DR.

CLETO DE LA TORRE DUEAS

CIENCIA
Conocimiento sistemtico que el hombre construye sobre una realidad en condiciones
histricas y sociales concretas y determinadas.
Se expresa en proposiciones tericas a partir de las cuales se validan y formulan
alternativas a esa realidad.

Teoras
LA CIENCIA

Conjunto de CONOCIMIENTOS

Leyes
Principios

a)
ELEMENTOS DE LA CIENCIA
b)
c)

Un
contenido
(conjunto
de
conocimientos, trminos, enunciados,
teoras)
Un campo de accin (Es el universo
del conocimiento observable)
Un procedimiento o forma de actuar
(utilizar llamado mtodo cientfico)

Conocimiento,
Empirico o
vulgar

Adquirido en el proceso de
socializacin.
Superficial
Sensitivo y subjetivo

Distintas formas
Conocimiento
mtico-religioso
CONOCIMIENTO CIENTFICO

Supone la adhesin a una

creencia de verdad.
Dogmtica
No requiere contrastacin
emprica de sus verdades.

RACIONAL: se obtiene a travs del uso de la razn.

METDICO: supone procedimientos logico-metodolgicos basados en el mtodo
cientfico
SISTEMTICO: sus componentes tericos y sus observaciones empricas se articulan en un todo.
VERIFICABLE: los postulados tericos se contrastan con la realidad
FALIBLE: tiene un carcter provisorio.
BUSCA LAS REGULARIDADES: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.
USA COMO INSTRUMENTOS: la reflexin, la observacin y la experimentacin de los
fenmenos
ES UN PRODUCTO SOCIO-CULTURAL: se genera en contextos sociales especficos y en procesos
histricos determinados.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Desarrollo de la Ciencia
Es el trabajo Intelectual

Posibilita:

Avance de la Tecnologa
El Saber Humano

De
Direccin y Control
De la

SOCIEDAD

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
LA CIENCIA

Racional

Se caracteriza por ser un conocimiento

Sistemtico
Verificable
Falible

Objetiva

Emplea mediciones

Caractersticas de la
Ciencia

Persigue la
generalizacin

Se corrige a
s misma

Sistemtica
(Mtodo Cientfico)

CIENCIA
TIPOS
FORMALES

ESTUDIA
ENTES IDEALES
PUEDEN SER
C. LOGICAS
C. MATEMATICAS

CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS

Y DEMOSTRABLES

EMPIRICAS

ESTUDIA
ENTES REALES
PUEDEN SER
C. NATURALES
C. SOCIALES

CONOC. RACIONALES, SISTEMATICOS

VERIFICABLES Y OBJETIVOS

INVESTIGACION

INVESTIGACION
Investigar viene del latn investigare.
Es un proceso que, mediante la aplicacin del

mtodo cientfico, procura obtener informacin

relevante y fidedigna, para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento (Tamayo y
Tamayo, 2000)
La investigacin, en sentido amplio,es un proceso

continuo y organizado, mediante el cual se

pretende conocer algn fenmeno, ya sea con el
fin de encontrar leyes generales o simplemente
con el propsito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud
determinada (Hurtado, 1995)

Es la actividad de bsqueda de conocimiento que se

caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.

El mtodo cientfico indica el camino que se ha de

transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la
manera de recorrerlo

EL MTODO CIENTFICO

El mtodo es el camino a seguir en la bsqueda del

conocimiento. Los procedimientos a utilizar a travs de
normas y reglas genricas de actuacin cientfica
PERMITE

analizar y sistematizar informacin

MEDIANTE
EL PROCESO INVESTIGATIVO

OBTENER
EXPLICACIONES LGICAS
Y COHERENTES

DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIN

CIENTFICA Y MTODO CIENTFICO
La investigacin es un conjunto de fases en la bsqueda
de una respuesta a una situacin problemtica.
El mtodo es el camino a seguir en esa bsqueda, es
decir, los procedimientos a utilizar a travs de normas y
reglas genricas de actuacin cientfica.
Investigacin
Actividades de bsqueda.
Mtodo
Procedimientos para seguir el camino de esa bsqueda.

(Ander Egg y Bunge)

*MTODICA: tiene procedimientos propios, es organizada y planificada.
UNIVERSAL: en la medida en que los resultados obtenidos contribuyen a
aumentar el patrimonio cientfico y cultural de la humanidad.
SISTEMTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante
la investigacin se conectan lgicamente entre s, formando un todo armnico.
INNOVADORA: es un procedimiento dinmico y creativo.
CLARA, CONCISA Y PRECISA: se vale de smbolos, palabras, mediciones
y registros.
COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un
informe o documento
APLICABLE: los resultados son tiles y proporcionan aportes concretos que
contribuyen al crecimiento del ser humano en diversos aspectos de la vida.

Etapas del proceso de investigacin cuantitativa

2

1
Idea

Planteamiento del problema

4
3

Revisin de la literatura y desarrollo

Alcance de la
Investigacin

del marco terico

5
Hiptesis y
Variables
8
Recoleccin de
datos

6
Diseo de
investigacin

7
Poblacin y
Muestra

9
Anlisis de
datos

10
Resultados

PROBLEMA OBJETO DE LA
INVESTIGACIN
(POI)
El
investigador
debe
responder
a
interrogantes: Es de inters el tema?
Existe
informacin?
Dnde?
Qu
resultados puede traer la investigacin?

Problema de investigacin
a. Qu es un Problema de
Investigacin?
Es un hecho, fenmeno o
situacin que incita a la
reflexin o al estudio.

c. Importancia
-Permite conocer la
situacin que se va a
estudiar mostrando sus
principales rasgos.
- Dimensiona el estado
actual de la situacin o
aspecto que se va a
estudiar.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

b. Aspectos del
Problema
- Descripcin:
Mostrar la situacin
objeto de estudio.

- Formulacin:
Elaborar preguntas de
reflexin sobre el
problema.

CRITERIOS BASICOS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS

Primer elemento
DEBERA SER

Segundo
elemento
ES, LA REALIDAD

Tercer elemento
DIFERENCIA

Nombre del Tipo del

problema Identificado

QUS ES UN PROBLEMA?
De manera general se considera que hay un problema cuando lo que DEBERA
SER, difiere de lo que ES.
El DEBERA SER, es el marco referencial, el patrn comparativo, el ideal, el
modelo, el paradigma.
Lo que ES, representa la realidad, es la prctica.

DEBERA SER diferente a ES

Problema

Slo podemos percibir, ver, entender o comprender que hay un problema

cuando poseemos un referente comparativo, un marco referencial o patrn
comparativo; que, al ser comparado con una parte de la realidad, que ha sido

tomada como objeto de estudio o investigacin; difiere, no coincide, discrepa;

se ve especial, distinto, mayor o menor, mejor o peor.
Tanto el marco referencial como la realidad, son elementos indispensables
para identificar problemas.
Tres elementos: DEBERA SER, ES y al DIFERENCIA

ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA

INVESTIGACION CIENTIFICA
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA SELECCIN
DE UN PROBLEMA:
ACCESO A LOS DATOS
CONOCIMIENTOS DEL TEMA
ALGUNA EXPERIENCIA EN TRATAMIENTO DE

PROBLEMAS SIMILARES
TRABAJAR EN UNA REALIDAD CONOCIDA
DESEO DE TRABAJAR EN UN AREA DONDE EL
PROBLEMA SE PRESENTA
SE DE EN UNA REALIDAD
QUE SU SOLUCION SEA NECESARIA
QUE SEA EL MAS IMPORTANTE DEL AREA AL
QUE PERTENECE

ELEMENTOS DE UN PROBLEMA,

Especificidad

1.

2.

Situacin
problemtica

Unidad
de
estudio

Espacio

Tiempo

El hecho o situacin problemtica

Responde a la pregunta Qu investigar?
Clima organizacional
La contaminacin ambiental
La crisis financiera
La especificidad
Es el aspecto o los aspectos concretos que se quiere investigar acerca del
hecho o situacin problemtica. P.e. causas, consecuencias, caractersticas,
importancia, influencia, tendencia, modalidades, incidencia, prevalencia,
implicancias, estructura, funcin, nivel, relacin, evolucin, etc.
El hecho o situacin problemtica y la especificidad son los elementos
centrales del problema. Estos elementos constituyen las variables.

