Proyecto de Aula El Mundo de Las Frutas PDF

PRACTICA PROFESIONAL 2
PROYECTO FINAL
PROYECTO DE AULA
EL MUNDO DE LAS FRUTAS
PRESENTADO POR:
YURIAN LIZZETH PERDOMO NOVOA
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
PRACRICAS PROFESIONALES
OCTAVO SEMESTRE
IBAGU
2016
LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
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PRACTICA PROFESIONAL 2
PROYECTO FINAL
PROYECTO DE AULA
EL MUNDO DE LAS FRUTAS
PRESENTADO A:
DOCENTE PATRICIA ALVIS
CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
PRACTICAS PROFESIONALES
OCTAVO SEMESTRE
IBAGU
2016
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PROYECTO DE AULA
EL INTRODUCCION
El presente proyecto consiste en la realizacin de una ensalada de saberes representada por frutas,
que se desarrolla en el nivel de pre-jardn de la jornada maana y tarde.
Apoyado en la
implementacin de estrategias pedaggicas, el proceso de enseanza aprendizaje se hace de

manera trasversal teniendo en cuenta los fundamentos pedaggicos sobre los conocimientos
previos, utilizando como estrategia el contexto y los fenmenos que suceden en l; orientando de
forma ms practica las reas de comprensin.
La idea principal es trasformar el proceso educativo, es importante mencionar que las actividades
generadoras permiten que los nios integren sus aprendizajes cotidianos a la realidad y adems
permite crear un ambiente de agrado donde aprendan a observar, a indagar, formular preguntas,
compartir e intercambiar ideas. de esta manejar fue cmo surgi la idea del proyecto , debido a las
necesidades , dudas e inquietudes de los nios y nias , los cuales participaron de manera activa.
Por lo tanto, los nios y nias, a travs de este proyecto puedan adquirir un aprendizaje significativo
y completo, para que identifiquen y manejen las nociones, dimensin cognitiva y cuantificadores, es
de gran importancia para el proceso de aprendizaje de los nios y nias, el proceso se hace de
manera ldica, siempre con el juego como uno de los pilares ms importantes de la educacin inicial
, ya que a travs de este los infantes desarrollan, la imaginacin, creatividad, memorizacin,
comunicacin con los dems, auto confianza, resolucin de problemas,
motricidad gruesa,
motricidad fina, y las sietes dimensiones del desarrollo.
Se busca desarrollar en el nio y la nia diversas capacidades, conocimientos y competencias que

sern la base para su desenvolvimiento social y acadmico, es importante que el nio construya por
si mismo los conceptos matemticos bsicos con este proyecto el nio desarrollara el pensamiento
lgico matemtico le permitir crear mentalmente relaciones, comparaciones estableciendo
semejanzas y diferencias de sus caractersticas para poder clasificar , seriar y comparar.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Generar en el nio y la nia el inters por las pre-matemticas, su aprendizaje, adems de
durar toda la vida, debe realizar lo antes posible para que el nio se habite con su lenguaje,
su manera de razonar, socializar, diferenciar y de deducir. Planificacin de estrategias para la
enseanza-aprendizaje de las pre-matemtico que les permita al nio y a la nia obtener un
desarrollo integral, sobre todo fortalecer las competencias para el aprendizaje del desarrollo
del pensamiento lgico-matemtico.
OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar los rganos de los sentidos.

