIC.

MAT. Y
SUMINIST.

OTROS

198,340.16
-

31,273.2
0
-

30,240.0
0
-

7,250.00

10,958.1
1

21,030.18

21,030
.18

13,780.1
8

1.3

Suscripcin de Convenios entre la

Institucin educativa, los docentes
seleccionados y la entidad ejecutora.

7,689.12

7,689
.12

7,689.1
2

1.4

Organizacin de la Base de datos de

docentes capacitados para formar a
emprendedores de negocios en Ate.

13,095.09

13,095
.09

13,095.0
9

1.5

Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de

Formacin de Formadores de
Emprendedores, para los docentes
seleccionados.

254,886.30

254,886
.30

2,282.9
4

191,090.16

31,273.2
0

30,240.0
0

100

1.6

Asesora a los docentes en el proceso de

diversificacin y desarrollo de CEPS en la
aplicacin con sus alumnos

10,200.35

1.7

Adecuacin e innovacin de las sesiones

de desarrollo de CEPS para aplicar a sus
alumnos, presentadas al concurso

10,812.36

1.8

Asesora y apoyo a directores y docentes

para la elaboracin de sus respectivos
Programas de Capacitacin en
Emprendimientos

10,200.35

1.9

Apoyo para la incorporacin de Proyecto de

Innovacin de Diversificacin Curricular .

10,200.35

COMPO
NENTE RESULT
ADO 2
2.1
2.2
2.3
2.4

3.2
3.3

10,812.36

Dotacin de los materiales didcticos

necesarios para la ejecucin de las sesiones
de capacitacin a los alumnos.
Participacin de jvenes en desarrollo de un
programa de CEPS, contextualizado al nivel
y grado.
Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje
CEFE con acompaamiento de de docentes
y especialistas
Evaluacin de aprendizajes a alumnos

10,200.35

Diseo y ejecucin de un Plan de

investigacin del mercado laboral, Difusin e
informacin al interior de la Red y en el
entorno.
Organizacin y ejecucin del Programa de
Pasantas de docentes en empresas e
Instituciones del sector empresarial

191,400.00

6,091.06 6,091.06

10,812.36

10,200.35

98,943.48

276,368.41 76,898.28

25,882.54

6,091.06

191,400.00

19,030.94

10,812.36 10,812.36

10,812.36

6,091.06 6,091.06

59,604.06

63,009.11

19,030.94 19,030.94

101,374.26 101,374.26
Organizacin y formalizacin de la RED de
Instituciones Educativas emprendedoras.

10,200.35

442,158.34 250,758.34

10,200.35

10,200.35

478,092.71 286,692.71

COMPO
NENTE RESULT
ADO 3
3.1

10,200.35

276,368.41 76,898.28

25,882.54

35,680.00 2,691.00

3,399.20

6,091.06

16,091.06 16,091.06

6,091.06

10,000.00

21,284.43 21,284.43

10,885.23

8,400.00

- 1,999.20

101

3.4.

Organizacin y ejecucin del Programa de

Jornadas de Testimonios Empresariales y
de Visitas Guiadas a empresas.

18,776.54 18,776.54

17,962.34

3.5

Organizacin de Concursos: Ideas de

Negocio e Iniciativas puestas en marcha,
entre el alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema de
emprendimiento

26,843.98 26,843.98

9,287.18

16,080.00 1,476.80

3.6

Organizacin de seminarios sobre

experiencias de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios juveniles

12,287.18 12,287.18

9,287.18

1,200.00 1,000.00

214.20

600.00

800.00
-

Monitoreo y Supervision Interna

54,125.04

Intangibles. Estudio de Linea Base

15,000.00 15,000.00

TOTAL

COSTO DIRECTO

TOTAL COSTOS INDIRECTOS

54,125.04

1,017,907.23 772,382.19

85,005.63

81,405
.60

245,525.04

247,766.40

20,243.00

510,388.57 110,862.48

59,521.74

3,600.03

COSTO TOTAL DE PROYECTO

Gasto finan por adelanto sin IGV
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS
(19%) (*)
COSTO TOTAL DEL PROYECTO

1,102,912.86 853,787.79

249,125.07

7,616.00 7,616.00
44,633.38 44,633.38
1,155,162.24 906,037.17

249,125.07

(*)

102

III.3. PRESUPUESTO POR PARTIDAS O RUBROS

CUADRO N 27
COSTO TOTAL POR PARTIDAS
(NUEVOS SOLES)
FUENTES DE
FINANCIAMIENTO S/.

PRECIO

RUBROS DE GASTO / DESCRIPCION

UNIDAD

CANTIDAD UNITARIO

T O T A L S/.
FPE

APORTE
PROPIO1

948,782.19

757,382.19

191,400.00

247,766.40

247,766.40

0.00

47,941.71
67,118.40
86,295.09
33,559.20
12,852.00

47,941.71
67,118.40
86,295.09
33,559.20
12,852.00

20243.00

20243.00

2856.00
5400.00
3199.00
1740.00
5399.00
1649.00

2856.00
5400.00
3199.00
1740.00
5399.00
1649.00

510,388.57

318,988.57

7250.00

7250.00

39,600.00

39,600.00

33,000.00

33,000.00

45.00

14,400.00

14,400.00

37.50

12,000.00

12,000.00

5,400.00

5,400.00

5,400.00

5,400.00

5,400.00

5,400.00

S/.
COSTOS
DIRECTOS
1. PERSONAL
1.1
1.2
1.3.
1.4
1.5
2. EQUIPAMIENTO
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3. SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5

3.6

3.7

3.8

Director del Programa

Jefe del Proyecto
Promotor (2)
Tecnico especialista
Movilidad del equipo

Fotocopiadora
Computadora
Retro proyector
Muebles de Oficina
Computtadora portatil
Impresoras

Evaluacin y seleccin de
docentes para participar en el
Programa de formacin (por
grupos de 25 docentes)
Servicios del Facilitador del
MODULO I "Introduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras
Personales"
Servicios del Co facilitador del
MODULO I "Introduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras
Personales"
Servicios del Facilitador del
MODULO II "PLAN DE
NEGOCIOS"
Servicios del Co Facilitador del
MODULO II "PLAN DE
NEGOCIOS"
Servicios del facilitador del Curso
Gestion basica de negocios.
Reforzamiento en contenidos en
Gestin de Negocios
Servicios del Facilitador del
Curso del Relaciones Humanas.
Reforzamiento en contenidos de
interrelaciones
Servicios del Facilitador del
curso de Marketing Institucional.
Reforzamiento en contenidos de
marketing

meses
meses
meses
meses
meses

unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad

Docentes

21
21
21
21
21

1
2
1
1
1
1

725

2,282.94
3,196.11
4,109.29
1,598.06
612.00

2856.00
2700.00
3199.00
1740.00
5399.00
1649.00

10

horas
880

45.00

horas
37.5
880
horas

320
horas
320
horas

120
45.00

horas

120
45.00

horas

120
45.00

191,400.00

3.9

3.10
3.11
3.12
3.13

3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22

Servicio de alquiler de local para

el Modulo I. Introd a la metodolga
y Desarrollo de CEP
Servicio de alquiler de equipos
(sonido, filmadora, proyector)
para Modulo I. Introd a la
metodolga y Desarrollo de CEP
Servicio de apoyo personal para
el Modulo I. Introd a la metodolga
y Desarrollo de CEP
Imprevistos en el Modulo I. Introd
a la metodolga y Desarrollo de
CEP
Servicio de alquiler de local para
el Modulo II Perfil de negocios
Servicio de alquiler de equipos
(sonido, filmadora, proyector)
para el Modulo II Perfil de
negocios
Servicio de apoyo personal para
el Modulo II Perfil de negocios
Imprevistos en el Modulo II Perfil
de negocios
Servicio de apoyo personal para
el evento Gestion basica de
negocios
Gastos imprevistos para el evento
Gestion basica de negocios
Servicio de apoyo personal para
el evento de Relaciones
Humanas
Gastos imprevistos para el evento
Relaciones Humanas
Servicio de apoyo personal para
el evento Marketing Institucional
Gastos imprevistos para el evento
Marketing Institucional

3.30

Servicio de acompaamiento del

Cofacilitador especializado del
MODULO I "Desarrollo de CEP":
Servicio del docente facilitador del
MODULO I "Desarrollo de CEP".
(9 sesiones de 2 horas cada aula)
18 hrs * S/, 11.00/h
Servicio del docente Co facilitador
del MODULO I "Desarrollo de
CEP".(9 sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/, 11.00/h
Servicio de acompaamiento del
Cofacilitador especializado del
MODULO II "PLAN DE NEGOCIO
Y COOPERACION" :
Servicio del docente facilitador del
MODULO II "PLAN DE NEGOCIO
Y COOPERACION" : (15
sesiones de 2 horas) * S/, 11.00/h
Servicio del docente Co facilitador
del MODULO II "PLAN DE
NEGOCIO Y COOPERACION" :
(15 sesiones de 2 horas) * S/,
11.00/h
Imprevistos para cubrir gastos de
materiales didactivos y
matearilaes perecibles utilizados
en el Mdulo I "Desarrollo de CEP
Imprevistos para cubrir gastos de
materiales didactivos y
matearilaes perecibles utilizados
en el Mdulo II "Prefil de negocios
y cooperacin"

3.31

Premios a los docentes

3.23

3.24

3.25

3.26

3.27

3.28

3.29

dias

90

16,065.00

16065.00

26,775.00

26775.00

6,426.00

6426.00

2,162.17

2162.17

5,355.00

5355.00

8,925.00

8925.00

2,142.00

2142.00

1,185.60

1185.60

1,428.00

1428.00

856.80

856.80

1,428.00

1428.00

856.80

856.80

1,428.00

1428.00

856.80

856.80
33412.50

150.00
dias

90
250.00

dias

90
60.00

dias

90
20.19

dias

30

dias

30

150.00

250.00
dias

30

dias

30

dias

40

dias

40

dias

40

dias

40

dias

40

dias

40

horas

1112

30.05

33,412.50

horas

4500

11.00

49,500.00

49,500.00

horas

4500

11.00

49,500.00

49,500.00

horas

1038

30.04

31,185.00

horas

4200

11.00

46,200.00

46,200.00

horas

4200

11.00

46,200.00

46,200.00

34.98

10,407.29

10407.29

9,963.61

9963.61

cursos
taller

60.00
33.21
30.00
18.00
30.00
18.00
30.00
18.00

31185.00

250

cursos
taller
docentes

140
12

59.81
350.00

4200.00

4,200.
00

104

3.32

3.33

Premios a los alumnos

Servicio de planificacin,
organizacin y ejecucin del
Programa de pasantias de
docentes en empresas

Perfiles de
negocio

11880.00
36
168

330.00
50.00

8400.00

8400.00

5000.00

10000.00

10000.00

docentes
2

3.35

Diseo y elaboracion de Plan de

estudios del mercado laboral
documento
Alquiler de local para el Seminario
sobre experiencia de educacion
emprendedora
local

3.36

Alquiler de equipos (sonido)para

el Seminario sobre experiencia de
educacion emprendedora

equipo

400.00

3.37

Servicio de apoyo en atencin del

evento

evento

300.00

3.34

500.00
1

500.00

4.1

4.2
4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

500.
00

400.00

4. MATERIALES
Y SUMINISTROS
Manual CEFE. MODULO I.
"Introduccin a la metodologa y
desarrollo de Caractersticas
Emprendedoras Personales"
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros, plumones,
tijeras, maskin tape, carpetas,
productos perecibles y otros
utilizados en ejercicios del
MODULO I para la capacitacin a
docentes
Manual CEFE. MODULO II.
"PERFIL DE NEGOCIO" para
capacitacion a docentes
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros, plumones,
tijeras, maskin tape, carpetas,
productos perecibles y otros
utilizados en ejercicios del
MODULO II para capacitacion a
docentes
Gestion de Negocios. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
Relaciones Humanas. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
Marketing Institucional. Material
didctico: fotocopias, papelera,
papelografos, cartulinas,
lapiceros, plumones, tijeras,
maskin tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados en los
ejercicios
Materiales didactico (cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles, gomas,
maskin tape etc ) para el
MODULO I "Desarrollo de CEP":
S/. 6.25 x 20 personas x 250
aulas