3.

Unidades de observacin
Son aquella en las se ponen de manifiesto los hechos o situaciones
problemticas y constituyen, desde el punto de vista estadstico , la poblacin
o muestra a la que se refiere la investigacin. Son: Personas, grupos sociales,
seres, acontecimientos, instituciones, objetos, procesos.

3.

Espacio
Esta referido al lugar en el que ocurre el hecho o situacin problemtica.
Puede ser geogrfico o administrativo. Dnde?; Per, Ciudad del Cusco,
Zona Franca, Aceros Arequipa, etc.

4.

Tiempo
Est referido al momento en que ocurre el hecho o situacin problemtica.
Cundo?. P.e. 2009, 1990-2008.

ESQUEMA PARA PLANTEAR PROBLEMA DE

INVESTIGACION.
Diagnstico
Descripcion de los
sntomas o causas

Pronstico
Consecuencias de los
problemas

Control del Pronstico

Acciones para superar las
consecuencias del problema

Formulacion de preguntas

FORMULACION DEL PROBLEMA:

ENUNCIACION DEL PROBLEMA:

CONSTITUYE GUIA DEL ESTUDIO

IDENTIFICA LAS VARIABLES Y SUS POSIBLES

INTERRELACIONES

ES UNA ORACION INTERROGATIVA (PREGUNTA) CLARA Y SIN

AMBIGUEDADES

SU FORMULACION DEBE PERMITIR VERIFICACION EMPIRICA

NO DEBE TENER JUICIOS DE VALOR

Qu impacto...?, qu efecto...?, en qu condiciones..?, cul es la
probabilidad de...?, cmo se relaciona X con Y?, cmo se configuran las
interacciones de profesores y estudiantes...?, qu expectativas...?, por
qu....?...

ELECCION DEL PROBLEMA EN UNA

INVESTIGACION CIENTIFICA
INTERROGANTES:
POR QU...?
CUNDO...?
QU OCASIONA...?
QU FACTORES CONDICIONAN...?
CMO INFLUYE...?
CULES SON LAS CONSECUENCIAS...?
CUL ES LA RELACION ENTRE...?
QU FACTORES CONTRIBUYEN A...?
QU DIFERENCIAS EXISTEN...?
CULES SON LAS CARACTERISTICAS...?
ES EFECTIVO PARA...?
CUL ES LA MAGNITUD...?

Qu efectos produce

De qu manera influye
En qu medida favorece
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores

FORMULACION DEL PROBLEMA

CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.

EJEMPLO:

Qu relacin existe (1)

entre
la
inteligencia
emocional (2) y(3) el clima
institucional (4) en el
personal
docente
y
administrativo
en
la
Facultad de Ingeniera (5)
de la Universidad A(6) de la
Provincia B (7) 2014(8)?

Objetivos de la Investigacin
Son los propsitos o fines
que se pretenden
lograr al realizar la
investigacin.

DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACI
N
General
- Responde al
Ttulo y al
Problema de
Investigacin

SE PUEDEN MODIFICAR ?

Utilizar verbos
que indiquen
accin reflexiva

Especficos
- Conducen al Objetivo
General

Los objetivos son los logros o los propsitos definidos

que se pretende alcanzar en la investigacin.

Para formular los objetivos, usted debe responder las

preguntas:

Qu quiero hacer en la investigacin?

Qu es lo que busco conocer?
A dnde quiero llegar?
(Las respuestas a estos interrogantes deben ayudarle a
responder las preguntas de investigacin que hizo en la
formulacin y sistematizacin del problema).
Mgt. Cleto De La Torre Dueas

Formulacin de Objetivos
GENERAL

Directamente relacionado
al problema general.

OBJETIVOS

ESPECFICO

Sealan las etapas de la

labor investigativa y a
travs de su logro se
alcanza el objetivo general.

Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
RECOMENDACIONES PARA FORMULACION DE LOS

OBJETIVOS:
FORMULARSE EN VERBO INFINITIVO

DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS

SER SUSCEPTIBLES DE ALCANZAR
SER COHERENTES CON EL PROBLEMA
PRECISAR RELACION CON HIPOTESIS DEL

TRABAJO

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
LOS VERBOS PUEDEN SER:

DETERMINAR
FORMULAR
IDENTIFICAR
CORROBORAR
CARACTERIZAR
COMPARAR

ANALIZAR PROPONER
DESCRIBIR EVALUAR
VERIFICAR DISEAR
CONOCER ESTUDIAR
PLANTEAR DEFINIR
PLANIFICAR ESTABLECER

Elementos a tomar en cuenta para redactar un

objetivo:
Tres elementos constitutivos, los cuales son:
Sujeto
: Beneficiario de la propuesta.
Contenido: Expresa el cambio requerido y
Accin : Conjunto de actividades que se
desarrollan.
Los elementos antes mencionados no es necesario
que guarden un orden establecido de sujeto,
contenido y accin, pueden presentarse en diferentes
secuencias

EJEMPLO
Objetivo General:
Reforzar la capacidad de gestin en los centros de educacin
inicial del pas para la atencin de los dominios del aprendizaje
de los nios de 4 y 5 aos de edad.
Accin
: Reforzar la capacidad de gestin en los centros de
educacin inicial del pas.
Contenido: La atencin de los dominios del aprendizaje.
Sujeto
: Nios de 4 a 5 aos de edad.
Objetivo especfico:
Identificar el grado de conocimiento que tienen los pacientes de
40 a 45 aos, sobre la diabetes y su tratamiento.
Accin
: Identificar el grado de conocimiento
Sujeto
: Pacientes de 40 a 50 aos
Contenido : Sobre la diabetes y su tratamiento.

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

Cmo operativizar la formulacin del problema y los

objetivos?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA

OBJETIVO

Qu es x

Identificar x

Cmo se viene dando x

Describir x

Cules son las caractersticas de x

Caracterizar x

Desde cundo se da x

Establecer los antecedentes de x

Cmo ha venido dndose x

Describir x

Qu relacin existe entre x y y

Determinar la relacin entre x y y

Cul es la relacin que se da entre x y y

Determinar la relacin entre x y y

Cules son las causas de y

Explicar las causas de y

Qu factores han generado y

Determinar los factores

Por qu x produce efectos en y

Explicar los efectos de x en y

Cmo operativizar la formulacin del problema y los

objetivos?
Alcance Explicativo
PROBLEMA

OBJETIVO

Qu efectos produce x en y

Determinar los efectos de x en y

De qu manera influye x en y

Determinar la influencia de x en
y

Cmo influye x en y

Determinar la influencia de x en
y

En qu medida favorece x a y

Determinar la influencia de x en
y

En qu grado favorece x a y

Determinar la influencia de x en
y

Cules son los resultados de x

Determinar los resultados de x en

y

Retroalimentacin

Evaluacin

Sntesis

Anlisis

Aplicacin

Comprensin
Conocimiento

TAXONOMA DE BLOOM

TAXONOMA DE BLOOM
NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

NIVEL VI

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

APLICACIN

ANLISIS

SNTESIS

EVALUACIN

Actuar
Adaptar
Afirmar
Aplicar
Apoyar
Aprovechar
Calcular
Caracterizar
Confeccionar
Controlar
Cultivar
Cumplir
Chequear
Demostrar
Determinar
Dibujar
Dramatizar
Efectuar
Ejecutar
Ejercitar
Emplear
Encontrar
Ensayar

Analizar
Asociar
Auscultar
Buscar
Calcular
Catalogar
Categorizar
Clasificar
Considerar
Consultar
Contrastar
Criticar
Comparar
Criticar
Cuestionar
Debatir
Desarmar
Descifrar
Descomponer
Descubrir
Desglosar
Desmenuzar

