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DIRECTIVAS de ORIENTACIN
LA ENSEANZA Y FORMACIN
PROFESIONAL DEL PERSONAL
EN METEOROLOGA
E HIDROLOGA OPERATIVA
VOLUMEN I: METEOROLOGA
Editores : I. F. Draghici, G. V. Necco, R. W. Riddaway
J. T. Snow, C. Billard, L. A. Ogallo
Traduccin y adaptacin al castellano: R. A. Quintana Gmez
Preparadas bajo la gua del Panel de Expertos del Consejo Ejecutivo sobre
Educacin y Entrenamiento
CUARTA EDICIN
OMM-NO. 258
Secretara de la Organizacin Meteorolgica Mundial
Ginebra Suiza
NDICE
_______________________________________________________________
PROLOGO
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
PREFACIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
PARTE A GUA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii
CAPTULO 1
CAPTULO 2
CAPTULO 3
CAPTULO 5
CAPTULO 7
APNDICE 2
APNDICE 3
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . 120
APNDICE 4
GLOSARIO DE TRMINOS Y ABREVIACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SELECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
vi
PROLOGO
La disponibilidad de recursos humanos adecuadamente entrenados en cualquier institucin es lo ms crtico para el xito;
la educacin y el entrenamiento juegan un rol significativo en este sentido. Esto es algo fundamental inherente de la
Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM). De hecho, uno de los propsitos de la OMM, tal y como est establecido
en su Convencin, es impulsar y fortalecer el entrenamiento en meteorologa y las reas relacionadas, as como asistir en
la coordinacin de los aspectos internacionales de dicho entrenamiento. Desde su inicio en 1950, la OMM ha estado
contribuyendo significativamente a la promocin de actividades pertinentes en educacin y entrenamiento.
El Programa de Educacin y Entrenamiento (PEE) es uno de los mayores Programas cientficos y tcnicos de la OMM. A
travs de este Programa, las actividades de la OMM han jugado un rol vital en el desarrollo y fortalecimiento de los
Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales (SMHN), especialmente en el mundo en desarrollo. Esto ha sido
llevado a cabo a travs de la educacin y el entrenamiento del personal de estos Servicios en campos relevantes de la
meteorologa, la hidrologa y otras reas relacionadas; as como tambin a travs de la provisin del soporte de
entrenamiento apropiado. La promocin de las facilidades fsicas (edificaciones) y del desarrollo de los recursos humanos
han sido reas claves del PEE. Esto ha contribuido a sortear la brecha entre el nivel de los servicios provistos por los
SMHN de los pases desarrollados, por una parte, y aquellos provistos por los pases en desarrollo con economas en
transicin, por la otra parte.
Actividades recientes de la OMM en educacin y entrenamiento incluyen una redefinicin de la clasificacin del personal
meteorolgico e hidrolgico, reforzamiento del rol de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento,
entrenamiento de los instructores, provisin del soporte tcnico, organizacin de eventos de entrenamiento,
implementacin de los programas de becas y la preparacin de publicaciones de entrenamiento, tales como esta
publicacin intitulada Directivas de Orientacin para la Enseanza y Formacin del Personal en Meteorologa e
Hidrologa Operativa.
Estas actividades son emprendidas para responder a las tendencias, desarrollos y necesidades en evolucin originadas por
las cambiantes circunstancias socioeconmicas, tales como la globalizacin y los rpidos avances tecnolgicos,
incluyendo la informacin y la tecnologa de las comunicaciones. Estas tambin responden a la necesidad de una mayor
eficiencia y efectividad en el manejo de de los SMHN y la prestacin de unos servicios mas relevantes.
Ahora, que recin iniciamos los desafos del siglo veintiuno, nuevos y formidables retos y oportunidades estn ya en el
horizonte. Responsabilizarse por esos nuevos desafos y aprovechar las oportunidades emergentes requerir ms y mejor
personal calificado en hidrologa y meteorologa. Para asumir esta necesidad evidente, considerables mejoras en
educacin y en mtodos de entrenamiento, herramientas y actitudes son necesarias. Esto conllevar:
Esto es en contexto general la razn del porque la anterior edicin de esta publicacin (OMM-No. 258), que contena la
clasificacin tradicional de la OMM del personal meteorolgico e hidrolgico as como los currcula para su educacin y
entrenamiento hayan sido revisados sustancialmente. La presente edicin, la cuarta, est orientada y pretende proveer
lneas directrices en esta materia, las cules deberan ser:
Consecuentemente, esta nueva edicin de Directivas de Orientacin para la Educacin y el Entrenamiento del Personal
en Meteorologa e Hidrologa Operativa provee un marco referencial internacional para el entendimiento comn de la
calificacin bsica requerida de individuos realizando funciones operacionales identificadas y funciones relacionadas.
Este material debe asistir a los SMHN en disear sistemas de categorizacin del personal y programas de
entrenamiento aplicables a sus necesidades especficas.
Deseo aprovechar esta oportunidad para expresar la gratitud de la Organizacin a los miembros del Consejo Ejecutivo
del Panel de Expertos Internacionales en Educacin y Entrenamiento, particularmente a su presidente el Dr. J. W. Zillman
por la conduccin de esta publicacin. Tambin deseo expresar mi gratitud a los presidentes de las Comisiones Tcnicas
quienes han brindado su consejo y propuesto expertos que han contribuido con ejemplos y muestreos de los
requerimientos de aptitud para el trabajo en los diferentes Servicios Meteorolgicos Nacionales.
La Secretara fue asistida en la preparacin de estas lneas directrices por Mr. C. Billard (Francia), Prof. L. A. Ogallo
(Kenya), Dr. R. W. Riddaway (UK) y el Prof. J. T. Snow (USA), a quienes expreso mi gratitud. Tambin agradezco al
Prof. R. P. Pearce (UK) por la revisin inicial de este manuscrito y a la Prof. Mara A. F. da Silva Dias (Brasil) por la
revisin final de este manuscrito.
Me gustara tambin aprovechar la ocasin para rememorar con gratitud la contribucin de aquellas personas quienes han
servido en el Comit Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento desde su establecimiento en 1965.
Todos ellos han sido liderados por presidentes quienes han contribuido en mucho para lograr el progreso que tenemos en
el presente; estos incluyen al Prof. J. V. Van Mieghem (Blgica) quin sirvi cmo el primer presidente. El fue
exitosamente seguido en 1971 por el Dr. Alf Nyberg (Suecia) quien estuvo en el cargo hasta 1979, cuando el Dr. R. I.
Kintanar (Filipinas) asumi la presidencia. El elevado prestigio concertado por el Panel es demostrado por el hecho de
tanto el Dr. Nyberg como el Dr. Kintanar sirvieron cada uno ocho aos como Presidentes de la OMM.
El trabajo exitoso en educacin y entrenamiento ha sido apoyado en una forma altamente satisfactoria por la Secretara
General de la OMM. El trabajo llevado a cabo por la Secretara est en deuda con el Dr. H. Taba (Irn), quin inici y
foment la pequea unidad de trabajo establecida en 1964, la cul tuvo que ver con todas aquellas materias de
entrenamiento bajo la supervisin del Secretario General. Esta unidad sirvi como un ncleo alrededor del cul los
esfuerzos de la Secretara en todos los aspectos de educacin y entrenamiento fueron llevados a cabo. De ello sigui una
expansin rpida en las actividades de entrenamiento y el entrenamiento se convirti en parte de una Divisin
reorganizada en Investigacin, Educacin y Entrenamiento. Subsecuentemente, en 1976, fue necesario establecer un
Departamento separado para Educacin y Entrenamiento dentro de la Secretara General de la OMM. Esto es un asunto de
inters personal para m, habiendo tenido el honor de servir como su Director desde 1978 hasta 1983, antes de asumir las
responsabilidades cmo Secretario General de la OMM.
Finalmente, el conjunto de tpicos conducidos en las Directrices se ha beneficiado en mucho de las experiencias de los
pases Miembros, particularmente de sus SMHN, los cuales generosamente han participado. Deseo reconocer tributo
especial a los Miembros Representantes Permanentes de la OMM quienes han estimulado y contribuido con la
preparacin de esta publicacin. Espero que esta publicacin sea de asistencia particular para ellos, as como para toda la
gran comunidad meteorolgica e hidrolgica.
G. O. P. Obasi
Secretario General de la OMM
viii
PREFACIO
Aun cuando el establecimiento de normas y lneas directrices para la educacin y el entrenamiento de los equipos
humanos cientficos y tcnicos que llevan a cabo el trabajo de los Servicios Meteorolgicos e Hidrolgicos Nacionales
(SMHN), tanto de los pases desarrollados como de los pases en vas de ello siempre ha sido una de las prioridades
primordiales de la Organizacin Meteorolgica Mundial, el entrenamiento es el nico propsito bsico de la OMM
establecido en su Convencin que nunca le ha sido asignado para su implementacin a una Comisin Tcnica especial en
la cual todos los Miembros de la OMM no dejen de estar representados.
Consecuentemente, despus de un nmero de iniciativas preparatorias importantes a travs de los aos de la dcada de
1950 e inicios de la de 1960, entonces el Comit Ejecutivo (CE) de la OMM, en 1965, estableci un Panel de Expertos del
CE en Educacin y Entrenamiento, dirigido por un distinguido investigador meteorolgico y educador, el Profesor
Jacques Van Mieghen, de Blgica para proporcionar una gua global y la coordinacin de la educacin y las actividades
de entrenamiento de la Organizacin. En 1966, el CE le requiri al Panel que prepase una gua comprensiva que
contuviese programas de estudios tanto para las reas bsicas como las especializadas de entrenamiento meteorolgico. En
1969, la primera edicin de qu actualmente se ha hecho ampliamente conocida simplemente como la OMM-NO. 258:
Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal Meteorolgico fueron publicadas
por la OMM, estableciendo un sistema de cuatro clases (I-IV) para la clasificacin del personal meteorolgicos y los
programas de estudios para su educacin y entrenamiento. En el Prefacio de la primera edicin (reproducido como
Apndice 1 de esta publicacin), el Profesor Van Mieghen explic los antecedentes para el desarrollo de las Directrices
de Orientacin y la filosofa que dio forma a su preparacin.
A partir del ao 1969 y subsiguientes y siguiendo la enmienda de la Convencin de 1975 para incluir responsabilidades en
la hidrologa operacional, dos ediciones adicionales de la OMM-NO. 258 fueron editadas, en 1977 y 1984, bajo el ttulo
Directivas de Orientacin para la Enseanza y la Formacin Profesional del Personal en Meteorologa e Hidrologa
Operativa; y a travs de la contribucin generosa de numerosos y distinguidos autores, la OMM ha patrocinado la
preparacin de una serie de publicaciones de entrenamiento de vital importancia, las as llamadas Series Azul, para ayudar
y asistir al personal docente de los Centros Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE) y las instituciones de
entrenamiento de los Servicios Meteorolgicos Nacionales individuales (SMN), as como tambin las mayores
comunidades meteorolgicas e hidrolgicas acadmicas, en la educacin y el entrenamiento de estudiantes segn las
normas requeridas para un desempeo efectivo en sus responsabilidades en apoyo a la seguridad y la eficiencia de
embarcaciones internacionales y la aviacin, as como tambin para llenar las expectativas de los usuarios de servicios
meteorolgicos e hidrolgicos a nivel nacional. Al respetar las prerrogativas de los pases que individualmente establezcan
sus propias normativas detalladas y programas de estudios, y por consiguiente no transmitiendo el mismo status legal de
una Gua, como as definida por la Resolucin N 18 del Segundo Congreso Meteorolgico Mundial, la publicacin
OMM-NO. 258 ha provisto, bajo los auspicios del ahora Panel del Consejo Ejecutivo (CE), cuya membresa ha
incorporado numerosos y distinguidos expertos en la educacin y entrenamiento meteorolgico e hidrolgico, el
universalmente reconocido marco de referencia para las actividades de entrenamiento, en conformidad con el Articulo 2
(f) de la Convencin de la OMM. Esto ha jugado un papel profundamente importante de varias dcadas en conformar la
educacin y el entrenamiento de los equipos de trabajo de los SMHN de la gran mayora de los Estados Miembros y los
Territorios de la OMM.
Ya para 1982, sin embargo, el CE haba concluido que, en vista de los diversos cambios y los desarrollos que han tenido
lugar durante los ltimos quince aos, haba la necesidad de revisar las definiciones de las Clases y Categorizaciones I, II,
III y IV del personal meteorolgico. Numerosas consultas fueron subsecuentemente iniciadas, tanto directamente con los
Miembros a travs de sus Representantes Permanentes en la OMM, e indirectamente a travs de las Comisiones Tcnicas
acerca de las enmiendas y las actualizaciones deseables para la clasificacin del personal meteorolgico. Pero, ya que no
hubo un consenso para una nueva clasificacin, y con una mayora de Miembros sesgados a mantener el sistema de
cuatro clases para estos efectos, entonces slo enmiendas menores se introdujeron para las definiciones de las clases (ver
el Suplemento No.1 de la tercera edicin, febrero de 1987) y algunos pocos tpicos adicionales se introdujeron en el
programa de estudios de telecomunicaciones meteorolgicas (Suplemento No. 2, marzo de 1987).