11,880.
00

400.
00

300.00

300.
00

110,862.48

110,862.48

0.00
-

docentes

240

45.00

12852.00

12852.00

docentes

240

12.00

3427.20

3427.20

45.00

6426.00

6426.00

12.00

1713.60

1713.60

docentes
120

docentes

120

docentes

160

12.00

2284.80

2284.80

docentes

160

12.00

2284.80

2284.80

12.00

2284.80

2284.80

6.25

37187.50

37187.50

docentes
160

alumnos

5000

105

4.9
4.1
4.11
4.12

Materiales didactico (cartulinas,

papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles, gomas,
maskin tape etc )MODULO II
"PLAN DE NEGOCIO Y
COOPERACION: S/. 11.92 x 20
personas x 140 aulas
Materiales para el Concurso
Materiales para la presentacion
del testimonio
Seminario: Carpeta, papelera,
lapiceros, fotocopias,

alumnos

2800

concursos

11.92

738.40

Jornadas
personas

24 7.50
200

5.00

5. ALOJAMIENTO, ALIMENTACION Y TRASLADO DE BENEFICIARIOS

Almuerzos y refrigerios (240
docentes; 9 das; S/. 10.50 por
da). INTRODUCCION A LA
METODOLOGIA Y
almuerzos
2160
DESARROLLO DE
CARACTERISTICAS
EMPRENDEDORAS
5.1
PERSONALES
Almuerzos y refrigerios (120
docentes; 6 das; S/. 10.50 por
almuerzos
720
da). Mod II PLAN DE NEGOCIO,
5.2
para capacitacion a docentes
Movilidad para el Especialista por
cada sesin que acompaa a los
docentes capacitados en la
sesiones
556
aplicacin del Mdulo I
5.3
"Desarrollo de CEP"
Movilidad para el Especialista por
cada sesin que acompaa a los
docentes capacitados en la
sesiones
519
aplicacin del MODULO II "PLAN
DE NEGOCIO Y
5.4
COOPERACION:
5.5

Movilidad de docentes pasantes

docentes

5.6

Movilidad de empresarios

personas

5.7

Seminario Refrigerios

personas

6. INFRAESTRUCUTURA, CONSTRUCCION, REHABILITACION

-

168

39,710.78

39710.78

1,476.80

1476.80

214.20

214.20

1000.00

1000.00

59,521.74

59,521.74

10.50

22680.00

10.50

7560.00

20.23

13387.49

13387.49

20.23

12495.05

12495.05

1999.20

1999.20

600.00

600.00

800.00

800.00

10.00
24 25.00
200 4.00

22,680.00

7,560.00

6.1

COSTOS INDIRECTOS
7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO
7.1
Contador
7.2
Materiales de escritorio
8. GASTOS ADMINISTRATIVOS Y OPERATIVOS
8.1
Materiales y utiles de oficina
8.2
Impresiones y publicaciones
8.3
Servicios publicos (agua luz)
8.4
Mantenimiento de equipos y
gastos generales
8.5
telfono e internet.
8.6

Reuniones de evaluacion

9. SUPERVISIN EXTERNA
9.1
Supervicion Externa
9.2
Viaticos y Traslados del
Supervisor Externo

85,005.63
30,844.8
0
21
21

meses
meses

21
21
21

meses
meses
meses

21
21
21

meses
meses
meses

21
-

meses
-

1,071.00
214.20

81,405.
60
30,844.
80

25,704.00
5,140.80

25,704.00
5,140.80

30,160.83

26,560.80

178.50
178.50
150.00

4,284.00
4,284.00
3,600.03

4,284.00
4,284.00
0

59.50

1,428.00

1,428.00

595.00
95.20

14,280.00
2,284.80

14,280.00
2,284.80

24,000.00

24,000.00

1,142.86

24,000.00
-

3,600.03
3,600.03
3,600.03
-

24,000.00
-

106

10

INTANGIBLES

10.1

Estudio de Linea Base

11

OTROS

11.1

Monitoreo y Supervision Interna

15,000.00
1

21

estudio

meses

COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Gastos y comisiones por emisin de Garanta

IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS (19%),

correspondiente a las remuneraciones del personal
COSTO TOTAL DEL PROYECTO

15,000.00

2,577.38

15,000.00

54,125.04

54,125.04

54,125.04

54,125.04

1,102,912.8
6

853,787.
79

7,616.0
0

7,616.
00

44,633.38
-

15,000.
00
15,000.
00

1,155,162.24

44,633.38
906,037.
17

249,125.0
7

249,125.07

107

FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES COSTOS DIRECTOS DEL

COMPONENTE I
CUADRO N 28

1.1. Presentacin y difusin del Proyecto y del Programa de Formacin de Formadores de Emprendedores, entre la totalidad
de docentes de las Instituciones seleccionadas
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista

meses

1,598.06

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

4,565.
88
3,196.
11
3,196.
11
10,958.
11
Costo
Total

4,565.88
3,196.11

3,196.11
10,958.
11

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

Fotocopiadora

unidad

2,856.00

2.2

Computadora

unidad

2,700.00

2.3

proyecto multimedia

unidad

3,199.00

2.4

Muebles de Oficina

unidad

1,740.00

2.5

Computtadora portatil

unidad

5,399.00

2.6

Impresoras

unidad

1,649.00

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

2,856.
00
5,400.
00
3,199.
00
1,740.
00
5,399.
00
1,649.
00
20,243.
00

Costo
Total

2,856.00

5,400.00

3,199.00

1,740.00

5,399.00

1,649.00
20,243.
00

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.

N
5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

BENEFICIARIOS

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

31,201.
11

COSTO DE LA ACTIVIDAD

31,201.
11

1.2. Evaluacin y seleccin de docentes lideres y con actitud de cambio para participar en el programa de capacitacin
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista
Movilidad local del equipo
promotor

meses

1,598.06

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

4,565.
88
3,196.
11
4,794.
17
1,224.
02
13,780.
18
Costo
Total

4,565.88
3,196.11
4,794.17
1,224.02
13,780.
18

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

725

Docentes

10

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
Evaluacin y seleccin de
docentes para participar en el
Programa de formacin
3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

7,250.
00
7,250.
00
Costo
Total

7,250.00
7,250.
00

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y

109

TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

21,030.
18

COSTO DE LA ACTIVIDAD

21,030.
18

1.3. Suscripcin de Convenios entre la Institucin educativa, los docentes seleccionados y la entidad ejecutora.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista
Movilidad local del equipo
promotor

meses

1,598.06

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
3,196.
11
1,598.
06
612.
01
7,689.
12
Costo
Total

2,282.94
3,196.11

1,598.06
612.01
7,689.
12

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE

110

BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

7,689.
12

COSTO DE LA ACTIVIDAD

7,689.
12

1.4. Organizacin de la Base de datos de docentes capacitados para formar a emprendedores de negocios en Ate
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista
Movilidad local del equipo
promotor

meses

1,598.06

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
6,392.
02
1,224.
02
13,095.
09
Costo
Total

2,282.94
3,196.11
6,392.02

1,224.02
13,095.
09

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS

111

5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

13,095.
09

COSTO DE LA ACTIVIDAD

13,095.
09

1.5. Diseo, ajuste y ejecucin del Programa de Formacin de Formadores de Emprendedores, para los docentes
seleccionados.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

meses

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

2282.94

2,282.
94

2,282.94

1.2
2,282.
94

1.7

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

2,282.
94

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES

3.1

3.2
3.3

3.4

3.5

3.6

Servicios del Facilitador del

MODULO I "Introduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas
Emprendedoras Personales"
Servicios del Co facilitador
del MODULO I "Introduccin
a la metodologa y desarrollo
de Caractersticas
Emprendedoras Personales"
Servicios del Facilitador del
MODULO II "PLAN DE
NEGOCIOS"
Servicios del Co Facilitador
del MODULO II "PLAN DE
NEGOCIOS"
Servicios del facilitador del
Curso Gestion basica de
negocios. Reforzamiento en
contenidos en Gestin de
Negocios
Servicios del Facilitador del
Curso del Relaciones
Humanas. Reforzamiento en
contenidos de interrelaciones

horas
880

45.00

39,600.
00

39,600.00

33,000.
00

33,000.00

horas
37.
880

50
horas

45.00

14,400.00

320

14,400.00
horas

37.50

12,000.00

320
120

120

12,000.00
horas
45.00

5,400.
00

5,400.00

45.00

5,400.
00

5,400.00

horas

112

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

Servicios del Facilitador del

curso de Marketing
Institucional. Reforzamiento
en contenidos de marketing

120

Servicio de alquiler de local

para el Modulo I. Introd a la
metodolga y Desarrollo de
CEP

90

Servicio de alquiler de
equipos (sonido, filmadora,
proyector) para Modulo I.
Introd a la metodolga y
Desarrollo de CEP
Servicio de apoyo personal
para el Modulo I. Introd a la
metodolga y Desarrollo de
CEP
Imprevistos en el Modulo I.
Introd a la metodolga y
Desarrollo de CEP

horas
45.00
dias

90

dias

90

dias

90

dias

3.13

30

3.14

Servicio de apoyo personal

para el Modulo II Perfil de
negocios

30

Imprevistos en el Modulo II
Perfil de negocios

30

dias

40

dias

40

dias

3.18
3.19

3.20

Servicio de apoyo personal

para el evento Marketing
Institucional
Gastos imprevistos para el
evento Marketing Institucional

dias

dias

6426.00

6426.00

2162.17

2162.17

5355.00

5355.00

8925.00

8925.00

2142.00

2142.00

1185.60

1185.60

250.00
dias
60.00

40

dias

40

dias

40

dias

40

dias

33.21
30.00
18.00

1,428.
00

1428.00

856.

856.80

80

1,428.
00

1428.00

18.00

856.
80

856.80

30.00

1,428.
00

1428.00

856.
80
191,090.
16

856.80

30.00

18.00

TOTAL S/.

RUBROS

26775.00

150.00

3.21

26775.00

20.19

Servicio de alquiler de
equipos (sonido, filmadora,
proyector) para el Modulo II
Perfil de negocios

3.17

16065.00

60.00

30

Servicio de apoyo personal

para el evento Gestion basica
de negocios
Gastos imprevistos para el
evento Gestion basica de
negocios
Servicio de apoyo personal
para el evento de Relaciones
Humanas
Gastos imprevistos para el
evento Relaciones Humanas

16065.00

250.00

Servicio de alquiler de local

para el Modulo II Perfil de
negocios

3.16

5,400.00

150.00

3.12

3.15

5,400.
00

191,090.
16

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

240

docentes

45.00

12852.00

12852.00

APORTE
LOCAL

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS

4.1

Manual CEFE. MODULO I.

"Introduccin a la
metodologa y desarrollo de
Caractersticas
Emprendedoras Personales"

113

Material didctico: fotocopias,

papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en ejercicios del MODULO I
para la capacitacin a
docentes
Manual CEFE. MODULO II.
"PERFIL DE NEGOCIO" para
capacitacion a docentes

4.2

4.3

4.4

4.7

Material didctico: fotocopias,

papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en ejercicios del MODULO II
para capacitacion a docentes
Gestion de Negocios.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
4.5 en los ejercicios
Relaciones Humanas.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
4.6 en los ejercicios
Marketing Institucional.
Material didctico: fotocopias,
papelera, papelografos,
cartulinas, lapiceros,
plumones, tijeras, maskin
tape, carpetas, productos
perecibles y otros utilizados
en los ejercicios

240

docentes

12.00

3427.20

3427.20

docentes

45.00

6426.00

6426.00

docentes

12.00

1713.60

1713.60

160

docentes

12.00

2284.80

2284.80

160

docentes

12.00

2284.80

2284.80

120

120

docentes

12.00

RUBROS

2284.80

160

31,273.
20

TOTAL S/.
N

2284.80

Cantidad

Unidad

2160

almuerzos

720

almuerzos

Costo
Unitario

Costo
Total

31,273.
20
FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS

5.1

5.4

Almuerzos y refrigerios (240

docentes; 9 das; S/. 10.50
por da). INTRODUCCION A
LA METODOLOGIA Y
DESARROLLO DE
CARACTERISTICAS
EMPRENDEDORAS
PERSONALES
Almuerzos y refrigerios (120
docentes; 6 das; S/. 10.50
por da). Mod II PLAN DE
NEGOCIO, para capacitacion
a docentes

10.5

10.50

RUBROS

7560.00
30,240.
00

TOTAL S/.
N

22,680.
00

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

22,680.00

7560.00
30,240.
00
FPE

APORTE
LOCAL

6INFRAESTRUCTURA,

114

CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

254,886.
30

COSTO DE LA ACTIVIDAD

254,886.
30

1.6. Asesora a los docentes en el proceso de diversificacin y desarrollo de CEPS en la aplicacin con sus alumnos
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Promotor (2)
Movilidad local del equipo
promotor

meses

4,109.29

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
4,109.
29
612.
01
10,200.
35
Costo
Total

2,282.94
3,196.11

4,109.29
612.01
10,200.
35

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6-

115

INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

10,200.
35

COSTO DE LA ACTIVIDAD

10,200.
35

1.7. Adecuacin e innovacin de las sesiones de desarrollo de CEPS para aplicar a sus alumnos, presentadas al concurso
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3.