Administrar
Ampliar
Armar
Bosquejar
Combinar
Componer
Concebir
Concluir
Condensar
Construir
Convertir
Crear
Derivar
Deducir
Definir
Dibujar
Dirigir
Disear
Ensamblar
Establecer
Enriquecer
Experimentar
Fabricar
Formar
Formular

Adoptar
Apoyar
Argumentar
Atacar
Calcular
Calificar
Cambiar
Comparar
Comprobar
Confirmar
Considerar
Criticar
Contrastar
Decidir
Defender
Escimar
Escoger
Elegir
Evaluar
Juzgar
Medir
Opinar
Otorgar puntaje
Sancionar
Valorar

Adquirir
Anotar
Aparear
Citar
Combinar
Completar
Computar
Copiar
Decir
Definir
Describir
Duplicar
Encontrar
Escoger
Enunciar
Escribir
Enumerar
Formular
Identificar
Imitar
Inquirir
Listar
Memorizar
Multiplicar

Arreglar
Asociar
Categorizar
Clasificar
Colocar
Combinar
Comentar
Completar
Considerar
Convertir
Dar
Describir
Diagramar
Disentir
Empatar
Encontrar
Establecer
Expresar
Exponer
Explicar
Extrapolar
Graficar
Identificar
Igualar

NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

NIVEL VI

CONOCIMIENTO

COMPRENSIN

APLICACIN

ANLISIS

SNTESIS

EVALUACIN

Escoger
Esbozar
Experimentar
Extender
Fomentar
Hacer
Hallar
Ilustrar
Iniciar
Interpretar
Lanzar
Leer
Localizar
Lograr
Llevar
Manejar
Manipular
Mantener
Mostrar
Obtener
Operar
Platicar
Practicar
Preparar
Presentar

Detectar
Diagramar
Discutir
Diferenciar
Distinguir
Discriminar
Dividir
Examinar
Encontrar
Enfocar
Establecer
Estudiar
Experimentar
Extraer
Hallar
Inspeccionar
Inventariar
Investigar
Ordenar
Participar
Probar
Presentar
Seleccionar
Separar
Valorar

Generalizar
Ilustrar
Inducir
Inferir
Integrar
Inventar
Planear
Planificar
Preparar
Precisar
Proponer
Recoger
Reconstruir
Recopilar
Redactar
Reestructurar
Resumir
Reunir
Sintetizar
Solucionar
Sugerir
Suponer
Trazar

Adoptar
Apoyar
Argumentar
Atacar
Calcular
Calificar
Cambiar
Comparar
Comprobar
Confirmar
Considerar
Criticar
Contrastar
Decidir
Defender
Escimar
Escoger
Elegir
Evaluar
Juzgar
Medir
Opinar
Otorgar puntaje
Sancionar
Valorar

Narrar
Nombrar
Normar
Ordenar
Percibir
Preparar
Pronunciar
Recabar
Recitar
Reconocer
Recopilar
Recordar
Recuperar
Registrar
Relatar
Repetir
Reproducir
Restar
Retener
Reunir
Rotular
Sealar
Subrayar
Sumar

Indicar
Informar
Interpolar
Interpretar
Modificar
Ordenar
Organizar
Parear
Reanimar
Recoger
Reconocer
Re - enunciar
Rehacer
Relacionar
Reportar
Reproducir
Resumir
Revisar
Seleccionar
Sustituir
Traducir
Transformar
Trasladar
Ubicar

NIVEL III
APLICACIN

Preocupar
Probar
Programar
Pronunciar
Realizar
Rebotar
Recoger
Recordar
Recortar
Reducir
Regresar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transformar
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar

Justificacin
de la investigacin
Razones para realizar
la investigacin
- Dimensionar la
Investigacin

Justificacin

JUSTIFICAR Y
DELIMITAR LA
INVESTIGACIN

Prctica
Implicacin en la solucin
de Problemas prcticos
Terica
Reflexin acadmica
Metodolgica
Aspectos de procedimiento

- Contextualizar el estudio

Delimitacin

Espacial - Geogrfica
Cronolgica
Sociodemogrfica

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Es la utilidad que prestar a la sociedad. El propsito bsico
de la justificacin es argumentar, fundamentar ante terceros
(lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la necesidad de
evaluar un problema y que los resultados que se obtengan de ello
sern beneficiosos para la sociedad, la relevancia social del
problema, la utilidad social que puede generarse de la
investigacin y la factibilidad de llevarla a buen trmino.
Las necesidades, los beneficios y la importancia del
problema, son elementos suficientes para desarrollar la
justificacin.

Marco Terico.
Qu es? Ubicar la
Investigacin dentro de
una teora, enfoque o
escuela.

ELABORAR EL
MARCO DE
REFERENCIA DE LA
INVESTIGACIN

Qu funciones cumple?

Permite prevenir errores

detectados en otros estudios
Sirve de gua al Investigador
Provee un marco para la
interpretacin de resultados

Marco Terico: Fundamentacin terica dentro de la cual se enmarca la investigacin

Marco Conceptual: Definicin de conceptos relevantes utilizados en el estudio

Marco Histrico (algunas veces): Ubicacin histrica del estudio
Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar

Funciones del marco terico

Ayuda a prevenir errores

Sirve de orientacin para la realizacin del estudio
Gua, conduce u obliga al investigador a centrarse
en el problema
Ampla la perspectiva que tiene el investigador,
respecto al problema por investigar
Contribuye al establecimiento de las hiptesis que
debe probar a lo largo de su estudio
Permite descubrir nuevas reas de investigacin o
de precisar aquellas poco estudiadas
Muestra un marco de referencia que a su vez sirve
para interpretar los resultados del estudio

ETAPAS EN LA ELABORACIN DE UN MARCO

TERICO
En la elaboracin del marco de referencia hay dos
etapas fundamentales:
1.
2.

La revisin de la literatura correspondiente

La adopcin de una teora o desarrollo de
una perspectiva terica

Hiptesis
Qu son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigacin

FORMULAR LA
HIPTESIS DE LA
INVESTIGACIN

Clases de hiptesis
De investigacin o nulas
Alterna
Metodolgica

Qu Funciones cumple?
Direccionar el problema
objeto de investigacin
Identificar variables objeto
de anlisis
Orientar el uso de mtodos y
tcnicas de obtencin de
informacin
Clase de variables
Independientes
Dependientes
Intervinientes - Extraas

 Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis

son proposiciones tentativas acerca de las

relaciones entre dos o ms variables y se apoyan
en conocimientos organizados y sistematizados.
Son proposiciones sujetas a comprobacin
emprica, a verificacin en la realidad.

TIPOS DE HIPOTESIS
Hiptesis descriptivas:
Se orientan a la presentacin ordenada y sistemtica
de un hecho o proceso, considerando slo su
comportamiento externo. Este tipo de hiptesis
responden a problemas de los tipos: Qu? De qu
manera? Cules?.
Ejemplo:
POI: Cul es el nivel de calidad de enseanza en la
Universidad A , 2014?
Hiptesis:
EL nivel de la calidad de enseanza en la Universidad
A es regular.

Ejemplo:
Las mejores universidades se encuentran
en la capital del pas.

Hiptesis Correlacionales
Llamada tambin de covariacin, son proposiciones que
afirman la existencia slo de una relacin de
funcionalidad entre dos propiedades relevantes que se
dan dentro de un universo de individuos claramente
determinado. No pretenden ofrecer una explicacin en
trminos de causa y efecto, sino solo de mostrar una forma
de asociacin entre las propiedades relevantes. Responder
a preguntas del tipo Cul es la relacin entre X e Y?
Ejemplo:
POI: Cul es la relacin entre un clima laboral atractivo y
la motivacin del personal dentro de una empresa que
crece aceleradamente en una economa globalizada?
HIPOTESIS: Existe una relacin directa entre un clima
laboral atractivo y la motivacin del personal dentro de
una empresa que crece aceleradamente en una economa
globalizada.