Propuestas para una revisin ms sustancial de la clasificacin del personal meteorolgico emergieron de nuevo en el XI
Congreso Meteorolgico Mundial en 1991, y en el XII Congreso en 1995. Subsiguientemente una reunin mundial de
educadores y entrenadores meteorolgicos participaron en el Simposio Mto Francs de la OMM: Necesidades de
Currculo Ms All del 2000, en Toulouse en 1995; recomendndose una revisin del sistema de cuatro clases; una
aproximacin multidisciplinaria para el currculo, con ms flexibilidad y receptividad al cambio; poniendo en fase la
educacin y el entrenamiento para lograr una mejor progresin de la carrera.
ix
correspondiente a los captulos 6 y 7 y cuatro apndices. El captulo 1 describe los orgenes y las caractersticas esenciales
del sistema nuevo para la clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa y explica en detalle la nueva
aproximacin para empleados meteorolgicos. El captulo 2 introduce las disciplinas bsicas implicadas en la
meteorologa, los campos principales de especializacin y el campo de las ciencias del sistema tierra a nivel amplio;
tambin perfila las funciones y competencias esenciales de un SMN y las aptitudes principales involucradas en su
operacin. Los captulos 3 y 4 describen el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIB-M) a nivel de
graduados en la universidad, y para Tcnicos Meteorolgicos (no graduados a nivel universitario), el PIB-TM,
respectivamente. El captulos 5 presenta los conceptos esenciales y la estrategia para la educacin continua y el
entrenamiento en un SMN; el captulo 6 provee dos muestras de un PIB-M y dos muestras de un PIB-TM. El captulo 7
provee, a su vez, un conjunto de ejemplos de requisitos de aptitud para el trabajo de cada una de las ramas principales de
actividades generales encontradas en un tpico SMN, como un estmulo y ayuda para los gerentes, y da instrucciones en
definir y elaborar los requisitos para sus propios propsitos. El apndice 1 reproduce el Prefacio correspondiente a la
primera edicin de la Publicacin OMM-NO 258. El Apndice 2 describe el anterior sistema de las Clases I a la IV para
la clasificacin del personal empleado meteorolgico, sobre la base de extractos de la tercera edicin. El apndice 3
resume las respuestas de los Miembros del Cuestionario de la OMM del 26 de marzo de 1997 sobre la revisin de la
clasificacin y currcula. El apndice 4 contiene un corto glosario sobre educacin trascendental y trminos de
entrenamiento; seguido por una bibliografa seleccionada.
Deseo expresar el aprecio del CE del Panel para todo aquellos que han contribuido en la elaboracin de este de este
volumen; especialmente para los cinco miembros del Equipo de Trabajo Editorial, Mr C. Billard (Francia), Dr. Draghici
(Secretara de la OMM), Dr G.V. Necco (Secretara de la OMM), Prof. L.A. Ogallo (Kenia), Dr R.W. Riddaway (GB) y el
Prof. J.T. Snow (EUA), por sus continuos esfuerzos en la escritura del manuscrito y la revisin del texto. Tambin deseo
expresar mi aprecio por la valiosa contribucin de los dos evaluadores externos, Prof. R.P. Pearce (GB) y la Prof. Maria
A.F. da Silva Dias (Brasil).
Deseo tambin aprovechar esta oportunidad para hacer llegar mi aprecio a todos los miembros presentes y pasados del
Panel: Mr H. Abu-Taleb (Egipto), Mr J.P. Chalon (Francia), Dr M. Diarra (Nger), Dr C. Garcia-Legaz (Espaa), Mr F.
Gnoumou (Nger), Dr S. La A Khodkin (Rusia), Mr. Lagha (Algeria), Mr H. Pinheiro (Brasil), Prof. R. Quintana-Gmez
(Venezuela), Dr R. Riddaway (GB), Mr D. Rousseau (Francia), Dr T. Spangler (EUA), Prof. Sun Zhaobo (China), y el
Prof. A. Van Der Beken (Blgica), cuyas experiencias y compenetracin en las muchas y variadas facetas de la educacin
meteorolgica e hidrolgica y el entrenamiento han permitido que la OMM dirija esta complicada tarea, tan vitalmente
importante, en forma tanto constructiva como productivamente significante en los pasados seis aos.
(Dr J. W. Zillman)
Presidente del Consejo Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento
xi
PARTE A
GUA
(b)
CAPTULO 1
Antecedentes informativos
Clasificacin del personal en meteorologa e hidrologa
Personal meteorolgico
1.1
ANTECEDENTES Esta seccin describe el nuevo sistema de clasificacin y explica porque fue
INFORMATIVOS introducida.
Necesidad del cambio
(a)
(b)
(c)
Suposiciones
bsicas
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
Consultas
Subsecuentes
Una edicin preliminar del presente volumen fue distribuida para un evalo
inicial en el mes de junio de 2000 a todos los Miembros de la OMM, Centros
Meteorolgicos Regionales de Entrenamiento (CMRE), miembros del Consejo
Ejecutivo del Panel de Expertos en Educacin y Entrenamiento, Comisiones
Tcnicas de la OMM, diversos centros educativos, agencias especializadas,
profesores de reconocido prestigio y especialistas. Las respuestas recibidas fueron
cuidadosamente evaluadas, y cada esfuerzo individual fue tomado en cuenta as
como las diversas sugerencias en esta nueva versin.
Con respecto a la nueva clasificacin del personal, la mayor parte de los que
respondieron apreciaron su flexibilidad; algunos Miembros y los CMRE expresaron
su inters en revisar las clasificaciones de su personal para estar ms en conformidad
con el nuevo sistema de la OMM.
Con relacin a los nuevos currcula, mientras la mayora de los encuestados dieron la
bienvenida a la flexibilidad global, hubo algunas pocas reservas acerca del nivel de
detalle y alcance. Fue sugerido que:
(a)
(b)
(c)
Teniendo en cuenta que los currcula son demasiado flexibles, existe el riesgo que
esto podra animar a reducir la educacin profesional inicial de los meteorlogos.
Para solventar estas preocupaciones, un programa de estudios detallado ser
presentado separadamente como una publicacin departamental, el cul estar
disponible a todos los Miembros de la OMM. Se asume que los instructores
interesados extraern y ajustarn de esta publicacin los temas del programa de
estudios que les son ms adecuados para sus objetivos de entrenamiento.
1.2
CLASIFICACIN
DEL PERSONAL
EN
METEOROLOGA E
HIDROLOGA
Propsitos de la nueva
clasificacin
(a)
(b)
(c)
(a)
Personal meteorolgico:
Meteorlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente;
quien ha adquirido un nivel apropiado de conocimientos en matemticas, fsica,
qumica y ciencia de la computacin y que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsica para Meteorlogos (PIB-M);
Tcnico Meteorlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsica para Tcnicos Meteorlogos (PIB-TM).
(b)
Personal Hidrolgico:
Hidrlogo una persona que posee un grado a nivel universitario o equivalente y ha
completado el Paquete de Instruccin Bsica para Hidrlogos (PIB-H);
Tcnico Hidrlogo una persona que ha completado el Paquete de Instruccin
Bsico para Tcnicos Hidrlogos (PIB-TH).
Progresin de la carrera
Relacin con la
clasificacin previa
(a)
Personal Meteorolgico
La nueva categora de Meteorlogo es equivalente a la Clase I anterior. Las nuevas
subcategoras Meteorolgicas Tcnicas a nivel avanzado o superior, medio y de
entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las anterior Clases II, III y
IV, respectivamente.
(b)
Personal Hidrolgico
La nueva categora de Hidrlogo es equivalente a la anterior categora de hidrlogo
profesional. Las nuevas subcategoras Hidrolgicas Tcnicas a nivel avanzado o
superior, medio y de entrada o principiante, son normalmente equivalentes a las
anteriores categoras de tcnico superior, tcnico medio y observador hidrolgico,
respectivamente.
No es sin embargo aconsejado, que estas asociaciones cualitativas deban usarse
para establecer cualquier equivalencia formal entre las clases anteriores y las
categoras actuales propuestas.
1.3
PERSONAL Este captulo elabora brevemente la principal acometida del nuevo esquema de
METEOROLGICO clasificacin para el caso del personal meteorolgico.
Calificacin inicial de
meteorlogos
Los tres requisitos de calificacin para un Meteorlogo pueden ser reunidos a travs
de la terminacin de uno de los dos siguientes programas (ver tambin Figura 1.1):
(a)
(i)
(ii)
(iii)
Adems de los requisitos bsicos para completar los tpicos (i) y (ii), los estudiantes
que tengan el deseo de obtener una especializacin rpida, tambin pueden
completar un tema optativo de entre los tems listados en (iii). El logro del grado
final puede especificar la especializacin adquirida.
Figura 1.1.
Diagrama de flujo
educacional principal
para las calificaciones
iniciales de meteorlogos
METEORLOGOS
PIB-M CONDENSADO
Diploma de postgrado
o grado de maestra en
meteorologa
PIB-M COMPLETO
Grado universitario
(usualmente cuatro aos de
escolaridad) en meteorologa
(b)
Calificacin inicial de
los Tcnicos
Meteorlogos
(a)
(i)
(ii)
(iii)
Figura 1.2.
Diagrama de flujo
educacional principal
para la calificacin inicial
de los Tcnicos
Meteorlogos
TCNICOS METEORLOGOS
PIB-TM Condensado:
Certificado o diploma de
entrenamiento meteorolgico
a nivel postsecundario
PIB-TM Completo
Certificado o constancia de
entrenamiento meteorolgico
a nivel de escuela tcnica o
vocacional
Certificado de escuela
secundaria proveniente de
escuelas con orientacin
tcnica (o educacin
equivalente)
(b)
Nivel principiante o
inicial
Nivel medio
Los meteorlogos a nivel medio llevan a cabo un amplio rango de actividades que
son realizadas en una gran variedad de contextos, algunas de ellas complejas y poco
rutinarias. Se requiere tanto capacidad para aplicar conocimiento y habilidades en
una forma integrada como habilidades en el la solucin de problemas; la autonoma
personal es importante y de esperarse as como tambin la responsabilidad, inclusive
para el control o gua de otros. Tambin es de esperarse el saber dirigir y gerenciar
los servicios operacionales locales e idear soluciones creativas e imaginativas para
solventar problemas tcnicos y administrativos.
Nivel superior o
avanzado
Nivel principiante o
inicial
Nivel medio
Los tcnicos a nivel medio, adems de realizar los servicios estndar, tambin puede
requerirse que lleven a cabo actividades no tan rutinarias que implican cierta
autonoma personal en el contexto de requisitos explcitos y criterios propios. La
responsabilidad para guiar a otros tambin puede ser asignada a ciertos tcnicos en
este nivel. Generalmente trabajan bajo la supervisin tcnica de Meteorlogos o an
de Tcnicos Meteorlogos de nivel avanzado o superior.
Nivel superior o
avanzado
Los tcnicos del nivel avanzado requieren aptitudes y competencias en una amplia
variedad de trabajos profesionales a menudo complejos, para ser realizados en una
variedad de contextos y con un grado sustancial de responsabilidad personal,
incluyendo responsabilidades de supervisar el trabajo de otros Tcnicos
Meteorlogos. Deberan ser capaces de tomar decisiones tcnicas y solucionar los
diferentes problemas tcnicos en su rango especializado de actividad.
Habilidades colectivas
y transferibles
METEORLOGOS
Educacin continua y entrenamiento
(ECE en meteorologa)
TM
PIB-M
TECNICOS
METEORLOGOS
PIB-MT
principiante (nivel)
medio (nivel)
Conocimiento y habilidades
meteorolgicas
Figura 1.3
Progresin de la carrera
de Meteorlogos y
Tcnicos Meteorlogos
avanzado (nivel)
Progresin de la Carrera
Del diagrama, se puede notar que exactamente encima del nivel PIB-M, las rutas
para el tcnico de nivel medio/superior y para los del meteorlogo de nivel
principiante/medio, muestran un nivel aparentemente similar de conocimientos y
habilidades en meteorologa. Ciertamente, en la prctica, algunos tcnicos del nivel
medio/superior pueden realizar trabajos que son similares o se sobreponen con
trabajos u oficios de meteorlogos del nivel principiante/medio. Sin embargo, para
los tcnicos el nfasis est en el conocimiento operacional y en las habilidades
prcticas, mientras que para meteorologistas el nfasis es hacia en un conocimiento y
entendimiento ms profundo.
El hecho que la ruta-TM est limitada se refiere principalmente a las restricciones
en el conocimiento terico prescrito bajo el programa PIB-TM. Sin embargo, los
Tcnicos Meteorlogos pueden convertirse en meteorlogos al adquirir una mayor
educacin y entrenamiento (o sea adquiriendo el correspondiente grado en la
universidad y los estndares del PIB-M). Es de esperase que ambas categoras
emprendiesen y siguiesen una educacin permanente y entrenamiento continuo (lo
que incluye el auto-estudio), para estar actualizado y en ascenso en su competencia
profesional.
Ms a menudo, los Meteorlogos y los Tcnicos en Meteorologa deberan actuar
conjuntamente, como un equipo, dentro de sus SMN, dnde no slo necesitan ser
competentes en su ocupacin, sino que tambin necesitan poder adaptarse a las
condiciones cambiantes, as como desarrollar sus carreras. Tambin necesitan la
extensin y profundidad de los conocimientos relevantes, el entendimiento y la
experiencia acompaada por la habilidad de adaptacin, la flexibilidad e
independencia en el trabajo.
Obviamente, que tener el conocimiento bsico apropiado y las debidas habilidades
tcnicas es lo fundamental para ser competente, pero tambin es necesario ser capaz
de:
Tratar con las limitantes y riegos fsicos que puedan ocurrir, siguiendo los
procedimientos de salud y de seguridad establecidos;
Tener una comunicacin eficaz y trabajar eficientemente con otros;
Resolver problemas en tareas u oficios no rutinarios;
CAPTULO 2
EL DOMINIO DE LA METEOROLOGA
__________________________________________
Ciencias atmosfricas alcance y profundidad
La profesin meteorolgica requerimientos de competencia
Especialidades acadmicas y la especializacin en el trabajo la brecha
La primera seccin de este captulo nos da una breve visin de las disciplinas
meteorolgicas principales, las cuales se distinguen ms bien para facilitar el diseo
estructural de los currcula, ms que para diferenciar la materia en si misma. La
segunda seccin describe los requisitos principales de aptitud para el trabajo de las
diversas actividades en las diferentes dependencias de un Servicio Meteorolgico
Nacional tpico (SMN). La presentacin provee un primer paso en identificar los
requisitos en trminos del conocimiento y las habilidades. El lector interesado (por
ejemplo el instructor) pudiere desear refinar lo atinente a las aptitudes para el de
acuerdo con unas ms especficas misiones y funciones de su Servicio Meteorolgico.
La ltima seccin trata superficialmente la brecha que existe entre las especialidades
acadmicas y los campos de especializacin requerida en
las profesiones
meteorolgicas.