Promotor (2)
Movilidad local del equipo
promotor

meses

4,109.29

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
4,109.
29
1,224.
02
10,812.
36
Costo
Total

2,282.94
3,196.11
4,109.29
1,224.02
10,812.
36

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6-

116

INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

10,812.
36

COSTO DE LA
ACTIVIDAD

10,812.
36

1.8. Asesora y apoyo a directores y docentes para la elaboracin de sus respectivos Programas de Capacitacin en
Emprendimientos
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3.

Promotor (2)
Movilidad local del equipo
promotor

meses

4,109.29

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
3,196.
11
4,109.
29
612.
01
10,200.
35
Costo
Total

2,282.94
3,196.11
4,109.29
612.01
10,200.
35

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

117

TOTAL S/.

10,200.
35

COSTO DE LA ACTIVIDAD

10,200.
35

1.9. Apoyo para la incorporacin de Proyecto de Innovacin de Diversificacin Curricular .

N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3.

Promotor (2)
Movilidad local del equipo
promotor

meses

meses

1.5

4,109.29
612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
4,109.
29
612.
01
10,200.
35
Costo
Total

2,282.94
3,196.11

4,109.29

612.01
10,200.
35

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

118

COSTO DE LA ACTIVIDAD

COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES

10,200.
35

10,200.
35

369,315.
23

369,315.
23

119

FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES COSTOS DIRECTOS DEL

COMPONENTE II
CUADRO N 29
ACTIVIDAD 2.1 Dotacin de los materiales didcticos necesarios para la ejecucin de las sesiones de
capacitacin a los alumnos
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

Movilidad local del
equipo promotor

meses

3,196.11

meses

612.01

1.3

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
2,282.94
3,196.1
1
3,196.11
612.
01
612.01
6,091.
6,091.
06
06
Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

3 - SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES

3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

APORTE
LOCAL

FPE

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y SUMINISTROS
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

5 - ALOJAMIENTO, ALIMENTACION Y TRASLADO DE

BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

6 - INFRAESTRUCTURA, CONSTRUCCION, REHABILITACION

6.1
TOTAL S/.

APORTE
LOCAL

FPE

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

120

6,091.
06

COSTO DE LA ACTIVIDAD

6,091.
06

ACTIVIDAD 2.2. Participacin de jvenes en desarrollo de un programa de CEPS, contextualizado al nivel y

grado.
Cantid
Costo
APORTE
N
RUBROS
Unidad
Costo Total
FPE
ad
Unitario
LOCAL
1 - PERSONAL
1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Promotor (2)

13

meses

4,109.29

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

9,588.
34
9,588.34

53,420.
77
53,420.77
63,009.
63,009.
11
11
Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.
Cantid
Unidad
ad
3 - SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
Servicio de
acompaamiento del
Cofacilitador
1112
horas
especializado del
MODULO I "Desarrollo
3.1
de CEP":
Servicio del docente
facilitador del MODULO I
"Desarrollo de CEP".(9
4500
horas
sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/,
3.2
11.00/h
Servicio del docente Co
facilitador del MODULO I
"Desarrollo de CEP".(9
3.3
4500
horas
sesiones de 2 horas
cada aula) 18 hrs * S/,
11.00/h
3.4
Servicio de
1038
horas
acompaamiento del
Cofacilitador
especializado del
MODULO II "PLAN DE
N

RUBROS

Costo
Unitario

Costo Total

FPE

APORTE
LOCAL

30.05

33,412.50

33,412.50

11.00

49,500.00

49,500.00

11.00

49,500.00

49,500.00

30.04

31,185.00

31,185.00

121

3.5

3.6

3.7

3.8

NEGOCIO Y
COOPERACION" :
Servicio del docente
facilitador del MODULO
II "PLAN DE NEGOCIO
Y COOPERACION" : (15
sesiones de 2 horas) *
S/, 11.00/h
Servicio del docente Co
facilitador del MODULO
II "PLAN DE NEGOCIO
Y COOPERACION" : (15
sesiones de 2 horas) *
S/, 11.00/h
Imprevistos para cubrir
gastos de materiales
didactivos y matearilaes
perecibles utilizados en
el Mdulo I "Desarrollo
de CEP
Imprevistos para cubrir
gastos de materiales
didactivos y matearilaes
perecibles utilizados en
el Mdulo II "Prefil de
negocios y cooperacin"

4200

horas

11.00

46,200.00

46,200.00

4200

horas

11.00

46,200.00

46,200.00

cursos
taller

34.98

250

9,963.
61
9,963.61

140

cursos
taller

59.81
276,368.
41

TOTAL S/.
N

RUBROS

4 - MATERIALES Y SUMINISTROS
Materiales didactico
(cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles,
gomas, maskin tape etc )
para el MODULO I
"Desarrollo de CEP": S/.
6.25 x 20 personas x
4.1
250 aulas
Materiales didactico
(cartulinas,
papelografos, carpetas,
fotocopias, papeles,
gomas, maskin tape etc )
MODULO II "PLAN DE
NEGOCIO Y
COOPERACION: S/.
11.92 x 20 personas x
4.2
140 aulas

RUBROS

84,968.
41

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

FPE

5000

alumnos

6.25

37187.50

37187.50

2800

alumnos

11.92

39710.78

39710.78

191,400.0
0
APORTE
LOCAL

76,898.
28

TOTAL S/.

10,407.
29
10,407.29

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

76,898.
28

FPE

APORTE
LOCAL
122

5 - ALOJAMIENTO, ALIMENTACION Y TRASLADO DE

BENEFICIARIOS
Movilidad para el
Especialista por cada
sesin que acompaa a
los docentes
556
sesiones
capacitados en la
aplicacin del Mdulo I
5.1
"Desarrollo de CEP"
Movilidad para el
Especialista por cada
sesin que acompaa a
los docentes
519
sesiones
capacitados en la
aplicacin del MODULO
II "PLAN DE NEGOCIO
5.2
Y COOPERACION:

20.23

13,387.
49
13,387.49

20.23

12,495.
05
12,495.05
25,882.
54

TOTAL S/.
Cantid
Costo
Unidad
ad
Unitario
6 - INFRAESTRUCTURA, CONSTRUCCION, REHABILITACION
6.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

COSTO DE LA ACTIVIDAD

Costo Total

25,882.
54
APORTE
LOCAL

FPE

442,158.
34

250,758.
34

191,400.0
0

ACTIVIDAD 2.3. Alumnos vivencian ciclo de aprendizaje CEFE con acompaamiento de de docentes y
especialistas
Cantid
Costo
APORTE
N
RUBROS
Unidad
Costo Total
FPE
ad
Unitario
LOCAL
1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Promotor (2)
Movilidad local del
equipo promotor

meses

4,109.29

2.00

meses

612.01

1.4

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
3,196.1
1
12,327.
87
1,224.
02
19,030.
94
Costo Total

2,282.94
3,196.11

12,327.87

1,224.02
19,030.
94

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

FPE

APORTE
LOCAL

3 - SERVICIOS TECNICOS Y
PROFESIONALES

123

3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
-

5.2
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

6 - INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1
TOTAL S/.

19,030.
94

COSTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 2.4 Evaluacin de aprendizajes a alumnos.

Cantid
Costo
N
RUBROS
Unidad
ad
Unitario
1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Promotor (2)
Movilidad local del
equipo promotor

meses

1.4

2.00

4,109.29
612.0
meses
1

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

19,030.
94

APORTE
LOCAL

FPE

2,282.
94
2,282.94
3,196.1
1
3,196.11
4,109.
29
4,109.29

1,224.02

1,224.02

10,812.
36

10,812.
36

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1

TOTAL S/.

124

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y SUMINISTROS
4.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

FPE

0.00
0.00

0.00
0.00

Costo Total

FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantid
ad

Unidad

Costo
Unitario

APORTE
LOCAL

6 - INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1
TOTAL S/.
COSTO DE LA ACTIVIDAD

10,812.
36

10,812.
36

COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES

478,092.
71

286,692.
71

191,400.0
0

125

FORMATO DE COSTOS DE ACTIVIDADES COSTOS DIRECTOS DEL

COMPONENTE II
CUADRO N 30
ACTIVIDAD 3.1. Organizacin y formalizacin de la RED de Instituciones Educativas emprendedoras.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
612.
01
6,091.
06
Costo
Total

2,282.94
3,196.11
612.01
6,091.
06

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6INFRAESTRUCTURA,

126

CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

COSTO DE LA
ACTIVIDAD

6,091.
06

6,091.
06

ACTIVIDAD 3.2. Diseo y ejecucin de un Plan de investigacin del mercado laboral, Difusin e informacin al interior de la Red y en el
entorno.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
612.
01
6,091.
06
Costo
Total

2,282.94

3,196.11

612.01
6,091.
06

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1

Diseo y elaboracion de Plan de

estudios del mercado laboral

documento 5,000.00

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

10,000.
00
10,000.
00
Costo
Total

10,000.00
10,000.
00

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1

5.2

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6-

127

INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

16,091.
06

16,091.
06

COSTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 3.3. Organizacin y ejecucin del Programa de Pasantas de docentes en empresas e Instituciones del sector empresarial
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista

meses

1,598.06

1.4

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

2,282.
94
3,196.
11
4,794.
17
612.
01
10,885.
23
Costo
Total

2,282.94
3,196.
11
4,794.
17
612.01
10,885.
23

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Servicio de planificacin,
organizacin y ejecucin del
Programa de pasantias de docentes
en empresas

168

docentes

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES

3.1

50.00

3.2

8,400.
00

TOTAL S/.
N

RUBROS

8,400.
00

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

8,400.00

8,400.
00

APORTE
LOCAL

FPE

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Unidad

168

docentes

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
5.1
5.2

Movilidad de docentes pasantes

10.00

1,999.
20
-

1,999.20

128

1,999.
20

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

1,999.
20

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

21,284.
43

21,284.
43

COSTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 3.4. Organizacin y ejecucin del Programa de Jornadas de Testimonios Empresariales y de Visitas Guiadas a empresas.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3.

Tecnico especialista

meses

1,598.06

1.4

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

4,565.
88
6,392.
23
6,392.
23
612.
01
17,962.
34
Costo
Total

4,565.88

6,392.23

6,392.23
612.01
17,962.
34

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

Materiales para la presentacion del

testimonio

214.
24

Jornadas

7.50

20

214.20
214.

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

214.

20

20

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
600.
5.1
5.2

Movilidad de empresarios

24

personas

25.00

00
-

600.00

129

600.
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

600.

00

00

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

18,776.
54

18,776.
54

COSTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 3.5. Organizacin de Concursos: Ideas de Negocio e Iniciativas puestas en marcha, entre el alumnado; y de innovaciones y
propuestas curriculares y / o productivas para los docentes en el tema de emprendimiento.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista

meses

1,598.06

1.4

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
3,196.
11
3,196.
11
612.
01
9,287.
18
Costo
Total

2,282.94

3,196.11

3,196.11

612.01
9,287.
18

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Premios a los docentes

1
2

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
3.2

Premios a los alumnos

36

350.00

4,200.
00

4,200.00

Perfiles de
negocio
330.00

11,880.
00

11,880.00

docentes

16,080.
00

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

concursos

Costo
Unitario

Costo
Total

16,080.
00
FPE

APORTE
LOCAL

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

Materiales para el Concurso

738.40

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

1,476.
80
1,476.
80
Costo
Total

1,476.80
1,476.
80
FPE

APORTE
LOCAL

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE

130

BENEFICIARIOS
5.1

TOTAL S/.