Ejemplo:
A mayor nivel educacional, mayor esperanza de
vida

A mayor nivel educativo de la poblacin, mayor PBI

per cpita

Hiptesis explicativas:
Llamadas tambin hiptesis causales, son aquellos
que intentan precisar las relaciones esenciales
entre los hechos, as como las estructuras internas
de estos hechos y sus relaciones causales.
Responden a preguntas del tipo Por qu? Y se
caracterizan por que son expresadas a travs de
enunciados generales que tienen una forma lgica
de tipo condicional, correspondiendo al esquema;
S .. entonces

Ejemplo:
El grado de instruccin de los padres es
uno de los principales factores que influye
en la permanencia de los adolescentes en
el sistema educativo formal

HIPOTESIS ESTADISTICA:
Hiptesis Estadsticas: Son suposiciones hechas sobre
una poblacin, las que son construidas con la finalidad
de hacer posible la comprobacin de la validez de la
hiptesis de investigacin. Son de dos tipos:
Hipotesis Nula y Alternativa.

La hipotesis nula generalmente es la negacion de la hipotesis

de investigacion
La hipotesis alterna es idem a hipotesis de investigacion

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

Ejemplo:

Hiptesis de investigacin (Hi

El clima organizacional influye en la gestin
acadmica de la I.E A, 2014.
Hiptesis nula (Ho) (niega la Hi)
El clima organizacional NO influye en la gestin
acadmica de la I.E A, 2014.
Hiptesis alternativa (Ha) (es idem a la Hi)
El clima organizacional influye en la gestin
acadmica de la I.E A, 2014..

Cmo operativizar la formulacin del problema y la

Hiptesis?
Alcance Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA

Hiptesis

Qu es x

NO REQUIERE

Cmo se viene dando x

NO REQUIERE

Cules son las caractersticas de x

NO REQUIERE

Desde cundo se da x

NO REQUIERE

Cmo ha venido dndose x

NO REQUIERE

Qu relacin existe entre x y y

Existe una relacin directa y significativa entre x y

y

Cul es la relacin que se da entre

x y y

Existe una relacin directa y significativa entre x y

y

Cules son las causas de y

Las causas que generan y son

Qu factores han generado y

y ha sido generado por a, b y c

Por qu x produce efectos en y

Los efectos producidos en y se deben a:

Cmo operativizar la formulacin del problema y la

hiptesis?

Alcance explicativo (Experimental)

PROBLEMA

HIPTESIS

Qu efectos produce x en y

x produce efectos significativos en y

..

De qu manera influye x en y

x influye significativamente en y

Cmo influye x en y

x influye significativamente en y .

En qu medida favorece x a y x favorece significativamente en y

En qu grado favorece x a y x favorece significativamente en y

Cules son los resultados de x

x genera resultados en y .

ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIN

DIFERENCIAS CON EL ENFOQUE CUANTITATIVO Y

CUALITATIVO
ENFOQUE

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Caractersticas

-Estadstico
-Basado en lo experimental
-Datos por causa efecto

-No estadstico
-Basado en ambientes
naturales
-Datos por los significados

Proceso

-Usa rplica
-Secuencial
-Deductivo
-Objetivo
-Probatorio

-No usa rplica

-No secuencial
-Inductivo
-Subjetivo
-Recurrente

Bondades

-Control sobre los fenmenos

-Predictivo
-Preciso

-Contextualiza el
fenmeno
-Interpretativo
-Amplio

MIXTO: COMBINA AMBOS ENFOQUES

Diferencias entre enfoque cuantitativa y cualitativa:

ASPECTO

CUANTITATIVA

CUALITATIVA

Realidad objetivo de estudio Objetiva

Subjetiva

Perspectiva

Externa

Interna

Enfoque

Analitico

Holistica

Orientacion

Hacia la verificacion

Hacia el descubrimiento

Diseo

Orientado al resultado

Orientado al proceso

Estructura

Predeterminada

Interactiva y reflexiva flexible

Proceso

Control riguroso

Control subjetivo

Procedimientos

Estructurados

Flexibles

Condiciones de observacion Controlados

Naturales

Datos

Objetivos

Subjetivos

Hipotesis

Previas y verificables

Emergentes y constables

Analisis

Deductivo

Inductivo

Conclusiones

Tendientes a la generalizacin

Tendientes a la particularidad

Resultados

Validos confiables
Generalizable

Validos consenso Y
subjetivo
No generalizable

DIMENSIONES

ENFOQUE CUANTITATIVO
Marcos generales de Positivismo, neopositivismo
referencia bsicos
pospositivismo.

ENFOQUE CUALITATIVO
y Fenomenologa,
constructivismo,
interpretativismo.

Punto de partida*

Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que

Esto puede hacerse a travs de interpretar.
la mente.
La realidad es la mente.

Realidad a estudiar

Existe una realidad objetiva

unica. El
mundo es concebido como
externo al
investigador.

Naturaleza
realidad

de

Objetividad
Metas
de
investigacion
Logica

descubrir,

naturalismo,

construir

Existen varias realidades subjetivas construidas

en la investigacion, las cuales varian en su forma
y contenido entre individuos, grupos y culturas.
Por ello, el investigador cualitativo parte de la
premisa de que el mundo social es relativo y solo
puede ser entendido desde el punto de vista de los
actores estudiados. Dicho de otra forma, el mundo
es construido por el investigador.

la La realidad no cambia por las La realidad si cambia por las observaciones y la

observaciones y mediciones recoleccion de datos.
realizadas.
Busca ser objetivo.
Admite subjetividad.
la Describir, explicar y predecir los Describir, comprender e interpretar los fenmenos, a
fenmenos (causalidad).
travs de las percepciones y significados producidos
Generar y probar teoras.
por las experiencias de los participantes.
Se aplica la lgica deductiva. De Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo
lo general a lo particular (de las general (de los datos a las generalizaciones no
leyes y teora a los datos).
estadsticas y la teora).

DIMENSIONES
Hipotesis

ENFOQUE CUANTITATIVO
Se prueban hiptesis. Estas se establecen
para aceptarlas o rechazarlas dependiendo
del grado de certeza (probabilidad).
Diseno de la
Estructurado, predeterminado (precede a la
investigacion
recoleccion de los datos).
PoblacionEl objetivo es generalizar los datos de una
muestra
muestra a una poblacion (de un grupo
pequeno a uno mayor).
Muestra
Se involucra a muchos sujetos en la
investigacion
porque
se
pretende
generalizar los resultados del estudio.
Recoleccion de La recoleccin se basa en instrumentos
los datos
estandarizados. Es uniforme para todos los
casos. Los datos se obtienen por
observacin, medicin y documentacin de
mediciones. Se utilizan instrumentos que
han demostrado ser validos y confiables en
estudios previos o se generan nuevos
basados en la revisin de la literatura y se
prueban y ajustan. Las preguntas o tems
utilizados son especficos con posibilidades
de respuesta predeterminadas.

Finalidad
analisis de
los datos

ENFOQUE CUALITATIVO
Se generan hiptesis durante el estudio o al
final de este.

Abierto, fl exible, construido durante el trabajo

de campo o realizacion del estudio.
Regularmente no se pretende generalizar los
resultados obtenidos en la muestra a una
poblacin.
Se involucra a unos cuantos sujetos porque no
se pretende necesariamente generalizar los
Resultados del estudio.
La recoleccin de los datos esta orientada a
proveer de un mayor entendimiento de los
significa cados y experiencias de las personas.
El investigador es el instrumento de recoleccin
de los datos, se auxilia de diversas tcnicas que
se desarrollan durante el estudio. Es decir, no
se inicia la recoleccin de los datos con
instrumentos preestablecidos, sino que el
investigador comienza a aprender por
observacin y descripciones de los participantes
y concibe formas para registrar los datos que se
van
refinando
conforme
avanza
la
investigacin.
del Describir las variables y explicar sus Comprender a las personas y sus contextos.
cambios y movimientos.