El siguiente paso ser desarrollado en los Captulos 3 y 4, donde los currcula de
marco referencial de los Paquetes de Instruccin Bsica para Meteorlogos y
Tcnicos Meteorlogos (PIB-M/TM) estarn orientados, en la mayor extensin
posible, de acuerdo con el conocimiento y las habilidades requerido para el nivel de
entrada de trabajo. As, los ejemplos del Captulo 7 destacarn requisitos adicionales
de aptitud para el trabajo, facultando la prctica actual del trabajo individual en el
nivel actual de operaciones.
2.1
CIENCIAS DE LA
ATMSFERA
ALCANCE Y
PROFUNDIDAD
Al igual que con las matemticas, puede haber la necesidad de cursos como corequisito y refrescamiento en fsica y qumica. Hay, sin embargo, una distincin
significante entre el estudio de ciencias atmosfricas y el estudio comn de fsica
o qumica, donde ms a menudo el foco se centra en procesos individuales, para
revelar las caractersticas de fundamentales de la materia. En contraste, el estudio
de ciencias atmosfricas concierne a un sistema grande y complejo, dnde los
efectos y las interacciones no pueden ser completamente comprendidas si son
consideradas separadamente de su ambiente. El objetivo final es entender, no slo
cualitativa sino tambin cuantitativamente, el funcionamiento coherente del
sistema como un todo. Consecuentemente, los cursos de co-requisito y
refrescamiento en fsica y qumica deberan proveer el conocimiento de
apuntalamiento necesario para una cabal comprensin de las ciencias
atmosfricas.
Meteorologa sinptica
Climatologa
**
la meteorologa sinptica
debera incluir la
meteorologa a mesoescala y
pronstico de tiempo;
***
METEOROLOGA
DINAMICA
METEOROLOGA
SINOPTICA **
CAMPOS DE
ESPECIALIZACIN *
METEOROLOGA
FISICA
CLIMATOLOGA
TRADICIONAL ***
CIENCIAS ATMOSFERICAS
La tendencia es hacia una Ciencia del Sistema Tierra en conjunto (CST), lo cual
implica una aproximacin integrada del estudio de la Tierra para explicar su
dinmica, su evolucin y el cambio global. En esta aproximacin, la Tierra es
considerada como un sistema unificado de componentes que interactan,
incluyendo:
La Geosfera los elementos fsicos de la superficie de la Tierra, la corteza y el
interior; los procesos pertinentes incluyen la deriva de los continentes, las
erupciones volcnicas, los terremotos y los procesos del suelo implicando calor y
agua;
La Hidrosfera el agua y el hielo en o cerca de la superficie de la Tierra;
tambin, el vapor de agua en las nubes, las capas de hielo y los glaciares; y el
agua en los ocanos, ros, lagos, y acuferos; los procesos relevantes incluyen el
flujo de ros, la evaporacin, la lluvia y la contaminacin de aguas;
La Atmsfera la capa delgada de gas o el aire que rodea la Tierra; los procesos
relevantes incluyen los sistemas de viento, el clima, el intercambio de gases con
las formas de vida y la contaminacin del aire;
La Biosfera el acervo y la diversidad de los organismos vivos en la Tierra; los
procesos relevantes incluyen la vida y muerte, la evolucin y extincin, en
particular, la evolucin de la vegetacin y su papel en el ciclo hidrolgico y en la
composicin atmosfrica del gas.
La CST no solamente cubre los procesos naturales de su compleja esencia
2.2
PROFESIONES
METEOROLGICASREQUISITOS DE
APTITUD
Entrenamiento de
competencia para el En principio, cualquier estndar de desempeo de trabajo debera incluir
empleo informacin sobre:
Los deberes y tareas a ser realizados (el servicio a ser expresado en trminos de
trabajos especficas);
El conocimiento y la comprensin requeridas; habilidades y requerimientos de
experiencia;
Los criterios de desempeo para la culminacin exitosa de obligaciones y
servicios individuales.
Esta seccin est enfocada a los deberes y servicios a ser realizados como
trabajos comunes de meteorologa; la meta es identificar competencias y aptitudes
claves para derivar el background subyacente para el conocimiento y la
comprensin profesional requeridas (a ser descrito en los Captulos 3 y 4). Las
habilidades y los requerimientos de experiencia, as como tambin los criterios de
desempeo necesitan ser definidos de forma que tomen en cuenta la situacin
nacional ambas en trminos de las condiciones de tiempo-clima y las prcticas
de empleo. Tales aspectos, al ser demasiados especficos, no se considerarn en
detalle.
Generalmente, la misin de un SMN tpico debe:
Comentar, monitorear, y predecir el tiempo y el clima del pas;
Proveer servicios meteorolgicos y relacionados a esto en apoyo de las
necesidades nacionales;
Responsabilizarse por los compromisos internacionales pertinentes bajo las
Convenciones de la OMM.
(Debera notarse que en varios pases hay tambin una comunidad grande extra
los SMN que contribuye al logro de estos cometidos).
La implementacin prctica de esta misin requiere una gran variedad de
actividades organizadas en un nmero grande de trabajos, lo cual puede estar
ensamblado en un nmero ms pequeo de unidades tcnicamente especficas que
pueden ser caracterizadas como ramas o estructuras de actividad. Un modelo
simple de estas ramas es demostrado en Figure 2.2.
Figura 2.2
Ramas genricas de actividad
en un SMN tpico
Aplicaciones y servicios
pblicos
Agricultura
Aviacin
Navegacin
Medio Ambiente
Gerencia y administracin
Educacin y entrenamiento
Investigacin y desarrollo
Meteorologa econmica y
relaciones con los clientes
Entre estas ramas genricas hay diferencias importantes con relacin al nmero
del personal empleado y sus requisitos de trabajo. Apuntalando estas ramas estn
tambin ciertas actividades cruzadas o transversales como la Prediccin
Numrica del Tiempo (PNT) o el radar- y la percepcin por satlites*, no
mostradas explcitamente en este Figura; la mayora de los SMHN utilizan la
productividad de estas actividades, pero estos Servicios pueden tal vez no tener
los recursos tcnicos/humanos para emprenderlos internamente.
Los trabajos tpicos y los requisitos generales de aptitud para el personal
empleado en ramas diversas de actividad se describirn en las siguientes tres subsecciones. La presentacin no es integral, ni es exclusiva o normativa, dado que
las competencias tienen que estar definida de tal manera que se refieran a
responsabilizarse por necesidades locales. As, un alto grado de flexibilidad es
menester al considerar los requisitos de aptitud dados abajo.
Tiempo y clima
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud para el personal empleado
observacin, monitoreo en las ramas profesionales que se ocupan del tiempo y el clima estaran,
y pronstico normalmente, al nivel de Meteorlogos graduados y/o Tcnicos Meteorolgicos
de nivel avanzado. En las ramas tecnolgicas de observaciones y mediciones, los
instrumentos, la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin y el
procesamiento de datos el trabajo est cada vez ms automatizado y el personal
tradicional est decreciendo. Tanto Meteorlogos como Tcnicos Meteorlogos
deberan familiarizarse con los mtodos bsicos de observaciones e instrumentos
y ser capaces de usar procesadores de textos de computadores y el software
comn.
Monitoreo y prediccin
del clima La misin bajo esta rama consiste en documentar, monitorear y evaluar las
Observaciones y
mediciones; La misin bajo esta rama consiste en producir datos basados en la observacin en
una base operacional para los propsitos de servicios del tiempo y del clima;
instrumentos operando y controlando la red; especificando y estandarizando lo referente a los
instrumentos y los mtodos de observacin; calibrando, manteniendo y reparando
los instrumentos. Los trabajos individuales tpicos incluyen a los observadores
meteorolgicos; tcnicos de radio-sondas; tcnicos instrumentistas; tcnicos de
EMA (Estaciones Meteorolgicas Automticas). Los trabajos y servicios
operacionales y los requisitos de competencia incluyen:
Observaciones de superficie. Hacer observaciones de superficie: observar y
registrar los parmetros que conforman un mensaje meteorolgico; codificar las
observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada;
Sondeos de aire superior. Hacer radio-sondeos del aire superior; realizar
mediciones de la radiacin, y otras mediciones meteorolgicas; codificar las
observaciones en el formato estndar; transmitir la informacin codificada;
Observacin del tiempo. Analizar las observaciones en el rea local y estar en
posicin de identificar posibles cambios significativos en el tiempo en el rea de
la estacin y los alrededores; conocer y entender los fenmenos del tiempo
especficos en la regin; estar alerta y en cuenta de secuencias probables del
tiempo que se espera puedan afectar la estacin;
Alertas del tiempo. Entender el resumen bsico del tiempo o pronstico para
poder identificar cambios de la evolucin del tiempo esperada en la estacin;
alertar al pronosticador en servicio y a los usuarios externos de los cambios
observados en el tiempo dentro del rea local;
Distribucin del producto. Distribuir los datos e informaciones; diseminar los
mensajes para los usuarios; emitir reportes rutinarios y no rutinarios de
conformidad con la prctica normal de trabajo; responder preguntas de los
usuarios;
Mantenimiento del equipo. Llevar a cabo el mantenimiento de rutina de los
equipos de observacin/oficina; operar y mantener las estaciones meteorolgicas
automticas, segn el caso.
Un ejemplo de requisitos de competencia actuales se da en el captulo 7.3.
Tecnologa de la
Informacin,
Comunicacin y el
procesamiento de datos
Aplicaciones
meteorolgicas y Generalmente, estas ramas fomentan estudios meteorolgicos y proveen servicios
dirigidos a incrementar la seguridad pblica, el bienestar y la productividad de la
servicios pblicos economa nacional con relacin a los factores del tiempo y del clima.
Normalmente, estas ramas no estn directamente vinculadas con la elaboracin de
pronsticos meteorolgicos operacionales o predicciones del clima, pero pueden
utilizar pronsticos pertinentes y predicciones, y las pueden adaptar (agregar
valor) para propsitos muy especficos. Al mismo tiempo, una buena parte de las
actividades pblicas usualmente referidas como Servicios Pblicos del Tiempo
son emprendidas bajo las ramas profesionales de la seccin previa; ver tambin a
Gua de los Servicios Pblico (OMM-NO. 834).
Meteorologa Agrcola
Meteorologa
aeronutica La misin bajo esta rama consiste del estudio, el anlisis y el pronstico de la
Los fenmenos del tiempo. Entender los fenmenos del tiempo riesgosos para la
aviacin y su anlisis y pronstico; entender cules parmetros meteorolgicos
son cruciales para la seguridad y las operaciones regulares de grupos de usuarios
de aviacin;
Los cdigos meteorolgicos. Conocer todos cdigos meteorolgicos
aeronuticos y todos los criterios aplicados para las advertencias y grupos de
cambio en los pronsticos TAF y TREND; seguir las normativas estndar
contenidas en Las Regulaciones Tcnicas de la OMM; conocer los principios de
costos de recuperacin y gua de la OACI (Organizacin de la Aviacin Civil
Internacional); Cooperar operacionalmente con las unidades del Servicio del
Trnsito Areo (STA);
Las organizaciones internacionales. Entender el funcionamiento y el uso de
productos del Sistema de Pronstico Mundial de rea (SPMA); entender el
funcionamiento de la Vigilancia Internacional Area de Volcanes (VIAV) y el
servicio asesor provisto por los Centros de Asesora sobre Ceniza Volcnica
(CACV);
El monitoreo del tiempo. Realizar monitoreo continuo de fenmenos del tiempo
relevantes para la aviacin y entender la evolucin de los fenmenos del tiempo
observados en el aerdromo; llevar a cabo las observaciones requeridas y las
mediciones;
El pronstico del tiempo. Conocer y aplicar los mtodos estndar, las tcnicas, y
otras herramientas numricas para pronosticar nubes bajas, vientos (incluyendo
turbonadas), niebla y visibilidad reducida, tormentas, fuertes precipitacin,
granizo y ciclones tropicales; conocer y aplicar algoritmos acostumbrados y
mtodos de pronosticar engelamiento, ondas de montaa y turbulencia
(incluyendo la turbulencia de aire claro);
El satlite y la interpretacin de radar. Conocer como interpretar los satlites y
la imaginera de radar, incluyendo anlisis de la evolucin de sistemas
convectivos, sistemas frontales y ciclones tropicales, la localizacin de
nieblas/estratus, topes de cumulonimbus activos, ondas gravitacionales en nubes
cirrus y corrientes en chorro; la deteccin de engelamiento potencial en capas de
nubes; la ceniza volcnica y el viento cortante o cizalla;
Las responsabilidades locales de pronosticadores. Realizar competentemente
las responsabilidades depronosticador local, incluyendo la emisin de mensajes
de advertencias de aerdromos, mensajes SIGMET y AIRMET;
Los reportes especiales de aire. Poder identificar de las informaciones
especiales de aire los fenmenos relevantes del tiempo; evaluar esas
informaciones y, si es pertinente, emitir el correspondiente mensaje SIGMET.
Meteorologa Marina
Meteorologa ambiental
Meteorologa ramas
soportes El personal empleado en las ramas soportes de la meteorologa pueden no
Gerencia y
administracin La misin bajo esta rama consiste en supervisar, guiar y dirigir para maximizar el
uso de los recursos humanos, tcnicos y financieros disponibles; representar los
SMN en arenas nacionales e internacionales. Los trabajos individuales tpicos
incluyen al gerente operacional y el inspector de la red. Los servicios
operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:
Educacin y
entrenamiento La misin bajo esta rama consiste en emprender y facilitar el entrenamiento y el
desarrollo del personal para realizar trabajos actuales y futuros; educacin de los
usuarios (pblico en general incluido) en el uso de productos meteorolgicos y
servicios.
Las competencias individuales tpicas incluyen al entrenador meteorolgico; el
instructor; el cientfico; los profesores.
