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REVISTA INTERDISCIPLINARIA DE REFLEXIN Y EXPERIENCIA EDUCATIVA I CONvocacin 12 - 13

en produccin lechera, que tampoco hay. Estamos viendo ampliar el cupo de tecnlogo informtico, donde hay menos plazas de las que
se demandan

Todava no resolvimos cules ni cuntas, pero


estamos pensando en una regin de problemas tecnolgicos.

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LA ENSEANZA TCNICA - TECNOLGICA EN EL URUGUAY

La carrera que vamos a hacer en Paysand la


vamos a hacer dentro de la UTU que nos prestar las instalaciones y nosotros les vamos a
prestar parte de los equipos, con un convenio
detrs que regule las prestaciones.

E. La UTEC tiene alguna pgina de Internet


adonde acudir para enterarse de todo lo que
estn haciendo?
Dra. Grompone. No, no tenemos ni pgina,
ni sede, ni nada. Es ms: no tenemos logo.
Estamos licitando el logo y por qu? Porque
tenemos para firmar un convenio con la Universidad Autnoma de Barcelona y otro con la
Universidad de Sevilla y no lo podemos firmar
porque no tenemos logo. La Universidad Autnoma de Barcelona nos ha ofrecido mucha
ayuda en el rea de lcteos, sobre todo de
quesos. Ellos tienen un polo tecnolgico enorme. Incluso ya han donado equipos que vamos
a utilizar, pero no podemos firmar el convenio
an por falta de logo. Esto del logo no es un
asunto as noms. No es fcil pedirle a alguien
que le haga un logo. Nosotros hicimos un llamado a travs del Diario Oficial y lo tuvimos
que anular porque hay todo un procedimiento
para licitar el logo, hay una especie de organizacin y es a travs de ellos que hay que hacer la licitacin. El hecho de anularlo y volver
a empezar nos ha retrasado ms o menos un
mes este tema. As que tenemos las tarjetitas
pero no tenemos logo (Risas)

Por ac termina la entrevista.


Pero la tarea contina Quedan muchas cosas
por pensar, por resolver, por crear Recordamos a los lectores que Antonia Grompone se
ha dedicado a la Educacin, a la Investigacin,
al trabajo dentro y fuera de la Academia. Entr a la docencia en Facultad de Qumica en el
ao 1969, pero fue destituida por la dictadura
y luego restituida. Se ha dedicado tambin a
la Extensin, al trabajo vinculado con la industria.
Recordemos tambin que su padre, Antonio
Grompone, fue el fundador del Instituto de
Profesores Artigas (IPA).
Nada que no vuelva, con sus frutos, a lo social
tiene sentido.
Al menos no tiene sentido humano, republicano, ciudadano nide responsabilidad colectiva... Parece que estas palabras de Antonio
Grompone siguen rodando

E. Cuando estas carreras comiencen a funcionar estarn ubicadas en qu locaciones?

Silvia Cardoso

Dra. Grompone. Van a funcionar en los institutos tecnolgicos

Profesora Adscripta. Licenciada en Psicologa.


Maestranda en Psicologa y Educacin por la
UdelaR. Docente en Instituto de Profesores
Artigas, en el Departamento de Psicologa.

E. Entonces esos institutos tecnolgicos se van


a transformar en UTEC?

Educacin media tecnolgica


Bachillerato tecnolgico agrario
Eduardo Davyt
lgico, Optativo y Descentralizado. El espacio
de Equivalencia est compuesto por asignaturas de formacin general y es el que permite
la articulacin entre las diferentes modalidades, facilitando el trnsito entre ellas. El espacio Tecnolgico es donde se desarrollan las
asignaturas propias de la orientacin agraria,
es decir, las tecnologas de Produccin Animal,
Produccin Vegetal, Maquinaria agrcola, Administracin Rural, Ciencias Aplicadas, Medio
Ambiente y Recursos Naturales. El espacio curricular Optativo consta de una serie de actividades, laboratorios, asignaturas, que pueden
ser elegidas por los estudiantes de acuerdo
con sus intereses e instrumentadas, en funcin de las posibilidades de cada escuela, hasta en cuatro horas semanales. El espacio curricular Descentralizado es definido por el centro
educativo en funcin de las posibilidades que