DIMENSIONES ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO
Caractersticas Sistemtico. Utilizacin intensiva El anlisis vara dependiendo del modo en que hayan sido
del anlisis de de la estadstica (descriptiva e recolectados los datos.
los datos
inferencial).
Fundamentado en la induccin analtica.
Basado en variables.
Uso moderado de la estadstica (conteo, algunas
Impersonal.
operaciones aritmticas).
Posterior a la recoleccin de los Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
datos.
Simultaneo a la recoleccin de los datos.
El anlisis consiste en describir informacin
Forma de los Los datos son representados en Datos en forma de textos, imagenes, piezas audiovisuales,
datos para
forma de nmeros que son documentos y objetos personales.
analizar
analizados estadsticamente.
Proceso
del El anlisis se inicia con ideas Por lo general, el anlisis no se inicia con ideas
analisis de
preconcebidas, basadas en las preconcebidas sobre como se relacionan los conceptos o
los datos
hiptesis formuladas. Una vez variables. Una vez reunidos los datos verbales, escritos y/o
recolectados los datos numricos, audiovisuales, se integran en una base de datos compuesta
estos se transfieren a
por texto y/o elementos visuales, la cual se analiza para
una matriz, la cual se analiza determinar significados y describir el fenmeno estudiado
mediante
procedimientos desde el punto de vista de sus actores. Se integran
estadsticos.
descripciones de personas con las del investigador.
Presentacion Tablas, diagramas y modelos El investigador emplea una variedad de formatos para
de resultados estadsticos.
El
formato
de reportar sus resultados: narraciones, fragmentos de textos,
presentacin es estndar.
videos, audios, fotografas y mapas; diagramas, matrices y
modelos conceptuales. Prcticamente, el formato varia en
cada estudio.
Reporte
de Los reportes utilizan un tono Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.
resultados
objetivo, impersonal, no emotivo.

CARACTERSTICAS CUANTITATIVAS PROCESOS

FUNDAMENTALES
DE INVESTIGACIN
Orientacin hacia la descripcin,
PLANTEAMIENTO
prediccin y explicacin
DEL PROBLEMA
Especifico y acotado
Dirigido hacia datos medibles u
observables
Rol fundamental
REVISIN DE
Justificacin para el planteamiento LA LITERATURA
y la necesidad del estudio
Instrumentos predeterminados
Datos numricos
Numero considerable de casos

RECOLECCIN
DE LOS DATOS

Anlisis estadstico
Descripcin de tendencias,
comparacin de grupos o relacin
entre variables
Comparacin de resultados con
predicciones y estudios previos
Estandar y fi jo
Objetivo y sin tendencias

ANLISIS DE
LOS DATOS

REPORTE DE
RESULTADOS

CARACTERSTICAS CUALITATIVAS

Orientacin hacia la exploracin, la

descripcin y el entendimiento
General y amplio
Dirigido a las experiencias de los
participantes
Rol secundario
Justificacin para el planteamiento y
la
necesidad del estudio
Los datos emergen poco a poco
Datos en texto o imagen
Numero relativamente pequeo de
casos
Anlisis de textos y material
audiovisual
Descripcin, anlisis y desarrollo de
temas
Significado profundo de los
resultados
Emergente y flexible
Reflexivo y con aceptacin de
tendencias

El alcance del estudio depende del estado del conocimiento y del enfoque
usado.

ALCANCES DE INVESTIGACIN:
ALCANCE

CARACTERISTICAS

EXPLORATORIO
Conocer el tema

Permite

examinar un tema o problema de investigacin poco

estudiado o que no han sido abordados antes.
Aumenta el grado de familiaridad con fenmenos relativamente
desconocidos, obtiene informacin sobre la posibililidad de llevar
a cabo una investigacin ms compleja.
Investigar
problemas de comportamiento humano que
consideran cruciales los profesionales de determinada rea.
Establecer prioridades para investigaciones posteriores.

DESCRIPTIVA
Medir, describir
Genera un
diagnstico

Describen

ciertos rasgos de la realidad, especifican propiedades y

muestran su comportamiento
Permite especificar propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea
estudiado.
Miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenmeno investigado.
La descripcin consiste en: Que es? Como es? Donde estn ?
De que estn hechos? Cuanto son?

...

ALCANCE

CARACTERISTICAS

CORRELACIONAL Permite medir el grado de relacin que

existe entre dos o ms variables
Relacionar variables
( en un contexto en particular).
Permiten analizar la relacin de variables.
Tiene valor explicativo aunque sea parcial.
Es el ms usado en las ciencias sociales.

Permite responder a las causas de los

EXPLICATIVA
eventos fsicos o sociales.
Identificar causas y
Permite explicar Por qu? Ocurre un
efectos
fenmeno y en qu condiciones se da ste, o

Por qu? Dos o ms variables estn

relacionadas.

Exploratoria
Conocer el
fenmeno
Lograr
inmersin
inicial

Descriptiva
Identifica
caractersticas del
universo de
investigacin,
seala formas de
conducta y
actitudes ,
establece
comportamientos

Correlacional
Explicacin
parcial
Relacionar
variables

Explicativa
Mayor
estructuracin
Entiende el
fenmeno

ALCANCE

PROPOSITO DE LAS INVESTIGACION

VALOR

EXPLORATORIO

Investigan problemas poco estudiados

Indagan desde una perspectiva
innovadora
Ayudan a identificar conceptos
promisorios
Preparan el terreno para nuevos
estudios

Descriptivo

Consideran al fenmeno estudiado y

sus componentes
Miden conceptos
Definen variables

Ayuda a familiarizarse con fenmenos

desconocidos, obtener informacin para
realizar una investigacin ms completa
de un contexto particular, investigar
nuevos problemas, identificar conceptos o
variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones futuras, o
sugerir afirmaciones y postulados.
Es til para mostrar con precisin los
ngulos o dimensiones de un fenmeno,
suceso, comunidad,
Contexto o situacin.

Correlacional

En cierta medida tiene un valor

Ofrecen predicciones
explicativo, aunque parcial, ya que el
Explican la relacin entre variables
Cuantifican relaciones entre variables hecho de saber que dos conceptos o

Explicativo

variables se relacionan aporta cierta

informacin explicativa.
Se encuentra ms estructurado que las
Determinan las causas de los
dems investigaciones (de hecho implica
fenmenos
Generan un sentido de entendimiento los propsitos
de stas); adems de que proporciona un
Son sumamente estructurados
sentido de entendimiento del fenmeno a
que hacen referencia.

Recuerda:
Una investigacin puede incluir
elementos de los diferentes tipos de
estudio

DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de la investigacin es una planificacin
compendiada de lo que se debe hacer para lograr
los objetivos del estudio. Un diseo cuidadoso del
estudio es fundamental para determinar la calidad
de la investigacin

Pre experimentos

DISEO DE
INVESTIGACIN
Cuyo propsito es:
Responder
preguntas de
investigacin
Cumplir objetivos
del estudio
Someter hiptesis
a prueba

Cuasi experimentos
EXPERIMENTALES Experimentos
(Que Administran
puros
estmulos
O tratamientos)

NO
En una misma
EXPERIMENTALES
investigacin
pueden incluirse
dos o ms
diseos de distintos
tipos
(diseos mltiples)

TRANSECCIONALES
O TRANSVERSALES
(Recoleccin de datos
en un nico momento)
LONGITUDINALES
O EVOLUTIVOS

(Analizar cambios a
travs del tiempo)

Tienen grado de control

mnimo
Implican grupos intactos
Manipulacin
intencional de variables
(independientes)
Medicin de variables
(dependientes)
Control y validez
Dos o ms grupos de
comparacin
Participantes
asignados al azar
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionalescausales
Diseos de tendencia
(trend )
Diseos de anlisis
evolutivo de grupos
(cohort)
Diseos panel

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: correlacional

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01
GC: 03

02
04

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.

DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Pre Experimental.
Diseo Especfico: Pre Experimental con pre
test y post test.
GE: 01

02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.