Los servicios operacionales y los requisitos de aptitud incluyen:
Investigacin y
desarrollo La misin bajo esta rama consiste en el entendimiento de la investigacin
Meteorologa
econmica y relaciones La misin bajo esta rama consiste en planear, promocionar y comercializar los
datos meteorolgicos, informacin y otros productos; proporcionando servicios
con los clientes
ESPECIALIDADES
ACADMICAS Y
2.3
ESPECIALIZACIONES
DE TRABAJO LA
BRECHA
CAPITULO 3
Este captulo describe el Paquete de Instruccin Bsica para Meteorlogos (PIBM) en trminos de un currculo marco - un listado de los temas principales que
como un conjunto proveen el basamento necesario para iniciarse o de entrada a la
profesin, as como tambin la base para el desarrollo profesional futuro. Es
enfatizado que este listado de tpicos (items (a), (b), (c), etc. bajo cada disciplina)
no es ni un currculo ni un listado de cursos. Ms bien, a partir de los temas
recomendados en el PIB-M, un currculo correcto debera ser desarrollado
localmente por los profesores miembros de la facultad, con experticia en
disciplinas pertinentes, con aprecio y la atencin debida segn los recursos
disponibles y los intereses del entorno regional, por ejemplo los SMN. El
currculo real debera especificar la materia efectiva a ser enseado para cada
tema central de fondo (a), (b), (c), etc., de la disciplina pertinente.
Como indicado en el prrafo 1.1.3, los ejemplos detallados de compendio y
programa de estudios para cada disciplina se proveen en un publicacin
departamental adicional; tal programa de estudios o compendio detallado, para el
caso particular de la meteorologa dinmica, es ilustrado en el Anexo de este
captulo.
El nivel en profundidad de instruccin y extensin de la cobertura de los tpicos
del PIB-M debera ser similar a aquellos usados en las ciencias fsicas,
matemticas aplicadas o ingeniera. Diversos tpicos no slo requieren
instruccin del aula sino tambin la experiencia de participacin activa en los
laboratorios y las experiencias prcticas en el campo.
3.1
TPICOS
REQUERIDOS EN
MATEMTICAS Y
CIENCIAS FSICAS
Matemticas
Fsica
Qumica
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
Principios de mecnica;
Termodinmica bsica;
Teora ondulatoria;
Mecnica de fluidos;
Turbulencia en fluidos;
Fundamentos de radiacin electromagntica; El electromagnetismo.
(a)
(b)
(c)
(d)
Fisicoqumica bsica;
Termodinmica qumica;
Soluciones acuosas;
Fotoqumica introductoria.
Requisitos
complementarios (a) Comunicacin y tcnicas de presentacin;
3.2
TPICOS
OBLIGATORIOS EN
LAS CIENCIAS
ATMOSFRICAS
Meteorologa fsica
Radiacin en la atmsfera;
Acstica atmosfrica, ptica y electricidad;
Balance global de energa;
Las nubes y la precipitacin; el ciclo del agua;
Termodinmica Atmosfrica;
La capa lmitey la turbulencia; micrometeorologa;
Sistemas satelitales;
Meteorologa dinmica
Meteorologa sinptica
Climatologa
3.3
CAMPOS ELECTIVOS
DE
ESPECIALIZACIN
EN METEOROLOGA
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
Debera ser acentuado que al completar las ciencias bsicas y las disciplinas
meteorolgicas mencionadas en las secciones 3.1 y 3.2, constituyen los
prerrequisitos esenciales necesarios para cualquier campo de especializacin de
esta (y la siguiente) seccin.
Meteorologa
aeronutica (a) Engelamiento en aeronaves;
Meteorologa agrcola
Qumica atmosfrica
(b) Turbulencia;
(c) Otros fenmenos peligrosos;
(d) Aspectos meteorolgicos de planificacin de vuelo;
(e) Definiciones;
(f) Procedimientos para los servicios meteorolgicos en la navegacin area
internacional;
(g) Los servicios del trnsito areo;
(h) Aerdromos;
(i) Operacin de aeronaves;
(j) Servicios aeronuticos de informacin;
(k) Telecomunicaciones aeronuticas;
(l) La documentacin OMM;
(m) La documentacin OACI.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
Fisiologa de plantas;
Interrelaciones biometeorolgicas;
Balance de energa de la superficie;
Balance de agua;
Observaciones y mediciones; procesamiento de datos;
Pronsticos operacionales;
Planificacin de la asistencia;
Previsin del impacto de condiciones atmosfricas adversas.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
(i)
Monitoreo y prediccin
del clima (a) El sistema del clima;
Meteorologa a
mesoescala y pronstico (a) Repaso de mesoscala y el rol del pronosticador;
del tiempo (b) Caractersticas de la mesoscal de las latitudes medias;
Meteorologa satelital
El tiempo y el clima
tropical (a) Repaso del tiempo tropical;
Meteorologa urbana y
contaminacin del aire (a) Repaso de la atmsfera urbana;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
(h)
3.4
OTROS CAMPOS DE
ESPECIALIZACIN Adems de lo anteriormente citado sobre los campos de especializacin real y
Biometeorologa y salud
humana (a) Alcance de la biometeorologa humana;
Meteorologa de la capa
lmite (a) Fsica de la capa lmite;
(b Turbulencia atmosfrica;
(c) Parametrizaciones de la capa lmite planetaria;
(d) Transporte aparente de contaminantes;
(e) Modelaje del transporte por los modelos de la ecuacin primitiva.
Nubes y precipitacin;
modificacin del tiempo (a) Aerosoles atmosfricos;
Meteorologa
econmica;
comercializacin y
gerencia
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
Formacin de nubes;
Proceso de la precipitacin;
Conveccin de cumulonimbus;
Supresin del granizo;
Despeje de la niebla; manejo de la precipitacin;
Tecnologa de la modificacin del tiempo.
Hidrologa general e
hidrometeorologa (a) Desarrollo de la hidrologa;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(g)
Precipitacin;
Evaporacin y evapotranspiracin;
Recursos de aguas subterrneas;
Recursos de aguas superficiales;
Balance de aguas;
El ciclo hidrolgico; la hidrometeorologa.
Oceanografa general y
meteorologa marina (a) Repaso de fsica oceanogrfica;
Meteorologa de las
atmsferas media y alta (a) Subregiones de la alta atmsfera;
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(b)
(c)
(d)
(e)
Sistemas de ecuaciones;
Mtodo espectral y otros;
Mtodos semi lagrangianos;
Condiciones de lmite.
3.5
ANEXO
La aproximacin
hidrosttica y Anlisis de escala para los sistemas del tiempo a gran escala en las latitudes
medias. El nmero de Rossby; balance hidrosttico y geostrfico; flujo inercial;
geostrfica flujo ciclostrfico; balance del flujo y el viento gradiente para un vrtice circular
estable. Cortante vertical del viento del geostrfico; viento trmico; coordenadas
de presin y altura geopotencial.
La vorticidad y las
ecuaciones de la Teorema de circulacin de Bjerknes; la funcin de corriente y la velocidad
potencial; El teorema de Helmholtz; trayectorias y lneas de corriente;
energa termodinmica coordenadas naturales. La vorticidad y la ecuacin de vorticidad; relacin entre
vorticidad absoluta y vorticidad relativa; los mecanismos principales para la
generacin de la vorticidad y cambio. La primera ley de la termodinmica,
formulacin meteorolgica; el forzamiento diabtico en las atmsferas baja y
media; el movimiento adiabtico: La conservacin de la temperatura potencial.
Ondas atmosfricas;
inestabilidad
baroclnica y
barotrpica
Energtica de la
circulacin general La energa cintica, potencial e interna; relacin entre la energa potencial e
interna en un flujo cuasi esttico; energa potencial disponible; Los teoremas de
conservacin. Las ecuaciones de energa para una atmsfera confinada a un canal
zonal en una plano f, con paredes laterales rgidas. Conversin de energa
Dinmica
estratosfrica; fsica y Interacciones dinmicas entre la estratosfera y la troposfera, ondas a escala
planetaria cuasi estacionarias ultra grandes; ondas planetarias de propagacin
qumica vertical. Energtica de la estratosfera baja; calentamiento estratosfrico repentino;
ondas en la estratosfera ecuatorial; ondas de Kelvin y mezcla de ondas
gravitacionales y de Rossby; la oscilacin cuasi bienal; la capa de ozono; balance
estratosfrico del calor. El transporte de qumicos; La circulacin troposfricaestratosfrica de Brewer-Dobson (ecuador-polos) y la circulacin estratosfricamesosfrica solsticial (invierno-verano de los polos). Nubes estratosfricas
polares antrticas; fotlisis de los clorofluorocarbones hechos por el hombre
(CFCs) debido a la radiacin ultravioleta; mezcla de qumicos, dinmica y
procesos de transporte que conducen a la produccin de hueco(s) en el ozono
estratosfrico.
Sugerencias para el
trabajo de laboratorio y La demostracin fsica de los conceptos dinmicos: El teorema de Bernoulli, la
vorticidad, los nmeros de Reynolds, Rossby, Richardson y Burger. Ondas y
ejercicios prcticos turbulencia. Corrientes de densidad, convectivos termales y plumas, conveccin
celular en una capa estable de fluido, giro de un fluido rotatorio, ondas
baroclnicas en coronas o anillos rotativos calentados, ondas superficiales de
gravedad y ondas barotrpicas de Rossby. La informacin y tecnologa de la
comunicacin y los sistemas de procesamiento de datos; arquitectura de la
computadora, visualizacin, y funcionamiento en red; tcnicas y lenguajes de
programacin. Mtodos numricos, alrededor de los errores, frmulas de
diferencias finitas, regla trapezoidal para la integracin, sistemas lineales
tridiagonales; ecuacin de difusin 1-D y ecuacin de de adveccin 1-D.
Conservacin de la vorticidad potencial de cuasi geostrfica, la ecuacin omega
cuasi geostrfica, aproximacin del vector Q para movimientos verticales,
inestabilidad baroclnica y el modelo Eady. La solucin numrica a la ecuacin
de la vorticidad barotrpica. Los mtodos Euleriano, Lagrangeano y espectral,
procesamiento vectorial y paralelo el procesamiento; aplicacin en la asimilacin
de datos, PNT; otras simulaciones por computadora.
CAPITULO 4
4.1
TPICOS
REQUERIDOS EN
LAS CIENCIAS
BSICAS
Matemticas
Fsica
Qumica
(a)
(b)
(c)
(d)
Mecnica bsica;
Naturaleza de los fluidos; el calor;
Acstica y ptica;
Electricidad y magnetismo.
Habilidades
comunicacionales (a) Expresin y habilidades de comunicacin: Trabajo de curso y actividades
prcticas para desarrollar la presentacin oral y escrita y habilidades de
comunicacin.
4.2
TPICOS
OBLIGATORIOS EN
METEOROLOGA
GENERAL
Los temas descritos bajo este captulo proveen una visin general de la
meteorologa como un todo, conjuntamente con una introduccin para los
mtodos de observacin bsica y mediciones e instrumentos. Estos temas,
obligatorios para cualquier programa PIB-TM, son esperados para facultar a los
aprendices en el desempeo satisfactorio al nivel de entrada o inicial de trabajo.
Fsica introductoria y
meteorologa dinmica (a) El Sol, la Tierra y la radiacin electromagntica;
(b)
(c)
(d)
(e)
Elementos de
meteorologa sinptica y (a) Observacin de la atmsfera de la Tierra y los ocanos;
(b) Tecnologa de la informacin; procesamiento de datos;
climatologa (c) Masas de aire; ciclones y anticiclones;
(d)
(e)
(f)
(g)
Instrumentos
meteorolgicos y (a) Repaso de la observacin meteorolgica e instrumentacin;
(b) Realizacin de las observaciones;
mtodos de observacin (c) Control de calidad, codificacin y transmisin de observaciones;
(d) Operacin y mantenimiento de instrumentos;
(e) Estaciones de observacin automticas.
4.3
METEOROLOGA opcin, la cul entonces ser obligatoria para ese aprendiz. Se tiene por entendido
OPERACIONAL que las clases sern acompaadas y/o seguidas por un trabajo extensivo de
prcticas de laboratorio/campo supervisado por instructores con experticia en las
disciplinas relevantes y pertinentes, sin menoscabo de los requisitos futuros de
trabajo del aprendiz.
Observaciones
sinpticas y mediciones (a) Temperatura de la superficie; presin; humedad; viento;
(b)
(c)
(d)
(e)
Otras observaciones y
mediciones (a) Observaciones y mediciones marinas;
especializadas (b) Observaciones agrometeorolgicas y biolgicas;
(c) Mediciones de qumica atmosfrica.
Sondeo remoto de la
atmsfera (a) Satlites meteorolgicos;
(b)
(c)
(d)
(e)
Meteorologa
aeronutica para (a) Tcnicas de observacin;
tcnicos (b) Fenmenos riesgosos;
4.4
MAS ALL DEL PIBPIB-TM provee los fundamentos necesarios para el inicio en una carrera
TM El
tcnica en la meteorologa. Los individuos que siguen este desarrollo de la carrera
requerirn actualizaciones peridicas y entrenamiento de refresco y/o una
instruccin formal especializada adicional que fundamenta y expande el
conocimiento y la comprensin provista bajo el PIB-TM. Esta instruccin
tambin podra concernir temas complementarios dirigidos a tpicos tales como
conocimientos en cultural general, comunicacin oral y escrita y destrezas de
presentacin, incluyendo eventualmente comunicacin en uno de los lenguajes
internacionales comnmente usados.
Tambin se contempla que la instruccin formal para los tcnicos de nivel medio
y avanzado pueda incluir tpicos de los campos de especializacin descritos en
Captulo 3 para el PIB-M, pero adaptados al conocimiento al nivel de tcnicos y a
las necesidades prcticas de los empleadores (por ejemplo los SMN). Por
ejemplo, muchos temas del compendio/programa de estudios PIB-M en
meteorologa agrcola, biometeorologa, meteorologa marina, meteorologa
econmica, meteorologa urbana y contaminacin del aire, modificacin del
tiempo, etc., fcilmente puedan ser adaptados para el entrenamiento al nivel de
tcnicos. Naturalmente, el tratamiento de esos temas ser enfocado
principalmente en la aplicacin de los mismos mas que en aspectos tericos.
Finalmente, adems de la instruccin formal e informal, la progresin de carrera
para tcnicos a nivel superior requiere que el individuo demuestre un crecimiento
en la aptitud tcnica en el lugar de trabajo, y un deseo de tomar ms
responsabilidad (por ejemplo, para el diseo, la implementacin o la supervisin
de redes, sistemas de observacin y estndares y otras actividades relevantes).