La Educacin Media Tecnolgica es una de las


modalidades que se ofrecen en el nivel de la
Educacin Media Superior y entre las Tecnologas propuestas la Agraria es una de las que
ha tenido gran relevancia en los ltimos aos,
comnmente conocida como Bachillerato Tecnolgico Agrario.
Se accede una vez culminada la educacin media bsica en cualquiera de sus modalidades
(Ciclo Bsico de Enseanza Secundaria, Ciclo
Bsico Tecnolgico, Ciclo Bsico Tecnolgico
Agrario en Alternancia, FPB Plan 2007, Programa Rumbos).

Dra. Grompone. No, esos institutos tecnolgicos son propios de la UTEC y los tiene que
fundar la UTEC. No son los que ya existen. Estas carreras que van a empezar ahora estn
sueltas pero en algn momento va a haber un
edificio en algn departamento y a l le corresponder controlar o dirigir una carrera que
se desarrolle en otro departamento, tres que
se dicten en otro lugar. Porque estamos concibiendo los institutos tecnolgicos como regin.

Tiene una duracin de tres aos y su estructura curricular est compuesta por espacios
y trayectos curriculares. Se distinguen cuatro
espacios curriculares: de Equivalencia, Tecno-

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res siguen una lgica vertical.


El egresado tiene posibilidades de acceder al
mercado laboral como Auxiliar Tcnico, y adems est habilitado para seguir estudios terciarios en carreras de orientacin agraria o
afines como Tecnicaturas, Tecnlogos, UdelaR
en las facultades de Agronoma, Veterinaria y
Ciencias y puede tambin acceder a la formacin docente.

Perfil de egreso
Las competencias adquiridas en este curso le
permitirn al egresado entre otras cosas:

Aplicar en empresas agropecuarias instrumentos de registros contables ya sean fsicos, econmicos o financieros con apoyo informtico.
Desarrollar destrezas en las tareas y operaciones propias de la produccin animal, produccin
vegetal y equipos agrcolas en general.

El egresado tiene posibilidades de


acceder al mercado laboral como
Auxiliar Tcnico, y adems est habilitado para seguir estudios terciarios en carreras de orientacin
agraria o afines como Tecnicaturas,
Tecnlogos, UdelaR en las facultades de Agronoma, Veterinaria y
Ciencias y puede tambin acceder
a la formacin docente.

Los espacios curriculares siguen una lgica horizontal, mientras que los trayectos curricula-

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Nmero de estudiantes y localizaciones


El Bachillerato Tecnolgico Agrario se desarrolla en diecisiete escuelas agrarias del Programa de Educacin para el Agro, en rgimen
de internado y en otras catorce localizaciones,
mediante acuerdos con distintas Instituciones,
como ya fue sealado.

En esta concepcin resulta muy interesante y


atractiva la metodologa del trabajo en proyectos. Los estudiantes de ltimo ao deben preparar un Proyecto Final donde se integren los
conocimientos del curso, pudiendo estar asociado a un trabajo de investigacin, de produccin o de observacin. Estos proyectos pueden ser realizados en grupos de estudiantes,
con lo cual se estimula el trabajo en equipo y
son supervisados por los docentes del curso en
funcin de la orientacin que han elegido como
tema a desarrollar.