Reconocer las figuras geomtricas.
Fortalecer el acercamiento matemtico.
Clasificar las figuras geomtricas por su forma y su tamao.
Diferenciar los objetos por su color, forma, tamao y su textura.
Seleccionar las imgenes cerca, lejos y aplicarlas a la vida cotidiana.
Ayudar a los nios y nias a desarrollar el sentido de comparacin de tamaos y cantidades.
Distinguir semejanzas y diferencias entre las formas de distintos objetos.
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CARACTERIZACION INSTITUCINAL
JARDIN INFANTIL MUNDO MAGICO
El Jardn Infantil Mundo Mgico se encuentra ubicado en la ciudad de Ibagu en el barrio
Arkamonica Cr8 A 60-03/ calle 60, denominada la Milla de Oro al norte de la ciudad. Limita al sur con
el supermercado Mercacentro, al oeste con el centro comercial la Estacin y al este con el centro
comercial Agua. Es de carcter mixto, la jornada estudiantil es maana y tarde, modalidad
acadmica, de naturaleza privada, calendario A, niveles que maneja el jardn son Exploradores,
Prvulos, Pre-Jardn, Jardn y Transicin.
El Jardn Infantil mundo mgico cuenta con:
5 aulas de clase debidamente apropiadas a la necesidad y al contexto que maneja cada
grado de preescolar,
1 sala de sistemas, donde los nios y nias prueban sus avances tecnolgicos
1 sala de espera, esta apropiada para que los papitos se sientan a gusto.
1 sala de cuentos, es un rea tranquila del aula, bien iluminada, donde se ofrece a los
nios una coleccin de libros de acuerdo a su
edad
y
sus intereses. Para
ello,
se incluyen tambin revistas y fotografas de especial inters pare los nios, con el
fin de hacer llamativa esta rea para ellos.
1 terraza la cual cuenta con un rea recreativa y ldica.
1 gimnasio con diferentes tipos de figuras, para que ellos desarrollen su motricidad.
1 un parque que inspira ambiente de libertad para que el nio desarrolle
su potencial creativo.
El rea de cocina
El rea de secretaria
Direccin General
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JARDIN INFANTIL MUNDO

MAGICO
OESTE
ESTE
CENTRO COMERCIAL LA ESTACION

CENTRO COMERCIAL AGUA
SUR
SUPERMERCADO MERCACENTRO
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RESEA HISTORICA
El Jardn Infantil se dio a conocer a la comunidad el da 15 de diciembre de 1994, encontrando muy
buen respaldo y aceptacin por parte de la misma. Durante ocho aos estuvo ubicado en la
Manzana A Casa 1 tipo A de la urbanizacin Arkamnica, por la avenida guabinal, frente a Prados
del Norte, luego se desplaz a nueva y moderna sede especialmente diseada, en la cual cada
detalle fue diseado cuidadosamente para el bienestar de los nios, brindndoles amplios y
confortables espacios para que su estada en el jardn sea una experiencia inolvidable. Este sector
est habitado por personas preparadas profesionalmente que desempean importantes cargos en
diferentes empresas de la ciudad.
Su modelo pedaggico es socio constructivista esta institucin contribuye a la formacin integral de
los nios y las nias favoreciendo el desarrollo de las dimensiones fundamentales del ser, haciendo
nfasis en la expresin artstica, ldica y deportiva y el dominio de una segunda lengua,
garantizando la preparacin para desempearse en contextos sociales y acadmicos competitivos,
perfilndose como lderes positivos.
Con una larga y exitosa trayectoria, formando valiosos nios y nias tolimenses, El Jardn Infantil
Mundo Mgico ha consolidado su Propuesta Pedaggica con el propsito de propender por el
desarrollo y la formacin integral basada en la promocin de los valores humanos para responder a
la necesidad sentida de nuestro pas, y con una metodologa que estimula la construccin de
conocimiento, las capacidades individuales y la expresin creativa y espontanea del educando.
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ORGANIGRAMA
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CARACTERIZACION DE GRUPOS
EXPLORADORES
Est integrado por 3 nias y 2 nios, en edad que oscilan los 8 a los 12 meses, para que los nios y
nias tengan un ambiente agradable en su desarrollo, experiencias de aprendizaje e interacciones
humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los nios debido a esto se equipa el
saln con los mejores implementos para sus actividades pedaggicas y su bienestar fsico, social y
cultural.
cuentan con :
2 colchonetas
2 Organizadores
1 Ventilador
2 culumpios
Material Didactico
Material didacticco :esde los primeros aos ofrece a los estudiantes la posibilidad de
manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la prctica de
normas de convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperacin,
solidaridad, respeto, tolerancia, la proteccin del medioambiente, entre otros.
Organizadores : Son muy Importantes ya que los nios y nias van teniendo una
vision frente a las normas de uso en cuanto a los materiales de uso , encuentran en
estos un objet de orden y de limpieza .
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PARVULOS
El grado de Prvulos est integrado por 21 alumnos entre
nios y nias, en edades que oscilan entre los 2 a 3 aos ,
El ambiente en el jardn infantil es de vital importancia, dado
que la mayora de las situaciones de aprendizaje que se dan
durante la rutina diaria, suceden dentro del saln de
clase. Por tal razn este debe de estar acorde a la edad y a la
necesidad del nio.
2 Organizadores
1 ventilador
10 locker
1 tablero
Provocadoras. Que inviten al juego, a la exploracin de la vida, a la interaccin,
al reconocimiento de las habilidades propias y de los pares. As deben ser las
aulas
de
los
preescolares
modernos.
Espacios blancos, grandes, de mesas y sillas coloridas, con juguetes que retan
a la mente, a las habilidades creadoras. As prefieren las aulas los pedagogos y
los psiclogos.
contexto del salon de clase : es importante que exista un