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

26,843.
98

26,843.
98

COSTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 3.6. Organizacin de seminarios sobre experiencias de educacin emprendedora y emprendimiento de negocios juveniles
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

1 - PERSONAL
1.1

Director del Programa

meses

2,282.94

1.2

Jefe del Proyecto

meses

3,196.11

1.3

Tecnico especialista

meses

1,598.06

1.4

Movilidad local del equipo promotor

meses

612.01

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

2,282.
94
3,196.
11
3,196.
11
612.
01
9,287.
18
Costo
Total

2,282.94

3,196.11

3,196.11

612.01
9,287.
18

APORTE
LOCAL

FPE

2 - EQUIPAMIENTO
2.1
TOTAL S/.
N

RUBROS

Costo
Unitario

Costo
Total

Cantidad

Unidad

local

500.00

00

equipo

400.00

00

FPE

APORTE
LOCAL

3 - SERVICIOS
TECNICOS Y
PROFESIONALES
3.1
3.2
3.3

Alquiler de local para el Seminario

sobre experiencia de educacion
emprendedora
Alquiler de equipos (sonido)para el
Seminario sobre experiencia de
educacion emprendedora
Servicio de apoyo en atencin del
evento

500.

RUBROS

400.00

300.00
1,200.
00

400.
1

300.
1

evento

300.00

TOTAL S/.
N

500.00

Cantidad

Unidad

Costo
Unitario

00
1,200.
00
Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

4 - MATERIALES Y
SUMINISTROS
4.1

Carpeta, papelera, lapiceros,

fotocopias,
TOTAL S/.

200

personas

5.00

1,000.
00
1,000.
00

1,000.00
1,000.
00

131

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

Costo
Total

APORTE
LOCAL

FPE

5 - ALOJAMIENTO,
ALIMENTACION Y
TRASLADO DE
BENEFICIARIOS
800.
5.2

Refrigerios

200

personas

4.00

00

800.00
800.

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad

Costo
Unitario

Unidad

800.

00

00

Costo
Total

FPE

APORTE
LOCAL

6INFRAESTRUCTURA,
CONSTRUCCION,
REHABILITACION
6.1

TOTAL S/.

COSTO DE LA ACTIVIDAD

COSTO TOTAL DE LAS ACTIVIDADES

12,287.
18

12,287.
18

101,374.
26

101,374.
26

132

COSTOS DIRECTOS
CUADRO N 31
COSTO TOTAL EQUIPAMIENTO INCLUIDO IGV
(NUEVOS SOLES)
PARA COMPONENTES DE EQUIPAMIENTO
PRECIO
RUBROS DE GASTO

DESCRIPCION

UNIDAD

CANTIDAD

UNITARIO
S/.

I. GASTOS DIRECTOS
A

2. Costos de Instalacin

3. Materiales y suministros

20243,00

1. Equipamiento*

T OTAL
S/.

20243,00

FUENTES DE FINANCIAMIENTO S/.

FPE

APORTE PROPIO1

20243,00

0,00

20243,00

0,00

Fotocopiadora

unidad

2.856,00

2856,00

2.856,00

Computadora

unidad

2.700,00

5400,00

5.400,00

Retro proyector

unidad

3.199,00

3199,00

3.199,00

Muebles de Oficina

unidad

1.740,00

1740,00

1.740,00

Computtadora portatil

unidad

5.399,00

5399,00

5.399,00

Impresoras

unidad

1.649,00

1649,00

1.649,00

4. Flete

5. Otros

COSTO T O T A L EQUIPAMIENTO INCLUIDO

IGV

Costos Indirectos

20243,00

20243,00

0,00

Como Administracin del Proyecto, Gastos administrativos, operativos y de supervisin as como el costo de supervisin externa.
N

RUBROS

Cantidad Unidad

Costo
Unitario

Costo Total

FPE

APORTE
LOCAL

Actividad 7.- Administracion del Proyecto

7,1

Contador

24

900,00

7,2

Costos de materiales contables

24

180,00

TOTAL S/.
N

RUBROS

Cantidad Unidad

Costo
Unitario

Actividad 8.- Gastos administrativos, operativos y de supervicion

8,1
Materiales y utiles de oficina para coordinacin de ente
solicitante
8,2
Materiales y utiles de oficina
8,3

Impresiones y publicaciones

8,4

Servicios publicos (agua luz)

8,5

Mantenimiento de equipos y gastos generales

8,6

telfono e internet.

8,7

Reuniones de evaluacion

RUBROS

21

meses

150,00

21

meses

150,00

21

meses

150,00

21

meses

50,00

21

meses

500,00

21

meses

80,00

Cantidad Unidad

Actividad 9.- Supervicion Externa

9,1
Supervicion Externa
9,2

Costo Total

Costo
Unitario

3.600,
00
3.600,
00
3.600,
00
1.200,
00
12.000,
00
1.920,
00
25.920,
00
Costo Total
24.000,
00

Viaticos y traslados del Supervisor Externo

TOTAL S/.

COSTO INDIRECTO DEL PROYECTO (no inc. IGV)

21.600,00
4.320,00
25.920,
00
FPE

APORTE
LOCAL

TOTAL S/.
N

21.600,
00
4.320,
00
25.920,
00

3.600,00

3.600,00

3.600,0
0

1.200,00

12.000,00

1.920,00
22.320,
00
FPE

3.600,0
0
APORTE
LOCAL

24.000,00

24.000,
00

24.000,
00

75.840,
00

72.240,
00

3.600,0
0

134

IV. EVALUACIN Y DOCUMENTACION.

IV.1. PLAN DE EVALUACION.
El plan de evaluacin del proyecto se desarrollar en tres momentos: Inicial, proceso y final. Se
otorgar prioridad a la evaluacin de los indicadores de impacto para lo cual se utilizarn las
estrategias e instrumentos necesarios que permitan obtener informacin validada y confiable.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Disear el sistema de evaluacin con participacin de los actores que permita recoger y utilizar
informacin para tomar decisiones oportunas respecto al logro y resultados previstos en el
proyecto.
Objetivos Especficos:

Elaborar un plan de evaluacin participativo que permita involucrar a los distintos agentes
participantes en el proyecto.

Establecer estrategias que permitan la participacin de los agentes comunitaria en las

acciones de evaluacin

Elaborar instrumentos pertinentes, vlidos y confiables que permitan recoger informacin

vlida y confiable.

Definir un calendario de evaluacin, que garantice contar con la informacin necesaria para
la toma de decisiones oportunas.

Recoger y procesar informacin cualitativa y cuantitativa acerca de la organizacin,

conduccin y eficiencia de las acciones del Proyecto.

Brindar informacin confiable y vlida de los resultados obtenidos en el proceso de

intervencin.

Establecer el nivel de logro de los indicadores del proyecto.

CONCEPTO
La evaluacin es un proceso holstico, sistemtico, formativo y continuo, que permite determinar
la pertinencia del proyecto, la efectividad de las estrategias empleadas, y la calidad de los
productos obtenidos. La evaluacin favorece la apreciacin y valoracin sistemtica y objetiva
sobre el diseo, la ejecucin, la eficiencia, la efectividad, los procesos y los resultados previstos.
CARACTERSTICAS
La evaluacin se caracterizar por:

Ser holstica porque considera que todos y cada uno de los elementos que intervienen en el
proyecto estn interrelacionados e interactan funcionalmente.

Ser continua, por que se da a lo largo de todo el proceso de ejecucin.

Ser formativa porque est orientada a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los
alumnos/as.

Ser sistmica porque es posible apreciar el proceso como un conjunto de interrelaciones

entre los agentes participantes, las acciones previstas, los recursos y el contexto, que al
intervenir de manera articulada influyen entre s y en el proceso mismo.

Utilizar tcnicas e instrumentos sencillos que facilitan el recojo de informacin confiable y til
para la toma de decisiones.

Contar con Indicadores de evaluacin claramente definidos.

METODOLOGA
Descripcin de la metodologa
La evaluacin del proyecto est planteado sobre la base del enfoque eminentemente
participativo, sistmico y de atencin oportuna al proceso.
Es participativo en la medida en que todos los agentes comprometidos tienen un nivel de
intervencin que alimenta el proceso de monitoreo y evaluacin del Proyecto.
Es sistmico porque es posible apreciar el proceso como un conjunto de interrelaciones entre
los agentes participantes, las acciones previstas, los recursos y el contexto, que al intervenir de
manera articulada influyen entre s y en el proceso mismo.
La atencin al proceso, permite suministrar informacin oportuna orientada a mejorar cada una
de las acciones estratgicas que se ejecuten.
Talleres de evaluacin
Se realizar dos talleres de evaluacin con la participacin de representantes de todos los
actores que participan en el proyecto.
Presentacin de avances y resultado final
Se presentara la informacin obtenida en forma semestral a los representantes de todos los
actores del proyecto y estar a disposicin de todos los interesados. Se tiene previsto tener
una jornada de presentacin de resultados a la comunidad en general.
Retorno de la informacin y retroalimentacin
El objetivo fundamental de la evaluacin es que retroalimente el sistema, por lo tanto se
remitir la informacin necesaria a cada uno de los actores involucrados en el proyecto,
adems se contar una base de datos de libre acceso para los actores del proyecto.

IV.1.1. Diagnstico situacional y/o Lnea de Base.

Al efecto de contar con la herramienta imprescindible para medir el efecto del proyecto respecto
a fin, objetivos, resultados y actividades, se ejecutar una Lnea de Base, desde el inicio de la
ejecucin del proyecto.
El estudio de lnea de base es la primera medicin de todos los indicadores contemplados en el
diseo del proyecto, permite conocer el valor de los indicadores al momento de iniciarse las
acciones planificadas, es decir, establece el punto de partida del proyecto o intervencin, este
punto de partida servir para que al termino del proyecto podamos evaluar el impacto y el efecto
del objetivo del proyecto.
Dicha Lnea de Base seguir el siguiente proceso:
h) Revisin de documentos: Se revisar el Plan de 2009 - 2011, para la comprensin en detalle
de los Objetivos, metodologa y estrategias del programa. Asimismo, se revisarn los
Proyectos Piloto ejecutados por INPET, mencionados en el perfil y en el presente Estudio
Definitivo.
i) Reunin con el equipo de INPET y la MDA asi como con la UGEL para la operacionalizacin
de conceptos e indicadores. Debe considerar una jornada de al menos dos das de trabajo
con el equipo del proyecto.

136

j) Diseo y aprobacin de la metodologa para la Lnea Basal: Se disear la metodologa para

el estudio de base, la misma que ser discutida y aprobada con la direccin del proyecto y los
socios o actores principales.
Ejecucin del estudio de base: El trabajo de campo se ejecutar en la fase de inscripcion de los
docentes al proceso de evaluacin o seleccin, queda sobrentendido que esta estudio o lnea
ser enriquecida paulatinamente a medida que se incorporen nuevos elementos del proyecto (los
docentes en la seleccin, los alumnos durante la rplica que efecturn los docentes y asi
respectivamente.
Al final de cada etapa estelar de la lnea de base se informar a la supervisin externa del
proyecto a quien se le remitir toda la base de datos y la dcoumentacion que se genere a
instancias de este estudio.
Se realizar una encuesta aplicada a los docentes que califiquen para el proceso de seleccin.
De la misma manera se realizarn 02 talleres participativos en zonas equidistantes de los 2
grandes grupos de II.EE. con lderes y coordinadores de grupos articulados con el proyecto. Para
el levantamiento de informacin en los talleres se utilizar la herramienta metodolgica
denominada anlisis participativo de los sistemas de produccin.