Metodologa de trabajo
Se procura utilizar como metodologa de enseanza la integracin de asignaturas, no solo
entre las correspondientes al espacio tecnolgico sino tambin con aquellas del espacio de
equivalencia o de formacin general y fundamentalmente con las prcticas profesionales
agrarias que abarcan diez horas semanales.
Estas prcticas se realizan en los predios de
las Escuelas Agrarias, pero tambin en predios
de productores y otras instituciones mediante
visitas de estudio o realizacin de pasantas
breves con objetivos concretos. En los ltimos
aos se ha registrado una fuerte demanda por
esta propuesta educativa, lo que ha excedido la capacidad de respuesta de las Escuelas
Agrarias por lo que se ha instrumentado en
otras localizaciones, como Escuelas Tcnicas
del CETP-UTU, Liceos Rurales del CES, Facul-

A este programa se han incorporado la Corporacin Nacional para el Desarrollo, el Instituto Nacional del Cooperativismo y el Instituto
Nacional de Colonizacin, mediante acuerdos
de cooperacin que aportan nuevos estmulos
para los jvenes que elaboran Proyectos productivos. En el caso de los proyectos agrarios, el Instituto Nacional de Colonizacin ha
otorgado a tres estudiantes del Bachillerato
Agrario de Baltasar Brum una fraccin de campo para iniciar un emprendimiento productivo
como colonos al haber obtenido el primer premio en el concurso de estos proyectos con su
trabajo en la produccin de corderos pesados.
Otro estudiante de la Escuela Agraria de San
Carlos se integr a una colonia del Instituto de
Colonizacin al haber obtenido una premiacin
similar.

Desarrollar la actitud de trabajo en equipo, el


espritu de actualizacin permanente y adecuarse
a diferentes formas de relacin laboral.

Por otra parte, se distinguen tres trayectos


curriculares: Trayecto I, de Comunicacin y
expresin; Trayecto II, de Ciencias Naturales
y Matemticas y Trayecto III, de Filosofa y
Ciencias Sociales.

tad de Agronoma, y otras estructuras que se


han identificado, teniendo como premisa fundamental el apoyo de estas instituciones o de
empresas agropecuarias de la regin para la
realizacin de las Prcticas Profesionales Agrarias.

Desde hace unos aos en el CETP se ha implementado el Programa de Jvenes Emprendedores, que procura preparar a nuestros estudiantes en la adquisicin de herramientas que
les permitan a su egreso crear sus propios emprendimientos productivos. Una de las acciones ms importantes ha sido la instancia del
Concurso de Proyectos de los estudiantes que
se viene realizando con gran xito. En estos
concursos la participacin de los estudiantes
del Bachillerato Tecnolgico Agrario ha sido
muy destacada ya que obtuvieron en varios
departamentos del pas los mayores premios.

Realizar procesos operativos y secuencias de


trabajos lgicos, seguros, que contribuyan a la
calidad de los productos.

tenga. En el caso de los Bachilleratos Agrarios, se ha destinado para prcticas agrarias,


de manera de reforzar este componente considerado muy importante para dar cumplimiento
al perfil laboral que deben tener los egresados.

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El nmero de estudiantes se ha incrementado


notoriamente segn se muestra a continuacin:
Ao 2005:

859 estudiantes

Ao 2007:

1078

Ao 2009: 1190

Ao 2011:

1572

Ao 2013:

1850

(Cifra preliminar)

Conclusin
Esta modalidad educativa ha tenido un gran
crecimiento y aceptacin en la medida en que
integra la formacin general con la tecnolgica,
pero que permite tanto la salida laboral como
la continuidad educativa hacia los ms altos niveles de la educacin. Ha sido particularmente
importante para los jvenes del medio rural
que encuentran en el sistema de enseanza
agraria una continuidad entre las Escuelas de
Alternancia y los Bachilleratos Agrarios de forma de completar la Educacin Media, objetivo
central de las polticas educativas y tambin
la posibilidad de continuar estudios a nivel de
tecnicaturas, tecnlogos o carreras universitarias, de lo cual ya tenemos muchos ejemplos
de trayectorias exitosas de jvenes tanto del
medio rural como urbano.

Eduardo Davyt
Ingeniero Agrnomo. Director General del
Consejo de Educacin Tcnico Profesional de
la UTU.

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