ambiente agradable dentro del salon , la decoracion , y los
elementos que sean atracivos a la vista de los nios y nias.
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PRE-JARDIN
El grado pre jardn est integrado por 18 alumnos entre nios y nias en edades que oscilan entre 3
a 4 aos, Es importante que exista un ambiente de libertad para que el nio desarrolle
su potencial creativo. Y a su vez existan reglas para el manejo de los elementos, el lugar donde van
guardados, hacer buen uso de ellos, reglas sociales: esperar el turno cuando el juguete o
material lo tiene un compaero, no tirarlos. El ambiente fsico se define como el conjunto de
relaciones interpersonales que se dan en el aula, y el espacio fsico donde se lleva a cabo la
labor educativa.
AREA DE NOTAS: Este espacio es fundamental para que los nios y nias conoscan sobre el
calendario estudiantil , las fechas especiales los dias del ao , y los proximos eventos del jardin.
cuenta tambn con :
1 ventilador
9 casilleros
1 tablero
juegos didacticos
Espacio de cuento : Conciste en un mueble acomodado al aula de clase donde

y a intereses de los nios y nias .la estrategia es que los nios mismos se
hacerquen por su propia voluntad a esta area a interactuar con cada uno de
estos cuentos , que ayudan a enriquecer la creatividad, imaginacion , destrezas ,
memorizacion etc etc.
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JARDIN
El grado Jardn est integrado por 18 alumnos entre nios y nias en edades que oscilan entre 3
1/2
a
4
aos.
El
ambiente
y
espacio
fsico
se
convierten
en
elementos fundamentales del quehacer educativo adems, permite orientar al maestro en cuanto
al proceso de ubicacin de objetos en el aula de clase en relacin a los diferentes actores y la
comprensin de las dinmicas a nivel cognitivo y socio emocional que se pueden presentar en
el desarrollo de las actividades.
Organizadores de colores
1ventilador
15 casilleros
2 organizadores
1 tablero
almohadas
tapetes
material didactico
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TRANSICION
El grado Jardn est integrado por 17 alumnos entre nios y nias en edades que oscilan entre 4
1/2 a 5 aos. Las reas de trabajo dentro del aula de clase permiten, sin duda, una organizacin especial,
pero es necesario tener en cuenta en esa organizacin ciertos aspectos que pueden ayudar a que la adecuacin y
definicin de las reas sea lo ms adecuada.
CUENTA CON :
1 Ventilador
12 casilleros
2 organizadores
materil didactico
espacio de cuentos
Espacio ludico
Organizador de materiales
Organiador de libros
Organizador de implementos de aseo
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CARACTERIZ
ACION DE
GRUPO
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El grado pre jardn est integrado por 8 nias,

y 10 nios, en edades que oscilan entre de 3 a 4 aos, los cuales la
gran mayora vienen en proceso con la institucin desde el grado de prvulos.
Fortalezas
Obedientes, a la hora de dar la indicacin de alguna actividad.

