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- Vayan ustedes tres colocando los refrescos uno a uno en la caja y todos los
demás vamos contando los que refrescos que colocan sus compañeros.
- Uno, dos tres,.. y diez.
1 0
- Como ya tenemos una caja de 10 completa y aún nos faltan refrescos por
colocar, pondremos otra caja más.
- Sus compañeros colocarán las latas que faltan en la nueva caja y todos
nosotros iremos contando las latas que hay en esta segunda caja.
- Una y dos.
- Como tenemos dos latas de refrescos, tendremos que colocar la tarjeta del
número 2. ¿Quién quiere salir y ponerla?
- Ahora solamente nos queda juntar o sumar las dos cajas y las dos tarjetas.
El profesor, retirará el signo de sumar y colocará las cajas y las tarjetas. De este
modo:
1 02
1 0 + 2
El profesor preguntará al grupo:
- Como tenemos una caja de 10 completa más 2 refrescos sueltos, Pedro tendrá
en total 12 refrescos:
10 + 2 = 12
“Bartolo y Cachito tienen dinero que le han ido regalando y ahorrando. Lo tenían
guardado en bolsas y ahora cada uno quiere saber cuánto dinero tiene. Para ello,
piensan colocar las monedas en las tablas de 10. ¿Quieren que ayudemos a Bartolo y
a Cachito a contar el dinero que tienen cada uno? ¿Sí?”
- Vayan ustedes tres colocando las monedas de Bartolo una a una en su tabla
y todos los demás vamos contando los euros que colocan sus compañeros.
- Uno, dos tres,.. y diez.
1 0
- Como ya tenemos una tabla de 10 completa y aún nos faltan monedas por
colocar, pondremos otra tabla más.
- Sus compañeros colocarán las monedas que faltan en la nueva tabla y todos
nosotros iremos contando las monedas que hay en esta segunda tabla.
- Ahora solamente nos queda juntar o sumar las dos tablas y las dos tarjetas.
El profesor, retirará el signo de sumar y colocará las tablas y las tarjetas. De este
modo:
1 03
El profesor preguntará al grupo:
- Como tenemos una tabla de 10 completa más 3 euros sueltos, Bartolo tendrá
en total 13 euros:
10 + 3 = 13
- Una vez que esté completa la tabla de 10, un alumno pondrá debajo la tarjeta
la tarjeta correspondiente.
- Colocaremos la segunda tabla y otros alumnos pondrán sobre ella las cinco
monedas restantes al mismo tiempo del resto del grupo irán contando las
monedas que hay en esta segunda tabla.
- Como tenemos una tabla de 10 completa más 5 euros sueltos, Cachito tendrá
en total 15 euros:
10 + 5 = 15
Podemos aprovechar esta situación final del franelograma para preguntar a los
alumnos:
- ¿Cuántos euros tiene que ahorrar Bartolo para tener la misma cantidad de
euros que Cachito?
ACTIVIDAD Nº 3.
Comenzaremos la actividad contando y planteando a los alumnos un supuesto
práctico parecido al siguiente:
1 7 1 4
Puede parecer banal y simple esta actividad, sin embargo es importante que el
alumno vea y entienda el concepto de número como un signo que expresa o se refiere
a una cantidad de objetos y no como una mera abstracción. En cierto modo, se trata de
dotar de significación al concepto de número natural.
- ¿Cuántas naranjas tendría que colocar Fidelio en su caja para tener tantas
como Bartolo?
Una vez los alumnos respondan a esta última cuestión, se procederá a colocar
las tres naranjas para verificar la respuesta correcta.