IV. 1.1.1. Criterios para la ejecucin de la Linea base.

CUADRO N 32
Criterios y Pasos para realizar el Estudios de Linea Base
Diseo y fase
preparatoria
Revisin del Marco
Lgico
Determinacin de
objetivos
Definicin de
temas centrales
Seleccin de la
muestra
Identificacin de
las tcnicas
Participantes y
tercerizacin
Trminos de
Referencia

Recojo y anlisis de informacin

Las encuestas y cuestionarios
complementarios
Tcnicas cualitativas
Informacin secundaria
Triangulacin de informacin.
Consistencia de la informacin

Difusin y uso de sus

resultados
Tabla de contenido del
Informe
El resumen ejecutivo
Las audiencias y usuarios de
los resultados
Formatos y eventos de
difusin

ANEXOS
A. Lineamientos Prcticos.
B. Directrices para la realizacin de la encuesta de impacto.10
C. Tcnicas cualitativas: la entrevista, los grupos focales, los talleres, los estudios de caso, los mapas
parlantes
D. Diseos para la comparacin de datos en los Estudios de Base
E. Los Mapas Parlantes

10

Establecer la medicin de los indicadores de impacto en tres momentos del ciclo de vida del proyecto, en el
Estudios de linea Base, en la evaluacin intermedia y en la evaluacin final o de cierre, mediante un cuestionario y
software estandarizado.
137

PLAN DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIO DE LINEA BASE

El estudio tendr una duracin total de 1 mes, en los cuales se podr llevar adelante
las siguientes actividades para la generacin de los productos de la consultora:

CUADRO N 33
Actividades

Dias
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

Revisin de documentacin del

X
Programa
Anlisis de informacin
X X
secundaria
Taller de Revisin del Marco
Lgico
Revisin de batera de
indicadores
Seleccin de los instrumentos de
inf. Primaria
Identificacin de valores Comp. 1
Establecimiento del marco
muestral instr. Inf. Prim.
Entrega y revisin de informe de
avance
Organizacin del trabajo de
campo
Trabajo de campo informacin
primaria
Procesamiento de informacin
primaria
Anlisis de resultados de
informacin primaria
Preparacin, entrega y revisin
de informe final

X
X
X X
X X X
X X
X X
X X
X X X X
X X X
X X
X X X X

IV.1.2. Evaluacin semestral del proyecto

Previamente a la ejecucin de la evaluacin ser preciso definir la lo que se espera con
la evaluacin. Para ello empezamos considerando que evaluar es atribuir valor o
cantidad a algo. en el contexto de los proyectos de desarrollo, la evaluacin es un
escrutinio sistemtico y objetivo de las dimensiones de diseo, implementacin y
resultados de un programa o proyecto, ya sea que se encuentre en ejecucin o haya
culminado. Su propsito es determinar la pertinencia y logro de los objetivos a nivel del
diseo, la eficiencia a nivel de la ejecucin, el impacto de las acciones desarrolladas, la
cobertura real y la sostenibilidad a nivel de los resultados11.
En ese entender es que el Proyecto ha previsto realizar evaluaciones semestrales que
permita analizar el grado de avance de los objetivos y que recomiende medidas para
mejorar la etapa final del proyecto.

11

Banco Interamericano de Desarrollo, Manual de Evaluacin y Monitoreo de Proyectos, 2003, Washington, pag.
69.
138

CUADRO N 34
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
reas/
Nivel de
intervencin
Nivel local

Componentes /
Objetivos

Agentes

Actividades

Indicadores

Componente I:

1.
MDA.

Docentes mejoran sus

competencias
y
habilidades
para
facilitar y promover el
desarrollo de actitudes
y
habilidades
emprendedoras entre
sus alumnos (as).

INPET
SUPERVISOR

1. Organizar jornadas de
sensibilizacin y motivacin
entre la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres
de familia y alumnos) sobre el
tema de emprendimiento y la
necesidad de abordarlo en
forma integral y transversal
2 Disear el Programa de
capacitacin y actualizacin
para el tema de
emprendimientos, adecuado a
los docentes y reas
pedaggicas.
3. Evaluacin y Seleccin de
los docentes lderes y con
actitud de cambio para
participar en el Programa de
Capacitacin.
.4. Organizar y ejecutar los
cursos y mdulos previstos en
el Programa de capacitacin.
5. Organizacin de la Base de
datos de docentes
capacitados para formar a
emprendedores de negocios
en Ate.

Componente (2):
Nivel local
Jvenes que egresan
de Instituciones
educativas
secundarias
participantes en el

Medios y proceso de
Verificacin

.
MDA.
INPET
SUPERVISOR

1. Asesora a los docentes

capacitados en el proceso de
adecuacin de los Mdulos de
Capacitacin en
emprendimiento de negocios
para la rplica entre sus
alumnos.

N de docentes
certificados como
facilitadores de
emprendimientos.
De Proceso
N de Instituciones
seleccionados asistentes.
N de docentes asistentes
N de docentes
convocados
N de docentes que
participan en proceso de
seleccin
N de docentes
seleccionados
N de mdulos de
formacin ejecutados.
N de docentes
participantes en mdulos
N de docentes inscritos
en el Banco de Datos

2.
3.

4.
5.
6.

Revisin
documentos del
proyecto
Sntesis
evaluaciones
previas
Documentos de
poltica Informes
de Proyecto
semestrales
Informe Final de
Proyecto
Publicaciones
Informes de
reunin locales

Fases - Periodos
Fase I:
Revisin de materiales,
elaboracin del Plan de
evaluacin y visita de
campo.
Abril-JUnio, 2009
Fase II:
Evaluacin de mediano
plazo
Julio- Agosto, 2009
Fase III:
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,
2009

De Impacto
N de docentes
capacitados que capacitan
y promueven
emprendimientos de
negocios.

N de alumnos que
mejoraron su formacin
en competencias
emprendedoras

1.
2.
3.

Revisin de
documentos de
Proyecto
Informes de
proyecto hasta
Diciembre 2010
Entrevistas

A. Fase I.
Enero-Abril, 2010
B. Fase II.
Junio- Julio, 2010

CUADRO N 34
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
reas/
Nivel de
intervencin

Componentes /
Objetivos

Agentes

proyecto, han
mejorado sus
competencias
emprendedoras, con
el apoyo de sus
docentes

Actividades
2. Dotacin de los materiales
didcticos necesarios para la
ejecucin de los mdulos de
capacitacin a los alumnos.
3. Asesora y apoyo a
directores y docentes
capacitados para la
elaboracin de sus
respectivos Programas de
Capacitacin en
Emprendimientos.
4. Ejecucin del Programa de
Promocin y Capacitacin en
emprendimientos juveniles a
los alumnos, por parte de los
docentes capacitados.
5. Acompaamiento tcnico a
los docentes capacitados
durante las aplicaciones
prcticas de los Mdulos de
Capacitacin
6. Apoyo para la incorporacin
de los Mdulos de
capacitacin en el Programa
Curricular y su metodologa

Indicadores

Medios y proceso de
Verificacin

4.
De proceso
N de mdulos adecuados
por los docentes.
N de docentes que
proponen adecuacin.
N paquetes de material
didctico entregados.
N de paquetes usados en
capacitacin.
N de programas de
capacitacin aprobados
por directores
N de mdulos ejecutados
N de participantes en los
mdulos
N de mdulos co
facilitados por
especialistas del proyecto.
N de Instituciones con
Programa curricular
innovado con mdulos de
emprendimiento.
N de nuevos productos de
capacitacin ejecutados

5.

(incluye varones
de las instituciones
Entrevistas a
directoras
Entrevistas a
participantes
seleccionadas en
forma aleatoria
Informes de
Investigacin
Informes de
avance de
proyecto

Fases - Periodos

C. Fase III:
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,
2010

7. Asesora a los docentes

capacitados para el diseo de
nuevos productos de
capacitacin.
local

Componente III:
Red local de apoyo al
emprendedor juvenil
promovido por las
Instituciones de
Educacin opera con la
participacin de
gremios empresariales,

MDA.
INPET
SUPERVISOR

1. Organizacin y
formalizacin de la RED de
Instituciones Educativas
emprendedoras.
1. Diseo y ejecucin de un
Plan de investigacin del
mercado laboral, Difusin e

N de Instituciones
involucradas en
organizacin de red de
apoyo con actores
locales que apoyan
emprendimientos

1.

2.
3.

Informes de
investigacin
producidos por las
instituciones
acadmicas.
Informes
Informes de

Fase II. Evaluacin de

mediano plazo
Fase III:
Seguimiento y evaluacin
final
Noviembre- Diciembre,

140

CUADRO N 34
PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO
reas/
Nivel de
intervencin

Componentes /
Objetivos
ONGS, entidades
financieras e
instituciones
especializadas locales

Agentes

Actividades

Indicadores

informacin al interior de la
Red y en el entorno.
2. Organizacin y ejecucin
del Programa de Pasantas de
docentes en empresas e
Instituciones del sector
empresarial.
3. Organizacin y ejecucin
del Programa de Jornadas de
Testimonios Empresariales y
de Visitas Guiadas a
empresas.
4. Organizacin de
Concursos: Ideas de Negocio
e Iniciativas puestas en
marcha, entre el alumnado; y
de innovaciones y propuestas
curriculares y / o productivas
para los docentes en el tema
de emprendimiento.
5. Organizacin de
seminarios sobre experiencias
de educacin emprendedora y
emprendimiento de negocios
juveniles.

De Proceso
N de Instituciones que
participan
N de entidades
informadas sobre el
Programa
N de empresas e
instituciones
especializadas que
suscriben Convenio
N de Instituciones que
suscriben convenios con
empresas.
N de Instituciones que
operan Base de Datos de
emprendedores y Planes
de negocio.
N jvenes con
informacin actualizada
sobre su ocupacin actual

Medios y proceso de
Verificacin
consultora
servicios
financieros
Informe de Consultora
empoderamiento

Fases - Periodos
2010

De Impacto
N de Instituciones que
promueven cultura
emprendedora

141

IV.1.3. Evaluacin final.

Al trmino del proyecto se ha considerado una evaluacin final que permita considerar el
grado de logro de resultados, destacando las reas de mayor avance y aprendizaje para
la replicabilidad.
La evaluacin final esta prevista a desarrollarse de manera participativa de la mano con
los agentes locales de promocin del proyecto, es decir con la participacin de los
propios educadores docentes, los cofacilitadores, los representantes de los facilitadores,
la municipalidad, representantes de la RED a constituir y miembros de la UGEL.
Se tiene previsto seguir un proceso que permita suministrar a la direccin del proyecto
los siguientes datos

Cul es la situacin-problema;
Cules son los datos que debern ser obtenidos para solucionar la situacin
problema;
Cules son las personas encargadas de la recoleccin de los datos;
Cules son las personas encargadas de la solucin del problema;
Fecha en que los datos estarn disponibles
Fecha en que se pretende obtener la solucin,
Cules son las acciones implicadas en una solucin favorable o desfavorable.

En la fase de evaluacin se dispondr de una gua o lista de cuestiones como la que se

expone a continuacin:
a) Adecuacin del objetivo del proyecto: dos puntos bsicos deben ser aclarados en
relacin con la adecuacin del objetivo del proyecto:
La prioridad: debido a que depende del grado de prioridad del objetivo en relacin con
otros proyectos de la misma rea o en relacin con la fuente financiera.
Situacin final del proyecto (SFP) La situacin final del proyecto y los medios de
verificacin deben ser compatibles con el objetivo establecido. En el caso de que no lo
sea, hay que elegir una SFP ms adecuada. En el caso en que la SFP indique un
objetivo alternativo, diferente del que fue establecido, puede ser que haya que evaluar el
proyecto tambin para el objetivo alternativo.
b) Verificacin del progreso. Debido al hecho que el producto por s solo no
comprueba necesariamente el alcance del objetivo, y se hace en dos niveles diferentes:
Nivel del objetivo de proyecto: verificando si el desplazamiento ocurre en el sentido o
direccin que conduce al final exitoso del proyecto. Una estimacin en trminos
porcentuales es la mejor manera de evaluar ese desplazamiento. Las estimaciones son
hechas de acuerdo con las evidencias disponibles.
Nivel de productos. Los productos obtenidos hasta el momento de la evaluacin deben
ser resultado de lo planeado. Muchas veces se alcanzan productos por otros medios que
no constan en los planes iniciales. Una estimacin, en trminos no porcentuales. como
se ha hecho con el objetivo, es una manera muy cmoda de efectuar una evaluacin.
c) Examen de las hiptesis de desarrollo: una vez que separadamente se compruebe
la relacin entre producto y objetivo confirmando cuando los porcentajes estimados para
los productos y el objetivo estn muy cerca de lo programado, ser necesario verificar si
el nivel alcanzado para el objetivo result de la obtencin de los productos ya que lo
primero, no necesariamente comprueba lo segundo. Se definir una escala porcentual
para explicar el grado de interrelacin entre los dos. El ndice 100 % correspondera a
una total comprobacin del objetivo mediante los productos. Otros grados menores

indicaran hasta qu punto se pueden obtener conclusiones acerca del objetivo, basado
en los productos obtenidos. En el caso de incompatibilidad entre los productos obtenidos
y el objetivo logrado habr que determinar la causa de esa discrepancia. Es muy
probable que se pueda atribuir al hecho de no haber tenido en cuenta los supuestos, o
que estos no estn bien definidos en el proyecto. Un listado de los factores externos que
puedan estar afectando el proyecto permitir un anlisis completo. Si no se consigue
identificar cules son los factores responsables del antagonismo entre producto y
objetivo, se deber dudar de la confiabilidad de los supuestos adoptados.
d) Relacin beneficio / costo. Siempre ser importante comparar los beneficios
proporcionados por el proyecto y los costos previstos para l. Para ello se recomienda
tomar los siguientes criterios:
Valor del proyecto concluido. Se puede siempre estimar un valor para el proyecto
concluido. Esa estimacin torna posible la determinacin de una relacin beneficio-costo,
aunque no sea muy exacta. El valor del proyecto no es obligatoriamente su costo. Este
puede estimarse, haciendo dos tipos de preguntas:

Cunto desear la fuente financiera invertir para que el proyecto sea concluido
satisfactoriamente?
Cul sera el costo necesario para alcanzar el mismo objetivo si se utilizara otra
forma de enfrentar el problema?