Colaboradores en cuanto a llevar algunos objetos algn lugar, o guardarlos.
Alegres, en el momento de llegada al Jardn y en el trascurso del da.
Sencillos, con sus compaeros y profesores.
Amorosos suelen demuestras muchas muestras de afecto a los compaeros y a las
profesoras.
Debilidades:
Algunos nios son autoritarios y el mayor problema es que fallan mucho en el trascurso de la
semana, cuando llegan empiezan nuevamente el procesos de adaptacin, por esta razn se
hace difcil intervenir y hacerle seguimiento al comportamiento como tal. por tal motivo, los
nios no participan totalmente de las actividades.
El que no cumplan con el horario establecido por la institucin, genera ciertos aspectos
negativos, por ejemplo: los nios pueden volverse perezosos, e irresponsables. Aparte de ello
pierden la oportunidad y se atrasan en las actividades institucionales, y no recibirn un
aprendizaje total.
Debilidades locativas:
el saln de clase es muy pequeo, y por la ubicacin de

tantas mesas y sillas, ocupan bastante espacio y no permite la realizacin de actividades que
requieren que los nios se movilicen, para desarrollar en ellos su motricidad gruesa.
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ASPECTO
ASPECTO
ASPECTO
FISICO
COGNITIVO
COMUNICATIVO
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Poseen una estatura y un peso acorde a su edad, no se encuentran nios con desnutricin ni sobre
peso. La presentacin personal es excelente, la mayora de los nios y nias
tienen su uniforme completo y lo portan como lo establece la institucin, los
que no, van de particular pero aun as muy organizados, llegan limpios y
arreglados, hasta el momento no hemos presentado casos de descuido
Personal por parte de los estudiantes.
En cuanto a la puntualidad la institucin cuenta con un
acuerdo de horarios, con los papitos que no pueden llevar
a sus hijos a la hora establecida por el Jardn. Tambin
cuando llueve los nios y nias pueden llegar un poco ms tarde.
En estas ltimas semanas han faltado algunos nios y nias debido a que se
enferman constantemente
de gripa por el cambio climtico, no se han
presentado estudiantes con enfermedades tropicales que son para estos tiempos
muy comunes pero delicados como el Zika o el Chicunguya.
Lo nios y nias estn en la etapa ms bonita de la vida en la cual soportes

tericos lo afirman en sus textos ms nombrados, la cual la curiosidad,
imaginacin. Exploracin y creatividad son las fases ms importantes a
esta edad. Les gusta jugar al aire libre, correr, Saltar, rodar, gritar,
demostrar habilidades , competir con los dems compaeros , investigar
su entorno , en el aula de clase son ms dinmicos en la manipulacin de
juegos didcticos , el juego de roles les encanta, hacer dramatizados ,
cantar, bailar, manipular plastilina , colorear, rayar, estas actividades las
suelen hacer solos porque se sienten con capacidad de hacerlo , por esta
razn es importante que el profesor sea gua en todo momento de estos
procesos cognitivos .
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En este grupo manejan muy bien la motricidad gruesa, la motricidad fina la estamos manejando con
el manejo del lpiz y el encertado ya que muestran algunas dificultades en este sentido.
son nios y nias educados, respetuosos, obedientes y saben seguir instrucciones.