ANEXO
Tcnicas de observacin
Fenmenos riesgosos
Aspectos
meteorolgicos de la La base meteorolgica para el vuelo por patrn de presin; requisitos
planeacin de vuelos meteorolgicos para vientos y temperaturas en-ruta; el tiempo y los pronsticos
de aerdromo. Interpretacin de rea, ruta y pronsticos del terminal y
preparacin de material de resmenes de vuelo para la tripulacin.
Reporte, codificacin y
divulgacin de la El conocimiento completo de los cdigos meteorolgicos internacionales
informacin del tiempo relacionados con las observaciones, tales como el METAR, SPECI, SYNOP,
Definiciones
Procedimientos de los
servicios
meteorolgicos para la
aviacin internacional
Servicios de Trfico
Areo (STA) Demandas, requerimientos de servicios meteorolgicos, incluyendo los tipos de
Operacin de aeronaves
informacin meteorolgica requerida por los varios tipos y unidades del trfico
areo y actualizacin de esta informacin por medio de los despliegues
duplicados en las unidades SAT, o por la transmisin temprana de datos
originados por la oficina meteorolgica o la estacin correspondiente.
Familiaridad con los requerimientos especiales referentes a las operaciones
Categoras II y III, particularmente con relacin al rango visual en la pista de
aterrizaje y la informacin de las bases de las nubes y otros requisitos locales
especficos de usuarios aeronuticos de informacin meteorolgica.
Telecomunicaciones
aeronuticas Entendimiento elemental de la organizacin general de las telecomunicaciones
Documentos de la OMM
Documentos de la OACI
CAPITULO 5
5.1
Factores que afectan los Los cambios que afectan los SMN se agrupan en tres grandes categoras:
SMN
La organizacin de Existen beneficios estratgicos en una organizacin que pueden manejar los
aprendizaje cambios a fin de que estn siempre en armona con la tecnologa cambiante y el
ambiente en el cual funcionan. La necesidad de una organizacin en cambiar de
Aproximacin
estratgica de
entrenamiento y
desarrollo
Principio
Compromiso
Existe el compromiso desde la cabeza para el desarrollo de todos
los empleados en lograr los objetivos organizacionales.
Indicador
Planificacin
Las necesidades y planes de entrenamiento y desarrollo de todos
los empleados son regularmente revisados.
Accin
La accin es realizada para desarrollar y entrenar a los individuos
en el reclutamiento y a todo lo largo de sus empleos.
Evaluacin
La inversin en entrenamiento y desarrollo es evaluada para
asegurar los logros y mejorar la efectividad futura.
Cuadro 5.1 Indicadores de si una organizacin est siguiendo las prcticas correctas de un programa de ECT
5.2
Educacin Continua y Las siguientes definiciones podran resultar ser tiles, aunque ellas no son nicas.
Entrenamiento (ECE)
Educacin El proceso de aprendizaje en el cual la transferencia del conocimiento y el
desarrollo del pensamiento crtico son las metas principales. Progresivamente el
proceso educativo enfoca la atencin en el proceso por el cual el estudiante o
aprendiz llega a conocer, entender y ser capaz de aplicar el conocimiento
acumulado y el entendimiento en un campo particular de estudio.
Parte de este aprendizaje es adquirido en forma poco estructurada y catica y
depende del ambiente socio-cultural en el cual las personas viven. Esto es algunas
veces referido como la educacin informal. Para los nios mucho de esto se da
dentro del ambiente familiar pero hay tambin muchas influencias exteriores. La
La educacin formal Es la educacin que se provee en un sistema regular y altamente estructurado (por
ejemplo en escuelas e instituciones acadmicas).
La educacin no formal Es la educacin que se provee despus que un individuo ha dejado la educacin
formal y/o asume responsabilidades de adulto. La educacin continua o
permanente consiste principalmente de educacin no formal, aunque la educacin
algunas veces formal puede tener un rol.
La educacin continua El aprendizaje que se provee despus de que un individuo ha dejado educacin
formal y tiene un empleo y/o asume responsabilidades de adulto, en las cuales la
transferencia de conocimiento es la meta principal.
La educacin continua puede ser provista en una amplia variedad de formas (por
ejemplo, cursos cortos, seminarios, talleres, congresos) y normalmente apunta
hacia las necesidades especficas del individuo y/o el organismo en el cual esa
persona trabaja. Habiendo definido los aspectos diversos de educacin, es
apropiado definir el entrenamiento.
La competencia o Es la habilidad para realizar las actividades dentro de un rea ocupacional a los
aptitud niveles de desempeo esperados en el trabajo.
Entrenamiento y El concepto de desarrollo est hacindose ahora ms ampliamente usado; esto
desarrollo abarca a la ECE, pero tambin incluye el concepto de personas que alcanzan su
total potencial.
Entrenamiento
Desarrollo
Aprendizaje de toda la El proceso por el cual los individuos continan participando de actividades
vida formales e informales de aprendizaje en todo lo largo de su vida activa. Un
aspecto esencial del aprendizaje de toda la vida es que reconoce la necesidad para
el desarrollo personal as como tambin el trabajo enfocado hacia el desarrollo
profesional. La meta global es que cada individuo debera esforzarse a encontrar
su completo potencial en ambos, su vida personal y profesional.
5.3
OBTENIENDO LO La ECE es de importancia para ambos, tanto para las organizaciones como para
personas dentro de cada organizacin.
MXIMO DE LA ECE las
Para una organizacin puede ser valioso invertir en la ECE debido a que:
Importancia de la ECE
Figura 5.1
Impacto del aprendizaje de
toda la vida a travs de la
ECE en el conocimiento y las
habilidades requeridas
durante el empleo
5.4
Conocimiento y habilidades
Pre-empleo
Post-empleo
Tiempo
MTODOS DE LA Para que la ECE sea ms efectiva es importante que el mtodo de facilitarla o
ECE entrega sea apropiado por:
Las preferencias de aprendizaje del individuo;
Los objetivos de aprendizaje del programa.
La satisfaccin de estos requisitos debera asegurar que los objetivos de
aprendizaje sean logrados y el individuo permanece altamente motivado.
Aspectos generales Hay cuatro factores de fondo que necesitan ser considerados al acordarse un
programa de ECE para un individuo, estos son:
La localizacin; puede ser que la actividad de ECE ms apropiada no est
disponible localmente. Esto quiere decir que algunas veces el costo se convierte
en un factor decisivo en decidir cmo debera la ECE desarrollarse;
El monitoreo; se necesita tomar una decisin sobre el nivel de monitoreo
requerido por un individuo que est involucrado en actividades de ECE. La
decisin depender del tipo de actividad de ECE, las calidades personales y la
experiencia del individuo;
La tecnologa educativa; para algunas actividades de ECE un nivel alto de
tecnologa educativa es requerido. Por lo tanto, la disponibilidad de recursos
costosos y el nivel de experticia del individuo deben ser tomadas en
consideracin;
La acreditacin; algunas actividades de ECE pueden conducir a una calificacin
de la acreditacin formal o profesional. Esto puede ser muy deseable, pero se
puede incurrir en gastos adicionales considerables. Por lo tanto la decisin
necesita tomarse en funcin de si los beneficios adicionales que se derivan de la
Impartiendo la ECE Hay una amplia variedad de mtodos que pueden usarse para facilitar o impartir
la educacin continua y el entrenamiento. Los mtodos disponibles incluyen los
siguientes (por orden alfabtico, segn el original en ingls):
Actitud
Conocimiento
Habilidad
Entrega
Entrenamiento
Conferencia/seminario
Aprendizaje asistido por
computadoras
Cursos
Lecturas dirigidas
Por observacin
Pasanta
Material de auto-estudio
Por simulacin
Aprendizaje basado en
videos
Si
No
No
Si
Si
Si
Si
No
No
En el trabajo
Fuera del trabajo
Fuera del trabajo
Si
Si
No
Si
No
Si
Si
Si
Si
Si
Si
No
Si
No
Si
Si
No
Si
No
Si
No
Cuadro 5.3-Impacto de varios mtodos de la ECE en la actitud, el conocimiento y las habilidades, y la forma cmo son
usualmente entregados o facilitados
5.5
Planes de entrenamiento
de entregar o
Cursos cortos
Mtodo
Entrenamiento
Caractersticas
Conferencia/seminario
Lecturas dirigidas
Observacin
Una buena forma para estudiar las aplicaciones basadas en trabajos prcticos
de conceptos tericos;
til cuando un individuo quiere ver cmo un concepto nuevo es puesto en
prctica antes de aplicarlo en su propio trabajo;
El entendimiento mutuo entre el individuo y su imagen es esencial;
La imagen no debe sentirse amenazada;
Pasanta/colocacin temporal
Material de auto-estudio
Simulacin
Cuadro 5.4 Caractersticas de mtodos diversos para facilitar/entregar las actividades de ECE
Institucionalizar un programa de ECE que permita a los empleados actualizarse
y desarrollar sus aptitudes y competencias cuando sea requerido. Este programa
usualmente consta de un conjunto de cursos cortos apuntados a reas especficas
de competencia; por ejemplo, la interpretacin de productos PNT, uso del satlite
y la imaginera de radar y provisin de pronsticos de probabilidad.
Calificacin y
Esta aproximacin a la ECE permite una respuesta muy flexible a las necesidades
cambiantes de los SMN y sus empleados. Sin embargo, el proceso tiene que ser
administrado efectivamente para asegura que todo el equipo que necesita
actualizar sus habilidades y conocimientos, participe de las actividades
apropiadas de ECE. Tambin hay que ser pro-activo en identificar las recin
emergentes reas de actividad a fin de que la dependencia de ECE puedan
oportunamente ser puestos en lugar.
En estos ltimos aos ha habido una tendencia en desarrollar calificaciones o
acreditacin vocacional aptitudes vocacionales las cuales son acreditadas a por un cuerpo calificador de
Entrenamiento del
instructor y supervisor
5.6
La ECE debera ser vista dentro del contexto de cmo y porque una organizacin
COMENTARIOS cambia; tambin, para que la educacin y el entrenamiento sean de valor real para
FINALES el individuo y la organizacin se necesita:
El compromiso integral de toda la organizacin para el entrenamiento y
desarrollo de los individuos;
Un claro entendimiento del propsito y las necesidades de la organizacin y el
papel del individuo en esa organizacin;
La planificacin efectiva del entrenamiento y desarrollo a fin de que las
necesidades del individuo y la organizacin sean ambas tomadas en cuenta;
La informacin sobre cmo las actividades de entrenamiento y de desarrollo
pueda ser accesible;
La accin tomada al implementar un plan de entrenamiento del individuo;
Un claro entendimiento de lo que espera ganar un individuo de una actividad de
entrenamiento y desarrollo; y
La evaluacin de la efectividad de la actividad de entrenamiento y desarrollo.
Estos pueden ser difciles de lograrse pero yendo hacia estas metas debera
esperarse beneficios tanto para el individuo como para la organizacin.
PARTE B
EJEMPLOS
__________________________________________
Ejemplos del Paquete de Instruccin Bsica
Ejemplos de los requerimientos actuales de competencia o aptitud
para el trabajo
CAPTULO 6
Ejemplos de:
Un Programa Completo PIB-M:
Grado de Licenciado en Ciencias Atmosfricas
Un Programa Condensado PIB-M:
Diploma de Postgraduado en Meteorologa
Un Programa Completo PIB-TM:
Diploma de Tcnico Superior en Meteorologa
Un Programa Condensado PIB-TM:
Certificado de Observador Meteorolgico
declaracin
describe
la
composicin
del
curricular
mnimo,
el
Ofertas de cursos
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)
(vii)
(viii)
El Cuerpo de Profesores
Instalaciones y sus estudiantes. Contenidas dentro de este espacio debera haber instalaciones y
donde los datos meteorolgicos en tiempo real y los archivados
facilidades facilidades,
pueden ser accesibles a travs de los sistemas de adquisicin de datos basados en
computadoras y sistemas de muestreo y exhibicin, e instalaciones interiores y
externas adecuadas para la enseanza moderna de la observacin y las tcnicas
de mediciones atmosfricas.
Para dar apoyo a los cursos descritos en (i) (viii) de arriba, el programa
atmosfrico de ciencia debera proveer a los estudiantes las modernas ayudas
computacionales, con las aplicaciones del software adecuado para el diagnstico
de los procesos fsicos y dinmico en la atmsfera. Alternativamente, los
estudiantes deberan tener vas de acceso sin dificultad a las instalaciones
institucionales que proveen estas capacidades y facilidades.
Las instituciones deberan proveer programa acadmicos con recursos y la
Enrolamiento y flexibilidad necesaria para reclutar o enrolar y retener a los estudiantes con
permanencia de los diversos fondos educativos y culturales.
estudiantes Esta seccin provee consejo acerca de los cursos adicionales que podran ser
para aquellos estudiantes que desean seguir un camino especfico de carrera
Preparacin para tiles
en la ciencia atmosfrica.
carreras seleccionadas
en ciencia atmosfrica Las carreras listadas se considera que proveen particularmente buenas
oportunidades para el nivel de entrada, sin embargo cubren slo una fraccin
pequea de las oportunidades profesionales de empleo en meteorologa. Desde
que esta declaracin est concernida con el grado de Licenciado y los estudiantes
de hecho ya se les exigen muchos requisitos de curso, solamente algunos cursos
adicionales estn listados por carrera. No se pretende presentar una lista
exhaustiva de todos los cursos que podran ser tiles para una carrera particular.
Los estudiantes deberan tener presente que muchos de los cursos sugeridos
pueden tener prerrequisitos que no estn listados aqu y que pueden diferenciarse
de institucin a institucin.
Por regla general, realizando un perodo de capacitacin en el rea de inters y/o
completando un proyecto de investigacin de pre-grado en un tpico en el rea
son complementos excelentes para los cursos adicionales aqu listados.
Carreras en pronstico
del tiempo
Carreras relacionadas privado o de meteorologa comercial sera aconsejable que obtuviesen algn
con empresas conocimiento del mundo comercial. Los siguientes cursos pueden ser de ayuda:
(i) Un curso en mercadeo o comercializacin;
(ii) Un curso en principios de gerencia y administracin;
(iii) Un curso en sistemas de informacin de gerencia y administracin; y
(iv) Un curso en comportamiento o conducta organizacional o uno en
empresariado o de gerencia y administracin comercial de pequeas empresas.