Costo de conclusin del proyecto. Abandonando todo lo hecho hasta ahora, puede
estimarse el costo total de conclusin del proyecto.
Valor esperado. El cual se obtiene multiplicando la probabilidad esperada de xito por el
beneficio anticipado o valor del proyecto definido previamente.
Clculo de la relacin beneficio-costo ejecutado. Como quiera que no siempre se
puede establecer una relacin beneficio-costo en el proceso de evaluacin de un
proyecto y que muchas veces es imposible atribuir un valor monetario significativo al
alcance del objetivo. En este caso ser necesario, por lo menos, indicar si el esfuerzo
que se ha empleado justifica el objetivo alcanzado.
Los principales indicadores de Resultado a evaluar sern los siguientes:

N de alumnos que mejoraron su formacin en competencias

emprendedoras

N de Instituciones involucradas en organizacin de red de apoyo con

actores locales que apoyan emprendimientos

N de docentes certificados como facilitadores de emprendimientos.

N de Instituciones con desarrollo

curricular innovado con la
programacin modular de emprendimiento de negocios.

Para el Resultado N 1.

N de Instituciones seleccionados asistentes.

N de docentes asistentes
N de docentes inscritos al proceso de seleccin
N de docentes que participan en proceso de seleccin
N de docentes seleccionados
N de convenios entre los Docentes, I.E. e INPET
Base de datos funcionando con reportes sociales ,y acadmicos
N de mdulos diseados
143

N de mdulos de formacin ejecutados.

N de docentes participantes calificados como formador para ejecutar el
Programa.
N de asesoras a n de docentes
N de visitas a II.EE.
Programas diversificados (Sesiones de aprendizajes)
N de sesiones adecuados por nivel educativo(1ero al 5to grado)
N de docentes que proponen innovaciones
N de innovaciones presentadas al concurso
N de asesora Directores
N de Programas de Capacitacin en Emprendimientos
N de programas de capacitacin aprobados por directores
N de Instituciones con Programa curricular innovado con sesiones de
emprendimiento.

Para el Resultado N2

N paquetes de material didctico entregados.

N de paquetes usados en capacitacin
N de sesiones aplicadas por aula
N de alumnos participantes en las sesiones
Programas de CEPS contextualizados.
N de sesiones vivenciadas por alumno con acompaamiento de docentes
y especialistas
N de planes de accin pertinentes de los alumnos
Frecuencia del desarrollo de las 5 fases
N de alumnos evaluados
Incremento de % en el desarrollo de capacidades de emprendimiento

Para el Resultado N 3.

N de Instituciones que participan

N de estudios o sondeos
N jvenes con informacin actualizada sobre ocupaciones actuales.
N de entidades informadas sobre el Programa
N de docentes pasantes
N de empresas que los acogen
N de empresarios que dan testimonio
N de alumn@s participantes
N de Ideas de negocio presentadas al concurso
N de innovaciones y propuestas curriculares presentadas al concurso

1.2.2.2.2. Indicadores de Resultado.

N de docentes de N de IES con curricula innovada en desarrollo de

capacidades de emprendimiento.
N de docentes que aplican en n de sesiones metodologa CEFE.
N de docentes con un n de modificaciones de mejora a en la aplicacin
del ciclo de aprendizaje CEFE.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de logro.
N de alumnos que mejora n significativamente su capacidad de
planificacin.
N de alumnos que mejoran significativamente su capacidad de poder.
N de Instituciones involucradas en la Red.
144

Red local concreta

emprendimientos.

acciones con actores locales

que apoyan

1.2.2.2.3. Indicadores de Impacto.

Incremento de IES que desarrollan acciones para fomentar cultura
emprendedora
240 docentes mejoran significativamente su desempeo docente con la
aplicacin de la metodologa CEFE.
N de alumnos que mejoran
Empresariales Personales CEP

significativamente sus Competencias

Una Red local de apoyo al fomento de una cultura emprendedora entre

alumnos /as
Los resultados preliminares de la evaluacin final (Borrador del Informe) sern
presentados ante los representantes de la UAT FPE y representantes del Ministerio de
Educacin.

145

ANEXO.
Lineamientos para la Elaboracin del Informe Final
Elaborar un Informe final de Evaluacin que no exceda cincuenta (50) pginas. Este borrador del
reporte debe ser entregado a la oficina de La gerencia de Desarrollo Social de la MDA y ser
circulado a los otros actores claves para comentarios antes de la entrega del documento final. Si
hay discrepancias en opiniones entre los actores antes mencionados, esto deber ser explicado
en un anexo al final del reporte.
El Informe debe ser estructurada siguiendo, pero no limitado a los siguientes lineamientos:
a. Resumen Ejecutivo:
Breve descripcin del proyecto
Propsito y contexto de la evaluacin
Conclusiones principales, recomendaciones y lecciones
aprendidas:
b.

Introduccin:

c.

El proyecto en el contexto de su desarrollo:

d.

Propsito de la evaluacin
Temas principales en discusin
Metodologa de la evaluacin
Estructura de la evaluacin

Inicio y duracin del proyecto

Problemas que el proyecto busca resaltar
Objetivos inmediatos y en desarrollo del proyecto
Actores Claves
Resultados esperados

Resultados y Conclusiones; adems del la evaluacin descriptiva,

todo criterio con cdigo R debe ser evaluado usando las siguientes
calificaciones:

Altamente satisfactorio
Satisfactorio
Marginalmente satisfactorio
Insatisfactorio

1) Formulacin del proyecto:

2)

Conceptualizacin y diseo (R)

Empoderamiento/conduccin del pas
Participacin de los actores claves (R)
Posibilidad de rplica

Abordaje de la Implementacin: (R) Discusin del abordaje de la

implementacin; el uso del marco lgico; otros elementos que muestre
gestin adaptativa, tales como planes de trabajo comprensivos; el
establecimiento de tecnologas de informtica; relaciones operacionales
entre instituciones involucrados y otros. Otros aspectos importantes en la
implementacin:

Monitoreo y Evaluacin (R)

Participacin de actores claves (R)

146

Planificacin financiera, considerando el costo actual del proyecto por

objetivos, el costo efectividad de los logros, la sosteniblilidad y las
modalidades de ejecucin e implementacin.

3) Resultados:

e.

f.

Resultados y Objetivos alcanzados (R): Incluyendo una descripcin y una

calificacin y la magnitud en la cual fueron alcanzados los objetivos, usando
el cdigo de evaluacin antes mencionado.
Sostenibilidad: grado en la cual los beneficios del proyecto continuaran,
fuera o dentro del dominio de este.
Contribucin en el mejoramiento de la capacidad del equipo de trabajo del
gobierno local.
Recomendaciones:
Acciones correctivas para el diseo, implementacin, y monitoreo y
evaluacin del proyecto.
Acciones de seguimiento para fortalecer los beneficios iniciales del proyecto.
Posibilidades para futuro proyectos resaltando los objetivos principales.

Lecciones Aprendidas: Se debe resaltar las mejores y peores

prcticas, en asuntos relevantes, desempeo y xitos.

g.

Anexos:
Itinerarios
Listas de personas entrevistadas
Resmenes de visita de campo
Lista de documentos revisados
Cuestionario y resumen de resultados
Comentarios de actores claves (solo en el caso de discrepancias con los
resultados y conclusiones de la evaluacin.

147

IV.1.4. Plan de Documentacin del Proyecto.

El presente Plan de Documentacion responde a la necesidad de contar con informacin
actualizada y procesada que permita la toma de decisiones en base a la documentacin
recogida y producida a los largo del proyecto.
Se tienen prevista el diseo y puesta en marcha de un Plan de Documentacin, al efecto
de registrar los diferentes procesos de la ejecucin del proyecto, as como sus resultados
positivos y negativos, acuerdos y retos en documentacin que sea vlida para los
diversos actores del proyecto.
Dado que la la caracterstica esencial del proyecto es involucrar la participacion de los
agentes involucrados es necesario que todos ellos cuenten con informacin vlida y
oportuna obtenida de la documentacin con que cuenta el proyecto, que les permita
asumir un mayor compromiso y efectividad en la accin.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Disear un sistema documentario para disponer de recursos de informacin para la toma
de decisiones.
Objetivos Especficos:
Definir los mtodos y criterios para gestionar la documentacin del proyecto.
Recopilar y registrar informacin vlida para los fines del proyecto.
Realizar el estudio, anlisis, sntesis de la informacin recogida y producida a lo largo
de la ejecucin del proyecto.
Establecer los canales para la devolucin de la informacin a los actores del proyecto.
METODOLOGA:
Este Plan ser formulado en el inicio de ejecucin del proyecto. Dicho Plan garantizar la
recopilacin, estudio, anlisis y sntesis de la informacin recogida y producida a lo largo
de la ejecucin del proyecto; as como la devolucin en trminos didcticos a sus
actores.
Este sistema permitir registrar, foliar, clasificar, distribuir y hacer un seguimiento de los
documentos, para lo que contar con los siguientes procesos metodolgicos:
Correo Electrnico: Este aspecto permitir una mayor comunicacin entre los actores
del proyecto. As mismo, se reducir el nmero de documentos enviados a nivel
interno.
Control Documentario: Este aspecto permitir realizar un registro y seguimiento del
estado de los documentos que ingresan, con el fin de optimizar los servicios
brindados.
-

Informes y reportes: Estos documentos permitirn mantener actualizada la

informacin provenientes de los distintos actores del proyecto.
Fotos: Este aspecto permitir el archivo y registro de todos los eventos a realizarse,
para lo cual se contar con una maquina fotogrfica digital.
Videos: Este aspecto permitir contar con evidencias del desarrollo de las
actividades y como insumo para la edicin de spot publicitarios
Textos: Aqu se espera contar con una base de datos amplia que incluya todos los
textos producidos por el proyecto.
Papelgrafos: Este es un aspecto muy utilizado en las exposiciones y contiene
mucha informacin, se proceder a su archivo.
Otros: En este aspecto se considera cualquier otro documento que no se ajuste a
las caractersticas de los elementos considerados anteriormente

148

 Archivo, conservacin y manejo de la documentacin: Es el proceso que involucra

acciones tendientes a garantizar el correcto archivo de la documentacin tanto digital
como material, as como el direccionamiento de los mismos para que dar inicio al
trmite correspondiente, bien sea al interior o al exterior al proyecto.
Procesamiento de los documentos: Todos los documentos recibidos y/o producidos
por los actores del proyecto sern analizados utilizando una matriz de pertinencia y
estar a disposicin de todos los actores del proyecto.
Organizacin de la informacin La informacin estar organizado en carpetas
teniendo en cuenta actores y tipo de documento.
Devolucin oportuna de la informacin: Toda la informacin recibida deber ser
procesada y devuelta a los actores de manera inmediata dejando constancia de dicho
acto.
Canales de devolucin de la informacin
Canales directos: El equipo ejecutor har llegar directamente las conclusiones y
recomendaciones a todos los actores del proyecto
Canales indirectos: A travs de notas de prensa, trpticos y comunicados
radiales.
SISTEMA OPERATIVO
Controles de identificacin
Todos los documentos que se recepcionen sern codificados y numerados. Adems del
cdigo anterior se incluyen los siguientes controles:
Una portada con el nombre o logotipo del proyecto, la referencia de la edicin, fecha
de la edicin, nmero de pginas que componen el documento, y firma del
responsable (dicha firma implica la aprobacin de todo el documento completo).
ndice del contenido, estableciendo los apartados o captulos.
Todas las pginas numeradas y totalizadas sin incluir anexos.
Requisitos de contenido
El contenido de los informes deber ajustarse a los criterios normales de edicin e incluir
necesariamente conclusiones y recomendaciones y tener en cuenta en cada caso a los
requisitos exigidos por los trminos y al criterio de los responsables de su aprobacin.
Revisin y aprobacin de los documentos
No todos los documentos estn sujetos a revisin y aprobacin. Todos los informes
estn sujetos a revisin y aprobacin ya que dentro del sistema hay especificaciones que
se tiene que cumplir.
Dichas especificaciones estn regidas por el principio de identificacin, de veracidad, de
realidad, de redaccin, de lenguaje directo, y de responsabilidad.
Requisitos de contenido y estructura
El contenido de los informes debe expresarse de forma clara y siempre que sea posible
ampliarlo con esquemas o imgenes que ayuden a su comprensin. El contenido debe
atenerse siempre a los requisitos de aprobacin y al formato especfico.
Distribucin de la informacin
La distribucin de la informacin se realiza a travs de la difusin de las conclusiones y
recomendaciones que se harn llegar a todos los actores del proyecto y que estn
debidamente identificados. stos reciben los documentos de los responsables de la
distribucin. La distribucin de los documentos se realiza a travs de la Internet,
actualizada por los responsables implicados, para asegurar que las personas que
requieran hacer uso de un documento tengan acceso a copia actualizada del mismo.
Cada vez que se cambie un documento el responsable enviar un correo a los actores
afectados por el cambio, comunicando la naturaleza de los cambios.
En aquellos lugares donde no se pueda acceder a la documentacin en soporte
informtico, se distribuir copia en papel. Toda copia en soporte papel es susceptible de
149

estar obsoleta por lo que para asegurarse de su estado se deber acceder a la Internet.
Las copias obsoletas en soporte papel o informtico debern ser destruidas o
identificadas de forma clara para evitar su uso indebido.
En la seccin que corresponde a Anexos, se adjuntan Actas de Compromisos de IIEE.