Todos tienen procesos y ritmos de aprender distintos, pero el ambiente al interior del aula es
agradable y los nios y nias cumplen con las actividades asignadas.
Se da constancia que los nios y nias del grado pre-jardn son muy
conversadores, la profesora titular les apoya haciendo un circulo todas
las maanas, para saludarnos entre todos y contar sobre que ha sido su
desayuno y de algunos sucesos que hayan pasado en el momento, les
encanta tambin
cantar e imitar sonido de animales, son muy
expresivos y les gusta mucho contar cuentos e imaginarlos, estas
actividades les ayuda a la
mejora del lenguaje verbal y la
adquisicin de vocabulario.
En el aula se encuentra un estudiante que est en proceso
de lenguaje, ya que se le dificulta pronunciar algunas
palabras, se est manejando con terapias de lenguaje con
una profesora especialista en el tema, tambin en el grupo
se est estimulando al nio con el juego de palabras,
escuchar cuentos y contarlos, escuchar msica e interactuar
mucho con sus compaeros.
Lo importante en el aula de clase del grado pre-jardn es el cario, amor y

comprensin que se les brinda a los nios y nias, se les brinda la
confianza necesaria para que se sientan bien en su entorno, con sus
compaeros y consigo mismos, se crea un habiente agradable, donde
ellos pueden expresar sus emociones y sentirse como en casa, y a si
asisten con alegra y felicidad al jardn.
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Debido a este ambiente los nios y nias son muy tiernos, amorosos, cariosos y toda la maana al
iniciar la jornada escolar saludan a la profesora con un fuerte abrazo y un beso en la mejilla.
Cuando uno de los nios lleva varios das sin ir al jardn y llega todos los nios se alegran y lo
abrazan con mucho cario.
No s a presentado ningn caso especial de algn nio o nia con problemas de agresividad, los
estudiantes son muy calmados y pasivos, cuando se presenta una discusin por algn juguete o por
algn otro motivo, informan a la profesora en cargada.
Se observa que los padres de los nios y nias del jardn estn comprometidos a la hora de
actividades del jardn, tambin hacen todo lo posible de llevarlos ellos mismos a la institucin y se
preocupan por preguntar a la profesora titular sobre el estado de su hijo en el trascurso del da.
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MARCO TEORICO
Hablar sobre la enseanza de las pre-matematicas en el nivel de preescolar es encontrarse con un
tema de gran impotancia para los nios y nias en esta edad , no es algo que se deba
necesariamente ensear , es un proceso constante , una construccin individual , vivencial
pertinente a la edad ,
que va de la mano con el docente y el alumno. Constantemente estn
construyendo el conocimiento cuando interactan mentales, fsica, y socialmente con su ambiente y