ALCANCE

EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO

TIPO DE
HIPOTESIS DE
INVESTIGACION

DISEO

HIPOTESIS
NO
DESCRIPTIV EXPERIMENTAL
A
HIPOTESIS
DE
DIFERENCIA
DE GRUPOS

DISEO
ESPECIFICO

VARIABLES
DENOMINACIO
N

NO REQUIERE

CORTE
VARIABLES DE
TRANSVERSAL
ESTUDIO

LONGITUDINAL

TRATAMIENTO

SE MIDEN

CORRELACIONAL HIPOTESIS DE
CORRELACION
EXPLICATIVA

HIPOTESIS
CAUSALISTICA

EXPERIMENTAL

PRE
EXPERIMENTAL
CUASI
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
PURO

VARIABLE
SE MANIPULA
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE

SE MIDE

VARIABLE
INTERVINIENTE

SE CONTROLA

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

LAS VARIABLES

Es un aspecto, caracterstica o
propiedad de una realidad,
hecho o

Las variables son

manifestaciones de la
realidad.
A travs de ellas se puede
conocer y medir la realidad,
el hecho o fenmeno

VARIABLES DE LA HIPTESIS
Variable

Causa

Independiente
Variable
Dependiente
Variable
Interviniente o
Concurrente

Efecto

Se interpone entre la
VI y la VD

MUESTREO

POBLACIN

POBLACIN

muestreo

inferencia

MUESTRA
------------------La vida es el arte de llegar a conclusiones a partir de
evidencias insuficientes.
Samuel Butler

POBLA CION Y MUESTRA

Poblacin y Muestra: en esta seccin se describe la poblacin, tamao
de la muestra y tipo de muestreo.
En el caso de investigaciones bibliogrficas esta seccin se omite, pues
el universo se corresponde con el tema de estudio.
Poblacin: conjunto para el cual se validan las conclusiones que se
deriven de la investigacin. Comprende las personas, instituciones o
cosas que se involucran en la investigacin.
Muestra: constituye un subconjunto representativo del universo o
poblacin.
Tipos de Muestreo: forma de seleccin de la muestra.

Mgt. Cleto De La Torre Dueas

MUESTREO

CARACTERISTICAS

VENTAJAS

INCONVENIENTES

Aleatorio
simple

Se selecciona una muestra de

tamao n de una poblacin de N
unidades, cada elemento tiene
una probabilidad de inclusin igual
y conocida de n/N.

Sencillo y de fcil
comprensin.
Clculo rpido de medias y
varianzas.
Se basa en la teora
estadstica, y por tanto existen
paquetes informticos para
analizar los datos

Requiere que se posea de

antemano un listado completo
de toda la poblacin.
Cuando se trabaja con
muestras pequeas es posible
que no represente a la
poblacin
adecuadamente.

Sistemtico

Conseguir un listado de los N

elementos de la poblacin
Determinar tamao muestral n.
Definir un intervalo k=N/n.
Elegir un nmero aleatorio, r, entre
1 y k (r=arranque aleatorio).
Seleccionar los elementos de la
lista.

Fcil de aplicar.
No siempre es necesario tener
un listado de toda la poblacin.
Cuando la poblacin est
ordenada siguiendo una
tendencia conocida, asegura
una cobertura de unidades de
todos los tipos.

Si la constante de muestreo
est asociada con el fenmeno
de inters, las estimaciones
obtenidas a partir de la muestra
pueden contener sesgo de
seleccin

Estratificado

En ciertas ocasiones resultar

conveniente estratificar la muestra
segn ciertas variables de inters.
Para ello debemos conocer la
composicin estratificada de la
poblacin objetivo a muestrear.
Una vez calculado el tamao
muestral apropiado, este se
reparte de manera proporcional
entre los distintos estratos
definidos en la poblacin usando
una simple regla de tres.

Tiende a asegurar que la

muestra represente
adecuadamente a la poblacin
en funcin de unas variables
seleccionadas.
Se obtienen estimaciones ms
precisa
Su objetivo es conseguir una
muestra lo mas semejante
posible a la poblacin en lo que
a la o las variables
estratificadoras se refiere.

Se ha de conocer la
distribucin en la poblacin de
las variables utilizadas para la
estratificacin.

MUESTRA
Muestra: Es un subconjunto representativo de la

poblacin. Una muestra puede ser probabilstica

(aleatoria) o no probabilstica

 Tamao de la muestra

Una parte fundamental para realizar un estudio estadstico de

cualquier tipo es obtener unos resultados confiables y que
puedan ser aplicables. Como ya se coment anteriormente,
resulta casi imposible o imprctico llevar a cabo algunos
estudios sobre toda una poblacin, por lo que la solucin es
llevar a cabo el estudio basndose en un subconjunto de sta
denominada muestra. Sin embargo, para que los estudios
tengan la validez y confiabilidad buscada es necesario que tal
subconjunto de datos, o muestra, posea algunas
caractersticas especficas que permitan, al final, generalizar
los resultados hacia la poblacin en total. Esas caractersticas
tienen que ver principalmente con el tamao de la muestra y
con la manera de obtenerla.

Muestreo aleatorio simple

La poblacin presenta caractersticas similares.
Todo los elementos de la poblacin tienen la misma

posibilidad de pertenecer a la muestra

Tamao de muestra para estudios

cualitativos
Objetivo estimar porcentaje
Poblacin infinita

Poblacin finita
Z (12 / 2) * N * p(1 p)

n
Z

2
(1 / 2)

* p(1 p) ( N 1)

2
(1 / 2)

* p(1 p)

Tamao de muestra para estudios

cuantitativos
Objetivo estimar media
Poblacin infinita

Poblacin finita

n
Z

2
(1 / 2)

2
(1 / 2)

* N

* ( N 1)
2

2
(1 / 2)

*
2

Muestreo estratificado.
La poblacin presenta un comportamiento heterogneo

N1

N2

Nn

El tamao de muestra de cada estrato se obtiene por

afijacin proporcional

Ni
ni n *
n * wi , i 1,..., k

Tcnicas
e
instrumentos
Recoleccin de Datos:
Tcnica

de

Instrumentos

Observacin

Gua de observacin
Lista de chequeo

Entrevista

Gua de entrevista

Encuesta

Cuestionario

Grupo decisin

Gua de decisin
Gua de observacin

 Es una tcnica que

consiste en observar
atentamente
el
fenmeno, hecho o caso,
para su posterior anlisis
Es
un
elemento
fundamental.

Observacin cientfica, no cientfica

observacin estructurada , no estructurada
Clases de
observacin

Observacin de campo y laboratorio

Observacin individual, de equipo
Observacin participante y no participante

OBSERVACIN
CIENTFICA

OBSERVACIN
NO
CIENTFICA

Es realizar una actividad

con un objetivo claro,
preciso y definido. Qu
desea observar y para qu.
Ej: Observar las estrellas
mediante un telescopio

Es realizar la actividad sin

objetivos planificados, no
existe intencionalidad del
investigador. Ej: En una
noche cualquiera observar
las estrellas.

LA ENCUESTA
Es un mtodo en el cual se solicita la
informacin a traves un formato
estandarizado de preguntas con espacio
para reportar sus respuestas.
Permite recoger informacin clara y
precisa. Se puede aplicar personalmente o
por correo, en forma individual o grupal.

LA ENCUESTA
Consiste en obtener informacin de los sujetos de
estudio, proporcionados por ellos mismos. (
opiniones, conocimientos)

A travs

CUESTIONARIOS

La encuesta

Mtodo de obtencin
de

Informacin
mediante

Preguntas
Orales

Escritas
Realizadas a
Muestra

Universo
Personas

Que se ajustan
al problema de
investigacin

Cuestionarios
Consiste en un conjunto de preguntas escritas
respecto a una o ms variables a medir.
Tipos de preguntas

Cerradas

Abiertas
Caractersticas

Claras - Discretas - Comprensibles - Secuenciales.

No deben inducir respuestas.
Con lenguaje adaptado a las caractersticas del
encuestado.

Por tipo de diseo

Estructurada

Semiestructura
da

Abierta o no
estructurada

Preguntas cerradas
Cuestionario preestablecido,
secuenciado y dirigido.
Poco margen de accin al entrevistado.

Se determina de antemano el guin.

Permite hacer preguntas abiertas.
Requiere de atencin y escucha para
encauzar la conversacin.
No hay guin.
Las preguntas se construyen al paso de
la conversacin.
Muy buen manejo del tema por el
entrevistador.

Tcnicas de recoleccin de
informacin.
CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Encuestas.
Censos.
Entrevistas masivas.
Inferencia estadstica
de las bases de datos
Observacin de
variables y
sistematizacin de
datos.