6.2
EJEMPLO DE UN PROGRAMA CONDENSADO
PIB-M
Adaptado de L. A. Ogallo del currculo de Diploma de Postgraduado en
Meteorologa, Universidad de Nairobi, 1999; Kenya
provisto para aquellos estudiantes quienes tienen un ttulo acadmico en las reas
diferentes de meteorologa, que desean para tomar el campo de la meteorologa
como una profesin. Los estudiantes admitidos en este programa deberan tener
un grado de Licenciado o equivalente en cualquiera de las siguientes
combinaciones:
Matemticas y fsica;
Matemticas con fsica, tomadas el primer ao;
Matemticas y qumica con fsica, tomadas el primer ao; y
Fsica con qumica.
Los cursos ofrecidos en este programa son los mismos que aquellos cubiertos en
el programa de pre-grado o de licenciatura en meteorologa. En muchos casos,
los estudiantes postgraduados pueden compartir las mismas clases con los
estudiantes no graduados en el segundo, tercero y cuarto ao. El nmero total de
unidades de crdito para este curso es 15, dividido en partes iguales para cada uno
de los dos semestres universitarios. La duracin del curso es un ao calendario
(12 meses). Los ltimos tres meses son asignados a un proyecto de trabajo.
Esquema de (a) Para todos los cursos aparte del proyecto de trabajo, las evaluaciones
evaluaciones continuas constituirn 30 por ciento de la nota del puntaje total, mientras que los
exmenes escritos constituyen el 70 por ciento remanente. Los estudiantes
emprendern proyectos de investigacin en los campos de aplicacin de la
meteorologa o las aplicaciones meteorolgicas bajo la supervisin de un(os)
miembro(s) acadmico(s) de cuerpo profesoral. El proyecto de trabajo es
presentado oralmente ante un panel de examinadores incluyendo a un examinador
externo. Las presentaciones orales finales constituyen el 50 por ciento de las
notas. Los estudiantes deben submitir los reportes del proyecto mecanografiado,
debidamente firmados por su(s) supervisor(es) respectivo(s). Estas informaciones
sern examinadas por al menos dos examinadores internos de lo cual el estudiante
obtendr el 50 remanente;
(b) La nota aprobatoria para cada unidad de curso es de 50 por ciento;
(c) Para ser elegible a la concesin del Diploma de Postgraduado en
Meteorologa, el candidato debe pasar al menos 13 de las 15 unidades con un
grado promediado mayor o igual del 50 por ciento;
(d) Un candidato que falle entre 7 12 unidades con un promedio de 50 por
ciento le ser permitido presentar exmenes suplementarios en las unidades
reprobadas;
(e) Un candidato que falle en cumplir los requisitos citados anteriormente puede
permitrsele repetir el ao, con la provisin que haya aprobado al menos 6
unidades;
(f) El Diploma ser clasificado basado en el promedio de todas las 15 unidades,
de la manera siguiente:
50 59 por ciento aprueba;
Radiacin atmosfrica y Caractersticas del Sol y del sistema Sol-Tierra, movimientos y la duracin
ptica aparente del Sol sobre el horizonte, actividad de las manchas solares, sistema
Meteorologa tropical I Las diferencias entre los trpicos y las zonas extra-tropicales. La circulacin
Meteorologa sinptica Los diferentes tipos de grficas usadas en una oficina de pronstico. Las
diferentes escalas de movimiento identificable en las cartas sinpticas diarias.
y anlisis del tiempo Anlisis e identificacin de perturbaciones de latitudes medias y altas: Ondas en
los Vientos del Oeste, el ndice zonal, ondas largas y cortas (Rossby), relacin
viento- presin, cuasi geostrfico, anlisis de lneas de corriente-isotacas, masas
de aire y frentes. Transformaciones de las masas de aire. Pendiente frontal, el
tiempo asociado con las masas de aires, ciclones y anticiclones extra-tropicales,
sistemas bloquadores, estructura de la corriente en chorro. Anlisis e
identificacin de las caractersticas de espacio-tiempo de los sistemas sinpticos
tropicales del tiempo en frica y frica Oriental. Inclinacin vertical de los
sistemas de escala sinpticos. Pronstico para aviadores: Para las fases de
despegue, vuelo de crucero, el descenso y el aterrizaje. Los cdigos METAR y
TAF, la visibilidad, engelamiento de aeronaves, turbulencia de aire claro, los
factores meteorolgicos en los vuelos supersnicos. Pronostico para marineros,
agrnomos, hidrlogos y otros usuarios. La aplicacin del satlite en la
meteorologa sinptica. La meteorologa sinptica aplicada a las tcnicas
modernas de pronstico: Desarrollo, interpretacin de pronsticos numricos y
simulaciones por computadora. El anlisis tridimensional de sistemas
atmosfricos, por secciones transversales y temporales de cartas sinpticas de aire
superior. Anlisis por lneas de contorno o isbaras y por lneas de corriente:
Patrn de continuidad. Confluencia y difluencia: Computacin de la verticidad y
divergencia. El anlisis, la identificacin y pronstico de sistemas sinpticos a
mesoescala: La ZCI y la DIT, Monzones, corrientes en chorro, anticiclones,
ondas del Este y del Oeste, el viento geostrofico, viento gradiente, las tormentas,
rfagas de viento mximas, sistemas marinos, como el estado del mar, olas y
ondas ocenicas, marejadas, ciclones y otros sistemas a escalas
sinptica/meso/micro. El uso de la climatologa en el pronstico. Sistemas
Aplicacin de mtodos
estadsticos en
meteorologa I
Termodinmica y fsica La ecuacin de estado para los gases perfectos y sus mezclas aplicado al aire seco
y al vapor de agua. Los diferentes conceptos para la especificacin del contenido
de nubes del vapor de agua en la atmsfera. Las leyes de la termodinmica y los procesos
irreversibles, el concepto de entropa. El cambio de fase en la termodinmica: La
relacin de T, Te, e, etc., Nivel de condensacin por ascenso y punto de
saturacin. Los diagramas termodinmicos y sus usos. La ecuacin hidrosttica y
su importancia en la meteorologa: Geopotencial, altimetra, hidrosttica de
atmsferas especiales, la atmsfera patrn. Gradiente vertical adiabtico seco y
saturado, estabilidad esttica. Criterios de estabilidad para el aire seco y hmedo;
mtodos de la partcula y del estrato, el arrastre hacia el interior y la flotabilidad
en nubes cmulo, mezclado superior. Variacin diurna de la estabilidad.
Enfriamiento por radiacin, la subsidencia, formacin de niebla.
El ciclo hidrolgico,
y de la agro-silvicultura (agro-forestal).
Mediciones agrometeorolgicas. Observaciones fenolgicas. El clima cerca de la
superficie: La temperatura, el viento, el dixido de carbono, la radiacin y los
perfiles de humedad dentro de un estrato completamente integrado de
comunidades de plantas. Intercepciones de la luz y la radiacin en un cultivo
solo, inter-cultivos y sistemas de agro-silvicultura en relacin a los rendimientos.
Modificacin del microclima: Barreras rompe-vientos y cinturones de abrigo,
irrigacin, Tierras cultivadas, cubrimiento de plantas por hierbas, hojas, estircol,
sistemas de agro-forestera, etc. Descripcin del perfil del suelo, caractersticas
fsicas de suelos, el agua del suelo y sus mtodos de medida, temperatura del
suelo y fertilidad. Determinacin de la capacidad de campos de marchitamiento y
densidad de masa. Degradacin del suelo; la erosin, el uso de la Tierra, la
salinidad, etc. Crecimiento de la planta y el desarrollo; Monitoreo de la
vegetacin. El clima, el tiempo y la produccin agrcola, los requerimientos de
irrigacin, las enfermedades, pestes, etc.
Meteorologa tropical II Procesos de la capa lmite tropical. Conveccin tropical, CIFK (inestabilidad
Aplicaciones de mtodos Teora del muestreo. Anlisis de variancia. Correlacin multivariada y anlisis de
estadsticos en regresin. Diseo de experimentos, el diseo aleatorio y el diseo de bloques al
azar. Anlisis de covarianza. La prediccin estadstica y la probabilidad en la
meteorologa II
meteorologa. Tests de habilidad: Evaluacin de pronsticos meteorolgicos. Las
expectativas bivariadas. Introduccin a las estadsticas no paramtricas y de
anlisis de valor extremo. Anlisis multivariado de series de tiempo, funciones
ortogonales empricas. Zonificacin del riesgo. Anlisis discriminado.
Suavizamiento y filtrado en la meteorologa. ARIMA y los modelos de funcin
de transferencia.
Metas y organizacin Este programa tiene como meta el entrenamiento de los estudiantes para
del programa facultarlos en la realizacin de las observacin y mediciones meteorolgicas, el
procesamiento de informacin de actividades meteorolgicas, estudios
climatolgicos y para asistir en las tareas del pronstico del tiempo. Adems, al
finalizar el programa, los estudiantes tienen que ser capaces de poder adaptarse
segn el caso en las actividades futuras como Tcnicos Meteorolgico.
Meteorologa general Cien horas (perodo de 25 semanas): Curso clave en el programa del tcnico
meteorolgico, determinante del plan de los otros cursos; esto incluye dos temas
principales, a saber la termodinmica atmosfrica y la dinmica. Repaso de la
atmsfera y el sistema terrestre: Descripcin del medio ambiente atmosfrico;
haciendo nfasis en aspectos bsicos sobre radiacin electromagntica; radiacin
solar y terrestre. Termodinmica de la atmsfera seca y hmeda. Descripcin
de la estructura vertical de la atmsfera en funcin de documentos o cartas
apropiadas (tefigrama); aproximaciones del equilibrio vertical y la hidrosttica; la
ecuacin del movimiento horizontal (el viento); la circulacin general (a nivel
superficial y en la altura); masas de aire y sistemas frontales; formacin y
desarrollo de perturbaciones atmosfricas; fenmenos locales (efecto Fhn).
Meteorologa dinmica
Oceanografa
Observacin
meteorolgica Cien horas (perodo de 25 semanas): Aproximacin cualitativa, medicin y
Mediciones y sensores
meteorolgicos Cien horas (perodo de 35 semanas): Este curso se ocupa de los principios fsicos
Interpretacin de
imaginera del satlite Quince horas (perodo de 5 semanas): Este curso est orientado hacia el uso
Mtotel y estaciones de
sinergia Quince horas (perodo de 4 semanas): Presentando estaciones operacionales
dedicadas y tcnicas para los pronosticadores profesionales y los usuarios.
Presentacin de estas herramientas y pruebas por los estudiantes.
Estadsticas
Ciencia de la
computacin Setenta horas (perodo de 25 semanas): Las herramientas de la computadora son
Uso del PC y del
software relacionado Veinte horas (perodo de 10 semanas): Facultando a los estudiantes a usar
software estndar de la oficina.
Telecomunicaciones
meteorolgicas Doce horas (perodo de 3 semanas): El sistema global de telecomunicaciones de
Geografa
Meteorologa tropical
Servicios y productos
meteorolgicos Noventa y una horas (perodo de 25 semanas): Estos tpicos se replantean segn
las necesidades de los diversos tipos de usuarios y los diferentes sectores
econmicos involucrados.
Reglamento
administrativo Veinte horas (perodo de 10 semanas): Los orgenes del reglamento o ley; las
instituciones polticas nacionales y europeas; la organizacin administrativa a
niveles centrales y territoriales; reglas especficas para la gerencia de las finanzas
en un organismo pblico; gerencia del manejo de los recursos humanos y las
regulaciones.
Lenguas extranjeras,
especialmente ingls Cien horas (perodo de 40 semanas): El lenguaje meteorolgico extranjero
Deportes
Sesiones de taller
Perodos de
entrenamiento Dos perodos de capacitacin estn previstos durante el programa:
Proyecto personal
examinador.
Meteorologa
Objetivos
Sujetos, contenidos y
horas de teora y Meteorologa (Teora 2 hrs):
prctica Definicin de meteorologa.
Metodologa a aplicar
Bibliografa para el
profesor Compendio de Lecturas y Notas para Entrenamiento del Personal Meteorolgico
Clase; Volumen II Meteorologa, OMM No. 266.
Instrumentos y mtodos
de observacin Nmero total de horas para el mdulo: 214 horas
Objetivos
Sujetos, contenidos y
horas de teora y Operacin y administracin de una estacin meteorolgica (Teora 10 hrs):
prctica Principios de operacin administrativa de una estacin meteorolgica. La
Metodologa a aplicar
Codificacin de las
observaciones de Nmero total de horas de la unidad: 210 hrs
superficie
Objetivos
Sujetos, contenidos y
horas de teora y Meteorologa y proteccin de vuelo (Teora 10 hrs):
prctica El Servicio Meteorolgico Nacional.
Metodologa a aplicar
CAPITULO 7
Sea familiar con los criterios de enmienda entregados y los procedimientos para
los principales productos de pronstico, es decir:
Identificar cualquier criterio de enmienda para cualquier pronstico cuando sea
requerido;
Establecer el procedimiento de enmienda para cualquier pronstico;
Usar el procedimiento correcto de enmienda.
Pueda usar el software del PC para preparar productos de pronstico, es decir:
Evocar cualquier pronstico disponible en la estacin de trabajo;
Usar el paquete de software MS-OFFICE para producir pronsticos;
Usar cualquier otro sistema del PC necesario para hacer el trabajo.
Pueda hacer uso correcto de los cdigos TAF y TREND al producir pronsticos
de aerdromos, es decir:
Usar todas las partes del TAF y del TREND apropiadamente;
Apreciar las diferencias en los cambios de criterio entre los dos cdigos;
Apreciar las diferencias entre los cdigos militares y civiles;
Seguir las reglas acordadas con el cliente para producir los pronsticos, es
decir:
Establecer u obtener fcilmente las reglas convenidas para todos los
pronsticos;
Producir pronsticos que sigan las reglas convenidas.
Producir el material de pronstico escrito en un estilo apropiado para el cliente,
es decir:
Apreciar los diferentes estilos preferidos por clientes;
Hacer el uso correcto del tiempo y la puntuacin en las oraciones;
Producir material escrito sin faltas de ortografa;
Producir material escrito fcil de leer al primer intento;
Producir material escrito sin ambigedad.