con los dems, la relacin que poseen con su entorno llega a ser estimulante siembra en ellos la
construccin de los cimientos y la armadura de lo que sern en el futuro los conceptos matemticos.
MARIA
MONTES
SORI
JEAN
PIAGET
OVIDE
DECROLY
Es necesario retomar las aportaciones que sobre el desarrollo infantil realizaron grandes pedagogos
a lo largo de la historia, uno de ellos es:
Jean Piaget
Para ubicar al nio en el estadio que le corresponde y que en este caso es el pre operacional, que
tiene entre sus caractersticas el pensamiento concreto que se manifiesta a travs de su interaccin
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con los objetos, el medio que lo rodea y sus experiencias. El pensamiento esta reducido a sucesos
concretos, es egocntrico irreversible y carece del concepto de conservacin.
Es por eso que aparecen una serie de conceptos muy importantes en esta edad:
La clasificacin, seriacin, transitividad, reciprocidad, todo esto lleva al desarrollo de competencias
como lo son: comunicacin de cantidades, establecimiento de relacin de orden, solucin de
problemas.
Actividades realizadas en el aula de clase:
Rompe cabezas
Tamaos
Lateralidad
Formas y colores
MATERIAL DIDACTICO MONTESSORI
Geometra
La iniciacin a la geometra se realiza con material de volmenes geomtricos diversos:
Triangulo, circulo, cuadrado, que aprenden a ir encajando y despus trabajan con cartones las
figuras geomtricas.
METODO DECROLY
El mtodo de Decroly presenta un material para trabajar las matematicas y especficamente el
clculo desde el contexto natural del nio. Su metodologa parte del Centro de inters es el ncleo
de las actividades a realizar, si el tema del centro de inters es el campo pueden numerarse las
cosas que hay en el campo y ponerles cantidad y nmeros, si est relacionado con la vida cotidiana
surgen cantidad de preguntas y de planteamientos que sugieren problemas a resolver, desde cmo
preparar una fiesta a cuantos invitados hay que seleccionar, sillas donde se sentarn, etc., se trata
de relacionar elementos y plantear problemas y nociones numricas.
Juego de lotera
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CONCLUSIONES
Enriquecimiento a nivel acadmico, personal y profesional ya que compruebo que cada da es una
experiencia nueva de aprendizaje tanto para los nios y nias como tambin para uno como futura
docente. Es formar personitas con valores, creatividad, autonoma, autenticidad, a parte la influencia
en el desarrollo de habilidades fsicas y psicolgicas. Aspectos importantes para la vida diaria y
futura de ellos.
La experiencia fue significativa puesto que trabaje a la par de la docente titular quien fue mi apoyo
constante en todas las actividades propuestas , una gua para mi proceso de formacin, una docente
con vocacin y con profesionalismo a la hora de realizar cada actividad , un ejemplo a seguir .
El ambiente vivido en el jardn fue excelente ya que entre docentes se colaboran bastante, y nos
toman mucho en cuenta a nosotras las practicantes, lo cual es muy gratificante saber que cuentas
con personas preparadas toralmente profesionales en lo que hacen y puedes en cualquier momento
buscar una ayuda en ellas.
Aprend bastantes estrategias metodologas para realzar con los nios y me di cuenta que cada cosa
que ensees es un paso que el nio y la nia est dando para su futuro, debido a esto la enseanza
que impartas debe ser al igual significativa y valorativa y debe ir en caminada en pro al aprendizaje .
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AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios primeramente por darme la oportunidad de vivir esa mgica experiencia, y por
brindarme el apoyo incondicional de mi familia y amigos, por darme la salud, y poder asistir sin falta a
a todos los das de practica .
Agradezco a la universidad y a las docentes encargadas de hacernos seguimiento a cada una de las
actividades realizadas en nuestro proceso , puesto que en cada planeacin estaban ellas para
guiarnos , apoyarnos, despejarnos dudas , aportarnos ideas y retroalimentar los temas vistos en las
clases y en caminarnos hacia unas buenas practicas .
Al Jardn Infantil Mundo Mgico, que ahora se por qu el nombre del jardn, porque desde que
ingrese a esta institucin no quera volver a salir
, pues encontr en ella el calor de un hogar, el
equipo de trabajo es realmente mgico, es una familia y trabajan en pro de brindar amor, y
educacin a sus nios.
A la Docente Titular del Grado Pre-Jardn Marcela Perdomo quien me brind su
carisma,
comprensin, paciencia, conocimiento, vocacin, ejemplo y sobre todo su apoyo incondicional en

cada momento de mis prcticas.
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PLANEACIONES
PLANEACIN DE ACTIVIDADES
Nivel: Preescolar
Fecha 05 de Abril de 2016
Sesin No. 1
Nombre de la estudiante: Yurian Lizzeth Perdomo Novoa