IV.2. PLAN DE MONITOREO

IV.2.1. En relacin al seguimiento y ejecucin de actividades.
El Monitoreo esta a cargo de la Municipalidad.
El Programa de Formacin de facilitadores se ejecutar en dos etapas:
Entre enero y febrero 2009 el Mdulo I Introduccin a la metodologa CEFE y desarrollo de
Caractersticas Emprendedoras Personales CEP. Los 240 docentes seleccionados se
organizan en 7 grupos, cada grupo de 24 docentes corresponde a un taller de capacitacin.
Previa el inicio del proceso de convocatoria esta prevista una reunin con los Directores de las
IIEE para comprometer su apoyo.
En agosto 2009 se ejecuta el Mdulo II Perfil de Negocios y slo participan los docentes que
aplicaron entre sus alumnos el Mdulo Desarrollo de Caractersticas Emprendedoras
Personales CEP. Estimamos que los docentes que continan no sea menor a los 120 (se
estima 30% de desercin) y se organizan en 5 grupos, cada grupo corresponde a un Taller de
capacitacin.
DEL SISTEMA DE MONITOREO Y SUPERVISION
La Municipalidad Distrital de Ate, a travs de la Gerencia de Servicio Social y otras reas
involucradas, mantendr un monitoreo permanente de las actividades del proyecto. Para ello
ha previsto la acreditacin de su representante para este fin, quien realizar el
acompaamiento a los ejecutores desde el inicio de sus operaciones. La primera tarea que se
ejecutar en el marco de esta funcin ser la elaboracin de un Plan de Monitoreo.
La confirmacin del cumplimiento de los detalles del Plan de Implementacin junto con los
pormenores del diseo y sostenimiento de la lnea de base sern aspectos de suma
importancia.

IV.2.1.1.Supervisin Externa:
Se ha previsto la presencia de un (01) supervisor externo durante los 24 meses de duracin
del proyecto, cuyas funciones generales estn relacionadas con la revisin del grado de ajuste
entre el desarrollo del proyecto y lo programado. Asimismo verificar mensualmente que los
gastos reportados se ajusten con las actividades programadas. Emitir informes mensuales
del grado de avance de las actividades y ejecucin presupuestal e informes especiales a
pedido de la Municipalidad. Evaluar el avance en el logro de los resultados previstos. Su rol
es ms de colaborador en el desarrollo de las relaciones interinstitucionales.

IV.2.2. Del Plan de Monitoreo,

A) Indicadores de proceso, resultado e impacto planteados en el Marco Lgico con sus
correspondientes procesos,
Con la ayuda del anlisis del marco lgico se puede
siguientes criterios:

confirmar la existencia de los

COHERENCIA: se basa en analizar si existe:

150

a. Relacin entre el problema identificado y el propsito del proyecto

Para ello es necesario verificar si los problemas identificados en el diagnstico o en el
rbol de problemas son solucionados o enfrentados a partir de lo sealado en el
propsito u objetivo general del proyecto.
b. Relacin entre las causas priorizadas y los resultados
Se debe de contrastar si las causas del problema identificadas en el diagnstico o en el
rbol de problemas son solucionadas a travs de los resultados u objetivos especficos.
c. Relacin entre el fin y el propsito, el propsito y los resultados, entre los
resultados y las acciones
CONSISTENCIA LOGICA: Para lo cual hay que verificar si existe articulacin en los
siguientes niveles:
1. Si el propsito definido contribuye parcialmente al cumplimiento del fin.
2. Si los resultados definidos son suficientes para alcanzar el propsito
3. Si las acciones planteadas son las necesarias para el cumplimiento de los resultados.

B) procedimientos (frecuencia y duracin de visitas, u otros procedimientos a utilizar),

La acciones de monitoreo del proyecto se realizan conjuntamente con actores
involucrados en el proceso, los que cuenta con diferentes niveles de accin y
responsabilidad.
En el marco de ejecucin del proyecto y especficamente para el desarrollo del Plan de
Monitoreo y Evaluacin, se presentan los actores involucrados y sus respectivas
funciones.

C) Descripcin de instrumentos.
Son herramientas que se utilizan para la obtencin de los datos. El proyecto ha diseado
instrumentos que facilitan la disponibilidad de informacin basada en los resultados que
se desean alcanzar. Los instrumentos se encuentran disponibles para los diferentes
niveles estructurales del proyecto, para ello se encuentran los instrumentos primarios
siendo los que recopilan datos directamente donde se origina la informacin, as como
instrumentos secundarios, que son aquellos con los cuales se consolida la informacin
en los diferentes niveles del flujo.
1. Guia de supervision de acompaante de proyecto.
2. Matriz de los indicadores de los componentes clave del proyecto.

D) Cronograma de ejecucin y reporte de avance de actividades,

resultados y logros alcanzados.

151

CUADRO N 35
PLAN DE MONITOREO
Tipo de
Monitoreo

Actividad

Aspectos / componentes a ser

monitoreados
Docentes mejoran sus competencias y habilidades para
facilitar y promover el desarrollo de actitudes y habilidades
emprendedoras entre sus alumnos (as).

De Proceso

Jvenes que egresan de Instituciones educativas

secundarias participantes en el proyecto, han mejorado sus
competencias emprendedoras, con el apoyo de sus
docentes

Desempeo general del proyecto

Red local de apoyo al emprendedor juvenil promovido por

las Instituciones de Educacin opera con la participacin de
gremios empresariales, ONGS, entidades financieras e
instituciones especializadas locales.
De impacto

N de Instituciones que promueven cultura emprendedora

Calidad de vida y desarrollo local.
N de docentes capacitados que capacitan y promueven
emprendimientos de negocios.

CUADRO N 36
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
Actividad / Monitoreo
1
Revision
final
de
indicadores,
Instrumentos y tecnicas para su
medicion
Diseo y Revisin de TdR para
contratacin de recursos / empresas
consultoras para la ejecucin de

Trimiestre
3 4 5 6 7

Responsable

Participantes

X
Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

Monitor MDA

Ugel, Minedu,
colegios otros
actores.

Estudios de lnea base.

Visitas de Supervisin para asegurar
calidad tcnica de los estudios
operacionales
Participacin en la elaboracin de
informes de estudios operacionales
realizados
Programacin y ejecucin de
presentacin de resultados obtenidos
con estudios operacionales
Participacin en reuniones tcnicas
mensuales de cada componente
Realizacin de visitas de supervisin,
Revisin y estandarizacin de Sistema
de Informacin en base a los existentes
en cada institucion
Recopilacin y agregacin de
informacin sobre el proyecto
ejecutado (prestacin de servicios y
actividades realizadas)
Preparacin de diseos metodolgicos
para las evaluaciones de resultado
Elaboracin de informes tcnicos
trimestrales y otros de acuerdo a
programa establecido y documentos
especficos que sean solicitados por
autoridades superiores

x x

x x

x
x

x x

Ugel, colegios,

Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

Monitor MDA

Equipo tecnico del

proyecto

x
x x

Equipo tecnico
del proyecto
Equipo tecnico
del proyecto

Monitor MDA

Equipo tecnico
proyecto

Monitor MDA

Cada Tecnico

del

x x

152

ANEXO
Trminos de Referencia (TR) del Supervisor externo del Proyecto FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA
EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
Identificacin del servicio o producto
Nombre del Servicio o
producto:
Dependencia que requiere
el servicio:
Descripcin bsica del
servicio

Tipo de servicio requerido:

Objetivos especificos:

Actividades principales

Responsable del diseo del Sistema de Monitoreo y Evaluacin del proyecto y su

aplicacin mensual
Gerencia de Desarrtollo Social.
Supervision externa del Proyecto FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES PARA PROMOVER UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA Y DE FORMACIN TCNICA DEL
DISTRITO DE ATE
Consultoria
Se ha previsto la presencia de un (01) supervisor externo, cuyas funciones generales
estn relacionadas con la revisin del grado de ajuste entre el desarrollo del proyecto y
lo programado durante todo el perodo de duracin de la ejecucin del proyecto.
Asimismo verificar mensualmente que los gastos reportados se ajusten con las
actividades programadas. Emitir informes mensuales del grado de avance de las
actividades y ejecucin presupuestal e informes especiales a pedido de la
Municipalidad. Evaluar el avance en el logro de los resultados previstos. Su rol es ms
de colaborador en el desarrollo de las relaciones interinstitucionales.
Un plan de trabajo detallado (incluyendo cronograma) para efectuar la evaluacin, que
incluya la elaboracin de la metodologa a ser utilizada y los temas claves a ser
abordados durante la misin.
Un primer borrador del informe de evaluacin mensual basado en el plan de trabajo
acordado.
El Informe Final
Durante la evaluacin se debern analizar los siguientes aspectos del proyecto:

Desempeo

Resultados esperados:

Evaluar si los resultados esperados se alcanzaron segn las actividades y productos

acordados en el proyecto.
Evaluar si los recursos del proyecto fueron utilizados con eficiencia para producir los
resultados estipulados en el plan.
Analizar de manera general cmo el proyecto ha fortalecido las capacidades tcnicas en
temas de adaptacin al cambio climtico en los pases participantes.
Evaluar de manera general el progreso los componentes del proyecto y el logro de los
objetivos y productos clave del proyecto considerando los costos y el tiempo de
implementacin.
Evaluar las acciones de diseminacin de los resultados y actividades del proyecto.
24 meses.

PLAZO DE EJECUCIN
DEL SERVICIO

El periodo de trabajo para la presente consultora es de 1 mes para el desarrollo del

Sistema de Monitoreo y Evaluacin y su establecimiento en un sistema automatizado.y
de 23 meses para el trabajo de seguimiento y evaluacion de la ejecucion del proyecto.El
inicio de la consultora ser el 01 de Abril de 2009.
24 meses.

VALOR REFERENCIAL

El costo mensual del servicio es de S/. 3,000 (Tres mil y 00/100 Nuevos Soles)

FORMA DE PAGO

A la presentacion de informe de avance mensual, con la aprobacin de la entidad

usuaria

153

Requisitos/Perfil
Rasgos Personales
Competencias
f. Requisitos
minimos del
postor

Consultor, que avale tener experiencia no menor de 10 aos en

Monitoreo
y Supervisin de Proyectos y / o programas de
fortalecimiento de capacidades,
Tener amplia experiencia en monitoreo y evaluacin de proyectos de
desarrollo social.
Tener conocimiento del sistema administrativo, gerencial y de
reportes de proyectos similares en cuanto a temtica, magnitud y
complejidad.
Dominar la metodologa del marco lgico y tener conocimiento sobre
organizaciones gubernamentales, privadas y no gubernamentales
relacionadas con el sector educacion o social.
El proveedor deber contar con el siguiente equipo de trabajo:
a. 01 coordinador del proyecto
b. 01 especialista en estadstica
A nivel profesional se requiere que posea titulo profesional de
economista o administrador o cualquier profesin afn de las ciencias
sociales.

g. Personalidad

Valores : Honestidad, Responsabilidad Compromiso y Respeto

Actitudes: Disposicin al servicio, versatilidad y abierto al aprendizaje
permanente.
Talentos inherentes: Criterioso, organizado, metdico, recursivo y de
alta capacidad analtica

h. FuncionalSectorial
(destrezas-know
how)

Formacin y nivel profesional: Profesional del rea de o

economa, administracion o ciencias sociales.
Experiencia: Por lo menos 10 aos en responsabilidades similares
Conocimientos del Sector: Educacin, Emprendimiento productivo
y educacin para el trabajo. Desarrollo social. Problemtica laboral
juvenil

i. Metodolgicas
(conocimiento y
habilidades del cmo
hacer)
j. Competencias
Interpersonales y
Sociales

Conocimientos especficos: diseo de sistemas de monitoreo y

evaluacin, planificacin de proyectos y manejo de herramientas
estadsticas
Herramientas informticas: Word, Power Point, Excel, Access u
otras herramientas de manejo de base de datos
Conductas deseables
Alto rendimiento
Capacidad de trabajo en equipo.
Respeto y valoracin de cualquier miembro del equipo de trabajo.