Presentar los pronsticos verbales en un estndar aceptable, es decir:
Tener una entrega vocal clara y confiada;
Ser natural al leer el material escrito;
Responder adecuadamente las preguntas;
Mantener buen contacto visual con la cmara de TV cuando se d el reporte;
Ajustarse al sujeto o tema;
Evitar la ambigedad.
Provisin de Para proveer al especialista o dar soporte al trabajo, el pronosticador debe ser (o
especialista o apoyo al estar):
trabajo
pronsticos;
Tratar de mejorar los pronsticos futuros a travs de pronsticos anteriores y
analizando pronsticos ya expedidos.
Al tanto de, y hacer el uso apropiado de, todas las caractersticas relevantes
disponibles en la exhibicin de los datos del pronosticador de las estaciones de
trabajo, es decir:
Saber donde encontrar, cambiar y conectarse con cualquier estacin de trabajo
del pronosticador;
Poder personalizar el sistema;
Seleccionar y manejar los mapas y grficas de reas;
Obtener impresin de cualquier datos;
Establecer horarios de impresin.
Familiar con, y apreciar la importancia de, cualquier esquema de verificacin de
pronstico en uso operacional, es decir:
Estar en cuenta de cualquier esquemas local de verificacin y su impacto en los
servicios futuros de pronstico, as como tambin los desempeo propios y de los
colegas relacionados;
Suplir cualquier detalle requerido por los esquemas locales de verificacin;
Usar esquemas de verificacin para determinar cualquier sesgo o tendencia
optimista o pesimista en los pronsticos propios.
El climatlogo debe:
Tener conocimiento de las condiciones normales del clima a gran escala:
- Los patrones de presin a nivel superficial y los patrones de circulacin que
aparecen frecuentemente;
- Los balances entre los diversos parmetros fsicos;
- Las variaciones estacionales de los dos anteriores;
Tener conocimiento de la relacin entre el clima a gran escala y el clima en el
rea de responsabilidad:
- El estado normal;
- Los aos climticos anmalos en el pasado;
- Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las variaciones del
clima a gran escala y las variaciones del clima en el rea de responsabilidad;
- Los resultados de estudios anteriores sobre la relacin entre las condiciones de
la capa lmite inferior de la atmsfera a gran escala, tales como la temperatura de
la superficie del mar y las reas nevadas y el clima en el rea de responsabilidad.
tendencia, etc);
- El anlisis de la Funcin Ortogonal Emprica (EOF, por sus siglas en ingls);
- El anlisis de correlacin, Anlisis de Correlacin Cannico (CCA, idem);
- El anlisis del Valor Singular de Descomposicin (SVD, idem), etc.;
Tener conocimiento de lo mtodos usados en la prediccin de clima:
- Los mtodos estadsticos-empricos: Persistencia, mtodo anlogo,
anlogo/antianlogo, periodicidad, regresin lineal mltiple, CCA, anlisis de
discriminante, Normal Climtica Optima (OCN, por sus siglas en ingls), etc.;
- Los mtodos dinmicos: El modelo de circulacin general atmosfrico, el
modelo acoplado de circulacin general de la atmsfera-ocano, el modelo
hbrido, el de prediccin del conjunto;
- Los pronsticos objetivos: El MOS, siglas idem (Model Ouput Statistics), el
Mtodo de Prognosis Perfecta (PPM, siglas idem), etc.
datos de sistemas de
Introduccin Los conjuntos de datos meteorolgicos pueden ser empleados en una variedad de
aplicaciones, en el pronstico del tiempo, en climatologa, en investigacin
meteorolgica y numerosas aplicaciones agrcolas, industriales y comerciales.
Para asegurar la calidad particular de los datos de la forma ms econmica
posible para las diversas aplicaciones, ello conlleva a una alta demanda en el
diseo de sistemas modernos de adquisicin de datos y el rgimen de muestreo y
prueba de los datos.
Ya que el proceso de adquisicin de datos involucra una alta proporcin del
presupuesto total de un SMN, hay la presin continua de asegurar la mxima
utilizacin efectiva de los recursos, y buscar formas de reducir los costos, a la par
de mantener la requerida calidad de desempeo.
Gerencia de proyecto;
Diseo electrnico;
Diseo de sistemas;
Ingeniera del software;
Ingeniera de comunicaciones;
Ingeniera de calibracin.
Gerencia de la
Dependencia
Tareas
Gerencia de la red Manejar los programas de observacin superficial y de aire superior para
Tareas proveer redes ptimas, representativas y eficientes en base a costos;
operativos ms reducidos;
Introducir sistemas nuevos de adquisicin de datos en el uso operacional y
mejorar los sistemas existentes;
Manejar proyectos de desarrollo de sistema;
Desarrollar, en consulta con usuarios, resmenes de requisitos y
especificaciones tcnicas de sistemas;
Evaluar opciones de sistema para concretar las necesidades del usuario;
Estimar costos de los proyectos y manejar el presupuesto de proyecto;
Documentar los proyectos con especificaciones, planos de ingeniera, ofertar y
contratar documentos;
Arreglar y manejar las procuras tcnicas y el enlace con proveedores;
Mejorar/desarrollar hardware de tecnologa de la informacin y el software
segn lo solicitado;
Disear para la instalacin; arreglar para subcontratistas en proveer servicios
pblicos;
Tener previstos comunicaciones de datos desde sitios remotos;
Coordinar sistema de comunicaciones, formatos de datos y cdigos con las
Divisiones de Tecnologa de la informacin de los SMN;
Comisionar y probar sistemas nuevos para las especificaciones del usuario;
Proveer manuales tcnicos adecuados para la operacin y el mantenimiento;
Proveer entrenamiento de transferencia de tecnologa para calibracin,
mantenimiento y operacin.
Competencias Familiaridad con el rol de los equipos y artculos de uso en las prcticas de la
observacin meteorolgica;
Habilidad para establecer y manejar sistemas adecuados para el control de
existencias, la compra y el suministro oportuno para los usuarios;
Conocimiento cabal de las prcticas comerciales para ofertar y contratar por
suministro de bienes, condiciones de pago, tasas de cambio internacionales,
seguro, carga, despacho de aduanas, facturacin, valoracin y depreciacin y
auditoria;
Habilidades de negociacin para lograr suministros en condiciones favorables;
Habilidades computacionales para manejar y mantener bases de datos de estado
de acciones de inventarios, de orden y de pago y rentas o tarifas para los usuarios.
Planificacin y manejo Manejar proyectos que involucran recursos significantes y diversos para el
de proyectos establecimiento de instalaciones principales de adquisicin de datos de los SMN,
Tareas por ejemplo estaciones para recepcin de aire superior, radar y satlite;
Competencias Excelente aprecio tcnico de las operaciones de adquisicin de datos del SMN;
Buena prctica en el uso apropiado de proyectos basado en la computadora y
herramientas de programacin;
Competencia en escribir especificaciones, en producir diseos de ingeniera y
reportes de proyectos;
Capacidad de estimar recursos financieros y laborables y manejar presupuestos
de proyecto y recursos para lograr metas definidas;
Conocimiento prctico de especificacin e instalacin segura de servicios
pblicos: Abastecimiento de aguas, desages, gas, energa elctrica y
telecomunicaciones (tanto de lneas cmo transmisin por radio);
Familiaridad con la ley nacional de gestin del recurso, ley contractual y de
edificaciones y otras regulaciones de gobierno;
Habilidades demostradas para la solucin de problemas y de negociacin.
Estndares de
mediciones; calibracin
de instrumentos;
confiabilidad de la
calidad calibracin;
Tareas Proveer consejo especializado y evaluar los sensores meteorolgicos;
Instalaciones de campo
e ingeniera de
mantenimiento
Tareas
Competencias Tener buen entendimiento de cmo los datos meteorolgicos se aplican en los
procesos de los SMN;
Slidos conocimientos tcnicos de electrnica y de instrumentos
meteorolgicos electromecnicos y sistemas;
Familiaridad con las propiedades y el procesamiento de materiales de
ingeniera: Concreto, madera, metales ferrosos y antimagnticos y recubrimientos
protectores;
Demostrar habilidades prcticas y experticia en el mantenimiento electrnico
y/o electromecnico tanto en el campo como en el taller;
Tener buenas habilidades de diagnstico y de anlisis, particularmente cuando
el apoyo es limitado;
Capaz de trabajar efectivamente ya sea como un miembro del equipo o cmo
lder con otros tcnicos especialistas;
Ser bien organizado con buenas habilidades de planificacin y de atencin para
los detalles.
Sistemas de informacin Tpicamente los SMN confan en los servidores de computadoras. Los modelos
en operacin PNT son ejecutados sobre vectoriales o en supercomputadoras masivamente
Administracin y Los SMN tienen que almacenar grandes cantidades de datos de observacin
programacin de la base procesados y retculados. Estos datos son almacenados en una relativa base de
de datos datos comercial.
Un administrador asociado a la base de datos:
Es responsable del almacenamiento y la recuperacin de datos del SMN;
Desarrolla e implementa interfaces del usuario a la base de datos;
La red en operacin Los SMN dependen enormemente del flujo de datos y la informacin en sus
redes. Las arquitecturas del cliente-servidor de hoy separan datos de la aplicacin
del cliente.
Telecomunicacin Los SMN mas avanzados operan como parte de las Telecomunicaciones
Diseo y mantenimiento Los SMHN tienen que implementar y mantener una variedad de hardware de
de sistemas de tecnologa de la informacin y el software incluyendo supercomputadoras que
operacin/aplicacin ejecuten el sistema operativo UNIX, servidores de alto desempeo y estaciones
de trabajo meteorolgicas tambin operando el UNIX y PC que ejecuten el
sistema Windows.
7.5 AGROMETEOROLOGA
Por. P. Das, India Meteorological Department
Desarrollo de
pronsticos de tiempo
para la agricultura;
productos para el
usuario
Requerimientos de
competencia
reas especficas;
Interpretacin de datos actuales y pronosticados correctamente e identificacin
los datos ms relevantes para cualquier situacin dada;
Creacin de productos consistentes con la gua y datos relevantes.
Agrometeorolgica
(SAA)
Requerimientos de
competencia
Sistema de informacin
computacional para
aplicaciones
operacionales
Principales riesgos para Los peligros o riesgos principales para la aviacin, tanto para niveles
la aviacin superficiales como en la altura son:
Techo de nubes bajo;
Visibilidad restringida (tanto horizontal como vertical);
Turbulencia;
Engelamiento;
Tormentas;
Vientos fuertes;
La fuerza cortante o cizalla debido al viento (en la horizontal y la vertical);
Ceniza volcnica; y
Temperaturas extremas (tanto fras como calientes).
En el pronstico Analizar los importantes procesos de la radiacin (incluyendo los efectos de alta
Divulgacin del Adems, el pronosticador aeronutico debe ser experto emitiendo productos de
producto pronstico para los usuarios (por ejemplo, los pilotos, los controladores, los
Conocimiento y
habilidades en la
vigilancia y el
monitoreo del tiempo
Habilidades
comunicacionales con
las oficinas centrales y
estaciones vecinas
Derivacin de
pronsticos orientados
hacia el usuario y
productos de
advertencia
Informacin oral a
pilotos y despachadores;
vinculacin con los
CTA
Entrenamiento en la Como las informaciones meteorolgicas orales cara a cara se estn haciendo la
marcha del usuario excepcin en vez de la regla en la aviacin, la habilidad de los usuarios para
7. 7 METEOROLOGA MARINA
Por L. N. Karlin, Universidad Estatal Hidrometeorolgica de Rusia,
Federacin Rusa
La meteorologa marina es una vasta rea de conocimiento. Desde el punto de
vista del usuario, los principales productos de los meteorlogos marinos se
refieren a los servicios meteorolgicos y oceanogrficos en apoyo a las
actividades humanas relacionadas con el uso de los recursos marinos. Estos
servicios incluyen los pronsticos del tiempo y del mar dentro de diferentes
Pronsticos marinos Esta seccin se refiere a servicios tales como: El uso de mtodos modernos para
el procesamiento y anlisis de datos hidrometeorolgicos y los clculos y
pronsticos de las caractersticas de la atmsfera y la capa superficial del ocano;
el uso de datos de observaciones actuales, incluyendo datos estndar de radar y
del satlite, datos de sondeos y datos especiales.
El especialista debe conocer:
Qu documentos referenciales son necesarios para su actividad profesional;
Cunto de la informacin necesitada para preparar el producto est a la mano y
donde encontrar la que falta;
Los mtodos modernos para pronosticar el estado de la atmsfera y la CSO;
Las peculiaridades regionales que afectan la formacin de las caractersticas de
la CLA y CSO en su rea de responsabilidad.