Propsito de la actividad: Estimular la habilidad culo- manual, ejercitando la memoria visual y la motricidad
fina.
Dimensin del desarrollo: Cognitiva
Pilar de la Educacin inicial Literatura--Juego
Descripcin de la actividad
Saludo
Ubicacin del tiempo
Cuento el Arco Iris de las
frutas y las verduras
Actividad central:
El mundo de las frutas.
Mapa conceptual hecho por
los nios
Rompecabezas.
Se
explicara
sobre
la
variedad de frutas, por
consiguiente los se trataran
los diferentes saberes.
Terminada esta explicacin,
cada
estudiante
deber
armar un rompe cabezas de
frutas.
Se pasara una cartulina a
cada nio para que pegue su
frutero armado , y posterior a
esto
lo
colore.
Perspectiva terica
Construccin
del
conocimiento y del lenguaje
(Piaget) Entre los dos y siete
aos de edad, aproximadamente,
los infantes se encuentran en la
etapa
preoperatoria;
su
pensamiento es simblico, es
decir, comienzan a generar ideas
y solucionar problemas a travs
de
las
representaciones
mentales que se demuestran en
el lenguaje, el juego simblico y
la imitacin diferida; en este
proceso se le asigna un
significado a un smbolo.
Evaluacin
Reconocer, diferenciar
identificar las frutas
Participacin activa de los

nios en la clase.
Trabajo en equipo.
Exploracin y manipulacin
de las piezas.
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Propuesta de cierre:
A
manera
de
retroalimentacin,
se
presentar una serie de
imgenes de frutas, y los
estudiantes
debern
participar
individualmente
comentando
que
caracterstica tiene esta fruta
y sea identificada, con esto
se lograr que el alumno
pueda desarrollar por medio
de la visin y anlisis de
imgenes.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Nivel: Preescolar
Sesin No. 2

Propsito de la actividad: Reconocer los colores primarios entre objetos del entorno
Pilar de la Educacin inicial Literatura--Juego - exploracin del medio
Perspectiva terica
Evaluacin
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Saludo
Ubicacin del tiempo
A desperezarnos soy una
Taza
Los colores Cancin
Socializacin
:
que
colores identificamos en
la cancin
Actividad central:
El tren de los colores
Se explicara la rbrica de
la actividad.
Al terminar la explicacin
debern
Identificar,
describe
compara
y
clasifica
objetos
del
entorno segn la forma
color tamao.
En el tablero se colocan
imgenes en blanco y
negro, con tempera, los
nios y nias debern
colorearlas de acuerdo al
objeto que ven.
Pasan de a un nio.
Caractersticas de la etapa
evolutiva propia del nivel inicial;
segn
Piaget,
el
periodo
simblico. el aprendizaje es un
proceso
de
adquisicin
de
operaciones Esto significa que los
alumnos debern convertirse en los
protagonistas de un camino que
iremos marcando con nuestras
propuestas.
Cuando
trabajamos ordinalidad
y
cardinalidad ejemplificamos
lo
dicho
anteriormente;
son
el
resultado de establecer relaciones
entre elementos de un conjunto,
con
materias
concreto,
con
conjuntos de objetos didcticos y
finalmente conjuntos representados
grficamente. .
Reconocer, diferenciar e
identificar
los colores
primarios
Participacin activa de los
nios en la clase.
Trabajo en equipo.
Clasificar y agrupar las
imgenes por su color y
forma.
Observacin directa de los
objetos que se encuentran
alrededor y sus colores.
A
manera
de
retroalimentacin se hace
una actividad de mesa,
con imgenes que estn
relacionadas
con
el
entorno de acuerdo al
color,
debern
clasificarlas y agruparlas.
la idea es que interacten
con
los
dems
compaeros y compartan
lo
aprendido
en
la
actividad.
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Nivel: Preescolar
Sesin No. 3

