El trastorno autista, implica un inicio temprano de la alteracin en la interaccin social,

dficits de comunicacin y actividades e intereses restringidos.

El trastorno de Rett, es un sndrome de inicio temprano de progresiva neurodegeneracin

que tiene lugar en mujeres y que se asocia con el retraso mental, retraso generalizado del
crecimiento y mltiples sntomas neurolgicos (incluyendo movimientos estereotipados de
las manos). Este trastorno se asemeja al trastorno autista durante un perodo limitado de la
primera infancia.

El trastorno de Asperger es similar a los autistas de alto nivel, en los cuales hay una
relativa preservacin de las habilidades del lenguaje y del intelecto.

El trastorno desintegrativo infantil engloba sntomas que aparecen tras al menos dos aos
de desarrollo aparentemente normal; entonces el nio pierde los avances evolutivos que
haba alcanzado y queda estable en un estado de funcionamiento de tipo autista.

Diagnstico diferencial en sistema multiaxial (Rutter y Hersov,1985)

1. Determinar el nivel intelectual. Determinar el nivel de desarrollo del lenguaje.
2. Considerar si la conducta del nio es apropiada para :
su edad cronolgica/ su edad mental

su edad lengstica

3. Si no es apropiada, considerar el diagnstico diferencial de trastornos psiquitricos de

acuerdo a :
patrn de interaccin social patrn de lenguaje patrn de juego otras conductas

RETT
Al principio, la prdida de funciones es gradual. Las nias con Sndrome de Rett nacen
aparentemente sanas y se desarrollan con normalidad (o casi con normalidad) hasta los 6-18
meses de vida. Despus siguen varios estadios:

6-18
meses
ESTADIO II 1-3 aos
ESTADIO 2-20
III
aos
ESTADIO + 10
IV
aos
eSTADIO I

Desinters por las actividades de juego; hipotona.

Regresin rpida; irritabilidad; sntomas parecidos al autismo.
Convulsiones severas; retraso mental; "lavado de manos"; hiperventilacin;
bruxismo (rechinar de dientes); aerofagia.
Escoliosis (curvatura de la columna); debilidad muscular; rigidez; mejora
en el contacto ocular.

El Sndrome de Rett es, principalmente, un trastorno neurolgico.

Disminuye el peso del cerebro. afecta sobre todo a mujeres /Hay una reduccin del volumen
en regiones clave, tales como el crtex frontal y el ncleo caudado.//Hay una disminucin de
la melanina en la sustancia negra.//Las neuronas (clulas cerebrales) son ms
pequeas./Muchas de las funciones controladas por el cerebro (desde la respiracin hasta la
forma del lenguaje) estn afectadas en el Sndrome de Rett.
En el Trastorno de Rett, las capacidades verbales suelen desaparecer por completo; en el
autismo se presenta un lenguaje aberrante. Las irregularidades respiratorias y las convulsiones
aparecen en el Trastorno de Rett, desde el principio; Babeo y salivacin excesiva.
Terapia fsica./Terapia ocupacional/ (terapia del habla)./Terapia nutricional/ Apoyo ortopdico
desarrollo psicomotor aparentemente normal hasta los 6 meses de vida Permetro craneal
normal al nacer Desaceleracin del crecimiento ceflico entre los 5 meses y los 4 aos
Prdida del empleo til de la mano y del contacto social entre 6 y 30 meses
Prdida del lenguaje adquirido asociado a retraso psicomotor
Aparicin de movimientos estereotipados de las manos/ Anomalas en la deambulacin o no
adquisicin de la marcha / Anomalas del ritmo respiratorio y apneas peridicas en vigilia
Epilepsia Espasticidad, con atrofia muscular y distona

Escoliosis progresiva o cifosis Retraso del crecimiento Pies pequeos, hipotrficos y fros
Patrones del sueo alterados con crisis de terror nocturno y apneas Bruxismo

Dificultades para comprender intenciones ajenas y especialmente dobles intenciones.

Inters absorbente y excesivo por ciertos contenidos. Rituales. Actitudes perfeccionistas
extremas que dan lugar a gran lentitud en la ejecucin de tareas. Preocupacin por
partes de objetos,
Empleo de lenguaje pedante, formalmente excesivo/ Problemas para saber de qu
conversar Franqueza extrema:/El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros
Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que matan" /Le gustan las asignaturas
lgicas como las matemticas y las ciencias en general./ No tiene destreza para atrapar
una pelota

Los nios con sndrome de Asperger quieren interactuar socialmente pero no han aprendido cmo
hacerlo
****Eructar repetidamente es un comportamiento aceptable para jvenes varones cuando estn
entre sus amigos. A la mayora de ellos no es necesario ensearles que eructar repetidamente en
pblico no es ni educado ni aceptable.
---------------------------------ACCIONES PRACTICAS------------------------------------------------Opere en Tiempo Asperger. Tiempo Asperger significa el doble del tiempo, la mitad del trabajo.
***Maneje el ambiente. Cualquier cambioy en particular los cambios imprevistospueden
incrementar la ansiedad; discuta cualquier cambio por adelantado. Puede utilizar una narrativa
como ejemplo o mostrarle un dibujo del cambio. conozca el men desde el da anterior para que
pueda planificar por adelantado qu va a comer.
**Para un nio con sndrome de Asperger, el tiempo libre debe ser estructurado con actividades que
reduzcan su estrs y ansiedad.
**vivir en voz alta. Narrar lo que uno est haciendo le ayuda al estudiante con sndrome de
Asperger a comprender la relacin entre lo que usted est haciendo con el cmo y el por qu lo
hace.
Simplifique el lenguaje. No espere que su alumno con sndrome de Asperger lea entre lneas
**Sea generoso con los elogios. Busque oportunidades a lo largo del da para decirle al joven con
sndrome de Asperger lo que hizo bien. Felictelo tanto por su esfuerzo como por sus logros. Sea
especfico para que el estudiante con Asperger sepa por qu el maestro est felicitndolo.
INVOLUCRE A LA FAMILIA resulta clave acordar modos y patrones de comunicacin
1. Cules son las fortalezas de su hijo? 2. Qu tipo de cosas funcionan mejor con su hijo en
trmino de recompensa y motivacin? 3. Tiene su hijo algn problema o desafo fsico o
de equilibrio y coordinacin 4. Cul es la mejor manera en que su hijo se comunica con los
dems? [ ] Lenguaje hablado [ ] Lenguaje escrito [ ] Lenguaje por seas
. Usa su hijo la ecolalia (repeticin de palabras sin importar su significado)? 6. Se ve afectada la
conducta de su hijo por cambios en la rutina o transiciones a actividades nuevas?
**INVOLUCRE AL ENTORNO, AMIGOS, HERMANOS, COMPAEROS
**mastica sin cesar los bolgrafos y los lpices en la escuela, y la ropa en casa. Puede que esto la
calme o puede que est buscando estimulacin oral, tctil o la necesidad de informacin
propioceptiva (sentirse a s misma). Ofrzcale algo apropiado para masticar como caramelos, una
caita para beber lquidos, chicle
HACER MAPAS DE LOS LUGARES; HORARIOS, LISTA DE RECORDATORIO, LISTA DE
TAREAS ************dramatizar situaciones, guionarlas.

IMPORTANTE:
Fortalecer sus destrezas de resolucin de problemas
Aumentar su seguridad en s mismos
Tener control sobre su entorno