(conductas y
comportamientos
frente a los dems)

154

k. E. Estratgicas
(Apropiacin de
significados y
objetivos)

Capacidades especficas
Capacidad de alineamiento con los objetivos de la organizacin

IV.2.2. En relacin al seguimiento y ejecucin del Presupuesto.

CUADRO N 37
Seguimiento y ejecucin del Presupuesto.
ACTIVIDADES
PRINCIPALES

Descripcin

Entidad Ejecutora
INPET
(Jefe de Proyecto)

Supervisor
Externo

Entidad
solicitante
MDA
(Responsable de
proyecto)

1 Solicitud del
adelanto para la
ejecucin.

Adelanto para
atender gastos
iniciales del Proyecto

Solicita adelanto a
MDA para gastos
iniciales de
instalacin,
convocatoria y
evaluacin de
docentes.

2. mplementacin
de la oficina y
equipo del
proyecto

El Proyecto tiene
previsto operar en la
Oficina que INPET
establezca en el
Distrito

Informa al MDA
sobre ubicacin del
local

Toma
conocimiento y
sugiere ajustes

3. Incorporacin
del equipo
permanente

El perfil del equipo

permanente se
indica en el proyecto

Informa al MDA
sobre el equipo
responsable del
Proyecto

Toma
conocimiento

4. Compra de
equipos previstos

Los equipos se
adquieren a nombre
de la solicitante y
cede en uso al
INPET hasta la
culminacin del
Proyecto.

Solicita la compra de
los equipos
requeridos y
previstos en el
Proyecto

Adquiere los
equipos dentro de
los precios
previstos.

5. Seleccin de
los evaluadores
de docentes

Contratar a
responsables de la
evaluacin de 725
docentes y seleccin
de 240

Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas con
experiencia en el
proyecto

Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin

Solicita la
contratacin y
propone a Entidad
especializada

Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin

6.Capacitacin a
docentes

7. Seleccin de
co
facilitadores
especialistas

Contratar a
Universidad SMP
para ejecutar los 2
Mdulos en febrero
y agosto 2009
Contratar a
especialistas para el
acompaamiento en
aula a docentes,
segn perfomance
del docente

8.Pagos a
evaluadores,
USMP y
cofacilitadores
especialistas

Cancelacin de los
servicios contra
ejecucin de
servicios

9. Reembolsos de

Rembolsar los

Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas
certificados por
CEFE
Solicita la
contratacin y
propone a
especialistas
certificados por
CEFE
Informe mensual de

Gestiona y entrega
Carta Fianza o
Pliza de Caucin.
Transfiere a
INPET el adelanto

FPE

Evala y
atiende la
solicitud

Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin

Verifica
actividad
ejecutada e
informa.

Aprobacin de la
Solicitud y gestin
de contratacin

Verifica

Revisa informe y

Revisa

155

gastos
de
funcionamiento

gastos realizados
por INPET para la
ejecucin del
Proyecto

las actividades
ejecutadas, y
emisin de la factura
por los gastos fijos y
variables.

informe de
actividad
ejecutadas y
reporta al
MDA

aprueba solicitud
de reembolso y
autoriza el pago a
INPET.

informe y
aprueba
solicitud de
reembolso y
autoriza el
pago a MDA

V. SOSTENIBILIDAD
V.1. PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Propuesta enmarcada con el propsito 8 de la Educacin Bsica Regular al 2021.
La innovacin curricular promovida por el proyecto es una propuesta metodolgica y de
contenidos bsicos que facilitan responder al COMO HACER O COMO APLICAR lo relativo al
desarrollo del emprendimiento en la escuela establecido en el DCN de la EBR En ese
sentido, la insercin de esta propuesta en la programacin curricular y los instrumentos de
gestin institucional educativa garantizan la sostenibilidad de la misma en lo fundamental.
Para ello, nos proponemos involucrar en el proyecto a:
IES con directores y docentes que muestren actitud de cambio, quienes con la capacitacin
y acompaamiento sostenido durante la vigencia del proyecto, estarn en condiciones para
apropiarse de la metodologa y contenidos, y aplicarla indefinidamente como parte de su
curricula. Estas IES deben constituirse en casos emblemticos para las IES del distrito.
La UGEL, como entidad responsable de velar por la calidad de la educacin y su desarrollo
armnico con las necesidades locales y de la permanencia de las innovaciones logradas.
La UGEL podr diseminar la propuesta a partir de los instrumentos que resulten de la
inclusin del emprendimiento en la curricula, especficamente en la Unidad Didctica (En
sus diferentes niveles: Unidad, proyectos, mdulos y sesiones de aprendizajes) luego de su
sistematizacin.
La Municipalidad, no slo como promotor del proyecto sino en su rol de Gobierno local que
promueve el desarrollo de sus ciudadanos e instituciones.
A emprendedores y empresarios locales, como referentes del emprendiiento en la
localidad.
La Asociacin de padres de familia para que velen por las innovaciones realizadas por los
docentes y su sostenimiento.
Por el lado de los docentes si bien no reciben incentivos econmicos, existen mecanismos y
oportunidades que pueden cumplir ese fin, como las siguientes:
I. La capacitacin del docente se realiza en el marco del DIPLOMADO con certificacin a
nombre de la Universidad San Martn de Porras. El Diplomado tiene previsto tres
mdulos, dos de ellos financiado por el Proyecto y el tercero autofinanciado por el
docente luego de haber acumulado un nmero de horas de aplicacin. El costo del
tercer mdulo en base a la alianza con la Universidad tiene un menor costo de hasta
30%.
II. Los docentes formados que realizan sus aplicaciones sern incluidos en la Base de
datos de la Universidad y del INPET, informacin que se difunde entre proveedores de
servicios de desarrollo empresarial, generndose oportunidades de ingresos
adicionales.

156

III.

A travs de las propuestas de cada IES o su RED que se presente en

el PP, puede preverse el otorgamiento de bonos a los docentes e IES por los mdulos
ejecutados e innovaciones realizadas.

IV.Instituir un mecanismo de Reconocimiento Anual a docentes e IES por los resultados

que se logren
Financiamiento de los costos de funcionamiento luego del Proyecto.
Los costos de funcionamiento de la innovacin curricular corresponden fundamentalmente a
materiales fungibles (ppelografos, cartulinas, plumones, lpices y materiales que se utilizan
en los ejercicios) que demanda la aplicacin de los contenidos y de la metodologa
transferida.
Esto pueden ser cubiertos en parte con el presupuesto que les asigna el Estado, que si bien
son escasos es posible manejarlos, y / o con aportes de la Asociacin de Padres de familia y
la Municipalidad.
Estas ltimas sern sensibilizados desde el inicio del Proyecto. Sin embargo, la conformacin
de la RED de Instituciones educativas emprendedoras, antes referida, buscar visibilizar las
actividades y logros ante el Gobierno Local de Ate y actores locales para lograr su apoyo en
los procesos de PP.
En esa perspectiva se cuenta con la Carta de Intencin del Alcalde Distrital quien
brindara el apoyo para realizar las gestiones necesarias para la ejecucin del proyecto
y su sostenibilidad.
En ese sentido, la sostenibilidad financiera del proyecto esta garantizada en la medida que:

Las IES y las UGEL mantienen a los docentes capacitados (Capital humano
mejorado) en sus respectivos centros por un periodo que permita la transferencia
progresiva a los otros docentes.

La Municipalidad acredita como OSB a cada IES participante que logra los
objetivos del Proyecto para que participen en el proceso de Presupuesto Participativo
(PP) y puedan acceder a recursos financieros para cubrir los gastos que demanden
el sostenimiento del proyecto y la extensin a otras IES de la zona

Los Padres de familia, motivados por los resultados que aprecian en el cambio de
actitud de sus hijos, y contribuyen para la compra de materiales.

Los compromisos especificos de los involucrados que se harn cargo de la sostenibilidad del
mismo se muestran en los anexos adjuntos al presente documento.

157

V.2. PRESUPUESTO DE SOSTENIBILIDAD

CUADRO N 38
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO PERFIL DEL PROYECTO.
Aos (Nuevos Soles)
JulioDiciembre
2010
.
COSTOS
2011
2012
Operacin
Personal
Materiales
Servicios
Mantenimiento

61382
36829,2
9207,3
15345,5

122763
73657,8
18414,45
30690,75

122763
73657,8
18414,45
30690,75

2013
61382
36829,2
9207,3
15345,5

Fuente: Proyecto de Inversin Pblica: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN DOCENTES Y

ESTUDIANTES DE EDUCACION SECUNDARIA BASICA Y TECNICA PARA PROMOVER UNA CULTURA DE
EMPRENDIMIENTOS EN EL DISTRITO DE ATE - LIMA LIMA codigo SNIP 80267

CUADRO N 39
Costo Estimado para Operacin y Mantenimiento*
(Nuevos Soles)
PARTIDAS
I

Aporte
Beneficiarios
S/.

Aporte Entidad
Solicitante
S/.

TOTAL **

Gastos de Operacin

368290

368290

1. Personal

220974

220974

2. Materiales

55243,5

55243,50

3. Servicios

92072,5

92072,50

0,00

II Gastos de Mantenimiento
1. Personal

0,00

2. Materiales

0,00

3. Servicios

0,00

TOTAL COSTO ESTIMADO

368290

S/.

368290

* Gastos Anuales estimados para la operacin del proyecto y su mantenimiento una vez culminada
su ejecucin con financiamiento del FPE
Debe coincidir con lo propuesto en perfil viable
** Adjuntar Actas de compromiso de aporte para operacin y mantenimiento

158

ANEXOS.
Anexo I.

El ciclo del Proyecto y su horizonte de evaluacion.

Anexo II.

Documentos.

Anexo III. Presupuestos

Anexo IV. Cotizaciones.

159

ANEXO I.
El CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN.
El proyecto presenta las tres fases comprendidas en la normatividad correspondiente:
preinversin, inversin y post inversin, la unidad de tiempo prevista para la primera
es el mes; la segunda fase es el mes, y para la tercera es el ao.

CUADRO N 10
CRONOGRAMA DEL HORIZONTE DE EJECUCION DEL PROYECTO
CICLO DEL
PROYECTO

Ao 01
Tri. 1

Ao 02

Tri. 2

Tri. 3

Tri. 4

Tri. 1

Tri. 2

Tri. 3

Tri. 4

X
X

Ao
03

Ao
04

Ao
05

PREINVERSION
Formulacin
Evaluacin
Viabilizacin

X
X
X

INVERSION
Expediente tcnico
Ejecucin del
proyecto

X
X

Liquidacin
POSTINVERSION
Operacin y
Mantenimiento
Evaluacin de
impacto

Elaboracin propia

Fase de preinversin y su duracin.

Las fase de preinversin tiene prevista una duracin total de dos meses, en ella se
contempla la formulacin del proyecto a nivel de perfil.
Fase de inversin, sus etapas y duracin.
La fase de inversin es una aproximacin real, considerando que los plazos
definitivos sern establecidos en el expediente tcnico. El plazo de ejecucin de la
inversin del proyecto es de dos aos.
Post inversin y sus etapas.
Esta etapa compromete llevar a cabo actividades de operacin y mantenimiento y
evaluacin de impacto del proyecto. Se ha previsto que se realice al tercer ao de
haberse culminado la ejecucin del proyecto, o en otras palabras al trmino del
quinto ao desde el inicio.

160