Propsito de la actividad: Construir objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
Pilar de la Educacin inicial Literatura--Juego exploracin del medio
Saludo
Ubicacin del tiempo
A
desperezarnos
tengo una casita
Yo
Actividad central:
Identificar algunas figuras
comunes en el medio
ambiente
Grafmotricidad
y
motricidad fina: en los
cuadernos se plasman las
figuras
geomtricas
(Circulo
Triangulo
y
Cuadrado),
debern
repasar sin despegar el
lpiz
las
figuras
ya
mencionadas.
Elaboremos figuras en
plastilina Se les mostrara
la figura que debern ir
realizando cada uno con el
color que se les indique, el
trabajo final deber ser un
paisaje con las figuras
geomtricas
Perspectiva terica
Caractersticas de la etapa
evolutiva propia del nivel inicial;
segn
Piaget,
el
periodo
simblico. el aprendizaje es un
proceso
de
adquisicin
de
operaciones Esto significa que los
alumnos debern convertirse en los
protagonistas de un camino que
iremos marcando con nuestras
propuestas.
Cuando
trabajamos ordinalidad
y
cardinalidad ejemplificamos
lo
dicho anteriormente; son el
resultado de establecer relaciones
entre elementos de un conjunto,
con
materias
concreto,
con
conjuntos de objetos didcticos y
finalmente
conjuntos
representados grficamente. .
Evaluacin
Identificar
las
figuras
geomtricas
Trabajo en equipo
Exploracin del entorno
Reconocimiento de cada
figura geomtrica en la vida
cotidiana.
Participacin
activa,
y
buena actitud en clase
Para finalizar el dia,
realizaran
de
forma
individual una ficha en la
que aparece un paisaje
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formado por las figuras

geomtricas conocida por
los nios
Nivel: Preescolar
Sesin No. 3

Propsito de la actividad: Construir objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
Pilar de la Educacin inicial Literatura--Juego exploracin del medio
Perspectiva terica
Decroly habla del mtodo

natural o visual de enseanza
Saludo
de la lectura y escritura
Ubicacin del tiempo
actualmente
llamado
ideo
A desperezarnos Yo tengo
visual.
La
tcnica
del
mtodo
una casita
global tiene unos pasos que
consiste en: la memoria, la
Actividad central:
reproduccin oral y escrita de la
frase entera.
Identificar algunas figuras
comunes en el medio De acuerdo con este mtodo,
ambiente
toda capacidad mental o
Grafmotricidad y motricidad
fina: en los cuadernos se actividad en el nio nia se
por
un
primer
plasman
las
figuras produce
conocimiento
global
de
los
geomtricas
(Circulo
Triangulo
y
Cuadrado), objetos y conceptos.
debern
repasar
sin
despegar el lpiz las figuras
ya mencionadas.
Elaboremos
figuras
en
plastilina Se les mostrara la
figura
que
debern
ir
realizando cada uno con el
color que se les indique, el
trabajo final deber ser un
paisaje con las figuras
geomtricas
Evaluacin
Identificar
las
figuras
geomtricas
Trabajo en equipo
Exploracin del entorno
Reconocimiento de cada
figura geomtrica en la vida
cotidiana.
Participacin activa, y buena
actitud en clase
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Para
finalizar
el
dia,
realizaran
de
forma
individual una ficha en la que
aparece un paisaje formado
por las figuras geomtricas
conocida por los nios
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Proyecto de Aula El Mundo de Las Frutas PDF

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PRACTICA PROFESIONAL 2

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implementacin de estrategias pedaggicas, el proceso de enseanza aprendizaje se hace de

motricidad fina, y las sietes dimensiones del desarrollo.

Se busca desarrollar en el nio y la nia diversas capacidades, conocimientos y competencias que

Identificar los rganos de los sentidos.

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contexto del salon de clase : es importante que exista un

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Espacio de cuento : Conciste en un mueble acomodado al aula de clase donde

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El grado pre jardn est integrado por 8 nias,

Obedientes, a la hora de dar la indicacin de alguna actividad.

el saln de clase es muy pequeo, y por la ubicacin de

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Lo nios y nias estn en la etapa ms bonita de la vida en la cual soportes

son nios y nias educados, respetuosos, obedientes y saben seguir instrucciones.

Lo importante en el aula de clase del grado pre-jardn es el cario, amor y

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que va de la mano con el docente y el alumno. Constantemente estn

construyendo el conocimiento cuando interactan mentales, fsica, y socialmente con su ambiente y

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, pues encontr en ella el calor de un hogar, el

comprensin, paciencia, conocimiento, vocacin, ejemplo y sobre todo su apoyo incondicional en

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