El especialista debe poder:
Hacer uso de las guas y manuales relevantes;
Recibir la informacin necesaria a solicitud por los mtodos modernos de
comunicacin;
Usar estaciones de trabajo rpida y eficazmente para encontrar la informacin
necesaria, o sea los datos de observacin, los pronsticos, los modelos, as como
las descripciones regionales;
Descifrar informacin del satlite y de radar e interpretarlas correctamente;
Analizar los mapas sinpticos e hidrometeorolgicos;
Preparar pronsticos con rangos diversos del estado de la atmsfera y la capa
superficial del ocano usando mtodos modernos para su rea de responsabilidad;
Compilar advertencias de tormentas concernientes a fenmenos naturales
hidrometeorolgicos peligrosos en su rea de responsabilidad;
Usar los resultados de pronsticos numricos para predecir la situacin
hidrometeorolgica en las condiciones locales referente a su rea de
responsabilidad;
Monitorear los cambios en el estado del tiempo y las condiciones del mar y las
caractersticas de la CLA y CSO en su rea de responsabilidad y responder a ellos
en tiempo real, haciendo las correcciones pertinentes a los productos.
fundamentales;
Los procesos fsicos principales que permiten la formacin del sistema CLA
CSO, incluyendo la capa atmosfrico cercana al agua y la capa de la piel;
Los mtodos principales para el procesamiento y anlisis de la informacin
hidrometeorolgica;
el usuario;
Desarrollar recomendaciones para el usuario para el uso ptimo de los
productos;
Entendiendo el rol de Este captulo concierne el papel y la relacin de un SMN con otros departamentos
los SMHN en dirigir los gubernamentales y otras jurisdicciones (por ejemplo, nacionales, multilaterales,
asuntos ambientales bilaterales, provinciales o estatales y municipales) en el desarrollo de polticas,
otras redes;
Explicar el ciclo de transporte de la contaminacin del aire y las condiciones
meteorolgicas que controlan la dispersin de contaminantes;
Distinguir entre las escalas locales, regionales y globales del transporte de
contaminantes;
Explicar cmo los siguientes factores atmosfricos afectan la dispersin:
La direccin, la velocidad y el regimen del viento;
La estabilidad atmosfrica (altura del mezclado, el coeficiente de ventilacin);
La turbulencia;
El tiempo;
Los efectos locales (la estela, el terreno, las brisas de mar, de valle, el ambiente
urbano, etc.);
Explicar la caracterizacin de la dispersin de los gases neutros flotantes, los
gases pesados y el material de las partculas flotantes;
Evaluar y describir la qumica atmosfrica importante para el transporte de
contaminantes y las transformaciones a travs de la atmsfera (por ejemplo, los
pesos moleculares, las leyes de los gases, las unidades de concentracin y el
concepto de tiempo de vida o permanencia);
Describir los efectos de las nubes y el tiempo sobre las transformaciones
qumicas en la atmsfera;
Describir los procesos troposfricos bsicos de las transformaciones qumicas y
de transporte desde las fuente hasta su remocin:
Las fuentes naturales versus las antropognicas;
La deposicin cida;
Los NOx/VOCs/Ozono;
Los gases de invernadero;
Distinguir entre el proceso bsico de produccin a bajo nivel versus el ozono
estratosfrico, incluyendo el papel de los CFC y otras sustancias de reduccin o
agotamiento del ozono;
Describir las causas, la distribucin y la concentracin de ozono en la capa
lmite y la estratosfera y su destruccin o dispersin;
Describir el modelaje por computadoras de la dispersin de contaminantes en
un amplio rango, a escalas regionales y locales y sus limitaciones;
Diagnosticar la situacin meteorolgica en las diversas escalas para evaluar la
dispersin de los contaminantes del aire, y examinar exhaustivamente todas las
fuentes de datos incluyendo:
El anlisis preciso de cartas y grficas, segn las prcticas estndar;
La evaluacin de resultados o corridas de modelos relacionados con la
dispersin atmosfrica y el transporte;
El examen de la imaginera de satlite, radar y los datos esfricos con atencin
o aprecio de las limitaciones, y los errores posibles, en los datos;
El uso de tefigramas y hodgrafas como una ayuda del pronstico, haciendo uso
correcto de las construcciones apropiadas (por ejemplo, la temperatura mxima,
la estructura de las nubes, los ndices de estabilidad, etc.);
Interpretar los datos actuales y de pronstico correctamente e identifican los
datos ms relevantes para cualquier situacin dada, es decir:
Demostrar un conocimiento aceptable de la geografa local, de climatologa y
de las caractersticas del tiempo; y
Aplicar las tcnicas del pronstico local.
Provisin de servicios;
provisin de asesora
cientfica e informacin
investigaciones a solicitud;
Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de participacin en entrevistas de
radio, televisin y con reporteros de peridicos para presentar y defender la
informacin cientfica atmosfrica; explicar los fundamentos atmosfricos detrs
de los aspectos atmosfricos ambientales y evitar hacer declaraciones
comprometedoras;
Las tcnicas de entrega efectiva de los mensajes claves durante las entrevistas
con los medios de informacin para presentar informacin compleja en una forma
significativa sin hacer declaraciones comprometedoras e inconsistentes;
Las tcnicas, los mtodos y las prcticas de presentacin de informes cientficos
escritos en forma clara y concisa para una amplia variedad de lderes e
interesados;
La provisin de consejo cientfico experto e informacin sobre los aspectos
atmosfricos para los medios de informacin, el pblico general y cualquier otro
tipo de audiencia secular, usando el telfono, artculos escritos, presentaciones
orales todo en niveles apropiados de comprensin para mejorar el
conocimiento del pblico y la conciencia sobre aspectos atmosfricos del
ambiente como la variabilidad y el cambio climtico y el humo-niebla;
Las consideraciones relevantes a las polticas, las prcticas y los puntos de vista
de las diversas organizaciones de los medios informticos, las ediciones al
pblico y sus reporteros ambientales
Las habilidades y el conocimiento que se relacionan con esta seccin implican
habilidad para:
Utilizar los mtodos apropiados, tcnicas y prcticas para determinar los
requerimientos del usuario por servicios ambientales, productos e investigaciones
a solicitud y medida;
Confrontar, interpretar, sintetizar y preparar reportes publicables y hacer
presentaciones orales sobre el estado de conocimientos sobre aspectos inherentes
al aire e impactos sobre este tipo de materia;
Utilizar habilidades analticas y de solucin de problemas para evaluar
peticiones y desarrollar soluciones independientemente o en cooperacin con
otros investigadores cientficos;
Demostrar habilidades efectivas de comunicacin para conducir informacin
cientfica compleja y consejo, en un modo que optimice su entendimiento;
Considerar las necesidades del cliente y las sensibilidades (poltica,
jurisdicciones, ramificaciones econmicas) de declaraciones, advertencias o
anlisis cientficos en estas materias;
Poseer habilidades efectivas de escritura para producir reportes, artculos y
documentos en publicaciones ambientales y revistas arbitradas y revisadas por
pares;
Poseer habilidades de oratoria efectiva y de presentacin para exponer
informacin cientfica en talleres, congresos y reuniones cientficas;
Poseer la habilidad para resumir asuntos atmosfricos en una forma coherente,
relevante a las preguntas y al nivel de comprensin de la audiencia;
Utilizar las habilidades activas de escucha y comprender el lenguaje corporal
para entender la interpretacin de la audiencia y la reaccin a la informacin;
Proveer consultas verbales por telfono o en persona para los clientes o los
equipos de respuesta ante emergencias;
Escribir pronsticos en un estilo apropiado para la audiencia;
Entregar al siguiente cambio eficazmente, haciendo la debida referencia a todos
los factores relevantes.
Entender y utilizar los procedimientos apropiados, es decir:
Producir y diseminar informacin consistente con los estndares apropiados y
los procedimientos;
Describir el procedimiento de respuesta de emergencia ambiental;
Ser experto en el uso de sistemas de la TI de la oficina para preparar y divulgar
la informacin;
Adquirir las aprobaciones necesarias de los miembros mayores y mas antiguos
del equipo o la administracin;
Priorizar las tareas y servicios apropiadamente, especialmente en emergencia o
cambiar rpidamente las situaciones, responsabilizndose por cumplir las fechas
lmites;
Considerar la capacidad personal del cliente y el conocimiento al responder a
las interrogantes, es decir:
Ser corts y tener tacto y buen juicio al tratar con clientes o los medios
noticiosos o en consultas con otros especialistas;
Estar preparado para tratar las quejas;
Buscar consejo de colegas ms experimentados; asegurar que las consultas son
dirigidas a un portavoz si ha sido identificado.
Ejecucin de otros Esta seccin concierne tareas tales como la participacin en comits, grupos de
servicios relacionados trabajo y equipos de trabajo; operar y proveer mantenimiento de equipos de
primera lnea; y contribuir con un ambiente de trabajo positivo.
Antecedentes La edicin cuarta preliminar de la publicacin OMM-No. 258 fue revisada como
Requisitos de aptitud
fundamental en la
meteorologas satelital
Rama de la
Meteorologa Satelital
(RMS)
La misin de la RMS es asistir a las otras ramas o divisiones de los SMN con
toda actividad asociada con observaciones y productos de satlite. Adems, la
RMS interacta con similares RMS de otros SMN, los CREM (RMTC), y el
Laboratorio Virtual para entrenamiento de Meteorologa de Satlite.
Misin y actividades El equipo o cuerpo de la RMS asistir con el desarrollo y transferencia de nuevos
principales productos basados en satlites y en las tcnicas para otros programas de los SMN.
Requerimientos de
competencia y aptitud
avanzados
Tecnologa de la Explicar los procesos para generar, controlar la calidad de productos derivados
informacin de los satlites GEO y LEO;
Aplicacin cientfica del Estar al da y poder utilizar productos de ambos satlites GEO y LEO;
Aplicar los conceptos de fsica de la radiacin para interpretar productos
satlite obtenidos
de datos de satlite:
Las leyes de Planck, Stephan-Boltzmann, Wien, Beer; las propiedades de la
irradiacin de la superficies de la Tierra; las propiedades radiativas de la
atmsfera;
Interpretar la informacin acerca de satlites meteorolgicos e instrumentos,
tales como los de radiacin y los canales espectrales; las caractersticas de los
datos: la resolucin, proporcin ruido/seal, etc.; las caractersticas orbitales y la
perspectiva del satlite, y aplicar esto para las tareas habituales donde pertinente;
Explicar los procesos para generar, controlar la calidad y mejorar productos
APNDICES
_______________________________________
Apndice
Prefacio a la primera edicin de la OMM-No. 258
Las clases anteriores del personal meteorolgico
Opiniones sobre la revisin de la publicacin OMM-No.258
Glosario de trminos y abreviaciones
Referencias bibliogrficas selectas
APNDICE 1
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Reconocimiento
Tengo gran placer en expresar mis ms clidas gracias a todos aquellos que
me ayudaron a llevar a cabo las tareas que se me confiaron, y especialmente
a los Miembros y al Secretario del Panel de Expertos en Educacin y
Entrenamiento Meteorolgico.
Julio de 1969
APNDICE 2 UN PAPPENDIX
Clase I
Clase II
Clase III
Clase IV
Este personal debera tener una educacin bsica equivalente a nueve aos de
la escuela primaria y secundaria o una educacin equivalente, seguido por el
entrenamiento apropiado en meteorologa bsica para posibilitarlos en la
observacin de los fenmenos meteorolgico precisa y objetivamente, y
compenetrarse en el significado subyacente de sus tareas de rutina. Un
perodo de entrenamiento meteorolgico formal mnimo de cuatro meses es
requerido, lo cul debera ser seguido por un perodo extensivo de
entrenamiento en el trabajo. Las tareas principales incluyen todas las
observaciones rutinarias de superficie; el mantenimiento de instrumentos; el
trabajo de oficina tal como la toma de datos de observacin, la transmisin de
mensajes sinpticos, mantenimiento de la bitcora de observacin y la
preparacin de resmenes mensuales. Otras tareas relacionadas: el
procesamiento de diagramas de grabacin; el clculo de totales horarios,
medias y valores extremos; el ploteo de cartas y diagramas.
Aunque el prerrequisito mnimo es de nueve aos de la escuela primaria y la
segunda enseanza, se asume que el estudiante por ese entonces habr
alcanzado un cierto nivel en matemticas, fsica, qumica y geografa fsica.
Consecuentemente, si un estudiante presenta debilidad en algunos temas,
entonces es decisin del instructor si el aprendiz requiere o no entrenamiento
suplementario.
APNDICE 3
El cuestionario de la
OMM
(a)
(b)
Opiniones de los
Miembros
(a)
(b)
(c)
(d)
APNDICE 4
GLOSARIO DE TERMINOS Y
ABREVIACIONES
______________________________________________________________
Extractos de la publicacin N 258 de la OMM, 3. Ed., 1984
Paquete de Instruccin
Bsica (PIB)
Rama de actividad
Lneas directivas o
guas
Competencia de trabajo
Aprendizaje de
resultados y logros
El aprendizaje de toda
la vida
Personal meteorolgico
Tcnicos Meteorolgicos
Meteorlogo
Meteorologa
Servicio Meteorolgico
Nacional (SMN)
Hora-semestre
Habilidad
Tarea
Aprendz
Entrenador/Instructor
Clasificacin de la OMM
del personal
meteorolgico
ABREVIACIONES
(El orden alfabtico seguido de las abreviaciones es cmo aparece en el
documento original en idioma ingls; los cdigos meteorolgicos quedan
como tal)
AAS (SAA)
AGCM (MCGA)
AIREP
AMDAR (RDMA)
APT (TAI)
ARFOR
ASDAR (ARDAS)
ATC (CTA)
ATS (STA)
AVHRR (RARMA)
AWS (ETA)
BAPMoN (RBMoCA)
BATHY
BIP (PIB)
BIP-M (PIB-M)
BIP-MT (PIB-TM)
BIP-H (PIB-H)
BIP-HT (PIB-TH)
BLA (CLA)
CET (EEC)
CBS (CSB)
CFC (CFC)
CLIMAT
COMET
CPD (DPC)
DRIBU
EC (CE)
ETF (ETE)
ENSO (ENOA)
ETR (EE)
ESS (CST)
GAW (VMG)
GCM (MCG)
GCOS (SOCG)
GEO (GEO)
GIS (SIG)
GO3OS (SOGO3)
HRPT (TIAR)
IAVW (VVAI)
ICAO (OACI)
ICT (TIC)
IPCC (PICC)
IT (TI)
ITCZ (ZCIT)
LEO
LRTI (TIRB)
LRPT (TIRB)
MET (MET)
METAR
MOS (MES)
MSS (SCM)
NMHS (SMHN)
NMS (SMN)
NWP (PNT)
O&M
PILOT
PMO (OMP)
PWS (SPT)
RMTC (CREM)
SATEM
SATOB
SHIP
SIGWX
SLD (GGS)
SLO (CSO)
SLW (ALS)
SMB (RMS)
SPECI
SST (TSM)
SYNOP
TAF
TC (CT)
TCP/IP
TEMP
TEMP DROP
TEMP SHIP
TESAC
TOEFL
TOMS (MEOT)
UCAR (CUIA)
UN (ONU)
UNESCO
UV (UV)
VAAC (CACV)
VISSR (RRRVI)
VOC (COV)
VSAT (TPMP)
WAFS (SPMA)
WEFAX (TTF)
WHYCOS (SOMCH)
WMO (OMM)
WWW (VMM)
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Pacfico E R 7 UNA P
T E R 7 Hora del Pacfico E R 7 H UN Hora del Pacfico E R 7 UNA Hora del Pacfico E R 7 T E R 7
H UN Hora del Pacfico E R 7