Etnografa.
Observacin participante.
Entrevistas a profundidad.
Focus Group
Investigacin accin
participativa.
Anlisis documental y
anlisis de discursos

Validez y confiabilidad de instrumentos

Toda medicin o instrumento de recoleccin de

datos debe reunir dos requisitos bsicos:

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ.

CONFIABILIDAD

DEL INSTRUMENTO: Se
refiere al grado en que su aplicacin repetida al
mismo sujeto u objeto produce resultados
similares o consistentes con mediciones previas.

VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO: se refiere al

grado en que un instrumento de medicin

realmente mide la variable que pretende medir. Por
ejemplo: que un instrumento de inteligencia mida
inteligencia y no ausencia de memoria.

 Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento

refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Es el

grado en que la medicin representa al concepto medido.

Validez de Criterio:Se establece la validez comparndolo con algn

criterio externo. Es un criterio estndar con el que se juzga la validez de

un instrumento.

Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una medicin se

relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con

hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los conceptos
(o constructos) que estn siendo medidos.

Clculo de la Validez
Validez de contenido.
Consulta a expertos.
Validez de criterio.
Correlaciona su medicin con el criterio.
Validez Constructo.
Anlisis factorial

COEFICIENTE ALFA DE
CRONBACH
Se trata de un ndice de consistencia interna que

toma valores entre 0 y 1 y que sirve para comprobar si

el instrumento que se est evaluando recopila
informacin defectuosa y por tanto nos llevara a
conclusiones equivocadas o si se trata de un
instrumento fiable que hace mediciones estables y
consistentes.

K
1
K 1

Si
ST

Valor del coeficiente Cronbach para determinar la

confiabilidad
del
instrumento,
resultado
de
confiabilidad que puede ser expresado en %.
K

:Nmero de tems de la prueba

:Es la varianza de los tems

:Varianza de la prueba total

Escala de valores
-1 a 0: No es confiable
0,01 a 0,49: Baja confiabilidad
0,5 a 0,75: Moderada confiabilidad
0,76 a 0,89: Fuerte confiabilidad
0,9 a 1: Alta confiabilidad

Las fuentes para recoleccin de la informacion

son hechos o documentos a los

que acude el investigador y que le permiten tener informacin. Las tcnicas son los medios
empleados para recolectar la informacin.

FUENTES

Primarias
Secundarias
Encuesta

Personas
Hechos
Material Impreso
Cuestionario

Personal

Entrevista
TCNICAS

Telefnica
Correo
Internet

Observacin
Internet

Personal - Directa
Con medios electrnicos

Procesamiento de
la informacin
Recoleccin de
datos
mediante:
Encuesta

Entrevista

Observacin

Es el proceso mediante el cual

los datos individuales se
agrupan y estructuran con el
propsito de responder a:
Problema de investigacin
Objetivos
Hiptesis del estudio

Descripcin de resultados
mediante:
Estadstica descriptiva

Medidas de tendencia central

(media, moda, mediana)
Medidas de dispersin
(varianza, desviacin estndar)
Estadstica inferencial

Pruebas paramtricas
(t student, anova, ancova,
anlisis multivariado de varianza
y covarianza)
Pruebas no paramtricas
(U de Man-Whitney
Kruskal-Wallis
Prueba de signos
Prueba de Friedman
(Chi cuadrado)
Preparado por Karime
Chahun J.

108

Procesamiento
de la
informacin

Pasos
Agrupar y estructurar
los datos obtenidos en
el trabajo de campo
Definir las herramientas
y programas estadsticos
para el procesamiento
de los datos
Obtener los resultados
mediante ecuaciones,
grficas y tablas
Anlisis de resultados
Reflexin sobre los
resultados obtenidos del
trabajo de campo y en
funcin de
Problema de investigacin,
Los objetivos del estudio
Las hiptesis (si las hubo)
El marco terico del estudio

MTODOS ESTADSTICOS DE ACUERDO AL TIPO DE

VARIABLES Y ALCANCE DE INVESTIGACION.
Tipo de
Descripcin
Variables
individuales

Tipo de variable

Cualitativa
(Nominal y
Ordinal)

Alcance investigacin

Mtodo o Tcnica Estadstica.

DESCRIPTIVA

Tabla de Frecuencias,
proporciones, o porcentajes.
Representados por grafico de
barras, sectores o
pictogramas.
Intervalo de confianza y
prueba de hiptesis de la
proporcin.

DESCRIPTIVA

-Distribucin de frecuencias
por intervalos.
-Medias, desviacin , ,
varianza, percentiles.
-Intervalo de confianza y
prueba de hiptesis de la
media.
-Anlisis factorial, anlisis de
compontes principales.

Escala de Likert

Variables
individuales

Cuantitativa
(Intervalo o razn)

Asociacin entre
variables

V. Ind: Cualitativa

EXPLICATIVA

con V.Dep: Cualitativa

Asociacin entre
variables

Asociacin entre
variables

V. Ind: : Cualitativa
(Grupos) con V.Dep:
Cuantitativa

COMPARATIVA,

-Tablas de contingencia.
-Calculo de riesgos.
-Pruebas de chi-cuadrado:
independencia
-Grafico de barras de doble
entrada.
-Pruebas de Kendall, de
Spearman.
-Anlisis de correspondencias
-Tablas con clasificacin
categrica, con promedios,
desviaciones, etc.
-prueba t-student

V. Ind: :
PRE EXPERIMENTAL,
-Diseo experimental (ANOVA)
Cualitativa(factor) con CUASI EXPERIMENTAL, - Prueba t
- comparacin
V.Dep: Cuantitativa
EXPERIMENTAL
de medias.

Asociacin entre
variables

V. Ind: :
Cuantitativa(s) con
V.Dep: Cuantitativa

RELACIONAL,
CORRELACIONAL

- Anlisis de regresin.
-coeficiente de correlacin de
pearson.

Asociacin entre
variables

V. Ind: :
Cuantitativa(s),
cualitativa(s)
Con V.Dep:
Cualitativa

EXPLICATIVA

-Regresin Logstica.
-Anlisis Discriminante.

CONTENIDO
INDICE
CAPITULO PRIMERO: INTRODUCCION

Planteamiento del problema.

Formulacin del problema

Problema General
Problemas Especficos
Justificacin del estudio
Objetivos
Objetivo General
Objetivo Especficos
Delimitacin espacial y temporal

CAPITULO SEGUNDO: MARCO TEORICO

Antecedentes de estudio

Antecedentes Internacionales
Antecedentes nacionales
Bases Tericas
Hiptesis
Hiptesis General
Hiptesis Especficos
Variables de estudio
Identificacin de variables
Operacionalizacin de las variables

CAPITULO TERCERO: METODO

Enfoque de investigacin.
Alcance de investigacin.
Diseo de investigacin.
Poblacin de estudio.
Muestra.
Tipo de muestreo
Determinacin del tamao de la muestra
Recoleccin de datos.
Tcnicas de recoleccin de datos
Instrumentos de recoleccin de datos
Confiabilidad y Validez de Instrumentos
Plan de anlisis de datos.

ANEXOS:
Anexo 1: Referencias Bibliogrficas
Anexo 2: Cronograma
Anexo 3: Presupuesto
Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
Anexo 5: Matriz de Consistencia

CAPITULO I: INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Describir la situacin problemtica, con evidencias, las causas que
las generaron, las consecuencias que genera el problema y las
posibles soluciones.
FORMULACIN DEL PROBLEMA

Problema General

Formular preguntas de investigacin tomando en cuenta los

criterios para plantear problemas de investigacin?

Problemas Especficos
Primer problema Especfico?
Segundo Problema Especifico?

JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

Describir para que va a servir el estudio, desde el punto de vista
terico, prctico, metodolgico, etc

OBJETIVOS

Objetivo General

Debe tener el mismo sentido de entendimiento que el problema

general

Objetivo Especficos

Primer Objetivo especifico

Segundo Objetivo Especifico

DELIMITACIN ESPACIAL Y TEMPORAL

Definir en que mbito geogrfico va a ocurrir la investigacin
Definir el periodo de tiempo de los hechos materia de anlisis.

TEORICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Antecedentes Internacionales
Utilizando el estilo APA. Sealar autor (ao), seguido de objetivo de

investigacin, mtodo y resultados y conclusiones relacionadas al

estudio.
Antecedentes nacionales.

Utilizando el estilo APA. Sealar autor (ao), seguido de objetivo de

investigacin, mtodo y resultados y conclusiones relacionadas al

estudio.

BASES TERICAS

Organizar su descripcin sea por el mtodo de mapeo o por el mtodo

de ndices de las definiciones, conceptos, dimensiones, categoras, etc

de sus variables de estudio.

HIPTESIS

Hiptesis General

Respuesta tentativa al problema general, que tiene que ser probado

con el presente estudio.

Hiptesis Especficos

Hiptesis Especifica primera

Hiptesis Especifica segunda

VARIABLES DE ESTUDIO

Identificacin de variables

Primera Variable
Segunda Variable

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

Tabla 1: Operacionalizacion de las variables

Variables

Definicin
Conceptual

Definicin
Operaciona
l

Dimension Indicadore
es

Fuente: Elaborado por el tesista en base al soporte terico

CAPITULO III: METODO

ENFOQUE DE INVESTIGACIN.

Definir y sustentar si la investigacin va a ser:

Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo
Enfoque mixto

ALCANCE DE INVESTIGACIN.

Definir y sustentar si el alcance va a ser:

Descriptiva
Descriptivo Correlacional
Explicativo
DISEO DE INVESTIGACIN.
Definir y sustentar si el diseo va a ser:
Diseo Experimental
Diseo No Experimental

POBLACIN DE ESTUDIO.
Especificar el numero total de integrantes de la poblacin y los criterios de
inclusin.

MUESTRA.
Tipo de muestreo
Definir y sustentar si la muestra va a ser:
Probabilstica
No Probabilistica
Determinacin del tamao de la muestra
Describir el procedimiento seguido para determinar el tamao de muestra.

RECOLECCIN DE DATOS.
Tcnicas de recoleccin de datos
Sealar cul? de las siguientes tcnicas se van a emplear:
Entrevista
Encuesta
Recopilacin Documental
Observacin
Prueba Estndar
Otros

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Sealar cul? de los siguientes instrumentos se van a emplear:

Guia de Entrevista
Cuestionario
Ficha de Recoleccin de Datos
Guia de Observacion
Test
Otros

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE INSTRUMENTOS

Describir que procedimientos se van a seguir para someter a

prueba la validez y confiabilidad de los instrumentos

Tabla 2: Plan de Anlisis de

Datos
Hiptesis
Hiptesis a

Nula

Nivel de

Prueba

Regla de

ser probada

Hiptesis

Significancia

Estadstica

Decisin

Alterna

Fuente: Elaborado por el tesista en base a la teora estadstica

ANEXOS:
Anexo 1: Referencias Bibliogrficas
formato APA
Anexo 2: Cronograma
Anexo 3: Presupuesto
Anexo 4: Estructura Capitular Tentativo
Anexo 5: Matriz de Consistencia

ESTILO APA

DISEO E IMPRESIN
.

El tipo de letra aceptado es Arial. El mismo tipo de letra debe ser utilizado
Consistentemente en todo el cuerpo de la monografa.
El tamao de letra del texto debe ser de 12 puntos;
el de los ttulos y encabezados de 14 puntos;
el de las tablas, figuras, apndices y otros puede variar entre 10 y 11
puntos.

recomienda 12 puntos para todos los diferentes niveles de ttulos

(subttulos) de la monografa.
La monografa debe ser escrita a doble espacio interlineal. Las Referencias
deben escribirse a un espacio con un doble espacio entre cada referencia.
Las citas indexadas tambin deben escribirse a un espacio.
Los mrgenes deben ser de 3 cm. en los bordes superior e izquierdo, y de
2.5 cm. en los bordes inferior y derecho de la pgina. Estos requerimientos
se aplican tambin a las pginas con grficos.

CITAS
Una cita es la presentacin de conceptos, o ideas

de otros autores que se han tomado para apoyar y

sustentar el trabajo elaborado. Se distinguen
varios tipos de citas:

Citas Un solo autor

En un reciente estudio acerca del impacto de la

industria de la telenovela en Latinoamrica

(Mazziotti, 1996) dice que
Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina

Citas Dos autores

La soledad est inversamente relacionada con la

competencia comunicativa (Reinking & Bell, 1991)...

Manzelli y Pecheny (2002) encontraron que a pesar de

que las definiciones eran bastante claras tuvieron

algunas dificultades al omento de delimitar qu era
una categora y qu era propiedad en los datos de su ...

Citas De 3 a 6 autores
Los comportamientos indeseables dentro del aula de

clase han sido estudiados (Kearney, Plax,Hays, & Ivey,

1991)...

 CITAS TEXTUALES

Citas textuales menores de 40 palabras

(Se escribe entre comillas)
..."La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del
hombre en las relaciones de trabajo (Reinking & Bell, 1991,
p.368). ...
Lpez (2005, p.175) mencion: "Cuando el hombre razona

sobre el principio de libertad y ve que su persona est sujeta

a normas de conducta no tolerables es cuando empieza a
rebelarse" .

Segn Oseda (2008, pp.179-180) (...) no existe una sola

forma correcta de presentar un trabajo. Resulta difcil, al

respecto, tratar de formular procedimientos o tcnicas que
resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad
mecnica sino esencialmente creadora(...).

Citas textuales mayores de 40

palabras
(Escribir todo el prrafo sin comillas)
Martnez (1993, p.15) encontr lo siguiente: La ciencia resulta

incapaz de entenderse a s misma en forma completa, aunque

puede ayudar en la comprensin de ese proceso. Su mismo
mtodo se lo impide. Ello exige el recurso a la metaciencia. Pero
la Metaciencia no es ciencia como lametafsica
La coherencia y lgica sobre las cuales se apoya el conocimiento

cientfico es el resultado de identificar los elementos bsicos que

conforman su objeto especfico de conocimiento; encontrar
explicaciones interconectadas al comportamiento de los
elementos que conforman, y formular respuestas a la situacin
descrita por alternativas de accin coherentes con las situaciones
explicativas que las provocan. (Mndez, 2008, p.3)

 REFERENCIA

Referencias de libros
Un Autor
Fraser, D. A. S. (1976) Fundamentos y Tcnicas de

Inferencia Estadstica. Mxico: Editorial Limusa S.A.

Giancoli, D. C. (1998) Fsica General Volumen II.

(1Edicin). Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana.

S.A.

Referencias de libros
Dos Autores
Reynolds, R. & Morales, M. (2003) El Mgico Mundo

de las Brujas. Espaa: Ediciones Continente.

Segal, S. y Giuliani, D. (2010) Modelizacin en el Aula:

Posibilidades y Necesidades. Mxico: Libros del Zorgal.

Referencias de libros
Autor Corporativo
Departamento de Educacin. (1998). Education

Reform in Puerto Rico. Hato Rey (San Juan de Puerto

Rico): Autor.

Referencias en Lnea
Artculos
de
Internet
Castilla, A. (28/07/2007) Enganchadas al final Feliz
Reportaje: El xito de la novela romntica. disponible en
URL:http://www.elpais.com/articulo/semana/Engancha
das/final/feliz/elpepuculbab/20070728elpbabese_1/Tes.
[consulta 23 de Junio de 2008]
En Venezuela, la lectura sta en terapia intensiva. (2003)

Adital (Noticias de Amrica Latina y el Caribe)

disponible en
URL:http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES
&cod=6816 [consulta 27 de Mayo de 2008]

ANTECEDENTES
Se considera el apellido paterno del autor(s),

entre parntesis el ao de sustentacin de la tesis,

el ttulo de la tesis en letras cursivas, la
universidad y pas donde se sustent. Tambin se
debe adjuntar las conclusiones que se relacionan
con la investigacin que se pretende desarrollar.